社會保障法教學大綱

『壹』 求《法律基礎知識》的教案

法律基礎知識教學大綱(試行)

一、課程性質與任務
法律基礎知識是中等職業學校學生必修的一門德育課程，旨在對學生進行有關法律基礎知識的教育。其主要任務是使學牛了解和掌握與自己生活密切相關的法律基本知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力；不僅做到自覺守法、依法辦事，而且還能積極運用法律武器維護自身合法權益，依法同各種違法犯罪行為作斗爭，成為具有較高法律素質的公民。
二、課程教學總體目標
1．教育學生了解憲法、行政法、民法、經濟法、刑法、訴訟法中與學生關系密切的有關基礎知識，初步做到知法、懂法。
2．指導學生提高對有關法律問題的理解能力，對是與非的分析判斷能力，以及依法律己、依法做事、依法維護權益、依法問違法行為作斗爭的實踐能力。
3．培養學生樹立法制觀念，增強適應依法治國所必需的法律意識，提高思想政治素質。
三、教學內容及具體教學目標和要求
法律基礎知識課介紹
通過教學，使學生了解法律基礎知識課的主要內容和學習方法，懂得學習法律基礎知識的重要意義，激發學生學習這門課程的熱情。
(一）憲法 。
教學目標
通過教學，使學生明確憲法的特徵，了解我國憲法對公民基本權利的規定，了解我國國家機構的組織體系；努力做到維護憲法尊嚴，保障憲法實施。
教學要求
認知
1．了解：我國的國家性質和政權組織形式；人權的涵義；我國國家機構的組織體系。
2.識記:我國憲法關於治國方略的規定；我國的立法機關和司法機關。
3．理解：憲法是國家的最高法；國家保障我國公民的基本人權.
運用
1．舉例說明：列舉實例表明我國公民基本權利的廣泛性。
2．分析判斷：根據實例分析判斷依法治國是我國的憲政原則。
教學內容
1．憲法是國家的最高法
(1)規定國家根本制度與基本國策
(2)規定和保障墓本人權
我國憲法對公民基本權利的確認。
我國憲法對公民權利的保障。
(3)規范國家權力的運行
行使國家權力的國家機構體系。
國家機關的相互關系。
2．依法治國，建設社會主義法治國家
治國方式的重大轉變。
依憲治國是依法治國的核心。
(二)行政法
教學日標
通過教學，使學生了解我國行政機關的構成及行政機關管理國家的基本方式；明確行政違法的構成要件，掌握行政處罰的有關知識，提高遵守行政法規、依法監督行政的自覺性。
教學要求
認知
1．了解：行政主體的范圍，行政機關管理國家的墓本方式；行政許可的涵義；行政處罰的基本程序；行政違法的構成要件。
2．識記：行政處罰的設定權；行政違法的特徵。
3．理解：行政機關必須依法行使行政權。
運用
1．舉例說明：通過實例區分抽象行政行為和具體行政行為。
2．分析判斷：根據實例分析判斷行政機關的行為是否合法.
教學內容
1．行政機關是國家實施行政管理的機關
(1)行政與行政法
(2)我國的行政機關體系
中央人民政府和地方人民政府。
(3)行政法律關系及其要素
行政法律關系；行政管理關系和行政監督關系。
行政法律關系的要素：主體、客體、內容。
2．行政機關管理國家的基本方式
(1)通過抽象行政行為規范和調整社會事務
抽象行政行為的插義。
抽象行政行為的形式。
(2)通過作出具體行政行為維護行政管理秩序
具體行政行為的特徵。
具體行政行為的種類。
(3)行政許可和行政處罰
行政許可的涵義和種類。
行政處罰的種類、設定權、處罰程序。
3．制裁行政違法，維護社會秩序
(1)行政地違法及其特徵
行政違法的涵義。
行政違法的特徵。
(2)．行政違法的制裁
行政違法制裁的涵義。
行政法律責任。
(三1民法
教學目標
通過教學，使學生了解我國民法的基本內容，理解我國民法的基本原則，明確民事主體所享有的主要民事權利；自覺依法進行民事活動，提高保護自身民事合法權益的能力.
教學要求
認識
1.了解：民法調整的對象；民事責任的承擔方式。
2．識記：法人應當具備的條件；民事權利的主要內容；合同的訂立程序；民事法律行為應當具備的條件。
3．理解：我國民法的摹本原則；民事行為能力分類的意義；合同擔保的形式和作用.
運用
1．舉例說明：現實生活中違反平等原則的現象；結合生活實際，指出侵犯公民、法人人身權利的行為主要有哪些，怎樣運用民法維護自身的合法權益；合同擔保的運用。
2．分析判斷：根據實例，區分承擔民事責任的具體方式。
3．實踐體驗：根據合同法的有關規定，模擬合同簽訂；收集有關資料，結合個人學習體會，說明公民合法財產受到侵犯如何尋求民事司法救濟。
教學內容
1．民法的墓本原則
(1)民法的涵義
民法調整平等主體之間的財產關系和人身關系。
(2)我國民法的基本原則
平等原則
自願、公平、等價有償、誠實信用原則。
保護公民、法人合法民事權益的原則。
遵守法律和國家政策原則。
維護社會公共利益原則。
2．民事主體
(1)自然人
自然人的涵義，
自然人的民事權利能力和民事行為能力。
監護。
(2)法人
法人應具備的條件。
法人的分類。
法定代表人。
3．民事權利
(1)民事權利的主要內容
物權及其種類。
債權及其種類；合同的訂立、履行、擔保。
知識產權及其種類。
人身權及其種類。
(2)取得民事權利的途徑
民事法律行為。
代理。
4．民事責任
(1)民事責任的種類
違反合同的民事責任，侵權的民事責任。
(2)承擔民事責任的原則和方式
承擔民事責任的原則。
承擔民事責任的方式。
(3)免除民事責任的情形
不可抗力，受害人自身的過錯，正當防衛和緊急避險。
(四)經濟法
教學目標
通過教學，使學生了解我國的企業法律制度、產品質量法律制度、稅收法律制度以及勞動與社會保障法律制度的主要內容；明確企業設立的條件、生產者銷售者的產品質量責任和義務、納稅人和扣繳義務人的法律責任、勞動合同的內容和勞動爭議的解決方式，依法從事經濟活動。
教學要求
認知
1．了解：企業的分類；產品質量的監督方式；稅收的種類；訂立勞動合同的基本程序；社會保障的主要內容。
2．識記：企業設立的條件；構成產品質量法律責任的條件；納稅人、扣繳義務人的法律責任；勞動者的基本權利和義務；勞動合同的基本內容。
3．理解：企業是最主要的市場主體；因產品存在缺陷造成人身、他人財產損害的，產品的生產者、銷售者應當承扒法律責任；依法納稅的重要意義；訂立勞動合同的重要性；違反勞動法應承擔法律責任。
運用
1．舉例說明：企業與其他法人的主要區別；個人所得稅的納稅主體和征稅對象；發生勞動爭議的解決途徑主要有哪些。
2．分析判斷：結合有關資料或者個人生活經歷，分析產品質量對人們生產、學習、生活的重要性；在什麼情況下，用人單位可以解除勞動合同；列舉事例，說明國家對女職工和未成年人實行特殊勞動保護的重要意義。
3．實踐體驗：根據個人將來可能從事的職業，模擬一份個人與用人單位訂立的勞動合同。
教學內容
1．規范市場主體 依法設立企業
(1)企業設立的條件
企業是最主要的市場主體。
設立企業的必備條件。
設立企業的禁止條件。
(2)企業的法律責任
企業法律責任的主體。
企業法律責任的實現方式。
2．加強質量監督 保證產品質量
(1)產品質量法概說
產品質量法的制定。
產品質量法的基本原則。
(2)產品質量的監督
監督主體。
監督形式。
(3)生產者、銷售者的產品質量責任和義務
生產者的產品質量責任和義務。
銷售者的產品質量責任和義務。
(4)違反產品質量法的法律責任
構成產品質量法律責任的條件。
產品質量法律責任的范圍。
3．加強稅務管理 自覺依法納稅
(1)稅收與稅法
稅收的種類。、稅收法律關系。
(2)稅收徵收法
流轉稅法。
所得稅法。
(3)稅收徵收管理法
稅務管理。
稅款徵收。
納稅人、扣繳義務人的法律責任。
4．履行勞動合同 強化社會保障
(1)勞動法的基本原則
勞動法的制定。
勞動法的基本原則。
(2)勞動者的基本權利和義務
勞動者的基本權利。
勞動者的基本義務。
(3)勞動合同
勞動合同的訂立。
勞動合同的內容。
(4)勞動爭議的解決
協商解決；申請調解；申請仲裁；提起訴訟。
(5)社會保障法律制度
社會保障的內容。
社會保障的立法。
(五)刑法
教學目標
通過教學，使學生了解犯罪的特徵和構成要件，明確罪與非罪的界限；理解刑罰在打擊犯罪中的作用；認識幾種常見犯罪的危害發生性，提高同犯罪作斗爭的自覺性。
教學要求
認知
1．了解：我國刑法規定的犯罪分類；累犯、自首和立功的構成條件；常見的幾種犯罪。
2．識記：犯罪的特徵；刑罰的種類；刑事責任年齡。
3．理解：犯罪的構成要件；區分罪與非罪的原則界限；刑事責任能力。
運用
1．舉例說明：聯系具體犯罪案例，指出犯罪嫌疑人所觸犯的罪名。
2．實踐體驗：收集案例，體會打擊經濟犯罪的意義。
教學內容
1．犯罪
(1)犯罪的構成要件
犯罪及其特徵。
犯罪的構成要件。
區分罪與非罪的原則界限。
(2)犯罪的分類
根據犯罪客體不同進行分類。
根據犯罪主體不同進行分類。
根據犯罪主觀方面不同進行分類。
2．刑罰
(1)刑罰的種類
主刑和附加刑。
(2)刑事責任年齡和刑事責任能力
(3)累犯、自首、立功
3．與犯罪行為作斗爭
(1)打擊與職務有關的犯罪
(2)打擊與生產經營有關的犯罪
(六)專業法規
教學目標
通過教學，，使學生了解與自己所學專業有關的專業法規的主要內容；樹立忠於職守、嚴格依法辦事的觀念；提高依法從事職業活動的能力。
(教學要求和教學內容由各校根據相關行業特點自行確定。)
(七)訴訟法
教學目標
通過教學，使學生了解訴訟途徑的種類及其各自的管轄范圍，知道非訴訟途徑的特徵及法律服務機構的種類；掌握幾種主要非訴訟途徑的運行過程；培養學生自覺運用法律武器維護自身合法權益的意識。
教學要求
認知
1．了解：訴訟的種類；民事訴訟的受案范圍；行政沂訟的受案范圍。
2．識記：非訴訟途徑的種類；法律服務的機構。
運用
1．舉例說明：結合自己日常生活中所遇到的具體糾紛，選擇恰當的解決途徑。
2．分析判斷：結合訴訟案例材料，分析判斷應適用的訴訟程序及確定應管轄的具體機關。
3．實踐體驗：通過開展模擬法庭、旁聽審判、實地參觀等活動，體驗法律的公正性和權威性。
教學內容
1．訴訟途徑
(1)訴訟的種類
(2)受案范圍和管轄
民事訴訟的受案范圍和管轄、行政訴訟的受案范圍和管轄、刑事訴訟的受案范圍和管轄。
(3)審判程序和舉證責任
2．非訴訟途徑，
(1)非訴訟途徑概說
非訴訟途徑的涵義。
非訴訟途徑的特徵。
(2)非訴訟途徑的種類
投訴、調解、裁決、仲裁、復議、申訴。
3．法律幫助
(1)法律服務
法律服務的涵義。
法律服務的機構：律師事務所、公證處、法律服務所。
(2)法律援助
法律援助的條件、法律援助的機構、法律援助的程序。
四、教學原則和方式方法
1．教學原則
(1)方向性原則。堅持以馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，堅持社會主義的教育方向。教學中用馬克思主義的立場、觀點和方法分析與解釋問題，確保理論觀點的正確性。
(2)知識教育與思想教育相結合的原則。向學生普及法律基礎知識是法制教育的基本任務，應當努力使學生了解和掌握我國憲法和一些主要的法律、法規的基本內容。同時，應結合教學內容對學生進行法制觀念教育，讓學生在學法的基礎上提高思想政治素質，增強法制觀念，做到自覺遵紀守法。
(3)學科性與綜合性相結合的原則。與其他德育課程相比，法律基礎知識足由多門法學分支組成的專業性很強的課程，也是一門綜合性的應用學科。在教學內容上不能過分強調學科的專業性、完整性、系統性，而應強調和體現它作為德育課的綜合性。要從德育的要求和學生的實際出發，確定教學目標和教學內容，提出教學要求，把學科性和綜合性有機地結合起來。
(4)理論與實踐相結合的原則。法律作為一種行為規范，與公民日常活動的聯系非常緊密。法律基礎知識的教學應注重理論聯系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學生。同時，應注意教育和指導學生用法，做到學以致用。
要多選用典型事例和案例進行教學，適度開展法律知識競賽、旁聽審判、模擬法庭、參觀考察、社會調查等活動。要充分發揮學生的主體作用，引導學生積極、主動、自主地學習，提高學生在日常生活中依法做事、依法維權、依法問違法犯罪作斗爭等實踐能力。
2．教學方法
(1)教學方法的選擇。在具體的教學情境中，教師應針對不同的教學內容和學生認知水平及思想狀況的差異情況，選擇適當的教學方法。
(2)教學方法的運用。在教學過程中，教師應綜合採用學生主體參與的啟發式、直觀式、討論式及案例教學等多種教學方法，特別要注意採用以例說法的方法，有條件的應積極利用現代信息技術手段進行教學。
(3)教學方法的評價。評價教學方法要以實現教學大綱規定的教學目標為依據。鼓勵有所創新並取得實效的教學方法。
3．活動建議
配合教學內容，教師應利用課堂教學時間或社會實踐活動時間，有計劃地舉辦各種法制講座，組織學生開展旁聽審判、模擬法庭、社會調查、參觀訪問等實踐活動，並通過安排學生撰寫小論文、調查報告及總結等形式考核成績。
4．教學用具
教師應充分利用課本及教學參考提供的資料開展教學活動，並恰當使用電影、幻燈、照片、錄音、錄像及計算機教學軟體和校園網等進行輔助教學。

