論文當代公民法制教育現狀研究

㈠ 一篇以法制教育為話題的論文

這個問題還需要你自己來解決,如果你要演講,可以採用說理的方式來解決,如果是一般的作文,你可以採用說理加上故事來表達以法制教育來寫的作文,希望你能夠寫出好的論文

㈡ 法制教育的論文

交通法規，生命之友
隨著人類文明的進步，居民生活水平的提高，收入的增加。交通也在不斷發展，出行早已經以車代步了。人們在走親訪友、外出旅遊的同時也在追求更舒適、更便捷、更快…… 自行車、摩托車、轎車也已經進入了居民的生活。
但在此同時，一個個忍不慘睹的故事又時時提醒著人們生命的可貴。那觸目驚心的交通事故不禁使人毛骨悚然，他無情的吞噬著人的生命，他不知使多少家庭面臨妻離子散的慘劇，使他們從此失去笑容。
記得去年的一天，在遙遠的西藏南路發生了一場慘絕人寰的事故——那是一個婦女在黃燈的時候，一下子騎得很快,眼睛只盯著對面的黃燈,就在黃燈轉為紅,燈的那一刻,她突然轉彎,可是她萬萬想不到身後一輛大橋二線向她駛來,由於騎得太快,而且距離車太近,所以她根本無法停下來,就在女兒一聲凄慘的叫聲中,母女倆人倒在了車下,而且女兒的身體還被壓在了車下,就這樣兩人躺在血泊之中……那時候就因為這位婦女的一句:"還要等,很煩。"就失去了自己和女兒寶貴的生命。就因為她沒有遵守最最基本的交通法規才使這慘劇發生。同時驗證了"交通法規生命之友"這句話。
不僅如此，很多人應該知道發生在我們身邊的故事，這使多少人傷心？使多少人受傷？甚至使一些剛踏入人生的孩子留下難以抹去的陰影……
不少同學經常以為這種事情論不到「我」，以為自己的騎車技術十分「棒」，以為自己有多了不起，但當你騎著車在馬路上追逐，當你與夥伴在馬路上玩耍時，你是否想過危險就在身邊；當你的親朋好友不顧一切亂穿馬路、闖紅燈的時候，你可想到這時的死神正在向他們招手……你知不知道這些會帶來什麼？是傷？是殘？是死？是痛苦？是悲劇？是一個破碎的家庭？還是……
我們應該從一點一滴做起，一點一滴積累，遵守交通。
在這生命與血換來的教訓中，我們應「文明騎車、文明走路、文明乘車」讓悲劇不在發生，讓安全的警鍾在我們耳畔長鳴。

㈢ 如何加強青少年法制教育的思考 電大論文提綱

學生法制意識淡薄，心智不成熟，或為追求享受、或為尋求保護，或出於講義氣或泄憤報復容易，或受到他人的唆擺或者好奇心的驅使，走上犯罪的道路。由於學生有好友、好勝和好動的心理，有的學生喜歡拉幫結派，一旦和不良青少年為伍就很可能下水。也有的學生為了不受其他學生欺侮，而加入到不良少年團伙中尋求保護。有的成績較差的學生不安心學習，經常曠課，結識一些不三不四的青年，從而走上邪路。有的學生貪圖享受，羨慕別人的高消費，於是不該伸手時卻伸手，導致盜竊犯罪成為各類校園犯罪之首。有的甚至鋌而走險，發展到搶劫學生和其他公民。
2、家庭缺少溫暖，家長教育方式簡單粗暴或過於溺愛，或者是家庭生活困難，非法佔有他人財物。79年以後出生的學生普遍是獨生子女，受到家庭的寵愛較多。而父母作為孩子的第一任教師，如果把這種關愛變成溺愛，對孩子明知有缺點也不糾正，就會培養子女的任性、驕橫等不健康的心理。有的家庭則採取打罵等不正確教育方法，使孩子產生逆反心理，從而脫離家庭的監管，有的夜不歸宿到處游盪，有的尋釁滋事打架斗毆。還有的家庭父母離異後，孩子得不到家庭的溫暖，走向墮落。
3、學校片面追求升學率，法制教育流於形式或是缺失，對於差生的轉化工作不重視。現在雖然強調素質教育，但分數仍然在很大程度上決定學生及至教師的前途。一部分教師對學生成績的關心有加，而對學生個人品德有所忽略。表現在對差生放手不管，缺少必要的關心，對學生的思想動態和心理狀況也不了解、不研究。有的學生因此自暴自棄，直到他們犯罪了，老師才如夢方醒。而且有的學校不重視對學生的法律意識教育，學生不學法、不懂法，當然也不會有知覺守法的意識。

