任方明社會與法

1. 國產連續劇名字

電視劇《絕路》主 演：李強 夏志卿 翟萬臣
劇情概述 一聲槍響，科委方任方明舉槍自盡。電腦網路上此刻還在公布著驚人的消息：方明貪污腐敗的內幕被一一曝光，敏感的記者們為了搶新聞從各路湧向方家。方家又一聲槍響，方明的兒子方子達與紛涌而至的記者們發生激烈沖突，女記者中槍身亡。 轉眼之間，方子達失去了父親並成為殺人兇手，命運一下子墜入深淵，他逃到父親最好的朋友李豐庭家中要求藏身，卻不料李豐庭暗中報警，絕望中方子達瘋狂地打倒李豐庭逃出門外，警察一路緊緊追蹤，驚險中似乎總有一個神秘人物暗暗相助，使方子達一次次絕處逢生。 僥幸逃到國外的方子達受盡劫難，A國間諜鮑利設陷阱軟硬兼施步步相逼，被人陷害後，"再次"滄為殺人犯的方子達走投無路叛國為諜。鮑利為方子達做了整容手術，派他潛回中國濱江市竊取該發展規劃核心機密"陽光計劃"。"陽光計劃"掌握在濱江市有關部門領導手中，要想得到它，就必須策反核心人物。 方子達殺害了海外富商賀雲鵬，以他的面目和身份潛入境內，迎接"賀雲鵬"的濱江市科委主任正是仇人李豐庭。為了竊取"陽光計劃"，方子達利用李豐庭的貪欲之心與其展開周旋，並漸漸向權力欲極強的濱江市經濟開發區副指揮長林平良靠近，同時還為高科技專家呂思明送上了女色......方子達用間諜手段跟蹤監視李豐庭和林平良，一步步掌握了他們見不得人的"隱私"，進而抓把柄、設陷阱，逼迫二人叛國竊密，李豐庭和林平良身陷困境，極度恐懼卻不敢不從，膽戰心驚地把手伸向了"陽光計劃" ......落入美人計陷阱的呂思明則在悔恨中服毒自盡...... 國家安全局反間諜偵察員為保護"陽光計劃"拉開層層防線，反竊密斗爭曲折驚險，偵察處長關劍機敏智慧，巧妙地與敵展開周旋，竊密黑手被及時斬斷，間諜分子最終一個個落入法網。

2. 教師節的來歷

公歷9月10日，是我國的教師節。
我國歷史上曾建立過教師節。1931年，教育家邰爽秋、程其保等在南京中央大學集會，發表要求「改善教師待遇，保障教師工作和增進教師修養」的宣言，並議定6月6日為教師節，也稱雙六節。不久，國民黨政府先是同意6月6日為教師節，後又將教師節改為8月27日（農歷孔子生日）。
建國後，中央人民政府曾恢復6月6日為教師節，教育部通告各地教育工作者，可以根據實際情況自行組織慶祝活動。1951年全國教育工會成立，教育工作者被確認為工人階級的一部分。1951年4月19日，教育部長和中國教育工會全國委員會主席發表書面談話，宣布「五一國際勞動節」同時為教師節。但由於這一天缺少教師的特點，執行的結果並不理想。特別是1957年以後，在「左」的思想影響下，教師不受重視，教師節實際上已不再存在。
近年來，我國政府採取了許多措施，動員全社會尊重教師，提高教師的地位，改善教師的工作和生活條件。為了進一步提高教師的政治地位和社會地位，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風尚，推動教育事業的發展，根據全國人大代表、全國政協委員和各界人士，特別是各地教師的多次提議，以及各地開展尊師活動的經驗，國務院於1985年1月11日，向全國人民代表大會常務委員會提出關於確定每年9月10日為教師節的議案。同年1月21日舉行的第六屆全國人民代表大會上，同意關於建立教師節的議案，決定9月10日為教師節。
確定9月10日為教師節，是因為新生入學伊始，即開始尊師重教活動，可以給教師教好、學生學好創造良好的氣氛。同時，9月份全國性節日少，便於各方面集中時間組織活動和突出宣傳報道，促進在全國范圍內形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的良好社會風尚。
建立教師節，標志著教師在我國受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著我們國家的未來。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關。在人類社會的發展和進步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設者。人類文明發展的連續性，有賴於一代又一代的教師的勞動。一個社會、一個國家、一個民族，如果沒有教師辛勤的、有效的勞動，那麼，這個社會、國家和民族的文明進程就會遭受損失。所以，一部文明史，離開教師的因素，是不可想像的。
此後，每年的教師節，全國各地的教師都以不同方式慶祝自己的節日。通過評選和獎勵，介紹經驗，幫助解決工資、住房、醫療等方面的實際困難，改善教學條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業的積極性。

