公司法教案
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❷ 幼兒園弘揚法治精神主題教案小班
【活動背景】
做好法制宣傳活動,舉行「學習憲法，大力弘揚法治精神」主題班會，積極響應號召。
【活動目的】
1.通過班會，加強法制教育，提高學生的法律意識，完善學生的社會責任意識。
2.引起學生的現實關注，激發學生的參與意識，將校內法制教育學習與社會生活實踐：相結合，有助於學生自覺地提高公民意識和法律意識、社會責任感、社會認識能力。
【活動方式】
班幹部主持，師生共同參與，以講解、朗誦、討論、競賽等形式展開。
【活動要求】
注重人人參與，講究活動秩序，聯系實際。
【活動過程】
一、主持人開場導語，說明對中學生進行法制教育的意義。
甲：學習法律是社會進步對個人的外在要求。現代社會是法制社會，隨著社會的進步和法制建設的逐漸完善，人們的生活與法息息相關。學法、守法、用法成為社會的一種風尚，不懂法、不學法的人在現今社會將寸步難行，無法立足，因此，在學生中開展法制教育是社會對人的要求。
乙：法制精神是現代人的一種內在修養。伴隨著社會的進步，人的內在素質的內涵正在逐漸豐富。以前的學好數、理、化，走遍天下都不怕的時代已經一去不復返，現代人除了具有豐富的文化知識之外，還應該具有人文和法律精神。
甲：尊法守紀是每個社會公民的義務，
乙：尊法守紀是保護每個人個人利益的保障。
合：為此我們開展主題為「學習憲法，大力弘揚法治精神」的主題班會。
二、《憲法》法律知識簡介(學生10人)。
主持人：《憲法》共四章：第一章，總綱;第二章，公民的基本權利和義務;第三章，國家機構;第四章，國旗、國歌、國徽、首都。
10名學生帶領同學們學習第二章，公民的基本權利和義務。
三、案例結合，討論法律案例。
主持人：同學們，法律離我們並不遙遠，發生在我們身邊的許許多多鮮活的事例已然清楚地告訴我們，法律與我們的生活息息相關，密不可分。學法，懂法，用法，是青少年素質的重要組成部分。同學們都有十七、八歲了，相信大家都會判斷是非對錯，可是，為什麼又有那麼多的未成年人因為一時的糊塗而走上犯罪的道路呢?現在，隨著社會的發展，未成年人犯罪率有升沒減，面對這個沉重的問題，我們是不是應該去深思呢?
案例一：據《閩西日報》報道：2005年6月26日中午，某中學生林某因與同年級同學鍾某發生矛盾後斗毆，當晚8時許鍾某糾集同學挾持林某到校外一小巷內，將林某打倒在地。後來林某起身掏出水果刀，對其中的王某等人亂刺後逃離現場，王某被刺後經送醫院搶救無效死亡。11月17日，縣法院以林某犯故意傷害罪，判處林某有期徒刑三年，緩刑四年。
案例二： 2010年12月11日上午7點20分左右，楚雄市紫溪中學高二1班學生小陽與同班同宿舍同學小磊在男生公寓401室因發生口角沖突，小陽用刀捅傷小磊，另一名同班同宿舍的同學小宇在勸架過程中也被小陽捅傷，之後小陽割腕自殺。當學校領導趕到現場將3名學生送往州醫院救治時，小磊和小宇經搶救無效死亡，小陽在醫院包紮後被公安機關控制。
案例三：06年，一名19歲青年利用木馬程序通過極復雜的手段，在三天內從一名網友的網上銀行賬戶分16次盜走存款1.5萬元。上午，黑龍江青年於龍因涉嫌犯有盜竊罪在朝陽法院受審。法庭上，於龍對自己的行為後悔不已，痛哭流涕。被帶出法庭的一刻，他回過頭向旁聽席上早已淚流滿面的母親喊了一句:「媽，對不起。」於龍實施犯罪時剛滿18歲。據於龍講，他上初中的時候曾在一家電腦公司打工，從事電腦配件工作。被捕前於龍處於無業狀態。
