抄一整遍刑法

A. 罰抄整本語文書每課抄兩遍算不算是罰抄

算變相體罰是指用上述體罰方式以外的其他形式來體罰學生。變相體罰同樣會侮辱學生人格，傷害學生心靈。其形式歸納有以下幾種： 1、罰抄：罰抄詞語、定律等超過五遍；詩歌、規則等超過兩遍，課文超過一遍。 2、罰錢：不論數目多少，不論形式如何。 3、罰做值日或罰其打掃衛生並連續幾天。 4、逐出教室而不及時處理。 5、辱罵學生，諷刺挖苦學生。 6、敲教鞭，甩東西。 7、未經領導同意，隨意停課或停止學生參加一切活動。

B. 抄10遍小學生守則是不是體罰

這個不能算吧。我小時候也寫過，不只是小時候，高中時候借給同學抄作業，還被罰了抄整本練習冊十遍…雖然記憶深刻，然而並沒有怨言。罰抄守則那麼一定是犯了錯誤，罰抄的過程既加深了記憶，又可以練字，一舉兩得。

C. 刑法上對十二歲辱罵可以量什麼刑

一般情況下公安機關可以對該家長行政處罰，情節嚴重的可以按照尋釁滋事罪、侮辱罪追究其刑事責任。

D. 老師讓學生站著抄課文20遍算不算體罰

罰抄整本書是體罰。
這種事情假如家長告到教育局，那這個教師前途將受到很大影響。
但是，這類事件，作為家長千萬不要表面地看待問題。
在教育孩子的過程中，還有一種稱之為懲罰。
體罰和懲罰不是可以簡單分割的。
比如：（1）班隊課上，班主任與全班同學商量班級公約，規定值日做的不認真者，罰抄課文一遍。
（2）某班學生做題老不看清題目，教師屢次提醒沒什麼效果，於是某次作業後，教師說，這次不看清楚題目者罰抄該題題目20遍。
以上兩例，可算懲罰。
因為教師的方式雖似體罰，但具有明確的教育目的。也不會對學生身心造成影響。
分辨懲罰與體罰，是需要家長與教師進行溝通的，切不可簡單地從形式上看。
其實，很多時候，一個運用懲罰的教師，他是需要一定的勇氣的。因為他的方法很可能被視為體罰而受到處分，而在教育界這因處分是相當嚴重的。個人認為，這類教師比起那些明哲保身的教師實可敬得多。

E. 學生背書沒背出來,老師罰抄整本書上的總結,最多的兩個各抄10遍違法嗎

嗯，這種說法可以說不算是違法，但是我覺得這樣做，處罰後會引起學生的逆反心理。會讓他產生厭學的情緒，還是改一下別的方式吧。

F. 老師罰抄數學題100遍算違法嗎

不違法、幫助你孩子更獲得其他孩子沒有得到的東西。望採納。

G. 我們老師經常讓我們罰抄100遍50遍犯法嗎

沒有關於這一點的明確的法律規定。

體罰才觸犯法律。

體罰常見形式為用手腳毆打，用回器物打、罰站、頂磚答、罰跪、餓飯、罰勞動或身體運動、掌摑或令兒童自摑。

《中華人民共和國未成年人保護法》：

第二十一條學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為。

《義務教育法》

第二十九條 教師在教育教學中應當平等對待學生，關注學生的個體差異，因材施教，促進學生的充分發展。

教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權益。

(7)抄一整遍刑法擴展閱讀：

《中華人民共和國未成年人保護法》：

第六十三條學校、幼兒園、托兒所侵害未成年人合法權益的，由教育行政部門或者其他有關部門責令改正；情節嚴重的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員依法給予處分。

學校、幼兒園、托兒所教職員工對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格行為的，由其所在單位或者上級機關責令改正；情節嚴重的，依法給予處分。

第六十四條製作或者向未成年人出售、出租或者以其他方式傳播淫穢、暴力、兇殺、恐怖、賭博等圖書、報刊、音像製品、電子出版物以及網路信息等的，由主管部門責令改正，依法給予行政處罰。