附：外國的教師節

葡萄牙的教師節是5月18日。葡萄牙是世界上最早確定教師節的國家。早在1899年5月18日，葡萄牙科英布大學的畢業生，為了感謝老師教育之恩，紛紛向老師敬獻綵帶，老師在綵帶上簽名後還給學生留作紀念。後來這一天定為教師節。
委內瑞拉--每年1月15日定為教師節。這天除慶祝大會外，還有向教師獻花等敬師活動。
泰國--每年1月16日定為教師節。這天全國學校放假，隆重慶祝。各地的慶祝儀式上，向當年退休和剛參加工作的教師頒發獎狀並獻花。
蘇丹--從1971年2月24日起，全國實行教育改革，將這天定為教師節。中、小學一律放假一天，以示慶祝和紀念。
捷克、斯洛伐克--每年3月28日定為教師節。這天前後的一周之內，全國廣泛而隆重地舉行尊師重教活動。國家向優秀教師頒發勛章或授予榮譽稱號等。
德國--每年6月12日定為教師節。各地開展尊師敬師活動。
朝鮮--為紀念金日成主席1977年9月5日發表《社會主義教育提綱》，將這天定為教師節。
印度--每年9月5日定為教師節，而每年11月14日的印度兒童節同時定為印度兒童教育工作者的節日。
蒙古--從1967年起，把每年2月的第一個星期日作為教師日。
美國--每年9月28日定為教師節。這是中美建交前的1971年由美國兩院法定通過的。
波蘭--每年10月14日為國家教育日和教師節。
法國--教師節是每年的12月25日。
俄羅斯--每年10月的第一個周日定為教師節。

3. 人工智慧將使哪些行業帶來變革

中國工程院院士、中國人工智慧學會理事長李德毅以《人工智慧：經濟發展新引擎社會發展加速器》為題在大會上發表主旨演講。演講中，李德毅認為，人工智慧對教育、醫療、製造業及金融業的沖擊最大。

中國科學院院士張景中認為，人工智慧將首先應用於醫療產業，緩解醫療資源不均等，實現「無排隊」式看病就醫。同時，人工智慧將促進教育事業，解決教育資源不平均等問題，兼顧精英教育與大眾教育，達到「有教無類」的目標。來源：中國新聞網

4. 求一部國內的電視劇演員由李強 夏力薪等等主演.內容與間諜有關.謝謝大家

<絕路>
https://gss0..com/70cFfyinKgQFm2e88IuM_a/ke/pic/item/86d5bac2523a5c000ef477e4.jpg
一聲槍響，科委方任方明舉槍自盡。電腦網路上此刻還在公布著驚人的消息：方明貪污腐敗的內幕被一一曝光，敏感的記者們為了搶新聞從各路湧向方家。方家又一聲槍響，方明的兒子方子達與紛涌而至的記者們發生激烈沖突，女記者中槍身亡。
轉眼之間，方子達失去了父親並成為殺人兇手，命運一下子墜入深淵，他逃到父親最好的朋友李豐庭家中要求藏身，卻不料李豐庭暗中報警，絕望中方子達瘋狂地打倒李豐庭逃出門外，警察一路緊緊追蹤，驚險中似乎總有一個神秘人物暗暗相助，使方子達一次次絕處逢生。
僥幸逃到國外的方子達受盡劫難，A國間諜鮑利設陷阱軟硬兼施步步相逼，被人陷害後，"再次"滄為殺人犯的方子達走投無路叛國為諜。鮑利為方子達做了整容手術，派他潛回中國濱江市竊取該發展規劃核心機密"陽光計劃"。"陽光計劃"掌握在濱江市有關部門領導手中，要想得到它，就必須策反核心人物。
方子達殺害了海外富商賀雲鵬，以他的面目和身份潛入境內，迎接"賀雲鵬"的濱江市科委主任正是仇人李豐庭。為了竊取"陽光計劃"，方子達利用李豐庭的貪欲之心與其展開周旋，並漸漸向權力欲極強的濱江市經濟開發區副指揮長林平良靠近，同時還為高科技專家呂思明送上了女色......方子達用間諜手段跟蹤監視李豐庭和林平良，一步步掌握了他們見不得人的"隱私"，進而抓把柄、設陷阱，逼迫二人叛國竊密，李豐庭和林平良身陷困境，極度恐懼卻不敢不從，膽戰心驚地把手伸向了"陽光計劃" ......落入美人計陷阱的呂思明則在悔恨中服毒自盡......
國家安全局反間諜偵察員為保護"陽光計劃"拉開層層防線，反竊密斗爭曲折驚險，偵察處長關劍機敏智慧，巧妙地與敵展開周旋，竊密黑手被及時斬斷，間諜分子最終一個個落入法網。
方子達叛國為諜後內心充滿陰影，昔日女友小清和兒時好友大海看穿他的真面目後都不能原諒他的罪行，希望他去自首，但他卻喪心病狂殺人滅口......靈魂已形同魔鬼的方子達，在泥潭中越陷越深不能自拔，當反間諜偵察人員步步逼近時，他自知罪責難逃，絕望地將槍口對准了自己......
該劇通過境外間諜機關不擇手段拉攏策反我方要害部門人員進行情報竊密的故事，揭示了尖銳復雜的隱蔽敵情，展示了驚險曲折的當代反間諜斗爭。該劇提醒人們：間諜機關正時刻都在窺視著中國，為了獲取情報，他們針對一些人的弱展開了險惡的陰謀：跟蹤窺視、竊聽竊照、金錢誘惑、利慾勾引、女色陷阱、栽贓陷害......自私與貪欲都會給間諜分子可乘之機。
劇中方子達等間諜分子走向滅亡的歷程敲響了警世的鍾聲：叛國與諜者，與民族為敵，終將走上絕路

