道德修養存在的問題

Ⅰ 道德修養方面存在的問題及整改措施有哪些

這個存在問題要具體問題具體分析了，因為可能是某個地方的一個道德修養不到位，可能是這個課程方面的原因，也可能是老師的教育不到位。

Ⅱ 民警在道德修養方面存在的問題

有很多民警在道德修養方面是存在問題的，他們並不是為人民服務，他們只是想要賺到更多的錢，一點都不負責任。

Ⅲ 黨性修養存在哪些問題及原因是什麼

年輕幹部作為幹部隊伍中的一個群體，具有文化層次高，知識面寬，思維敏銳，進入角色快等特點，但也存在黨性修養和鍛煉不夠等問題，突出表現在以下幾個方面。

一、是理論水平不夠高，學習研究不深。部分年輕幹部在平常的工作學習中，政治敏感度不高，存在著重日常業務工作、輕政治理論學習的傾向。

二、是工作作風不扎實，深入基層不夠。部分年輕幹部對業務工作中的重點、難點思考不夠，對領導關心的問題和服務對象的實際需求研究不深。

三、是工作思路不靈活，創新能力不強。部分年輕幹部對工作滿足於依照程序、按部就班地去做，存在教條主義、機械主義現象，不能創新方式方法，及時高效地統籌好各項工作，影響了工作的質量。

增強黨性，核心是樹立正確的三觀，黨性修養刻不容緩，不能有絲毫的懈怠，共產黨員、青年幹部是一個閃亮的名字。世界上萬物皆流，萬事皆變，沒有永恆不變的東西，人群之中有好、中差之分，根據辯證結的觀點，好與差是相互轉化的，放鬆了黨性修養，淡忘宗旨意識，就會止步不前，下滑不止。

(3)道德修養存在的問題擴展閱讀：

黨性修養也稱黨性鍛煉，是黨員的自我教育、自我改造、自我完善；是對共產黨的本質屬性的內化；是黨員在改造客觀世界中自覺運用黨性原則規范自己的行為，克服和抵制各種錯誤思想，不斷改造主觀世界，不斷開創實踐和認識新境界的過程。

是黨員自強和自律的統一。黨性修養包括馬克思主義的理論修養、政治修養、思想道德修養、業務修養等。實踐表明，共產黨員的黨性是不可能自發地產生，只有通過刻苦學習，認真改造世界觀，才能逐步樹立起來。

我們黨是執政黨，共產黨員理應成為全社會的表率，這就要求共產黨員加強道德修養、提高黨性水平。

黨員加強思想道德修養，最根本的是自覺實踐全心全意為人民服務的宗旨，把為人民服務內化為自己的靈魂，作為自己一切行動的出發點和歸宿。

Ⅳ 品德修為方面存在的問題

一個人的道德品行修養不是與生俱來的，是需要通過本人不斷加強自身修養內和廣泛參加社容會實踐活動而獲得的。我認為組工幹部的道德品行修養也不例外，組工幹部的道德品行修養應於自身的政治修養、業務素質和工作作風融合起來，才不會空洞，才不會虛無飄渺。作為一名組工幹部，如果僅僅把道德品行修養掛在口頭上，那麼他只能是當面說一套，背後做一套;對人馬克思主義，對己自由主義。只有把道德品行修養付諸實踐，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，從小事做起，從我做起，才能日有所進，漸趨完善。所以，組工幹部加強道德品行修養，不能關起門來修身養性、閉門思過，而要積極投身於工作實踐和社會實踐活動，注意在實踐中提高、完善自己。組工幹部只有把道德品行修養運用於組織工作的實踐中，並用實踐及其結果對照檢查自己的思想和行為，才能在今後的工作實踐中堅持正確的思想和行為，克服、改正錯誤的思想和行為，進而養成良好的道德品行修養，使自己的道德品行修養不斷得以提高和完善。

