刑事訴訟法教學目標

1. 怎樣才能學好法律

如何學好法律

一、學習法學，應當遵循馬克思主義關於法的基本觀點，堅持四項基本原則。

馬克思、恩格斯作為偉大的馬克思主義創始人，對法學有精深的研究。他們曾經以相當大的精力深入研究和探討了諸如法律的理論和歷史，當時英、法等歐洲國家的法律制度和法學等重要問題，在此基礎上，科學地闡明了法律的起源、本質、作用及其發展的一般規律。他們的科學法律觀，是法學思想史上的偉大的革命性飛躍，是我們學習法學和法制建設的指南。

我國的社會主義法學是一門在中國共產黨領導下，在馬克思列寧主義、毛澤東思想的指導下建立和發展起來的一門政治性很強的科學。要學好法學，必須遵循馬克思主義關於法的基本觀點，堅持社會主義道路，堅持人民民主專政，堅持共產黨的領導，堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想四項基本原則。只有這樣，才能在學習中掌握社會主義法學的真諦。例如，馬克思主義認為法是一定社會的上層建築，它決定於經濟基礎，反映經濟基礎的特點和要求。民法是比較直接地反映社會經濟關系的。民法中的所有權關系，就是反映了所有制關系；債權關系，就是反映了商品交換、流通的關系。學習民法學，要注意運用馬克思主義關於法的基本觀點，研究我國民事立法與經濟基礎的關系，揭示我國民法的本質與特徵，闡明民法作為上層建築的一部分所固有的規律和作用。學習民法學是這樣，學習其他課程也是這樣。

二、學習法學，應當重點掌握基本概念、基本理論和基本知識。

我國社會主義法學具有嚴密的科學體系和豐富的知識內容。自學法學首先對法學的體系和基本內容要有一個概括的了解。法學專業開考的課程中，哲學、政治經濟學、中國革命史、大學語文是公共課，法學基礎理論是關於法律最基本、最一般的原理，是法學專業的基礎課。學好這門課程對於學習其他部門法學具有重要的指導意義。刑法學、刑事訴訟法學、民法學、民事訴訟法學、婚姻法學、經濟法學、國際法學是屬於部門法學(或稱應用法學)，公證律師業務是學習公證律師方面的專業知識，而中國法制史是屬於法史學。

准確地掌握法學各門課程的基本理論、基本概念和基本知識(即"三基本")是學好法學的關鍵。法學中有不少基本概念，記住它們是必要的。但是不能死記硬背，重要的是理解概念，明確這一概念對於闡述基本理論的意義，弄清概念之間的區別。只有理解了的東西，才能深刻地認識它，也才能記得牢、用得活。例如，刑法學中的犯罪未遂是指已經著手實行犯罪，由於犯罪分子意志以外的原因而未得逞的。記住這個定義之後，還須進一步掌握犯罪未遂的特徵是什麼，它究竟是一種什麼樣的形態，它和犯罪預備、犯罪中止、犯罪既遂有什麼區別等知識。學習理論，不僅要知其然，還要知其所以然，要多問幾個為什麼，真正把道理弄懂、弄通。

法學中的一些基本概念、名詞、術語專業性比較強，比較嚴謹，決不可望文生義，不求甚解，必須經過深入思考，准確理解。同時，也要注意在全面學習的基礎上掌握重點。例如民法是通過民事法律關系來實現其對社會關系的調整職能的。因此，民事法律關系在民法學中佔有核心地位。學習民法學，就必須注意研究作為民事法律關系主體、內容和客體的基本理論。民法中的所有權關系、債權關系、繼承權關系、著作權關系以及發明權關系，都是民事法律關系的具體表現，抓住了這一關鍵，也就把握住了民法的概要。這對於理解和掌握民法學的基本理論和基本知識是十分重要的。

三、學習法學，應當把法律作為主要學習材料，明確法律規定。

法學是以研究法律和法律現象為對象的社會科學。法學的產生是以法律的產生和發展為前提的。學習法學，必須以國家現行的法律規定為依據，在法學理論的指導下，深入地分析、研究立法規定，理解、掌握立法精神。如果學習僅限於教材，忽略法律的規定，就不能達到學習目的。

以刑事訴訟法為例。我國目前既有獨立的、體系完整的《中華人民共和國刑事訴訟法》，又有立法機關根據形勢的發展和需要，相繼制定的單行的決定、規定，如《關於迅速審判嚴重危害社會治安的犯罪分子的程序的決定》、《關於刑事案件辦案期限的補充規定》等等。這些法律規定科學地總結了刑事訴訟的實踐經驗，把黨和國家成熟的政策法律化、制度化，是司法機關和各訴訟參與人進行刑事訴訟必須嚴格遵守的准則。刑事訴訟法教材的學習、研究必須以這些法律規定為依據。學習法學一定要在牢固掌握法學的基本理論的同時，諳熟有關的法律規定，隨時注意學習新頒布的法律文件，更新和豐富自己的法律知識，自覺地運用法律武器。

四、注意知識的系統性、連貫性，做到融會貫通。

例如，憲法具有國家其他法律完全不同的特徵。它在所規定的內容、法律效力、制訂和修改的程序方面都與普通法律不同，在一國的法律體系中，佔有特殊重要的地位。在學習憲法學的其他內容時，要注意把這一特徵與有關問題聯系起來加以理解。這樣，我們就能從理論上更加深刻地認識到，為什麼在憲法中規定我國的國家性質和政治制度、經濟制度，為什麼把建設社會主義精神文明作為憲法的一項原則而加以強調，在憲法中規定我國公民的基本權利和義務有什麼重要意義，中國共產黨章程中所規定的「黨必須在憲法和法律的范圍內活動」對於保證憲法的實施有什麼重要意義。又如，經濟法的稅法部分具體地闡述了稅收法律制度的特徵，刑法中規定了偷稅、抗稅罪，聯繫到我國現行憲法中把依法納稅作為公民的一項基本義務，就會進一步理解這樣規定的必要性，以及國營企業第二步利改稅對搞活企業、擴大企業自主權的意義。

在學習中還要注意對學科之間的知識有機地聯系起來學習，這對於加深理解，掌握有關的知識是十分有益的。例如，國際法中的司法管轄與刑法中的空間效力，刑法中犯罪主體的刑事責任年齡、刑事責任能力與民法中的自然人的行為能力，刑法中的刑罰與刑事訴訟中的強制措施，刑法中的緩刑與刑事訴訟中的監外執行等。

五、注意理論與實踐相結合。

法學是一門理論性和實踐性都比較強的學科。許多法律規定和法學原理都是從實踐中得出來的，同實踐的聯系十分密切。因此學習法學一定要注意理論聯系實際，注意聯系我國的社會實際、立法與司法實際。這樣才能加深對法學理論的理解，學得生動活潑。聯系實際的方法很多，如收集報刊上發表的材料，旁聽對案件的審理，有條件的可以辦理一些案件，比較簡便而有效的方法就是結合實際案例來學習。例如經濟法中的借款合同、租賃合同、購銷合同、技術轉讓合同、加工承攬合同；民法中的對所有權的保護、知識產權、名譽權、財產繼承權；刑法中的犯罪構成、正當防衛、共同犯罪、數罪並罰等等。

參考資料：http://www.hongen.com/proe/zxks/kcfd/html/cc032305.htm

2. 山大雙學位

多學習肯定是好的，但是得看你干什麼，要是單單想拿著雙學位去就業的話，那就別指望了，山大的雙學位說實話學不到什麼東西。而且花那麼多錢，沒有很大的必要。要是覺得能學參加自考本科二學位，這個花錢少，還真正的能學到東西。

