教學中深題勞動法

1. 如何在數學教學中培養學生的審題

學生解題出現失誤的原因往往是由於他們審題不認真,未看出題目的潛在本質或題目隱含的關系造成的.解題雖然沒有固定的模式,但是我們可以從解題的實踐過程中總結出科學的思維方法和合理的解題步驟.以迅速提高解題能力.由於深入細致地審題、分析、選擇解法是成功解題的前提,所以我們教學過程中必須時時注意培養學生的審題能力.

2. 勞動法案例分析的介紹

在結構和體例安排上，本書作者以《勞動法》的篇章結構為基礎，與21世紀法學系列教材的體系和內容相配套，將遴選的案例分門別類，放在相應的章節中，以便於學生在專業學習中選用及專業任課教師作為教輔書使用。有鑒於學以致用，幫助學生掌握知識點，為參加司法考試和從事法律實務打下基礎，在「本章知識點概要」中提綱挈領地提出了該章的知識要點，也提示了將這些知識點運用到相應案例中的基本原理。本書中的具體案例以近年來勞動仲裁和人民法院審理的真實案例為原型，按照教學需要進行加工編寫。每一個案例又包括了「案情介紹」、「本案涉及的法律問題」以及「學理分析及參考結論」。力圖以案說法，以法析案，案情法理，相得益彰。在內容上涵蓋了勞動爭議案件的受理范圍和程序、案件的管轄、訴訟主體、勞動合同無效或者解除的處理、勞動仲裁裁決的效力、審理勞動爭議案件的依據，明確了困擾專業學生和廣大勞動者的常見問題，諸如對「勞動爭議發生之日」的理解、農民工與實習生的身份之爭、欠薪保護與工資欠條糾紛、社會保險費糾紛案件的處理、方便勞動者維權的具體措施、集體合同和勞動爭議調解協議效力、工傷賠償的途徑與方式等，針對個案進行了深入淺出的法律和學理分析，使讀者對每一個個案都有一個清晰完整的印象和全面透徹的法律理解。