5．課時計劃及分配建議
┌———┬—————————┬———┐
│序 號│ 課 程 內 容│學 時│
├———┼—————————┼———┤
│ │法律基礎知識課介紹│ 2 │
├———┼—————————┼———┤
│ (一)│憲法 │ 2 │
├———┼—————————┼———┤
│ (二)│行政法 │ 3 │
├———┼—————————┼———┤
│ (三)│民法 │ 6 │
├———┼—————————┼———┤
│ (四)│經濟法5 │ │
├———┼—————————┼———┤
│ (五)│刑法 │ 5 │
├———┼—————————┼———┤
│ (六)│專業法 │ 3 │
├———┼—————————┼———┤
│ (七)│訴訟法 │ 6 │
├———┴—————————┼———┤
│ 復習考試 │ 2 │
├—————————————┼———┤
│ 機動 │ 2 │
├—————————————┼———┤
│ 合 計 │ 36│
└—————————————┴———┘
法律基礎知識一般每周2學時，總時數為36課時，其叫J教學時間32學時，復習考試2學時，機動2學時。
五、教材編寫和選用
1．教材的編寫、審查和選用
法律基礎知識課教材，由教育部統—組織編寫，在部分職業學校試用後由教育部組織審定。
各中等職業學校應選用國家審定通過的教材。未經批准，任何單位、組織和個人不得擅自組織編寫和推薦教材
2．教材的范圍
教材包括：課本、教學參考書、教學掛圖、音像教材、多媒體教學軟體、多媒體教學資料。
3．課本的規格
課本作為實施教學大綱的基本工具，必須按照教學大綱提出的教學目標，反映教學大綱規定的教學內容和教學要求。課本作為教與學的基本工具，應該圖文並茂，既有正文也有輔文、事例，應採用歸納與演繹、分析與綜合相結合的敘述方式，提供新穎活潑的版式設計，文中穿插思考題、判斷題，力求有利於教師教學，有助於提高學生閱讀興趣，便於學生學習理解。
六、學習評價與考核
1．評價目的
學習評價是通過確認學生的學習進度、學習水平、行為轉變的情況，以考查教學效果，為調節和控制教學過程提供決策依據。
2．評價原則
學習評價應遵循知識、能力和覺悟相統一，理論與實踐相結合的原則。
評價的范圍應包括學生對所學基礎知識和基本理論的識記、理解及分析和解決問題的能力。
3．評價途徑
評價應採用書畫測評考試與日常觀察相結合的途徑進行。具體方式包括筆試、口試、具體案例分析、法律文書撰寫和實踐活動考查等。
4．評價標准
學習評價標准分為認知水平評價和運用能力評價。
認知水平評價分為「了解」、「識記」和「理解」三個層次，「了解」指知道有關知識和原理；「識記」指對有關的知識和原理能正確認識和表述；「理解」指在識記的基礎上，對有關知識和原理能較全面、深入地把握。
運用能力分為「舉列說明」、「分析判斷」和「實踐體驗」三個層次。其要求是在理解的基礎上，能恰當地舉出事例說明所學的知識和原理，並能在實踐活動中，運用所學的知識和原理分析、解決所接觸到的實際問題。