3. 論如何處理好監獄生產,教育改造,安全穩定三方面的關系

監獄生產走過了50多年的歷程，其間，經歷了許多曲折和坎坷，幾代人的辛勤和心血，鑄就了監獄生產的歷史功績。今天，如何面對新時期、新任務、新要求，如何與時俱進，迎接挑戰，不斷改革與創新，推動監獄工作的不斷前進和發展，監獄生產工作責無旁貸。
一、歷史回顧
建國初期，面對押犯劇增、關押場所爆滿、新生政權壓力巨大的情況，毛澤東主席在1951年5月作出了「大批應判徒刑的犯人，是一個很大的勞動力，為了改造他們，為了解決監獄的困難，為了不讓判處徒刑的反革命分子做吃閑飯，必須立即著手組織勞動改造」的重要指示。「三個為了」的重要指示不僅回答了為什麼要搞監獄生產這一基本問題，也確定了監獄生產的二項基本職能，即，一是，改造罪犯；二是，創造物質財富，保證監獄正常運轉。毛主席「三個為了」的重要指示，推動了我國監獄的大規模創建和發展，也推動了監獄生產的大規模發展。
在50多年監獄生產歷史中，前30餘年在計劃經濟體制下，監獄只有工廠和農場，監獄生產完全由國家計劃調節，沒有也不需要自主生產經營。1980年代初期，隨著改革開放的發展，逐步將監獄生產推向了市場，監獄生產由於自身的局限性（包括行業特殊、地域偏僻、設備陳舊、技術落後、資金短缺、體制矛盾、勞動力制約，等等），明顯不能適應市場化要求，在近20年的市場化改革與發展中，監獄生產走過了一段極其艱難的歷程，而且，監獄生產職能錯位問題凸現。2002年，國務院批准了司法部「全額保障、監企分開、收支分開、規范運行」的改革方針和改革試點的指導意見，通過經費保障、體制改革、消化歷史遺留問題、監獄布局調整等一系列措施，監獄工作取向於「強化監獄改造罪犯的職能、提高罪犯改造質量」這一價值核心，監獄生產回歸到改造罪犯這一基本職能上。總的來看，監獄生產在50多年的改革發展歷程中，經歷了由改造罪犯的手段變化為監獄的生存手段，再由生存手段向改造手段回歸的過程。
清河分局監獄生產在1990年代中期以前的40多年中，主要是以農業生產為主、工業生產為輔。1990年代中後期，隨著監獄體制、監獄布局調整、監企分離的不斷深入，逐步形成了農業生產、資源經營、獄內加工業「三業並舉」的局面，而且，獄內加工業逐步確立了主導地位。2002年7月，按照司法部「十六字」改革方針，完成了「分散向集中、獄外向獄內」的戰略性轉移，押犯全部轉移到獄內，獄外資源實行
「集中統管」，監獄生產全面轉向獄內加工生產，監獄專司改造，監獄工作職能、監獄生產職能得以回歸。縱觀清河分局54年監獄生產的發展歷程，同樣經歷了由改造手段變化為生存手段再向改造手段回歸的過程。清河分局54年的監獄生產，不僅為國家創造了財富，而且，為罪犯改造提供了豐富的勞動崗位和改造手段，為監管改造事業做出了積極的貢獻。
但是，我們必須清醒地認識到，隨著新形勢的發展，我分局監獄生產的發展已經與社會的發展、社會的需要拉開了較大的距離。如何發展監獄生產、怎樣開展監獄生產、如何充分發揮監獄生產的改造手段作用等已經成為當前以至將來較長時期內我們不可迴避的問題。
二、監獄生產面臨的困難和問題
從我分局當前監獄生產的現狀分析，主要存在以下困難和問題。
一
產業結構單一、技術含量低、效益水平不高
自2002年實施「兩個轉移」以來，我分局從事過38項加工項目生產，目前保留項目只有13項。五年來能保持長期穩定的項目只有7項目，其中，屬於技術型勞務加工項目的只有印刷、豆腐製作、服裝加工和毛織等四個項目。從容納罪犯數量和產業效益分析，足球縫制一直處於「一枝獨秀」的主導地位。目前，我分局從事足球縫制的罪犯約2500人，占押犯總數的58%，加工收入占年總收入的50%以上；從事技術型勞動崗位的罪犯約750人，占押犯總數的17%，勞動收入占年收入的20%左右。
總的來看，一是，以純手加工業為主導，沒有自己的優勢企業或骨幹企業，在勞動項目、勞動崗位、勞動手段、勞動任務保障程度等多方面受到影響或制約，大多數時候是別人給什麼我們干什麼，別人給多少我們干多少，缺乏主動性和可控制性。二是，產業項目技術含量低，大多數情況下都在重復簡單的動作。幹警的操作技能和生產管理水平得不到提高，周而復始地重復著相同的管理動作；罪犯學不到一技之長，整天重復著機械式的勞動動作。幹警沒有壓力、罪犯沒有動力，管理者和被管理者的積極性、主動性難以調動。三是，勞動效益不高。一方面，我們從事的主要是簡單勞務加工，又受制於人，缺少話語權，經濟效益不高就在所難免；另一方面，產業簡單、工藝單調、技術落後、技能低下等缺陷，不能滿足提高罪犯勞動改造質量的需要。
二
與監獄人權的落實和保障需求存在較大的差距
我國具有比較完善的監獄人權保障法律體系，我國監獄人權法律保障體系是以《憲法》為基礎，以《監獄法》為核心，由《刑法》、《刑事訴訟法》、《國家賠償法》等多部法律、法規的相關內容構成。其中，僅《監獄法》中直接或間接涉及罪犯權利的就有33條。與監獄生產密切相關的監獄人權包括，人生權、財產權、健康權、發展權、勞動保護權等。其中，以罪犯發展權問題最為突出。
罪犯發展權包括受教育權、釋放後獲得安置與救濟的權利等。其中，罪犯釋放後獲得妥善安置則是一個突出的問題。罪犯獲釋後能否得以妥善安置，直接關繫到生命權、生存權這一人權基礎和核心，與重新犯罪也有著直接的關系。罪犯作為弱勢群體獲釋回歸社會後，在就業、安置等方面，在一定時間內理應得到社會更多的關照。這種關照顯然是建立在人權保障和人道主義基礎上的。但是，這種關照決不能建立在犧牲社會公平、犧牲公眾利益、犧牲其它公民權益的基礎上。因此，罪犯獲釋後能否得到妥善安置和就業，能否長期穩定地生存、發展，主要還是在於其自身是否具有適應社會、滿足社會需要的能力。罪犯在押期間，其人生自由、社會交流、就業選擇、發展提高等多種權利依法受到限制或被剝奪，因此，通過監獄生產，提高罪犯的文化知識水平，矯正惡性，更新觀念，培養技能，提高技術能力和水平等，是監獄人權尤其是罪犯發展權的必然要求，也是監管改造工作的重要組成。但是，我們當前監獄生產的狀況，包括產業結構、管理水平、技術含量、技能水平、培訓條件等，與現實需要還存在較大的差距，制約著監獄生產改造手段作用的發揮，制約著監獄人權的落實和保障。
三
與罪犯回歸社會的適應能力需求存在較大的差距
