檔案研究法是社會心理學方法論中的幾級

『壹』 懂社會心理學的進！！！！

第一抄題我震驚了，心理學的學派一共是有構造主義，機能主義，行為主義，精神分析，人本主義，日內瓦學派和現代的認知心理學。西方心理學的三大勢力分別是行為，精分，人本。
選擇題：2.D；3.B；4.A；5.C；6.B；7.
判斷題第一題我也震驚了，兩大分支是個啥概念，我是搞不清。
判斷題：2.否（因果和相關是兩個級別的問題）；3.否；4.是

第二部分的選擇題
1.D；2.B（我覺得是B）；3.D；4.A（格式塔就是研究認知為主的）5.（A或者B，這種東西我是記不住）；6.C（本我快樂原則，超我道德原則，鏡我不是弗哥的理論）
判斷題：
1.否（不控制就成了觀察法）2.（不清楚，應該是沒有區分的啊）3.是；4.（弗哥的人格理論里本我是關鍵，應該是否，不過我不確定）

『貳』 2020心理咨詢師考點：社會心理學研究方法

2020心理咨詢師社會心理學知識點：社會心理學的研究方法

1、社會心理學研究應遵循的主要原則：

⑴價值中立原則。對一些反社會的價值觀和一些引起心理障礙的價值理念，應進行積極的干預和引導。

⑵系統性原則。系統論中的動態原則、整體原則、有序原則、反饋原則等為社會心理學研究提供了理論視角和分析手段。

⑶倫理原則。社會心理學的研究往往要採用一些手段控制情境和被試者。因而要特別注意欺瞞、恫嚇等不良身心刺激所產生的後果，盡量避免對被試者的身心健康造成損害。

研究者應該遵循的主要倫理守則是：

①制定研究計劃時，應評估其道德可接受性。

②研究前應向被試者說明計劃的主要部分，徵得其同意。

③研究中，必須採取保護被試者的措施。

④被試者有退出研究的自由。

⑤資料應加以保密，如公開發表，須經同意。

⑥不得和被試者建立研究工作以外的其他關系。

2、社會心理學研究的主要方法：

(1)實驗法。是應用最廣泛的方法之一。有自然實驗、實驗室實驗、現場實驗。與觀察法相比，實驗法具有較好的內在效度，而外在效度較低。

(2)觀察法。①自然觀察。主要目的是描述行為，提供“類別”及“數量”信息，即回答“是什麼”的問題②參與觀察。觀察者和被觀察者之間存在互動關系。觀察者有可能獲得更多的“內部”信息，且材料來源更加真實;觀察者和被觀察者之間的互動關系，可能會有一些負面的影響;觀察者隱瞞自己的身份，有助於減少被觀察者的緊張感和唐突感。

(3)調查法。分為口頭調查——訪談，紙筆調查——問卷。訪談法分為結構訪談和非結構訪談，直接訪談(面對面的訪談)和間接訪談(訪談通過一定的中介來進行，如電話訪談、網路訪談)。問卷法有兩個特點：標准化程度高;收效快。問卷設計的原則;

(4)檔案法。按照一定目的搜集大量資料(過去及現在的)，通過內容分析進行研究的一種方法。優點：對研究對象的心理干擾少，適用於跨文化的比較研究和時間跨度較長的趨勢研究，適用於對歷史人物進行研究。缺點：工作量大，費時費力，分析數據的難度也大。

問卷設計的主要原則：①目的性原則②全面性原則③非歧義性原則④非暗示性原則⑤適度規模原則。(沒有系統性原則)

檔案資料包括調查報告、個案資料、事件記錄、統計資料、出版物及歷史文獻。心理咨詢中考察求職者的成長報告，實際上也是檔案法的運用。

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『叄』 心理學分幾個等級

心理學在等級的劃分上一般可以分為應用心理學和理論心理學。理論心理學是處於理論層面的心理學研究，而應用心理學則是理論心理學的上升等級，是應用於實際的心理學研究。

理論心理學一般需要研究人的心理活動和心理生理基礎與感覺，需要研究個體的身心變化和心理歷程。對人日常行為中的異常行為和心理進行預防和治療。

理論心理學的主要課程設置包括認知心理學、人格心理學、社會心理學以及實驗心理學等。

應用心理學則是為了解決實際生活中的各種問題而產生的心理學門類，需要對人在生活中的各種心理問題進行分析和解決。應用心理學的課程設置包括臨床心理學、教育心理學、法律心理學以及管理心理學和健康心理學等。

『肆』 社會心理學中調查法可以分為幾類

社會心理學的具體研究方法
（一）觀察法
1．一般觀察法
2．參與觀察法
（二）實驗法
1．實驗室實驗法
2．自然實驗法
（三）調查法
1．問卷法
2．訪談法
（四）檔案研究法

『伍』 檔案研究法是否屬於社會心理學的基本研究方法

檔案研究法是屬於社會心理學的基本研究方法，社會心理學研究的基本研究方法包括：觀察法、調查法、檔案法三種。

『陸』 心理學分哪些種...有多少種分法....