㈣ 請擬定論文題目（5個），每個題目附加所涉教育政策、法律法規，及相關案例（每題要求案例2個）要求：與

摘要 一、以下選題目錄屬參考選題，具體由畢業生自定，但內容必須是與本專業相關的內容。 二、《畢業論文選題參考目錄》所列題目是只是一個研究方向，可圍繞該問題查找資料，撰寫提綱，題目可以適當修改。 三、學前教育專業本科選題參考目錄 1．幼兒健康狀況的調查研究 2．幼兒園合理膳食的調查研究 3．幼兒園健康（或語言、社會、科學、藝術）教育中存在的問題與對策研究 4．幼兒戶外體育鍛煉研究 5．學前兒童品德發展的特點及其教育 6．幼兒早期閱讀能力的培養 7．利用多媒體技術促進兒童語言發展的研究 8．童話在幼兒教育中的作用 9．幼兒對英語學習的興趣的培養 10．幼兒攻擊性（或合作性、分享）行為研究 11．幼兒性別角色意識的研究 12．兒童同伴交往的策略研究 13．幼兒園集體教學活動的適宜性與有效性研究 14．幼兒舞蹈與幼兒創造性的培養 15．兒童畫解析 16．幼兒園區角活動的指導研究 1

㈤ 如何增強法律意識,做知法守法的大學生! 論文

淺談大學生法律意識的培養
摘要:大學生法律意識的培養是素質教育的要求,是大學教育和人才培養的重要組成部分。本文在從當代大學生法律意識的現狀展開研究,對影響大學生法律意識的原因進行了深入分析,並提出了相應的對策和辦法。
關鍵詞:法律意識;法制教育;培養
大學生善於獨立思考,思維敏捷,容易接受新思想、新事物;喜歡表現自己、設計自我,注重個人的現實利益,對自身的素質要求較高。但由於某些社會風氣、傳統道德和法制教育的不足,致使其法律意識方面非常淡薄,甚至缺失。高等教育肩負著培養社會主義合格建設者和接班人的歷史使命,大學生是未來社會主義建設事業的生力軍和主力軍。有鑒於此,加強大學生法律意識的培養就更不容忽視,而且應當成為大學教育和人才培養的重要環節。
一、大學生法律意識的現狀
1.法律信仰缺乏
法律信仰是指基於社會主體通過對法律現象的感受而形成的內心對法律價值的認同,對法律的堅定信念和尊重,是公眾自覺守法的升華。部分大學生崇尚權力,迷戀金錢和財富,對法律在社會發展中的作用和認識沒有準確地把握,對法治缺乏信心,甚至認為法律是實現目的的手段和工具,受權力和金錢的支配,有了權力和金錢,就可以為所欲為,顛倒是非。
2.法制觀念淡薄
人之為人,最首要的就是其言行舉止受到各種規范的約束,如校規、道德、法律,以及各種社會禮儀習慣等,其中,最基本的規范應當是道德和法律,大學生更應如此。然而,部分大學生法律意識淡薄,他們或者動輒惡言相向,互相看不起對方;或者漠視對方權益,無事生非,造謠中傷,惡意攻擊他人;或者不知如何保護自己被他人侵犯的合法權益,只能忍氣吞聲;更有甚者,根本無視法律的存在,最終不得不受到法律的制裁。例如轟動全國的馬加爵惡性殺人案件,還有發生在北京動物園的清華大學生劉海洋的「潑熊事件」等。
3.法律知識不足
當代大學生由於長期受「應試教育」的影響,其法律素質不高,他們所知道的一些法律知識,也僅限於課堂上的灌輸所得。他們始終認為「只要不違法犯罪,學習法律便一無是處」,從不會積極主動地學習法律法規。殊不知,大學生法律素質的高低,不僅關繫到大學生自身的命運和前途,而且關繫到民族的振興、經濟的發展和社會的全面進步。
4.強調權利而忽視義務
權利和義務是整個法律體系的核心內容。權利與義務是相對應的,從利益分配上講,就是索取和付出的關系,他們之間具有統一性、平衡性的關系。沒有無義務的權利,也沒有無權利的義務。尊重他人的權利是主張自己權利的前提,不尊重他人的權利,其實就是踐踏自己的權利。然而,現實生活中,相當一部分大學生片面強調自己的權利,只知道索取利益,不懂得履行相應的義務。總之,當前由於受各種因素的干擾,法律的權威還沒有在大學生的頭腦中完全徹底地樹立起來。但可以肯定的是仍然有不少的學生具有濃烈的憂患意識,對法律的渴求顯得尤
為強烈。他們深知在法治社會里,法律無所不在。無論是目前的生活、學習,還是將來參加工作,無一例外地都要受到來自法律的各方面的調整和約束。所以作為合格的大學生,就應具備良好的法律素質,使自己在遵紀守法、依法辦事等各方面,都能成為全社會的楷模。
二、影響大學生法律意識的原因分析
1.自身心理因素的影響
大學生正處在人生成長的關鍵時期,正在迅速走向成熟又未完全成熟,其心理上具有明顯的成長特徵,情緒、情感的自控力較差,喜歡用批判的、懷疑的眼光看待周圍事物,極力想擺脫來自外界的干涉和約束,面對著經濟壓力、學習壓力、就業壓力等眾多人生考驗,會使他們感到無所適從。部分學生功利性、自我性、短期性、隨意性心理症狀混合交織,客觀上會對法律、制度產生心理抵觸。
2.外界價值觀念的影響