罪犯回歸社會是一個必然的問題,培養罪犯回歸社會的適應能力應是監獄教育改造工作的重要組成。我國現代刑罰的基本要旨是自由刑罰，監獄執行刑罰主要就是執行自由刑罰，罪犯獲釋後必然要回歸社會，因此，監獄應當在其被剝奪自由的期限內盡可能地教育改造他們，將他們改造、培養成在心理、性格、道德、文化、技能等多方面能適應或基本適應社會需要的新人。因此，罪犯是否具有社會生存能力已經成為現代監管改造工作的一個重要方面。監獄生產作為勞動改造的手段，承載著矯正惡習、更新勞動觀念、培養勞動習慣、遵守勞動紀律、提高文化知識、掌握技能等職能，這些都是罪犯回歸社會所必需具備的適應能力。目前我們的監獄生產以純手加工業為主，純手加工產業存在著工藝簡單、作業枯燥、技術含量低、技能實用性不強等諸多缺陷，並且，我們的生產管理水平、業務知識教育、技術培訓、技能傳授等也存在著許多的不足。監獄生產依*這種產業結構、勞動模式、改造手段，遠遠不能滿足罪犯回歸社會的需求。
據有關方面研究報道，截止2003年底，北京市監獄管理局關押的罪犯中，重新犯罪率為20.1%，高於全國的12.86%，其中，25-54歲的罪犯佔89.4%；具有初中和高中文化的罪犯佔65%，小學學歷及文盲罪犯佔23.5%；「二進宮」罪犯佔80.8%；無業人員佔60.3%，農民佔29.5%
⑴。截止2004年底，河南省焦作少管所在押二次以上判刑的罪犯374名，其中，「二進宮」罪犯佔82.4%；盜竊罪罪犯佔50.8%，詐騙罪罪犯佔3.2%；40歲以下罪犯佔88.2%；農民佔59.6%，無業人員佔32.6%
⑵。廣西區監獄局對1997-2003年期間刑釋人員重新犯罪研究顯示,盜竊罪犯占重新犯罪總量的39.7%,詐騙罪佔3.4%;「二進宮」佔88%；25-54歲人員佔82.2%；初中及初中以下文化、文盲及半文盲人員佔94.8%；農民佔62.4%，無業人員佔28.7%⑶
。對不同經濟發展水平、文化發達程度地區重新犯罪的研究結果顯示，當前我國重新犯罪表現出財產型犯罪多、青壯年罪犯多、農民和無業閑散人員多、低學歷及文盲罪犯多、「二進宮」罪犯多、團伙犯罪增多、短刑犯重新犯罪的多、重新犯罪的間隔縮短等共同特徵，其中，以錢財為目的的重新犯罪最為突出，並且逐年呈上升趨勢。對重新犯罪人員的心理特徵、思想觀念、社會環境、就業安置狀況、生活方式等綜合調查分析顯示，上次判刑改造質量不高、思想扭曲、心態失衡、生存環境不良、適應能力差、就業安置困難等無一例外地成為普遍性的突出問題。據北京市監獄管理局調查結果，重新犯罪人員中，64.2%人員沒有穩定收入，78.4%人員沒有工作或工作不穩定，56.2%人員認為「政府一直沒有為我安排工作」，21.4%人員表示「我一直找工作但一直沒有找到」，22.4%的人員表示「我沒有技術特長、找工作很困難」。⑴
刑釋人員回歸後不能適應社會需要，重新犯罪形勢嚴峻，作為「三大改造手段」的基本組成要素，監獄生產如何發揮其手段作用，以提高罪犯適應社會能力，預防、減少重新犯罪，已成為當前監管改造工作必須面對的一個突出問題。
四
與罪犯改造質量的要求存在較大的差距
經過近五年的監獄體制改革，至2000年，我分局完成了監獄體制改革，監企順利分離，監獄職能得以回歸。至2004年，隨著「獄外資源集中統管」的順利實現，又完成了獄內監獄生產管理和獄外資源管理的分離，實現了監獄專司改造的目標，進一步強化了監獄職能。同時，監獄經費財政保障程度也在不斷提高。在這種良好態勢下，作為罪犯勞動改造載體的監獄生產必須從過去的經濟手段回歸到改造手段，不斷強化監獄勞動改造職能。監獄勞動改造職能是否得到強化，監獄生產服務於監獄改造工作的成效如何，最終必須通過罪犯勞動改造質量得到體現。罪犯勞動改造質量綜合體現在勞動出勤率、勞動遵規守紀率、勞動生產率、勞動增長率、勞動質量水平、勞動技能水平、好逸惡勞消除程度和勞動觀念更新程度等多個方面。通過對我分局近五年監獄生產成果的調查分析顯示，存在著勞動生產率下降、勞動增長率降低、勞動質量水平和勞動技能水平停滯不前或退化的趨勢，而且，罪犯出工不出力、消極怠工的現象也普遍存在，等等。通過對刑釋人員重新犯罪問題的調查研究顯示，重新犯罪人員普遍存在心理失衡、好逸惡勞、貪圖享受、無一技之長、就業困難、難以適應社會競爭等問題。雖然造成這種現象的原因是多種多樣的，但作為勞動改造的載體，監獄生產本身存在不足也是不爭的事實。這種差距主要表現在，以簡單手加工產業為主的監獄生產雖然為罪犯提供了一定的勞動崗位和勞動手段，但是，在質量上並沒有為罪犯改造提供與社會需求相適應的勞動崗位和較為先進的勞動手段，也就是說，簡單手加工產業不能或不能完全履行「罪犯改造手段」的職能。當前，我們對監獄生產的投資主要在於改善勞動環境和提高勞動保護方面，如廠房改造與建設、勞動保護設施和裝備、完善安全設施等，但在生產設備設施、生產管理水平、工藝技術教育、職業化技能培訓等這些基礎硬體、軟體方面的投入則嚴重不足。這種現狀不可能保證罪犯更好地學習技能和管理，難以提高罪犯勞動的積極性，制約著罪犯勞動改造質量的提高。
三、對監獄生產發展的認識和思考
一
准確把握監獄職能和監獄生產的關系
《監獄法》明確指出：「監獄是國家的刑法執行機關」，監獄應「正確執行刑罰，懲罰與改造罪犯，預防和減少犯罪」，明確了監獄工作的根本宗旨和基本任務是——依法對罪犯實施懲罰和改造。勞動改造是改造罪犯的基本手段，監獄生產是勞動改造的載體，是履行監獄職能、實現監獄工作目標的重要手段。因此，監獄生產應首先考慮如何服從、服務於改造罪犯這個中心，促進監獄職能的實現。其次，監獄生產是罪犯勞動改造的載體和實現形式，是隨著罪犯勞動的演變和監獄職能的需要而產生和發展，必將隨著監獄職能的需要和發展而改變、發展。因此，從我國國情出發，立足於自身實際，建立和完善合理的監獄生產管理體制，既是監獄生產改革的重要要求和目標，也是實現罪犯勞動改造、提高改造質量的重要條件。
二
正確認識和把握監獄生產的內涵和實質
根據馬克思主義的勞動觀，我國創造性地把生產勞動引入到刑罰執行工作中，對罪犯進行勞動改造，不僅是我國行刑制度人道主義的體現，也是監獄行刑制度文明科學的標志。監獄是國家的刑罰執行機關，不是經濟實體單位，但出於改造罪犯的需要必須組織罪犯勞動，監獄生產作為罪犯勞動改造的載體，具有鮮明的刑事法定性、明確的非單純經濟性。監獄生產為罪犯勞動改造提供勞動崗位和改造手段，這是由教育刑改造罪犯使之成為自食其力的宗旨所決定的。監獄對罪犯執行刑罰實施勞動改造的需要，推動監獄生產的持續發展。監獄生產的非單純經濟性並不意味著可以不講求經濟效益，正相反，監獄生產必須講求成本和效益，通過改造罪犯，努力發展生產，不斷提高經濟效益，為監獄建設、發展以及提高罪犯改造質量創造條件。因此，我們必須認識到，監獄生產具有政治屬性，其根本目的是為罪犯勞動改造提供勞動崗位和手段，把罪犯改造成為具有社會生存能力、自食其力的守法公民。其次，監獄生產同樣具有經濟屬性，其經濟屬性要求通過開展和管理生產活動，追求利潤，實現國有資產的保值增值，創造財富，為監獄工作提供物質保障。