案例四：06年，15歲的小傑是一名網路游戲的玩家，有一天看到化名「白天使」的玩家，竟然有等級相當高的裝備，讓小傑好生羨慕，小傑和「白天使」聊了起來，發現「白天使」竟就在不遠的網吧，突然心聲歹念，打算帶著一群朋友前去，脅迫「白天使」將裝備交出來…為了網路裝備，不少青少年寧願以援交、詐騙、恐嚇手段來得到寶物，類似這樣的案例，已成社會隱憂。
案例五：16歲的少年胡某在合肥市一網吧里玩「用刀捅人」的暴力游戲時，由於技術欠佳，每次都被別人「捅」倒。坐在旁邊的一同齡少年忍不住對胡某冷嘲熱諷。在網路上「殺」紅了眼的胡某當即火冒三丈，抽出隨身攜帶的刀具捅向這位少年，致使其當場死亡。而胡某依舊深浸在暴力游戲中。
案例六： 誰應為未成年人夜不歸宿負責任?曉雪今年17周歲。自今年5月份起，她在課余時間常與社會上一些不三不四的青年人混在一起，進行小的賭博，觀看色情淫穢電影，甚至夜不歸宿。叔叔得知此情況後告訴了曉雪父母，並勸說他們多管管孩子。可他們卻說曉雪已經懂事，不會出問題的。無奈，叔叔又找到留宿曉雪的房屋主人李某交涉。李某卻反唇相譏：「你侄女願意住在這兒，叫我有什麼辦法，你家人是如何教育孩子的?」請問，曉雪父母和房主李某的行為是否違法，應承擔什麼法律責任?
案例七：「才5塊錢就要判刑呀」幾個中學生談及下面這個案例時，幾乎都表現出驚訝，都不理解：區區5元錢怎麼和觸及刑法呢? 某中學上高三的王某某等四人在某網吧碰面，其中馬某提出「弄點錢」上網，其餘三人表示同意。四人將路過此處的陳某從自行車上拉下，對其一頓拳打腳踢，搶得現金5元後逃離現場。案發後四人相繼落網。法院認為四被告行為構成搶劫罪，分別判處有期徒刑3年、緩刑3年、並處罰金4000元及有期徒刑2年、緩刑3年、並處罰金4000元。因在緩刑期內，他們為此失去了寶貴的高考機會，但悔之晚矣。
案例八：16歲的男孩小華雖然從小愛玩好動，但學習成績還算不錯。這個年紀的孩子，愛打游戲機的挺多，小華也不例外。一次，在游戲機房裡，小華認識了一群「哥們」。他們掏出一種白色粉末，圍坐在那裡吸，一副「飄飄欲仙」的樣子，一下子就引起了小華的好奇。當「哥們」慫恿他嘗一口時，小華毫不猶豫地伸出了手。有了第一次，就有了第二次、第三次。後來，為了弄錢吸毒，小華開始學會說謊，學也沒心思上了，甚至騙起低年級同學的錢。
案例九：「我爸是李剛」 。 2010年10月16日晚，一輛黑色轎車在河北大學校區內撞倒兩名女生一死一傷，司機不但沒有停車，反而繼續去校內宿舍樓接女友。返回途中被學生和保安攔下，該肇事者不但沒有關心傷者，甚至態度冷漠囂張，高喊「有本事你們告去，我爸是李剛!」後經證實了解，該男子名為李啟銘，父親李剛是保定市某公安分局副局長。此事一出迅速成為網友和媒體熱議的焦點，「我爸是李剛」語句也迅速成為網路最火的流行語。
案例十：「葯家鑫事件」。 21歲大學生葯家鑫，深夜駕著私家車看望女友，途中撞倒騎電動自行車的女服務員張萌(化名)，下車後發現張萌在 看自己的車牌號，葯家鑫拿出刀子，對張萌連捅8刀，致其死亡。
小結：由於法制觀念淡薄，法盲現象嚴重，在不知什麼是違法犯罪的情況下觸犯刑律的事也屢有發生;而因缺乏法律意識，在自身受到侵害可以運用法律武器保護自己時卻不會保護，吃啞巴虧的人也確有不少。所以我們青少年要學法，知法和守法，更要學會用法。
四、討論：青少年犯罪原因(客觀因素和主觀因素)。