3. 都江堰市李冰中學的李冰中學各部門職責

校長工作職責
一、全面貫徹黨的教育方針，執行上級黨委、教育行政部門和學校黨支部的決議，堅持社會主義辦學方向，堅持面向全體學生，為現代化建設培養創造型人才。
二、全面規劃、統一安排學校工作，負責制訂學校發展規劃、工作計劃和管理目標，並組織實施；建立、健全各項規章制度和崗位責任制，審批各職能部門的工作計劃，定期檢查、總結，及時向上級和全體教職工報告。
三、 領導和組織德育工作，堅持德育為首，以管理育人，教書育人，服務育人，環境育人為工作方針，充分發揮德育主任、年級主任、班主任的作用。加強校園文化建設，發動社會各方面力量，共同做好學校的思想政治教育工作。
四、領導和組織教學工作，堅持以教學為中心，建立和完善教學管理體系，深入教育第一線，了解教師教學和學生學習情況，正確指導教學改革，不斷提高教學質量。
五、領導和組織學校的體育衛生、美育和勞動教育工作，檢查督促有關部門和全體教職員工合理安排學生的學習、文娛、體育活動。
六、領導和組織學校人事工作，負責教職工的聘任、考核、獎懲和其它管理工作；採取切實措施，鼓勵教職工參加業務進修，不斷提高教職工的思想道德水平和文化業務水平。
七、 領導和組織總務工作，堅持後勤工作為教學服務、為師生服務的方針，關心師生生活，保護師生健康。貫徹勤儉辦學方針，努力改善辦學條件，提高教工福利待遇；審批、檢查學校的財務開支。督促有關部門管理好學校的校舍、設備和經費；搞好環境衛生和校園的美化工作，加強學校安全保衛工作。
八、負責學校對外聯絡和宣傳工作，努力爭取社會各方面對學校工作的支持和幫助，代表學校協調和處理好公共關系。
九、實行集體領導，分工負責制，堅持政務、校務公開。定期主持召開校長辦公會議和行政辦公會議，研究貫徹執行上級指示的措施，處理學校重大事項，經常向上級請示報告，定期向教職工代表大會述職。
十、實行民主管理，學校的重要問題決策前，主動徵求黨支部的意見，聽取職代會代表的意見，自覺接受黨支部和師生員工的監督，定期主持黨員民主生活會，認真開展批評和自我批評。
副校長崗位職責1、協助校長負責學校教育教學日常管理工作。2、指導教務處制訂學校教學工作計劃，監督檢查教學計劃的執行情況。3、制訂學校德育工作計劃，組織並指導學校德育活動，提高學校德育工作實效性。4、指導各職能部門負責人制訂工作計劃，並負責檢查、督促各項工作執行情況。5、協助校長做好年級主任、教研組長、班主任、任課教師、各職能部門責任人的聘任和考核工作。6、指導並督促教務處、各年級按規定落實課程計劃。7、制訂教育、教學、科研等各崗位工作職責，落實檢查、監督，確保各項工作的有效實施。8、指導學校教學科研、教學改革等工作，主持召開各類教育教學工作會議。9、抓好學校文藝、科技、體育、衛生等各項工作，全面提高學生素質。10、負責學校宣傳工作，加強宣傳力度，全面提升學校形象。
黨支部書記職責 了解掌握黨員的思想、工作、學習情況，發現問題及時解決，經常性的做思想政治工作。 檢查黨支部工作計劃、決議執行情況和執行中出現的問題，按時向支部委員會、支部大會及上級黨組織報告工作。 經常與支部委員和同級行政負責人保持密切聯系，交流情況，相互配合，支持他們的工作，協調單位內部黨 、政、工 、團的關系，充分調動各方面的積極性。 抓好支部委員會的學習，按照召開支部委員會的民主生活會，加強團結，充分發揮支部委員會的集體領導作用。 負責組織指導，做好學校黨員的「爭先創優」工作，爭創五好支部。 工會主席職責
一、按期籌備召開工會會員大會，做好工會委員會的改選工作。
二、主持工會日常工作，制定工作活動計劃，定期召開工作會議，研究、布置、檢查工會工作。
三、抓好新會員發展工作和會費收繳工作，建立會員檔案和工會財務制度。
四、配合黨支部、行政抓好教職工思想教育工作以及開展有益於教職工身心健康的各種活動。
五、組織開展勞動競賽，定期開展評比、總結、表彰工作。
六、關心教職工生活，配合行政部門及時檢查監督食堂、醫務室工作，做好教職工子女入學、入托工作，做好教職工困難補助工作，辦好互助事項。
七、按《勞動法》有關規定，做好保護勞動者合法權益的工作。
八、負責檢查職代會決議和提案的執行情況，定期向黨支部匯報，向學校黨政工聯席會議報告。
九、接待教職工來信來訪，重視教職工的合理化建議，並將教職工意見和建議向有關部門反映。
十、處理好職權范圍內的其它工作。
辦公室人員職責
主任
1、主持辦公室工作，協助校長處理學校日常行政事務。在校長指導下督促、檢查、協調各處室工作。
2、做好收報文件的管理工作。
3、做好對外聯絡，來人來電來函接待處理工作。
4、負責行政會的組織安排和議定事項的督辦，教職工大會的組織。
5、做好公文起草和報送工作。
6、協助黨支部書記做好黨務有關工作。
7、負責學校年終考核工作。
8、負責評優推薦工作。
9、負責考勤管理工作。
10、負責校車管理工作。
11、負責檔案管理工作。
