義務教育法中的社會責任

A. 教育法律責任的歸責要件主要內容是什麼

學校教育法律責任的內容
學校實施違法行為是其承擔法律責任的前提，但並不是各種違法行為都承擔相同的法律後果。教育法根據學校及其他教育機構法律地位和違法行為的性質，規定了承擔教育法律責任的主要方式。
（1）違反教育法的行政法律責任
行政法律責任是指行政法律關系主體由於違反行政法律規范，構成行政違法而應當承擔的否定性法律後果。根據《教育法》、《義務教育法》及其實施細則等法律法規的規定，違反教育法的行政法律責任的承擔方式主要是行政處罰和行政處分。
（2）違反教育法的民事法律責任
民事法律責任是指行為人由於民事違法行為而應承擔的法律後果。學校反教育法律、法規，破壞了平等主體之間正常的財產關系或人身關系，依照法律規定應承擔的民事法律責任，是一種以財產為主要內容的責任。我國《教育法》、《義務教育法》及其實施細則規定對違法行為承擔民事責任。《民法通則》對承擔民事法律責任的15種主要方式作了規定。
（3）違反教育法的刑事法律責任
刑事法律責任是指行為人實施刑事法律禁止的行為所必須承擔的法律後果。教育法的刑事法律責任是指行為人實施的違反教育法的行為，同時觸犯了刑法，達到犯罪的程度時，所必須承擔的法律後果。《教育法》、《義務教育法》及其實施細則對某些違法行為追究刑事責任做了規定。追究刑事法律責任往往表現為給予行為人以刑事制裁，即人民法院依法對犯罪人運用的刑罰。
對於某一違反教育法律、法規的行為，追究法律責任的方式並不限於一種，可以在追究行政法律責任的同時，追究民事法律責任或者刑事法律責任，甚至三種形式可以並處。此外，如果當事人違反經濟合同的法律責任，則還承擔經濟法律責任。

B. 實踐中有哪些重要的社會責任標准或指南

目前世界、我國各個組織實踐中有社會責任標准"SA8000"，是Social Accountability 8000 International standard的英文簡稱，是全球首個道德規范國際標准。其宗旨是確保供應商所供應的產品，皆符合社會責任標準的要求。SA8000標准適用於世界各地，任何行業，不同規模的公司。

社會責任8000（SA8000®）標準是由社會責任國際（SAI）管理，並由社會責任認可服務（SAAS）監督的。這是第一個全球公認的可用於認證的社會責任標准。 SA8000®致力於改善工作條件，適用於所有公司，無論規模，行業和地理位置。

SA8000標準的宗旨是為了保護人類基本權益。SA8000標準的要素引自國際勞工組織(ILO)關於禁止強迫勞動、結社自由的有關公約及其它相關准則、人類權益的全球聲明和聯合國關於兒童權益的公約。標准首先給出了對組織和公司進行獨立審核的定義和核心要素，確認審核評判的基本原則。例如"兒童勞工"是該標準的核心要素之一，該要素的原則如下:"公司不能或支持剝削性使用兒童勞工，公司應建立有效的文件化的方針和程序，從而推進未成年兒童的教育，這些兒童可能是當地義務教育法范圍內應受教育者或正在失學的未成年兒童。標准規定了具體的保證措施，如:在學校正常上課時間，不得使用未成年兒童勞工;未成年兒童勞工的工作時間、在校時間、工作與學習活動往返時間每天不得超過8小時;不得使用兒童勞動力從事對兒童健康有害、不安全和有危險的工作。

C. 依據中華人民共和國義務教育法對於義務教育需要履行法定義務的主體有

主體是國家、社會、學校、家庭，其中國家、社會、學校和家長的義務並不一樣，一樣的地方就是『強迫』是適齡兒童和少年接受教育。其次適齡兒童和少年在義務教育中不承擔任何義務，只有享受教育的權利。如果要讓家長去承擔辦理學校的義務，這是侵害家長的權利，或者讓享受權利的適齡兒童和少年也承擔義務這都是對義務和權利的曲解，也是對法律的曲解。」我這里援引「強迫」是與「強迫教育」有所區別，「強迫」是實施義務教育主體的義務，為了提高全民族素質，國家、社會、學校、家庭必須毫無條件的維護兒童與少年的這種接受教育的權利。

