幼兒教師職業道德
1. 幼兒教師職業道德
第一，不能不分青紅皂白，不弄清事情的過程，只簡單地採取平息事端的做法專，只把事情壓制下來，沒屬有解決矛盾，會對孩子造成不好影響，使他們不辨是非，不相信正義。
第二，如果我處理此事，一定弄誰先動手，說明先抓人不對，再說明被抓的要告訴老師，由老師解決，不能動手打人，同學之間要互相友愛。然後讓他們互相道歉，握手言和。
2. 幼兒教師應具備哪些職業道德
淺談幼兒教師應具備怎樣的職業道德
保定市容城縣沙窩幼兒園 陰淑梅
摘要：師德是一名教師從業的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專業素質的同時，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的，作為一個公民要有社會公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個教師應有教師職業道德，它是教師道德生活的重要行為准則。捷克的誇美紐斯說過：「教師應該是職業道德卓異的優秀人物。」
關鍵詞：幼兒教師 職業道德 以身作則 修養
師德是一名教師從業的基礎與根本，作為一名幼兒教師，應具備基本的專業素質的同時，更應具有高尚的師德。幼兒教師的道德品質是多方面的，作為一個公民要有社會公德，作為家庭成員要有家庭道德，作為一個教師應有教師職業道德，它是教師道德生活的重要行為准則。
捷克的誇美紐斯說過：「教師應該是職業道德卓異的優秀人物。」
新綱要明確的提出，教師應該成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，教師對兒童發展來說是一個促進者；所以幼兒教師要具備：
（1）要為人師表、愛崗敬業，具有高度的責任感和事業心（思想素質）
說到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻„„確實教師的職業離不開「師愛」，幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要「園丁」的呵護和培養。我也有一個5歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷著她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悅之情溢於言表，可以消除一天的勞累。每
個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情系幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悅，就能感覺到工作的快樂。我們一起學習，一起游戲，一起享受拿到成功與快樂，孩子和我之間已經有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說：「還是老師行，說什麼都聽，干什麼都把老師的話排在第一，說：「老師說的，老師說的。」那一刻，我才深深地體會到我在孩子心目中的角色（地位）現在，我最喜歡孩子們親切地叫我一聲——「老師」，這兩個字就是責任，是愛心，是奉獻。這簡單的兩個字構成一個多麼神聖而又繁瑣的事業，就是這兩個字讓多少人在教育戰場上默默奉獻了自己的青春。
一個人無論干什麼都要有責任感，對自己負責、對他人負責，對工作負責。做幼兒教師首先要愛孩子，愛本職工作，有了「愛」就一定會付出。《把整個心靈獻給孩子》書中說：「要成為孩子的真正教育者，就是要把自己的心奉獻給他們。」對孩子對事業、真誠。因此要做到喜歡孩子要真心：是基礎，你不真心喜歡孩子，我想您不會心甘情願的做幼教工作，只有真心喜歡孩子，你為他們付出才會無怨無悔。
孩子生活要關心：孩子的心情怎樣、天氣變化了衣服穿的多少、孩子病了嗎？怎麼不願動？等等都要關心。
教育孩子要精心：生活無小節，處處是教育。教學無小事，事事要精心。《資料匯編》中落實新《綱要》執行新《常規》中有詳細的要求，大家應熟練掌握，以便更好的指導工作。
觀察孩子要細心：每個孩子的言行舉止要盡收眼底。孩子對什麼感興趣、為什麼他不願參加活動等都要心中有數。看到了才能有針對性的去解決問題。