三
正確認識發展監獄生產的目的和意義
監獄生產源自於罪犯勞動，是從罪犯勞動派生出來的生產活動，是勞動改造罪犯的載體和實現形式。罪犯勞動的性質是對罪犯進行矯正的一種手段。監獄生產的目的主要是為罪犯提供手段和條件，讓罪犯改過自新，養成勞動習慣，學到專業技能，提高回歸社會的適應能力，預防和減少犯罪，同時，為社會創造財富。「懲罰與改造相結合，以改造人為宗旨」
的監獄工作方針戰略性地解決了現代我國生產勞動的手段作用和改造人這一宗旨的關系，以生產勞動作為改造罪犯的基本手段，與獄政管理、教育改造相結合，體現了我國刑罰制度的文明性，與古代及資本主義國家以勞役作為懲罰手段和以罪犯作為勞動力具有本質的區別。發展監獄生產，實質上就是發展勞動改造罪犯的手段，促使監獄生產與時俱進，服從於、服務於改造罪犯這個中心，促進監獄職能的實現。
四
正確認識監獄生產非營利性的內涵和本質要求
為罪犯提供勞動崗位和勞動手段，這是監獄生產的核心內容，也是監獄生產存在的必然性要求。在監管安全要求越來越高的情況下，出現了求穩怕亂、不求功但求無過等現象。甚至認為，監獄生產是「副業」，搞監獄生產是「不務正業」，「監獄經費由國家財政保障，只要罪犯有活干、不閑著、不出事就可以，沒必要考慮經濟效益」等認識。就是在從事監獄生產工作的一些同志中，也存在「低人一等」的想法，甚至覺得在提拔任用上也比其他部門的同志慢一些，等等。這些認識減弱了發展監獄生產的使命感、責任感，嚴重製約了發展監獄生產的主動性和積極性。
我們應當辯證地看待監獄生產的非營利性。監獄生產的非營利性是指，監獄生產不能把追求利潤作為主要目標和任務，利潤只是組織改造罪犯勞動改造過程中的副產品，而不是主產品。但是，非營利性並不否定監獄生產在保證罪犯改造質量的前提下，參與市場競爭，講求經濟效益，獲得利潤，為監獄工作服務。其次，發展監獄生產、創造財富、獲得經濟效益，是我國基本國情所決定的。我國正處於社會主義初級階段，經濟並不發達。隨著國力的提高，監獄經費財政保障程度也只能逐步得到提高，採取「等*要」的方式解決經費問題，只能是不現實的空想，結果只能窒息整個監獄事業。第三，監獄生產獲得經濟效益也是改造罪犯的內在要求。監獄生產為罪犯提供勞動改造崗位和手段的最終目的是使罪犯悔罪，改過自新，刑釋後能適應社會生產的需要。監獄生產要講求經濟效益，必將發展生產、提高管理水平。如果讓罪犯長期在產業落後，經營不善，管理水平不高，勞動技能、管理意識、勞動效率等相對落後的環境中進行改造，很難保證罪犯刑釋後能適應社會生產的需要，很難調動罪犯勞動改造的主動性和積極性。第四，監獄生產獲得良好經濟效益也是符合監獄工作和廣大幹職的根本利益。監獄經費由國家財政保障，並不意味著國家大包大攬。因此，通過發展監獄生產，創造良好經濟效益，不斷增強經濟實力，將有助於滿足廣大幹職物質文化的需要，有助於改善監獄工作和罪犯改造的工作條件和環境，有助於提高監獄安全保障水平，促進監獄工作的發展，同時也為國家減輕經濟負擔。
因此，我們應當糾正「放棄監獄生產」、「讓監獄經濟退出市場」、「監獄生產不需考慮經濟效益」等錯誤觀念，按照市場經濟的要求，將改造罪犯的政治屬性和創造財富的經濟屬性統一到監獄工作中、統一到市場經濟中，追求良好的經濟效益。
五
科學設置、合理規劃監獄生產布局和產業結構
清河分局在落實司法部「十六字」改革方針、實現「二個轉移」、「獄外資源集中統管」後，為監獄專司改造工作創造了極為有利的環境和條件。但是，如何提高產業水平、產業質量則成為了當前我分局監獄生產所面臨的一個突出問題。要解決好這一問題，一是，大力發展技術型勞務加工業，盡量減少、逐步替代純手工加工業。勞務加工業由於投資少、見效快、風險小等優勢，已經成為監獄生產的一個熱點。我分局罪犯勞動自2002年7月起，實際上已經全面轉向到勞務加工業方面。純手工勞務加工業在實現「兩個轉移」初期確實發揮了積極作用，解決了罪犯作吃閑飯的問題，但由於其自身存在的缺陷，難以滿足監獄改造工作的需要，在監獄生產中，純手工勞務加工業最終將被技術型勞務加工業所替代，這是由監獄生產的政治屬性和經濟屬性所決定的。因此，大力發展技術型勞務加工骨幹產業（如服裝、鞋帽、玩具、五金、箱包、工藝品，等等）已成為當前發展監獄生產、提高罪犯勞動改造質量的重要選擇和實現途徑。二是，適度建立「獄內國家企業」。勞務加工業無論是純手工加工業還是技術型加工業，從企業性質和管理體制上講都是屬於「獄內社會企業」，其運行特點是，由社會企業（主）向監獄提供生產原料、設備、工藝流程、生產技術等，社會企業（主）與監獄一道組織罪犯生產，產品由社會企業（主）負責銷售。以勞務加工為主體的「獄內社會企業」存在著生產過程的依賴性、加工項目的不穩定性、生產效果的低效性、技術技能訓練的有限性、罪犯勞動價值取向偏移等缺陷，對監獄生產的矯治功能、激勵機制、罪犯習藝等都將產生不良影響。因此，由政府投資，提供設備、原料、技術甚至管理和市場（或者部分市場），適度組建一些「獄內國家企業」，將有效減小監獄生產存在的風險和難題，促進監獄生產職能的發揮和實現。歷史上，我分局管轄的機械廠、造紙廠、制磚廠、糧食加工廠等「獄內國家企業」，為罪犯提供了多種多樣的勞動崗位，包括車、鏜、刨、銑、電、氣、焊、組裝、模型、司爐、維修等等多種崗位、多個工種，罪犯在勞動改造中所學到的知識、技術和技能非常貼近社會生產的需要，更加容易適應回歸社會的需要，更能激發罪犯學習、改造的積極性和主動性。
六
不斷創新、完善監獄生產管理體制
監獄生產是一個歷史的概念，是隨著罪犯勞動的演變和監獄職能的需要而產生和發展，也必將隨著監獄職能的需要而改變，在新的時期，新的監獄工作實踐必將為之賦以新的內涵。在新時期的監獄工作中，監獄生產的地位和作用主要體現在矯正功能、培訓功能、穩定功能和財富創造功能四個方面。要充分發揮監獄生產的作用，如果僅僅依*某一個或某幾個機構、部門，或者依*某一項、某幾項政策是不可能得以實現或者完全實現，必須要有一套完整、科學、合理的管理體制。因此，監獄生產必須與時俱進，從我國國情出發，從我們自身的實際出發，以監獄工作宗旨為根本，以提高罪犯改造質量為目標，充分考慮到社會主義市場經濟發展的要求，不斷創新，建立和完善與之相適應的監獄生產管理體制，包括，監獄生產布局與規劃、監獄生產產業定位與建設、監獄企業的組織形式和管理形式、安全保障機制、權益保障機制、矯正機制、習藝機制、競爭機制、獎懲機制，等等。通過體制規范、制度保障，促進監獄生產的調整和發展，不斷提高罪犯改造質量，推動監獄工作的不斷發展和進步。