H. 刑法172條

1949年10月1日成立「中華人民共和國！」。中華人民共和國簡稱中國，已經65周年。《中華人民共和國憲法》中寫明了五條基本原則：「公平原則、原屬地原則、親緣原則、生產生活范圍原則、生產資料原則」，其中「民族區域自治」出自「憲法」中的「公平原則、原屬地原則、生產生活范圍原則」，社會主義社會是法制社會，法律面前人人平等。
「中華人民共和國中央人民政府」就是建立在《中華人民共和國憲法》里的「五項基本原則」之一的「生產生活范圍原則」。「鄧小平」也沒有特權，他個人的「四項基本原則」被《中華人民共和國憲法》這種「人民的意志」扔出大門。就跟「蔣介石」在一九二零年在「療養院」里把「毛澤東」給扔出大門一樣一樣地哎。
「毛澤東」在一九二零年背誦的《中華人民共和國憲法》非常厚（1920年），內容非常多，別人最多是抄一抄，人家整本全文都能背誦下來。「毛澤東」就是一個「中國封建社會」里最後一個「八股文」。「病人」也有比你強的地方，人家死後稱為「遺產」，（你）爺爺死後被稱為「垃圾」。「毛驢拉糞桶」都有價值。你應該是一個「歷史唯物主義者」。
「蔣介石」對著大門外喊到「這是誰家的小孩，也不管一管，我才不陪你家小孩玩呢！」。「毛澤東」對著大門里的「蔣介石」罵到「病人，還想改變點事，不要臆造！」。「蔣介石」與「毛澤東」就為了一本「小兒書」打架斗毆。

