刑法課前問題

Ⅰ 研究生刑法課該怎麼上，對刑法課的看法和建議

看哪一類研究生，如果是學術型的，要按專題講，每節課的講義都應該是一內篇論文，包容括前沿問題的介紹、評析，專題核心問題的解析、論證，當然在講授過程中穿插經典、流行的案例是吸引學生注意力的手段。
如果是非學術型的，如法律碩士，就案例教學，類似普法教育，法律碩士的法學素養遠遠不如一個法學本科學生。

Ⅱ 刑法問題，請教！

是！一開始的既是犯罪，又是犯罪預備。所以是有牽連的

[基本概念]
犯罪預備，是指做實施犯罪前的准備工作。如預備犯罪工具、創造犯罪條件等。

[兩種類型]
犯罪預備是故意犯罪全部活動的一個重要組成部分。
犯罪預備有兩種類型：
一、為犯罪准備工具。
准備犯罪工具，包括製造、改造、找尋、購買等多種方式，其目的是為犯罪准備最合手、適用的工具。如為殺人而購買刀子，或自製利刃、火器等，為盜竊准備撬壓工具、攀登工具等，為投毒購買毒葯等均屬為犯罪准備工具。
二、為犯罪創造條件。
為犯罪創造條件是指除為犯罪准備工具以外的其他全部准備活動，如踩點、跟蹤、了解、掌握犯罪對象的活動規律，確定最佳地點和最佳時間，籌集資金、學習攀登、搏鬥、誘騙等技巧，均屬為犯罪創造條件。
預備犯罪只是犯罪的准備工作，犯罪行為事實上並未實際發生，侵害行為和後果還沒有產生。對此，刑法認為犯罪預備也是犯罪行為，應負刑事責任，可以比照犯罪既遂減輕或者免於刑事處罰。

為了犯罪而准備工具、製造條件的行為，是犯罪預備。如為了盜竊而准備鑰匙,排除實施犯罪行為的障礙等.應當根據預備的程度和對社會造成危害的程度等追究其刑事責任,但是可以比照犯罪既遂予從輕、減輕處罰或者免除處罰。
中止的自動性是犯罪中止的本質特徵，也是它與預備犯、犯罪未遂區別的標志。預備犯、未遂犯也屬於犯罪的未完成形態，但是它們是由於意志以外的原由而未得逞的。即不是出於犯罪分子本人意願，而是由難以克服的外部障礙造成的。所以，犯罪未遂也可稱為障礙的未遂。犯罪分子意志以外的原因主要有：(1)被害人的反抗；(2)第三者的阻止；(3)自然力的阻礙；(4)物質的阻礙；(5)犯罪人能力不足；(6)認識發生錯誤等等。例如，張三意圖強奸而使用暴力將被害婦女按倒，未能性交即被趕來的警察抓獲，就屬於因第三者的阻止而犯罪(強奸)未得逞；再如李四進入銀行卻打不開保險櫃以致一無所獲，就屬於物質障礙及自身能力不足的原因而未得逞。特別需要注意的是：
1.在進行了犯罪准備，而後放棄了著手實行的，應當認定為中止犯。例如，甲某准備了毒葯殺害其夫，因為害怕而沒有敢下毒，後來放棄殺人念頭，把毒葯扔掉。因為尚未著手就自動放棄犯罪，屬於在預備過程的中止。
2.犯罪撤退不是犯罪中止。在進行了犯罪准備，沒有著手實行的情況下，因為情況有變，主動撤退，但未放棄犯罪意圖的，不是中止。例如甲乙二人預謀盜竊某銀行，在白天「踩點」之後，晚上前來行動。發現銀行有很多人在加班，不便下手，便撤走打算改日再來行竊。這屬於犯罪撤退，不是犯罪中止。因為犯罪人遭遇到意志以外的原因，並未放棄犯罪意圖。應當認定為犯罪預備。再例如，律考試題：甲某攜匕首赴乙家殺乙途中，因肚子疼痛難忍而回家，屬於犯罪撤退，成立預備犯。
3.即使客觀上不能完成犯罪，但自認為能夠完成犯罪的情況下，自動停止的，也是自動中止。例如甲某使用過期失效的農葯(本人不知過期失效)投放到乙某杯中，意圖殺乙。後改主意，在乙某喝水之前將杯中水倒掉。雖然因為農葯已經失效，客觀上不可能完成犯罪(殺害乙某)，但甲某並不知道，在自認為能完成犯罪的情況下放棄犯罪的，可成立犯罪中止。
4.在客觀上能夠完成犯罪，但行為人自認為出現意志以外的原因，不能夠完成犯罪的情況下，而撤離的，屬於犯罪撤退，不成立犯罪中止。