12、完成領導交辦的其它工作。
副主任
1、協助辦公室主任工作。
2、負責信息、網路工作。
3、負責學校宣傳工作。
4、做好文稿撰寫工作。
教導處主任職責
教務主任在校長的領導下,協助校長全面貫徹黨的教育方針,組織全校的教學工作,領導和團結教務處全體工作人員做好本職工作:
1、制定教學工作計劃、教學常規，保證教學計劃的執行。
2、領導教研組工作，指導教研活動的開展，提高教研活動質量。
3、深入實際，聽課兼課，檢查備課、上課、作業批改、考試考核等情況，了解教學效果和存在問題，幫助教師改進教學，指導和檢查各科教學計劃的執行情況。
4、管理學生的學籍、招生、編班、考勤、成績考核，升留級，休學、退學、轉學、畢業等各項工作，並分別建立和建全學籍檔案。
5、編排全校，各班，各個任課教師的課表和全校作息時間表。
6、搞好教改探索，不斷總結交流教學經驗。
7、及時安排調課、代課，以保證正常教學秩序。
教務處副主任職責
教務處副主任在校長的領導下,協助教務主任在校長的領導下全面貫徹黨的教育方針,組織全校的教學工作,領導和團結教務處全體工作人員做好本職工作.具體職責:
1、協助教導主任搞好教學常規管理。
2、組織管理好教學方法改革和教學科研。
3、組織教學基本功訓練，並進行檢查考核，檢查督促圖書、實驗、電教工作，推動全校實驗教學和電化教育的開展。
4、安排好第二課堂，管理全校的特長訓練活動。
5、深入實際，兼課聽課，了解職教教學效果和存在問題，幫助改進教學。
教研組長職責
1、教研組長在教務處和研修室領導下進行工作。學期初，根據學校工作計劃訂好本教研組的教研計劃，並推動計劃的落實，期末做好總結。
2、根據教學大綱，結合學科教學實際，搞好教研活動。
3、完成市教研室有關的教研任務和工作。
4、組織學科競賽、期中和期末考試出題、審題、評卷和試卷分析。
5、及時了解教學中的情況，及時反映和解決問題。
6、指導教師制訂校本計劃，通過以老帶新、示範課、學習外單位教學經驗等方式，幫助教學上有困難的教師提高教學水平。
7、、根據實際，確定每人研究課題，組織開展教研教改活動，組織研究課、公開課、示範課、評選優質課等教學活動。
8、完成學校教務處和研修室臨時布置的教研任務。
備課組長工作職責
備課組長在教研組長的領導下，負責本年級本學科的教學組織工作，帶領本備課組教師鑽研教學大綱，研究教材教法，對本年級的教學質量負有管理責任。其主要職責是：
1、擬定該教材的教學計劃，並組織實施。
2、組織本備課小組教師的集體備課活動，在個人認真備課的基礎上，加強集體研安。做到「五統一」（教學目的、雙基知識、進度、內容、作業），定期開展相互聽課和評課談心活動，發揮備課組的整體效應。
3、落實單元章節過關訓練，認真搞好分類推進工作（分層次教學）。
4、認真組織學科考試前的復習、考後質量分析，做好查漏補缺工作。
5、認真搞好本年級學科競賽輔導工作。
6、協助教研組長開展教研活動，在組里開展相互聽課活動。
德育主任（副主任）工作職責
德育處是學校主管學生思想品德教育和行為習慣教育的職能部門，德育處的工作在學校育人中居於首要地位。德育處主任在校長和主管副校長的直接領導下主持德育處的全局工作。主要工作職責如下：
一、根據《中學德育大綱》、《中學生日常行為規范》和上級及學校計劃制定學年和學期德育工作計劃，並結合學生的實際情況，有計劃、分階段、有針對性地開展德育系列活動。
二、組織班主任學習教育理論，提高班主任的業務水平，抓好德育研究工作，組織實施德育科研計劃，完成德育科研專題。
三、具體指導德育常規和班集體建設工作，做好年級組長、班主任的管理、考核、獎懲工作，定期召開年級組長、班主任例會，總結交流經驗，提高班主任工作能力。
四、抓好學校環境衛生工作，培養學生良好行為習慣和衛生習慣，提高學生的法制紀律意識、安全意識和自我保護意識。
五、負責先進班集體、三好學生、優秀學生幹部的評選工作，具體執行學生的獎懲條例，做好睏難學生的統計上報工作，品學兼優學生獎學金的評定審核工作。
六、經常深入課堂、宿舍、食堂等學生活動場所，了解學生的思想、生活、學習情況，發現問題及時解決，重大問題及時上報校長和主管副校長。
七、抓好學校體育保健工作，負責開展學校各類文娛體育活動和各項文體競賽工作，組織文化藝術節豐富校園文化生活。
八、具體指導校團委和學生會開展各項活動，組織安排好升旗儀式等各類大型集會。
九、指導班主任寫好學生的評語，不斷探索德育評定的量化標准和方法。
十、協助校長辦好家長學校，指導班主任與家長加強聯系，積極開展社區教育活動，建立好學校、社會、家庭三結合的教育網路。
十一、制定學生工作幹部的崗位職責，並檢查崗位職責的履行情況。
十二、做好教育處檔案的收集、整理和歸檔工作，及時上交檔案室保管。
十三、努力完成校長交辦的其他工作，配合學校其他處室做好學校的有關工作。
十四、德育處副主任與主任分工合作，協助完成上述工作。