5. 請問:「釋規而任巧，釋法而任智，惑亂之道也。」句子出處解釋

譯文：丟掉規矩而單憑技巧，放棄法治而單憑智慧，是使人迷惑混亂的辦法。

語出《韓非子.飾邪第十九》：
......
當魏之方明《立辟》、從憲令行之時，有功者必賞，有罪者必誅，強匡天下，威行四鄰；及法慢，妄予，而國日削矣。當趙之方明《國律》、從大軍之時，人眾兵強，闢地齊、燕；及《國律》滿，用者弱，而國日削矣。當燕之方明《奉法》、審官斷之時，東縣齊國，南盡中山之地；及《奉法》已亡，官斷不用，左右交爭，論從其下，則兵弱而地削，國制於鄰敵矣。故曰：明法者強，慢法者弱。強弱如是其明矣，而世主弗為，國亡宜矣。語曰："家有常業，雖飢不餓；國有常法，雖危不亡。"夫舍常法而從私意，則臣下飾於智能；臣下飾於智能，則法禁不立矣。是亡意之道行，治國之道廢也。治國之道，去害法者，則不惑於智能，不矯於名譽矣。昔者舜使吏決鴻水，先令有功而舜殺之；禹朝諸候之君會稽之上，防風之君後至而禹斬之。以此觀之，先令者殺，後令者斬，則古者先貴如令矣。故鏡執清而無事，美惡從而比焉；衡執正而無事，輕重從而載焉。夫搖鏡，則不得為明；搖衡，則不得為正，法之謂也。故先王以道為常，以法為本。本治者名尊，本亂者名絕。凡智能明通，有以則行，無以則止。故智能單道，不可傳於人。而道法萬全，智能多失。夫懸衡而知平，設規而知圓，萬全之道也。明主使民飾於道之故，故佚而有功。釋規而任巧，釋法而任智，惑亂之道也。亂主使民飾於智，不知道之故，故勞而無功。釋法禁而聽請謁群臣賣官於上，取賞於下，是以利在私家而威在群臣。故民無盡力事主之心，而務為交於上。民好上交，則貨財上流，而巧說者用。若是，則有功者愈少。奸臣愈進而材臣退，則主惑而不知所行，民聚而不知所道。此廢法禁、後功勞、舉名譽、聽請謁之失也。凡敗法之人，必設詐托物以來親，又好言天下之所希有。此暴君亂主之所以惑也，人臣賢佐之所以侵也。故人臣稱伊尹、管仲之功，則背法飾智有資；稱比干、子胥之忠而見殺，則疾強諫有辭。夫上稱賢明，不稱暴亂，不可以取類，若是者禁。君子立法以為是也，今人臣多立其私智以法為非者，是邪以智，過法立智。如是者禁，主之道也。
譯文
當魏國正在彰明立法、從事法令建設的時侯，有功者必賞，有罪者必罰，強盛得可以匡正天下，威勢達到四鄰諸侯；等到法令懈怠，賞賜混亂，國家就日益衰弱了。當趙國正在彰明國律、從事軍隊建設的時侯，人多兵強，攻佔了齊、燕的土地；等到國律懈怠，執政者軟弱，國家就日益衰弱了。當燕國正在彰明奉法、重視政府決策的時侯，東向把齊國作為自己的郡縣，南向完全佔領了中山的國土；等到奉法丟棄，政府決策不再實行，左右親信相互爭斗，君主聽從臣下決策，於是兵力削弱，土地削減，國家也就受制於鄰國了。所以說：嚴明法制的國家就強大，輕忽法制的國家就弱小。強弱對比是如此的分明，而當代君主卻不實行，國家危亡真是活該了。俗語說：「家裡有固定產業，即使荒年也不會挨餓；國家有固定法制，即使危險也不會衰亡。」舍棄固定法制而順從個人意志，臣下就會粉飾自己的智能；臣下粉飾自己的智能，法律禁令就站不住腳。這樣，隨心所欲的做法就通行，以法治國的原則就廢棄了。治理國家的原則，舍棄危害法令的，就不會受智能的迷惑，不會被虛名所欺騙了。