普通心理學、發展心理學、社會心理學、醫學心理學

普通心理學 是心理學的一個特殊領域。在心理學中，它處於基礎學科的地位。普通心理學研究心理現象產生和發展的最一般的規律，如感知覺、記憶、思維的一般規律，以及人的需要、動機及各種個性心理特性最一般的規律等。普通心理學還研究心理學最一般的理論，如心理與客觀現實的關系，心理與腦的關系，各種心理現象間的相互聯系及其在人的整個心理結構中的地位與作用，以及研究心理現象的最一般的方法等。普通心理學的內容概括了各分支學科的研究成果，同時又為各分支學科提供了理論基礎。因此，學習心理學首先應從普通心理學入手。在這個意義上，普通心理學又是學習心理學的入門學科。
關於普通心理學的研究內容，蘇聯心理學和早期的主要是九十年代以前的中國心理學的普通心理學教科書主要是採取兩分法，即把人的心理現象分為：心理過程和個性心理特徵。
心理過程是指人對周圍的客觀世界進行認識、體驗和控制的過程，它通常包括認知活動、情緒活動和意志活動。
認知過程是指人們獲取知識和運用知識的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維、想像和言語等。人對世界的認識始於感覺和知覺。我們通過眼、耳、口、鼻、舌等感官感覺事物的顏色、聲調、氣味、粗細、軟硬等；而知覺是對感覺信息的解釋過程。它反映事物的整體及其聯系和關系，如一輛汽車，一幢房子、一個美麗的花園等。感知過的經驗能貯存在頭腦中，必要時還能提取出來，這叫記憶。藉助感覺系統認識周圍世界的可能性時很有限的。人還能通過對已有的知識經驗的加工去獲取間接的、概括的知識，認識事物的規律，這就是思維。例如，在數、理、化中的公式、定律等就是藉助於思維而獲得的。正常人的思維同言語活動還是不可分割的，用言語把認識活動的成果與他人交流，並接受他人的經驗。另外，人腦還能想出從未感知過的新形象，這就是想像，例如，人們能想像出前人類社會的生活情景、"外星人"的形象。
當人認識周圍世界的時候，他總是以某種態度來對待它們的 ，內心會產生一種特殊的體驗。如，我們通常所說的喜、怒、哀、懼以及美感、自豪感、自卑感等等，這些心理現象稱為情緒和情感。情緒情感過程就是人對待他所認識的事物、他所做的事情以及他人和自己的態度體驗。
人不僅能認識世界，對事物產生某種情緒體驗，而且能在自己的活動中有目的、有計劃地改造世界。人在自己的活動中設置一定的目的，按計劃不斷地排除各種障礙，力圖達到該目的的心理過程為意志過程。
人們在處理各種事物的過程中，不僅有各種各樣的心理活動，同時還各自表現出不同的心理特徵。古語說："人心不同，各如其面。"就是說，人的心理特徵猶如人的相貌一樣，是千差萬別、各不相同的，每個人都有與別人不同的主觀世界。一個人在認知、情感和意志的心理活動過程中經常表現出來的穩定的本質的特徵就被稱為個性心理特徵。包括能力的差異，如有的人觀察敏銳、精確，有的人觀察粗枝大葉；有的人記的快，有的人記的慢；；還包括氣質的差異，如有的人膽大、能夠主動與人交往、情緒易波動；有的人思維靈活，有的人思維遲鈍等；以及性格的差異，有的人外向開朗，有的人內向文靜；有的人意志果斷，堅韌不拔，有的人優柔寡斷，朝三幕四等等。
在比較新近的普通心理學的教科書，主要是九十年代以後的教科書中，人們把心理現象除了分成心理過程、個性心理特徵之外，還指出它應該包括個性心理傾向以及自我意識。個性心理傾向主要包括：動機、需要、價值觀，是推動人進行活動的系統，是個性心理結構中最活躍的因素。它決定著人對周圍世界認識和態度的選擇和趨向，決定著他追求什麼，什麼對他來說是最有價值的。自我意識是一種多維度、多層次的心理系統。從心理形式上來看 ，表現為具有認識的、情緒的和意志的三種形式。屬於認知的有：自我觀察、自我概念、自我評價等等，統稱為自我認識。 如"我是一個什麼樣的人？""我為什麼是這樣的一個人？"等問題。屬於情緒的有：自我感受、自信、自卑、責任感、義務感、優越感等，統稱為自我體驗。如"我是否悅納自己""我是否滿意自己"等問題。屬於意志的有：自立、自主、自製等，可統稱為自我控制。如"我怎樣節制自己"，"我如何改變自己的現狀，使我成為自己理想中那樣的人"等。自我意識的上述三種表現形式綜合為一個整體，便成為個性的基礎－自我。自我使一個人的個性心理特徵和個性傾向性等諸成分成為統一的整體。

