訴訟法試講

『壹』 教師資格證試講大概都是怎麼做，流程是怎麼樣的

我先回答你申報的問題。你是大專畢業，你可以申報初中也可以申報小學的，但是我建議你申報初中的。因為即使你的資格證是初中的，你將來也可以在小學中用，教師資格證上級是可以管著下級，就像你如果申報的是小學，那你就只能管小學和幼兒園。

現在回答你試講說課的問題：
說課考試分為說課和考官提問兩部分。每個地區的說課要求不也不一樣，你還要仔細看看你們地區說課的公告要求。像我們這兒的資格證說課要求是：提前自行准備好關於你申報的資格證科目種類的三份不同的教案（這是要給考官的，到時候考官在三份教案里隨機抽取一份，你就針對這一份進行說課），最好你也寫好這三份教案的說課稿，這樣就免得到時候臨時根據教案說課，手忙腳亂。而且給你點忠告，你千萬別寫整本書的說課，最好寫某一節課的說課。所以三份教案就針對著三節不同的課！
如果沒有什麼教學經驗的話，可以查看一下有關教學網站，網上有很多教案或說課稿的。關於怎麼說課，網上也很多的。有一些要點：首先，說課和試講不一樣，試講面對的是學生，說課面對的是教學專家，也就是說你是面對專家老師把你的教學思路講出來，而不是像上課一樣面面俱到，千萬不要把專家當成學生。
另外說說回答問題的方面，考官的提問一般根據你的說課內容提問，也可能是教學中可能遇到的問題，然而要怎麼解決這類問題。例如：如果在你上課的時候，有學生吵鬧怎麼辦？有學生打架怎麼辦？ 在你回答問題時，不能直接說如何解決！先要闡述你對這個問題的理解，隨便說兩句都行，不然即使你回答的再好，在這一環節你的得分也不會高！

說課稿的內容以下四個方面：
一、教材闡說
1、教材的地位：
從地位上、結構上、內容上、教育意義上等方面論述本節教材在本課\本書中的地位和作用。
2、教學目標：
根據課程教學大綱的要求、學生特點、生活經驗、認識問題的層次、程度、學生發展的需要等方面制定出學習目標。
3、教學重點、難點：
從教學內容、大綱要求、學生實際、理論層次、對學生的作用等方面找出確立重點難點的依據並確定教學的重點和難點。
二、教法與學法說明
依據教學大綱的要求，主要說明老師「怎樣教」以及「為什麼這樣教」，和學生「怎樣學」以及「為什麼這樣學」。具體說明將在課堂設計中運用那些方法，用到哪些教具。這里可以從大的方面，從宏觀上來說一下，具體詳細可以放在下一個教學程序里說明。
三、教學過程說明與演示
主要說明與演示教學設計的具體思路，課堂教學的結構安排和優化過程，以及教學層銜接與教學環節轉換之間的邏輯關系。包括教學的基本環節、知識點的處理、運用的方法、教學手段、開展的活動、運用的教具、設計的練習、學法的指導等。並說明設計的依據。
四、板書說明與演示（這一步可以不需要說那麼詳細，如果不方便也可忽略）
一般正規的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張，你可以提前寫在一張大紙上，張貼在黑板上或進行展示。能夠配合講解適時出示，達到調控學生、吸引注意、使師生思路合拍共振的目的。

希望對你有所幫助！

『貳』 說課或試講的流程是什麼

說課流抄程：
(一)自我介紹：姓名、單位襲、課題;
(二)說課內容：
1.說教材：對教材的分析和處理;
2.說教法：教學有法、教無定法、貴在得法;
3.說教學程序(說教學設計)。
試講就是讓你當老師，面對的是學生，給學生們講課。具體流程沒有，建議考生可以多看一些試講教案了解一下。

