青少年法律援助案例

Ⅰ 青少年自我保護案例

近期，未成年人受到教師侵害的問題逐漸被人們所重視，「無德教師」以及「禽獸教師」也成了人人喊打的「過街老鼠」。隨著被曝光的此方面案件的增多，也暴露出學校、家長的法

制觀念以及未成年人在校時對其進行保護意識的淡漠。日前記者采訪了青少年法律援助與研究中心的主任佟麗華律師，請他對性侵害、體罰以及經濟利益侵害三種發生在未成年人身上的比較常見的侵害行為進行分析，並提出對策。

類型一：性侵害

案例一：1999年9月至2002年1月間，北京市通州區某小學49歲的教師陳有海利用擔任三、四、五年級數學課、社會課老師的身份,以輔導功課、改錯題為名,對19名不滿14歲的女生多次進行姦淫。2003年12月18日，陳有海被北京市第二中級人民法院判處無期徒刑，剝奪政治權利終身。

案例二：2003年12月1日下午，朝陽區某小學一名35歲的未婚男教師竟趁著酒勁，在課堂上利用幫學生調試電腦的機會，對13名女生進行了猥褻。她們中最小的9歲，最大的只有11歲。日前，這名無德教師劉某已被朝陽檢察院依法提起公訴。律師分析：佟律師認為，針對未成年人的性侵害案件在農村和小城鎮的初中、小學之中的女學生身上比較多發，往往具有持續時間長、受害人數多的特點。他說，因為低齡的女孩子害怕老師的權威，並且不懂所受傷害的性質和後果是什麼，同樣不懂得保存受侵害的證據，所以針對女童的性侵害往往很難暴露出來。與此同時，受害者在受到侵害之後很容易造成精神上的疾病。侵害行為給孩子以及家庭帶來的屈辱和報案後反復訊問的過程中帶來的傷害，往往是學生和家長不敢或不願意報案的直接原因。

類型二：體罰

案例一：據《重慶晨報》報道，2004年3月19日上午，重慶曲周縣侯村鎮東高固小學教師劉麗娜在給該小學五年級一班上課時，體罰學生，並強迫她所教班級的42名學生伸出手來，然後在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血。目前，劉已被重慶警方刑事拘留，該校校長已被撤職。

案例二：自2001年9月開始，某體校教練蔡某多次以訓練為由，用拳腳、滑水板、拖鞋對其年僅14歲的隊員張某進行責打。蔡教練發火時經常扇張某耳光，先後扇了他20多個耳光。同年12月，醫院查實張某頸椎第二關節右移，開始住院治療，張某的傷情與被蔡某體罰有因果關系。張某家長遂將蔡某告上法庭。2003年11月18日，法院作出判決，判令被告賠償原告醫療費、精神損失費等近兩萬元。律師分析：佟律師說，與性侵害類似，體罰學生的情況也是在農村和小城鎮的中小學中比較常見，但這種侵害就沒有性別之分了。通常受到這種侵害的學生有可能是比較調皮的學生，也有可能是學習成績比較好的學生。嚴重體罰有可能對學生的身體產生終身的影響，對學生的精神也有相當大的負面作用。很多時候，家長並不重視孩子受到的輕微體罰，很多孩子也怕家長責備自己在學校犯錯而不敢把受到的侵害向家長反映。往往等到有了無法掩蓋的嚴重後果，家長才開始意識到事情的嚴重性。對策：佟律師將性侵害和體罰都歸於身體侵害。他說，對於未成年人身體侵害的最核心的根源就是教師「以強凌弱」的心理。在初中和小學之中，老師和學生相比是足夠強大的，再加上學校管理不嚴，身體侵害就比較多發了。在我國法律面前人人平等的法制觀念還並未被部分老師、學生和家長所接受，這也導致了教師欺負弱小的現象產生。