1982年的憲法第四十六條規定了中華人民共和國公民有受教育的權利和義務。很顯然，對該條規定的法理解釋具有區別於其他條款的特殊性。也就是說，根據受教育的基本法律特徵，受教育權主體與受教育義務主體不完全一致。特別是接受義務教育的主體與接受義務教育權利的主體是分離的。

通常來說，一個人接受什麼樣的教育，應當屬於廣義上的個人人格的一部分。也就是說，個人有接受教育的自由選擇權。但是，對於一個國家和民族來說，教育問題又涉及到整個國家和民族的生存、發展和延續問題，所以，接受教育又不能完全看成是個人的私事。特別是對於適齡兒童和青少年來說，一個國家的政府、適齡兒童及青少年的父母或監護人有責任敦促適齡兒童和青少年，接受以基礎教育為內容的義務教育，並從社會條件上來保障每一個未成年人在進入社會之前接受必要的社會化的訓練。當然，至於說適齡兒童和青少年自身不願意接受義務教育的，即便是強加了嚴厲的法律限制措施也是無濟於事的。所以，接受義務教育是一種社會責任，是政府和適齡兒童和青少年的父母或監護人的法定義務。

當然，對接受義務教育負有義務的政府、適齡兒童及青少年的父母或監護人來說，兩者在承擔法定義務時其性質和方式是不一樣的，存在主從之分。其中，政府負有主要的法定義務，即為符合接受義務教育條件的適齡兒童和青少年提供各種條件，使其真正能夠接受義務教育。而適齡兒童和青少年的父母或監護人，如果在政府提供了充分的條件的情況下，就應當無條件地將自己的適齡子女送到學校接受義務教育。在此，適齡兒童父母或監護人在承擔接受義務教育方面的義務是從屬於政府應當承擔的義務的。如果政府不能充分履行義務兄瞎，那麼，就不應當將承擔接受義務教育的義務全部推給適齡兒童的父母或監護人。因為如果羨褲空由適齡兒童的父母或監護人來完全承擔接受義務教育的義務，一旦適齡兒童的父母或監護人不具備充分的保障其子女接受義務教育的條件，那麼，憲法和法律關於適齡兒童和青少年具有接受義務教育的權利的規定就會虛化，不具有現實的法律上的實現條件。

值得注意的是，《中華人民共和國憲法》第四十六條之所以將受教育權和義務合並加以規定，是充分考慮了受教育權利的實現方式的特徵。由於受教育權與其他權利具有不同的實現方式，特別是在義務教育中，享受義務教育權的主體與負有義務的主體不一致，因此，必須在憲法條文中將兩個方面都突出出來，才能體現受教育權作為憲法權利的價值和意義。

此外，憲法所規定的受教育權是狹義的，必須通過全國人大及其常委會制定的法律加以具體化。受教育權的權利內涵包括兩個方面：一是政府無條件承擔保障受教育的權利的責任，如義務教育;二是政府給予公民受教育的機會。所以說，在義務教育之外的教育活純讓動和形式，公民不可能無條件享有，必須參加一定的受教育能力的測試以及承擔一定的受教育費用，但是，如果公民符合接受義務教育之外教育形式的條件的，政府就應當給予法律保障，如發給通過高等學校入學考試的考生以入學通知書等。

D. 中小學義務教育法具有哪些性質

該法進一步明確了我國行悉義務教育的公益性、統一性和義務性。這是義務教育的三個基本性質。
1、公益性
所謂公益性，就是明確規定「不收學費、雜費」。義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。實施義務教育，不收學費、雜費。國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。
2、統一性
統一性是貫穿始耐帶皮終的一個理念昌差。如義務教育第四條規定,凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。
3、義務性
讓適齡兒童、少年接受義務教育是學校、家長和社會的義務。誰違反這個義務，誰就要受到法律的規范。家長不送學生上學，家長要承擔責任；學校不接受適齡兒童、少年上學，學校要承擔責任；學校不提供相應的條件，也要受到法律的規范。如義務教育第七條規定,義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民政府統籌規劃實施，縣級人民政府為主管理的體制。

E. 我國《教師法》規定教師應履行的義務有哪些

我國《教師法》規定教師應履行的義務有哪些
根據《中華人民共和國教師法》第二章第八條規定，教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（五）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和 *** 有害於學生健康成長的現象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
根據我國教師法規定老師應當履行的義務有哪些
教師應當履行下列義務：（一）遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；（二）貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；（三）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；（四）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；（五）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和 *** 有害於學生健康成長的現象；（六）不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
中華人民共和國教育法規定教師履行哪些義務
最大的責任就是教書育人了