沉迷網路，盲目攀比，交友不慎，沾染惡習，情感糾葛，模仿追風，驕縱溺愛，粗暴管教，流浪失控。
國家的有關的規定：我國刑法規定：已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。這一年齡段稱為完全負刑事責任時期。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、防火、爆炸、偷渡罪的，應當負刑事責任。這一年齡段成為相對負刑事責任時期。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。這一年齡段稱為減輕刑事責任時期。不滿十四周歲的人，一律不負刑事責任。這一年齡段稱為絕對無刑事責任時期。同時刑法還明文規定，因不滿十周歲不予刑事處罰的責令他的家長加以管教;在必要的時候，也可以由政府收容教養。
五、學習青少年犯罪的十大徵兆，杜絕犯罪。
1.對學習不感興趣，學習成績無緣無故的下滑， 不按時完成老師布置的作業，考試時進行抄襲，對考試結果不以為然，留級也無所謂;
2.對事物的興趣開始變化，勞動懶散，上課思想不集中，而對武打、言情和低級庸俗甚至黃色的錄像、書刊和光碟甚感興趣;
3.經常遲到、早退、曠課，厭惡學校生活，這種孩子如果與校外的不法分子或無業人員有了聯系，就會越來越不願意回家;
4.心理方面有變化，如精神恍惚，情緒波動，舉止反常，心神不定，東張西望;
5.對教師和家長的關心幫助表示反感，甚至懷有敵意，惡語頂撞，有時給教育者出難題，看笑話;
6.對遵守紀律、要求進步的學生進行諷刺、挖苦和打擊，同情和包庇甚至效仿有劣跡或不法行為的人，把反社會的人格或行為當作是「勇敢」的表現;
7.原本養成的生活規律出現變化，如從早起變成睡懶覺， 從注意衛生變為邋裡邋遢、不修邊幅甚至骯臟，或一反常態地特別喜歡梳妝打扮;
8.道德品質起了變化，如從誠實變成愛撒謊， 愛說空話、大話、假話，從謙虛變成傲慢，從斯文變成野蠻，喜歡逞能，從文明禮貌變成口吐穢言、動作粗野，或在家長、老師面前循規蹈矩，而背後卻胡作非為;
9.結交不三不四的人，或與校外的流失生和有前科的人結交， 或拉幫結伙聚在一起甩撲克打麻將，或三五成群出入公共場所， 惹是生非，遇事便大打出手，惟恐天下不亂;
10.過分追求物質享受，染上了一些成年人的不良行為習慣，如抽煙喝酒等。
六、法律知識搶答。
我們以小組為單位進行法律知識竟答，法律知識竟答分抽簽必答和小組搶答兩部分，必答題20分(每組抽5題);搶答題答對10分，答錯扣10分，最後看哪個小隊得分最多就是優勝小隊。知識競賽題目由法律知識中抽取。
必答題： 共20問(略);搶答題： 共14問(略)
七、活動總結。
不管一個人的知識多麼豐富，一個人的家庭背景如何好，當他帶上法盲的眼鏡時，就容易走錯路，跨過法律的界線。讓我們擦亮法律的鏡片，讓他們與法同行吧。
共勉：「勿以善小而不為 勿以惡小而為之」。
佛教中有個故事，說一日佛祖閑坐於花園的井邊向下望去，看到無數生前作惡多端的人正因自己的邪惡而飽受地獄之火的煎熬。此時，一個江洋大盜透過地獄之火看到了慈悲的佛祖，立刻向佛祖高聲呼救。佛祖以他睿智的目光看到此盜生前雖然殺人越貨，無惡不作，但是，有一次走路正要踩到一隻小蜘蛛時，卻突生惻隱之心，移開腳步使其得以存活，成了一生中罕見的善業。佛祖決定用那小蜘蛛的力量來救他脫離苦海。一根蛛絲從井口垂了下去，那大盜發現了，並立刻抓住游絲向上爬去。不想其他備受煎熬的惡人們看到了也蜂擁上來抓住了游絲，任憑大盜惡聲大罵，他們仍然拚命地向上爬。大盜怕游絲不堪重負，毀了自己脫離苦海的惟一希望，便抽刀將身下的游絲砍斷，結果，本來攀很多人都安然無恙的蜘蛛絲卻突然崩斷，大盜也因拋棄了心中最後的憐憫，而重新跌入萬劫不復的地獄。這個故事至少告訴我們：很小的善，可以拯救很多人的生命;很小的惡可以毀了一個人最大的希望。