大學生有更多的機會接觸和了解世界的政治經濟和社會文化狀態,這有利於他們學習知識、開闊視野。但真假難辨的各種信息也會對他們的價值觀造成沖擊和影響。有的在主流與支流、精華與糟粕、真善美與假惡丑等問題上分辨不清;有的只顧搞所謂的「自我設計」、「自我完善」,從而陷入個人主義的泥潭;有的把追求物質享受作為人生的精神支柱,追捧「金錢萬能、享樂至上」的生活方式。這種價值觀的錯位一旦受外界不良因素誘導,就容易走上違法的道路。
3.大學生法律教育薄弱
一是對學生法制教育的定位不準確,重義務輕權利。忽視對公民享有權利的宣傳,使學生產生「法律就是要求公民盡義務」的錯覺,有礙於大學生健康法律心理的形成。二是要求學生理解和背誦法律條文導致教育重點錯位。忽視了法律觀點、法律理念、法律精神的宣傳和培育,致使大學生頭腦意識中缺乏現代法律意識,行為上被動、屈從地遵紀守法。三是灌輸式的知識傳輸方式收效甚微。法制教育缺乏應有的互動交流和案例討論,引起大學生的普遍厭倦和反感,使他們失去了學習的興趣。
三、培養大學生法律意識的對策研究
法律意識是不能自發形成的。大學生法律意識水平的提高,只能在馬克思主義思想指導下,在社會實踐中進行有意識的培養,喚起大學生對自由、權利、秩序以及法律的憧憬和期待,進而增強其法律意識。
1.培養法律價值的認同感和法律信仰
只有在法律信仰的基礎上,人們才能形成良好的法律意識和法治觀念。若社會公眾缺乏對法律的信仰,法律規范就不能內在化,進而落實到自發的行為之中。法律雖然是一些規則和條文,但法律規則和條文背後深深隱藏著道德關切,寄託著深切的信仰,當人們在對法律產生認同並建立了法律信仰之後,遵守法律規則和條文就會形成自覺。在法治社會中,法律之所以能成為至高無上的權威,並為每一個公民所信奉,根本在於法律體現、保障並實現著正義。因此,對大學生進行法治教育時應注重要求大學生用現代理念來評判與思考法律條文所體現的價值觀,它是否充分體現了現代市場經濟和民主政治的內在法律權威的要求,是否充分滿足了現代正義觀的要求。只有這樣,才能使對法律的感情和其發自內心的對正義的信仰達到一種心靈的契合,大學生才會從自身的利益出發去遵守法律、尊重法律,最終完成法律意識的理念升華。
2.創造良好的法治社會環境
一方面要健全法律運行機制,只有做到立法的民主化、科學化,執法的程序化,守法的自覺化以及法律監督的制度化,才能實現依法治國。大學生思想開放,其觀念具有激進性和時代性的特點,主觀上期望法治,關心國家法制建設。因此,要培養大學生的現代法律意識,就必須健全法律運行機制,創造良好的法制社會環境。另一方面要創建有利於強化大學生現代法律意識的社會輿論、道德環境。大眾傳播媒體和各種社會力量在大學生現代法律意識的塑造方面起著特殊的作用。大眾傳播媒體和各種社會力量應利用典型案例,進行生動的法治宣傳,在全社會形成「守法光榮,違法可恥」的社會輿論環境,營造良好的法治氛圍。
3.創造良好的校園法治氛圍
一方面高校應該嚴格遵守和執行教育法及相關的法律法規,依法開展學生工作,建立健全各項規章制度,按照規章條例辦事,尤其是在學生普遍關注的學生德智體量化考核、評獎評優、貧困生資助、學生幹部的管理等問題上,按規定辦事,不因人而異,對違法違紀行為嚴肅處理。只有這樣,才能使廣大學生樹立起良好的法制觀念。另一方面創建法治校園文化,開展法制教育活動。通過舉辦法律知識競賽、學法守法演講比賽或組織學生旁聽法庭審判、模擬法庭、參觀考察監獄、開展法律心理咨詢和法律社會調查等,形成濃厚的法制教育氛圍,促進大學生現代法律意識的形成。
4.提高法治教育教學質量
一是提高教師的法律修養。教育者應首先受教育,完善教師的知識結構,提高教師的法律素質和修養是增強大學生現代法律意識的重要內容。這就要求從事法制教育的教師應站在一個較高的層次上,具備較高的法律意識和法律修養。二是注重加深大學生對法學理論的理解和現代法律意識的提高。教學內容選擇上應充分考慮學生的特點與需要,有針對性地突出重點,在「少而精」方面做文章,重點講授與學生有一定聯系的部門法,如民法、消費者權益保護法、勞動法等。三是採用多種方法展開教學。教學方法上要利用多種教學手段為教學服務,提高學生興趣、課堂教學質量和教學效果。比如課堂討論、案例教學、多媒體教學等,提高學生學習的積極性,增強教育效果,從而也使學生通過法制教育了解法律,懂得運用法律手段保護自己的合法權益。
5.充分利用網路開展法治教育
網路的發展,為高校法治教育工作提供了現代化的手段,拓展了空間和渠道。我們必須充分利用網路形象生動、圖文並茂的特點,推動法治教育由封閉的、被動的模式,向開放的、主動的,全社會參與的型模式轉變。使法治教育體現新穎性、直觀性、參與性、系統性,通過網路將高品點陣圖書推薦出去,在網上進行思想道德教育。有目的地向他們灌輸符合網路時代的信息倫理意識,強化版權法、著作權法、專利法、商標法以及與知識產權相關的法治觀念,逐步培養大學生的法律意識。