發展心理學

從廣義講，發展心理學是指研究種系和個體心理發生與發展的科學。所謂種繫心理發展，指的是從動物到人類的心理演變過程。這個過程包括兩個過程：一個是動物心理學的內容，即研究動物的心理和行為的實質。後者所研究的是民族心理學（主要是原始人類心理學）和個體發展心理學的內容，意指隨著人類社會的演講，人類生活和文化的不斷提高，人的心理水平也日趨發展。狹義的發展心理學，就是個體發展心理學。目前的發展心理學的研究較多的還是指個體發展心理學。在心理學上，研究個體發展心理發展的科學還被稱為年齡心理學。那麼，下面我們提到的發展心理學主要是指研究個體心理發展的科學。
發展心理學研究個體從受精卵開始到出生、到成熟、直至衰老以及死亡的生命全程（life span）中心理發生、發展的特點和規律，簡言之，研究人的一生的心理發展特點和規律。發展心理學按照人生的階段，分為兒童心理學、青少年心理學、成年心理學和老年心理學。兒童心理學主要是研究0-18歲的兒童的心理發展的年齡特徵，包括嬰兒期（0-3歲）、幼兒期或稱學前期（3-6歲）、學齡期即小學期（7-11.12歲）、青少年期或初高中（13.14-17.18歲）、成年初期（18-35歲）、成年中期（35-60歲）、成年晚期（60歲直至死亡）的心理發展特點。人的心理和身體在生命進程中既表現出連續性又表現出發展的階段性，因而在不同年齡階段表現出特定的特徵，在心理學上被稱為年齡特徵。發展心理學正是研究人的各種心理活動的年齡特徵。
在研究心理發展的年齡特徵主要是從兩個方面進行的：一是人的認知過程（即智力活動）的發展的年齡特徵，包括感覺、知覺、記憶、思維、想像，等等這些心理特性在不同的年齡階段表現的特點，其中思維的年齡特徵的研究是最主要的一環；二是社會性（人在適應社會過程所應具有的心理特性）的發展的年齡特徵，包括興趣、動機、情感、價值觀、自我意識、能力、性格，等，人格的年齡特徵的研究是其中最主要的一環。
為了研究生命全程或個體畢生發展年齡特徵的這兩個主要部分，還必須結合研究以下四個方面的問題：一是心理發展的社會生活條件和教育條件；二是生理因素的發展；三是動作和活動的發展；四是言語的發展。

醫學心理學

醫學心理學是心理學的一個重要分支，它是把心理學的理論、方法與技術應用到醫療實踐中的產物。醫學心理學是心理學與醫學的交叉，是醫學與心理學結合的邊緣學科。它既具有自然科學性質，又具有社會科學性質。醫學心理學研究的對象主要是醫學領域中的心理學問題，即研究心理因素在疾病病因、診斷、治療和預防中的作用。
人不僅是一個單純的生物有機體，而且也是一個有思想、有感情、從事著勞動、過著社會生活的社會成員。人的身體和心理的健康與疾病，不僅與自身的軀體因素有關，而且也與人的心理活動和社會因素有密切聯系。臨床實踐和心理學研究證明，有害的物質因素能夠引起人的軀體疾病與心理疾病，有害的心理因素也能引起人的身心疾病。與此相反，物質因素(例如葯物等)能夠治療人的身心疾病，而良好的心理因素與積極的心理狀態能夠促進人的身心健康或作為身心疾病的治療手段。
醫學心理學不僅具有重要的理論意義，而且有著更大的實踐意義。運用心理學的理論與方法探索心理因素對健康與疾病的作用方式、途徑與機制，更全面地闡明人類軀體疾病與心理疾病的本質，協助醫學揭示人類維護健康、戰勝疾病的規律，尋找與豐富人類疾病的診斷、治療、護理與預防的更全面、更有效的方法，提高醫療水平，促進人的身心健康。

