社會與法半張臉

1. 只遮一半臉的面具叫什麼

半截面具
面具作為一種古老文化,曾廣泛地進入中國各民族的社會生活領域,並形成了獨特的文化現象,它所蘊涵的文化積淀,涉及到宗教、祭祀、民俗、藝術等各個領域，是各民族歷史的一面鏡子。在我們所見的種類繁多、樣式各異的面具中，其常見的分類方法有：（1）按其結構可分為普通面具、半截面具、兩層面具、三層面具、動眼斷齶面具、動眼吊齶面具；（2）按其質地可分為皮面具、石面具、陶面具、木面具、竹面具、銅面具、鐵面具、金面具、銀面具、玉面具、布面具、紙面具、筍殼面具、龜甲面具、草編面具、乾漆面具、塑料面具等；（3）按其造型可分為動物面具、鬼神面具、英雄面具、世俗人物面具等，其中每一種又可分為若干種類；（4）按其功用可分為狩獵面具、戰爭面具、喪葬面具、驅儺面具、祭祀面具、舞蹈面具、戲劇面具、鎮宅面具、裝飾面具等；（5）按其形制可歸納為假面、假頭、面飾、面罩、畫像、臉譜、變臉等類型。目前我們比較傾向於第五種分類方法。

2. 人的左右臉為什麼不一樣求解答

一、 先天發育問題導致的臉部不對稱

生理性發育的不對稱畸形是指在發育期間臉部某一側出現發育遲緩，另一側則呈現較豐滿現象，成人時就表現出了臉部不對稱。因為這種類型具有一定的遺傳性，所以通常不需要接受整形治療。而一些先天性的疾病，比如半側面部短小綜合症卻會導致一側臉部嚴重發育不良，同時伴有耳廓畸形，這種情況就必須接受對應的整形治療。

二、 外傷性的臉部不對稱

如果我們的臉部遭受外力撞擊，嚴重的外傷可能導致臉部皮膚的皮下脂肪組織壞死，或者造成疤痕的出現。當我們臉部骨骼骨折之後不能進行復位治療，傷口癒合後就會導致臉部不對稱。

三、 病理性的臉部不對稱

病理性的原因也有很多種，如面部腫瘤切除後不進行整形治療，就很有可能因為各種組織的缺損或者器官出現移位而導致臉部不對稱。

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美研究：人面部特徵隨年紀增長變得不對稱

據英國《每日郵報》10月31日消息，近日，美國馬薩諸塞州奧本山醫院的一項研究發現，隨著年齡增長，人的面部結構會逐漸變形，每過十年，面部特徵就會偏離約0.06毫米。

據悉，該研究主要利用了三維數字成像技術和均方根偏差計算。研究人員選取191名年齡在4個月到88歲之間的志願者，對他們的面部進行了詳細掃描，這一數字成像方法能夠區分非常微妙的不對稱程度。

然後，他們計算出「均方根偏差」(RMSD)以量化這種不對稱程度。最後得結論，年齡增長與人面部結構的不對稱水平呈正相關關系，每過十年，面部結構約偏離0.06毫米，而且這種偏離主要發生在臉的中下部，也就是從眉毛到下巴的位置。

3. 我的攝像頭視頻時，影像只能裝下我的半張臉，怎麼調啊

你的攝像頭安裝驅動後，桌面上有沒有一個象望遠鏡的圖標？如果有就雙擊它調節攝像頭的焦距，如果沒有就只有把它拿遠點了。
我的方法你試了嗎？如果桌面上沒有象望遠鏡的圖標，那到安裝驅動的文件夾里找找，應該有的，或者不是象望遠鏡的，反正我的就是象望遠鏡的圖標。

4. 半張臉也有肖像權嗎

根據我國《民法通則》第100條的規定，公民享有肖像權，未經本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像。肖像是指自然人的外部形象通過一定的形式在客觀上再現所形成的作品。如果半張臉能夠反映某人的面部特徵，即一般人都能認出是誰，盡管是半張臉，仍然是肖像的再現，因此具有肖像權。侵犯了肖像權，就應依法承擔民事責任。

5. 教師資格證上的准考證照片只有半張臉，這樣可以去考試嗎

教師資格證上的准考證照片只有半張臉，這樣不可以去考試；

2015年，教師資格證考試改革正式實施，打破教師終身制且五年一審，改革後將實行國考，考試內容增加、難度加大。在校專科，本科能報考。成考，自考，網路教育學歷，需要畢業才能報考，改革後將不再分師范生和非師范生的區別，想要做教師都必須參加國家統一考試，方可申請教師資格證。

申報要求

凡報名當年年底未達到國家法定退休年齡，具備《教師法》規定教師資格條件並願意從事教師工作的中國公民，均可申請並依法認定幼兒園、小學、初中、高中、中等職業學校（含實習指導）教師資格。