4. 《勞動法》的案例分析

好復雜。

5. 勞動合同法 案例分析題

訂立的合同中有違復反勞動製法的條款，這部分條款無效，且不影響其他合法條款。違法的條款以及情形包括
1.性別歧視，不願招收女教師，除了少數特殊崗位外，無論男女都應該享受同樣的勞動權。
2.勞動合同中規定的如果懷孕則解除勞動合同的條款無效。
3.崗位調整是跨類別調整，如果校方拿不出勞動者同意調整的證據，此項調整也屬於無效，需調整為原崗位，且補發期間減少的40%工資。
4.校方違法解除勞動合同，應付給勞動者違法解除勞動合同賠償金，金額應該為2.5到3個月工資，具體數額要看她入職是2年多一點還是超過2年半。
綜上所述，校方訂立的勞動合同有違反勞動法的部分，仲裁不予以支持，校方應該補發懷孕和後來調崗期間的工資，並要求調整回原來的崗位，如經協調無效，校方執意解除勞動合同，則還應賠償2.5到3個月的工資。

6. 關於勞動法的問題！急！急！急！急！急！急！急！

1、很遺憾，目前尚無全國性的法規規章賦予職工探視或照顧生病親屬的假期。但不排除各地有更人性化的地方規定，建議咨詢當地律師。
2、實踐里的常用方式是用年休假來抵充，但教師因為有寒暑假而不享受年休假。那就只有請事假了，對於事假，用人單位有權不批准，在不批準的情況下自己強行休假，那就是曠工。
3、直系親屬病危需要探視，或者重病需要護理，用人單位通常都會准假，這是人之常情。但職工也有義務照顧好自己的工作，常用的方式是找朋友幫忙頂班（當然要經過批准，不能私自頂班），不讓用人單位沒人幹活。你說的情況是很嚴重了，此人的行為完全沒給學校留餘地，學校很可能惱羞成怒解聘她，那她就沒法在學校退休了。回來後寫檢查承認錯誤請求原諒吧。

