經濟法課時分配

Ⅰ 新課程背景下中職《經濟法》教學之思考

關於新課程背景下中職《經濟法》教學之思考

論文摘要：隨著基礎教育課程改革的不斷深入，中職學校的課程改革也在如火如荼地進行著，專業課教師以新課程改革理念為指導，正擔當起這次課程改革的重任。《經濟法律法規》（本文簡稱《經濟法》）課程作為中職財會、營銷專業的基礎課，正處在現代與傳統的新舊教學思想交替的關鍵時期。作者通過總結近幾年的教學經驗，提出《經濟法》課程教學應堅持三個原則，並結合當前中職《經濟法》課程教學中存在的問題，從多角度進行了教學探討，提出了自己的看法。

論文關鍵詞：新課程；中職；《經濟法》課堂教學；案例教學法；高效課堂

中職學校的教育教學，盡管不同於基礎教育，有其自身固有的特點和規律，但新課程改革提出的帶有普遍性的教育理念，依然有一定的指導作用。在宏觀課程改革背景下，筆者認為，當前《經濟法》課程教學要堅持三個原則：一要以人為本，體現中職學生的特點，客觀反映學生的知識結構和身心特點；二要運用現代教育理論，尤其是當前新課程改革的理念；三要充分體現《經濟法》課程的教學特色。在此，筆者擬總結近幾年《經濟法》課堂教學的探索實踐，歸納本課程教學存在的問題，並提出一些自己的思考。

中職《經濟法》教學存在的問題

在教材內容編排上，嚴重脫離學生實際 教材內容編排按照先抽象知識再進行實體法律內容分述的順序，嚴重脫離學生的實際，造成了教師難教、學生難學的現象。高等教育出版社出版的《經濟法律法規》，第一章是「經濟法概述」，主要講述經濟法的本質、特徵與基本原則和作用；第二章是「經濟法律關系」，主要講述經濟法律關系的概念、特徵、構成以及產生、變更與終止。這兩章是對經濟法知識的高度概括，有抽象性、系統性和專業性的特點。但對中職學生而言，直接接受這些純理性知識，大大超越了學生現有接受能力，教學效果較差。

在教學實施上，形式過於單一 在目前的《經濟法》課堂教學中，教師仍然唱主角，「填鴨式」的教學模式沒有得到根本改觀。由於課堂活動單一，片面強調對法律知識點的機械記憶，課堂上出現了學生厭學、紀律鬆懈的狀況。這樣培養出來的學生，缺乏邏輯嚴密的口頭表達能力、據理力爭的雄辯膽量和知識實際應用能力。這種教學忽視對職業能力和情感、態度、價值觀的過程性培養，難以有效吸引學生，課堂缺乏生氣，新課程提出的三維教育目標得不到落實。

在教學方法運用上，案例教學法應用不夠充分 在目前的《經濟法》教學中，為了完成繁重的教學內容，教師往往忙於應付講授繁重的各章節法律內容，而疏忽了法律教學中最有特色的案例教學法。案例教學法只在課堂中充當講授法的「配角」，造成教師的案例意識淡薄，學生碰到現實問題，難以有效地運用經濟法知識予以解決，制約了學生實踐能力的培養和提高。

在課時分配上，時間緊、任務重，教學任務難以按時完成 一方面，《經濟法》內容繁雜，面廣量大，實際教學需要九十多個課時，但一般學校只安排72課時，存在著較大的課時缺口。另一方面，本課程課堂教學效能低，且存在著大量的重復教學現象。如第三章「公司法」中的各種有限公司與股份有限公司、第四章「中小企業法律法規」中的合夥企業與個人獨資企業，在教學中無需作一一詳細講解。第七章的「消費者權益保護法」在初中、高中的法律教材中都有相關內容，「會計法」內容在會計專業課教學中也有相應的內容，大量的重復教學造成了課堂的低效或無效，浪費了教學時間。

在學生評價上，片面強調書面的學業檢測，忽視過程性評價 教師對學生的評價以期末終結性檢測替代學段成績，學生平日的過程性表現往往被置之度外。評價方式大都是閉卷書面考試，考試內容以概念、知識點的記憶等為主，能真正反映知識綜合運用能力的案例分析等應用性題目相對不足，出現了學生依賴高強度記憶就能拿高分的現象。實踐證明，這種要以死記硬背來應考的評價方式偶然性很大，難以反映學生真實的綜合能力和水平。