『貳』 法學專業學什麼

法學本科專業介紹
本專業學生熟悉我國法律和黨的相關政策，了解法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

法學本科就業前景
本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。從社會需要來看法學專業是大有發展前景，但不可否認的是，相對於經濟類、財經類等一些專業就業來說，法學類就業出路相對較窄。

法學本科學習課程
法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法、國際政治。

法學本科培養目標與要求
本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。

本專業學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

法學本科必備能力
1．掌握法學各學科的基本理論與基本知識；

2．掌握法學的基本分析方法和技術；

3．了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；

4．熟悉我國法律和黨的相關政策；

5．具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。

『叄』 法考的考試內容是什麼

法考考試主要是分為客觀題跟主觀題：

客觀題：

國家統一法律職業資格考試實行全國統一命題。司法部制定並公布的《2020年國家統一法律職業資格考試大綱》作為命題依據。

2020年國家統一法律職業資格考試客觀題考試共兩卷。分為試卷一、試卷二，每張試卷100道試題，分值為150分，其中單項選擇題50題、每題1分，多項選擇題和不定項選擇題共50題、每題2分，兩張試卷總分為300分。具體考查科目為：

試卷一：中國特色社會主義法治理論、法理學、憲法、中國法律史、國際法、司法制度和法律職業道德、刑法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法

試卷二：民法、知識產權法、商法、經濟法、環境資源法、勞動與社會保障法、國際私法、國際經濟法、民事訴訟法（含仲裁製度）

（五）考試時間與方式

2020年國家統一法律職業資格考試客觀題考試實行分批次考試方式。報名地司法行政機關按各考區機位數量和報考人數確定應試人員考試批次，分為10月31日、11月1日共兩個批次，應試人員參加其中的一個批次考試。具體為：

第1批次考試時間：

試卷一：10月31日9:00—12:00，考試時間180分鍾。

試卷二：10月31日14:30—17:30，考試時間180分鍾。

第2批次考試時間：

試卷一：11月1日9:00—12:00，考試時間180分鍾。

試卷二：11月1日14:30—17:30，考試時間180分鍾。

2020年國家統一法律職業資格考試客觀題考試實行閉卷、計算機化考試方式，試題、答題要求和答題界面均在計算機顯示屏上顯示，應試人員應當使用計算機滑鼠或鍵盤在計算機答題界面上直接作答。

主觀題：

主觀題考試為一卷，包括案例分析題、法律文書題、論述題等題型，分值為180分。具體考查科目為：

中國特色社會主義法治理論、法理學、憲法、刑法、刑事訴訟法、民法、商法、民事訴訟法（含仲裁製度）、行政法與行政訴訟法、司法制度和法律職業道德

主觀題考試設置選作題的，應試人員可選擇其一作答。

『肆』 法考主觀題考試題型都是什麼，分值是多少啊

國家統一法律職業資格考試內容包括：理論法學、應用法學、現行法律規定、專法律實務和法屬律職業道德。主觀題單獨為一卷，分值為180分，考試時長240分鍾。主觀題考試由原來的150分增至為180分，分值比重加大。

國家統一法律職業資格考試的命題范圍以中華人民共和國司法部制定並公布的《國家統一法律職業資格考試大綱》為准。客觀題考試採用閉卷的方式。主觀題考試配備法律匯編，在民族自治地方組織國家司法考試，可以使用民族語言文字試卷進行考試。

(4)社會保障法教學大綱擴展閱讀：

報考條件

《國家統一法律職業資格考試實施辦法》第九條、第十條對此規定符合以下條件的人員，可以報名參加國家統一法律職業資格考試：具有中華人民共和國國籍，擁護中華人民共和國憲法，享有選舉權和被選舉權，具有良好的政治、業務素質和道德品行，具有完全民事行為能力。

具備全日制普通高等學校法學類本科學歷並獲得學士及以上學位;全日制普通高等學校非法學類本科及以上學歷，並獲得法律碩士、法學碩士及以上學位;全日制普通高等學校非法學類本科及以上學歷並獲得相應學位且從事法律工作滿三年。

『伍』 司法考試各科最好的老師都有誰

法考的老師們大多是很有經驗的老師，知識體系全面，講課方式各有特色。就我個人而言，特別回感謝刑法陳答永生老師、民法曹興明老師、行政法與行政訴訟法的吳鵬老師、刑訴法宋桂蘭老師和劉玫老師。
陳永生老師講課的語速略微快，所列舉的案例和教材中的總結十分實用，對我學習刑法幫助很大。
曹興明老師講課生動，為考生們操碎了心，重點知識點不厭其煩，反復講解，十分耐心。
吳鵬老師的教材雖然只有40頁，但已經涵蓋了所有內容，將他的筆記和上課所講的例子都記住，行政法與行政訴訟法這門課就不用擔心啦；吳鵬老師給我傳遞的不僅是課本知識，還有做題方法和命題套路，這對我通過法考幫助很大。
宋桂蘭老師和劉玫老師都十分強調刑訴法體系的構建，她們幫助我搭好了學科的框架，刑訴的學習如虎添翼。
「法考是一座橋，我們要走過去，不能在上面造房子。」通過考試，重要的不僅是知識，還有找到適合自己的方法。相信自己的選擇，相信自己選擇的老師，朝著正確的方向努力，法考其實並不難。我相信大家一定可以通過法律職業資格考試的！