7. 淺談小學數學學習中如何審題

審題是解題的前提和關鍵。在數學教學中，學生的審題能力對於學生解題能力的提高、數學素養的養成起著重要作用。因此在小學數學教學中必須高度重視學生審題能力的培養，通過不斷地學習、積累、實踐提高學生審題能力，使學生能夠獨立解答數學問題。

8. 關於勞動法的一些考題

1、勞動法產生的標志：勞動法的制定
2、國際勞動組織的主要機構:國際勞工大會、國際勞工組織理事會、國際勞工局
3、國際勞動立法類型：狹義的國際勞動立法，一般主要指國際勞工組織的章程、國際勞工公約、國際勞工建議書。廣義上可以包括聯合國或區域性的公約和協定，還包括國於國之間的雙邊協定。
4、勞動法中勞動的特點：勞動法中的勞動（1）一般是人們在爭取與實現勞動全過程；（2）是有償性勞動；（3）帶有勞雇關系。
5、勞動關系特點：（1）勞動關系是社會勞動過程中所發生的關系。（2）勞動關系的雙方當事人，一方是勞動者，另一方是勞動力使用者（或用人單位）（3）勞動關系雙方在維護各自的經濟利益過程中，雙方的地位是平等的。（4）勞動關系的主體雙方存在著管理和被管理的關系。
6、我國勞動法適用范圍：（1）空間適用范圍. 空間范圍即我國勞動法適用的地域范圍。由於制定勞動法律規范性文件的機關不同，適用的地域范圍也不同。（全部領域、地方行政轄區、民族自治地方）（2）對人的適用范圍. 對人的適用范圍即我國勞動法對哪些人發生效力。具體而言，勞動法適用於基於訂立勞動合同而形成勞動法律關系的用人單位和勞動者。（3）時間適用范圍. 時間適用范圍即我國勞動法的時間效力，指勞動法生效和失效的時間問題。生效有兩種方式，一是自公布只日起生效；二是公布後並不立即生效，而是規定一個生效時間，自實施時間開始時生效。失效也有兩種方式，一是法律本身規定終止生效或某些特定條件出現時自然失效；二是頒布新的法規後而原有法規失效。
7、事實勞動關系，勞動者的法律資格，勞動者的權利：事實勞動關系，指的是用人單位招用勞動者後不按規定訂立勞動合同，或者用人單位與勞動者以前簽訂過勞動合同，但是勞動合同到期後用人單位同意勞動者繼續在本單位工作卻沒有與其及時續訂勞動合同。
勞動者的主體資格：
勞動者的法律資格包括：勞動者應具有相應的勞動能力：
第一，年齡標准。須年滿16周歲，文藝、體育等特殊行業單位要招用未滿16周歲的運動員、文藝工作者等的必須報縣級以上勞動行政部門批准。《勞動法》第15條也明確規定：「禁止用人單位招用未滿16周歲的未成年人。」第二，體力標准。首先，建立勞動關系前身體健康，包括三個方面的限制：（1）疾病的限制。各種崗位的職工都不得患有本崗位所禁忌或不宜的特定疾病；（2）殘疾人只能從事與其殘疾狀況相適應的職業；（3）女職工、未成年工禁忌勞動范圍的規定。其次，建立勞動關系後要確定是否喪失健康條件。勞動關系存續期間勞動者可能會因工或因病完全或部分喪失勞動能力，導致勞動法律關系的變更或解除。是否喪失勞動能力由勞動能力鑒定委員會鑒定。第三，智力標准。包括兩個方面：（1）文化條件。國有企業招用工人必須「具備初中以上文化程度」，私營企業「不得招用在校學生」；（2）職業資格。職業資格證書是國家對申請人專業（工種）學識、技術能力的認可，是求職、任職、獨立開業和單位錄用的重要依據。
第四，行為自由標准。所謂行為自由是指公民是否具有人身自由。
勞動者的權利是指勞動者依照勞動法律行使的權力和享受的利益
(2)內容:勞動者的權利主要包括:①平等就業和選擇就業的權利;②取得勞動報酬的權利;③休息,休假的權利;④獲得勞動安全衛生保護的權利;⑤接受職業技能培訓的權利;⑥享受社會保險和福利的權利;⑦提請勞動爭議處理的權利及法律規定的其他權利.
9、我國工會的性質：中國工會是中國共產黨領導的職工自願結合的工人階級群眾組織，是黨聯系職工群眾的橋梁和紐帶，是國家政權的重要社會支柱，是會員和職工利益的代表。
職能：維護職能：維護職工群眾的經濟效益和民主權益的職能。建設職能：吸引和組織職工群眾參加經濟建設和改革，努力完成經濟和社會發展任務和職能。參與職能：發揮職工群眾參政議政作用，代表和組織職工參與國家和社會事務管理的職能。教育職能：幫助職工不斷提高思想政治覺悟和文化素質的職能。
組織體系：中國工會實行產業和地方相結合的組織領導原則
法律保障：中國工會以憲法為根本活動准則，按照《中華人民共和國工會法》和《中國工會章程》獨立自主地開展工作，依法行使權利和履行義務。
10、勞動就業含義：從勞動經濟學的角度看，勞動就業是勞動力與生產資料結合生產社會物質財富並進行社會分配的過程；從勞動者個人的角度看，勞動就業是勞動者的謀生手段；從勞動法的角度看，勞動就業是指具有勞動權利能力和勞動行為能力並有就業願望的公民獲得有報酬的職業。
失業含義：所謂失業(Unemployment)是指在勞動范圍內，有就業能力並且有就業要求的人口沒有就業機會的經濟現象。
11、我國勞動就業形式：（1）勞動部門介紹就業。即勞動部門通過下設的職業介紹所或授權勞動服務公司為勞動力供求雙方提供信息，牽線搭橋，促成就業。（2）自願組織起來就業。（3）自謀職業。自謀職業的含意包括二方面：一是勞動者從事個體經營，解決就業問題；二是勞動者自行聯系單位，經過用人單位考察錄用就業。
就業方針：在國家統籌規劃和指導下，實行勞動部門介紹就業、自願組織起來就業和自謀職業相結合的方針。