社會心理學

社會心理學作為一個分支，在其形成之前也是依附於西歐思辯哲學的母體中。1908年，美國社會學家羅斯和英國心理學家麥獨孤不約而同地發表了以《社會心理學》命名的專著。西方把這一年作為社會心理學誕生的年代。到了二十世紀二十年代，每個和蘇聯的社會心理學家先後把科學實驗方法引進這一學科，才使得社會心理學從描述對象轉向探索和揭示規律，社會心理學才成為一門獨立科學。其奠基人公認為法國實證主義哲學家奧古斯特.孔德。社會心理學成為一門科學的基礎主要有以下三個方面原因：1）開始運用實驗；2）用數量分析補充對現象的質的分析；3）從描述現象轉向揭示和利用規律。

那麼，究竟社會心理學是如何界定的呢？它主要是研究什麼的？所使用的研究方面有哪些呢？

在接觸到一門新的學科時，初學者總想一開始就明確它的定義是什麼。不過，對於社會心理學，要下一貫確切、所有社會心理學家都恩能夠接受的定義是十分困難的。這不僅是因為這門學科的研究對象廣泛而復雜，還因為研究者們所持的理論觀點至今仍不盡相同。為了使朋友們對社會心理學的定義問題有較為全面的了解，我們把西方、前蘇聯以及我國社會心理學接提出的一些定義介紹給大家。

（一） 西方社會心理學界的定義
由於受心理學和社會學和兩們學科的基本理論的影響，西方社會心理學界對社會心理學的定義大體可分為兩類：一是強調社會心理學要研究人的行為，認為社會心理學是研究人的行為或相互影響所產生的影響的行為的科學。這種觀點是行為主義心理學的基本觀點在社會心理學中的體現。因為行為主義認為心理學是一門研究人的行為的科學。這類定義的特點是把人的心理和行為等同起來。因此，反對這種觀點的人認為它縮小了社會心理學研究的內容。

另一類定義則強調社會心理學應把人與人之間的關系或人與人之間的相互影響作為研究對象。這類定義是社會學基本觀點的產物。而不同意這類定義的人認為，在社會心理學研究中，強調人際關系、人際互動是必要的，但如果僅僅研究這些，則有可能導致它和社會學研究對象的混淆。社會心理學研究人際關系、人際互動，是要探明這種關系和互動如何作用於人的主觀世界，引起人的什麼樣的社會心理活動。所以，社會心理學的這種研究與社會學的研究應該有所不同。

（二） 前蘇聯社會心理學界的定義

安德列耶娃提出，"可以把社會心理學的特點相對地表達為：研究受所參加的社會團體制約的人們的行為活動的規律，已經這些團體本身的心理特徵。"這種對社會心理學的認識強調的是團體對人的行為的影響。可以說，這是前蘇聯社會心理學有別於西方社會心理學的一大特點。
（三） 我國社會心理學界的定義

1982年，吳江霖提出，"社會心理學四研究個體或若干個體在特定社會生活條件下心理活動的發展和變化的規律的科學"。
1983年，潘菽指出，"社會心理學是心理學的一個主要分支。它所研究的是和社會有關的心理學問題。我們知道，所有的社會事情都有人的因素在裡面，也就是都有心理的問題在裡面。研究這些課題的心理學就是社會心理學"。

1985年，汪青認為，社會心理學的定義應當包括4個要點：第一，社會心理學應以社會心理活動為研究對象，而不僅是行為或社會行為。第二，這種社會心理活動既包括個體的社會心理活動，也包括群體的社會心理現象。第三，應該在人與人之間的關系、人們的相互作用之中來進行社會心理活動、社會心理現象的研究。第四，作為一門科學，社會心理學應該研究社會心理活動、社會心理現象的發生、發展和變化規律，把它運用到實際活動中去，解決各種問題，而不能僅僅是現象的描述。根據這種分析，他提出了社會心理學是研究在人們的社會相互作用中，個體和群體社會心理活動發生、發展和變化規律的科學。