I. 求司法考親試身通過經驗學習共勉

經歷一年的司法考試艱辛努力後，看到422分的成績還是讓我非常意外。因為聽慣了太多的不可能和看到了許多人幾年的努力卻一無所獲。自己在查詢到分數的時候的確不太敢相信自己的眼睛。但幸運的是，我終於在第一年便沖過了這道坎，確實是無比興奮的。人生或許就是用這樣的小成功來證明自己的。也由此可以看出，每個人的情況並不一樣，即使付出同樣的辛勞，也有如「小馬過河」文章中所言說的那樣，「河水既沒有松鼠說的那麼深，也沒有老牛說的那麼淺」，一切都在於你的親身體驗。因此，既不必杞人憂天，也不可不以為然，做好該做的，或許成功就在「燈火闌姍處」。
考過了，似乎便有了談談經驗的資格。其實每一個跋涉者都有其獨特的體驗。司考的艱辛不僅源於一路的艱難跋涉，更源於之前「為伊消得人憔悴」的苦苦煎熬。在此過程中，我們不但積累知識，更積累了一種人生閱歷。司考是艱難的，當你歷經千難萬險後，不管失敗的苦痛還是勝利的喜悅，都將因這份苦難而倍感復雜，此種體味未足與外人道，但在同行之中，你所說的一切，總有人會心而笑。因為你們曾在同一條路走過。個人體驗雖有差別，其間的艱辛卻基本相似。於是，我記下我的司考歷程，以期給還在司考路上上下求索的朋友們一絲的慰藉和幫助。
立志
確定這樣一個詞彙或許讓人有些奇怪，且似乎是廢話，更有淺薄之嫌，但大道理至簡難行。實際上對於這樣一些基本的理論，我感到是人愈老，體會愈深。立志之於司考，確是一個非常重要的大前提。想起小時候也反感老師和家長的說教，但人到中年，工作經年後，慢慢地才回味這些說教。其實人生的許多事，你只有從心裡認定他了，你才能做得成，司考更是如此。因為這不是一個簡單到你翻翻書就能過了的考試，「天下第一考」的確是名至實歸。學進去後，你才會知道什麼是浩如煙海。老子講「得一」，從某個角度講，也是此意。你不管是什麼原因，必須要確確實實地確定要通過這個司考，如果僅僅是碰碰運氣，或練練手，那你完全可以不必想著通過。我是被逼著考的。說實話，我對法律是門外漢，我大學學的是通信專業，工作後又一直在部隊，一直以來，未曾有涉足法律的一點點想法，但命運的安排陰差陽錯，轉業時卻進了檢察機關，入其門，看其人，聽其事，我知道我面前豎起了一座法律的高山，於是我立定決心，爭取攀上這座山峰，開辟新的人生之路。心念一定，人實際上就在心靈中已經上路了，如同宗教里的「信、願、行」要求，有信有願，剩下的行就單純了。
准備
適千里者，三月聚糧。准備是必不可少的。首先是思想上要有所准備。思想上的准備當然包括上文所說的立志。與此同時，一定要准備著放棄舒適與閑散。通過司考未必是大學問、大事業，但也同樣具備王國維所說的境界，思想上的准備正是「昨夜西風凋碧樹，獨上高樓，望盡天涯路」的境界。對於每一個有志踏入司考的人，都必須從思想上有枕戈待旦的意識，要有從今而後，沖鋒陷陣的進取之備。其次是身體上的准備。司考是一場智力的比賽，也是一場身體的競爭，不要說每天十幾小時的努力，就是考場上12.5小時的高強度腦力活動，沒有一個好的身體，一切都是枉談。因此，應該規劃一個計劃，把身體的鍛煉與營養的搭配也要考慮進去。起碼一周要鍛煉幾次，確保在長期的持久「作戰」中能堅持下來。三是物質的准備。也就是書籍與資料的選擇。「工欲善其事，必先利其器」。學習必須要有基本的准備。我准備的學習資料主要包括：三大本、法律法規、真題、法律教育網實驗班的課件和講義(我的制勝法寶)。我這些基本上都准備了，但最後有好多也沒看完，因為時間實在太緊了。從自己體會來講，三大本似乎用處不大，看吧，太多太散，彷彿跳入大海，哪裡都是水，縱使會游泳，也總感到要淹死了，但在有困惑時可以作為辭典來翻看，畢竟它是最權威的。廈門海天司法考試的課程一遍下來，絕大部分考點已盡收眼底，大大提高了我的復習效率。大家不妨通過聯系一下他們的客服試試。他們的老師很熱情，很負責任的。
沖鋒
萬事俱備之後，首要面臨問題是如何學習。
要注意跟班學習中的弊端。學習因人而異，輔導班最大的特點是因為受眾基礎不一，它只能面面俱到，所以最後形成的結果是翻來覆去地、一輪輪地過知識點，每門課少則1、2天，多則3、4天，這時候你會覺得似乎每門課所講的都有些印象，但都不那麼記得准確，甚至在聽了幾門課後覺得都要爆炸了，因為知識量太大了。這時候千萬要注意，不要完全依賴輔導班，一定要有自己的學習計劃，在跟聽2-3次後，應該脫出來，自己簡單總結一下，根據自己的強弱重新選擇聽哪些課。一定不要試圖把所有的課都聽下來，因為即使這樣的課你聽上十遍，考試效果也並不一定理想。我認為聽課的最大意義在於你能夠最迅速的把司考的所有內容框架構建起來，知道考試將最大限度地涉及到哪個范疇，至於最終考的東西，其實是在細節，而細節則如磚瓦，需要的是你自己一塊塊地「揀拾」，這個過程是哪個老師都無法代替你的。
還有一個復習時間的問題。我的一個同事曾說過，實際上無論你司考學習時間長短，最終通過的結果肯定是把該掌握的都大致掌握了。我覺得此言非常有道理。司考三大本的知識就擺在那裡，就看你是用了多少時間來掌握它。網上有人講可能需要600-700小時，我覺得有些牽強，這或是很有法律基礎，即有些基礎知識早己在大學時就浸澤腦中了，現在只是加強其中不熟悉部分的或是天分超常的人。實際上，一個人一旦謀求做一件事時，他的時間不能單獨看其可測量部分，因為其思維所駐留的時間肯定遠遠大於這個時間，夢牽之、魂索之的時間難道就能忽略不計嗎?或許，這個時間更為重要，因為這才是你測量你究竟是否真正用心的標桿。事後我想，我大概用時也足在800小時以上。因此，可以不客氣地講，要想通過司考，你起碼要有堅持學習600小時以上的勇氣。
朋友們，司法考試的成功是留給那些有準備的人的。既然選擇了遠方，那便只顧風雨兼程吧!

J. 是不是每一個刑法老師都要求抄刑法

對於第三款規定以外的主犯，應當按照其所參與的或者組織、指揮的全部犯罪處罰。 第二十七條在共同犯罪中起次要或者輔助作用的，是從犯。 對於從犯，應當從輕、減輕處罰或者免除處罰。 第二十八條對於被脅迫參加犯罪的，應當按照他的犯罪情節減輕處罰