『叄』 要准備一個刑事訴訟法的試講，有什麼好的課題嗎

正確答案是不予立案,因為刑事訴訟法第八十六條有明確規定,人民法院、人民檢察內院或者公安機關對於報案、控容告、舉報和自首的材料，應當按照管轄范圍，迅速進行審查，認為有犯罪事實需要追究刑事責任的時候，應當立案；認為沒有犯罪事實，或者犯罪事實顯著輕微，不需要追究刑事責任的時候，不予立案，並且將不立案的原因通知控告人。控告人如果不服，可以申請復議。
最高人民法院關於執行《中華人民共和國刑事訴訟法》若干問題的解釋
第一百九十一條也規定了，人民法院應當在收到自訴狀或者口頭告訴第二日起十五日以內作出是否立案的決定，並書面通知自訴人或者代為告訴人。
終於審理的決定是在立案後發現上述情況時，法院作出的決定。人民法院還沒立案，如何有審理過程。
你要相信自己。

『肆』 教師資格證面試試講具體的流程

面試具體流程如下，這幾步自己把握好了，面試小意思
第一步：候考內
考生持面試容准考證、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。考生可提前了解面試禮儀，並想好面試中如何進行自我介紹。
第二步：抽題
按考點安排，登陸「面試測評軟體系統」，計算機從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，經考生確認後，計算機列印試題清單。
第三步：備課
考生持試題清單進入備課室，領取備課紙，撰寫教案（或活動演示活動方案），准備時間20分鍾。
第四步：回答規定問題
考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，要求考生回答。時間5分 鍾左右。
第五步：試講/演示
考生按照準備的教案（或演示活動方案）進行試講（或演示）。時間10分鍾。
第六步：答辯（六大原則）
1、儀表得體、舉止大方
2、緊扣題目
3、實事求是
4、沉著冷靜、隨機應變
5、條理清晰、層次分明
6、有理有據、言近旨遠
第七步：評分
考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，通過面試測評軟體系統提交評分。小組評分情況應抄錄於《面試評分表》，經組長簽字確認備查。

『伍』 我要到環球雅思試講20分鍾口語課

自學雅思口語，必須要先了解雅思口語考試評分標准，同時還要掌握一些攻略。
自學雅思口語，確實是比較難的，但是如果你有時間又有毅力的話，一樣可以成功哦!一般來說自學的開始要先去了解雅思口語考評分標准，同時在不斷的備考過程中還要掌握一些攻略，下面小編為大帶來了幾個自學的攻略，趕緊來學習吧!
一：看視頻，練發音
口語發音目前是雅思口語學習較為基礎的一點。如果同學們沒有去掌握正確的發音，那麼你們在用英語表達的時候，真的就難以進行正常的溝通交流了，因為別人聽不懂你的話，同時你也聽不懂別人的話。所以提醒同學們一定要將口語正確發音的基本功夯實了。
二：搜集整理口語話題題庫和素材
除了發音這個難點以外，其實考生在口語備考中的另一個難題就是各種各樣的話題。雖然雅思口語考的話題難度對於大來說並不是很大，但是英語畢竟是屬於一門外語，同學們想要對各種話題都能夠做到自如的交流，那麼你們還需要去下一番苦功。
話題的搜集建議大可以參考近期的雅思口語機經預測，裡面不但會有一些經典的高頻考題，還有近期新出現的雅思口語題目哦。
三：自問自答
在自學雅思口語的時候同學們可以提前准備好一個話題，然後去設置一些提問，然後再去通過自問自答的方式來模擬一下考的場景。為了能夠及時的發現自己的錯誤，建議同學們可以將自己的練習對話錄下來，看看自己的發音、語法、還有表達是否有誤。只有通過不斷的檢查反省，才能提高自身的口語表達能力。
自學雅思口語，並不是說就沒有成功的，關鍵在於你在自學的時候，有沒有了解雅思口語考評分標准，有沒有掌握一些策略。如果萬事都具備了，那麼就不怕不提分了。

