刑法課難題

1. 怎麼學好刑法

刑法是用文字來限制打擊的范圍和打擊的方式的規范，刑法的體系中有很多細致的討論和推理，但目的並不是使刑法能夠有效地消滅犯罪（實際上也不可能），而是在維持一個講理的原則。基於這樣的認識，學習刑法必然圍繞三個方面進行：法條、概念、案例。
對法條的熟悉是學習刑法的第一步。我們要熟悉法條的文字、標點、段落等的使用原則，能夠進行初步的文理解釋。我們要養成對法律文字的敏感，要勤於、勇於、善於「摳字眼兒」。如《刑法》第20條第一款規定：「為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在進行的不法侵害，而採取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬於正當防衛，不負刑事責任。」單從文字我們就可以知道：（1）正當防衛行為實施者面對的不僅是一種「侵害」，而且必須是「不法」（即違法）的「侵害」；（2）正當防衛是一種「對不法侵害人造成損害」的加害行為，如果防衛者的行為並不會給對方造成損害，也就不成立（或者說不必要成立）正當防衛，如大喊將盜竊者嚇走的行為就不是正當防衛……再看《刑法》第21條第一款的規定：「為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和其他權利免受正在發生的危險，不得已採取的緊急避險行為，造成損害的，不負刑事責任。」緊急避險的成立需要面對「危險」，並不需要一定是「不法侵害」，所以我們可以得出：對緊急避險（合法的侵害）是不能進行正當防衛的，但是對緊急避險（一種危險）是可能進行再避險的。
如果我們能夠最終能夠和法條文字每日進行對話，則法律水平自然而然就會有非常大的提高。這需要我們作為法律人時時帶著法條，沒事的時候多琢磨法條。

二、概念
現實世界中令人眼花繚亂的是事物的外在，而不是事物的本質。事物的本質如果被人們所認識，總是體現為幾個基本的概念。就法律學作為處理人類社會問題的學科而言，沒有基本概念，也就失去了解決問題的快速有效的工具。即使判例法體系也無法脫離概念，否則羅列判例也根本沒有意義。具體在刑法的學習中，「行為」、「法益」、「主客觀相一致」等基本的概念本身就是解決案例問題的鑰匙。如了解了「行為」和「法益」的基本內容，則「行為」和「法益」的組合模式就完好地解釋了罪數論問題：一行為侵犯一個法益，成立一罪；數行為分別侵犯數個法益，原則上成立數罪；一行為同時侵犯數個法益，是想像競合犯……再如我們將「主客觀相一致」概念在頭腦中弄清楚的話，對於解決事實認識錯誤問題就會完全沒有障礙。解決概念問題的最好辦法是選擇好的刑法教科書和聽課，並且養成重視概念、並不斷試著用自己的語言解釋概念的習慣。如對「罪刑法定」可以解釋為：如果有一個人做了一件危害社會的壞事，只要法律沒有將其描述為犯罪，則再怎麼恨他，也不可以用刑罰來懲罰他。
三、案例
對刑法條文和概念的精細理解，最終是通過對案例的精細琢磨實現的。案例又可以分為中規中矩的典型案例和考驗文字解釋能力極限（即概念的邊緣）的極端案例。對於快速有效提高刑法學的研習能力而言，第二種案例的作用是至關重要的。如考查盜竊罪的對象時，可以解決下面的案例：古有鑿壁偷光，今有人鑿壁偷冷氣，是否成立盜竊罪？又如考查間接正犯的支配性時，可以研究下面的案例：甲醫生意欲殺患者丙，在葯劑中加入毒葯；不知情的護士乙在注射葯劑時，誤將無辜的丁當做了丙，丁糊里糊塗地掛了。則如何追究甲的刑事責任。再如在區分盜竊罪和侵佔罪時，對主觀認識的剖析可以通過下面的案例來說明：甲扛兩個包行走，被丙從身後搶走一個，丙轉身逃走，甲放下剩餘的包去追丙。此時路人乙拿起甲放在路邊的包跑掉。事後，乙說，自己看見甲在追趕丙前向自己看了一眼，自己認為是甲希望他照看包裹。而甲則說，自己是瞪了乙一眼，意思是你別動我的包！乙的行為到底是盜竊罪還是侵佔罪呢？
對案例的研習，一定不要因為考試沒有那麼難就逃避這種考驗解釋能力極限的難題。由於中規中矩的典型題目憑借著一般的刑法學常識和簡單的記憶就可以分析出結果，所以思維不能得到有效的鍛煉。換句話說，一個人的思維不會「犀利」。而難題的解決過程是最好地鍛煉一個人思維的過程，會讓人在解決問題時特別的「犀利」。知道答案不過是獲得了「魚」，從復雜的事物中找到解決問題的思路才是獲得了「漁」。要讓自己在考試中發揮恆定，就要既有「魚」，又有「漁」。
獲得這種愉悅而有效的研習過程，要求我們在日常的閱讀（書籍、電影、他人的生活）時，能夠時時想到法律，運用法律的思維來梳理我們看到的社會矛盾。