還可以比較全面地把社會心理學定義為：社會心理學四對人的社會心理學和社會行為規律進行系統研究的科學。這里所說的人，既包括個體也包括群體，而所謂的社會心理和社會行為則是指個體或群體在特定的社會影響所作出的內隱的外顯的反應。
發展至今的社會心理學，已經有了較為完整的體系。那麼，從研究對象的角度可以把社會心理學的研究范圍劃分為以下四個方面：
1個體社會心理和社會行為；
2 社會交往心理和行為
3 群體心理
4 應用社會心理學

在社會心理學研究中，常用的具體方法包括觀察法（一般觀察法，參與觀察法）、實驗法（實驗室實驗法，自然實驗法）、調查法（訪談法，問卷法）以及檔案研究法。

工業心理學

工業心理學是心理學的一個分支，也是心理學的應用領域之一。工業心理學的發展主要起始於第一次世界大戰，如美國用心理測驗選拔陸軍人員，按其成績分配適當崗位，提高了訓練效果。20年代中期，梅奧等心理學家在美國西方電氣公司做的「霍桑試驗」開始了心理學對企業人際關系的研究。第二次世界大戰進一步推動了它的發展。不但在人員選拔訓練上有所提高，而且注意到機器、武器的設計要適合人的特點，要使人容易感知、理解、判斷和操作，其後形成了「工程心理學」。

工業心理學發展至今，其理論和思想已日趨完善。它的目的就是為了幫助工業企業提高生產效率，完善產品質量，減少事故，並改進工業企業的生產組織領導，調動職工的生產積極性，改進生產環境，進行專業培訓和人員選拔，使企業達到生產、管理和效益均趨一流。工業心理學包括管理心理、工程心理學、勞動心理學、人事心理學和消費心理學，我們分述如下：

(1)管理心理學。其研究對象是管理過程中各層次人員的心理活動規律， 以及由心理活動誘發出來的行為規律。它的內容非常廣泛，我國學者張昱教授在其編著的《管理心理學》一書，將其分為個體心理、群體心理、領導心理和組織心理四大編。管理心理學對企業的作用是顯而易見的，張昱教授將其作用概括為四個方面：提高管理水平、管理藝術和管理效能；提高企業、事業單位和黨政部門的生產或工作效率；促進社會主義精神文明建設，促進我國各項體制和制度的改革。

(2)工程心理學。其研究對象主要是人機系統，使機械的設計更符合人的要求。由於計算機自動化的日益發展和深入，對感知覺和肌肉活動的要求日益減少，信息加工的作用越來越受到重視，人工智慧的研究，已成為工程心理學當今和今後發展的一個重要課題。

(3)勞動心理學。其以勞動過程及勞動環境為主要內容。 首先是研究疲勞問題和工作的合理化，如生產流程、生產工具的改進選擇，活動的姿勢和工作空間的布局，工作和休息的計劃安排，工作環境，如氣溫、濕度、通風、照明和顏色的配置以及雜訊問題；安全教育以及事故的預防措施；如何改善單調乏味的工種以及如何提高工作效率和滿意感。

(4)人事心理學。其研究心理的個別差異，通過測驗進行人才選拔和訓練。 進行職務分析，了解各項職業的人事要求。重視合作和改善人際關系的培訓，加強思想政治教育，有效地提高人生的理想，等等。

(5)消費心理學。其是研究消費者行為的科學， 研究對象是：消費者消費過程中的一般心理特徵；消費者在購買商品過程中的一般心理活動及其發展規律；影響消費者活動的自然因素和社會因素；研究消費者在吃、穿、住、行中所表現的行為。消費者在未來的生產中會越來越佔有重要的地位，不僅對企業產品的設計和質量會起到監督和鑒定的作用，而且在生產中的設計甚至發明，很可能都會有消費者的參與。消費與生產的職能，在將來的社會中，可能變得越來越密切相依。

工業心理學在我國起步較晚。目前，其理論研究在我國僅限曲指可數的中國科學院心理研究所和杭州大學等個別部門，我國很多企業和企業家還不知道什麼是工業心理學，當然，就更說不出重視和應用工業心理學。但可以相信，隨著心理學在我國越來越普及，工業心理學會從「實驗室」走進企業，給企業的發展帶來很大幫助。