Ⅱ 青少年應該怎樣法律援助

各地政府都會設有法律援助機構，打電話問當地是司法局。如果你去律師事務所，和那裡的律師商量一下，他們可以免費代理的，不受代理費的。

Ⅲ 剛滿18歲的青少年尋求法律援助，內容如下

最直接的辦法是找個當地知名的幫辦類新聞節目把你的情況說明我想他們會內幫助你的比你自己去咨詢好容的多因為重視程度不一樣如果你16歲了我想你應該懂我說的意思。如果像你說的理絕對在你這邊讓你打工這個沒問題但是強迫的形式這個只能去譴責了而且你的所獲必須為你自己所有他們有保管的權利但是沒有支配的權利

Ⅳ 青少年能夠向哪三個法律機構尋求法律援助

可以向當地的司法部門和法院或者是一些青少年保護中心進行尋求。

Ⅳ 青少年法律援助中心我兒子和另外三個同學（均未滿16周歲）將另外一名同學打成輕傷一級（脾臟破裂，這個

摘要 未滿十六周歲輕傷一級不需要承擔刑事責任，但需要承擔民事賠償責任，建議積極賠償傷者家屬。但是如果賠償不合理，你可以拒絕，沒有相關證據和法律依據他不能要求賠這么多的，也可以報案警方調節。

Ⅵ 日常生活中侵犯或者保護未成年人合法權益的案例

案件一
陳某，17歲，因故意殺人罪被判有期徒刑。陳某因懷疑同學張某在背後說自己的壞話，還向老師告「黑狀」，便趁張某值日時，拿刀朝張某亂戳，致使張某死亡。案發後，陳某很後悔，說自己犯罪的原因最重要的一條就是從小被父親母親寵愛過度。由於從小被嬌寵慣了，陳某一直惟我獨尊，無論是在學校里還是在社會上，都吃不得半點虧、受不得半點氣，動不動就跟同學吵架打架。父母還經常教他：誰欺負你了你就和他拼，拼不嬴有我們呢！於是，陳某慢慢在學校里成了出名的打架大王，還與校內外的一些人結成團伙，只要覺得誰不順眼，就借端生事找他的麻煩，然後狠狠地收拾他一頓。陳某說：如果從小父母不是這樣嬌慣溺愛我，我也許就不會有今天的下場。
案例二
劉某，17歲，因犯盜竊罪、搶劫罪和傷害罪被判處有期徒刑。劉某小的時候，父親很疼愛他，隨著劉某的長大，父親對他的愛就越來越少，甚至討厭他。只要劉某稍不聽話，父親就打他、罵他。上初中以後，父親打得越來越凶，常常把他打得渾身青一塊、紫一塊的。每想到要挨打，就不敢回家,只好在大街上游盪，肚子餓了就去食品店裡偷。這樣，漸漸認識了社會上一些不良青年，跟著他們到公共汽車上扒竊、去居民區里撬門擰鎖、在學校門口攔路搶劫。以至多次被警察抓進派出所里進行教育，每次父親從派出所將他領回家後，對他又踢又打。父親打得越厲害，劉某越不敢回家，作案的次數也就越來越多。最後一次是父親用鐵鏈子把他鎖住，下班回就打他。一次，父親用細鐵條狠狠地打他時，不論他怎麼求饒，父親都不肯放手，他突然發現身邊有一個小方凳，就提起來朝父親砸去，正好砸在父親的額頭上，加之用力過猛，致使父親昏倒在地，經檢查，為嚴重腦外傷，至今還留有嚴重的後遺症。案發後，劉某說：當初父親如果能好好地教育我，不要動不動就打就罵，更不要把我往死里打，也許就不會有今天的悲劇。

《未成年人保護法》

第六條保護未成年人，是國家機關、武裝力量、政黨、社會團體、企業事業組織、城鄉基層群眾性自治組織、未成年人的監護人和其他成年公民的共同責任。
對侵犯未成年人合法權益的行為，任何組織和個人都有權予以勸阻、制止或者向有關部門提出檢舉或者控告。
國家、社會、學校和家庭應當教育和幫助未成年人維護自己的合法權益，增強自我保護的意識和能力，增強社會責任感。

