道德因子

① 道德是通過什麼來發揮作用的行為規范的總和

道德是通過社會輿論來、傳統習俗、內心信念作用的行為規范的總和。
道德是社會意識形態之一，也是人們共同生活及其行為的准則和規范。
道德通過社會的或一定階級的輿論對社會生活起約束作用，道德的事可以獲得社會普遍認可的、增進人民幸福感、促進社會進步。
道德，指衡量行為的觀念標准，不同的對錯標準是特定生產能力、生產關系和生活形態下自然形成的。在英語中，道德（Morality）是用來區分意圖的正當與不正當，並決定行動的行為因子。
道德可以是源自於特定哲學、宗教或文化的行為准則中衍生出來的一系列標准或原則，也可以源於一個人所相信的普遍價值。

② 主效應顯著，交互作用也顯著，導師簡單效應分析沒有一個顯著的，怎麼回事

SPSS中交互作用顯著時，才能夠進行簡單效應檢驗。比如你說的道德性因子在年級和性別上交互作用顯著時，你才能以道德性因子為因變數，A年級（1、2、3）和B性別（1、2）作為自變數進行簡單效應檢驗。其中開始你用年級A1水平上，B1和B2是否有顯著性差異（A1B1、A1B2），然後A2B1、A2B2；A3B1、A3B2三個進行簡單效應檢驗。最後判斷到底是誰起主要影響。 你說所得簡單效應必須是存在交互作用的情況下才能進行，不然是不能進行簡單效應。因為可以用自變數的主效應解釋因變數的變異情況就OK。所以你只要看是性別對道德性因子影響大還是年級影響大。其他用主效應解釋就OK，不顯著的不用解釋。 不知道你是否明白，可以繼續和我交流。

③ 交互效應顯著說明什麼

問題一：主效應顯著，交互作用也顯著，導師簡單效應分析沒有一個顯著的，怎麼回事？ SPSS中交互作用顯著時，才能夠進行簡單效應檢驗。比如你說的道德性因子在年級和性別上交互作用顯著時，你才能以道德性因子為因變數，A年級（1、2、3）和B性別（1、2）作為自變數進行簡單效應檢驗。其中開始你用年級A1水平上，B1和B2是否有顯著性差異（A1B1、A1B2），然後A2B1、A2B2；A3B1、A3B2三個進行簡單效應檢驗。最後判斷到底是誰起主要影響。 你說所得簡單效應必須是存在交互作用的情況下才能進行，不然是不能進行簡單效應。因為可以用自變數的主效應解釋因變數的變異情況就OK。所以你只要看是性別對道德性因子影響大還是年級影響大。其他用主效應解釋就OK，不顯著的不用解釋。 不知道你是否明白，可以繼續和我交流。

問題二：交互項：調節效應顯著，主效應不顯著，怎麼解釋 調節作用 主要看 △R 就好了，它顯著 就說明調節變數對於原來模型有顯著影響，而交互作用 只是說明兩個變數是否存在交叉影響，跟調節作用沒關系。。。

問題三：交互效應顯著後怎麼進行簡單效應分析 隨機誤差中還包括重復誤差。它是由於對同一受試對象或檢樣採用同一方法重復測定時所出現的誤差。如用天平稱同一個燒杯的重量，重復測定多次，其結果會有某些波動。控制重復誤差的手段主要是改進測定方法，提高操作者的熟練程度。重復是摸清實驗誤差大小的手段，以便分析和減少實驗誤差。

問題四：Design-Expert做響應面分析，A B交互作用顯著說明什麼 說明在AB兩個因素中,有一個因素對於結果的影響大於另外一個因素。
在多因素數量處理試驗的分析中，可以分析試驗指標(因變數)與多個試驗因素(自變數)間的回歸關系，這種回歸可能是曲線或曲面的關系，因而稱為響應面分析。例如農作物產量與N、P、K的施肥量有關，可以通過回歸分析建立產量與施肥要素間的回歸關系，從而求得最佳施肥配方。

問題五：會不會出現交互作用顯著但是簡單效應不顯著的情況？ 有這種情況的，交互作用顯著而主效應不顯著的情況一般比較少見，但是也是有的。這種情況就是說兩個變數之間相互影響都不顯著，但是兩個變數交互作用顯著，在這種情況下，不能單獨討論二者之間的簡單影響作用，要深入討論二者如何交互的

問題六：spss調節效應分析第三步模型顯著,交互項,主效應都顯著,什麼意思? 就說明存在調節效應阿