其次就是要為人師表

做好榜樣作用了

還有就是要給孩子營造一個良好的環境
所謂為人師表是指教師要在各方面都應該成為學生和社會上人們消防的表率，榜樣和楷模。
中公教育集團創建於1999年， 2001年涉足公務員考試培訓輔導領域。自創立以來，中公教育已由一家北大畢業生自主創業的資訊科技與教育服務機構，發展為教育服務業的綜合性企業集團，一個集公務員、參照公務員管理人員、事業單位工作人員、村幹部等各類公職人員錄用考試教育教學研究、考前培訓，公職類考試輔導圖書、音像、網路、教材等產品編輯、出版、發行於一體的知識產業實體。
法律是否有規定老師不準說臟痞話
老師的教育工作必須要在《未成年人權益保護法》、《教育法》、《教師法》等與教育事業相關的法律規定范圍內工作，《教師法》第八條規定，「 教師應當履行下列義務： （一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表； （二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務； （三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益洞宏的社會活動；（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展； （五）制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和 *** 有害於學生健康成長的現象； （六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平」。《教育法》第二十七條也規定：「對違反學校管理制度的學生，學校應當予以批評教育，不得開除」。由此看得出，教師對違法學校規章管理制納旁冊度的學生只能進行批評教育，不得侵犯學生的合法權益。對一些學生在課啟雀堂或考場上因耍玩物違反學校紀律或規章管理制度，影響他人學習的，教師為了制止該學生的行為，只能對其物品暫時沒收，並還要將沒收的物品妥善的保管好。事後對其學生進行批評教育，將沒收物完整的歸還學生或者移交學生家長。由於該教師對學生沒有依法教育管理，將沒收的物品占為已有（弄掉了實際就是不歸還）已經違反了《民法通則》第七十五條 「 公民的個人財產，包括公民的合法收入、房屋、儲蓄、生活用品、文物、圖書資料、林木、牲畜和法律允許公民所有的生產資料以及其他合法財產。公民的合法財產受法律保護，禁止任何組織或者個人侵佔、哄搶、破懷或者非法查封、扣押、凍結、沒收」的規定，其行為是侵犯了學生的合法財產的。依照《民法通則》的規定，該教師應當承擔第一百一十七條 「 侵佔國家的、集體的財產或者他人財產的，應當返還財產，不能返還財產的，應當折價賠償。損壞國家的、集體的財產或者他人財產的，應當恢復原狀或者折價賠償。 受害人因此遭受其他重大損失的，侵害人並應當賠償損失」的法律責任。你的是一般小玩具建議你就放手不要了，以免得因此影響到你的前程吧。如果你的是非一般的貴重物品，你可首先同老師協商，要求老師將你的原物歸還給你。協商不成時，你成可以向人民法院提起民事訴訟，要求人民法院依法保護你的合法財產。
中小學教師職業道德規范規定的為人師表內容是什麼
為人師表是教師職業的內在要求，也是教育事業對教師人格的特殊要求。教師的工作物件是正在成長、變化著的少年兒童，教師的一言一行、一舉一動對學生的發展有著潛移默化的深遠影響，教育無小事，事事皆教育。葉聖陶先生認為，教育工作者的全部工作就是為人師表。倡導「為人師表」，就是要求教師言傳身教，以身立教。「為人師表」對教師工作具有特殊重要的意義。

該規范可以從以下幾個方面來理解

（一）內鑄師魂――嚴謹、自律

堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。是我國師德規范中對教師提出的高標准、高境界。加里寧說過「教師每天彷彿都蹲在一面鏡子里，外面有幾百雙精細的、富於敏感的、善於窺伺出教師優點和缺點的孩子的眼睛，不斷地盯著他。」可以說教師的思想、行為、作風和品質，每時每刻都在感染、薰陶和影響學生，所以要求教師要嚴於律己，以身作則，在各個方面率先垂範，做學生的榜樣，以自己的人格魅力和學識魅力教育影響學生。要求學生做的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做。正所謂「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」

（二）外塑師表――得體、文明

衣著得體，語言規范，舉止文明。是對教師外在形象、自身儀錶行為的要求，教師的衣著，語言甚至說話的語氣、神態以至一舉一動，其實是教師內在修養的外在表現。因此要求教師的行為舉止要禮貌、穩重，衣著得體、朴實大方，要體現教師職業特點和為人師表的好形象。