㈥ 論全民普法 的論文 2000字左右 急用

加大全民普法教育力度，提高人民群眾
社會主義法律意識

【內容摘要】法律意識，是人們關於法和法律的現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是社會法律現實的組成因素。它包括人們對法律和法律現象的本質及作用的理論觀點，對法律和法律制度的要求及態度，對現行法律和法律制度的評價和解釋，也包括人們對法律和法律制度的認識、願望和情緒等。生活中，人們通常所講的「法律觀念」、「法制觀念」與法律意識近義。普法教育活動的重要目標之一，就是要普遍增強公民的社會主義法律意識。本文將以闡述加強公民法律意識的現實意義，以及如何通過普法教育活動培養和提高人民群眾的社會主義法律意識，提出了自己的見解。
【關鍵詞】 普法教育 法律意識 意義 途徑
【正文】法律意識是人們關於法和法律的現象的思想、觀點、知識和心理的總稱，是社會法律現實的組成因素。它包括人們對法律和法律現象的本質及作用的理論觀點，對法律和法律制度的要求及態度，對現行法律和法律制度的評價和解釋，也包括人們對法律和法律制度的認識、願望和情緒等。生活中人們通常所說的「法律觀念」、「法制觀念」等與法律意識近義。社會主義法律意識是正確的守法和執法的思想保證，普法教育活動的重要目標之一，就是要普遍增強公民的社會主義法律意識。公民的法律意識是作為獨立主體的社會成員在生活工作實踐中所形成的關於法和法律現象的心態、觀念、知識和思想體系的總稱。那麼，加強公民法律意識的現實意義是什麼？提高人民群眾法律意識的途徑有哪些？對此，筆者有以下見解：
一、加強公民法律意識的現實意義
加強公民的法律意識，提高司法、執法水平和公民自覺遵紀守法、參與法律監督的積極性，是加強社會主義法制，實現依法治國的前提。第一，法律意識在完善立法工作，促進有法可依的過程中起著重要作用。依法辦事的前提是有法可以，沒有法，或者法殘缺不全，那麼依法辦事就無從談起。第二，法律意識在司法機關和司法人員中的外在表現，直接影響著人民群眾對黨和政府的信任。常言說得好「已不正，不能正人」，執法人員不具備良好的法律意識，就會表現出執法素質差，執法水平低，就會造成執法不公、徇私枉法、執法犯法等現象發生，在這種情況下，再好的法律也無濟於事。法律意識是國家司法人員正確理解和掌握法律，准確、及時適用法律的必要因素。司法人員在辦案中，如果是不知法、不懂法或者對法律作出歪曲理解，那麼勢必會造成冤假錯案。第三，法律意識是公民守法、依法辦事的重要保證。社會主義法律是我國工人階級和各族人民群眾共同利益的體現，是社會主義社會發展的客觀反映和要求。因此，公民能否自覺守法，做到依法辦事，在很大程度上，與公民的法律意識有著密切關系。一般說來，當公民具有較高的法律意識水平時，他們就能認識法律中規定的權利、義務、禁令都是與自己的利益緊密相聯的，就能做到自覺守法，堅決維護法律的尊嚴，從而就能做到依法辦事，依法維護自己的合法權益，否則，則相反。第四，領導幹部的法律意識在實現依法治國、嚴格依法辦事中，具有重要作用。而實現依法治國，關鍵是提高領導幹部的法律意識、法制觀念，正確處理好權與法的關系。第五，從法律的監督角度來看，依法治國必須建立完善的法律監督體系，這個體系應包括人民群眾的監督，而人民群眾的監督權力的真正實現，來源於他們良好的法律意識，否則，這種監督就會顯得蒼白無力。