『陸』 教師考試說課或試講的流程是什麼

上課通常叫做試講

說課或試講的目的是考察考生設計教學或實際授課的能力。

（一）說課和試講的定義

通俗地講，說課就是說說自己要怎麼講，為什麼這么講。而試講是模擬真實情境來進行課堂教學。

（二）說課與試講的關系

共同之處：主題相同。說課是對課堂教學方案的探究說明，上課是對教學方案的課堂實施，兩者都圍繞著同一個教學課題。

不同之處：要求不同。試講主要解決教什麼，怎麼教的問題，說課則不僅解決教什麼，怎麼教的問題，還要說出「為什麼這樣教」的問題。

（三）說課的內容

說課的內容包括：說教材，說教法、學法，說教學過程。

1. 說教材

說教材包括三個方面內容：教材簡析；教學目標；重點、難點分析。

2. 說教法

情景教學法；目標導學法；演示實驗法；比較法；討論法；歸納法；閱讀法等。

3. 說學法

觀察法；歸納法；閱讀法；聯想法；推理法等。

4. 教學程序

導入；授課；練習；作業；研究性學習。

（四）試講的內容

1、導入

可以採用故事、歌曲、名言、明知故問等形式。

2、講解

在講解的過程中，需要考慮的問題主要有：

① 教師通過什麼方式提出哪些問題，如何促進學生積極思考，教師起到什麼作用，學生參與到什麼程度。

② 不同的教學內容應當採用何種教學方法更有效。

③ 採用什麼樣的教學媒體來展現教學內容。

3、板書

板書的設計要遵循以下幾個原則：目的性、准確性、簡潔性和直觀性。

4、教學評價

教學評價常見形式有課堂練習和提問。

5、總結

總結的意義在於對知識進行梳理，強化學生記憶。

『柒』 求一個高中政治課試講20分鍾的教案和PPT，要求與生活實際相結合，容易講

教案模板：《樹立公平意識》

在教師招聘考試中，教學設計是試講的一個重要環節，一個好的試講離不開一篇好的教學設計，然而，在實際備考過程中，許多考生對教學設計感到很迷茫，不知道如何下手，不知道教學設計到底應該包括哪些環節。因此，今天中公教育的老師特意為大家准備了《樹立公平意識》這一框題的教學設計，希望對考生有所啟發，有所收獲。

一、教學目標

【情感態度價值觀目標】

感受公平的意義，自覺樹立維護公平的情感。

【能力目標】

在小組討論和情景模擬的過程中樹立公平意識。

【知識目標】

知道公平的意義以及如何樹立公平的意識。

二、教學重難點

【重點】

知道公平的意義以及如何樹立公平的意識。

【難點】

樹立公平意識。

三、教學方法

案例法，小組討論法，情景模擬法。

四、教學過程

環節一：課堂導入

多媒體展示案例：張某和李某合夥偷盜，平分贓款;公交車上的愛心專座;李明的爸爸給學校捐款5萬，學校推選李明為校學生會幹部。思考：你認為上述行為中，那些是公平的?那些是不公平的?為什麼?

學生回答，平分贓款不算是公平，因為贓款的取得是不合法的;李明被選為學生會幹部不公平，是因為他爸爸的捐款;公交車上的愛心專座是公平的，因為老人、婦女、小孩屬於弱勢群體，需要特殊照顧。

老師總結：看來大家在生活中都接觸過關於公平的事件，而且大家對於公平都有自己的理解，公平意識對於我們每個人都很重要，那麼怎樣才能樹立公平意識呢?我們一起來學習一下。

環節二：新課講授

(一)維護公平有利於社會的和諧與穩定

老師多媒體展示案例：

(1)法律訴訟，法官公平判案;

(2)足球比賽，裁判公平裁決;

(3)社會利益分配，要求公平分配;

(4)收入分配，堅持按勞分配和多種分配方式並存;

思考：以上案例說明了什麼現象?這樣做有什麼意義?

學生回答，以上案例說明了社會各方面都在堅持公平，維護公平有利於社會各方面的正常運行，並能維持社會和諧。

教師總結：社會各方面都在維護公平，沒有公平社會將陷入一片混亂，制度不能實行，秩序被打亂，所以維護公平有利於社會的和諧與穩定。

(二)樹立公平意識，需要我們在競爭與合作過程中遵守相同的行為規則

情景模擬：掰手腕比賽，一個學生可以用兩個手，另一個學生只能用一個手。

學生自願報名參加，上台後，打開自己所佔一邊的規則紙條，看看是用一個手還是可以用兩個手。

比賽結束後讓參賽選手說自己的感受，輸的一方認為規則不公平，因為沒有相同的規則。

老師總結：比賽中如果沒有相同的規則，則會陷入混亂，出現不公平現象，所以樹立公平意識，要在競爭與合作的過程中遵守相同的行為規則。

(三)樹立公平意識，需要正確地看待自己的利益，尊重他人的權利

情景模擬：同學演繹情景劇，張同學和李同學評三好學生，考試分數張同學比李同學多一分，但是老師誤判試卷，多給了張同學兩分，張同學明知誤判，沒有指出，最終張同學被評為三好學生，但是張同學並不開心。

小組討論，全班分成五組：張同學為什麼不開心?這樣做有怎樣的後果?如果是你，你該怎麼辦?