醫學心理學分支

廣義的醫學心理學研究內容十分廣泛，分支也很復雜。我們把醫學心理學分為下面幾個分支：

臨床心理學：又稱診療心理學，

『柒』 社會心理學相關知識點解析

社會心理學相關知識點解析

社會心理學是研究個體和群體的社會心理現象的心理學分支。那麼社會心理學具體是什麼呢？現在一起來學習下吧。

社會心理學作為一個分支，在其形成之前也是依附於西歐思辯哲學的母體中。1908年，美國社會學家羅斯和英國心理學家麥獨孤不約而同地發表了以《社會心理學》命名的專著。西方把這一年作為社會心理學誕生的年代。到了二十世紀二十年代，每個和蘇聯的社會心理學家先後把科學實驗方法引進這一學科，才使得社會心理學從描述對象轉向探索和揭示規律，社會心理學才成為一門獨立科學。其奠基人公認為法國實證主義哲學家奧古斯特.孔德。

社會心理學成為一門科學的基礎主要有以下三個方面原因：

1）開始運用實驗；

2）用數量分析補充對現象的質的分析；

3）從描述現象轉向揭示和利用規律。

那麼，究竟社會心理學是如何界定的呢？它主要是研究什麼的？所使用的研究方面有哪些呢？

在接觸到一門新的學科時，初學者總想一開始就明確它的定義是什麼。不過，對於社會心理學，要下一貫確切、所有社會心理學家都恩能夠接受的定義是十分困難的。這不僅是因為這門學科的研究對象廣泛而復雜，還因為研究者們所持的理論觀點至今仍不盡相同。為了使朋友們對社會心理學的定義問題有較為全面的`了解，我們把西方、前蘇聯以及我國社會心理學接提出的一些定義介紹給大家。

（一）西方社會心理學界的定義

由於受心理學和社會學和兩們學科的基本理論的影響，西方社會心理學界對社會心理學的定義大體可分為兩類：一是強調社會心理學要研究人的行為，認為社會心理學是研究人的行為或相互影響所產生的影響的行為的科學。這種觀點是行為主義心理學的基本觀點在社會心理學中的體現。因為行為主義認為心理學是一門研究人的行為的科學。這類定義的特點是把人的心理和行為等同起來。因此，反對這種觀點的人認為它縮小了社會心理學研究的內容。

另一類定義則強調社會心理學應把人與人之間的關系或人與人之間的相互影響作為研究對象。這類定義是社會學基本觀點的產物。而不同意這類定義的人認為，在社會心理學研究中，強調人際關系、人際互動是必要的，但如果僅僅研究這些，則有可能導致它和社會學研究對象的混淆。社會心理學研究人際關系、人際互動，是要探明這種關系和互動如何作用於人的主觀世界，引起人的什麼樣的社會心理活動。所以，社會心理學的這種研究與社會學的研究應該有所不同。

（二）前蘇聯社會心理學界的定義

安德列耶娃提出，"可以把社會心理學的特點相對地表達為：研究受所參加的社會團體制約的人們的行為活動的規律，已經這些團體本身的心理特徵。"這種對社會心理學的認識強調的是團體對人的行為的影響。可以說，這是前蘇聯社會心理學有別於西方社會心理學的一大特點。

（三）我國社會心理學界的定義

1982年，吳江霖提出，"社會心理學四研究個體或若干個體在特定社會生活條件下心理活動的發展和變化的規律的科學"。

1983年，潘菽指出，"社會心理學是心理學的一個主要分支。它所研究的是和社會有關的心理學問題。我們知道，所有的社會事情都有人的因素在裡面，也就是都有心理的問題在裡面。研究這些課題的心理學就是社會心理學"。

1985年，汪青認為，社會心理學的定義應當包括4個要點：第一，社會心理學應以社會心理活動為研究對象，而不僅是行為或社會行為。第二，這種社會心理活動既包括個體的社會心理活動，也包括群體的社會心理現象。第三，應該在人與人之間的關系、人們的相互作用之中來進行社會心理活動、社會心理現象的研究。第四，作為一門科學，社會心理學應該研究社會心理活動、社會心理現象的發生、發展和變化規律，把它運用到實際活動中去，解決各種問題，而不能僅僅是現象的描述。根據這種分析，他提出了社會心理學是研究在人們的社會相互作用中，個體和群體社會心理活動發生、發展和變化規律的科學。

還可以比較全面地把社會心理學定義為：社會心理學四對人的社會心理學和社會行為規律進行系統研究的科學。這里所說的人，既包括個體也包括群體，而所謂的社會心理和社會行為則是指個體或群體在特定的社會影響所作出的內隱的外顯的反應。