2. 法學，刑法，關於刑法因果關系的問題。

對刑法因果關系和事實因果關系的區別，早有學者提出，如有學者認為，刑法中的因果關系與先驗范疇的因果律不同，與自然科學的必然性因果法則不同，而與歷史學的個別因果關系的因果意義是相同的。刑法學的認識目的是關於個別的因果關系的認識。但是刑法因果到底是什麼，應如何界定？本文從刑法本身的目的、任務以及機能出發，區分刑法因果關系和事實聯系以及事實因果關系，認為刑法因果關系是由立法者所評判，而表現為人的行為與其造成的危害結果之間存在的，據以判斷確定犯罪和刑事責任的法律上的聯系。這一界定沒有改變多少，主要包含著以下幾個方面的涵義：（一）刑法因果關系是一種有價值取向的判斷。出於刑法的目的、任務和機能，刑法認一定的行為和危害結果之間有因果關系，而不局限於事實聯系及事實因果關系，從而具有一定的主觀判斷性。（二）刑法因果關系依然是一種聯系，是人的行為和危害結果之間的聯系。（三）刑法因果關系有兩個機能，一個是定罪上的機能，一個是量刑上的機能。已如前述，刑法因果關系涉及對犯罪請便的認定和刑事責任的承擔。（四）這種聯系是具有法律意義的，所謂具有法律意義，是指這種聯系因其本身涉及法律的目的和機能而進入法律的視野，且最終由法律進行評判。如某甲為一汽車運輸隊的修理員，明知由駕駛員所駕駛的汽車有故障的存在，但故意不予維修，駕駛員在不知情況的條件下，在一次出車中發生了重大的事故。在此案例中，修理員的不作為與事故之間顯然具有刑法上的因果關系，而駕駛員的業務行為則與事故固然存在事實上的因果關系，但其不具有刑法之意義，不是刑法因果關系，從而修理員的行為構成犯罪，而駕駛員的行為不構成犯罪。

3. 刑法殺人問題

繼母總是家暴孩子，失手將妹妹殺死，屬於故意傷害致人死亡，公安機關立案後，通過偵查、調查取證，會正確認定案件的。
涉嫌故意傷害罪，應當判處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。

4. 法學考研要學哪幾科重點和難點是哪幾科

最主要為，憲法學，法理學，外國法制史，中國法制史，民法，物權法，商法，刑法，行政法，根據不同學校還有不同要求

5. 刑法學總論該怎麼備考

.刑法：這門讓絕大多數人感到害怕的一門學科，之所以會讓考生覺得不爽，由以下幾個原因組成：首先這門學科在司法考試中還存在理論分歧，很多問題懸而未決，聽了不同老師的課，很多同學會產生不一樣的答案。其次，這門課實在是又難理解，又沒什麼好背誦。你一個問題無法理解，你就是把法條背得滾瓜爛熟都沒有用。這門課和法條基本沒有關系。
可以說，這是門比民法還難，比民法還需要時間熬的大大補湯。沒有一段時間，是絕對不會有絲毫反應的，但是一旦發現開始懂了。刑法將迎來越做越喜歡的時代！獨角獸司考網校的劉鳳科老師，的確是刑法界的「大拿」，當之無愧。
學習建議：刑法的學習分為三個方面，分別是刑法總論，刑罰論，刑法分論部分。
簡單的介紹一下各自的特點和學習方法：
刑法總論部分，是和法條沒有半毛錢關系的，考的就是原理，學習方法就是理解。從頭到尾，能夠理解了，做題就是做一題對一題。沒有完全理解原理，做題就是連蒙帶猜。學習刑法總論，千萬不要著急，一定要弄清楚三個問題，這個概念是什麼，這個概念要解決什麼問題，或者用來判斷什麼問題，這個概念與其他的概念有什麼區別。如果刑法總論中，每一個概念都這么問自己這三個問題，而且都能瞭然於心，那麼刑法總論應該不在話下。