Ⅶ 青少年犯罪對一審判決不服,有沒有法律援助

根據您的問題，如果需要法律援助的話，可以撥打全國法律援助熱線12348，說明自己的情況。

Ⅷ 青少年犯罪案例及分析1000字

      2009年8月21日，新城區法律援助中心通知陝西力德律師事務所，指定該所委派法律援助律師為犯罪嫌疑人李X（未成年人）所犯的故意傷害罪進行刑事辯護。該所指定張長海律師辦理這起案件，辦案律師立即辦理了有關的法律手續，並前往檢察院辦案檢查官處遞交了為犯罪嫌疑人李X進行法律援助的辯護手續，領取了犯罪嫌疑人李

      辦案律師從有關的案卷材料和犯罪嫌疑人李X的起訴意見書中獲悉，犯罪嫌疑人李X在2008年4月23日15時許，應同村李X（女，已滿20歲）的邀請，與同村李X（女）邀請來的其他幫手共7人，攜帶三把西瓜刀，前去本市長樂路金海市場北門，對與同村李X（女）有矛盾的趙XX進行毆打。在毆打期間，有兩人使用西瓜刀在被害人趙XX身上亂砍，致被害人趙XX多處骨折、多根肌腱斷裂、全身多處皮膚裂傷。經法醫鑒定機構鑒定為重傷。按照《刑法》第234條規定：「故意傷害他人身體的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制。犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；」

在有關的案卷材料中，犯罪嫌疑人李X對自己所犯罪行供認不諱，但其在毆打被害人趙XX時，沒有使用西瓜刀砍人，只是使用了拳頭和腳進行了擊打和踢打。辦案律師依據以上情況和有關的法律規定，決定在具體的案件辯護中做犯罪情節較輕並爭取較輕刑事處罰的辯護。在隨後法院對該案李X（女）等7名犯罪嫌疑人所犯故意傷害罪一案開庭審理時，辦案律師發表了具體的辯護意見。

      該案《辯護詞》的主要觀點如下：

      一、本案被告李X在本案中系未滿十八周歲的未成年人，依法應從輕或減輕刑罰處罰。

      二、本案被告李X在本案中顯系是初犯、從犯。

      三、本案被告李X認罪悔罪態度較好，有真實的悔罪行為，除積極認罪伏法以外，其家屬還與被害人達成民事賠償協議，已向被害人賠償15000元。

      四、本案被告李X在本案中的犯罪情節明顯較輕，其具體的犯罪行為與被害人的重傷結果無直接因果關系。

     在本案的犯罪過程中，本案被告李X沒有使用西瓜刀砍人，只是使用了拳頭和腳進行擊打和踢打。而其對被害人進行的擊打和踢打，不是造成被害人重傷的直接原因，本案被告李X的具體犯罪行為與被害人的重傷結果無直接因果關系。

      綜上所述，由於本案被告人李X在本案中系未滿十八周歲的未成年人；又顯系是初犯、從犯；其認罪悔罪態度較好，有真實的悔罪行為；其犯罪情節明顯較輕, 其具體的犯罪行為與被害人的重傷結果無直接因果關系。因此，本辯護律師請求法庭在審理本案時，在查明本案事實的基礎上，能夠考慮到被告李X的以上情節。對被告李X能夠依法從輕、減輕量刑處罰。

     法庭辯論後宣布休庭，等待該案合議後擇日宣判。

     幾天後，審理法院公開開庭宣判，判決認定本案本案被告李X犯故意傷害罪，判處有期徒刑三年，緩刑五年。

     評析：該案是一起律師對青少年故意傷害案件刑事辯護成功的案例。該案辦案律師在辦理此案中的辯護成功的原因是：

     該案辦案律師在本案中首先抓緊時機的與本案受害人進行了民事賠償的談判，並最終與本案受害人達成民事賠償協議。在具體的辯護中，較好的掌握了青少年犯罪案件的辯護尺度，准確的把握案情，從被告犯罪情節較輕的角度出發進行辯護，使本案被告人被告李X獲得法院緩刑的判決，較好的保護了未成年人的合法權利