二、提高人民群眾法律意識的途徑 1、提高認識，加強領導
要提高公民的法律意識，必須充分認識到提高公民法律意識的重要意義。公民法律意識的提高，是順利推進法制建設和依法治國的基礎和前提。從行政與司法來看，能否實現依法行政、公正司法，取決於機關工作人員的法律意識，如果沒有他們相應的法律意識，依法治國工作就難以進行。從守法與護法的角度看，公民能否用法律約束自己的行為、維護自己的合法權益，取決於公民的法律意識。我國的法制建設和依法治國工作取得了一定成績，但也要充分認識到，目前我國公民法律意識整體水平還不高，要從根本上改變這種狀況，任務還十分艱巨。這個問題必須引起各級黨委和政府的高度重視，把它放到重要議事日程上來。總之，認識必須到位，行動必須自覺，工作必須一貫堅持，才能打開工作的新局面。 2、加強立法，建立良好的法治環境
國家如果沒有一個良好的法治環境，那麼對於公民法律意識的培養顯然是句空話，為此，必須做到：一要通過立法健全做到有法可依；二是自覺守法護法，依法辦事。從公民角度講，要自覺運用法律規范自己的行為，維護自己的權益；從執法者的角度講，要依法不依人，依法不依權；三是要維護司法公正，通過冤、錯案責任追究制度，強有力地促進司法人員公正辦案，使合法權益得到保護、法定義務得到履行、違法行為得到懲罰，這樣能夠避免徇私枉法等司法腐敗。另外，要在全社會廣泛開展弘揚正氣、打擊邪惡活動，使好人敢做好事，使壞人不敢抬頭；加大對社會弱勢群體的保護，為此在立法上要限制居於優勢一方，保護弱勢一方；在實際運行程序上，應給予弱勢群體更多更有效的公平救濟途徑，用法律為他們討回公道，用法律改變他們的命運；以此激發人們知法、守法和護法的積極性。
3、落實抓好全民普法教育活動
全民普法教育活動已經開展有二十幾年了，既取得了一定成效，也存在一些不足，筆者認為要落實抓好全民普法教育活動，必須要做到：（1）要克服形式主義，堅持實事求是、真抓實干。普法教育不能只停留做表面文章、走過場上，只有求真務實、真抓實幹才能取得工作實效。（2）工作形式必須靈活多樣。我國人口多，地區差異大，要以盡量少的投入取得最大收益，必須因地制宜，既可集中授講，也可通過廣播、電視、報刊等新聞媒體宣傳；既可採取就地辦案的教育方式，也可以採取法律服務與幫助的方式進行，要注重教育材料的典型性、靈活性、生動性。（3）要注意普法教育的廣泛性和針對性。普法教育要面向群眾，要在機關、學校、工廠、農村和群眾務工集中地點廣泛進行。同時對於不同地域、不同職業、不同層次的人要有針對性。當前普法工作應以領導幹部為重點，領導幹部手握權力，只有提高了他們的法律意識，才能使之依法行政；同時領導幹部的責任和影響比普通群眾大，增強他們的法制觀念，提高其依法辦事的能力，使人民群眾真正感受到法律面前人人平等，對於提高人民群眾的法律意識也是一種積極的影響；對於不同行業，也要進行有針對性的行業普法教育。（4）要建立一支素質高業務精事業心強的普法隊伍，提高司法宣傳隊伍的綜合素質。只有普法隊伍的綜合素質提高了，才能更好地為普法教育活動出謀獻策，為普法教育活動提升到更高的層次作出貢獻。（5）要重視法學教育，開展法學研究。在普法教育的同時，不能忽視法學教育這方面工作。法學教育不發達，法律專業人才少，勢必影響到法律意識的提高。因為如果執法人員的法律意識比較差，它將直接影響具體案件的質量而影響法的權威和尊嚴，影響群眾對法的認識、理解和態度。因此，必須重視法學教育，通過多層次、多渠道、多形式為執法機關提供盡可能多的受過專門教育的法學人才，並為在職的執法人員繼續學習和提高，提供更多的方便。
4、加強精神文明建設，全面提高公民的整體素質
精神文明建設的各項內容是互相聯系、互相影響和互相促進的。在文化建設上要注重發展多種形式和多層教育，提高公民的科學文化素質和法制觀念。要堅持正確的輿論異向，弘揚正氣，倡導文明健康的生活方式和行為方式。在思想道德上，要用科學思想和理論武裝全民，樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。道德建設要努力培養「四有公民」，並且要在全體公民中廣泛進行「道德規范進萬家」和遵紀守法宣傳活動，普及法律常識，增強全民的法制觀念，使群眾懂得公民的權利、義務和與自己工作生活相關的法律知識，促使他們依法辦事、依法律己、依法維護自己的合法權益。這樣可以逐步提高公民的整體素質，進而達到真正從根本上提高全民法律意識的目的。
總之，提高人民群眾法律意識是一項艱巨復雜的系統工程，只有知難而進，長期堅持、循序漸進、多管齊下、深入細致地開展全民普法教育活動工作，才能真正抓出成效，收獲成果。