1、普通話水平應當達到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標准》二級乙等及以上標准。

2、不需要單獨考教育學和教育心理學。這兩門課程已經統一歸入統考的科目二，是幼兒的《保教知識與能力》、小學的《教育教學知識與能力》、中學的《教育知識與能力》，並由省教育廳統一組織考試。

3、各級各類學校各專業畢業生在教師資格證考試筆試結束並成績合格後，可報名參加數月後的面試考試。同時筆試成績為兩年有效期，期間都可以進行面試報名。

註：考生參加面試的具體時間安排將在《面試准考證》中標明。（面試分為：說課、試講）。

4、具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，按《申請認定教師資格人員體檢標准及辦法》，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格。

5、報名需要學歷證、身份證、照片。

6、沒有教師資格證的是肯定無法取得正式編制的。

具體的報名時間和地點可以通過當地教育局、或者教師資格證報考點了解。

以上內容參考網路-教師資格證

6. 怎麼樣才能知道自己的臉型是不是立體的

觀察自己的側臉，拍照看看。立體的側面要符合三低四高，鼻尖上唇下巴尖三點位於一直線會比較好看。

額頭飽滿，山根略微凹陷，鼻樑高而直挺，鼻翼不短不厚，鼻頭尖而略翹，鼻子與人中夾角不小於90°，下頦略翹而線條清晰，頦唇溝明顯，下頜無前突或後縮。

但是審美不是絕對的，所以如果五官不夠立體也不要灰心，找到適合自己的裝扮就好。

7. 自拍怎樣拍半張臉

自拍拍半張臉可以通過以下幾種方法來進行拍攝，即可拍出半邊臉效果。

範例一：圖像只留了人的三分之一，但我們其實更想表現的是一種享受眼前美好的陽光和稍縱即逝的時光的安寧。

8. 《花臉》馮驥才 原文 原文！！！！

原文及分析
做孩子的時候，盼過年的心情比大人來得迫切，吃穿玩樂花樣都多，還可以把拜年來的親友塞到手心裡的一小紅包壓歲錢都積攢起來，做個小富翁。但對於孩子們來說，過年的魅力還有更一層深在的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的。【引出課題】
每逢年至，小閨女們鬧著戴絨花、穿紅襖、嘴巴塗上濃濃的胭脂團兒；男孩子們的興趣都在鞭炮上，我則不然，最喜歡的是買個花臉戴[分層敘述小閨女們、男孩子們、我每逢年制的不同喜好]。這是種紙漿軋製成的面具，用摻膠的彩粉畫上戲里邊那些有名有姓、威風十足的大花臉。後邊拴根橡皮條，往頭上一套，自己儼然就變成那員虎將了。這花臉是依臉形軋的，眼睛處挖兩個孔，可以從里邊往外看。但鼻子和嘴的地方不通氣兒，一戴上，好悶，還有股臭膠和紙漿的味兒；說出話來，聲音變得低粗，卻有大將威武不凡的氣概，神氣得很.【丁丁的問題：課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細，有必要嗎?可在教學的過程中，隨機點到，體會作者文筆的精妙之處】
一年年根【年底】，舅舅帶我去娘娘宮前年貨集市上買花臉。過年時人都分外有勁，擠在人群里好費力【抓住詞語體會作者心情】，終於從掛滿在一條橫竿上的花花綠綠幾十種花臉中，驚喜地發現一個。這花臉好大，好特別!通面赤紅，一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。這花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦、神頭鬼臉的都不一樣。雖然毫不凶惡，卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣，咄咄逼人。叫我看得直縮脖子，要是把它戴在臉上，管叫別人也嚇得縮脖子。我竟不敢用手指它，只是朝它揚下巴，說："我要那個大紅臉!"【「我」最初懼怕那個大花臉的具體描寫】
賣花臉的小羅鍋兒，舉竿兒挑下這花臉給我，齜著黃牙笑嘻嘻說："還是這小少爺有眼力，要做關老爺!關老爺還得拿把青龍偃月刀呢!我給您挑把頂精神的!"就著從戳在地上的一捆刀槍里，抽出一柄最漂亮的大刀給我。大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子。這刀!這花臉!沒想到一下得到兩件寶貝。我高興得只是笑，話都說不出。[由最初懼怕到高興]舅舅付了錢，坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立，一路引來不少人瞧我，特別是那些與我一般大的男孩子們投來艷羨的目光時，使我快活之極。舅舅給我講了許多關公的故事，過五關、斬六將，溫酒斬華雄。邊講邊說："你好英雄呀!"好像在說我的光榮史。當他告我這把青龍偃月刀重八十斤，我簡直覺得自己力大無窮【高興的心情】。舅舅還教我用京劇自報家門的腔調說：