Ⅸ 18歲青少年尋求法律援助，內容如下

別去咨詢了 這個雖然不合法 但有可能合理 16歲 該是讀書的年齡 為什麼開始工作了 那我想這個16歲的少年 學習成績一定無前途

Ⅹ 求青少年自我保護案例！！！！！謝謝！！

近日《華夏時報》上報道了這樣一個案例：2002年8月27日晚，沈陽市一名19歲的應屆畢業生任凱（今年高考以優異成績考入東北財經大學）在從其姥姥家回家的路上，路遇兩名歹徒欲搶劫其手機，為此，這個剛烈的19歲青年與兩個歹徒展開了殊死搏鬥，在搏鬥中被歹徒刺中11刀後而亡。我相信，任何人看到這個案例，心情都會很沉重。我們痛恨這些歹徒，為了一個手機竟然奪去了一個優秀青年的生命。我們也為任凱獨斗凶惡歹徒的英勇無畏和寧死也要捍衛自己合法權益的凜然正氣表示欽佩。任凱與犯罪分子作斗爭的勇氣與膽量，我們沒有理由不贊揚。可是面對這樣不幸的結局，不得不使我們思考這樣一個問題，那就是面對違法犯罪分子，我們青少年如何才能保護自己？

我們身邊隨時隨地就有可能會發生犯罪行為，為祖國的未來和希望的青少年如何才能獲得保護免受非法侵害呢？有人指出：「青少年時期是人生發展的重要階段，青少年的生理、心理尚未成熟，社會經驗不足，在面對犯罪行為、自然災害和意外傷害時往往處於被動地位，容易受到侵害。因此，僅僅對青少年進行社會保護、家庭保護、學校保護還是不夠的，還必須加強青少年的自我保護，強化權益主體的維權意識和能力。」此言頗有見地。在一些突然的事故中、突發的犯罪中，我們的社會、學校或者家庭的保護往往不能及時，甚至會出現「保護缺位」的情況，在這種情況下，我們的青少年就只能自己學會保護自己。國外的青少年都非常重視自我保護，在一些學校中經常開設一些自我保護方面的課程，傳授一些自我保護的知識。相比之下，我國的青少年自我保護意識則較弱一些。當危險和侵害突然來臨時不知道如何進行自我保護。這就迫切需要我們強化對青少年自我保護意識和能力的培養。近幾年來，在我國一些地方出現了自我保護培訓班、自我訓練營和自護學校等，教育青少年認識社會，拒絕誘惑、遠離危險，防範侵害，有效地增強了青少年自我保護的意識和能力。

本案中的任凱面對歹徒的突然襲擊，能夠勇敢地進行搏鬥，這已經是非常了不起。但是，同犯罪分子作斗爭，除了勇敢之外，還需要智慧，講究策略。就以對付搶劫犯罪來說，面對劫匪的突然出現，如果有能力足以制服犯罪分子，自然要勇敢地同其搏鬥，實施正當防衛。如果沒有能力將其制服，也可以採取多種方法脫身。常見的有：「呼救脫身法」、「周旋脫身法」、「恐嚇脫身法」、「對犯罪分子進行說服教育法」等等。萬不得已，也要充分進行比較，「兩害相權取其輕」，爭取把損失降到最小，保住最大的合法權益。在人身權利與財產權利相比的情況下，人身權利自然大於財產權利，自然應舍棄財產以保全自身。本案中任凱如果選擇放棄手機也許是更為理智的做法。我們的社會在觀念上也不應鼓勵青少年在面對比自己強大的犯罪分子時，「大義凜然」「勇於搏鬥」，去作無謂的犧牲。 近期，未成年人受到教師侵害的問題逐漸被人們所重視，「無德教師」以及「禽獸教師」也成了人人喊打的「過街老鼠」。隨著被曝光的此方面案件的增多，也暴露出學校、家長的法