【參考文獻】
1、《十五大報告讀本》學習出版社1997年11月印刷
2、《全國檢察機關「強化法律監督，維護公平正義」教育活動讀本》中國檢察出版社 3、中共中央宣傳部《「三個代表」重要思想學習綱要》學習出版社2003年6月印刷 4、《憲法》中國人事出版社2001年3月印刷
5、《民法學總論》中共中央黨校出版社 1999年5月印刷

㈦ 很急很急 誰能今晚給我幾篇關於法制教育與思想政治的論文 我會萬分感謝您

關於高校法制教育的實效性初探盧 艷 寧（廣西經濟管理幹部學院行政管理系，廣西 南寧 530007）
摘要：面對課程整合、課時減少的新情況，只有在認清課程本質，了解課程各部分關系及重點的基礎上才能講授
好，因此，教師有必要深入研究課程的設置背景，熟悉課程結構及教育對象的特點，做到有的放矢，務求取得實效，實現課程設置的初衷。關鍵詞：高校；法制教育；教學方法
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1008-7540（2007）04-0178-02一、抓住法制教育的核心，培養學生的法律信仰，塑造法治精神
有關高校法制教育的任務，很多教師認為是進行普法教育，通過法制教育向大學生進行法制宣傳，因此，在課堂教學中，這些教師通常都把主要的時間和精力用於講
授應用性較強的法律基礎知識，而諸如「社會主義法制觀念」，「我國憲法規定的基本制度」等教材中的重點內容，卻常常被忽略。以往課時相對充裕的情況下，把法律基礎當作普法課來講授還勉強可以，現在在課時減少很多的情況下再以普法為目標進行教學已經力不從心了，更何況把法律基礎當作普法教育本身就不是很正確的，這點可從2006 年3 月中共中央、國務院批轉的《中央宣傳部、司法部關於在公民中開展法制宣傳教育的第五個五年規劃》的文件中看出，該文件不僅將「進一步提高全民法律意識和法律素質」作為法制宣傳教育工作的主要目標之一，而且要求組織開展「法律進學校」主題活動，推進青少年學生法律素質教育，並強調「要發揮第一課堂的主渠道作用，堅持品德教育與法制教育並重，將法制教育列入課程，落實法制教育教材、課時和師資，積極並辟第二課堂，推進學法用法實踐活動。」從中我可以看出普及法律知識已經不是學校課堂法制教育的重心了。更何況如果從普及法律知識角度來說社會上很多形式都能起到這個作用，如報紙電台的法律咨詢節目，居民社區法制宣傳等，我們在有限的課時中所起到的普法作用未必比這些節目、宣傳所起的作用更好。因此要建設法治國家最重要的是要構築全民族法律信仰的精神家園。大學生法律信仰狀況在一定意義上能夠反映出未來法治國家的精神環境優良與否。所以，培養大學生的法律信仰、塑造大學生的法治精神具有極端重要的意義。因此，在新方案法制部分的教學目標設定中應該將培養大學的法律信仰、塑造法治精神作為主要點，在具體內容講授中應該始終體現這個目標，圍繞這個目標。最終讓國家未來的建設者們都能夠做到唯法是尊，推崇法律、信仰法律，依法行事。二、認識課程性質，將思想道德教育與法制教育有機結合起來關於法律基礎課的性質長期以來一直有種觀念，就是把公共課「法律基礎」當作純法學課程來看待。在這種錯誤觀念指導下教學上就以傳授法律基礎知識為主要職責，單純的從法學角度來進行法律知識的講授，過於強調法律的系統性、過於重視法律知識點的講解說明，過於從法律角度講解所舉案例等等。其實國家教委對於這門課程性質早有明確規定：1987年，國家教委在《關於高等學校思想教育課程建設的意見》中第一次明確規定了「法律基礎」課的教學目的與要求：「使學生懂得馬克思主義法學的基本觀點，掌握憲法和有關專門法的基本精神與規定，增強法制觀念和社會責任感，正確行使公民的權利與義務，以適應社會主義法制建設的要求。」