Ⅲ 選修課 刑法簡論 犯罪的問題。

從犯罪構成的四要件來分析，如下：
1、犯罪客體，是受刑法保護而為犯罪所侵害的社會主義社會關系，即乙。
2、犯罪客觀方面，女子甲對乙的危害行為已經發生，已經客觀存在。
3、犯罪主體，女子甲是屬於已經達到法定刑事責任年齡，具有刑事責任能力，實施危害行為的自然人。（這點你題目要強調哦，比如甲的年齡）
4、犯罪主觀方面，女子甲對於自己行為及其危害社會的結果是持故意的心理態度，屬於犯罪故意。
可見，女子甲的行為符合犯罪構成的四個要件，構成犯罪，構成的罪名是故意傷害致人死亡。(不是故意殺人罪。)
故意犯罪的停止形態，是指故意犯罪在其發生、發展和完成的過程及階段中，因主客觀原因而停止下來的各種犯罪狀態。
可分為：犯罪的預備形態、未遂形態和中止形態。
看來是上課沒有好好聽課，呵呵。本來有點懶不想回答的，不過我是學法學的，是我的專業課，就順手答一下。如果是選修的話，我也很少聽的。對了，有懸賞分的話我想會有更多人回答的。
但願能幫助到你！
補充：給他吃吧，我想如果你不懂的話請不要裝懂，挑這些無謂的字眼。硬要釘字眼的話，是故意傷害罪沒錯，但是我們通常會說故意傷害致人死亡。我想你連什麼是法學都還搞不清楚，還出什麼聲啊，只會釘無謂的字眼，有實際意義嗎？「不過我是學法學的，是我的專業課」我學法學的，刑法就是我的專業課，有表達錯誤嗎？這句話你還能釘出問題來，真服了你，我倒要問下你，你的語文怎麼學的？如果你時間多的話，倒不如用自己的知識多幫助別人，多回答些問題，這還有意義些。

Ⅳ 《刑法學》課程講什麼內容

《刑法學》是古今中外皆存在的一種社會統治手段。《刑法學》是以犯罪及其法律後果（主版要為刑罰）為研究權對象的一門學科，它是教育部確定的高等學校法學專業必修的14門主幹課程之一。本課程以現行刑法為依據，其內容分為刑法總論和刑法分論兩大部分。其中，刑法總論由刑法概述、犯罪論和刑罰論三部分構成。刑法概述是關於刑法的一般性敘述，介紹刑法的內涵與外延、刑法的任務、刑法的基本原則、刑法的效力范圍；犯罪論主要涉及犯罪認定方面的知識，主要內容有犯罪概念、犯罪構成、排除社會危害性的行為、犯罪停止形態、共同犯罪、罪數形態等問題；刑罰論主要涉及刑罰制度和量刑制度的問題，包括刑罰體系與刑罰制度，包括刑罰權、主刑和附加刑、量刑制度、行刑制度、刑罰消滅等問題。刑法分論主要圍繞侵犯公民人身權利、民主權利罪、侵犯財產罪、危害公共安全罪、貪污賄賂罪等內容，研究各種具體犯罪的概念、特徵，具體犯罪的司法認定以及具體的法定刑。熟悉刑法規定與相關司法解釋，善於運用刑法規定與刑法原理分析現實相關案例，是學習刑法學的最佳方法。

Ⅳ 試述正當防衛(刑法課考試題)

根據《刑法》第二十條規定，為使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而採取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬於正當防衛，不負刑事責任。

同時還存在無過當防衛，也就是二十條第三款規定的，對正在進行行凶、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，採取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬於防衛過當，仍然屬於正當防衛，不負刑事責任。正當防衛超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。

正當防衛的特徵是正當防衛的本質在於制止不法侵害，保護合法權益。因此它具有基本特徵：1、正當防衛是目的正當性和行為的防衛性的統一。目的正當性是指正當防衛的目的是為了保護國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害。行為的防衛性是指正當防衛是在合法權益受到不法侵害的時候，同不法侵害作斗爭的行為。他既是法律賦予公民的一種權利，又是公民在道義上應盡的義務，是一種正義行為，應受到法律的保護。目的正當性與行為的防衛性具有密切的聯系。首先，目的的正當性制約著行為的防衛性。其次，行為的防衛性體現著目的的正當性，是目的正當性的客觀表現。