『陸』 誰有《社會學概論》的復習提綱

一、名詞解釋
1、社會化：是指人接受社會文化的過程，也就是從一個「自然人」或「生物人」成長為「社會人」，並逐步適應社會生活的全部過程。
2、角色集：在社會中，角色不是孤立存在的，它是與其他角色聯系在一起的。這樣一組相互聯系、相互依存、相互補充的角色，我們稱之為「角色集」。任何一個人都不可能僅僅承擔某一種社會角色，而總是承擔著多種社會角色，他所承擔的多種角色又總是與更多的社會角色相聯系，這就構成了角色集。
3、社會：就是以共同的物質生產活動為基礎而相互聯系的人類生活共同體。
4、社會運行：指社會有機體自身的運動、變化和發展。表現為社會各要素之間、各個層次之間、各個子系統之間的相互作用以及它們在各方面功能的發揮。
5、社會互動：是指社會上個人與個人、個人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發生的相互依賴性的社會交往活動。
6、符號：符號就是指能夠有意義地代表其他事物，例如：聲音、語言、文字、圖畫、手勢、姿態、表情等等都是符號，它是一種意願標志。
7、集合行為：又稱集體行為、大眾行為。是指一種人數眾多的自發的無組織行為。帕克認為，集合行為是「在集體共同的推動和影響下發生的個人行為，是一種情緒沖動。
8、初級群體：所謂初級群體又稱為直接群體、基本群體或首屬群體，指它的成員相互熟悉、了解，是以感情為基礎結成親密關系的社會群體。典型的初級群體有家庭、鄰里、朋友和親屬等等。
9、群體凝聚力：又稱為群體內聚力，是指群體吸引成員，把成員聚集於群體之中並整合為一體的力量。
10、社會組織：對社會組織一般有兩種理解：一是廣義的組織，泛指一切人類共同活動的群體，包括家庭、家族、村社等初級群體；另一種是狹義的組織，它是相對於初級群體而言的次級群體，又稱為正式社會組織。它是指人們為了達到某種共同的目標，將其行為彼此協調與聯合起來，形成的社會團體。
11、組織管理：指運用權威來協調組織內部的人力、物力以實現組織目標的活動，其主要目的是提高組織的活動效率，這種效率除了受外界環境的影響之外，還有賴於組織自身的管理。
12、社會地位：在這里，具有社會意義的社會屬性就叫社會地位，指的是社會關系空間中的相對位置以及圍繞這個位置所形成的權利與義務關系，社會地位就是社會關系之網中的各個紐結。
13、社會流動：所謂社會流動是指人們在社會關系空間中從一個地位向另一個地位的移動。由於社會關系空間與地理空間具有密切的聯系，因此，一般把人們在地理空間的流動也歸於社會流動。
14、社區：社區是進行一定的社會活動，具有某種互動關系和共同文化維系力的人類群體及其活動區域。
15、社會變遷：是指一切社會制度（包括社會的根本制度和各種具體的社會制度）、社會結構、社會組織、人口、人的環境以及道德、法律、哲學、宗教、文學藝術、風俗習慣、時尚等一切社會現象的突發的、急劇的變化，或演進的、緩慢的變化，都叫做社會變遷。
16、社會現代化：是指一個特殊的社會變遷過程，一般指社會在科學技術發展的帶動下，以經濟發展為基礎，社會生活各個方面逐步脫離傳統社會的發展過程。
17、社會保障：顧名思義就是社會向社會成員提供基本生活保障。社會保障最基本的涵義是，政府通過立法，社會團體、社區等通過政府授權以現金、物質、服務等形式向因精神和勝利的殘疾、年老力衰、以外傷亡、失業、多子女負擔者以及他們的家屬提供旨在維持他們最基本和最低生活水平的保障。也有的國家和地區在此基礎上再提供一些面向全體公民的福利設施、服務和物質資助。
18、社會問題：社會問題有廣義和狹義之分。廣義的社會問題，泛指一切與社會生活有關的問題；狹義的社會問題特指社會的病態或失調現象，即在社會運行過程中，由於存在某些使社會結構和社會環境失調的障礙因素，影響社會全體成員或部分成員的共同生活，對社會正常秩序甚至社會運行安全構成一定威脅，需要動員社會力量進行干預的社會現象。
二、問答題：
1、為什麼同齡群體在人的社會化過程中起著非常重要的作用？
2、簡述社會化的意義。
3、簡述角色失調與社會運行發展的關系。
4、什麼是社會學？
5、社會的功能是什麼？
6、簡述抽樣的方法。
7、闡述當前我國青少年社會化失誤所產生的犯罪現象的原因。
8、什麼是代差？結合實際闡述代差給社會帶來的影響。
9、你認為成功的角色扮演者應該具備什麼樣的條件？為什麼？
10、社會運行條件對實現社會的良性運行和協調發展有什麼影響和作用？
11、闡述社會學與其他社會科學之間的相互聯系與區別。
12、結合實際談談學習社會學的意義。
13、社會互動的維度研究意義何在？
14、簡述集合行為的特點。
15、結合實際闡述集合行為對社會運行、發展的影響。
思路：一是要結合實際，二是比較深入、具體地說明集合行為對社會運行、發展的影響。
16、比較正式群體與非正式群體之間的不同作用。
思路：首先，你要先解釋清楚這兩個概念，然後，再說出它們各自的作用，並對各自的作用進行比較，就可以了。
17、簡述群體規范是如何形成並發揮作用？
思路：先要解釋什麼是群體規范，然後再說明群體規范的形成及其作用。
18、簡述初級群體的基本特點。
思路：先解釋什麼是初級群體，然後，解釋初級群體的特點。
19、為什麼初級群體是不可替代的，現在初級群體又有什麼變化？
思路：先要說明初級群體的作用或功能是什麼，因為，只有知道初級群體的作用或功能，才可以說明它的不可替代性。第二步，再解釋現在我國社會轉型中初級群體的變化是什麼。有時在回答問題時，看起來問題比較復雜，其實，你把它問的問題分解開來，就好回答了。
20、韋伯的分層標準是什麼？你怎麼評價這個指標？
思路：這道題你先要回答韋伯的分層標準是什麼，然後，要談談你是怎樣評價這個標準的。
21、主要的分層方法有哪些？
思路：你要回答出分層的主要方法有哪些，然後你再分別說出這些分層方法各自的使用情況。
22、結合實際論述在我國當前社會轉型期間社會分層結構如何調整？
思路：先要回答社會學意義上的社會分層是什麼。然後，再結合我國現階段的社會轉型情況說明社會分層結構的變化和調整情況，包括結構調整的思路，結構調整的指導原則，以及變化。
23、論述社會流動的類型，並說明不同類型的社會流動對社會及個人有什麼影響和作用？
思路：先要回答出社會流動的類型，這些流動它們各自的特點，然後，根據這些流動的特點分別回答出它們對社會和個人的影響與作用。
24、怎樣才能實現合理的社會流動？
思路：先要回答出什麼是合理的社會流動。然後說明合理的社會流動對社會影響。再根據合理的社會流動對社會的影響，提出如何實現它，包括實現合理的社會流動的原則、途徑。
25、簡述社會制度的基本特徵。
思路：只要說出社會制度的概念及其基本特徵的內容就可以了。
26、社會制度構成因素是什麼？這些因素是怎樣發揮作用的？
思路：先要回答出什麼是社會制度，然後再說明社會制度的構成因素有哪些，是什麼？怎麼發生作用，就可以了。
27、結合實際談談如何更好地發揮社會控制的積極作用，實現社會的良性運行和協調發展？
思路：這道題你先要回答出什麼是社會控制。然後說明要想發揮社會控制的積極作用，必須注意社會控制的三個維度的問題，那麼三個維度是什麼呢，你分別說明解釋一下。緊接著你再回答考察社會控制是否適度的三個角度，通過這三個角度，結合實際地來說明社會控制的積極作用。
28、結合實際談談社會越軌對社會運行和發展的影響與作用。
思路：你先要說明什麼是社會越軌。然後，解釋社會越軌行為都有幾種，它們各是怎樣的。再根據它們各自的特點談它們對社會運行和發展的影響和作用。其實許多看似復雜的問題，分解以後再看就不難了。
29、社區的特點是什麼？
思路：先解釋什麼是社區，然後，再說明社區的四個要素，而每個要素就是社區的特點。
30、簡述文化因素對社區有什麼影響。
思路：先要說明文化因素，然後，再解釋其影響。
31、簡述我國城市社區發展狀況。
思路：先要說明城市社區的特點，然後，再根據城市社區發展特點論述城市社區發展理論。並說明我國的獨特性。
32、結合實際闡述在社區發展中，人所起的作用。
思路：首先要闡述社區是什麼，然後，再說明社區發展中人所起的作用。人對社區發展所起到的作用分別從人口因素、社區群體、個人體系等三個方面來加以說明。人口因素主要表現在人口的數量、結構、素質、人口密度分布、人口的流動與遷移等方面，你要從這幾個方面結合中國實際來加以論述就可以。
33、結合實際論述我國社區發展與環境之間的相互關系。
思路：結合實際題。先要敘述清楚社區的環境都包括什麼。然後分別論述這些環境因素對社區發展的影響與作用。在論述中要結合我國的實際情況。
34、社會變遷包含哪些方面？
思路：先要說明社會變遷是什麼，然後說明社會變遷包含哪些內容或方面。
35、文化傳播是怎樣引發社會變遷的？
思路：先要回答任何社會都有其自身的文化，然後說明在社會變遷中，內外文化，新舊文化必然會相互碰撞，這就是文化傳播。
36、結合實際闡述如何理解社會現代化的概念？
思路：一是要結合實際，二是要闡述對社會現代化的幾種不同理解，以便於更好地理解認識這個概念。
37、結合實際論述我國社會現代化的特徵和問題。
思路：先要說明社會現代化的特徵是什麼，有哪些，然後，針對這些特徵闡述其問題。
38、結合實際談談發展中國家現代化所面臨的問題。
思路：這又是一道結合實際的題，首先要說明我國是發展中國家，必然具有發展中國家所具有的特性。然後再結合我國實際說說具體所面臨的問題。
39、社會工作的基本特點是什麼？
思路：主要把社會工作的三個基本特點說清楚就可以。
40、社會工作的對象是哪些人？
思路：要說明社會工作的對象是誰，他們這些人的特點是什麼，就可以。
41、社會保障的基本含義是什麼？
思路：先要解釋社會保障的概念，然後再說明它在各國中的不同解釋。
42、談談社會工作的主要內容是哪些？
思路：要把社會工作的內容盡可能地說全面，並把每項工作說清楚就可以。
43、結合實際談談怎樣開展好社會工作？
思路：回答怎樣開展好社會工作，實際上就是要回答出社會工作的方法和程序。
44、結合實際談談建立社會保障制度的作用與意義。
思路：要結合實際，只有結合實際才能談出它的作用與意義。要想說明社會保障制度的作用與意義，就要從社會保障制度的性質來談，談出為什麼會有社會保障制度，它有什麼作用，這些就是它的意義所在。
45、簡述社會問題的破壞性和集群性。
思路：解題的基本思路：這道題問的是社會問題中的破壞性和集群性這兩個基本特徵，你只要把我們課堂上講的社會問題的破壞性和集群性的基本特徵、影響是什麼，主要的表現如何，說清楚就可以了。
46、研究社會問題的主要理論有哪些？
思路：這道題問的十分明確，就是問你研究社會問題的主要理論，因此，你只要把研究社會問題的四種理論是什麼，它們是怎麼說的，講清楚就可以了。
47、怎樣看待社會問題的普遍性和特殊性？
思路： 問你怎樣看待普遍性和特殊性的社會問題。回答這個問題時，一是要回答問社會問題的普遍性和特殊性是什麼。二是要談出你怎樣看待它們。因此，你要結合你對這個問題的看法，把社會問題的普遍性和特殊性講清楚。實際上也就是談談社會問題的普遍性和特殊性之間的相互關聯。
48、結合實際談談我國的人口問題是如何影響社會運行和發展的？
思路： 這道題是一道結合實際的題，這要求你在學習時，注意中國的人口大致情況，以便於可以結合實際加以論述，你首先要知道我國現在的人口問題是什麼？它的基本情況。然後，再根據我國現代的人口問題和情況，結合社會學的社會運行和發展理論展開人口問題與社會運行和發展之間相互關系的論述。也可能你對人口最新的統計數字並不十分清楚，但是，你要知道一些最基本的知識，例如：我國人口數量多，質量比較差，文盲半文盲比例比較多，老齡化等。
49、結合實際談談我國的環境問題，你認為怎樣才能根治環境問題？
思路：這道也是一道結合實際的問題，首先你要知道我國的環境問題是什麼，有什麼影響？然後，再結合這些問題論述怎樣根治它們。
50、結合實際談談社會問題對社會運行與發展的影響。
思路：這道題也是一道結合實際的題，社會學之所以被人們認識，並廣泛地學習利用，就是因為它有很強的實踐性，應用性。回答這道題，注意一是要結合實際，你需要舉出一個社會問題實例，然後結合這個實例來談；二是要用社會學的運行理論去談這些問題對它的影響。
51、社會化的基本內容包括哪些，請解釋說明。
52、社會角色的扮演包括哪些內容？如何才能扮演社會角色？
53什麼是群體凝聚力？如何分析影響群體凝聚力的各種因素？
54、什麼是組織中的非正式結構？它對於組織成員和組織活動有何影響？
55、如何分析和理解我國現階段存在的社會分層現象？