學生回答，張同學不開心是因為三好學生本來不是自己的，結果因為老師誤判而被評為三好學生，所以內疚;這樣做侵害了李同學的利益;如果是我，我會向老師反映，指出問題，把三好學生榮譽還給李同學。

老師總結：看來同學們都有公平的意識啊，關鍵是在生活中遇到類似事情之後要把言行變成實踐，說到做到哦，上述案例告訴我們，樹立公平意識要正確看待自己的利益，尊重他人的權利。

環節三：鞏固提高

體驗公平：全班一起玩一個推手比賽，全班分成五個小組，共同制定游戲規則，每個小組按規則先選出本組的代表，再和其他組代表比賽，最終選出最佳選手。

提問：比賽順利進行的原因有哪些?

學生歸納：制定共同的規則，並且尊重了他人權利。

環節四：小結作業

課下搜集關於公平的小故事，下節課找人分享。

五、板書設計

『捌』 數學教師面試試講10分鍾怎麼安排啊

海南教師資格數學面試試講面試形式與程序：
(一)面試形式
中小學教師資格考試面試採取結構化面試、情境模擬等方式，通過備課(或活動設計)、試講(或演示)、答辯(或陳述)等環節進行。
(二)面試程序
面試統一使用教育部考試中心研製的面試測評軟體系統。考生經過候考、抽題、備課、回答規定問題、試講(演示)、答辯等環節完成面試。原則上備課時間20分鍾，面試時間20分鍾。
面試實施程序如下：
第一步：候考。考生持面試准考證、身份證，按時到達考點，進入候考室候考。
第二步：抽題。按考點安排，登錄面試測評系統，計算機從題庫中隨機抽取試題(幼兒園類別考生從抽取的2道試題中任選1道，其餘類別只抽取1道試題)，考生確認後，計算機列印試題清單。
第三步：備課。考生持試題清單進入備課室，領取備課紙，撰寫教案(或活動演示活動方案)，准備時間20分鍾。
第四步：回答規定問題。考生由工作人員引導進入指定面試室。考官從題庫中隨機抽取2個規定問題，要求考生回答。時間5分鍾左右。報考中職專業課和實習指導老師的考生面試時，沒有回答規定問題的步驟，其它步驟不變，面試時間20分鍾。
第五步：試講/演示。考生按照準備的教案(或演示活動方案)進行試講(或演示)。時間10分鍾。
第六步：答辯。考官圍繞考生試講(或演示)內容進行提問，考生答辯。時間5分鍾左右。
第七步：評分。考官依據評分標准對考生面試表現進行綜合評分，通過面試測評軟體系統提交評分。小組評分情況應抄錄於《面試評分表》，經組長簽字確認備查。

『玖』 3分鍾試講，急急急哦~~

我也有過3分鍾試講的經歷，
建議你講一些小故事，然後再談一下啟示，
小故事 最好很有意思，那樣就可以吸引同學。
例子有很多個自己選：

大染缸

墨子是我國古代的一個學者，他的學說主張兼愛和勤儉，跟儒家不太相同，自成一派，
稱作「墨家」。
有一天，墨子率領他的學生經過一家染廠，看見主人把一縷一縷潔白的絲丟進染缸里，立即變了顏色。墨子看了，非常感慨地說：「絲本來是多麼純潔呀，可丟到紅色的染缸里，就變成紅色；丟到藍色的染缸里就變成藍色；我們人在一出生的時候不也是很純潔嗎？可是卻因為後天的影響，就變得形形色色，成為各種各樣不同的人了。」

啟示：

每一個天真無邪的兒童都是一縷純潔的白絲，而環境則是一個大染缸，好的環境就像一個色彩明朗的染缸，染出來的絲明艷耀眼；不好的環境卻像一個色彩混濁的染缸，染出來的黯淡無光。絲一經染過，再怎麼洗也不能恢復本色了。小朋友們也是一樣，一旦在不子的環境里學壞了，想要再改過來就很不容易了。所以我們想使自己品行端正，做一個有出息的
人，就要遠離那些容易使你變壞的朋友和環境。