就業援助制度：縣級以上人民政府應當完善公共就業服務制度，建立健全公共就業服務體系，提高公共就業服務的質量和效率，並明確規定了政府設立的公共就業服務機構應當為勞動者免費提供的服務項目。政府投資開發的公益性崗位，應當優先安排符合崗位要求的就業困難人員；國家鼓勵資源開采型城市和獨立工礦區發展與市場需求相適應的產業，引導勞動者轉移就業；上級人民政府應當對因資源枯竭或者經濟結構調整等原因造成就業困難人員集中的地區，給予必要的扶持和幫助。縣級以上地方人民政府應當加強基層就業援助服務工作，對就業困難人員實施重點幫助，提供有針對性的就業服務和公益性崗位援助。
12、無固定勞動合同的期限：無固定期限勞動合同，是指用人單位與勞動者約定無確定終止時間的勞動合同。這里所說的無確定終止時間，是指勞動合同沒有一個確切的終止時間，勞動合同的期限長短不能確定，但並不是沒有終止時間。只要沒有出現法律規定的條件或者雙方約定的條件，雙方當事人就要繼續履行勞動合同規定的義務。一旦出現了法律規定的情形，無固定期限勞動合同也同樣能夠解除。
13、勞動合同的形式：勞動合同的形式是勞動合同存在的方式，也就是勞動合同當事人雙方意思表示一致的外部表現。它包括口頭合同和書面合同兩種形式。口頭合同即用語言方式表示的合同。書面形式的合同即用文字方式表示的合同。我國《勞動法》第19條規定，「勞動合同應當以書面形式訂立」。這就明確了我國的勞動合同形式是用文字方式表示，而不是用語言方式表示。
勞動合同的可備條款： 勞動合同的可備條款，又稱勞動合同的約定條款，是指法法律不作強行規定，由當事人自己在合同中任意約定的條款。勞動合同缺乏可備條款不影響其效力。可備條款又可分為法定可備條款和約定可備條款。法定可備條款主要有：試用期條款；保密條款。約定可備條款是勞動合同當事人經雙方商議約定的勞動合同的有關條款，它對於必備條款起補充作用。
14、勞動合同解除的標准：(1)被解除的勞動合同為有效勞動合同(2)解除勞動合同的法律行為,只能在被解除的勞動合同依法訂立之後二尚未履行完畢之前(即合同規定的期限尚未屆滿之前)進行
15、經濟補償的標准，項目：原執行固定用工制度的勞動者，在實行全員勞動合同制後，勞動合同期滿，用人單位不願與其續訂勞動合同的，應根據勞動者在本單位工作年限，每滿1年支付相當於其本人1個月工資收入的補償金，補償金一般不超過其本人12個月的工資收入；在本單位工作年限未滿1年的，按1年標准支付補償金。
16、勞動者在勞動合同終止後的義務：①結束並移交有關事務；②償還債務；③繼續保守商業秘密。
17、勞動派遣的弊端：在我國的勞動派遣關系中，勞動者權益受到了嚴重侵犯，他們不僅不可能行使組織工會、參加集體協商等集體權利，而且也享受不到勞動安全衛生、社會保障等個人權利。他們的工資、獎金、企業福利等方面的待遇往往遠低於實際用工單位的正式員工。
18、工資的功能：保障功能；激勵功能；調節功能；增值功能；
工資法律制度的基本原則
最低工資保障：國家實行最低工資保障制度，用人單位支付勞動者的工資不得低於當地最低工資標准。
19、工資支付的一般法律規定：
工資支付的形式：法定貨幣。不能用實物或有價證券支付工資。
工資支付的對象：勞動者本人。勞動者本人因故不能領取工資時，可以由其委託親屬或他人代領。企業不論以何種形式支付工資，都應當向勞動者提供一份本人的工資清單，並辦理簽收存檔。
工資支付的周期：至少每月支付一次。如果企業工資結算是按年的，應當按月預付，到期結算，且支付的日期必須確定。如遇休息日、節假日，應提前到最近的工作日支付。企業無正當理由超過規定工資支付日期未支付工資的行為，即為拖欠工資。
工資支付的數額：勞動者按勞動合同約定，在法定工作時間提供正常勞動的情況下，企業應當支付勞動者全部勞動報酬。無正當理由不足額支付勞動者工資就是剋扣工資。剋扣工資除企業補發勞動者的工資剋扣額以外，還必須按規定支付勞動者賠償金。
20、劃分工作時間和休息時間的原則：：（1）規定最高工時標准，即只規定工時上限允許在集體合同和勞動合同中約定在此限度內縮短工時長度；（2）規定最低休息時間標准，即只規定休息時間的下限，允許在集體合同和勞動合同中約定在此基礎上增加休息時間；（3）規定作息辦法，為工作時間和休息時間的組織和安排提供規范；（4）規定工時延長制度，限制工時延長和設定工時延長補償標准；（5）規定侵犯勞動者休息權的法律責任。
法定節假日：指國家規定的法定節假日。
21、加班，加點的概念：加班加點是在企業執行的工作時間制度的基礎上延長工作時間。凡在法定節假日和公休假日進行工作的叫做加班，凡在正常工作日延長工作時間的叫做加點。
22、延長工作時間的限制：《勞動法》規定，除法律規定的某些特殊情況外，用人單位由於生產經營需要，經與工會和勞動者協商後可以延長工作時間，一般每日不得超過1小時；因特殊原因需要延長工作時間的，在保障勞動者自身健康的條件下，延長工作時間每日不得超過3小時，但每月不得超過36小時。
23、勞動保護的意義：搞好勞動保護工作對於鞏固社會的安定，為國家的經濟建設提供重要的穩定政治環境具有現實的意義；對於保護勞動生產力，均衡發展各部門、各行業的經濟勞動力資源具有重要的作用；對於保護社會財富、減少經濟損失具有實在的經濟意義。
24、職業病的概念：職業病，是指企業、事業單位和個體經濟組織（以下統稱用人單位）的勞動者在職業活動中，因接觸粉塵、放射性物質和其他有毒、有害物質等因素而引起的疾病。
25、女職工，未成年職工的勞動禁忌范圍：
針對未成年工處於生長發育期的特點，需要對未成年工給予特殊的勞動保護，對其勞動范圍加以限定。未成年工禁忌從事的勞動范圍主要有：
（1）《生產性粉塵作業危害程度分級》國家標准中第一級以上的接塵作業；