發展至今的社會心理學，已經有了較為完整的體系。那麼，從研究對象的角度可以把社會心理學的研究范圍劃分為以下四個方面：

1個體社會心理和社會行為；

2社會交往心理和行為

3群體心理

4應用社會心理學

在社會心理學研究中，常用的具體方法包括觀察法（一般觀察法，參與觀察法）、實驗法（實驗室實驗法，自然實驗法）、調查法（訪談法，問卷法）以及檔案研究法。

『捌』 社會心理學的研究方法

1．自然觀察：在自然情境中對人的行為進行觀察，其特點是對所觀察的行為盡可能少地干預。
2．參與觀察：觀察者與被觀察者之間存在互動關系，這種觀察叫參與觀察。即觀察者作為被觀察者群體的一員進行的觀察。 1．訪談法：研究者通過與研究對象進行口頭交談來收集資料的方法叫做訪談法。
（1）特點
（2）分類
結構訪談與非結構訪談：前者是標准化訪談，即按統一要求，依照有一定結構的問卷進行的正式訪談；後者的訪談提綱是一個粗線條式的，訪談者可視實際情況靈活掌握與調整。結構訪談的優點是結果易於統計分析但靈活性較差。
直接訪談與間接訪談：前者是面對面的訪談；後者是訪談者通過一定的中介進行的，常見的有電話訪談等。直接訪談不僅能獲得言語信息而且還能得到非言語信息，因而有助於對結果的解釋與分析，但這種訪談對訪談者的要求較高，花錢較多；間接訪談的優點是，搜集資料用時相對較少，花費較小。
（3）訪談過程與技巧
准備工作
接近被訪談者
應對拒絕的技巧
談話和提問的技巧
追問技巧
2．問卷法
（1）特點標准化程度較高，整個過程嚴格按一定原則進行從而保證研究的准確性和有效性，避免主觀性及盲目性；收效快，能在短期內獲得大量信息。
（2）類型
（3）問卷的結構
（4）問卷設計的原則
目的性原則設計問卷時要明確並緊密圍繞研究目的。
全面性原則設計問卷時要全面考慮問卷內容的構成，在提問語句及答案設計中要盡量窮盡相關內容。
非歧義性原則設計問卷要使被調查者能正確理解，避免出現歧義。
非暗示性原則設計問卷時，調查者力求避免對被調查者的暗示與誘導。 檔案法是就研究對象的歷史檔案進行內容分析的方法，例如心理咨詢中考察求助者的個人成長報告。檔案法的優點是對研究對象的心理干擾小，缺點是工作量大，費時費力，分析數據的難度也大。
20世紀70年代以來，三種面向的社會心理學的概念框架即社會學的社會心理學、實驗社會心理學和情境社會心理學或心理社會學正在解體，並被合理重構。在多依斯《社會心理學的解釋水平》這本名著的基礎上，社會心理學統一的學科概念框架被引申出來。社會心理學的研究，主要關注個體內過程、人際過程、群體過程和群際過程這四種不同面向和不同層次的社會心理過程。從最為微觀的個體內過程到最為宏觀的群際過程，這四種不同面向和不同層次的社會心理過程，是作為整體的社會實在和社會過程的不同面向和不同層次的相應表徵。 以社會的延續及個體的獨特性之間的悖論作為基本理論問題，社會心理學在已有的中層理論的基礎上，融合動物行為學、
進化生物學、社會學、人類學及心理學的智慧傳統和研究實踐，力圖在不同層次的社會心理過程中，建構相對統一的社會行為論。20世紀70年代以來所構造的親本投資論、社會認同論、社會表徵論和社會建構論，力圖為人類個體和群體在實際的社會情境中的社會行為，同時也為人類物種的個體及群體的物種特異的行為特徵及其限度，提供科學的解釋、說明和預測。 社會心理學已經邁入方法多元和方法寬容的時代。實驗的獨斷主宰地位已經消解；方法體系中已有的所有資源，正日益受到均衡的重視。不同理智傳統和方法偏好的社會心理學者之間的刻板觀念、偏見甚至是歧視，正逐漸被密切合作和友善對話所取代。同時，新的研究技術被構造出來，並逐漸產生重要影響。
心理測試 社會心理學的基礎研究，正逐漸走出書齋，從兩個方面向應用領域拓展。第一，在社會心理學學科內部，應用社會心理學作為現實問題定向的研究分支，正逐漸地把基礎研究的成果用來處理和應對更為宏大的社會問題。第二，社會心理學有關人性、心理和行為的研究，正對其他學科產生影響。認知社會心理學家卡尼曼因為有關社會行動者在不確定境況中的判斷啟發式及其偏差的研究，而榮膺2002年諾貝爾經濟學獎。這是社會心理學家在過去30年中第3次獲此殊榮，它從一個側面表徵了社會心理學研究取得的卓越成就對於以人及其活動為對象的所有社會科學研究的基礎意義。
學科身份自主性的訴求
社會心理學秉承社會學和心理學的兩種理智傳統，一直身份曖昧，也因此引發了無休止的論爭：社會心理學是社會學或心理學的亞學科、跨學科還是獨立學科？為了應對這些論爭以及它們所隱含的學科間的門戶之見，社會心理學作為關注社會語境中的人類經驗和行為研究的獨立學科的身份訴求正在凸顯。它因此引發不同研究定向和方法偏好的學者在社會關懷的旗幟之下，專注於社會行動者在實際的社會現實中的活動，也正日益體現在有關群際關系、社會認同、符號邊界及生命歷程等問題的研究實踐中