王冕畫荷

明朝時候有個大畫家，名叫王冕，最擅長畫荷花，許多人為了要獲要他的荷花畫，都不辭辛苦，從老遠的地方趕來。
王冕雖然很有名，但時小時候卻很貧困，白天只好替人放牛，晚上自己自修。
有一天，王冕在湖邊放牛時，忽然下起一陣雨，一會兒雨停了，但是湖裡的荷花和荷葉卻被雨水沖洗得非常乾凈。王冕看了非常喜愛，便想把它畫下來，於是趕緊用身上的一點零用錢買了紙和筆來開始作畫。起初當然畫得不怎麼好，可是王冕並不氣餒，仍然不停地畫，最後終於越畫越像，就跟真的一樣。王冕便把荷花畫拿去看，賣得錢拿回家孝敬母親。
王冕因為荷花畫得很好，許多人撐著要買，他的環境便因此漸漸好轉，不再替人放牛了。同時他的名聲也漸漸遠播，終於成為一個全國有名的大畫家。

啟示：

任何一個專家都是由不會變成會的，而專家之所以能成為專家，就在於他比常人花下更多的時間去學習，學習的時間愈長，下的功夫愈深，所學來的也就愈精。王冕並不是天生就會畫荷花，而是長時期不停地畫，畫得不好再畫，一直畫到像了為止。因此，我們不論學習
甚麼，都應該具備這個勤奮不懈的精神。

聽人家說的

張三有一天對李四說：「有個人家的鴨子一次生一百個蛋。」李四不相信，說：「那有這樣的事？」張三便說：「那麼是兩只鴨子。」李四說：「也不可能。」張三又說：「三隻。」李四還是不信，張三便一隻一隻的增加。最後李四厭煩了，說：「你為什麼不減少蛋的數目呢？」張三說：「我聽來的消息是一百個蛋嘛！」李四便不理他了。
不料張三又開口說：「聽說上個月天上掉下一塊肉來，長三十丈，寬十丈。」李四說：「那有這樣的事？」張三改口說：「那麼就是二十丈長。」李四又說：「不可能。」張三再說：「那麼是十丈。」李四很生氣，罵他說：「天底下有長十丈的肉嗎？你看過沒？還有你方才說的鴨子，你見過沒？」張三很不好意思的回答說：「沒有，我是聽人家說的。」

啟示：

一件事傳來傳去，到最後一定和原來的事實相差很遠。因為講的人不見得記得全，而聽的人又往往會聽劊；同時傳話的人或多或少都會加油添醋，多經過幾個人的口和耳，自然就變樣了。我們在聽到一個消息之後，一定要經過證實才能採信，否則一再地錯下去，就變成散播謠言了。

雕花弓

從前有個獵人，射箭的技巧非常精湛，每次村裡的年輕人一同出外打獵，他獵到的動物都最多，大夥兒便封了他一個頭銜，叫「獵王」。
獵王原來用的那把弓，外表平實，很不起眼，有了獵王的頭銜之後，他心想：「我的身價已經跟以前大不相同了，如果再用這把難看的弓，一定會遭人笑話。」於是便把舊弓丟棄
了，另外找人製造了一把新弓，上面雕刻了非常精緻的花紋，每個人見了都忍不住要摸一摸，稱贊幾句。獵王更得意了。
有一天，村子裡舉行射箭比賽，獵王帶著美麗的新弓，很神氣地到達比賽地點。等輪到獵王出場時，大夥兒都鼓掌喝采，准備看他一顯身手。
見獵王拈弓搭箭，才將弦一拉緊，那美麗的雕花弓竟然當場折斷了。在場的人個個鬨堂大笑，獵王面紅耳赤，一時羞窘地說不出話來。

啟示：

我們常以為新的、漂亮的東西就是最好的，其實不然。好比一雙合不尺寸的新鞋子，穿起來一定沒有舊鞋子那麼舒適；同樣的，一棟偷工減料的水泥房子，也未必就比木頭房子來得堅實。使用器具，最重要的不是外表好不好看，而在於它是否能發揮實用的價值。