引導孩子要耐心：我們不能用成人的水準來要求孩子，要從孩子的實際出發，不能用同一把尺子去衡量每一個孩子，要耐心的引導幼兒學習，讓他們在不同水平上有提高。
（2）熱愛幼兒、熱愛幼兒教育事業
熱愛幼兒是幼兒教師最基本的品質，對孩子沒有真正的愛，就不會有真正的教育。蘇霍姆林斯基將過：「教育技巧的全部奧秘也就在於如何愛護兒童。」偉大的俄羅斯文豪高爾基說道：「教育兒童的事業是要求對兒童有偉大愛撫的事業。」
現代心理學研究材料說明：學前兒童是在人與人的交往中成長，成人的愛撫對幼小兒童的身心健康發展是十分重要的。幼兒對教師有種特殊依戀，教師的愛是一種巨大的教育力量和極其重要的教育手段。幼兒教師熱愛幼兒不是出於個人情緒的偏愛，不是個人的好惡，不是自然的愛，而是理智的愛，尊重的愛，嚴格的愛。每個幼兒獨特的個人，都具有不同的特點，幼兒教師要因材施教，使每個幼兒的潛能都得到發揮；幼兒是建設四個現代化的棟梁之才，教師要向幼兒提出正確的、一貫的要求。激發幼兒做好孩子的願望，引導他們開展游戲和各項活動，發揚他們的優點，耐心幫助他改正不足之處，而不是溺愛或放縱的愛。
（3）有高尚的道德品質，以身作則，做幼兒表率
3. 幼兒園教師職業道德規范的基本內容有哪些 如何提高的
1、熱愛幼兒，尊重幼兒。
2、為人師表，堪為人師。
3、尊重家長，廉潔從教回。
4、團結協作答，豁達大度。
5、愛崗敬業、依法執教。
6、嚴謹治學、積極創新。
7、因材施教，注重實踐。
8、終身學習，求善求真。
9、儀表得體，舉止端莊。
10、說話有禮，行動文明。
11、學會微笑，以禮待人。
12、園內園外，注重修養。
4. 幼兒園一天生活的各個環節來論述其中體現的幼兒教師職業道德
首先教師的行為必須有教養 必須自我約束 回家就不用吧。當老師也很辛苦的
5. 什麼是幼兒教師職業道德的基本原則
一、熱愛學生,循循善誘 1、對幼兒要有強烈的社會責任感 2、全身心地關愛每一個幼兒,熟悉每位幼兒園教師的職業道德規范 孩子的發展狀況,了解、關 心 每位孩子的成長。 3、面對有害於學習、健康、安全的各種情況,應為保護孩子而作出相應的努力。 4、不論種族、民族、性別、家庭出身,要對班內孩子一視同仁,不偏愛,不歧視。 5、要善於激發孩子參與各種活動的積極性。 6、要對困難兒、問題兒、特殊兒採取針對性教育,求得每位孩子的發展。 二、尊重家長,互相配合 1、加強與家長的聯系,調動家長在培養孩子全面發展上的積極性。 2、對家長要以誠相待,以禮相見,互敬互重。 3、尊重家長,虛心傾聽家長意見,不挫傷家長的感情,不訓斥家長。 4、幫助家長確立正確的教育觀,正確教育孩子。 5、不以任何理由向家長索要財物,以教謀私。 三、嚴謹治學,勇於探索 1、刻苦鑽研業務,努力精通專業。 2、認真施教,掌握教育規律。 3、嚴謹求實,以知求善,掌握精深廣博知識。 4、積極從事科學研究,努力探索科學真理。 5、不斷研究教學藝術,反思教育實踐。 6、自覺投身學校教育改革,開展創造性的教學活動 四、團結協作,服從領導 1、學校領導要尊重、關心和公正地對待每一個員工。不偏袒、不包庇任何員工。 2、學校領導要鑽研業務,深入教育教學第一線,做教師的表率。 3、學校領導要尊重教師的民主權利,虛心聽取教師的批評和建議。對某些不明事項不發表任何結論性意見、導向性的意見。 4、學校領導要以身作則,嚴以律己,反對以權謀私。學慣用各種方式與每一位員工溝通、交流。 5、學校領導要給員工送辦法、送鼓勵、送真情。 6、員工要服從領導安排,支持領導工作,洛守崗位職責。 7、員工要關心學校發展,善於接受領導的建議和意見。 8、員工要顧全大局,尊重、關心和體諒學校領導。 9、員工要回贈領導以微笑、熱情和反饋。 五、關心集體,和睦相處 1、每一位身邊的同事要熱情招呼,調動每一位員工對自己工作的支持和配合。 2、虛心學習先進,正確看待同事的成績。 3、尊重同事,虛心傾聽同事的想法,不挫傷同事的感情、不訓斥他人,善於寬容同事。 4、遇到困難用協商的語氣和人溝通,別人有難主動幫助,別人有誤悄悄提醒。 5、不以任何理由向同事索要財物。 6、正確地對待和開展競爭,要尊重老教師,幫助青年教師進步。 7、不背後議論同事,不揭短,不當眾嘲笑他人。 什麼是幼兒教師職業道德規范