過去舜派官吏排泄洪水，早於命令而搶先立功的，舜把他殺了；禹在會稽山上接受諸侯國君的朝見，防風氏遲到而禹殺了他。由此看來，先於命令的殺，後於命令的也殺，那麼古代首先重視的是依法辦事。所以鏡子保持清亮而不受干擾，美醜就會因此顯示出來；衡器保持平正而不受干，輕重就會因此衡量出來。搖動鏡子就不能保持明亮，搖動衡器就不能保持平正，說的就是「法」。『所以先王把道作為常規，把法作為根本。法制嚴明，君主名位就尊貴；法制混亂，君主名位就喪失。凡是智能高強的人，有依據就行動，沒有依據就停止。所以智能是偏道，不能傳給人。道和法是萬全的，智能多有偏失。懸掛衡器才知道乎不平，設置圓規才知道圓不圓，這是萬全之道。因為明君能使百姓用道來整傷自己，所以省力而有功。丟掉規矩而單憑技巧，放棄法治而單憑智慧，是使人迷惑混亂的辦法。昏君使民眾用智巧粉飾自己，是不懂道的緣故，所以勞而無功。放棄法令而聽從請托，群臣在上面出賣官爵，從下面取得報酬，所以利益歸於私門而權勢落於群臣。所以百姓沒有盡力侍奉君主的心意，而致力於結交大臣。百姓喜歡結交大臣，財貨就向上流入大臣之手而花言巧語的人就被任用。假如形成這種局面，有功的人就越來越少。奸臣越來越得到進用而有才能的臣子遭到斥退，君主就會迷惑而不知道干什麼好，百姓聚集起來也不知道往哪兒走。這是廢法令、輕功勞、重名聲、聽請托的過失。凡是敗壞法制的人，一定會設下騙局，假託有事來親近君主，又喜歡談論天下少見的東西，這就是暴君昏主受迷惑、賢人佐臣受侵害的原因。所以臣子稱頌伊尹、管仲的功勞，違法弄智就有了根據；稱頌比干、伍子胥的忠貞被殺，急切強諫就有了借口。前者稱說君主賢明，後者說君主暴亂，不可以拿來類推，像這樣的就應禁止。君主立法認為正確的，現在臣子多標榜個人智巧來否定國法，這就是用智巧來肯定姦邪，詆毀法制、標榜智巧。像這樣的應予禁止，這是做君主的原則。

6. 教師節的由來 教師節怎麼來歷

導讀：9月10日是什麼日子，這一天是我國的教師節時間，每個國家的教師節時間不一樣，也有些國家把教師節定在9月10日這一天。那麼，教師節的由來是什麼？教師節怎麼來歷的呢？以下是我對教師節來歷的介紹，感興趣的朋友來瞧瞧吧。

1985年1月21日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將每年的9月10日定為我國的教師節。

尊師重教是中國的優良傳統，早在公元前11世紀的西周時期，就提出「弟子事師，敬同於父」，古代大教育家孔子更是留下了「有教無類」、「溫故而知新」、「學而時習之」等一系列至理名言。傳道授業解惑的教師，被中國人譽為人類靈魂的工程師。

新中國成立前，曾經出現過兩個版本的教師節。

第一個是1931年教育界人士自發組織設立、旨在呼籲改善教師待遇的「6月6日」版教師節。

第二個是1939年國民黨政府教育部設立的「農歷8月27日」版教師節。然而前者國民黨政府不予承認，後者因為戰爭等原因並未在全國推行。

有意思的是，在那個教師節難以推行的年代，一位湘贛邊界因為交不起住宿費而每天行走20多里路往返於家校之間的小學生，40多年後卻成了我國現行教師節的「倡議設立第一人」。