1998 年，中宣部、教育部發布的《關於普通高等學校「兩課」課程設置的規定及其實施工作的意見》再次明確指出：「法律基礎課與思想道德修養課、形式與政策課一起共同構成我國高等學校的思想品德課程。」2003年2月，教育部社會科學研究與思想政治工作司又對「兩課」教學基本要求進行了全面的修訂。指出：「『法律基礎』課是我國大學生必修的公共法制教育課。通過對本門課程的學習，使大學生了解馬克思主義法學的基本觀點，掌握我國憲法和有關法律的基本精神和內容，增強法律意識，提高法律素質。」通過這些指導性論述我們可以清楚地認識到「法律基礎」是思想政治教育課的本質，法律教學只是思想政治教育的手段。而課改後將法律基礎與思想道德修養合並到一起，成為「思想道德修養與法律基礎」課，就更清晰的顯示出了法律基礎課的思想道德課程的性質了。而性質明確的（下轉第180頁）作者簡介：盧艷寧（1965-），女，廣東湛江人，廣西經濟管理幹部學院行政管理系講師。 ·180· 活動的內部動機，提高學生的認知內驅力。注意不要濫用獎賞和表揚等外部動機，尤其是學生對所從事的活動具有較強的內部動機和興趣時，教師應盡量減少獎賞和評價。即使評價也要針對學生的內在素質和能力，讓他們把很高的獎賞視為完成活動後的額外津貼，而不是完成活動後的報酬。若如此，則不會削弱其內部動機、冒險精神與創造沖動。自信也是一種重要的人格。要培養學生的自信心，首先要讓每個學生獲得成功，提高其成就動機。若學生能夠不斷獲得成功的學習經驗，則成功的學習經驗能增強其信心，會促使其進一步探究新知識的勇氣。其次，應信任每一個學生，相信他們都有一定的自治能力和和管理能力，從而發揮每一個學生的主動性、積極性與創造性，使他們充滿信心地完成學習任務並不斷取得新的進展。再次，應及時調整學生的期望值。若學生的期望值與自己的期望能力不符，其結果只會損傷學生的自信心，不利於學生在已有的基礎上達到真正發展和進步的目的，更不必說學生潛力的發揮和創造的實現。只有教師對學生的期望值符合學生的實際情況，才不會損傷學生的自信心，才能使學生有一個正確的心態，利於其潛能的發揮和創造的實現。三、課堂教學中學生創造力培養的認知策略教好系統的理論知識，使學生建立合理的知識結構是創造性認知的前提。知識是創造的基礎，沒有知識，創造便無從談起。古今中外，概莫例外。合理的知識結構即指「T 」型結構，上面一橫代表廣泛的知識系統，下面一豎代表精深的專業知識。對於我們學生「T 」型的知識結構指即要對所學各科全面發展，又應對每一學科有特別的興趣。「T 」型的知識結構有助於學生融會貫通地理解知識，創造新觀念。有學者認為，「創造就是把不同的信息要素，把無邏輯關系的知識要素重新進行有序化組合，形成新的結構。」故只有擁有最大限度的信息或知識才有創造的可能，掌握的知識越多，在知識的海洋中游弋的自由度就越大。在合理的知識結構上掌握創造思維策略，有助於創造力的顯現與提高。拉普拉斯曾說過，認識一種天才的研究方法，對於科學的進步，並不比發現本身更少用處。一般認為，培養創造性思維策略有集體激勵策略、類比思考策略、對立思考策略、轉換思考策略、移植思考策略和分和思考策略。在課堂教學中，教師可加強這些創造性思維策略的訓練，幫助學生掌握思維方法，更好地靈活運用知識，提高創造的效率。同時，教師應注重學生非邏輯思維的培養。美國學者布魯納認為，「直覺思維、預感的訓練，是正式的學術學科和日常生活中創造性思維的很受忽視而重要的特徵。」從目前的教學現狀看，我認為非邏輯思維可以通過三個方面進行培養。首先，教師要鼓勵學生善於抓住平時的「思想火花」。