6. 學習刑法最重要的問題是什麼

考生法律知識的完備首先表現在其對法學基本理論和民法、刑法兩大最基礎的部門法的掌握上。刑法既然如此重要，如何學習呢？下面向諸位考生提幾點建議，供參考。 一、全面完整地把握刑法學的結構框架，爭取能做到高屋建瓴的學習。 刑法學業教材七、八百頁，刑法條文四百多條，內容雖然多，但系統性很強。考生應先從整體上把握這一科的結構，做到心中有數。刑法學分為兩大部分：刑法總論和刑法各論，刑法總論又分為刑法論、犯罪論和刑罰論；分論分為罪刑各論概述和十章類罪。考生可以先把整個框架記住。 總之，要在學習刑法學之前，先反復研讀幾篇目錄，了解教材的結構，從總體上把握。 二、循序漸進，善於利用刑法條文。 學習刑法學的內容，要講求循序漸進。先學習刑法論，即是教材的前三章，即對什麼是刑法，什麼是刑法學，刑法的基本原則和適用范圍這些內容有全面的了解，然後再按部就班，犯罪論，刑罰論，刑法各論一步一步地來。在學習的過程中，學會利用法條是十分重要的。我國的刑法學教材，注釋刑法學的內容很多，最主要的內容多與刑法條文相切合，所以結合刑法條文學習，會有很好的學習效果。要在努力理解的基礎上記憶法條，如果實在理解不好，就一節一節的背記，然後帶著問題去讀教材。通過學習教材領會把握法條，已經理解的法條會有更深的記憶。 三、在全面的基礎上把握重點。 重點部分往往是知識點多，考試中易考察的地方。在時間和精力都有限的情況下，把握重點進行復習，是十分必要的。另外，考生在考試中掌握每種題型的答題方法也是十分必要的。當然，所有的答題方法都是在知識掌握基礎之上的方法。考生要避免本末倒置。下面針對題型談談答題方法。 1、單項選擇題 單選題相對較容易，所以這一部分考察的是考生對基本知識的把握，回答這類問題，首先要准確地理解題的含義和要求，同時要把握題乾和備選答案之間的內在聯系。然後再從備選答案中選出與題乾和要求相一致的答案。選擇題目的備選方案是圍繞一個中心，圍繞同一原則，核心從不同的方向編制的，考生在選擇時，必須結合刑法基本概念，基本原理，或者刑法條文的有關規定，仔細分辨比較。 2、名詞解釋題 名詞解釋題要求准確、完整地給出概念或定義，並不要求解釋後再進行分析比較。文字要簡練，語言要准確，關鍵字詞不得有誤。例如「誹謗罪」作為名詞解釋題，答「指故意製造並散布某種虛構的事實，並足以損害他人人格、名譽、情節嚴重的行為」即可，不必再作任何分析和比較。 3、簡答題 刑法學中許多基本理論，基礎知識等到都可以通過簡答考核。答簡答題最重要的是要在理解題意的基礎上簡明扼要地針對所提問題進行回答，只需將答案要點表述出來，不必進行深層次的分析和多角度的論證，即問什麼答什麼。如果遇到所問的問題涉及面比較大的情況，一定要把握核心回答全面。考生在答題中常見的失誤有二：一是不切題意；二是把握不好答題的度，不懂該類題目應答到怎樣的程度。因此考生在平日的復習中應該多從事這方面的練習，經避免考試中出現類似的失誤。 4、論述題 這一類題目要求考生對某一問題進行分析、說明及評價，是一類高層次的試題。論述題主要用來考核考生掌握知識的深度以及分析、判斷與解決實際問題的能力，在試卷中，論述題一般出自教材的重點章節或重點問題，要求考生既全面又有重點地闡述某個問題，不僅有論點還要有論據，要把與題目有關的概念、特徵、條件及其與有關問題的聯系和區別展開進行討論，並力求具有充分的說服力。在答題過程中，可先擬一個簡單的提綱，正確審查題意，並緊扣題意，選擇切中題意的素材，然後再有條不紊地下筆答題，文字表述要條理清楚，層次分明，繁簡適度。 在答論述題中常見的失誤主要表現為以下幾點：（一）「跑題」，許多考生不注意審題，答題目中漫無邊際，不能緊扣題目。例如，「試述犯罪的過於自信地過失與間接故意的異同點」，如果考生不注意審題，只答異不答同就會造成「答漏」，「漏答」。（二）論述不夠充分，答得太少，往往只有標題式的幾條，沒有擴展性回答。（三）條理不清，字跡潦草，缺乏邏輯。 因此，考生在復習中要注意重點、難點的理解，並以輔導材料為輔助加深理解，結合模擬題，適當掌握一定的論述題，以提高自己答題的能力，同時，也能加強對教材的理解。只有這樣才能在答題中游刃有餘，由淺入深展開論述。 5、案例分析題 這種題型要求考生根據案例所提供的事實，正確地運用法律進行分析，得出科學的處理方法，案例分析題一般綜合性較強，涉及的法律關系較復雜，答題所涉及知識在教材中往往會跨章節。因此為做好這一類題目，考生可以按以下步驟進行：第一，認真審題，搞清案情事實。在審題過程中，弄清哪些是具有法律意義的事實，哪些不是，題目的要求是什麼；第二，分析案例所涉及的法律關系的主體、內容和客體等事實，圍繞題目意圖和分析要求，依照法律規定和法學理論，分別就各類法律關系進行分析；第三，運用法律、法規和司法解釋，提出處理意見，要明確、具體、肯定。另外，分析案例要逐字表述。條理清楚，層次分明，尤其是邏輯要嚴密。 考生分析案例最常見的失誤是不會應用法律條文，或對法律條文和專業術語運用不熟練，以致出錯。另外，就是案例分析中條理不清，語言不規范，陳述理由不充分和不準確造成了失分。 要想在案例分析中取得高分，除了全面、系統地掌握教材之外，考生還要大量練習。另外，考生還應多注意報刊雜志上報導的活生生的刑事案例，從中揣摩，舉一反三，提高自己的案例分析能力。