4. 法學專業的學習內容

業務培養目標：本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。

業務培養要求：本專業學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

畢業生應獲得以下幾方面的知識和能力：

1．掌握法學各學科的基本理論與基本知識；

2．掌握法學的基本分析方法和技術；

3．了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；

4．熟悉我國法律和黨的相關政策；

5．具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。

主幹課程：

主幹學科：法學

主要課程：法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際司法、國際經濟法。

主要實踐性教學環節：包括見習、法律咨詢、社會調查、專題辯論、模擬審判、疑案辯論、實習等，一般不少於20周。

修業年限：四年

授予學位：法學學士

相近專業：法學 監獄學 知識產權

這是我從網上找的，你要不要就另當別論了。

5. 求一篇法學實習案例分析，最好是刑事訴訟法的

您好。
刑事法學參與式案例實踐教學改革

——基於甘肅政法學院的實踐教學模式構建

實踐教學是高等教育教學模式的重要組成部分，是人才培養的重要環節，是實現人才知識、能力、素質協調發展的重要途徑和手段。強化實踐教學環節，提高實踐教學質量，培養學生實踐能力和創新能力，日益成為高校教育教學改革的重要方向。基於此，我們結合甘肅政法學院復合型、應用型人才培養目標，整合教學資源和教學團隊，在刑事法學教學中，改革以課堂概念和理論講授為主的傳統教學方式，根據學校師資力量、教學條件和優勢，結合刑事法學理論體系成熟，實踐操作性強等特點，探索以法科學生法律職業素養和實踐能力培養為重點的刑事法學參與式案例實踐教學模式，並付諸教學實踐。教學效果表明，構建刑事法學參與式案例實踐教學模式，不僅深化了我校刑事法學案例教學方式改革，也為其他部門法案例教學提供了有益的、可資借鑒的經驗，其成效明顯。

一、惟構建基礎知識傳授與法律職業能力培養相結合，課堂教學與法律實踐緊密銜接的刑事法學參與式案例實踐教學模式，才能使我校刑事法學教學在 「泛」法學教育背景下，突出自己的特色，提升學生的綜合競爭力

——本研究成果由此萌芽、成長並結果

傳統法學教育的明顯弊端是過於注重法學基礎理論知識的系統傳授，輕視甚至忽視了結合實際案例解決問題和分析問題能力的培養，由此必然導致難以適應當前法制建設特別是司法實務部門對法律專業人才的需求。利用刑事法學理論體系完備、實踐操作性強的特點，構建基礎知識傳授與法律職業能力培養相結合，課堂教學與法律實踐緊密銜接的刑事法學參與式案例實踐教學模式，注重學生解決實際問題能力的培養，才能使我校刑事法學教學在 「泛」法學教育背景下，突出自己的特色，提升學生的綜合競爭力。

（一）培養適應社會特別是司法實務部門需要的法律人才是刑事法學參與式案例實踐教學改革的根本動因

1．刑事法學參與式案例實踐教學改革契合了法律職業人才培養的需要。在當代法治建設進程中，法律職業人才要求具備兩方面的素質：一是法律職業能力，二是法律職業道德。（1）法律職業能力。法律職業能力是法律職業者所應具備的職業能力、技術和方法的總稱。基於傳統刑事法學教學缺乏與理論教學匹配的案例實踐教學環節，因此，刑事法學參與式案例實踐教學改革在注重理論知識傳授的同時，更加強調結合案例對法律實踐和操作能力的培養，通過開展參與式案例實踐教學活動，培養學生的法律思維能力、法律分析能力和解決實際案例能力。（2）法律職業道德。一名合格的法律職業人才還必須具備高尚的法律職業倫理道德，傳統教學模式難以使學生進入真實的角色境界，無法真正體驗法律職業應負的社會責任和應當遵守的職業道德，而參與式案例實踐教學恰恰彌補了傳統教學的這一弊端，使得學生在「身臨其境」的參與式案例實踐教學中培養與形成職業道德。

2．刑事法學參與式案例實踐教學改革契合了法律研究人才培養的需要。法律人才包括法律職業人才和法律研究人才，而法學教育不僅要為社會培養合格的法律職業人才，同樣也負有培養高素質法律研究人才的重要使命，法律研究必須融入法律實踐才能指導法律實踐，同時，法學研究的創新，學生創新能力的培養，單靠書本知識的傳授是不夠的，必須結合社會需求和司法實踐活動才能達到預期的目標和效果，參與式案例實踐教學正是將二者較好結合的教學模式。

（二）謀求學校自身可持續發展是刑事法學參與式案例實踐教學改革的直接動因

1．構建刑事法學參與式案例實踐教學模式契合了學校重視實踐教學的辦學傳統和強調應用性人才的培養目標。甘肅政法學院能在高等教育大眾化時期立足並長足發展的一個重要原因，在於為甘肅乃至西北地區司法機關特別是基層司法機關培養了一大批「上手快、留得住、用得上」的應用型人才，而且承擔了政法系統在職人員培訓的職責。當前法學教育正處在資源整合、優勝劣汰的階段，我們不具備研究型大學深厚的人文底蘊和豐富的教育資源，必須立足自身特色，面向基層，強化特色。培養學生法律職業技能和解決實際問題的能力，而刑事法學參與式案例實踐教學改革恰好契合學校辦學實際和發展定位。

2．刑事法學參與式案例實踐教學改革符合高等教育的發展要求。目前各高校都在結合社會導向和用人單位實際需求，開展教學計劃、人才培養方案、教學模式的改革，競爭激烈，形勢逼人，教學型大學對法學專業人才的培養必須緊扣職業技能和實踐能力的培養進行改革與創新。因此，刑事法學參與式案例實踐教學模式的構建能夠契合並順應高等教育培養要求，通過實際案例，訓練學生解決實際問題的能力，提高學生綜合素質。

3．刑事法學參與式案例實踐教學改革及實施有助於學生就業。目前法科學生的就業率相對較低，這固然與國家整體形勢有關，但也與教師教學注重課堂理論講授，對學生實踐操作技能訓練較少有關，同時，與學校人才培養方案不能完全滿足實務部門對法律職業人才的需求有關，導致法科學生綜合競爭力較弱。因此，以刑事法學參與式案例實踐教學改革及實施為契機，有針對性的強化實踐技能訓練，提高學生解決和分析案例的能力，注重實踐能力和綜合素質的的培養，能使學生在就業時更具競爭力。