一、復習時應注意的問題
《社會學概論》復習時應按本課的教學大綱為基本依據，以教材為藍本，結合本《復習指導》，進行全面系統地復習。在復習時可以參考其它學習資料，以增強對本課的深入理解，但如與教材有矛盾的時侯，應以教材的內容為准。
在全面復習的基礎上，重點掌握各章節的重點內容。即《復習指導》對於教材各章節教學重點考核內容所作的調整，如刪去的內容，就不列入考試范圍。

二、命題形式及所佔比例安排
命題指導思想旨在考查學生對基本知識，基本內容的掌握程度，同時考查學生理論聯系實際的能力和分析問題的能力。本課程考試形式為閉卷。題型如下：填空題：檢查對基礎知識掌握程度的一種方式，它所涉及的內容範圍廣，主要體現為重要人物、重要事件、理論以及事件發生的時間意義等。名詞解釋：檢查最基本概念的掌握程度。涉及范圍比較廣。考試中的名詞以基本概念和重要概念為主。所謂基本概念、重點概念是指在社會學的某一領域中有相當大的涵蓋和解釋能力的概念。回答時要簡明扼要，不要進行過多的解釋，要抓住概念的實質，有些名詞可能包括其構成要素及顯著特點。簡答題：檢查對基本理論、基本原理掌握的程度。這些問題一般出現在教材中闡述比較完整、層次比較清晰的問題上。回答這類問題時，要求思路清晰，條理分明，對該題所涉及的要點要敘述全面、完整、准確。同時對每個要點有稍作解釋。論述題：檢查社會學的重點原理的掌握程度。這類題目是聯系實際題。在回答聯系實際題時，首先要解答問題同所涉及的中心概念，然後闡述理論要點，從而給出理論的全貌；聯系實際理論要點與現實要扣得准確、適當。要避免所涉及的理論與現實脫節的現象。
填空10%；名詞解釋30%；簡答題40%；論述題20%。

三、復習內容要點

第一章緒論
重要概念：
社會
所謂社會，它是人類歷史發展的產物，是人們按照自己不斷增長和提高的勞動和生活的需要，創造性的結合成不同社會關系，進行不同社會活動的生活共同體。
社會學
社會學是從變動著的社會系統整體出發，通過人們社會關系和社會行為來研究社會的結構、功能、發生、發展規律的一門綜合性的社會科學。