當年的那位農家學子就是後來成為北京師范大學校長、中國科學院院士的王梓坤。

那麼，現行教師節設立之前，教師的節日是怎麼慶祝的呢？

1951年，本著「教師是工人階級隊伍一員」的原則，中華人民共和國教育部和中華全國總工會共同商定，不設立單獨的教師節，將對教師節日的慶祝納入「五一」國際勞動節慶祝活動當中。

直到1981年12月，時任中共中央書記處書記的習仲勛在接見參加全國中小學工會思想政治工作會議的代表時，與時任全國教育工會主席方明和教育部副部長張承先提及了另外單獨設立教師節之事。習仲勛聽取兩人建議，建議教育部和全國教育工會一起寫報告請示黨中央。1982年4月，由張承先和方明共同簽發的「關於恢復『教師節』的請示報告」送中央書記處，建議以馬克思誕辰日5月5日為教師節。

關於教師節定在什麼日子最合適，方明還徵求過謝冰心、葉聖陶等老前輩的意見。冰心先生建議定在每年春暖花開的時候；葉聖陶先生建議定在每年秋季學生入學的日子，讓學生在新學年的開始就記住教師的辛勤和光榮。

在80年代改革開放大潮下，國家日益尊師重教。

鄧小平同志在一次全國教育工作會議上指出的：「近幾年來，從中央到地方，到農村黨支部，有越來越多的同志，懂得知識和人才的重要，懂得教育的重要。這是我們黨的一大進步···各級黨委和政府，對教育工作不僅要抓，並且要抓緊、抓好，嚴格要求，少講空話，多干實事···要經常深入學校，傾聽廣大師生的意見和呼聲，為他們排憂解難。」（《鄧小平文選》第三卷《把教育工作認真抓起來》）

教師節發展歷程

1985年9月10日，是中國第一個教師節

1993年10月31日，八屆全國人大常委會第四次會議

通過《中華人民共和國教師法》

1995年3月18日，全國人大八屆三次會議

通過《中華人民共和國教育法》

1998年8月29日，九屆全國人大常委會第四次會議

通過《中華人民共和國高等教育法》

教師節有什麼重要意義

1、建立教師節，是為了進一步提高人民教師的政治地位和社會地位，逐步使教師的工作真正成為社會上最受人尊重、最值得羨慕的職業之一，形成尊師重教、尊重知識、尊重人才的社會風氣；有利於全社會關心教育事業，有利於提高整個中華民族的科學文化素質。

2、建立教師節，標志著教師受到全社會的尊敬。這是因為教師的工作在很大程度上決定著國家的未來。教師的工作同每個家庭、每個兒童、少年、青年息息相關。在人類社會的發展和進步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設者。人類文明發展的連續性，有賴於一代又一代的教師的勞動。一個社會、一個國家、一個民族，如果沒有教師辛勤的、有效的勞動，那麼，這個社會、國家和民族的文明進程就會遭受損失。所以，一部文明史，離開教師的因素，是不可想像的。

3、每年的教師節，世界各地的教師都以不同方式慶祝自己的節日。通過評選和獎勵，介紹經驗，幫助解決工資、住房、醫療等方面的實際困難，改善教學條件等，大大提高了廣大教師從事教育事業的積極性。

7. 杭州貓衍科技有限公司怎麼樣

杭州貓衍科技有限公司是2017-04-13在浙江省杭州市西湖區注冊成立的有限責任公司(自然人投資或控股)，注冊地址位於浙江省杭州市西湖區西溪銀泰商業中心2號樓西樓1005室。