日積月累的「思想火花」可以結出「思維之碩果」；其次，在傳授教學內容時，教師應在縱的方面進行大步驟的思維，在橫的方面加大聯想的跨度，引導學生把不同的事和物與所探究的問題聯系起來；再次，教師在教學過程中，應有意識地給予一定的模糊度，使學生有大膽探索和猜測的機會，同時，教師還應使學生樹立整體觀念的能力，因為「結構的理解能使學生從中提高直覺地處理問題的效果」。總之，學生創造力所需的創造環境、創造性人格和創造性認知卻一不可。在課堂教學中，我們教師應意識到以上三者在培養學生創造力中的作用，並促進整和與發展，達到培養創新人才的目的。編輯：張小玫（上接第178 頁）實際意義在於能夠更好的定位法律基礎- --- 思想政治教育的一個組成部分，從而按照這個定位開展教學活動與思想道德修養部分緊密結合起來，形成一體，對學生從法律視角進行思想道德教育。如在講授憲法知識時我們不僅要讓學生了解憲法作為根本大法的特徵和內容，而且我們還要通過其中涉及的國家基本制度和根本任務的講解，解決學生中存在的諸如「四項基本原則為什麼作為憲法確立的根本指導原則」，「憲法確立社會主義作為我們國家的根本制度的歷史必然性何在」，「人民代表大會制度是否真比三權分立體制優越」這樣一些帶普遍性的思想問題，發揮出法制部分的思想政治教育功能。三、法制教育貼近大學生生活實際，確保取得實效（一）講授應以學生學習生活的實際需要為出發點。大學生的實際學習生活中經常涉及法律問題，如在外購物可能發生被商家欺騙，購買到假冒偽劣商品；大學生戀愛時可能遇到錢財糾紛、父母干涉戀愛自由；出外旅遊可能遇到交通事故等等，這些都涉及到法律問題，而這些發生在大學生身上的法律問題也是大學生希望通過法律基礎課能夠了解和得到解答的，針對這些學生實際需要的「法律」，教師應該予以特別的重視，在授課過程中，有針對性地對這些法律知識進行重點地講解，並可以引用發生在學生身邊的實際案件作為案例，對學生進行專門性的法制教育，這樣突出的針對性教授，可以幫助學生正確依法來處理自己遇到的相似問題，也可以幫助學生以法律為准繩來行事，以達到「 依法辦事」，依法維權。 (二) 講授應以大學生違法犯罪多發領域為重點。北京市海淀區近兩年發生了114 起在校大學生犯罪案件，這些案件中盜竊案有43 件，故意傷害案15 件，尋釁滋事15 件，搶劫5 件，強奸2 件。其他包括搶奪、妨害公務、詐騙、合同詐騙、敲詐勒索等5 件[ 1 ]。從犯罪性質看，盜竊、搶奪、搶劫等侵犯財產犯罪比例最大，達到了，其次是尋釁滋事等犯罪。這種情況各地都差不多，這可以讓我們認知當代青少年，特別是大學生違法犯罪行為多發領域在哪裡，當認識到多發領域後，就有必要有針對性地對這些領域的法律知識進行較多而詳細的講解，以使大學生真正能夠知法，進而在知法的基礎上達到守法，以減少違法犯罪，這樣的法制教育可明顯收到事半功倍的效果。（三）講授應以大學生對法律的模糊認識為著眼點。現實中許多大學生走上違法犯罪的道路，是出於對法律的不了解，或一知半解。許多學生犯了罪後，還以為自己只不過違了點小法，不會受到大的處罰，甚至被公安機關刑事拘留後還以為關個三五天就可放出來。出現這種情況的原因在於他們不了解自己的行為的嚴重性，不了解其行為的嚴重的法律後果，常常出現把犯罪行為當作違法，把可能面對的刑事處罰誤會為行政處罰，表現為對法律的具體規定模糊不清，對自己行為的定性認識不充分，對自己的行為後果估計不足。因此在教學中特別要對大學生可能存在的法律模糊點進行瀝青性教學，使大學生對較易發生的違法犯罪領域的法律知識有一個清楚的認識，這對預防違法犯罪發生具有積極作用，能讓法制教育收到實效。參考文獻： [1]梁彤. 海淀區檢察院調研分析---- 兩年114 名在校大學生被批捕[J].北京晨報,2007.5.17(2).

㈧ 思想道德修養與法律基礎課程論文

當代公民法制教育現狀研究，這個比較好完成的，資料也多。
希望樓主從這個方向來入手。