思考與體會

積聚感性認識，構建知識生長的肥沃土壤 新課程提倡課程內容與學生生活以及現代社會科技發展建立密切聯系，關注學生的學習興趣與經驗。皮亞傑的知識建構理論也指出，學生是在自己的生活經驗基礎上，在主動活動中建構自己的知識。如何發揮學生已有的經濟生活經驗、積累更多的經濟素材，成為《經濟法》有效教學的關鍵。為此，在教學中可以採取如下對策：（1）打破原先的編排順序，重新整合教材內容，按照先易後難、循序漸進的原則，選擇學生相對比較熟悉、容易接受的具體經濟法律章節優先進行課堂教學。（2）在教每一章節時，教師先從學生實際出發，通過對學生生活經驗的挖掘，循循善誘，引導學生充分了解、剖析社會經濟現象，積累素材，從而引發學生對經濟現象的關注。如筆者在講公司法、中小企業法、外商投資企業法內容時，都是通過師生互動的形式，先結合義烏地方區域經濟中學生比較熟悉的典型企業，暢談其存在的社會價值或問題，進而激發學生繼續探究的慾望。（3）拓展教學資源，發揮現代網路媒體的教學優勢，實施直觀性教學。教師可從多媒體網路中搜集學生喜聞樂見的經濟法案例、生活趣聞視頻等，給學生播放，既能增進學生對法律知識背景的了解，又能吸引學生，培養學生的學習興趣。

搭建多彩活動舞台，拓展法律技能的訓練空間 經濟法本身是一門建立在豐富多彩、形形色色的經濟活動基礎上的法律，經濟法課堂理應成為充滿活力的活動空間。新課程改革指出：要改變課程實施過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂於探究、勤於動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。筆者在《經濟法》教學中，經常開展專題討論或辯論、模擬法庭、組織學生去法院旁聽開庭審理等活動，使它們成為課程活動的重要載體。（1）專題討論或辯論。例如，講完公司法後，筆者組織學生觀看了轟動一時的「浙江東陽吳英集資案」的網路視頻，圍繞主題「吳英集資是為了公司正常生產經營需要而應無罪釋放，還是屬於個人非法集資詐騙而判死刑呢」，組織持相反觀點的學生，展開唇槍舌劍的`辯論。（2）模擬法庭。為了滿足學生親自進行經濟法實踐的慾望，可開展模擬法庭教學活動。具體操作時，由教師提供具有典型性、疑難性案例，由學生自願模擬法庭角色。模擬法庭可面向所有學生，可把一個班的學生分成若干個小組，如法官組、律師組、當事人組和書記員組，使每個學生都能參與到模擬法庭活動中來。（3）旁聽開庭審理。如果條件許可，可安排學生參加法院開庭審理，體驗整個審理審判過程，作為課堂教學的有益補充。例如，筆者在講授合同法時，安排了一次合同糾紛的開庭旁聽，結果學生的興趣大增，非常認真聽取了案件的審理過程，從而為本章的有效教學作了鋪墊。