『玖』 學習心理學的主要研究方法及其優缺點是什麼

學習心理學的主要方法就是觀察，優缺點在於是否適合你，每種方法適合不同的人，沒有什麼絕對的優缺點，。想學好，就要掌握基本的佛洛伊德知識，。然後再去學榮格的，根據學的東西去觀察周圍的人，為什麼他會這樣做，他這樣做的原因是什麼，他為什麼不這樣做，他以前做什麼的，他是怎麼想的。他為什麼會這樣想。答案補充
社會心理學的研究方法1、 變數：指一個具有不同數值的量，其量的大小可以觀察和測量。2、 變數通常分為自變數和因變數。自變數是研究者選用或操縱的變數，以確定其對心理或行為的影響。因變數是被試者在實驗室中的行為反應。 3、兩個變數之間的關系，既可能是相關關系，又可能是因果關系。4、信度指測量本身的一貫性，如果測得的分數是可重復的、一貫的，則測得的分數是可信的。一項研究結果經過重復後得到類似的結果，就意味著這項研究是有信度的。5、效度指當研究者所測量的正是他要測量的東西，發現的正是他要發現的東西時，研究就有了效度。有信度不一定意味著有效度。答案補充
6、社會心理學的研究方法分為觀察法、實驗法、調查法和檔案研究法（1）觀察法的優點：在於它的現實性，它主要研究在現實生活條件下自然發生的過程，並可以在長時間內進行，因而能得到有關行為發生順序和發展過程的資料。缺點：對自變數缺乏控制，難於得出因果關系的結論；同時由於被試者主觀意識到他們是被觀察者，在行為表現上可能有所不同，而研究者的主觀童識也易於影響觀察過程和觀察結果（2）實驗法的優點：對實驗情景的控製程度高，因而自變數與因變數之間的因果關系比較清楚、明確。缺點：使用這種方法時，實驗情境和實驗者對被試的影響，在社會心理學研究中更加突出，需要小心處理；實驗情境與生活現實距離過遠，使研究結果往往缺乏概括力（3）調查法的優點：直截了當，針對性強。問卷法比訪談法更經濟，更省時，可以同時收集到大量的信息，結果也有較大的概括性。缺點：主要問題在准確性上，被試者回答問題可能發生有意無意的偏差。調查法又稱詢問法，在社會心理學中，常用的調查法有訪談法和問卷法（4）檔案研究法的優點：跨越時間空間，有些紀錄可追溯到幾百年，這是其他方法難以勝任的。缺點：是受現有材料的局限，而且材料的准確可靠性如何也難以斷定。

『拾』 社會心理學

C、社會生物學。。。。。。「體現個體」，不解釋了，送分的。

C、印象里好像是動機然後線索，然後反應，然後是報酬。。。尼瑪，全還給老師了。反饋貌似是儀表上的術語...反正「反饋」肯定不用在這里。

B、排除法，CD全是群體產生的東西，A就是個明顯的錯誤選項。

否、好像...參與觀察法沒有公開的.....

否、這個我對的起我老師，心理學有很多方法，實驗法、測量法什麼的，所有的我已經背不出來了，但是檔案法肯定在裡面