杭州貓衍科技有限公司的統一社會信用代碼/注冊號是91330105MA28NTK18H，企業法人方明，目前企業處於開業狀態。

杭州貓衍科技有限公司，本省范圍內，當前企業的注冊資本屬於一般。

通過網路企業信用查看杭州貓衍科技有限公司更多信息和資訊。

8. 誰知道哪裡有《絕路》在線下載

一聲槍響科委方任方明舉槍自盡電腦網路上此刻還公布著驚人消息：方明貪污腐敗內幕被一一曝光敏感記者們為了搶新聞從各路湧向方家方家又一聲槍響方明兒子方子達與紛涌而至記者們發生激烈沖突女記者中槍身亡
轉眼之間方子達失去了父親並成為殺人兇手命運一下子墜入深淵逃到父親最好朋友李豐庭家中要求藏身卻不料李豐庭暗中報警絕望中方子達瘋狂地打倒李豐庭逃出門外警察一路緊緊追蹤驚險中似乎總有一個神秘人物暗暗相助使方子達一次次絕處逢生
僥幸逃到國外方子達受盡劫難A國間諜鮑利設陷阱軟硬兼施步步相逼被人陷害後"再次"滄為殺人犯方子達走投無路叛國為諜鮑利為方子達做了整容手術派潛回中國濱江市竊取該發展規劃核心機密"陽光計劃""陽光計劃"掌握濱江市有關部門領導手中要想得到它就必須策反核心人物
方子達殺害了海外富商賀雲鵬以面目和身份潛入境內迎接"賀雲鵬"濱江市科委主任正仇人李豐庭為了竊取"陽光計劃"方子達利用李豐庭貪欲之心與其展開周旋並漸漸向權力欲極強濱江市經濟開發區副指揮長林平良靠近同時還為高科技專家呂思明送上了女色......方子達用間諜手段跟蹤監視李豐庭和林平良一步步掌握了們見不得人"隱私"進而抓把柄、設陷阱逼迫二人叛國竊密李豐庭和林平良身陷困境極度恐懼卻不敢不從膽戰心驚地把手伸向了"陽光計劃" ......落入美人計陷阱呂思明則悔恨中服毒自盡......
國家安全局反間諜偵察員為保護"陽光計劃"拉開層層防線反竊密斗爭曲折驚險偵察處長關劍機敏智慧巧妙地與敵展開周旋竊密黑手被及時斬斷間諜分子最終一個個落入法網
方子達叛國為諜後內心充滿陰影昔日女友小清和兒時好友大海看穿真面目後都不能原諒罪行希望去自首但卻喪心病狂殺人滅口......靈魂已形同魔鬼方子達泥潭中越陷越深不能自拔當反間諜偵察人員步步逼近時自知罪責難逃絕望地將槍口對准了自己......
該劇通過境外間諜機關不擇手段拉攏策反我方要害部門人員進行情報竊密故事揭示了尖銳復雜隱蔽敵情展示了驚險曲折當代反間諜斗爭該劇提醒人們：間諜機關正時刻都窺視著中國為了獲取情報們針對一些人弱展開了險惡陰謀：跟蹤窺視、竊聽竊照、金錢誘惑、利慾勾引、女色陷阱、栽贓陷害......自私與貪欲都會給間諜分子可乘之機
劇中方子達等間諜分子走向滅亡歷程敲響了警世鍾聲：叛國與諜者與民族為敵終將走上絕路
http://www.tvsou.com/introhtml/126/4_12680.htm

下不下來不怪我。。。你看看就知道了。

9. 近三到五年有關基礎教育的專著 有哪些

基 礎 篇（30部）

1, 《論語譯注》, 楊伯峻譯注, 中華書局1980年版
2, 《學記評注》, 高時良編撰, 人民教育出版社1983年版
3, 《陶行知教育名篇》, 方明主編, 教育科學出版社2005年版
4, 《愛彌兒》, （法）盧梭著，李平漚譯, 人民教育出版社2001年版
5, 《大教學論》, （捷克）誇美紐斯著，傅任敢譯, 人民教育出版社1999年版
6, 《普通教育學：教育學講授綱要》, （德）赫爾巴特著，李其龍譯, 浙江教育出版社2002年版
7, 《教育漫話》, （英）約翰•洛克著，徐誠、楊漢麟譯, 河北人民出版社1998 年版
8, 《民主主義與教學》, （美）杜威著，王承緒譯, 人民教育出版社2001年版
9, 《給教師的建議》, （蘇）蘇霍姆林斯基著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版
10, 《和教師的談話》, （蘇）B.贊科夫著，杜殿坤譯, 教育科學出版社1999年版
11, 《當代教育學》, 袁振國主編, 教育科學出版社2000年版
12, 《中國教育史》（修訂本）, 孫培青主編, 華東師范大學出版社2000年版
13, 《外國教育史教程》, 吳式穎主編, 人民教育出版社1997年版
14, 《學與教的心理學》, 皮連生主編, 華東師范大學出版社1997年
15, 《兒童發展》, （美）勞拉•E•貝克著，吳穎等譯, 江蘇教育出版社2002年版
16, 《教育社會學》, 吳康寧主編, 人民教育出版社1998年版
17, 《德育新論》, 魯潔、王逢賢主編, 江蘇教育出版社2000年版
18, 《課程：基礎、原理和問題》, （美）艾倫•C•奧恩斯坦、費朗西斯•P•漢金斯著 柯森主譯，鍾啟泉審校, 江蘇教育出版社2003年版
19, 《有效教學方法》, (美D•鮑里奇著，易東平譯, 江蘇教育出版社2002年版
20, 《教育研究方法導論》, （美）楊雷迪斯•D•高爾著，許慶豫譯, 江蘇教育出版社2002年版
21, 《多元智能教與學的策略》, 坎貝爾等著,王成全譯, 中國輕工業出版社,2001年版
22, 《終身教育引論》, （法）保爾•朗格朗著，周南照、陳樹清譯, 中國對外翻譯出版社1985年版
23, 《教育——財富蘊藏其中》, 聯合國教科文組織國際21世紀教育委員會, 教育科學出版社1996年版
24, 《學會生存——世界教育的今天和明天》, 聯合國教科文組織國際教育發展委員會，華師大比較教育研究所譯, 教育科學出版社1996年版
25, 《學會關心——教育的另一種模式》, （美）內爾•諾丁斯著，於天龍譯, 教育科學出版社2003年版
26, 《國際教育新理念》, 顧明遠、孟繁華主編, 海南出版社2001年版
27, 《素質教育學習綱要》, 教育部基礎教育司編, 三聯書店200年版
28, 《教師專業化的理論與實踐》, 教育部師范司編, 人民教育出版社2003年版
29, 《走進新課程：與課程實施者對話》, 朱慕菊主編, 北京師范大學出版社2002年版
30, 《新教育之夢》, 朱永新, 人民教育出版社2002年版