重點掌握：
1、馬克思主義闡述社會的理論
2、社會學產生的背景及條件
3、社會學的基本特點
社會學的主要特點是：一、社會學把社會作為一個系統整體來看待。二、社會學的研究從社會生活中人們之間的相互關系和社會行為入手。三、社會學研究方法上的綜合性。四、社會學把社會整體及其內部、外部的關系放在運動與變化的過程中進行研究。五、社會學非常重視社會調查研究。
4、社會學與歷史唯物主義的關系
5、社會學的功能

一般掌握：
1、十九世紀三大空想家的主要貢獻
2、中國社會學產生的歷史背景及過程
3、社會學研究的領域

第二章人的社會需要
重要概念：
需要
社會需要是人們在一定的情景下，對客觀事物產生的匱乏感，而要求得到滿足的社會心理反應。
文化
優勢需要

重點掌握：
1、社會需要在社會中的地位
2、馬克思主義的需要理論
3、馬斯洛的需要層次論

一般掌握：
1、社會需要的類型
2、集體的發展與人的需要的提高之間的關系
3、社會需要的滿足與提高

第三章社會交往
重要概念：
社會交往
情景定義
「鏡中之我」社會角色角色扮演角色沖突

重點掌握：
1、社會交往的意義
2、馬克思主義的社會交往理論
3、符號相互作用論
4、人際關系及其影響因素
5、角色扮演的過程

一般掌握；
1、社會交往的類型
2、社會關系與人際關系之間的關系
3、角色沖突的表現
4、集體行為的特點及成因
5、時尚的形成與功能

第四章人的社會化
重要概念：
社會化
「心理上的斷乳」個性

重點掌握：
1、社會化的內容
2、繼續社會化、再社會化、特殊社會化的關系
3、社會化對形成個性的影響

一般掌握：
1、人的社會化的必要性
2、社會化的過程個性的特點

第五章初級社會群體與家庭
重要概念：
社會群體
初級社會群體
初級社會群體也叫首屬社會群體，是由面對面的交往而形成的，具有親密的成員關系的社會群體。它反映了人們最簡單、最初步的社會關系。
家庭鄰里家庭結構

重點掌握：
1、社會群體的特徵與功能
2、初級社會群體的特徵和功能
3、家庭的功能

一般掌握：
1、社會群體的類型
2、初級社會群體的形成條件
3、家庭的結構及類型

第六章社會組織與科層制
重要概念：
社會組織
社會組織有廣義狹義之分。廣義是指社會上存在的一切人類活動的共同體；狹義是指執行一定的職能，完成特定的社會目標，有計劃地組織起來的社會群體。社會學中的社會組織是指狹義而言的。
社會組織的結構組織目標家長制X理論與Y理論

重點掌握：
1、社會組織的構成要素
2、組織與環境的關系
3、組織目標對組織存在和發展的意義
4、指出「經濟人」假設與「社會人」假設對管理策略的不同觀點

一般掌握：
1、社會組織的特徵
2、組織過程的基本內容

第七章社區
重要概念
社區農村社區城市社區城市化過渡城市化重點掌握：
1、社區的構成要素
2、城市社區的特徵
3、試述城鄉關系發展的階段及我國城鄉關系協調發展的道路

第八章階級與階層
重要概念：
社會分化
社會分化是指個人或群體之間產生的被認可了的區別。原因是社會分工，因素含生物因素和文化因素。
社會分層
社會分層是指按照一定的標准將人們區分為高低不同的等級序列。職業分工及他們的社會價值和等級則構問了社會分層的基礎。
社會階級

重點掌握：
1、馬克思主義的階級理論
2、社會分工與社會分化的關系
3、社會分層的標准

一般掌握：
1、社會分化的因素
2、社會分層的理論

第九章社會制度
重要概念：
社會制度

重點掌握：
1、社會制度的含義
2、社會制度要素
3、社會制度的功能

一般掌握：
1、社會制度的特徵
2、社會制度的類型

第十章社會控制
重要概念：
社會控制社會輿論群體意識越軌行為

重點掌握：
1、社會控制的功能
2、習俗與道德的作用、道德與法律作用的異用
3、判斷越軌行為的標准

一般掌握：
1、社會控制的類型

第十一章社會問題
重要概念：
社會問題
就業貧窮

重點掌握：
1、社會問題產生的原因
2、我國人口問題表現、實質、危害及我國解決人口問題的途徑
3、勞動就業問題的實質及我國解決勞動就業問題的具體措施
4、失業的功能

一般掌握：
1、社會問題與社會發展的關系
2、我國人口問題的成因
3、我國反貧窮實踐，成就及存在的問題

第十二章社會保障與社會工作
重要概念
社會保障
社會保障也叫社會安全，是指國家和社會依照法律對因不能參加正常工作或遭受意外，而不能維持基本生活的社會成員提供最低限度的經濟援助，以保障其基本生活的制度。
社會工作社會發展鄉村建設運動

重點掌握：
1、社會保障的功能

一、滿足無勞動能力者的基本生活需要，保障其生活的安全；
二、維護社會穩定；
三、保護和維持勞動者的工作能力，保障勞動力的再生產，刺激勞動潛力的充分發揮；
四、促進社會公平和社會進步。
反功能：初期某些國家和政府通過此手段使那些處於不利地位的人就範，另外又促使人們產生懶漢心理，不利於人潛能的發揮。
2、社會工作的功能
3、社會保險、社會福利、社會救濟的異同
4、我國城鄉社會保障制度的特點及改革的方向

一般掌握：
1、社會保障的特點和內容

第十三章社會變遷
重要概念：
社會變遷
社會變遷是指社會整體結構的變動。即其各組成部分之間的相互作用和相互制約的關系變動過程。其基本形式有社會進化和社會革命兩種形式。
社會結構
社會流動
社會流動有廣義、狹義之分。廣義是指個人、家庭及其他社會群體在不同的社會部門間的運動。狹義是指個人社會地位的變化。社會學中的社會流動多指廣義而言。
社會革命

重點掌握：
1、馬克思主義社會變遷理論
2、「五德終始說」
3、社會進化
4、社會流動及類型

一般掌握
1、社會變遷的原因
2、社會均衡論

第十四章社會現代化
重要概念
社會現代化「後工業社會」論
羅馬俱樂部
羅馬俱樂部是研究現代化問題的重要機構，成立於一九六八年，由義大利企業家和英國科學家共同組成，其觀點是把全球看成一個整體，各種問題相互影響、相互作用，並倡導從全球入手解決人類的重大問題，對社會發展持悲觀態度。
社會趨同論
社會趨同論是由荷蘭經濟學家丁伯根於一九六一年提出的。認為社會主義經濟正在逐步背離計劃經濟模式，而資本主義經濟正在背離自由放任的私人經濟模式，兩種制度相互吸引有利因素，並變得越來越相似。

重要掌握：
1、社會現代化的內容
2、評述社會趨同論
這是由荷蘭經濟學家丁伯根於1961年提出的用來解釋不同國家在現代化過程中具有的一般規律的理論。他認為盡管社會起點、社會制度、具體條件不同，但在現代化進程中，卻都體現著經濟上的工業化、政治上的民主化、城市化、世俗化的同樣特徵，不同國家在許多方面變得越來越相似。這種理論只看到社會的趨同，卻沒有看到社會趨異是更重要的方面。
3、評述依附理論
依附理論是發展中國家的學者用來解釋不發達國家發展不起來之原因的理論。理論的思想基礎是阿根廷經濟學、社會學家普雷畢什提出的核心與邊陲國家不平等理論。這種理論認為，世界經濟是一個體系，這個體系由核心和邊陲構成。核心和邊陲之間的經濟關系是不平等關系，西方發達國家通過不平等貿易剝削不發達國家，從而導致後者不發達。本理論的另一代表人物弗蘭克引伸了「核心—邊陲」的概念，認為「核心」也可稱為「宗主」，「邊陲」也可稱為「衛星」，宗主與衛星的關系，不僅存在於發達國家與不發達國家，而且還存在於衛星國之內的不同地域，後者是前者的翻版。結論是不發達國家必須割斷同發達國家的聯系，自力更生，才能擺脫不發達的境地。
這一理論看到了不發達國家落後的重要原因，對要擺脫傳統社會到達現代社會只有走西方現代化模式的理論給予了嚴厲的批評，對不發達國家如何走正確的發展道路，顯然是一個新的分析觀點。但它將其原因完全歸於外因是不全面的。其割斷同發達國家的聯系的設想也是很難做到。