（三）同伴交往――關心、尊重

關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。在現代學校中，培養新一代的任務不可能由一位教師獨立完成，要依靠教師集體以及家長的協調配合共同完成。因此，教師在與同事、家長合作、溝通中，一條最基本也是最重要的原則就是尊重。尊重同事，相互學習、相互幫助、相互理解、相互信任，維護其他教師在學生中的威信。尊重家長，應充分認識到家長既是我們的服務物件，更是配合教師做好教育工作的重要資源。通過資訊平台、書信、電話、家訪等多種形式向家長宣傳科學的教育思想和方法，認真聽取意見和建議，形成合力，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

（四）社會責任——正直、廉潔

作風正派，廉潔奉公。自覺 *** 有償家教，不利用職務之便謀取私利。廉潔從教是教師處理教育教學活動與個人利益之間關系的准則，是市場經濟條件下教師必備的品德。在新形勢下，把作風正派、廉潔奉公作為教師道德規范，具有較強的現實性和針對性，且有利於教師樹立威信、受到尊重。同時，針對當前教師職業行為中存在的問題，提出自覺 *** 有償家教，不利用職務之便謀取私利的禁行性規定，這就要求教師在教育教學生涯中要有高尚的情操、發揚無私奉獻精神、自覺 *** 社會不良風氣，並且長期堅持，使之成為無形的教育力量。然而，在現實生活中，有些教師把主要精力放在校外創收上；有的教師利用職業之便，向學生強行推銷各種學習、考試資料；有的教師未經上級部門許可，向學生收取節假日補課費、培訓費等。還有的利用家長的關系為自己謀取私利。這些行為雖然不是教師隊伍的主流，但嚴重地損害了教師的職業形象。教師職業的特殊性決定了教師的品格、言行對社會、公眾、兒童所產生的影響遠遠比其他的職業更為深遠。從事教師職業者必須承載起比普通人更多的道德義務和社會責任！
義務教育法，教育法 有規定班級定員多少人嗎？
義務教育法、教育法里沒有，但是在其他檔案里有：cache./c?m=&p=90638e16d9c652ff57ee9262595d&user=
有關教育輔導機構的法律條文或規定
中華人民共和國義務教育法

（1986年4月12日第六屆全國人民代表大會第四次會議通過 2006年6月29日第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂）

目 錄

第一章 總 則

第二章 學 生

第三章 學 校

第四章 教 師

第五章 教育教學

第六章 經費保障

第七章 法律責任

第八章 附 則

第一章 總 則

第一條 為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據憲法和教育法，制定本法。

第二條 國家實行九年義務教育制度。

義務教育是國家統一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業。

實施義務教育，不收學費、雜費。

國家建立義務教育經費保障機制，保證義務教育制度實施。

第三條 義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。

第四條 凡具有中華人民共和國國籍的適齡兒童、少年，不分性別、民族、種族、家庭財產狀況、宗教信仰等，依法享有平等接受義務教育的權利，並履行接受義務教育的義務。

第五條 各級人民 *** 及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。

適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。

依法實施義務教育的學校應當按照規定標准完成教育教學任務，保證教育教學質量。

社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。

第六條 國務院和縣級以上地方人民 *** 應當合理配置教育資源，促進義務教育均衡發展，改善薄弱學校的辦學條件，並採取措施，保障農村地區、民族地區實施義務教育，保障家庭經濟困難的和殘疾的適齡兒童、少年接受義務教育。

國家組織和鼓勵經濟發達地區支援經濟欠發達地區實施義務教育。

第七條 義務教育實行國務院領導，省、自治區、直轄市人民 *** 統籌規劃實施，縣級人民 *** 為主管理的體制。

縣級以上人民 *** 教育行政部門具體負責義務教育實施工作；縣級以上人民 *** 其他有關部門在各自的職責范圍內負責義務教育實施工作。

第八條 人民 *** 教育督導機構對義務教育工作執行法律法規情況、教育教學質量以及義務教育均衡發展狀況等進行督導，督導報告向社會公布。

第九條 任何社會組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。

發生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民 *** 或者人民 *** 教育行政部門負責人應當引咎辭職。

第十條 對在義務教育實施工作中做出突出貢獻的社會組織和個人，各級人民 *** 及其有關部門按照有關規定給予表彰、獎勵。

第二章 學 生

第十一條 凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監護人應當送其入學接受並完成義務教育；條件不具備的地區的兒童，可以推遲到七周歲。