拓 展 篇（50部）

31, 《中國古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學教育系主編, 人民教育出版社2000年版
32, 《西方古代教育論著選》, 華東師大、浙江大學教育系主編, 人民教育出版社2001年版
33, 《西方近代教育論著選》, 任仲印主編, 人民教育出版社2001年版
34, 《西方現代教育論著選》, 王承緒、趙祥麟編譯, 人民教育出版社2001年版
35, 《中國近代教育文選》（修訂版）, 陳學恂主編, 人民教育出版社2001年版
36, 《馬克思恩格斯列寧論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版
37, 《毛澤東周恩來劉少奇鄧小平論教育》, 人民教育出版社教育室, 人民教育出版社2000年版
38, 《中國教育家評傳》（精選本）, 沈灌群、毛禮銳主編, 上海教育出版社2000年版
39, 《外國教育家評傳》（精選本）, 趙祥麟主編, 上海教育出版社2000年版
40, 《愛滿天下——陶行知文學傳記》, 周毅、向明, 江蘇教育出版社1997年版
41, 《蘇霍姆林斯基的一生》, （俄）塔爾塔科夫斯基著，唐其慈等譯, 教育科學出版社1986年版
42, 《人的現代化》, (美)英格爾斯著，殷陸君譯, 四川人民出版社1985年版
43, 《自我實現的人》, （美）馬斯洛著，徐金聲等譯, 三聯書店1986年版
44, 《寬容》, （美）房龍著，迮衛、靳翠微譯, 三聯書店1985年版
45, 《賞識你的學生》, 孟繁華主編, 海南出版社2003年版
46, 《偉大的笨蛋：中外名人的差生生涯》, 彭歌、陳敬著, 花城出版社2003年版
47, 《順生論》, 張中行, 蘇州大學出版社2000年版
48, 《教師人文讀本》, 張民生、於漪主編, 上海辭書出版社2003年版
49, 《教育哲學通論》, 黃濟著, 山西教育出版社2001年版
50, 《中國的智慧》, 韋政通, 嶽麓書社2003年版
51, 《西方的智慧》, （英）伯蘭特•羅素著，馬家駒、賀霖譯, 世界知識出版社1992年版
52, 《教育的奇跡》, 朱永新主編, 上海教育出版社2004年版
53, 《發現母親》, 王東華, 四川人民出版社1999年版
54, 《窗邊的小豆豆》, （日）黑柳徹子著，, 南海出版公司2003年版
55, 《精神的雕像——西南聯大紀實》, 李洪濤, 雲南人民出版社2001年版
56, 《北大傳統與近代中國自由主義的先聲》, 劉軍寧主編, 中國人事出版社1998年
57, 《教育的未來》, 溫世仁著, 三聯書店2001年版
58, 《朱蘭質量手冊》, （美）朱蘭著, 中國人民大學出版社2003年版
59, 《執行：如何完成任務的學問》, （美）拉里•博西迪著, 機械工業出版社2003年版
60, 《世界上最偉大的推銷員》, (美)奧格•曼狄諾著, 世界知識出版社2002年版
61, 《更新教育觀念報告集》, 教育部基礎教育司編, 中國人民大學出版社2003年版
62, 《教師角色與教師發展新探》, 葉瀾, 教育科學出版社2001年版
63, 《教育的問題與挑戰——思想的回應》, 朱小蔓, 南京師大出版社2000年版
64, 《教育的理想與信念》, 肖川, 嶽麓書社出版2002年版
65, 《教師的情感與智慧》, 《教師博覽》編輯部, 江西教育出版社2003年版
66, 《西方心理咨詢經典案例集》, 徐光興主編, 上海教育出版社2003年版
67, 《教育科學與兒童心理學》, 皮亞傑著, 傅統先譯, 文化教育出版社1981年版
68, 《早期教育與天才》, （日）木村久一著，王傳璧譯, 河北人民出版社1991年版
69, 《教育過程》, （美）布魯納著， 邵瑞珍譯, 文化教育出版社1982年版
70, 《教育的經濟價值》, (美)舒爾茨著，曹延亭譯, 吉林人民出版社1982年版
71, 《人的教育》, （德）福祿倍爾著，孫祖復譯, 人民教育出版社2001年版
72, 《再論教育目的》, （英）約翰•懷特著，李永宏等譯, 教育科學出版社1992年版
73, 《裴斯泰洛齊教育論著選》, (瑞士)裴斯泰洛齊著，夏之蓮等譯, 人民教育出版社2001年版
74, 《學校無分數三部曲》, （蘇）阿莫納什維利著，朱佩榮譯, 教育科學出版社2001年版
75, 《學習理論：教育的視角》, （美）戴爾•H•申克著，韋小滿等譯, 江蘇教育出版社2003年版
76, 《領導學：理論與實踐》, （美）彼得;諾思豪斯著，吳榮先等譯, 江蘇教育出版社2002年版
77, 《科學家論教育》, 周川選編, 江蘇教育出版社2003年版
78, 《成功智力》, （美）R.J.斯騰伯格著，吳國宏、錢文譯, 華東師大出版社1999年版
79, 《全球化與後現代教育學》, （加）大衛•傑弗里•史密斯著，郭洋生譯, 教育科學出版社2003年版
80, 《第五項修煉》, （美）彼得•聖吉著郭進隆譯, 上海三聯書店2002年版

