法域的社會法
1. 德爾菲法適用領域包括經濟、社會、技術、工程嗎
德爾菲法適用領域包括經濟、社會、技術、工程。
德爾菲法是採用背對背的通信方式內征詢專家小組成容員的預測意見，經過幾輪征詢，使專家小組的預測意見趨於集中，最後做出符合市場未來發展趨勢的預測結論。
依據系統的程序，採用匿名發表意見的方式，即團隊成員之間不得互相討論，不發生橫向聯系，只能與調查人員發生關系，以反復的填寫問卷，以集結問卷填寫人的共識及搜集各方意見，可用來構造團隊溝通流程，應對復雜任務難題的管理技術。
德爾菲法是一種利用函詢形式進行的集體匿名思想交流過程，適用於經濟、社會、技術、工程問題，可以避免群體決策的一些可能缺點，聲音最大或地位最高的人沒有機會控制群體意志，因為每個人的觀點都會被收集，代表了一定的公正性。
2. 如何培育司法行政領域社會組織的
隨著經濟社會的快速發展，廣大群眾追求精神富有、物質富裕的願望顯得越來越強烈。然而，在社會的某些服務或治理領域，「市場失靈」甚至於「政府失靈」現象也越來越突出，大量的社會需求得不到有效滿足。因此，加強和創新社會管理、培育和發展社會組織，已越來越受到社會各界的關注。寧波市作為全國社會管理創新綜合試點城市之一，在社會管理的實踐探索、制度創新和統籌規劃等方面取得了一定成績，但在由點到面推開過程中，還存在一些不足。為此建議：
一、轉變觀念，加快改革。要樹立「有限政府」的理念，加快改革政府機構、轉變政府職能。社會實踐表明，許多社會事務，政府管不了，也管不好，如果政府繼續大包大攬，不但效率低下，群眾不滿意，而且行政成本也難以為繼。因此，政府現行的某些「職能」要堅決「退出」， 並抓緊探索完善「政府購買服務」機制，給社會組織以「進入」並「生存」的空間。如果沒有政府機構的改革，加強和創新社會管理將成為一句空話！同時，一些新興的、適宜於社會自治自律的領域，乾脆就從一開始讓社會組織來自理。有的領域或事務，原本應由社會組織治理但因歷史原因暫由市場代為調節的，要逐步實現回歸。總之，政府要轉變觀念，遵循規律，加快改革，完善管理，努力為培育和發展社會組織創造良好條件。
二、突出重點，分類管理。現階段，應重點培育和優先發展以下幾類社會組織：一是公益慈善類社會組織，鼓勵和引導其在扶老（殘）助學、救災濟困等方面實施項目提供服務；二是科、教、文、衛等民生事業類的社會組織，讓其在滿足廣大民眾各種需求中發揮更多更好的作用；三是互助志願類社會組織，大力培養公民在社會建設中的主體意識和奉獻意識，營造良好的社會氛圍；四是城鄉基層的調解融合類社會組織，充分發揮其自身維權、矛盾調解、社會維穩等方面的獨特作用，為構建和諧社會增添有生力量；五是工商經濟類社會組織，加強工商企業自身的抱團發展和行業自律。對那些帶有明顯的逐利或政治傾向、群眾和社會目前接受程度還較低的社會組織，以及本領域（部門）內社會組織已過多過濫的，要嚴格控制其發展。同時，要改革現行對社會組織的雙重管理體制，適度降低准入門檻，通過完善立法和分類管理，把大量的游離於政府管控之外的社會組織，納入到法治軌道。要高度重視社會組織登記（備案）後的日常管理工作，通過等級評估、社會測評和依法監督等，規范所有社會組織的行為。