適齡兒童、少年因身體狀況需要延緩入學或者休學的，其父母或者其他法定監護人應當提出申請，由當地鄉鎮人民 *** 或者縣級人民 *** 教育行政部門批准。

第十二條 適齡兒童、少年免試入學。地方各級人民 *** 應當保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學校就近入學。

父母或者其他法定監護人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監護人工作或者居住地接受義務教育的，當地人民 *** 應當為其提供平等接受義務教育的條件。具體辦法由省、自治......
我國教師職業道德標准要求教師履行哪些特殊的責任和義務
《教師法》中對教師需要履行的責任和義務有明確的規定，具體如下：

第八條 教師應當履行下列責任和義務：

（一） 遵守憲法、法律和職業道德，為人師表；

（二） 貫徹國家的教育方針，遵守規章制度，執行學校的教學計劃，履行教師聘約，完成教育教學工作任務；

（三） 對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結的教育，法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動；

（四） 關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展；

（五） 制止有害於學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和 *** 有害於學生健康成長的現象；

（六） 不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平。
教師8小時之外有償補課違法嗎？我想知道有沒有違法的依據。當地教育局管理教師補課是否有法律依據？
征對教師8小時以外有償補課等影響教學質量的問題，教育P專門下達了《關於貫徹《義務教育法》進一步規范義務教育辦學行為的若干意見 》，明確要求：「省級教育行政部門要對本地區義務教育階段學校舉辦的各類實驗班進行全面清理，進一步明確審批許可權和程式。任何部門、處位和個人未經教育行政部門批准，不得擅自在學校舉辦實驗班。確因教育教學改革需要舉辦的，要嚴格控制數量和規模，開展實驗所需經費由審批部門統籌解決，不得向學生加收費用。」

據此，教師8小時之外有償補課是違法的。

F. 中華人民共和國教育法的社會作用

1.保障我國教育的正確方向,提高全民族的素質。
2.保障和促進我國教育事業的發展。
3.保障按教育規律辦教育,保障有關各方在教育上的合法權益。
4.可以極大地提高教育管理的效率,使教育管理有法可依。
5.促進社會主義物質文明和精神文明建設。
一、中華人民共和國教育法的意義
第一，指明了義務教育均衡發展這個根本的方向
第二，明確了義務教育承擔實施素質教育的重大使命育均衡發展這個根本的方向。
第三，新的《義務教育法》回歸了義務教育免費的本質
第四，進一步完善了義務教育的管理體制，強化了省級的統籌實施。
第五，確立了義務教育經費保障機制。
第六，保障接受義務教育的平等權利。
第七，規范了義務教育的辦學行為。
第八，建立了義務教育新的教師職務制度
第九，增強了《義務教育法》執法的可操作性
二、中華人民共和國教育法的地位
教育法是我國歷史上頒布的第一部教育大法。在我國教育法律法規體系中，處於國家基本法律的地位，對我國整個教育領域的活動進行了整體的規范，為我國教育法律法規體系的整體建設奠定了基礎。
《教育法》是我國的教育憲法，在教育法律法規縱向層次中處於頂層，是我國教育法律法規體系的母法，有了這一教育基本法、母法，在它之下的教育法律、法規的制定就有了依據。
三、中華人民共和國教育法的性質
《教育法》是我國教育法律法規體系中的基本法。《教育法》是依據憲法制定的調整教育內部、外部相關關系的基本法律准則，是教育的憲法或教育法律體系中的母法，在教育法體系中具有最高法律效力，規定我國教育的基本方針、基本任務、基本制度以及教育活動中各主體的權利義務。
法律依據：《中華人民共和國教育法》第一條 為了發展教育事業，提高全民族的素質，促進社會主義物質文明和精神文明建設，根據憲法，制定本法。

G. 義務教育法的基本內容

義務教育，即九年義務教育，是指我國適齡兒童、青少年必須接受的亮含、國家、社會、學校和家庭必須保障的國民基礎教育。根據我國《義務教育法》，國家、社會、學校和家庭應當保障義務教育的實施。每個適齡兒童都有義務入學，接受國家義務教育。其家長、監護人、學校、各級政府和有關主管部門有義務使其進入學校，並為其創造有利條件。對不履行法定義務的，將依法追究有關責任人或部門的責任。
我國義務教育法的基本內容
一、義務教育的目的
為了發展基礎教育，促進社會主義物質文明和精神文明建設。
二、義務教育的步驟
「實施九年義務教育，可分為兩個階段。第一階段，實施初等義務教育；第二階段，在實施初等義務教育的基礎上實施初級中等義務教育。」
三、義務教育的制度
1、年限：「國家實行九年義務教育。彎鍵寬」
2、義務教育的階段和學制埋亮
階段：「義務教育可以分為初等教育和初級中等教育兩個階段。在普及初等教育的基礎上普及初級中等教育。初等教育和初級中等教育的學制，由國務院教育主管部門制定。」
學制：「六、三制」、「五四制」或九年一貫制。
四、義務教育的對象
「凡年滿六周歲的兒童，不分性別、民族、種族，應當入學接受規定年限的義務教育。條件不具備的地區，可以推遲到七周歲入學。」