"我——姓關，名羽，字雲長。" 到家，人人見人人誇，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我"小關公"。我推開人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照，呀，哪裡是小關公，我是大關公哪!【興奮和高興的心情】
這樣，整個大年三十我一直戴著花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它，還是睡著後我媽媽輕輕摘下放在我枕邊的，轉天醒來頭件事便是馬上戴上，恢復我這"關老爺"的本來面貌。【我對關公這個花臉的喜愛之情】 大年初一，客人們陸陸續續來拜年，媽媽喊我去[為下文表演時出現意外埋下伏筆]，好叫客人們見識見識我這關老爺。我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，憋足嗓門叫道："我——姓關，名羽，字雲長。" 客人們鬨堂大笑，都說："好個關老爺，有你守家，保管大鬼小鬼進不來!" 我愈發神氣，大刀呼呼掄兩圈，擺個張牙舞爪的架勢，逗得客人們笑個不停。只要客人來，媽媽就喊我出場表演。媽媽還給我換上只有三十夜拜祖宗時才能穿的那件青緞金花的小袍子。我成了全家過年的主角。連爸爸對我也另眼看待了。
我下樓一向不走樓梯。我家樓梯扶手是整根的光亮的圓木。下樓時便一條腿跨上去，"哧溜"一下滑到底。這時我就故意躲在樓上，等客人來突然由天而降，叫他們驚奇，效果會更響亮!【興奮和高興的心情】
初一下午，來客進入客廳，媽媽一喊我，我跨上樓梯扶手飛騎而下，嗚呀呀大叫一聲闖進客廳，大刀上下一掄，誰知用力過猛，腳底沒根，身子栽出去，"啪"地巨響，大刀正砍在花架上一尊插桃枝的大瓷瓶上，嘩啦啦粉粉碎，只見瓷片、桃枝和瓶里的水飛向滿屋，一個瓷片從二姑臉旁飛過，險些擦上了；屋內如淋急雨，所有人穿的新衣裳都是水漬；再看爸爸，他像老虎一樣直望著我，哎喲，一根開花的小桃枝迎面飛去，正插在他梳得油光光的頭發里。後來才知道被我打碎的是一尊祖傳的乾隆官窯百蝶瓶，這簡直是死罪!我坐在地上嚇傻了，等候爸爸上來一頓狠狠的揪打。媽媽的神氣好像比我更緊張，她一下抓不著辦法救我，瞪大眼睛等待爸爸的爆發。【當時空氣的緊張是順理成章的】 就在這生死關頭，二姑忽然破顏而笑，拍著一雙雪白的手說道：
"好啊，好啊，今年大吉大利，歲(碎)歲(碎)平安呀!哎，關老爺，干嗎傻坐在地上，快起來，二姑還要看你耍大刀哪!" 誰知二姑這是使什麼法術，綳緊的氣勢剎時就松開了。另一位姨婆馬上應和說："舊的不去，新的不來，不除舊，不迎新。您等著瞧吧，今年非抱個大金娃娃不成，是吧!"她滿臉歡笑朝我爸爸說，叫他應聲。其他客人也一擁而上，說吉祥話，哄爸爸樂。【具體地描寫了當時的場面及「我」和在場人物的心理變化】
這些話平時根本壓不住爸爸的火氣，此刻竟有神奇的效力，迫使他不樂也得樂。過年樂，沒災禍。爸爸只得嘿嘿兩聲，點頭說： "啊，好、好、好……" 盡管他臉上的笑紋明顯含著被克制的怒意，我卻奇跡般地因此逃脫開一次嚴懲。媽媽對我丟了眼色，我立刻爬起來，拖著大刀，狼狽而逃。身後還響著客人們著意的拍手聲、叫好聲和笑聲。 往後幾天里，再有拜年的客人來，媽媽不再喊我，節目被取消了。【聯繫上文第8自然段中的「客人們陸陸續續來拜年，媽媽喊我去」，行文的照應。】
我躲在自己屋裡很少露面，那把大刀也掖在床底下，只是花臉依舊戴著，大概躲在這硬紙後邊再碰到爸爸時有種安全感。每每從眼孔里望見爸爸那張陰沉含怒的臉，不再覺得自己是關老爺，而是個可憐蟲了![相機解決冬冬的問題：課文的許多細節描寫得生動形象，我邊讀邊想像當時的情景，體會人物的心情，例如：「躲在這硬紙片後邊……而是個可憐蟲了！」
過了正月十五，大年就算過去了。我因為和妹妹爭吃撤下來的祭灶用的糖瓜，被爸爸抓著腰提起來，按在床上死揍了一頓。我心裡清楚，他是把打碎花瓶的罪過加在這件事上一起清算，因為他盛怒時，向我要來那把惹禍的大刀，用力折成段，大花臉也撕成碎片片。
從這事，我悟到一個祖傳的概念：一年之中惟有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰。這便是所有孩子都盼望過年深在的緣故。當然那被撕碎的花臉也提醒我，在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事後加倍地算賬。【點明第一自然段中的最後一句話：但對於孩子們來說，過年的魅力還有更一層深在的緣故，便是我要寫在這幾張紙上的——作者寫作本文的目的】