三、城鄉並進，務實惠民。在培育和發展社會組織中，要避免「城鎮一頭熱、鄉村一頭冷」的現象，只要條件具備或基本具備，群眾有需求，都要積極支持城鄉基層發展社會組織，防止出現新的城鄉差別。還要避免「運動式」發展，有的地方為完成考核任務，片面追求「工作亮點」，搞形式主義，使社會組織量多質次、名不副實。在鼓勵發展社會組織的工作中，要學習外地經驗，探索實施對社會組織的孵化培育機制，採取政策扶持、項目支持、業務培訓、跟蹤指導和外聘人員（符合一定條件的退休的幹部、教師、律師、法官、企業家）等切實措施，引導社會組織健康發育和快速成長。另外，筆者認為，要使社會組織能充滿活力、發揮作用，很重要的一條就是讓群眾參與、為群眾服務。如何讓群眾有動力、有能力、有渠道或平台（社會組織）參與基層的社會管理，這是我們要思考的一個重要議題。
3. 國防法是調整在——和——領域內最重要、最基本的社會關系的法律
國防法是調整在國防和武裝力量領域內最重要、最基本的社會關系的法律。
4. 行政法領域的行政不僅指國家與公共事務的行政，也指社會組織、企業的行政。這句話是對還是錯，錯了怎麼改
肯定錯誤呀！該說法採用了公行政與私行政的概念，但是行政法只針對公行政。私行政的話，舉例：你是個體戶，開了家店，店裡請了3個人，你給他們制定了一些規章制度，這個能用行政法調整嗎？
5. 德爾菲法適用領域包括經濟，社會，技術，工程嗎
德爾菲法適用來領域包括經濟、社會、自技術、工程。
德爾菲法是採用背對背的通信方式征詢專家小組成員的預測意見，經過幾輪征詢，使專家小組的預測意見趨於集中，最後做出符合市場未來發展趨勢的預測結論。
依據系統的程序，採用匿名發表意見的方式，即團隊成員之間不得互相討論，不發生橫向聯系，只能與調查人員發生關系，以反復的填寫問卷，以集結問卷填寫人的共識及搜集各方意見，可用來構造團隊溝通流程，應對復雜任務難題的管理技術。
德爾菲法是一種利用函詢形式進行的集體匿名思想交流過程，適用於經濟、社會、技術、工程問題，可以避免群體決策的一些可能缺點，聲音最大或地位最高的人沒有機會控制群體意志，因為每個人的觀點都會被收集，代表了一定的公正性。
6. 勞動和社會保障法法域歸屬
勞動法與社會保障法的聯系
1.社會保障法是在勞動法的基礎上發展起來的。
2.勞動法與社會保障法的調整對象在社會保險領域存在交叉。
3.社會保障法對勞動法功能的發揮有補充和促進的作用，首先社會保障法為勞動者的權益提供了更有利的保障；其次，社會保障法為勞動關系的延續提供了有利的條件。
勞動法與社會保障法的區別
1.調整對象：勞動法主要調整勞動者與用人單位之間的勞動關系,社會保障法調整國家、用人單位、公民(勞動者)、社會保障經辦機構因社會保險、社會救助、社會福利、優撫安置等發生的關系。
2.法律部門：在中央，設有勞動與社會保障部；在地方上，各級政府都設有處理勞動與社會保障問題的行政機關或具體工作部門。
3.關系的主體：勞動法調整的勞動關系的主體是用人單位和與之建立勞動關系或勞動合同關系的勞動者(公務員、軍人等不適用勞動法);社會保障法的主體包括國家、用人單位、社會保障經辦機構和公民(勞動者)。
4.立法目的：勞動法的目的主要是為了協調勞動關系,保障勞動者的合法權益。社會保障法的目的主要是為了保障社會全體成員在遭受各種意外和風險時的基本生活,促進社會安全。
5.解決程序：社會保障法引發的勞動爭議，由於具有某些私法關系的特點，主要適用民事程序來解決；勞動法爭議引發的爭議，由於具有較強的公法性，應主要採用行政訴訟程序。
7. 如何理解「第三領域」——從市民社會和法律多元的角度
本文探討黃宗智教授提出的概念＂第三領域＂。通過對黃岩訴訟檔案一個案例的分析,本文闡明該概念核心內容在於國家與社會之間的互動以及國家身份與社會身份的交叉,進而對與此概念相關的論爭作一番梳理,指出這是由對法律概念的不同理解,以及當事雙方所依託的不同理論傳統和研究旨趣造成的。＂第三領域＂所針對的是採取＂國家-社會＂二元分法的市民社會理論傳統,而對它的批評所依託的是法律人類學中的法律多元主義傳統。從前一種視角看＂,第三領域＂這一概念具有破除二元對立傳統,適應中國具體實踐的重要意義。