法律依據：
《中華人民共和國義務教育法》 第十八條：
國家制定學前教育標准，加快普及學前教育，構建覆蓋城鄉，特別是農村的學前教育公共服務體系。各級人民政府應當採取措施，為適齡兒童接受學前教育提供條件和支持。
第十九條：
國家實行九年制義務教育制度。各級人民政府採取各種措施保障適齡兒童、少年就學。適齡兒童、少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童、少年接受並完成規定年限的義務教育。

H. 學校負的是什麼責任

我個人認為校方要歲態承擔60%責任。
父母是其未成年子女的法定監護人，學生與其父母之間存在著監護關系。教育教學活動期間，學生實際上處於學校的管理控制之下，父母對其子女的監護權已經轉移給學校，學校與學生之間存在著事實上的監護關系，學校應為未盡監護義務所造成的後果承擔法律責任。
學校與學生之間不完全是行政管理關系，但也不同於一般意義上的民事關系。學校對學生承擔著教育、管理和保護的職責，這是一種社會責任，在由國家提供經費的義務教育階段，這一責任的社會性尤為明顯，類似於行政管理，屬於准行政關系。
因為學校與學生及其家長都是平等的民事主體，他們之間的關系應為民事法律關系。但是在義務教育階段敬雀汪的中小學教育，是一種以國家承擔教育經費、適齡兒童必須接受的國民教育，學校賠償在某種意義上就是國家賠償，因此學校與學生亮仔及其家長間的關系，是一種具有特殊性的民事關系。
在教育教學活動期間，學校對學生負有進行安全教育、通過約束指導進行管理、保障其安全健康成長的職責。

《教育法》、《義務教育法》、《未成年人保護法》
關系待定啊，尚無明確規定。

I. 違反義務教育要承擔什麼樣的責任

法律分析：相關人員會受到行政處分。

法律依據：《中華人民共和國義務教育法》 第九條 任何社會組織或者個人有權對違反本法的行為向有關國家機關提出檢舉或者控告。發生違反本法的重大事件，妨礙義務教育實施，造成重大社會影響的，負有領導責任的人民政府或者人民政府教育行政部門負責人應當引咎辭職。

J. 義務教育法實施細則

義務教育法實施細則：
1. 推動優質教育資源共享 擴大優質教育資源覆蓋面。
2. 均衡配置辦學資源 進一步深化義務教育經費保障機制改革。
3. 合理配置教師資源 改善教師資源的初次配置，採取各種有效措施，吸引優秀高校畢業生和志願者到農猜胡孫村學校或薄弱學校任教。
4. 保障特殊群體平等接受義務教育 保障進城務工人員隨遷子女平等接受義務教育下做灶，可採取政府購買服務等方式保障進城務工人員隨遷子女在依法舉辦的民辦學校接受義務教育。
5. 全面提高義務教育質量 樹立科學的教育質量觀，以素質教育為導向，促進學生德智體美全面發展和生動活潑主動發展，培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。
6. 加強和改進學校管理 完善學生學籍管理辦法。省級教育部門要盡快建立與國家基礎教育信息化平台對接的電子學籍管理系統和學校管理信息系統，建立以居住地學齡人口為基準的義務教育管理和公共服務機制。
7. 加強組織領導和督導評估 省級政府要建立推動有力、檢查到位、考核嚴格、獎懲分明、公開問責的義務穗鏈教育均衡發展推進責任機制。
法律依據
《中華人民共和國義務教育法》
第三條：義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發展，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎。
第五條：各級人民政府及其有關部門應當履行本法規定的各項職責，保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。
適齡兒童、少年的父母或者其他法定監護人應當依法保證其按時入學接受並完成義務教育。
依法實施義務教育的學校應當按照規定標准完成教育教學任務，保證教育教學質量。
社會組織和個人應當為適齡兒童、少年接受義務教育創造良好的環境。