教育法的社會作用

㈠ 法律對社會的教育功能是什麼意思

構建和諧社會，需要不斷提高全體公民的法律意識。法具有懲戒功能，同時也有著規范和引導功能，我國社會主義法律體系的大多數內容是引導人們如何行為，法律僅靠公務員、法官、檢察官來執行是遠遠不夠的，只有廣大公民遵紀守法、依法辦事，法律才能充分發揮在社會主義和諧社會構建過程中的功能和作用。
因此，必須通過開展深入持久的普法教育，提高全體公民的法律素質，增強全體公民的法律意識，使全體公民養成依法辦事的良好行為習慣。只有這樣，法律才能得到普遍的遵守，公平正義才能真正得到實現，人與人之間才能和諧相處，社會秩序才能正規有序。

㈡ 論述教育法的社會作用

（1）保障我國教育的正確方向；

（2）保障和促進我國教育事業的發展；

（3）保專障按教育規屬律辦教育；

（4）保障有關各方在教育上的合法權益；

（5）可以極大地提高教育管理的效率。

(2)教育法的社會作用擴展閱讀

《教育法》的頒布是關系中國教育改革與發展和社會主義現代化建設全局的一件大事，對落實教育優先發展的戰略地位，促進教育的改革與發展，建立具有中國特色的社會主義現代化教育制度，維護教育關系主體的合法權益，加速教育法制建設，提供了根本的法律保障。

《教育法》的頒布，標志著中國教育工作進入全面依法治教的新階段，對我國教育事業的改革與發展，以及社會主義物質文明和精神文明建設將產生重大而深遠的影響。

㈢ 社會調查法對思想政治教育有何作用

思想政治教育經典案例評析——
用社會調查法、觀察體驗法、矛盾分析法、因果分析法、疏導教育法、激勵教育法評析
1002010115 朱翠霞
一、案例展示
范某某，男，漢族，是樂山師范學院2003級漢語言文學4班學生，來自西昌市某縣農村。其父早逝，家裡還有母親和兩個智障弟弟，自入校以來，范學習一直不認真，沉迷網路，屢經教育，卻不思悔改。2007年3月，該校對學生進行畢業資格審查時，發現范累計需「二補」的學分高達21分，普通話也沒達標，根據《樂山師范學院學籍管理規定》和《樂山師范學院學士學位授予工作實施細則》的有關規定，范未達到畢業、授予學位條件。
在第八學期1-6周撰寫畢業論文期間，范拒絕撰寫畢業論文。輔導員和輔導老師及相關領導對他多次教育、提醒和催促，但他仍不改正。范曾於2007年4月11日寫下「保證書」，保證在兩周之內完成論文初稿，但之後對畢業論文的撰寫仍不理不睬，對老師和繫上的要求置若罔聞。這既影響了正常的教學秩序，也在全系學生中造成了不良影響。
由於范某某極有可能拿不到畢業證和學位證，不僅前途暗淡，且無顏見父老鄉親，這樣的壓力是他消極厭世。4月10日范就曾說，在畢業晚會之後，他會自動消失。之後的日子也常流露出輕生的念頭，給學校的安全穩定工作帶來了較大的隱患。
范的情況引起了相關領導和老師的高度重視，學院老師經過慎重研究，決定從多方面做范的工作，使他能振作起來，珍惜生命，順利完成學業。
（一）充分發揮黨員「一幫一」的作用
由於范是一名貧困、後進、心理困擾於一體的「問題」學生，為此，學校特地安排黨支部書記和班長兩名學生黨員幹部聯系他，他們都是同班同學，可以及時了解其思想、學習和生活情況，發現問題，並及時做工作。兩名聯系人經常輔導范某的學習，有時也幫助他解決經濟困難問題，隨時關注其動向。
（二）輔導員工作
1.代之以誠
通過多次和范某促膝談心，並把他加為QQ好友，這樣既可以掌握范的各方面情況，還縮短了師生之間的距離，建立師生間的信任感，有利於進一步做好思想工作。另外由於范家庭情況的限制，沒有手機，可以QQ留言，讓他感覺一直有人在關心他。
2.曉之以理

㈣ 教育的本質是什麼

教育本質是指教育的內在要素之間的根本聯系和教育作為一種社會活動區別於其他社會活動的根本特徵。

人類教育中無論是生產經驗的傳授，還是社會行為規范的教導，都不是產生於人的本能需要，而是人們意識到的社會需要，在明確意識的驅動下產生的有目的行為。

人類有語言和文字。藉助語言文字的信息載體功能，不僅可使人類的經驗存在於個體系統之中，也可以存在於個體意識之外，脫離每個個體而獨立存在。

不僅可使人類獲悉感官所及范圍之內的經驗，而且可超越時間限制和空間地域的阻隔，從過去到現在，從宏觀到微觀，全社會全人類的所有財富都可以為人類所掌握，人類傳遞經驗的這一特點也證明了教育是一種社會現象。

(4)教育法的社會作用擴展閱讀

教育的功能大致可分為：個體發展功能與社會發展功能。教育的個體發展功能故可分為教育的個體社會化功能與個體個性化功能兩方面。社會活動的領域主要包括經濟、政治和文化等方面，因而教育的社會發展功能又可分為教育的經濟功能、政治功能和文化功能。