8. 國防法是調整國家在——和——領域內最重要,最基本的社會關系的法律
國防法是調整國家在國防活動中的軍事社會關系，以及與軍事有關的政治、經濟、外交、科技、教育等方面的社會關系的法律
9. 幼兒社會教育領域有哪些基本教學方法
1、實踐練習法
這是一種通過真實的生活事件和生活情境，培養幼兒的基本社會生活和技能，並增進幼兒的相關知識，激發幼兒的社會情感的方法。
2、調查法
教師引導和啟發幼兒針對社會環境、社會事物及社會現象的相關問題，通過多種途徑和手段收集相關材料，並針對材料進行思考、分析，從而發現社會現象存在的狀態，或是社會問題的原因，或是社會現象之間的聯系。
3、參觀法
社會領域中的參觀法是指幼兒進入一定的現實社會場景，通過多種感官，感知社會現象的狀況。
4、表演法
教師有計劃、有目的的引導幼兒通過身態動作，語言及表情去體驗、感受一定角色的情感和行為，從而達到社會性——情感發展的目的。
5、講解法
講解法是向幼兒說明一些簡單的基本知識和道理，讓幼兒了解規則及意義，使幼兒知道一些基本的事實，知道判斷事物的基本標准，即什麼是對的，什麼是錯的，應該怎樣做和為什麼這樣做。講解法不是幼兒社會學習唯一的方法，但是一種重要的方法。
6、談話法
談話法是教師與幼兒和幼兒之間圍繞某個問題進行的思想和情感的交流。語言交流是其核心的表現形式。談話法在幼兒社會領域教育的使用，有助於幼兒表達對社會事物和現象的經驗，有助於幼兒形成一些正確的觀念。一般來說，話題與幼兒生活的關系越密切，就越具有可談性。
7、討論法
討論法是指教師和幼兒圍繞某個論題進行的思想碰撞或思想發散。幼兒園社會教育中的討論有兩種性質，一是價值沖突型的討論，如誰對誰錯等；二是多種求解可能性的，如我們如何幫助班上有聽力障礙的小朋友。這兩種談論的相同之處是都有一個討論的過程。
(9)法域的社會法擴展閱讀：
社會教育同學校教育，家庭教育相比有許多自身的特點；
一：終身性。社會教育對任何人來講都具有終身性，活到老學到老對任何人來講都是不以你的意志為轉移的，你有意無意都必須接受終身受教育這個現實，而積極的接受和無意識接受以及消極接受的效果是不同的。
二：廣闊性。社會教育涉及到社會生活的方方面面，各個角落；凡是有人的地方，社會教育就到什麼地方，這就是任何教育所不具備的也不可能實行的。但也是對專門教育最具沖擊力的。
三：層次性。從人的年齡段來分，有嬰幼兒；小學；中學；大學和成人。從人的地位和級別來分，有中央級；省部級；市級；縣級。
四：多樣性。社會教育的多樣性是社會教育最清楚明顯的特點，而清楚明顯到了被忽視的地步，這不能說是社會教育的悲哀之所在，行業的不同，地位的差異，黨政軍社團之別等等所帶來的工作.職責.任務的不同而形成社會道德品質上的不認同是最大的悲哀。
參考資料來源：網路-幼兒園五大領域
參考資料來源：網路-社會教育
10. 推進多層次多領域依法治理堅持什麼提高社會治理法治化水平
黨的十八屆四中全會通過的《中共中央關於全面推進依法治國若乾重內大問題的決定》容（以下簡稱《決定》）提出推進法治社會建設的重大任務，強調推進多層次多領域依法治理，提高社會治理法治化水平。我們要深入學習領會全會精神，扎實推進多層次多領域依法治理，為推進法治社會建設、加快建設社會主義法治國家奠定堅實基礎。