Ⅱ 中國政法的法學專業學生大一到大四學什麼課程

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法學專業課程設置總表
類別 課 程 總課時 一學期 二學期 學分 課 程 總課時 三學期 四學期 學分 課 程 總課時 五學期 六學期 學分 課 程 總課時 七學期 八學期 學分
共18 周周課時 共18 周周課時 共18周周課時 共18周周課時 共18周周課時 共18周周課時 共18周周課時 共18周周課時
必修課 英語1.2 144 5 4 8 英語3.4 144 4 4 8 國際私法 72 4 4
體育1.2 66 2 2 2 體育3.4 72 2 2 2 國際法 54 3 3
軍事理論 28 2 1 計算機及其應用(上機) 90+90 5+5 5 當代世界經濟與政治 36 2 2
大學生發展輔導 28 2 2 鄧小平理論和『三個代表』重要思想概論 36+18 3 3 國際經濟法 72 4 4
毛澤東思想概論 36 2 2 民事訴訟法 72 4 4 知識產權法 72 4 4
寫作基礎 54 4 3 刑法2 54 3 3
馬克思主義政治經濟學原理 36 2 2 民法2 54 3 3
馬克思主義哲學原理 36 2 2 刑事訴訟法 54 3 3
法理學 54 3 3 行政法與行政訴訟法學 72 4 4
中國法制史 54 3 3 公司企業法 72 4 4
憲法 54 3 3 經濟法 54 3 3
民法1 54 3 3
刑法1 54 3 3
小 計 6 20 23 37 小 計 846+18 20+5 23 42 小 計 306 9 8 17 小 計
專業選修課 外國法制史 36 2 2 中國法律思想史 36 2 2 證券法 36 2 2 律師與公證實務 36 2 2
勞動法 36 2 2 法學英語 36 2 2 刑事偵查學 36 2 2
青少年法學 36 2 2 保險法 36 2 2 監獄法 36 2 2
西方法律思想史 36 2 2 消費者權益保護法律實踐 36 2 2 比較法學 36 2 2
婚姻繼承法 54 3 3 仲裁法 36 2 2 犯罪心理學 36 2 2
法律文書寫作 36 2 2 外國民事訴訟法專題 36 2 2 物證技術學 36 2 2
犯罪學 36 2 2 票據法 36 2 2 WTO專題 36 2 2
證據法學 36 2 2 海商法 36 2 2
合同法 72 4 4 外國民商法 36 2 2
稅法 36 2 2 外國刑法 36 2 2
外國法專題 36 2 2
網路法學 36 2 2
小 計 36 2 2 小 計 414 11 12 23 小 計 432 12 12 24 小 計 252 14 14
公共選修課 中國通史（專題） 36 3 2 外國文學 36 2 2 世界經濟 36 2 2
世界通史（專題） 36 3 2 現代科技與社會 36 2 2 體育5.6 72 2 2 2
高等數學1、2 72 2 2 4 西方當代文化理論和文化研究 36 2 2 青年工作理論與實踐 36 2 2
藝術概論 36 2 2 社會科學方法 36 2 2 管理學 36 2 2
音樂欣賞 28 2 1 電影藝術賞析 36 2 2 網路應用(上機) 36+36 2+2 2
普通邏輯 36 2 2 演講學 36 2 2 電子商務技術應用 36+18 2 2
社會學 36 2 2 中國政治思想史 36 2 2 Photoshop圖像處理 36+18 2 2
美術鑒賞 36 2 2 思維方法論 36 2 2 Visual FoxPro 6.0 28+26 2 2
文學概論 36 2 2 中國現當代文學賞析 36 2 2 Java程序設計 28+26 2 2
中國文化概論 36 2 2 人口學 36 2 2 社會主義與當代世界 36 2 2
*大學語文 54 3 3 西方經濟學 54 3 3
大眾傳播通論 36 2 2 自然科學系列講座 36 2 2
國史專題研究 36 2 2 企業文化 36 2 2
人文社會科學導論 36 2 2 社會調查方法 36 2 2
小 計 550 16 17 30 小 計 522 12 17 29 小 計 416+88 14+2 8 20 小 計
說明：1、公共選修課共分為三大類，學生必須選夠18學分。（1）人文科學類：大學語文、文學概論、藝術概論、美術鑒賞、外國文學、中國通史、世界通史、國史專題研究、演講學、中國文化概論、音樂欣賞、普通邏輯、體育、
大眾傳播通論、人文社會科學導論、西方當代文化理論和文化研究、電影藝術賞析、中國現當代文學賞析，學生須從中選修不低於6學分。（2）自然科學類：自然科學系列講座、現代科技與社會、網路應用、高等數學
生須從中選修不低於4學分。（3）社會科學類：社會科學方法論、中國政治思想史、思維方法論、西方經濟學、世界經濟、社會調查方法、社會學、青年工作理論與實踐、社會主義與當代世界、企業文化、人口學、
管理學，學生須從中選修不低於4學分。 2、標＊者為限選課。

Ⅲ 學會計最好的學習方法是什麼，

方法一、如果一年報三門中級職稱課程：會計實務 經濟法 財務管理，那麼僅僅聽網校的回基礎班的全部課件，算答一算課時，1月-4月，三門是不可能全部聽完一遍網校課程的，每一章都分解為若干課時，每一課時都有幾十分鍾課時。更不用談還有習題班等等。聽課佔用了大部分的時間，等到5月中旬考試時，沒聽完課時很急。
方法二、 如果在一月份網校開課前能夠自己通讀一遍三門教材，熟悉知識點，找出疑難點，到1月份再針對疑難點去聽網校三門的部分課件，再去聽完網校習題班等，同時做一些習題，這樣安排時間，到5月份可能正好足夠學完三門課程，才能充分地去應對三門考試。
去年我的學習方法是按方法一，效果不佳。如果今年按方法二來改進，不知能否可行？還有沒有更好的學習方法？