二、刑事法學參與式案例實踐教學模式能夠充分體現專業政法院校的刑事法學教學特色
——本成果的生命力在於其創新點

甘肅政法學院作為甘肅省惟一一所專業政法院校，在舉辦普通高等教育伊始只有法學一個專業，專業的單一性雖然有其局限性，但卻有助於其快速發展成為優勢專業。回顧學校歷史，2001年之前學校先後由省委政法委和省司法廳主管，承擔著全省政法幹部的培訓任務，使得學校與省內司法機關建立了相當密切的關系。這一背景決定了我校教育教學的特色：注重實踐實訓教學，貼近司法實務。這一優良傳統一直得以傳承、鞏固，經過認真總結、探索、完善，最終形成符合甘肅政法學院實際的法學實踐實訓教學模式，在實踐性相對更強的刑事法學領域開展刑事法學參與式案例實踐教學效果尤為明顯。

與綜合性大學及其他院校法學教育相比，我校刑事法學參與式案例實踐教學模式的創新之處在於：

（1）創立了「課內實踐（教學活動）+課外實踐（學生活動）」有機結合的刑事法學流程化參與式案例實踐教學模式。刑事法學流程化參與式案例實踐教學模式將實踐實訓教學環節和學生活動緊密結合，針對法學專業學生在不同階段的學習特點和需求，結合每學年學習的課程，將參與式案例實踐教學與學生活動模塊相融合，定期開展案例實踐教學。從對象、時間、內容、形式，再到實施和考核，形成了一整套嚴謹的案例實踐教學方案，使整個案例實踐教學活動保持了連續性、可操作性和規范性。「課內實踐（教學活動）+課外實踐（學生活動）」的有機結合，使刑事法學參與式案例實踐教學取得了明顯效果。

（2）創造了刑事法學參與式案例實踐教學的有利條件和平台。學校建成了功能齊全、體現司法辦案全流程的法律實驗實訓中心，既滿足教學，還承辦蘭州市法院系統、仲裁部門部分案件的審理，為教師實踐教學、學生觀摩審判、學生實踐活動提供了充分保障。同時在省內蘭州、武威、白銀、金昌等市州各級法院、檢察院建立了17個穩定的專業實踐實習基地，為全方位參與式案例實踐教學創造了良好的條件。

（3）建設實踐實訓特色教材。我們在總結刑事法學參與式案例實踐教學經驗、區域審判工作規律的基礎上，挖掘典型案例，注重編著專業理論與參與式案例實踐教學相結合的教材，在不斷總結刑事法學

參與式案例實踐教學成果的基礎上，現已出版《刑事法學實踐案例評析》、《刑法學》、《模擬法庭》、《法律診所實用教程》、《以案說法》、等實踐性教材，在本科生、研究生教學和政法幹部在職培訓教育中均收效明顯。

三、將參與式案例實踐教學的理念貫穿於刑事法學教學的課堂內外

——本成果的基本內涵和實施方案簡介

（一）成果的基本內涵

刑事法學參與式案例實踐教學的宗旨在於，刑事法學的教學過程，不再單純依靠傳統的以教師為中心，學生學習效果難以檢驗且忽視實踐能力培養的教學方法和模式，通過採取模擬實際工作環境等多種手段與方法，實現理論與實踐的結合，強調學生的參與式學習，讓學生接受司法案例的系統訓練，以使學生在大學四年的學習中，其專業技能、實踐操作能力、分析案例能力、團隊合作意識等方面都得到提高，為社會培養合格的復合型、應用性法律人才。

（二）成果的實施方案

1．刑事法學參與式案例實踐教學模式的主要內容。

依據刑事法學自身特點及學生法律實踐能力培養的需要，我們在刑事法學參與式案例實踐教學模式中精心設計了10個模塊：課堂案例討論、案例審判觀摩（法院旁聽）、司法見習、案例司法文書寫作、案例模擬審判、法律（熱點刑事事件和案例）專題辯論、司法實習、法律診所、法律專題講座、普法宣傳與法律咨詢。根據多年從事刑事法學課程教學、組織學生活動和司法工作的經驗,經過科學論證,廣泛徵求意見，我們認為，刑事法學參與式案例實踐教學模式應如下圖所示構成:

上述刑事法學流程化參與式案例實踐教學模式中，「課堂案例分析→案件審判觀摩→司法見習→案例司法文書寫作→案例模擬審判→法律（熱點刑事事件和案例）專題辯論→司法實習」是主線,反映學生從了解辦案到模仿辦案、實際辦案的全過程,各環節前後相繼,垂直排列, 實踐教學時間明確，並以粗體箭頭表示順序不能變動。旁線表明的四個實踐教學環節（即法律診所、法律專題講座、普法宣傳與法律咨詢）與教學內容及學生認知過程具有非同步性，位置相對可變，學生和時間可作靈活安排。

（1）案例分析討論。刑事案例課堂分析討論是最基礎的案例實踐教學形式，與刑事法學理論教學同步進行。由教師選取實踐中的典型疑難案例提前公布給學生，學生查閱資料後，對案例中涉及的刑事法學問題進行討論，教師點評，引導學生掌握分析問題的方法。法學院要求每門課程每學期不少於14個課時的案例討論和辯論的同時，老師還可以在教學過程中靈活安排案例討論。通過案例教學，調動了學生的學習積極性，培養了學生邏輯思維能力、口頭表達能力，同時便於適時檢驗學生掌握知識的程度，鞏固教學效果。

（2）審判觀摩（庭審旁聽）。在刑事法學的授課過程中，當學生掌握了一定的刑事法學理論知識後，適時組織學生到本地法院實地觀摩案件審理或邀請法院到我校模擬法庭開庭審理案件。法學院和安寧區法院簽訂合作協議，每學期法院最少在學校審理4個刑事案件，法院將公開開庭案件信息通知法學院，法學院學生可以憑學生證隨時去法院旁聽，學生旁聽後提交書面旁聽體會。通過對刑事案件審判實踐的同步體驗，使學生直觀的認識到法學理論與司法實踐的差異，熟悉司法流程，初步訓練學生根據案件事實准確把握罪名認定的技巧和證據的認定方法，並可進一步鞏固所學的理論知識。

（3）司法見習。在學生修完刑事實體法和程序法後，適宜立即開展司法見習環節。組織學生到司法實務部門進行短期的專項實踐見習活動,這些專項活動如參觀、閱卷、了解辦案流程，現場了解庭審前後的辦案情況，協助完成簡易的司法輔助工作等。學生通過參與具體案件的辦理，親身體會司法實務工作，培養對專業的學習情趣，加深對理論知識的理解，初步形成法律思維方法。法學院定期組織學生去法院、檢察院及律師事務所參觀，並要求學生在大一暑假到司法部門參加為期一個月的司法見習活動。

（4）案例司法文書寫作。培養法科學生的實踐能力和解決具體案件的能力，必須要求學生掌握各類刑事案例司法文書的製作。在學生學習《司法文書》課程後，並進行基礎司法文書寫作練習、參觀真實卷宗後, 組織學生結合真實刑事案例撰寫起訴書、辯護詞、判決書等刑事訴訟各階段的主要司法文書, 進行司法文書寫作練習，鍛煉和提高學生邏輯推理能力、司法文書寫作能力和寫作水平。