7. 問關於刑法的問題.

是張某搶劫未遂，李某這個比較難討論，互換位置必然導致張某妹妹死亡嗎？黑暗的情況下，張某怎麼判斷李某知道自己睡覺的位置。反觀李某，李某主觀想殺人，人死了，OK，根據法定符合說，李某故意殺人罪構成了，張某連殺人動機都沒有，只有自救的動機，談不上陷害的動機。李母都不知道李某要殺人，什麼罪都沒有

刑法居然沒丟

8. 關於一個刑法問題

（經過和老師同學的探討，現修改回答如下，跟上次的回答很不一樣。你可以好好看一下。）

你好,我是也是法學專業的，尤其對刑法很感興趣。對於這個案件我發表一下個人的觀點，僅供參考。

b構成過失致人死亡罪。因為b在a的強力之下，為了自己的生命安全，拚命反抗，這是進行正當防衛的表現；但是，不小心扣動扳機，致路人c死亡的結果。從整個事件來看，毫無疑問的是，c的死亡和b的行為存在因果關系，因為，從認識因素上來說，b應當預見到自己的正當防衛搶槍的行為可能會對a之外的其他人造成傷害，從意志因素上來說，b顯然也沒有想要致一個跟自己毫不相乾的陌生人死亡，c也不想造成他人死亡的結果，造成c死亡的結果完全是過失。

還有一點需要注意的是，定罪是定過失致人死亡罪，但是也可以根據案件的具體情況予以從輕減輕甚至免除刑罰。當然這是量刑的問題了。

至於a的行為定性問題，毫無疑問，a犯的是故意殺人罪（未遂）。

你說的「過失殺人也算意外」這句話明顯是錯的。它們兩個最明顯的區別就是，過失殺人一般是要承擔刑事責任的，但意外事件顯然不會要求行為人承擔刑事責任。當然還有其他區別。

至於民事責任的問題，應該是由a、b兩人共同承擔c死亡引起的民事責任。因為，c的死亡結果是b直接引起的，負有直接的責任。a也對c的死亡結果負有不可推卸的責任。至於具體每個人承擔多少比例的責任，這要法官根據案情自由裁量。

目前想到的就這些，如有更好的理由，我願意繼續為你補充。

9. 刑法學的幾個問題。。。

我認為的答案：第一題A，因為他的犯罪對象明確，至於能不能打中是水平問題，不能影響他的主管心態。第二題選D，根據我國司法解釋，對於14至16歲的人只有八種犯罪才追究責任。第三題B，在可以繼續實施犯罪的情況下，主動放棄了自己的行為。第四題A，根據主客觀相一致理論，乙主管以為是毒品，而客觀卻是屍體，且乙對甲殺人行為不知，因此不構成犯罪。標題第11：A。標題第12：B。標題13：A，緊急避險情況下，所造成的法益損害必須小於所保護的法益。標題14：C。最後一題是A。
我的觀點主要是在學習司法考試中所學到的觀點，不一定和你老師的答案一樣，或許我本身也有理解錯誤的地方，希望可以幫到你。