2、正當防衛是主觀的防衛意圖和客觀上的防衛行為的統一。防衛意圖，是指防衛人意識到不法侵害正在進行，為了保護國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產等合法權利，而決意制止正在進行的不法侵害的心理狀態。正當防衛在客觀上對不法侵害人造成了一定的人身或者財產的損害，因此具有犯罪的外觀。但是，正當防衛與犯罪具有本質的區別，我們只有看到正當防衛制止不法侵害、保護國家和其他合法權益的本質，才能真正把握住正當防衛不負刑事責任的依據。3、正當防衛是社會政治評價和法律評價的統一。正當防衛的目的是為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而且客觀上具有制止不法侵害、保護合法權益的性質。因此，正當防衛沒有法益侵害性，這是我國刑法對正當防衛的肯定的社會政治評價；正當防衛不具備犯罪構成，沒有刑事違法性，因此，正當防衛不負刑事責任，這是我國刑法對正當防衛的肯定的法律評價。在這個意義上說，正當防衛是排除社會危害性和阻止刑事違法性的統一。

因此，

第一正當防衛首先要具有防衛意圖，也就是防衛人堆正在發生的不法侵害有明確認識。不得是防衛挑撥，不得是互毆等相互的非法侵害行為，也不得是保護非法利益。

第二，正當防衛要有防衛起因，也就是不法侵害已經發生，並且正在進行。不得進行假想防衛。

第三，正當防衛必須有正確的方為對象，即針對不法侵害人。不得對侵害人以外的第三人實施正當防衛。

第四，正當防衛具有防衛時間，即存在於不法侵害已經開始並尚未結束。杜絕事前防衛和事後防衛。

第五，正當防衛是為保護合法利益，故必須注意不得超過必要限度。在防衛強度上以壓制侵害人繼續實施侵害為宜。當然，無過當防衛情形除外。

只有嚴格把握上述要點才可能構成正當防衛。

Ⅵ 刑法課怎麼學

如果你是想專業研究刑法建議你看張明楷的刑法教材，如果是想通過司法考試，那你就買一本眾合的刑法專題講座看就可以了，然後自己慢慢悟就會有進步！！有什麼問題大家一起交流！

Ⅶ 刑法課上老師出的題目，希望有位對刑法有研究的大神幫我解答。有倆個題目，我放到下邊詳細說。

1，根據刑法犯罪構成，犯罪人有殺人的故意，並且事實殺了人，構成故意殺人罪。追悔莫及只能證明有悔罪情節，不影響犯罪構成。
2，一審法院判決事實清楚，案件清晰，證據明確。趙某確實犯下滔天大罪。不過，趙某的犯罪行為並不是完全處於自己本意，主觀惡性較輕。按照刑法相關規定，判處死刑立即執行有失偏頗，與社會主義法律治病救人的本意相違背。
請求二審法院念在趙某曾參軍為國出力，而且犯罪系受人指使，重新判決。

事實中這種情況判死刑立即執行的概率不大。

Ⅷ 怎樣教好刑法課

1、首先講明基礎概念。
2、其次教授重點法條，其中的關鍵詞在哪裡，理清法條關系（結合司法解釋）
3、分則部分要區分具體罪名，結合案例講解效果比較好，特別要關注司法考試相關內容。
4、上課最好准備課件，方便自己講授和學生復習（要記得保護自己的著作權）

Ⅸ 刑法問題~

應該屬於避險過當。
刑法第21條第2款規定：「緊急避險超過必要限度造成不應有的損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。」在刑法理論上，把緊急避險超過必要限度而造成不應有的危害的行為，稱為避險過當。
從司機的第一意識中他的積極追求是避免人身事故的發生，而沖向小學，造成更大的人身事故，但此結果不是司機的第一意識，也不是積極追求的結果。從人的認知方面來講，也是不可預見和事先無法預見教室內有學生的，畢竟是有一堵牆擋在人的意識前面。

Ⅹ 刑法是什麼怎麼學

結合案例學習是來根本的、唯一源正確的學好刑法的方法。
刑法總論部分要學好犯罪構成的四個構成要件，尤其是犯罪的主觀方面的分析，難點是間接故意和輕信能避免的過失的區分；犯罪形態；罪數及歸責原則等問題都是總論部分的難點及司法實踐中極易出現的問題。分則部分的學習主要是要注意對犯罪行為（也就是客觀要件）的准確把握。刑法分則的分類是按所保護的客體進行分類的，所以要注意具體刑法罪名在各章節中的歸類（這是初學刑法者易忽視的，如搶劫罪侵犯的是財產權利和人身權利雙重客體，但卻歸類在財產犯罪中，所以如何區分搶劫與搶奪、敲詐勒索甚至盜竊是重點），這有助於准確定性。
最後建議你多看看案例評析、研究方面的書，尤其是高法編的《刑事審判參考》。趙秉志教授編的案例研究的書挺多，挺實用，對你學好刑法會有幫助的。