（5）案例模擬審判。案例模擬審判是刑事法學參與式案例實踐教學中最核心的環節。刑事模擬審判是指以一個具體的刑事案例為藍本，讓學生充當法院庭審刑事訴訟活動的主體，模模擬實法庭審判情景，嚴格依照法律規定，進行模擬審判的實訓活動。我們在教學中要求開展實戰性模擬法庭，在模擬法庭開庭之前，教師僅確定該案案情和庭審將要爭議的焦點以及訴訟活動主體各方的名單，而其他陳述意見、辯護意見以及法官對訴訟的主持、最終判決結果等都處於未知狀態。學生在開庭之前必須認真分析案件，自行全面搜集材料，精心准備己方證據和法律文書並全面考慮對方可能提出的意見、證據和依據，積極爭取最佳判決結果。在模擬法庭的「實戰」中，學生不僅要充分明確地表達自己的觀點，還要根據訴訟辯論過程中隨時出現的新情況作出應對反應。幾年來，法學院將模擬審判作為刑事法學參與式案例實踐教學的主要內容，在二年級第二學期組織模擬審判比賽，模擬審判以班級為單位，對法庭庭審過程、法律文書和案卷製作統一組織參加比賽和評比。法學院已成功舉辦七屆全院模擬審判大賽。

（6）法律（熱點刑事事件和案例）專題辯論。法律專題辯論是由組織老師選取理論界和實務部門分歧比較大、與現實生活聯系比較密切的熱點刑事事件和案例，組織學生以正反方的形式展開辯論。刑事法學參與式案例實踐教學中的法律專題辯論環節，通過法學院定期組織專題辯論賽的方式實施。專題辯論賽以班級為單位在三年級第一學期舉辦，老師提前將論題布置給各班，各班選派辯論選手進行比賽，各班辯論賽結束後要提交書面總結。法律專題辯論環節能激發學生對熱點刑事事件和案例的關注，為學生掌握辯論技巧、使用法言法語發表觀點創造了條件，也使學生的語言表達能力、邏輯思辯能力及臨場應變能力得到提高。法學院已定期成功舉辦四屆全院法律專題辯論賽。

（7）司法實習。司法實習環節是刑事法學參與式案例實踐教學流程中最後一個環節,安排在學生已學完大部分專業課程後的第七學期，結合學生三個月的專業實習時間，集中安排學生在司法實務部門參與刑事案件辦理全過程，同時，要求每個學生在實習期間自己收集並整理三本案件卷宗，其主旨是培養學生對所學理論知識的綜合運用能力，提高解決實際問題的能力，培養學生法律職業素養。

（8）法律診所。刑事法律診所是指，在法學院具有律師執業證書教師的指導下，學生自己或幫助教師辦理刑事案件的案例實踐教學方式。我校雖然2009年才開展法律診所教育，但依託蘭州市法律援助中心在我校設立的工作站，充分保證了開展法律診所所需的案件，使學生能較快接觸真實案件並在老師的指導下辦理案件，法律診所教育在刑事法學參與式案例實踐教學中成效明顯。

（9）刑事案例專題講座。刑事法學參與式案例實踐教學流程中的刑事案例專題講座，特指由法律實務部門的專業人士就刑事司法實踐中的熱點、難點案例所作的講座。為了能更加緊密的貼合實踐，法學院定期邀請我省資深法官、檢察官、警官和律師到學校為學生做刑事案例專題講座，旨在讓學生更好地了解司法實踐、縮短與司法實踐的距離，特別是幫助學生在進入法律職業領域後很快適應司法部門的需要。

（10）普法宣傳與法律咨詢。社會實踐是學生的第二課堂，對於法學專業的學生，則是重要的實踐教學活動，我們將普法宣傳與法律咨詢兩個實踐模塊作為重要的課外教學活動開展，以培養學生服務社會的觀念並增強其社會責任感。該環節主要通過學生社團和學生活動實施，如依託學生暑期「三下鄉」社會實踐活動、「12.4」普法宣傳日、學生社團的「法律進社區」 等活動以靈活多樣的方式開展。我校的暑期「三下鄉」、「法律進社區」、法律援助等與實踐實訓教學緊密結合的學生社團活動，得到了學校和司法行政部門的大力支持和肯定。

2．刑事法學參與式案例實踐教學模式研究理論成果

在刑事法學參與式案例實踐教學改革、研究的過程中，為了配合該教學改革的進行，成果主要完成人組織編寫並出版了《刑事法學實踐案例評析》、《刑法學》、《以案說法》、《法律診所》、《模擬法庭》等教材。目前，該系列教材作為本科及研究生實踐教學教材在甘肅政法學院、西北民族大學及全國部分高校推廣使用，部分教材在新疆少數民族政法幹部培訓班中作為教材使用，給甘肅省三期晉升高級檢察官培訓班和我省部分檢察院、法院幹警發放，獲得學生和司法實務部門較高的認可和評價。

四、全方位、人人體驗與參與的流程化案例實踐教學模式在刑事法學教學中凸現出其優越性

——本成果的實施效果和推廣價值

（一）成果的實施效果

1．學生所學刑事法學理論知識得以鞏固和融會貫通。在刑事法學參與式案例實踐教學環節，分析、辦理具體案件的過程，都需要用到以前學過的刑法、刑事訴訟法、司法文書等相關法律知識，因此，學生必須具備扎實的法學理論基礎，才能適應參與式案例實踐教學的要求，參與式案例實踐教學使學生的理論知識在運用中得到鞏固和提高。同時，參與式案例實踐教學把學生置於真實或近乎真實的環境中，可以培養學生綜合運用法學理論知識解決實際問題的能力。

2．學生口頭表達能力和思辯能力得到鍛煉和提高。在全真模擬實踐教學中，學生親身參與司法流程，效果非常明顯。如在模擬審判教學中，讓學生扮演不同的角色，進入法庭辯論的實戰狀態，讓他們充分感受到法庭實戰的氣氛，並按照真實案件開庭的要求組織材料，在法庭上即時表達，相互展開辯論。開庭之後讓學生觀看開庭錄像並總結，然後由指導教師進行點評，肯定成績，指出存在的不足，通過反復實踐，不斷總結經驗，使其口頭表達能力、反應能力及即時答辯能力均得到不同程度的提高，法律專題辯論賽和法律診所等教學環節也同樣能起到這種效果。

3．學生分析問題、解決問題的能力和創新能力得到提高。在參與式案例實踐教學中，學生運用所學的知識分析、解決實踐中遇到的具體案例時，能夠積極調動學生分析思考和創新思考的主觀能動性，激發學生的潛力，從而提高其分析問題、解決問題的能力和創新能力。

4．學生團隊精神、合作意識得到強化。刑事法學參與式案例實踐教學很多環節都需要學生共同參與解決問題，使學生容易形成較強的集體榮譽感，從而強化團隊合作精神，這正是法律職業倫理中不可或缺的成分，恰恰是在傳統教學模式下很難形成的。

5．學生學習效果明顯增強。刑事法學參與式案例實踐教學，通過參與式教學方法，以運用法學理論知識對實踐案例的認定和處理為教學目的，能充分調動學生學習的主觀能動性，極大地激發學生的學習熱情，使學生能夠積極參與到新穎豐富的多樣化案例實踐教學內容中，通過個人或集體對資料的搜集、整理和思考，通過實踐的演練與指導教師的引導與評析，提高了運用書本知識解決問題的能力，達到了課堂講授難以企及的效果。