6. 幼兒教師職業道德規范
教師在教育教學活動中應遵循的基本道德規范：依法執教，廉潔從教;注重禮儀，遵守公德專;尊重家屬長，團結協作;熱愛學生，嚴謹治學;以身作則，為人師表。
教師職業道德范疇，是指那些概括和反映教師職業道德的主要特徵、體現一定社會對教師職業道德的根本要求，並須成為教師的普遍內心信念，對教師的行為發生影響的基本道德概念，如教師義務、教師良心、教師公正、教師榮譽等。
教師職業道德評價是指教師自己、他人或社會，根據社會主義的教師職業道德准則、規范和科學的標准，在系統廣泛的搜集各方面信息，充分佔有資料的基礎上，運用現代技術手段，對教師的職業道德意識、道德情感、道德意志和道德行為進行考察和價值判斷。
7. 幼兒教師職業道德有何現實價值和意義的答案
職業道德
1. 教師職業的勞動特點:任務的二重性(教書育人)、過程的藝術創造性、作用特殊性(社會精神財富和物質財富)、實質愛心奉獻
2. 教師的藝術創造力主要表現:板書和語言、教學設計、心靈關照
3. 教師職業的道德的基本要求是熱愛教育、獻身教育資料節選自中國教考論壇
4. 教師職業道德的價值:客體的某些屬性對主體的生存與發展所具有的積極意義，是主體和客體之間需求關系的統一。
5. 教師職業的社會價值所表明的應是教師職業之一客體與社會需要主體的價值關系，即教師職業的本質屬性對社會的生存與發展所具有的積極意義。
6. 教師社會價值的作用:0 繼承發展人類文化的橋梁、0 為社會造就人才、0 體現了科學的再生產、0 促進人類的自我完善
7. (社會進步、教育改革、、素質教育、生產力發展、新技術革命、精神文明建設、社會轉型、社會民眾)需要教師具有高尚的職業道德
8. 轉型期的價值觀變化:功利化、多元化、個人價值的關注(和社會價值的統一)
9. 教師職業道德:教師在其職業活動中，調節和處理與他人、與社會、與集體關系時所應遵守的基本行為規范和行為准則，以及在此基礎上所表現出來的觀念意識或行為品質。另需說明:外在行為規范或准則的共同性、約束性、差異性
10. 影響職業道德形成發展的因素:0 社會經濟關系的制約、0 社會精神文化的影響
11. 教師職業道德的發展變化取決於人們的物質生活條件，特別是社會關系的狀況和要求:0 社會經濟關系所決定的教育利益是其客觀物質基礎、0 社會經濟關系決定了學校教育的目的和人才培養的標准 制約其基本內容和要求、0社會經濟關系的變化最終必然引起其變化
12. 精神文化因素對教師職業道德的影響表現:0 政治思想、0 科學文化、0 傳統道德、0 文學藝術、 0 社會風氣
13. 教師職業道德和社會公共道德共性:相對獨立性、本質階級性、歷史繼承性、現象一致性。兩者區別:產生時間和發展不同、適用范圍不同
14. 教師職業道德的共同性:不同社會、階級的教師職業道德或多或少存在某些相似或相同的規范和要求。具體表現:0 在維護教育和教學秩序所必需的最起碼的最簡單的教育勞動行為准則商、0 對教師個人的職業品質要求商、0 教育科學規律和教育事業發展對教師行為的要求上。
15. 教師職業道德的及城市辯證的揚棄和取捨的過程
16. 教師職業道德的特點:0 適用的針對性、0.要求的雙重性、0.內容的全面性、0 功能的多樣性、0 行為的典範性、0 影響的廣泛性和深遠性
17. 教師職業道德的功能:對教師工作的促進(動力、調節、評價)、對教育對象的教育、對社會文明的示範、對教師修養的引導-功能
18. 教師職業道德的基本原則:忠於人民教育事業。決定依據:我國教育的社會主義性質、社會主義道德的基本原則、教育在社會主義建設中的地位和作用
19. 教師職業道德基本原則的構成:教書育人、為人師表、獻身教育、
20. 教師職業道德基本原則的作用:0 是不同社會教師職業道德相區別的更本標志、0 是教師職業道德的靈魂和核心、0 是貫穿教師職業道德的一根紅線
21. 教師職業道德范疇:廣義指反映和概括教師職業道德的基本概念;狹義指反映教師個人與社會、個人與他人之間最本質最主要最普遍的道德關系的概念
22. 教師職業道德范疇在整個教師職業道德體系中既是總結、由是指導，有承上啟下、溝通前後的作用
23. 教師職業道德范疇包括:教師的義務、良心、公正、幸福