制觀念以及未成年人在校時對其進行保護意識的淡漠。日前記者采訪了青少年法律援助與研究中心的主任佟麗華律師，請他對性侵害、體罰以及經濟利益侵害三種發生在未成年人身上的比較常見的侵害行為進行分析，並提出對策。

類型一：性侵害

案例一：1999年9月至2002年1月間，北京市通州區某小學49歲的教師陳有海利用擔任三、四、五年級數學課、社會課老師的身份,以輔導功課、改錯題為名,對19名不滿14歲的女生多次進行姦淫。2003年12月18日，陳有海被北京市第二中級人民法院判處無期徒刑，剝奪政治權利終身。

案例二：2003年12月1日下午，朝陽區某小學一名35歲的未婚男教師竟趁著酒勁，在課堂上利用幫學生調試電腦的機會，對13名女生進行了猥褻。她們中最小的9歲，最大的只有11歲。日前，這名無德教師劉某已被朝陽檢察院依法提起公訴。律師分析：佟律師認為，針對未成年人的性侵害案件在農村和小城鎮的初中、小學之中的女學生身上比較多發，往往具有持續時間長、受害人數多的特點。他說，因為低齡的女孩子害怕老師的權威，並且不懂所受傷害的性質和後果是什麼，同樣不懂得保存受侵害的證據，所以針對女童的性侵害往往很難暴露出來。與此同時，受害者在受到侵害之後很容易造成精神上的疾病。侵害行為給孩子以及家庭帶來的屈辱和報案後反復訊問的過程中帶來的傷害，往往是學生和家長不敢或不願意報案的直接原因。

類型二：體罰

案例一：據《重慶晨報》報道，2004年3月19日上午，重慶曲周縣侯村鎮東高固小學教師劉麗娜在給該小學五年級一班上課時，體罰學生，並強迫她所教班級的42名學生伸出手來，然後在每個學生的掌心用削鉛筆刀劃傷出血。目前，劉已被重慶警方刑事拘留，該校校長已被撤職。

案例二：自2001年9月開始，某體校教練蔡某多次以訓練為由，用拳腳、滑水板、拖鞋對其年僅14歲的隊員張某進行責打。蔡教練發火時經常扇張某耳光，先後扇了他20多個耳光。同年12月，醫院查實張某頸椎第二關節右移，開始住院治療，張某的傷情與被蔡某體罰有因果關系。張某家長遂將蔡某告上法庭。2003年11月18日，法院作出判決，判令被告賠償原告醫療費、精神損失費等近兩萬元。律師分析：佟律師說，與性侵害類似，體罰學生的情況也是在農村和小城鎮的中小學中比較常見，但這種侵害就沒有性別之分了。通常受到這種侵害的學生有可能是比較調皮的學生，也有可能是學習成績比較好的學生。嚴重體罰有可能對學生的身體產生終身的影響，對學生的精神也有相當大的負面作用。很多時候，家長並不重視孩子受到的輕微體罰，很多孩子也怕家長責備自己在學校犯錯而不敢把受到的侵害向家長反映。往往等到有了無法掩蓋的嚴重後果，家長才開始意識到事情的嚴重性。對策：佟律師將性侵害和體罰都歸於身體侵害。他說，對於未成年人身體侵害的最核心的根源就是教師「以強凌弱」的心理。在初中和小學之中，老師和學生相比是足夠強大的，再加上學校管理不嚴，身體侵害就比較多發了。在我國法律面前人人平等的法制觀念還並未被部分老師、學生和家長所接受，這也導致了教師欺負弱小的現象產生