教育的主要功能是：

（1）教育的最首要功能是促進個體發展，包括個體的社會化和個性化；

（2）教育的最基礎功能是影響社會人才體系的變化以及經濟發展。現代社會重教育的經濟功能主要包括：為經濟的持續穩定發展提供良好的背景；提高受教育者的潛在勞動能力；形成適應現代經濟生活的觀念態度和行為方式；

（3）教育的社會功能是為國家的發展培養人才，服務於國家的政治、經濟發展。

（4）教育的最深遠功能是影響文化發展，教育不僅要傳遞文化，還要滿足文化本身延續和更新的要求。

㈤ 法的社會作用核心

國家制定法律的最重要的目的就是通過法律來實現國家的統治職能，維護統治階級的階級統治。

㈥ 法的指引作用和教育作用怎麼區別

法的指引作用和教育作用的區別在於：所針對的主體對象主體不同。

法的指引作用針對的主體對象是人們自己，對每個人本人行為的指引；法的教育作用針對的主體對象是社會大眾，一般人的行為。

例如：法律的規定得到具體實施後，對普通人將來的行為會產生影響，這表明法律具有教育作用。——對應的主體是普通人，因此是教育作用。

在法的規范作用里，按照規范的對象人的不同，我將規范作用分為指引作用、評價作用、教育作用、預測作用和強製作用。這五種規范作用的區別就在於他們所對應的人是不同的。

1、指引作用：人們自己。

2、評價作用：他人。

3、教育作用：社會大眾（一般人）

4、預測作用：人們相互間。依照法律規范預測本人和對方（雙方）的行為及行為的法律後果。

5、強製作用：僅針對違法犯罪人員。

(6)教育法的社會作用擴展閱讀：

法的作用，根據對象的不同，分為規范作用和社會作用。其中：

1、規范作用的對象是人，是從法是調整人們行為的社會規范這一角度提出來的。這里的人包括自己、他人、社會大眾、違法犯罪分子等，針對不同的人又體現為不同的規范作用。

2、社會作用的對象是整個的社會關系，是從法在社會生活中要實現一種目的的角度來認識的。其中包括政治職能和社會職能。

兩者之間的關系為：規范作用是手段，社會作用是目的。

法律的最終作用：就是維護社會秩序，保障社會群眾的人身安全與利益。

㈦ 政府實施教育政策當代社會中有哪些重要的意義

目前我國正在推行「依法治國」的戰略,在教育領域就是「依法治教」,同時,黨和政府的教育政策在推進依法治教方面具有重要的意義。通過依法治教來才能保障教育政策得到切實的實施,對教育事業的發展起到積極的促進作用。但是在我國目前教育法制沒有健全和完善的情況下,制定相關的教育政策進行調整是十分必要的。教育法制和教育政策在各自的范圍內具有不同的作用和功能,只有兩者相互彌補、共同促進,才能真正實現依法治教。1教育法制的作用與當前存在的問題1·1教育法制的作用(1)教育法制是依法治教的重要條件。教育法制是進行依法治教的前提,通過完善教育法制更好地進行依法治教。依法治教的依據,不僅包括專門的教育法律、法規和規章,如《教育法》、《高等教育法》、《教師法》等,也包括其他與教育有關的法律、法規和規章,如《未成年人保護法》、《婦女權益保護法》、《殘疾人權益保障法》、《行政處罰法》、《行政訴訟法》、《行政復議法》等。我國已經將教育事業管理和發展全面納入法治軌道,依法治教已經成為依法治國的重要組成部分,成為黨和國家管理教育的基本方略,並依法保障實施。(2)教育法制是教育管理的重要保障。
一、建立健全教育法制體系的必要性黨的十四大以來的五年，在鄧小平理論指引下，黨中央制定了一系列關於教育改革和發展的重大宏觀決策。加快教育法制建設，使我國教育事業改革與發展取得了巨大成就。「教育優先發展」、「科教興國」、「百年大計，教育為本」已成為全黨全社會的共識，依法從教，依法治教，依法促教，成為全黨全社會的共同願望，也是教育事業向21世紀邁進的內在要求。過去的五年，我國教育事業發展進入了一個新的發展階段，表現在規模和質量跨上一個新台階，教育規模的擴大和結構的優化組合，通過優化資源配置，教育的整體效益逐步提高，教育發展方式已在實現由規模速度型向質量效益型轉化。這五年教育的大發展，為我們下個世紀教育的健康發展打下了良好的基礎。但是，我們還應看到，我國的教育事業的發展與經濟建設和社會發展的要求還有很大差距，主要存在兩大矛盾：一是社會經濟發展、人民群眾日益增長的對教育的需求與供給能力嚴重不足的矛盾；二是教育事業自身發展的需求與教育資源嚴重不足的矛盾。要從根本上解決這兩大矛盾，就要進一步加大辦學體制改革力度。

㈧ 法律與教育那個對社會穩定更有作用

法律跟教育來對社會的穩定源都起到了不可動搖的作用，
兩者相輔相成沒法比較，但你一定要比較你可以按社會背景來比較
當法律起不到強制效果時，教育能讓社會更穩定
當教育落後，法律的強制效果就出來了，
總的來說不好比較。