❸ 幼兒園安全教案
作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什麼特點呢？以下是我整理的幼兒園安全教案9篇，歡迎大家分享。
幼兒園安全教案 篇1
活動目標：
1、知道在雪地上、冰面上要慢行，不去結冰的河面上、湖面上玩耍。
2、遇到危險是不慌亂，能用正確的方法自救、求救。
3、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
4、探索、發現生活中的多樣性及特徵。
5、加強幼兒的安全意識。
活動准備：
1、多媒體教學資源：《可怕的冰窟窿》錄音和圖片;被大雪覆蓋的馬路、結冰的路面等圖片。
2、幼兒用書第38-----40頁。
活動過程：
1、演示小實驗，讓幼兒認識的冰面易破裂，知道在冰面上玩耍的危險。
(1)演示實驗「易碎的冰面」：教師事先凍好一盆水，讓幼兒觀察冰面，用手或其他物品按壓或擊打冰面，讓幼兒觀察冰面破裂的過程，(有條件的可帶領幼兒直接到結冰的小水池邊做本次試驗)。
(2)引導幼兒討論：如果到結冰的河面和湖面上玩耍會有什麼樣的危險?
(3)教師小結：結冰的水面看上去光滑結實，其實非常容易破裂。如果在結冰的河面或者是湖面上行走和玩耍就容易使冰面破裂，小朋友容易掉在水裡，非常危險。
2、教師講述故事：《可怕的冰窟窿》，引導幼兒了解自救、求救的方法。
(1)教師首先要完整的講述一邊故事。
(2)組織幼兒討論：故事中的牛牛為什麼會掉進冰窟窿?他是怎麼得救的?冰面裂開後，豆豆是怎麼做的?
(3)教師小結：當湖面、河面結冰時，小朋友們要記住不到冰面行走、玩耍。如果不小心走到冰面上，發現冰面出現裂痕，要立即卧倒，匍匐(爬著)前進或慢慢朝岸邊滾動，同時要大聲呼喊，爭取在最短的時間內得到救援。
3、出示多媒體教學資源：被大雪覆蓋的馬路、結冰的路面等圖片，引導幼兒觀察討論。
提問：冬天經常會下雪，路面會結冰，在這樣的路面上怎樣走才是安全的?
教師小結：在雪地或結冰的路面上行走要盡量穿防滑的鞋子;小心慢走，不追逐打鬧;過馬路更要緊拉大人的手，小心通過，防止摔傷，避免危險。
4、教師指導幼兒閱讀幼兒用書第38-----40頁《冬天路滑怎麼走》，討論並完成操作。
幼兒園安全教案 篇2
【活動目標】
1、掌握安全玩滑滑梯和攀爬架的正確方面，並能在日常活動中遵守安全玩法。
2、能對玩戶外器械過程中德各種行為作出是否安全的判斷。
【活動准備】
教學掛圖和幼兒用書。
【活動過程】
1、組織幼兒玩滑滑梯和攀爬架等器械。
師：小朋友們，你們喜歡玩滑滑梯和攀爬架嗎?玩滑滑梯和攀爬架的時候要注意哪些事情?怎樣玩才是安全的呢?
2、請幼兒玩滑滑梯和攀爬架等器械。
引導幼兒閱讀教學掛圖滑滑梯部分。
師：
(1)你剛才是怎麼玩滑滑梯的?
(2)圖畫中德小朋友是怎麼玩滑滑梯的?
(3)頭朝下玩滑梯可能會發生什麼事情?
(4)從滑梯下面往上爬，可能會發生什麼事情?
(5)你喜歡哪一個小朋友?為什麼?
3、引導幼兒閱讀教學掛圖攀爬架部分。
師：
(1)我們小朋友是怎麼玩攀爬架的?