Ⅳ 大學生道德修養缺陷是什麼

當代大學生道德素質現狀的主流是積極的，健康向上的，但也確實存在一些不容忽視的問題。主要表現為：價值取向趨於實惠，社會責任感淡薄，自我意識彰顯，公德素養較差，認知與行為脫節，求職和學習目的功利化等等。現在的大學生好像已經失去了「謙謙君子「的風度：校園內，大學生忽視公德、失落文明的行為還是比較多的。上課已一刻鍾，還有同學在堂而皇之地吃早餐；一節課後，很少看到有學生主動幫老師擦黑板。這些「小事」折射出學校現有的人才培養模式存在明顯不足，大學生在文明修養、處理人際關系能力、合作精神等方面存在缺陷。許多學生在校期間抱著「不求有功，但求無過」的心態，凡事不想「出風頭」，遇上明顯不對的事也不敢據理力爭，挺身而出。某媒體雜志更是詳細而全面的概括了當前大學生道德缺失的主要表現：1）考試作弊，大學生考試作弊已經司空見慣，期末考試作弊、畢業考試作弊、各種資格考試作弊，無考不作弊。作弊者隊伍越來越龐大，手段也越來越先進，甚至出現了以賺錢、營利為目的「槍手公司」。（2）學術抄襲， 論文移花接木，東拼西湊，假想實驗數據，編造實驗過程，在網路上購買學士、碩士論文。「天下文章一大抄」，「文章就是搜尋、拷貝和粘貼」。（3）簡歷注水，招聘會上人人都是優秀班幹部、三好學生，個個都有一疊榮譽證書、都有一流的外語和計算機水平，甚至出現了一個班級里出現十幾個「學生會主席」的「咄咄怪事」。4）投機取巧，評獎評優、入黨、競選幹部等的時候，想法設法請客送禮、投機取巧拉關系。5）騙貸逃貸， 借了貸款不還，甚至壓根就沒打算還，國有商業銀行國家助學貸款壞賬比例高達10%，全國已有100多所高校被銀行列入暫停發放助學貸款的「黑名單」，部分大學生出具虛假貧困證明騙取助學貸款。6）拖欠學費 家裡按時給了學費，結果被拿去吃喝玩樂談朋友，甚至從事賭博等違法行為，能拖就拖，能欠就欠，許多高校被拖欠的學費每年都在遞增。7）隨意違約 就業的時候任意變更、撕毀就業合同，不少學生因為戶口、待遇等問題解決不「如意」就不辭而別，給招聘單位帶來意想不到的麻煩。?8）放縱自己 上課時聊天，吃巧克力，聽隨身聽，化妝，打手機，呼呼大睡，在公共場所半摟半抱著談情說愛，旁若無人。大學生道德素質方面存在問題的原因是復雜的。經濟全球化，社會轉型，網路信息社會的到來，科技革命給大學生的道德觀念、道德情感以及行為帶來了雙重影響，東西文化的交匯碰撞，加劇了大學生道德發展的矛盾性和復雜性；高校教育方面，高校道德教育存在「德育首位」名存實亡，德育目標過於理想化，教育內容的安排欠合理，德育方法單一，德育工作者隊伍不穩和素質不高等問題，是大學生道德素質方面存在問題的重要原因；另外，大學生自身存在的缺陷和不足是這些問題形成的內在原因。因此，各高校也在不斷的提出加強大學生道德修養的舉措，爭取能讓新生力量做一個合格的具備高素質的人才。可是何謂合格？不少人琢磨著，但就是搞不清楚。 大學生是社會主義現代化建設的後備軍和接班人，思想道德素質是大學生綜合素質一個極其重要的組成部分。因此，國家、學校歷來重視對大學生思想道德的培養，以培養高尚的道德品質，對於造就有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人,對於發揚良好的社會道德風尚也將產生重要的影響。大學生思想道德建設，是結合當今時代特點和學生群體的思想、學習、生活現狀而提出的。 當代的大學生要堅持馬克思列寧主義、*思想、鄧小平理論、「三個代表」重要思想,「八榮八恥」，堅持社會主義方向，樹立科學的世界觀和正確的人生觀，形成良好的道德品質.當代大學生思想政治教育實踐，一項根本的內容，就是要培養「榮榮恥恥」的觀念。在大學生中樹立社會主義榮辱觀，我們首先要自己做到自省自律、知恥改過。中國傳統道德修養理論中，對於自省、改過、慎獨等都非常重視，要求人們「日三省吾身」、「過則勿憚改」、「君子慎其獨」，這些思想，在中國歷史上產生了深遠影響，有力地促進了中華民族優秀道德傳統的形成和發展。在大學生思想政治教育包括榮辱觀的培養中，我們應該自覺地養成：自律、自省的意識和知恥改過的觀念，明確辨別是非榮辱，自覺加強自我約束，使優良思想道德觀念的培養成為我們當代大學生主動的人生追求。大學生應當具備的道德品質是大學生在處理個人與他人、個人與社會之間關系時應該表現出來的品德：勤勞節儉、尊重師長、團結和睦。立志勤學、謙虛禮讓，誠實守信等等。我們當代的大學生要時刻記住人民的利益高於一切，我們代表著中國最先進文化的發展方向。作為當代大學生是祖國和人民的希望，是二十一世紀的建設者和接班人，肩負著光榮而神聖的歷史重任，應該把握當前形勢，認清自己所承擔的社會角色和責任，不斷弘揚「修身、齊家、治國、平天下」中華民族優良的道德傳統，立志奮發成才，為祖國和人民做出我們應有的貢獻。