暴政

有一天，孔子坐車經過泰山下，看見一位婦人撲倒在墳上，哭得非常傷心。孔子坐在車子里聽了非常同情，便叫他的學生子路去問婦人怎麼回事。
婦人回答：「我當然傷心呀！從前我的公公被老劇咬死，我的丈夫也被老虎咬死，現在我的兒子又被老虎吃了！」
孔子便問她：「那你為什麼不離開，還要住在這里呢？」
婦人說：「因為這里雖然老虎多，畢竟還沒有暴政呀！」

啟示：

老虎非常兇猛，人人都怕。婦人的公公、丈夫、兒子，都被老虎吃了，按理說應該會馬
上逃走，離開老虎越遠越好。可是她留下來了，因為別的地方雖然沒有老虎，但卻有暴政；在暴政的陰影下生活，比在老虎的陰影下生活還來得可怕。
共產國家內的人民，時常要往自由世界跑，就因為與其在暴政下生活，還遠不如冒生命危險，投奔自由來得好。我們能生活在自由自在的天地里，便該珍惜上天給我們的恩寵，努力充實自己，好報效國家。

自由

有一天，莊子在濮水邊上釣魚，正好楚威王派來兩位大臣，要請莊子到他的朝中，做楚國的宰相。
莊子一點也不動心，仍舊握著釣竿，反問那兩位大臣：「我聽說貴國有隻神龜，已經死了三千年了，楚王一直將它供奉在廟堂上；你想那隻神龜，是願意死了被供奉起來，還是寧願活在地上到處爬？」
兩位大臣都說：「寧願活著在地上爬。」
莊子說：「是啦！你們請回吧！我也寧願在地上自由自在的走。」

啟示：

莊子是我國古代有名的學者，他一生不求名利，嚮往無拘無束的自由生活，所以當楚國的國君要請他去當宰相，他立刻拒絕了。
自由，是自古以來人類一直在努力爭取的；法國人為了自由而革命，美國人也為爭自由而革命。現在我們生活在寶島台灣，自由自在、快快樂樂；相反的，大陸上的同胞被關在鐵幕里，一點自由也沒有，非常可憐。雖然如此，他們還是千方百計設法逃出鐵幕，爭取自由，這就證明了自由的可貴。