一般掌握
1、社會現代化的特徵
2、我國現代化的戰略步驟

上面很多問題的答案或者深入的分析，因為字數限制，無法全部粘貼。
請點擊查閱下面的網址

『柒』 國家司法考試都考什麼內容

考試主要測試內容包括：理論法學、應用法學、現行法律規定、法律實務和法律職業道德。

1、理論法學指主要研究法的基本概念，原理和知識的法學分支學科，主要包括法理學、法哲學、比較法學、法社會學、立法學、法律邏輯學、法律教育學和法律心理學等學科。

2、應用法學通常是指研究現行法律，法規並注重將研究成果在實際中加以運用的法學分支學科。如刑法學，民法學等。

3、法律職業道德是指法官、檢察官、律師等從事法律職業的人員所應遵循的道德規范的總和。

(7)社會保障法教學大綱擴展閱讀

考試分為四張試卷，每張試卷分值為150分，四卷總分為600分。試卷一、試卷二、試卷三為機讀式選擇試題，試卷四為筆答式案例分析、法律文書、論述試題。各卷科目為：

試卷一：綜合知識。包括：中國特色社會主義法治理論、法理學、法制史、憲法、經濟法、國際法、國際私法、國際經濟法、司法制度和法律職業道德；

試卷二：刑事與行政法律制度。包括：刑法、刑事訴訟法、行政法與行政訴訟法；

試卷三：民商事法律制度。包括：民法、商法、民事訴訟法（含仲裁製度）；

試卷四：案例分析、法律文書、論述。包括：中國特色社會主義法治理論、法理學、憲法、司法制度和法律職業道德、行政法與行政訴訟法、刑法、刑事訴訟法、民法、商法、民事訴訟法。

司法證書分類

A類：適用於報名學歷為大學本科以上，考試成績為360分以上的應試人員。B類：適用於屬於放寬報名學歷條件地區，且報名學歷為法律專業專科，考試成績為360分以上的應試人員。C類：適用於屬於放寬報名學歷條件地區，考試成績達到放寬地區合格分數線的應試人員，以及在民族地區，確需使用少數民族語言進行訴訟而得到照顧的以民族語言文字應試的人員。

『捌』 北京市實施《中華人民共和國職業教育法》辦法

第一條為實施《中華人民共和國職業教育法》，結合本市實際，制定本辦法。第二條本辦法適用於本市行政區域內各級各類職業學校教育和各種形式的職業培訓。法律、法規另有規定的除外。第三條實施職業教育必須貫徹國家教育方針，堅持為社會主義現代化建設服務。
本市根據經濟、社會發展和勞動力市場需求，發展中、高等職業學校教育和各類職業培訓，建立、健全職業學校教育與職業培訓並舉，並與其他教育相互溝通、協調發展的職業教育體系。第四條本市推進職業教育體制改革，建立適應社會主義市場經濟體制和社會進步需要的、符合職業教育特點和規律的管理體制和運行機制，提高教育質量和辦學效益。第五條市和區、縣人民政府應當加強對本行政區域內職業教育工作的領導，把發展職業教育納入國民經濟和社會發展規劃，並制定本地區改革和發展職業教育的規劃、計劃和措施。第六條市教育行政部門負責本市行政區域內職業教育工作的統籌規劃、綜合協調、宏觀管理。
教育行政部門、勞動行政部門和其他有關部門在規定的職責范圍內，分別負責有關的職業教育工作。第七條市和區、縣人民政府應當建立、完善職業教育督導制度，加強教育督導機構和督導隊伍建設。
市和區、縣人民政府教育督導機構應當按照有關規定，對職業教育工作進行督導評估。第八條政府各主管部門、行業組織應當履行下列職責：
（一）制定本部門、本行業職業教育發展規劃，並組織實施；
（二）按照國家有關規定舉辦或者聯合舉辦職業學校和職業培訓機構；
（三）對本部門、本行業的企業、事業組織的職業教育工作進行管理、組織、協調和指導；
（四）參與編訂本部門、本行業專業（工種）的教學計劃、教學大綱和教材；
（五）改善所屬職業學校和職業培訓機構的辦學條件，對其教育質量和辦學效益進行檢查監督。第九條企業、事業組織應當履行下列職責：
（一）提供條件，依法保障本單位職工和准備錄用人員接受職業教育的權利；
（二）建立、健全本單位職業教育規章制度；
（三）按照本單位中、長期發展規劃和年度計劃，制定職業教育計劃，並組織實施；
（四）把職業培訓工作納入本單位負責人的工作目標責任制，並進行考核；
（五）建立培訓、考核、使用與待遇相結合的制度；
（六）按照國家和本市的有關規定，承擔對本單位職工和准備錄用人員進行職業教育的費用。第十條在本市行政區域內設立職業學校和職業培訓機構應當具備法律規定的基本條件，並經過審批。職業學校和職業培訓機構設立、變更、終止的審批辦法，由市人民政府規定。第十一條各級人民政府、辦學主管部門應當在設置專業（工種）、制定教學計劃、選編教材、組織實施教育教學活動、使用經費、聘用教師和招生等方面，逐步擴大職業學校和職業培訓機構的自主權。第十二條職業學校和職業培訓機構應當對受教育者加強思想政治教育、職業道德教育和職業知識、職業技能教育，保證教育質量，對學業成績合格者頒發相應的學歷證書或者培訓證書。第十三條本市勞動者和外地來京務工經商人員，就業前或者上崗前應當接受相應的職業學校教育或者職業培訓。
從事國家規定的技術工種、特種作業的人員，上崗前必須通過職業技能鑒定、考核，取得相應的職業資格證書；必須取得職業資格證書方能上崗的技術工種、特種作業工種，由市勞動行政部門定期向社會公布。第十四條本市有計劃地發展高等職業學校教育和高級職業培訓，培養高層次的實用型、技能型人才。
發展高等職業教育應當充分利用現有教育資源，並按照培養目標配備師資和教學設備。
高等職業學校可以從普通高中畢業生、中等職業學校畢業生和具有同等學歷的在職人員中招生。第十五條本市發展農村職業教育應當堅持經濟、科技、教育相結合，職業教育和其他教育相統籌以及面向農村、面向農業、面向農民的原則。
郊區（縣）人民政府應當建立區（縣）、鄉（鎮）、村三級職業教育網路，組織和舉辦多種形式的農業實用技術培訓和非農產業的職業培訓。
各級人民政府應當對農業職業學校和職業培訓機構給予扶持，對農業專業的學生可以適當放寬入學條件，減免學費，並在從業等方面給予優先優惠。

『玖』 天津市未成年人保護條例(1997修正)