Ⅵ 當代大學生道德修養存在的問題以及對策思考

1、思想道德修養：思想道德修養即指進行社會主義思想道德方面修養的過程，具體來說，也就是對大學生進行以為人民服務為核心、以集體主義為原則的思想道德教育，培養大學生高尚的理想情操和良好的道德品質，引導和幫助大學生樹立馬克思主義世界觀、人生觀和價值觀，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業建設者和接班人的教育過程。2、法律基礎：所謂法律，是指由國家制定或認可並由國家強制力保證實施的，以規定人們的權利和義務為內容，通過對人們行為的作用來調整社會關系的一種社會規范體系。而法律基礎則是法律中最基本的、最核心的內容，包括我國社會主義法的本質、社會主義法律基本體系、社會主義法律訴訟的基本程序等，具體包括社會主義法律的本質和法律意識、憲法、民法、刑法、行政法、訴訟法等內容，它是每一個社會主義公民，特別是大學生必須具備的最基本的法律知識，也是對非法律專業學生應具備的法律素質的基本要求。3、思想道德與法律的關系：思想道德修養與法律基礎體現了社會主義思想道德與法律的關系，它們既互相聯系、相互作用、相輔相成；也存在著區別，它們分屬於不同的領域，有著各自不同的研究對象和調節領域；同時也有相互統一的地方，它們在個體思想道德素質結構層次融為一體，存在著密切的相互關系。（1）. 思想道德與法律的聯系社會主義思想道德與法律都是社會主義生產關系的產物，都受社會主義生產關系的制約，同時又反映和作用於社會主義生產關系；它們都是在馬克思主義指導下建立和發展起來的，具有相同的理論基礎；它們都是工人階級和廣大人民群眾意志和利益的體現，都是調節人與人之間相互關系的一種社會規范；它們都是為了確認和維護對工人階級和廣大人民群眾有利的社會主義社會關系和社會秩序，為建設中國特色社會主義事業和廣大人民最根本利益服務；它們的許多基本原則和內容也是一致的。社會主義法律為社會主義思想道德提供了基礎和保障，思想道德建設為法律制定提供了目標。社會主義法律貫穿了社會主義思想道德的精神，培養人們的道德品質和情操，以法律的規范作用培養人們遵守道德規范的責任感。社會主義思想道德是健全法制、厲行法治的重要因素。立法者制定法律、法規時，必然要考慮社會主義思想道德現狀和內容，把某些道德規范轉變成法律規范。社會主義思想道德水平的提高也可以促進人們自覺遵紀守法，促進整個社會法制建設水平的提高。（2）. 思想道德修養與法律基礎的區別思想道德與法律是兩種不同的社會規范。法律是由國家制定、認可並由國家保證實施的，反映由特定物質生活條件所決定的統治階級（或人民）意志，以權利和義務為主要內容，以確認、保護和發展統治階級（或人民所期望的社會關系、社會秩序和發展目標為目的的行為規范體系。而道德是伴隨著人類社會的出現而出現的，以善惡為標准，通過社會輿論、風俗習慣和人們內心信念來調節控制人與人、人與社會之間關系的非強制性社會規范的總和。從社會主義法律表現形式上看，法律表現為國家制定的規范性文件或國家認可的習慣；而道德則是一種意識形態、觀念的東西，存在於人們思想觀念、風俗習慣和社會輿論之中；從思想道德和法律調節的層面來看，思想道德涉及主要是個體觀念和意識形態層面的問題，法律涉及主要是人們行為層面的問題；從思想道德與法律基礎的調節方式來看，思想道德修養主要依據社會輿論、風俗習慣和個體內在的信念起作用，是一種「軟調控」，法律是通過強制性的外在控制發生作用，是一種「硬控制」；從思想道德與法律作用的范圍來看，思想道德涉及范圍更為廣泛，相對模糊；法律作用的范圍較為具體，十分明確；從思想道德與法律調節控制的結果來看，思想道德著重要求人們內心世界的善良與高尚，而法律則著重要求人們外部行為及其後果。因此，思想道德與法律基礎兩者存在著明顯的界線，具有不同的形成和發展規律，不能相互混同。（3）. 思想道德與法律共同融入個體思想道德素質思想道德與法律雖然在知識層面有區別，在規范層面有相通，但他們在個體思想道德素質結構上，是一體的。思想道德和法律方面的知識和規范轉化在個體素質結構方面，形成了一個統一體，共同融入個體思想道德素質結構之中。個體的素質是一個具有結構性和層次性的復雜體，主要包括健康素質、科學文化素質和思想道德素質等幾個方面。在個體素質結構的金字塔中，健康素質既是個體在自然生理基礎上形成的一種自然的秉質，同時，也是在自然秉質基礎上形成良好的