實 踐 篇（20部）
81, 《中國著名校長辦學思想錄》, 高萬祥等, 江蘇教育出版社2000年版
82, 《中國著名班主任德育思想錄》, 竇桂梅等, 江蘇教育出版社2000年版
83, 《中國著名特級教師教學思想錄》, 於漪等, 江蘇教育出版社2000年版
84, 《帕夫雷什中學》, (蘇)蘇霍姆林斯基著，趙瑋等譯, 教育科學出版社1999年版
85, 《班主任工作漫談》, 魏書生著, 灕江出版社1995年版
86, 《愛心與教育》, 李鎮西, 四川少兒出版社1998年版
87, 《向孩子學習》, 孫雲曉主編, 晨光出版社1998年版
88, 《向瑞吉歐學習什麼》, 屠美如著, 教育科學出版社2002年版
89, 《小學生心理輔導札記》, 毛蓓蕾, 上海教育出版社2000年版
90, 《教育詩》, （蘇）馬卡連柯著, 海天出版社1998年版
91, 《教學教育過程最優化》, （蘇）巴班斯基著，吳文侃譯, 教育科學出版社2001年版
92, 《課堂中的皮格馬利翁——教師期望與學生智力的發展》, （美）羅森塔爾、雅各布森著，唐曉傑、崔允潡譯, 人民教育出版社 1998年版
93, 《聯合國教科文組織理科教師手冊》, 左雅譯, 中國對外翻譯出版公司
94, 《教學機智——教育智慧的意蘊》, （加）馬克斯•范梅南著，李樹英譯, 教育科學出版社2003年版
95, 《討論式教學法：實現民主課堂的方法與技巧》, (美)布魯克菲爾德、普瑞斯基爾著，羅靜、褚保堂譯, 中國輕工業出版社2002年版
96, 《案例教學指南》 , 鄭金洲, 華東師大出版社2000年版
97, 《李吉林小學語文情境教學——情境教育》, 李吉林, 山東教育出版社2000年版
98, 《教師如何作質的研究》, 陳向明, 教育科學出版社2001年版
99, 《青浦教育實驗》, 顧泠沅, 上海教育出版社2001年版
100, 《為了中華民族的復興，為了每個學生的發展》, 鍾啟泉等編, 華東師大出版社2001年版

10. 自詡為西方文明國家的軍隊為什麼會火燒圓明園

圓明園的火並不是英法軍隊放的，而是英法軍隊進入北京之後，清政府全面撤出，而佔領軍又未有效盡到民事管理的義務，導致英法聯軍在出現掠奪部分財務之後，大批北京及周邊的暴民湧入皇城及圓明園等地，實施洗劫，最後引發大火，導致圓明園被焚毀。並非教科書上語焉不詳所暗指的是英法聯軍直接防火燒的。