第一章總則第一條為維護未成年人的合法權益，保護未成年人身心健康，使未成年人在品德、智力、體質等方面全面發展，成長為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民，根據憲法和有關法律、法規的規定，結合本市實際情況，制定本條例。第二條本條例所稱未成年人，是指居住、進入我市的未滿十八周歲的公民。第三條國家機關、部隊、政黨、社會團體、企業事業單位、學校、居民委員會、村民委員會、家庭以及成年公民，都有保護未成年人的責任。第四條本條例保障憲法、法律賦予未成年人的各項權利不受侵犯。
對未成年人應當堅持培養教育和啟發引導為主的原則，同時預防和矯治其違法犯罪行為。
對有特殊情況的未成年人，實行特殊保護。第五條未成年人應當自強、自尊、自愛，遵守法律、法規和社會主義道德，增強自我保護的意見和能力。第二章家庭保護第六條父母或者其他監護人應當尊重被監護的未成年人的人格，保護其人身權利不受侵害。第七條父母或者其他監護人應當保護被監護的未成年人的身體健康，為其提供必需的物質生活和醫療保健條件。第八條父母或者其他監護人應當依法保護被監護的未成年人接受九年制義務教育，不得使其中途輟學。第九條父母或者其他監護人應當保護被監護的未成年人的財產權利不受侵害，除為被監護的未成年人的利益外，不得處理其財產。第十條父母或者其他監護人應當遵守下列規定：
（一）教育被監護的未成年人熱愛祖國、關心社會、關心集體和關心他人；
（二）教育被監護的未成年人遵紀守法；
（三）教育被監護的未成年人熱愛勞動，勤儉節約，艱苦樸素；
（四）制止被監護的未成年人吸煙、酗酒；
（五）禁止被監護的未成年人觀看、收聽、閱讀宣揚反動、淫穢色情、兇殺暴力和封建迷信內容的音像製品、圖書和報刊；
（六）阻止被監護的未成年人打架、斗毆、賭博和其他違法犯罪行為；
（七）發現被監護的未成年人逃學、逃夜或者擅自離家出走時，及時尋找、教育；
（八）不得教唆、誘騙、脅迫、縱容和包庇被監護的未成人違法犯罪；發現其被教唆、誘騙、脅迫違法犯罪時，立即制止並報告公安機關；
（九）不得脅迫或者縱容被監護的未成年人與他人同居、結婚。第十一條父母對未成年子女必須依法履行撫養、教育、保護的義務，不得歧視、虐待、傷害、遺棄。
父母離婚後，一主不適宜與子女共同生活的，另一方可以向人民法院提出變更的請求。第十二條家庭其他成年人應當協助未成年人的父母或者其他監護人教育、保護被監護的未成年人。第三章學校保護第十三條學校應當全面貫徹國家的教育方針，嚴格執行國家教育行政管理部門規定的德育大綱和教學大綱，保護未成年學生的身心健康發展。第十四條學校教師和其他教育工作者，應當嚴格遵守國家教育行政管理部門規定的職業道德規范，為人師表，以良好的言行影響和教育未成年學生。第十五條學校應當依法保障未成年人接受九年制義務教育的權利，不得責令或者以其他手續迫使應當接受義務教育的未成年學生退學。第十六條學校和教師必須執行國家教育行政管理部門規定的課時和學業量，保證未成年學生的休息時間和參加文化、娛樂、體育、科技以及公益活動的時間，並根據條件有計劃地組織上述活動。第十七條學校應當為未成年學生提供必要的衛生保健條件。
教室採光應當符合視力衛生保健標准，課桌椅應當按照國家規定的標准配備。第十八條學校不得使用可能危及學生人身安全的危陋房屋進行教學或者組織其他活動。第十九條學校對進入青春期的未成年學生，應當適時進行青春期教育，給予生理上、心理上的關心和指導。第二十條學校和教師應當尊重未成年學生的人格，不得對其辱罵、體罰或者變相體罰。第二十一條學校對曠課、逃學的未成年學生，應當會同其父母或者其他監護人及時教育規勸，促使其返校上課。
學校對有不良行為或者輕微違法行為的未成年學生，應當耐心教育幫助，不得歧視。
學校對有違法或者輕微犯罪行為，經教育仍不適宜在普通學校學習的年滿十二周歲至十七周歲的未成年學生，經教育行政管理部門和公安機關批准後，由公安派出所和學校負責送工讀學校學習。

『拾』 法律碩士和法學碩士的區別，說清楚點詳細點有追分，不拘泥誰先回答

法律碩士不分專業的,而法學碩士是分專業研究方向的.
詳細說明下:
我國的高層次法律研究生教育目前包括法學碩士研究生和法律碩士專業學位研究生，簡稱法學碩士與法律碩士。

法律碩士專業學位研究生教育創設與1995年，96年首批招生，2000年開始聯考並限招非法律專業考生，是隨著我國法治建設的發展，加快與國際法律教育接軌，滿足社會對高級法律人才的需求而設立的。

法律碩士（簡稱JM）限招非法律專業考生，不再劃分具體專業，其知識結構是寬口徑、厚基礎、復合型。主要為司法、行政執法、法律服務與法律監督部門、社會公共管理部門及企事業管理部門培養高層次的復合型、應用型法律人才，如律師、法官、檢察官和企業法律顧問等等。

法學碩士研究生主要招收法律專業本科生，一般分為9大方向:法學理論、法律史（中國法制史、外國法制史、西方經濟法制史、法律文化等）、憲法學與行政法學（憲法研究等）、刑法學（犯罪學、青少年犯罪研究等）、民商法學（婚姻法、親屬法等）、訴訟法學（民事訴訟法、刑事訴訟法、行政訴訟法、司法鑒定等）、經濟法學（商法、經濟法、勞動與社會保障法等）、環境與資源保護法學（環保、野生動植物保護等）、國際法學（國私、國經等）等專業，每一大方向又劃分為多個細方向專業，劃分很細深度研究某一領域。主要是學術研究、科研教學，向高等院校、科研院所培養高級理論型學術法律人才。有些高校還自設大方向專業.

法學碩士與法律碩士的區別有：

一、培養目標不同：

法律碩士專業學位與法學碩士學位處在同一層次上，各有側重。前者是應用型、復合型高級法律人才，後者是學術型、專業型高級法律人才。

在一些法治比較健全的西方國家，其法律教育是在大學之後，如美國等JD。從長遠來看，隨著法律教育的發展，法學本科將逐漸減少，法學碩士最終與法律碩士並軌，教學、科研人才應主要通過法學博士生教育來培養。法律碩士專業學位作為一種承上啟下的學位，一方面為法律實務部門輸送人才，另一方面也將為法學博士生教育提供寬廣的生源基礎。

二、招生條件不同：法律碩士要求非法律專業的畢業生,而法學碩士無此限制。
即不得報考法律碩士13個法律學專業為：法學、經濟法、國際法、國際經濟法、勞動改造法、商法、公證、法律事務、行政法、律師、涉外經濟與法律、知識產權法、刑事法。 對於同等學歷是否招收從各校規定，關於某些網上「法學碩士不招生同等學歷」的說法是錯誤的。

三、招生命題方式、試題難度、應試難度不同：
法律碩士與法學碩士考研公共課都參加全國統考，但專業課法律碩士是全國聯考（統一命題、統一閱卷），法學碩士是有資格招生的高校各自單獨命題。

參加法學碩士專業課考試，其難度有目共睹；法律碩士專業課考試為全國聯考科目，有統一大綱，已形成了規范的復習教材，難度有限。

法律碩士考生在應試之前都沒有學習過法律，站在同一個起跑線上，因諸多考生不了解，作為新生事物，目前錄取分數線目前相對較低，達到國家線就能考上，名校錄取分數線比國家線相差不大，錄取比例高，入學競爭壓力小。而法學碩士考生大多數為法律專業考生，競爭壓力大，名校考取比例高達1/20-60。

法律碩士考前培訓已經走向成熟，考生可以通過參加一個好的培訓大大提高自己的競爭能力，參加系統培訓的考生通過率高達50％以上，有的達到70－80％。

但隨著生越來越多的非法律專業的有志之士投身於法律行業，法律碩士入學考試的亦呈難度增大的趨勢！

四、教育方式不同：
法學碩士入學時就固定導師，專業劃分較細，研究領域一般只有一個方向，研究有向深度發展。法律碩士不分專業，入學後主要是學習現行的法律法規，注重實踐和應用，入學後才設導師，每個導師帶的學生相對要多。

對於非法律考生，如果學習法律從一開始就選定一個較細專業方向，並無益自身的發展，故兩種教育方式的不同取決於考生的起點與背景，並非主要區別。