（二）成果的推廣價值

法學教育是系統而全面的多學科綜合性教育模式，刑事法學參與式案例實踐教學模式旨在通過案例實踐教學使學生得到司法流程的系統訓練，提高運用法律知識解決實踐案例的能力，其教學實踐表明，本成果在培養合格的復合型、應用型法律人才方面成效明顯。應認真、科學總結經驗，為校內其他法學科目案例實踐教學研究與應用提供指導作用。其次，我校屬於甘肅省唯一一所政法公安類院校，法學教學一直走在省內前列，本研究成果可供兄弟院校在法學教學中參考。在今後的實踐教學中，我們將繼續探索、及時總結經驗，加強與國內外其他院校開展法學教育的交流、合作，使其日臻完善。

6. 法學專業學什麼

法學本科專業介紹
本專業學生熟悉我國法律和黨的相關政策，了解法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

法學本科就業前景
本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。從社會需要來看法學專業是大有發展前景，但不可否認的是，相對於經濟類、財經類等一些專業就業來說，法學類就業出路相對較窄。

法學本科學習課程
法理學、中國法制史、憲法、行政法與行政訴訟法、民法、商法、知識產權法、經濟法、刑法、民事訴訟法、刑事訴訟法、國際法、國際私法、國際經濟法、國際政治。

法學本科培養目標與要求
本專業培養系統掌握法學知識，熟悉我國法律和黨的相關政策，能在國家機關、企事業單位和社會團體、特別是能在立法機關、行政機關、檢察機關、審判機關、仲裁機構和法律服務機構從事法律工作的高級專門人才。

本專業學生主要學習法學的基本理論和基本知識，受到法學思維和法律實務的基本訓練，具有運用法學理論和方法分析問題和運用法律管理事務與解決問題的基本能力。

法學本科必備能力
1．掌握法學各學科的基本理論與基本知識；

2．掌握法學的基本分析方法和技術；

3．了解法學的理論前沿和法制建設的趨勢；

4．熟悉我國法律和黨的相關政策；

5．具有運用法學知識去認識問題和處理問題的能力；

6．掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作的能力。

7. 如何上好初中的法律常識課

建議你每天多看看北京電視台科教頻道的法制進行時欄目。把法律條文的學習與具體的案例結合起來，好理解，記憶深。

8. 法律的主修課程有哪些

主要課程有：

1、法理學。是以整個法律現象的共同發展規律和共同性問題為研究對象的學科。它的研究范圍十分廣泛，主要包括法律的起源、發展和消亡、法律的本質和作用、法律和其他社會現象的關系、法律的創制和實現。

2、《馬克思主義哲學原理》馬克思主義哲學原理是政治教育專業學生的必修課程，是政治教育專業學生必須掌握的馬克思主義基礎理論知識中的一個重要組成部分。

3、《憲法學》。憲法學是以憲法為研究對象的一門學科，屬於法學的分支學科。

4、《刑法學》。刑法學以世界各國刑法為研究對象，是研究犯罪和刑罰、刑事責任及其罪刑關系的科學。它屬於部門法學的范疇，是部門法學中最重要的學科之一。

5、《邏輯學》。研究思維規律的學問。邏輯和邏輯學的發展，經過了具象邏輯—抽象邏輯—具象邏輯與抽象邏輯相統一的對稱邏輯三大階段。

(8)刑事訴訟法教學目標擴展閱讀：

課程介紹

《法理學》、《馬克思主義哲學原理》、《大學語文》、《基礎英語》、《計算機基礎》、《憲法學》、《民法學》、《刑法學》、《民事訴訟法》、《刑事訴訟法》、《經濟法概論》、《鄧小平理論》、《婚姻法》、《國際法》、《法學基礎》、《行政法》、《邏輯學》、《律師實務》

《會計學基礎》、《審計學基礎》、《馬克思主義政治經濟學原理》、《毛澤東思想概論》、《外國語》、《勞動法》、《婚姻家庭法（一）》、《國際私法》、《國際經濟法概論》、《合同法》、《知識產權法》、《公司法》、《環境與資源保護法》

法律文書寫作、（《中國法律思想史、》《外國法制史》、《西方法律思想史、》《票據法》、《保險法》、《稅法》、《金融》、《公證與律師制度》、《房地產法》任選三門）、畢業論文。

9. 學習了中華人民共和國刑事訴訟法有什麼感想

呵呵，希望成為全國人大代表，為刑事訴訟立法建言獻策，為推動中國法制進步作貢獻啊！
制度立法層面，個人感覺有不健全之外，但這是與當前公民法治理念與社會各層矛盾關系，即中國特色因素造成，需逐步完善。但更重要的應是實踐中嚴格落實現在法律規定的問題，其實現實中很多不良執法或社會不公很大程度上是以權代法、不嚴格依法辦事造成的，解決這一問題，也許一方面要喚醒民眾法治理念，一方面要加速現代科學立法步伐。
刑事訴訟法中程序正義的意義和價值
正義的實現有兩種途徑，即實體正義和程序正義。前者通過配置權利、義務的內容，而後者則通過設計獲得正當性結果的步驟與方式。實體正義是一種結果的正義，其正義是由事物的因果關系決定的；而程序正義是一種過程的正義，其正義是由程序建立或保證的。
刑事訴訟法中之所以需要重視程序正義，是因為：首先，程序正義是以保護人權為追求目標，凡是被懷疑實施犯罪行為的人都有權要求偵查、公訴、審判機關嚴格按照法律程序行使職權，以避免有權機關濫用職權，侵犯公民的基本權利；其次，刑法作為實體法，因社會情況變化等，自身存在著導致結果不確定性的主觀和客觀因素，而通過刑事訴訟中程序正義的實現，可以最大限度地防止判決的不確定性和隨意性；再有，程序正義也有助於增強法律的可信度和權威性，從而最終實現司法正義和社會正義的價值目標。
但是當實體正義和程序正義發生沖突時，應該以程序正義為先。正義的程序並不必然產生正義的結果，其只能保證裁判結果的權威性和推定出實體結果的正義。因此，在追求刑事訴訟價值時，難免要發生沖突，由於程序正義要求的是法律真實，而不是客觀真實，因此在個案中，對程序正義的要求有時是以實體正義的喪失為代價的。我們必須認識到，一般情況下，正義的程序比不正義的程序能夠產生更加正義的結果，因為如果放棄程序正義而追求實體正義的話，沒有了程序對人權的保障，可能就會使無辜的人受到不應有的處罰，而使真正的罪犯逍遙法外，這樣就會使受到懲罰的無辜者和知情的民眾必然會對法律的正義產生質疑，法律的權威也受到挑戰，這對於人們樹立法律信仰是極其不利的。而如果優先追求程序正義，有可能放縱了犯罪分子，但偵查機關仍可繼續追查，一旦有新的證據發現，仍然可以追究其刑事責任。但如果錯誤地追究了無辜者的刑事責任，一旦發現錯誤，將會出現兩難選擇：糾正錯誤，在一定程度上將會影響到法律的權威和人們對法律的信仰；不糾正錯誤，來掩蓋當時的錯誤追究，這樣也許能夠維護部分人<對冤假錯案有責任的人)心目中的所謂的「法律權威」。我們應該牢記法律權威是建立在神聖的正義基礎上的，這種知錯不改的行為，只會褻瀆法律正義和權威，一旦為公眾所知，後果不堪設想。