Ⅶ 共青團幹部在理想信念、作風建設、道德修養方面存在哪些突出問題

一是思想浮躁，事業心不強，對待工作缺乏責任感，敷衍了事，不思進取，沒有一內股沉下容心來、撲下身子幹事業的勁頭；二是熱衷於做表面文章，喜歡搞形式主義，計較一時一事，缺乏長遠眼光，不用心思考問題，不專心學習理論，不注重知識積累，滿足於一知半解，導致工作本領不高、業務能力不強；三是公僕意識淡漠，缺乏帶著感情工作的作風，脫離群眾，沒有樹立起服務人民群眾的基本價值取向；四是不能正確評價自己，缺乏謙虛謹慎的作風，聽不進批評，聽不得不同意見；五是不嚴格要求自己，缺乏自律意識，不注重自己的道德修養和小節，把自己混同於普通青年。這些問題雖然發生在少數團幹部身上，有的還只是苗頭性問題，但其消極影響和後果不可低估，長此以往，必將嚴重影響團的形象，貽誤我們的事業。我們必須清醒地認識團幹部作風建設中存在的突出問題，下大氣力、下苦功夫加以解決，切實加強團幹部作風建設。

Ⅷ :大學生思想道德修養存在哪些較普遍的問題如何提升個人修養做一個崇德向善的

不夠硬核，修養學習太局限，可能這與個人知識內涵和社會實踐活動少有關

Ⅸ 當前教師道德修養存在的主要問題有哪些

(1)育人意識較為淡薄。

有的教師責任心不強，包括極個別重點學校的教師，不認真思考新課程對當前的教育教學提出的新要求，只是單憑個人以往的經驗教學，知識貧乏，觀念陳舊。不認真鑽研教材，不深入了解學生，不認真思考教學設計，不認真批改作業，成績較差，學生意見較大。還有的老師只注重完成自己的學科教學任務，忽視在教學中培養學生正確的世界觀，不能及時發現學生的思想困惑並及時交流、解答，還有極個別教師在課堂上宣傳拜金主義、享樂主義等錯誤的思想觀念。

(2)專業功底亟待提高。

雖然目前教師整體的學歷水平在逐年提升，專業化水準也在不斷提高，但仍不能滿足基礎教育發展的要求，特別是面對基礎教育課程改革賦予教師的相對自由的教育策略與內容，教師的專業化問題暴露明顯。表現為：一些教師學科知識老化，在教學中只能單純就課本論課本，不能向外延展；教育教學理論陳舊，教學方式單一，單純灌輸式在一部分教師教學中仍佔主導地位。造成上述現象的原因是多方面的，但最主要的還是教師的專業化水平低，汲取新知識和創新能力弱。