（2）《有毒作業分級》國家標准中第一級以上的有毒作業；
（3）《高處作業分級》國家標准中第二級以上的高處作業；
（4）《冷水作業分級》國家標准中第二級以上的冷水作業；
（5）《高溫作業分級》國家標准中第三級以上的高溫作業；
（6）《低溫作業分級》國家標准中第三級以上的低溫作業；
（7）《體力勞動強度分級》國家標准中第四級體力勞動強度的作業；
（8）礦山井下及礦山地面採石作業；
（9）森林業中的伐木、流放及守林作業；
（10）工作場所接觸放射性物質的作業；
（11）有易燃易爆、化學性燒傷和熱燒傷等危險性大的作業；
（12）地質勘探和資源勘探的野外作業；
（13）潛水、涵洞、涵道作業和海拔三千米以上的高原作業（不包括世居高原者）；
（14）連續負重每小時在六次以上並每次超過20千克，間斷負重每次超過25千克的作業；
（15）使用鑿岩機、搗固機、氣鎬、氣鏟、鉚釘機、電錘的作業；
（16）工作中需要長時間保持低頭、彎腰、上舉、下蹲等強迫體位和動作頻率每分鍾大於50次的流水線作業；
（17）鍋爐司爐。
女職工禁忌從事的勞動范圍有：
（1）礦山井下作業，即常年在礦山井下從事各種勞動，不包括臨時性的工作，如醫務人員下礦井進行治療和搶救等；
（2）森林業伐木、歸楞及流放作業；
（3）《體力勞動強度分級》（GB 3869—83）標准中第Ⅳ級體力勞動強度的作業；
（4）建築業腳手架的組裝和拆除作業，以及電力、電信行業的高處架線作業；
（5）連續負重（指每小時負重次數在6次以上）每次負重超過20千克，間斷負重每次負重超過25千克的作業。
26、女職工的產期保護：是指女職工在生育期間的保護。
《中華人民共和國勞動法》規定：「女職工生育享受不少於90天的產假」。難產的，增加產假15天。女職工懷孕不滿4個月流產時，應當根據醫務部門的意見，給予15天至30天的產假，懷孕滿4個月以上流產時，給予42天產假，產假期間，工資照發。
27、勞動爭議的概念，分類，范圍：
勞動關系當事人之間因勞動的權利與義務發生分歧而引起的爭議，又稱勞動糾紛。其中有的屬於既定權利的爭議 ，即因適用勞動法和勞動合同、集體合同的既定內容而發生的爭議；有的屬於要求新的權利而出現的爭議，是因制定或變更勞動條件而發生的爭議。
根據發生勞動爭議的人數和組織形式，可以劃分為兩類： 1）個別勞動爭議。2）集體勞動爭議。
勞動爭議的范圍，在不同的國家有不同的規定。根據我國《企業勞動爭議處理條理》第2條規定，勞動爭議的范圍是：1）因企業開除、除名、辭退職工和職工辭職、自動離職發生的爭議。2）因執行國家有關工資、保險、福利、勞動保護的規定發生爭議。3）因履行勞動合同發生的爭議。4）法律、法規規定應當依照本條例處理的其他勞動爭議。判斷是否屬於勞動爭議，有兩個衡量標准，一是看是否是勞動法意義上的主體，二是看是否屬於關於勞動權利和義務的爭議。
28、我國勞動爭議調解機構：調解委員會是時行調解工作的機構。根據《勞動法》第80條以及《企業勞動爭議處理條例》第7條的規定，企業可以設立勞動爭議調解委員會，負責調解本企業發生的勞動爭議。調解委員會由下列人員組成：（1）職工代表；（2）企業代表；（3）企業工會代表。職工代表由職工代表大會或者職工大會推舉產生；企業代表由企業領導指定；工會代表由企業工會委員會指定。調解委員會組成人員的具體人數，由職工代表大會提出並與企業領導協商確定，企業代表人數不得超過調解委員會成員總數的1/3。調解委員會主任由工會代表擔任，調解委員會的辦事機構設在企業工會委員會，沒有成立工會組織的企業，調解委員會的設立及其組成由職工代表與企業代表協商決定。
29、勞動爭議仲裁員的資格：勞動爭議仲裁員應當公道正派並符合下列條件之一：（一）曾任審判員的；（二）從事法律研究、教學工作並具有中級以上職稱的；（三）具有法律知識、從事人力資源管理或者工會等專業工作滿五年的；（四）律師執業滿三年的。
30、《勞動法》規定：「解決勞動爭議，應當根據合法、公正、及時處理的原則，依法維護勞動爭議當事人的合法權益。」
31、勞動爭議仲裁的程序：勞動爭議仲裁委員會收到仲裁申請之日起五日內，認為符合受理條件的，應當受理，並將仲裁庭組成情況通知當事人；認為不符合受理條件的，應當書面通知申請人不予受理，並說明理由。
勞動爭議仲裁委員會受理仲裁申請後，應當在五日內將仲裁申請書副本送達被申請人。
仲裁庭在作出裁決前，應當先行調解。調解達成協議的，仲裁庭應當製作調解書。調解不成或者調解書送達前，一方當事人反悔的，仲裁庭應當及時作出裁決。
仲裁庭裁決勞動爭議案件，應當自勞動爭議仲裁委員會受理仲裁申請之日起四十五日內結束。案情復雜需要延期的，經勞動爭議仲裁委員會主任批准，可以延期並書面通知當事人，但是延長期限不得超過十五日。
下列勞動爭議，除本法另有規定的外，仲裁裁決為終局裁決，裁決書自作出之日起發生法律效力： （一）追索勞動報酬、工傷醫療費、經濟補償或者賠償金，不超過當地月最低工資標准十二個月金額的爭議； （二）因執行國家的勞動標准在工作時間、休息休假、社會保險等方面發生的爭議。勞動者對本法第四十七條規定的仲裁裁決不服的，可以自收到仲裁裁決書之日起十五日內向人民法院提起訴訟。 當事人對非終局裁決的勞動爭議案件的仲裁裁決不服的，可以自收到仲裁裁決書之日起十五日內向人民法院提起訴訟；期滿不起訴的，裁決書發生法律效力。
當事人對發生法律效力的調解書、裁決書，應當依照規定的期限履行。一方當事人逾期不履行的，另一方當事人可以依照民事訴訟法的有關規定向人民法院申請執行。