『拾』 刑事訴訟法有什麼好的課題嗎

刑事訴訟中被告人弱勢的根源

我國刑事訴訟中被告人的地位處於弱勢的根源在於我國的刑事訴訟制度是在權力的驅動下運行的，公民權利在刑事訴訟中只是權力運行的客體，被告人在刑事訴訟中也只是司法的客體，他的地位是無法同作為司法權力的行使者的檢察官和法官平等的。我國的民事訴訟法和行政訴訟法都規定了當事人地位平等 ，而刑事訴訟法中沒有相關規定，實際上在刑事訴訟中只承認公民之間的平等，但作為國家代表的檢察官與被告人的地位是不平等的。
從刑事訴訟法的規定可以看出，立法者是從國家機關的角度、從權力行使者的角度來制定規則的。在立法中賦予了國家機關充分的權力，而對犯罪嫌疑人、被告人以及刑事案件的被害人著墨甚少，而且多是義務性的規定。更重要的是，對國家機關的權力缺乏有效的制約和制裁機制，而對犯罪嫌疑人、被告人的權利規定較少或者即使有規定也缺乏有效的貫徹和保障機制。刑事訴訟程序的規定多是以便於行使權力（包括偵查、起訴、審判權）為目的制定的，以《刑事訴訟法》中對強制措施的規定為例，《刑事訴訟法》第五十二條規定「被羈押的犯罪嫌疑人、被告人及其法定代理人、近親屬有權申請取保候審」、第七十二條規定「人民法院、人民檢察院對於各自決定逮捕的人，公安機關對於經人民檢察院批准逮捕的人，都必須在逮捕後的二十四小時以內進行訊問。在發現不應當逮捕的時候，必須立即釋放，發給釋放證明」、第七十三條規定「人民法院、人民檢察院和公安機關如果發現對犯罪嫌疑人、被告人採取強制措施不當的，應當及時撤銷或者變更……」。這些對犯罪嫌疑人、被告人的保障只是一種書面上的表示，在實踐中缺乏有效的操作機制，法院以及檢察院是否按照規定來做，主動權在於他們自己，犯罪嫌疑人、被告人及其辯護人是不可能據以主張權利的。
我國的刑事訴訟立法更多地考慮了司法機關工作的便利性，相應的忽視了對權力行使對象的保護。雖然新刑事訴訟法較之以前強調了對公民權利的保護，在一定程度上限制了國家權力行使的任意性，但從實際效果上看，距我們要實現的目標還有很大差距。「從新刑事訴訟法實施近五年來看，新文本所增設的權利符號基本上淪落成了沒有具體指涉對象的自我指涉的符號,刑事司法實踐在很大程度上仍然是由"慣習" 所驅使，它依然未擺脫打擊犯罪的工具面相：在偵查階段律師仍然很難介入訴訟；刑訊逼供、久押不決、超期羈押的情況仍然存在；庭審走過場的現象也未見有多大改觀；非常規化的"嚴打"活動仍在根據形勢的需要被反復發動；甚至像公開審判這樣的現代司法原則，本來是用來監督權力的正當行使，也被置換為用來展示犯罪、威懾犯罪……」 。仍以對強制措施的規定為例，對司法機關行使權力的限制性規定、採取強制措施的標准基本上是由司法機關自己掌握的，缺乏明確的客觀性標准，並且對錯誤採取強制措施的制裁沒有明確規定。
對刑事訴訟的被告人歧視以及對犯罪實施懲罰是對保護人權目的的逾越，是走到真理另一面的謬誤。國家權力在公民權利面前可以為所欲為，國家權力的行使者在公民面前高高在上，是中國的司法制度在立場上的錯誤，它違背了人民主權的原則，違背了國家權力為公民權利服務的社會主義性質。從維護公民權利出發，在刑事訴訟中國家權力不能任意侵犯被告人的合法權利，不能為了司法權行使的便利對被告人、犯罪嫌疑人濫施刑罰。在刑事訴訟中對強制措施的運用只能以必要性為原則，可以不施行就不應施行，可以用監視居住就不應適用羈押。事實上，絕大多數案件都沒有必要採取羈押措施，而我國在羈押中存在的限制被羈押者與其親屬、律師會面的措施更沒有存在的必要，是對公民權利的粗暴踐踏。人民民主要求所有公民在政治權利上的平等，要求任何人不能擁有剝奪、限制他人權利的權力，而只有出於前述目的才可以對具有侵害性的社會成員施以必要的限制措施。但這一限制決不能成為實施懲罰性措施的理由。刑法和刑事訴訟法的目的只能是保護人權，而不能是懲罰犯罪。超過必要限度的強制措施是國家權力對公民權利的侵犯，是國家對公民實施的犯罪。
作為法治高度發達的美國，其司法制度可以給我們提供很好的借鑒。美國司法中正當程序的原則 都可以視為是為保障被告人和犯罪嫌疑人的權利而設置的，可以看出美國的司法制度對保障被告人和犯罪嫌疑人權利的重視。正當程序並不只是為了保護被告人和犯罪嫌疑人的利益，為什麼美國要把正當程序的七個原則都放在保護被告人和犯罪嫌疑人的權利上面？這是因為雖然正當程序要同時做到保障被告人和犯罪嫌疑人的利益和社會其他成員的利益，但在刑事訴訟中，被告人和犯罪嫌疑人的利益是非常容易受到侵害的，一般情況下，能做到保障被告人和犯罪嫌疑人的利益，也就達到了正當程序的要求。再看看美國憲法，在如此精簡的內容之中居然有多條是為保障被告人的利益而制定的，用如此大的篇幅足可體現美國人對維護被告人權利的重視。另一方面，再看看美國憲法中對國家權力的規定，字里行間充滿著對權力的限制，表現出立法者對人民可能重新被權力奴役的擔心。從立場上看，這樣的立法是從保護公民權利出發的，立法的根本目的是為了保護民眾的權利。這篇憲法真正體現了美國普通民眾的意願，代表了絕大多數公民的利益，也真正起到了維護民主，限制國家權力在民眾的意志下運轉的作用，因此在它制定二百多年後，一直保持著美國的最高權威，沒有發生重大的改變。