(3)體罰學生依然存在。

近年來，一直為人詬病的教師體罰學生現象不僅沒有消失，反而呈現出手段惡劣並給學生造成嚴重身心傷害的特點。教育專家勞凱聲、孫雲曉2002年在全國10個地區進行的8000份抽樣調查表明：40．3％的學生曾被老師罰站或罰跑，29％的學生在放學後被罰留校，26．7％遭到老師的諷刺、挖苦和責罵，12．1％被老師禁止進教室聽課，37．80k，被罰抄課文或做多遍作業，15．4％被打。一位加拿大學者曾就體罰對孩子未來身心健康產生的影響做過全球最大規模的調查。調查顯示：被罰兒童成年後吸毒和酗酒的可能性是正常兒童的兩倍，而且患上焦慮症、反社會行為傾向和抑鬱的幾率大大增加。①因此，體罰或變相體罰學生不僅為法律所不許，也嚴重違背教師的職業道德，由此而引發的校園事故也影響極壞，必須引起大家的高度重視。

(4)職業倦怠程度較高。

教師的職業倦怠，是指教師長期壓力體驗下不能順利應對壓力而產生的情緒、態度和行為的衰竭狀態，一般表現為工作滿意度低、工作熱情和興趣喪失以及情感冷漠，導致工作成績和能力下降。中國人力資源開發網2005年公布的《中國工作倦怠指數調查報告》顯示，在15個行業的倦怠指數中，教師的倦怠程度僅低於公務員和物流從業人員，居第三位。中國人民大學公共管理學院、人力資源所和新浪教育頻道聯合開展的2005年中國教師職業壓力和心理健康調查也反映：近90%，的被調查教師存在一定的工作倦怠，其中近30％的教師存在著嚴重的工作倦怠，結果令人憂慮。職業倦怠，一方面嚴重影響教師本人的身心健康，另一方面也導致工作熱情和創造力下降，對學生失去愛心和耐心，容易採取簡單粗暴的教育方式，影響教育教學質量的提高。

(5)個性品質存在問題。

近年來，因為工作壓力和社會環境等因素，中小學教師的心理問題已引起人們的高度關注。有的教師自卑心嚴重，最怕有朝一日下崗；有的熱衷攀比，心理處於失衡狀態；有的猜忌心較強，稍不順心就遷怒於人，與他人不能很好地團結合作；過大的工作壓力使得有的教師焦慮失眠，憂郁孤僻。國家中小學心理健康教育課題組抽樣檢測發現，有52．23％的教師存在心理問題。其中，32．18％的教師屬於「輕度心理障礙」，16．56％的教師屬於「中度心理障礙」，2．49％的教師已構成「心理疾病」。專家們分析，教師心理不健康的首要原因是因為工作繁重，心理壓力大。

(6)有償家教屢禁不止。

在市場經濟大潮的沖擊下，受利益驅使和不良社會風氣影響，個別教師拜金主義、享樂主義及利益至上思想嚴重，不熱心本職工作，把主要精力放在校外創收上；有的教師利用職業之便，進行有償辦班、有償輔導，把重點內容、關鍵要點留到課後補習班上講，從中謀取私利。有的教師向學生強行推銷各種教輔、考試資料；有個別教師甚至向家長公開索要酬勞和禮物。許多人混淆了教師職業與其他職業的根本區別，把自己的職業簡單地看成一個可以進行等價交換、謀取私利的平台。北京師范大學勞凱聲教授認為：「實際上，教師這個職業與其他職業是有著天然分別的，因為教育的對象是人，而人是需要言傳身教的，這一點就決定了教師這個職業永遠無法完全市場化，作為一名合格的教師，必須具有良好的師德和無私奉獻的精神。」

Ⅹ 思想道德修養的問題(中)

11. a c d 道德不能用法律來評價，很多人道德敗壞但也沒犯法嘛。同理政治也沒什麼大關系。
12. 錯誤 很明回顯「愛答故土」有問題。
13. c 集體利益大於一切，但不是不講個人利益。
14. a b c 剝削階級也要維持國家，也有自己價值取向和思想道德。
15. 錯誤 社會是有個人組成，個人是社會發展的動力。
16. c 社會主義道德建設是意義最廣泛的。
17. abcd 前四個一個意思。
人是動物，愛情是人的產物，怎麼會排除自然屬性。
18. 正確 人生觀決定了人的人生目的、人生態度、人生價值、人生理想,而這些都支配人們的觀點和行動
19. c 全面提高自然是要提高素質了，包含多個方面，其他的太片面了
20. abcde