9. 關於教育法和勞動法的提問

能具體說說就業簡歷嗎？

10. 小學生作文怎麼審題 作文審題的三個方法

命題作文通常規定了題目和擬題的范圍和要求，按照題目和規定的要求去寫作文。命題作文是小學階段作文訓練的主要形式。其命題形式一般有三種：
一是全命題作文，如：《難忘的一件事》、《春天的校園》、《我和老師》等；二是半命題作文，如《____教育了我》、《一個______的人》、《我愛我的_______》等；三是提供條件或范圍的題目，如「寫一篇作文，通過一個事物說明一個道理。重點部分寫詳細，其它部分寫簡單些」、「就我市的衛生狀況，請你給市長寫一封信」等。
命題作文的完成一般包括：審題、立意、選材、組材、寫作和修改六個階段。審題是寫命題作文的基礎，也是作文成敗的關鍵之一。審題也叫解題，要求仔細分析題目，審查題目的意義和要求，確定選材范圍，決定與題目相適應的體裁、內容、行文重點、寫作方法和確定文章的中心主題。有些小學生在寫作文時由於沒有養成認真審題的習慣，不重視審題的重要性，或者還不要審題，有的甚至連作文的題目和要求都不細看，提筆就寫，拿筆就畫，結果鬧出偏題、跑題、扣題不緊的現象。有的甚至出現「下筆千言，離題萬里」的悲劇。
那麼，小學命題作文如何審題呢？
一、弄清楚命題作問的限制和要求。
命題作文往往對文章的內容進行了限制，並提出了要求。因此，審題時先要弄清楚作文題目有哪些限制，哪些要求。一般來說，命題作文限制的有體裁、時間、地點、數量和敘述的對象及其關系等，弄清楚了這些，也就好確定作文的選材范圍。
1、體裁。對小學生而言，一般是以練習寫記敘文為主。我們在審題的時候，還應該將其分類，看清楚是屬於「寫人、寫景、記事、狀物」，還是屬於「日記、書信」之類的。如《我的老師》就是寫人的；《看日出》是寫景的；《難忘的一件事》是記事的；《荷花》是狀物》的。日記和書信的區別就比較明顯了。
2、時間。如《課間十分鍾》，選材的范圍就是下課後和上課前所發生的趣事和進行的活動；《家鄉的傍晚》時間范圍指定得很具體，是「傍晚」；《國慶節見聞》時間就是國慶節。
3、地點。如《公園一角》的地點就是「公園」，而且是公園里的一部分「一角」。《校園新風》所寫的人和事應該是校園內發生的而不是校園外發生的；《瞻仰烈士陵園》地點就是「烈士陵園」。
4、數量。如《難忘的暑假生活二三事》，寫的事情可以是兩件，也可以是三件，但是不只一件，十件八件也不行；《難忘的一個人》記敘的主要人物是一個，而不是兩個或三個。
5、敘述的對象及其關系。如《我的同學》和《我和我的同學》，這兩個題目都是寫人與人之間的同學關系，但是前一個題目敘述的對象是「同學」，而後一個題目敘述的對象卻是「我」和「同學」。《我愛語文課本》敘述的對象是「我」和「語文課本」，關系是人和物。
當然，命題作文限制的體裁、時間、地點、數量、敘述的對象及其關系，並非每個作文題目都有，或有其一，或有其二，或有其三。
二、審題時，分析題目的關鍵詞語，扣住「題眼」，確定中心。
題目的關鍵詞語，就是作文題目的「題眼」。「題眼」往往表明了文章的中心思想，揭示了題目的意義。扣住了「題眼」也就是抓住了作文的寫作重點。
1、作文題目是一個詞語，題目即為「題眼」。
如《媽媽》、《春遊》、《荷花》等，寫作文的時候就要抓住「題眼」，弄清楚是寫人、寫事、還是寫景，然後展開聯想，確定中心，完成作文。
2、題目中，一般起修飾作用的詞語是「題眼」。
如《課間十分鍾》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，題眼就是「課間」、「可愛」、「難忘」、「驕傲」。
3、作文題目中的動詞一般是「題眼」。
如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鍾》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節億王大伯》等，題眼就是「教育」、「愛」、「瞻仰」、「憶」。
我們寫作文之前，如果能夠扣住「題眼」，寫作文時就能把握文章的中心，不致於出現偏題、跑題，甚至「下筆千言，離題萬里」的現象了。
三析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。
命題作文有了上述諸多限制，是不是就不利於學生思維的拓展，選材范圍太狹窄了呢？不是的。命題作文除了有一些必要的限制和要求之外，往往非限制的范圍很大，也就是說選材范圍非常廣，這有利於學生拓展思路，展開聯想，捕捉生活中的閃光點。
例如：《暑假趣事一件》，分析：①體裁：寫事的記敘文；②題眼「趣」，只要有趣，什麼樣的事情，題目沒有限制。那麼，我們就可以打開思路，放開思維，拓展視野去選材。寫什麼呢？游泳？看電影？做家務？義務勞動？等等。③時間限制了是暑假；④數量限制了是一件，但是暑假生活有一個多月，發生的趣事幾乎每天都有，可供選材的「趣事」少說也有幾十件，由此可見，限制之外的范圍很大，選材范圍非常廣。再如《記我身邊的一個人》，分析：敘述的對象是「人」，關系是「我身邊的」，這是題目限制了的，但是我身邊可以寫的人很多：爸爸、媽媽、老師、同學、鄰居等等，這些都沒有限制。
因此，我們在寫命題作文時，不要受限制，既要注意作文題目的限制和要求，又要分析找出題目限制之外的那片天空，開拓思維，廣泛選材。
以上是個人在作文教學中的實踐和認識。通過作文教學實踐，覺得「小學命題作文審題三不法」比較適合於小學高年級的作文教學，而且，在教學中我還發現，小學作文訓練如果能夠輔以淺顯易懂的理論指導，授人以「魚」，讓學生在寫作文時能有一盞指路的明燈，將對學生作文水平的提高有很大的幫助。