10. 刑法問題，請教！

是！一開始的既是犯罪，又是犯罪預備。所以是有牽連的

[基本概念]
犯罪預備，是指做實施犯罪前的准備工作。如預備犯罪工具、創造犯罪條件等。

[兩種類型]
犯罪預備是故意犯罪全部活動的一個重要組成部分。
犯罪預備有兩種類型：
一、為犯罪准備工具。
准備犯罪工具，包括製造、改造、找尋、購買等多種方式，其目的是為犯罪准備最合手、適用的工具。如為殺人而購買刀子，或自製利刃、火器等，為盜竊准備撬壓工具、攀登工具等，為投毒購買毒葯等均屬為犯罪准備工具。
二、為犯罪創造條件。
為犯罪創造條件是指除為犯罪准備工具以外的其他全部准備活動，如踩點、跟蹤、了解、掌握犯罪對象的活動規律，確定最佳地點和最佳時間，籌集資金、學習攀登、搏鬥、誘騙等技巧，均屬為犯罪創造條件。
預備犯罪只是犯罪的准備工作，犯罪行為事實上並未實際發生，侵害行為和後果還沒有產生。對此，刑法認為犯罪預備也是犯罪行為，應負刑事責任，可以比照犯罪既遂減輕或者免於刑事處罰。

為了犯罪而准備工具、製造條件的行為，是犯罪預備。如為了盜竊而准備鑰匙,排除實施犯罪行為的障礙等.應當根據預備的程度和對社會造成危害的程度等追究其刑事責任,但是可以比照犯罪既遂予從輕、減輕處罰或者免除處罰。
中止的自動性是犯罪中止的本質特徵，也是它與預備犯、犯罪未遂區別的標志。預備犯、未遂犯也屬於犯罪的未完成形態，但是它們是由於意志以外的原由而未得逞的。即不是出於犯罪分子本人意願，而是由難以克服的外部障礙造成的。所以，犯罪未遂也可稱為障礙的未遂。犯罪分子意志以外的原因主要有：(1)被害人的反抗；(2)第三者的阻止；(3)自然力的阻礙；(4)物質的阻礙；(5)犯罪人能力不足；(6)認識發生錯誤等等。例如，張三意圖強奸而使用暴力將被害婦女按倒，未能性交即被趕來的警察抓獲，就屬於因第三者的阻止而犯罪(強奸)未得逞；再如李四進入銀行卻打不開保險櫃以致一無所獲，就屬於物質障礙及自身能力不足的原因而未得逞。特別需要注意的是：
1.在進行了犯罪准備，而後放棄了著手實行的，應當認定為中止犯。例如，甲某准備了毒葯殺害其夫，因為害怕而沒有敢下毒，後來放棄殺人念頭，把毒葯扔掉。因為尚未著手就自動放棄犯罪，屬於在預備過程的中止。
2.犯罪撤退不是犯罪中止。在進行了犯罪准備，沒有著手實行的情況下，因為情況有變，主動撤退，但未放棄犯罪意圖的，不是中止。例如甲乙二人預謀盜竊某銀行，在白天「踩點」之後，晚上前來行動。發現銀行有很多人在加班，不便下手，便撤走打算改日再來行竊。這屬於犯罪撤退，不是犯罪中止。因為犯罪人遭遇到意志以外的原因，並未放棄犯罪意圖。應當認定為犯罪預備。再例如，律考試題：甲某攜匕首赴乙家殺乙途中，因肚子疼痛難忍而回家，屬於犯罪撤退，成立預備犯。
3.即使客觀上不能完成犯罪，但自認為能夠完成犯罪的情況下，自動停止的，也是自動中止。例如甲某使用過期失效的農葯(本人不知過期失效)投放到乙某杯中，意圖殺乙。後改主意，在乙某喝水之前將杯中水倒掉。雖然因為農葯已經失效，客觀上不可能完成犯罪(殺害乙某)，但甲某並不知道，在自認為能完成犯罪的情況下放棄犯罪的，可成立犯罪中止。
4.在客觀上能夠完成犯罪，但行為人自認為出現意志以外的原因，不能夠完成犯罪的情況下，而撤離的，屬於犯罪撤退，不成立犯罪中止。