(2)這幅圖畫中的小朋友是怎麼玩攀爬架的?
(3)擠在一起玩攀爬架會發生什麼事情?
(4)你喜歡哪一個小朋友?為什麼?
4、教師幫助幼兒總結玩戶外器械的注意事項，並引導幼兒在兒歌的幫助下掌握安全注意點。
(1)師：我們在玩滑滑梯的時候要一個接一個地排隊，大家輪流玩。注意不能頭朝下玩滑梯，也不能從滑梯下面往上爬。玩攀爬架的時候要等前面的小朋友爬上去了自己再爬，不要擠在一起。
(2)教師引導幼兒學習兒歌。
(3)教師帶領幼兒再次玩滑滑梯和攀爬架等器械，一邊玩一邊念兒歌。
教學變式
有條件的幼兒園，教師可准備數碼相機，抓拍幼兒在玩滑梯和攀爬架中的正確或錯誤的行為，在教學過程中和掛圖上的行為一一對應，幫助幼兒更清楚地認識自己的行為。
家園共育
家長有時會再接幼兒離園的時候帶幼兒玩幼兒園里的戶外器械，也會帶幼兒玩公園或社區里的戶外器械，在這些非教師組織的活動中家長仍徐貫徹幼兒園關於戶外器械活動的要求，保證對孩子要求的一致性。
幼兒園安全教案 篇3
活動目標：
1、初步了解水災發生時自救方法，提高保護自己的能力。
2、有環保意識，樂意為周圍的綠化做力所能及的事情。
活動重點： 了解洪水發生的原因
活動難點： 掌握自救的方法
活動准備： 水災的圖片若干
活動過程：
1、以談話導入主題
(1)"小朋友想想如果我們這兒連續幾天都下雨，感覺會是怎樣呢?有哪些不方便呢?"
"如果大雨連續不停的下，將會發生什麼?"(幼兒交流)
(2)看圖片，了解水災的危害性
"連續下大雨發生了什麼事情?洪水給人們帶來了哪些災難?"(教師和幼兒共同邊看圖片邊交流)
2、交流感受和逃生方法
"看到這樣的災情你是怎樣想的?""洪水來了我們可以怎樣逃生自救?"(發求救信號、抱住樹木、爬上屋頂)
3、了解洪水發生的原因
"現在為什麼每年有特大洪水?""減少災害天氣有什麼辦法?"
(教師告訴幼兒植樹造林、綠化環境與減少水災之間的關系)
幼兒園安全教案 篇4
活動目標：
知道在春遊時應注意的事情，有初步的自我保護意識。
活動准備：
視頻
活動過程：
一、春遊去——引起孩子參與活動的興趣，了解孩子對安全的認識
1、春天來了，老師要和小朋友，還有爸爸媽媽一起去野生動物園春遊，高興嗎？可是小朋友出去，老師有點擔心，知道為什麼嗎？
2、小結：出去春遊會遇到很多不安全或危險的情況，所以老師會擔心。
二、怎樣才安全——知道外出春遊要注意哪些安全
1、乘車
怎樣乘車才安全呢？（上下車有序排隊，乘車時不在車上玩、不把頭伸出窗外、車沒停下來不在車上走動。）
2、看動物
怎麼看動物才安全呢？（不隨便喂小動物吃東西，不用手去觸摸小動物。）
3、公園里人多
公園里人多要跟著爸爸媽媽，不隨便亂跑，不跟陌生人走。
4、小結：出去玩很開心，注意安全最重要。
三、准備工作——了解春遊去可以帶些什麼
1、春遊去你會帶些什麼呢？
2、除了帶上好吃的，還可以帶個塑料袋放垃圾，穿上運動鞋，方便走路。
幼兒園安全教案 篇5
活動目標：
1、初步了解燙傷對身體的危害。
2、了解簡單的預防和自救的方法。
活動准備：
1、收集皮膚燙傷的各種圖片。
2、收集容易造成燙傷的高溫設備圖片。
活動過程：
1、出示皮膚燙傷的各種圖片，了解燙傷對身體的危害。
(1)這些圖片上的人怎麼啦?他們怎麼會這樣的?你被燙傷過嗎?
(2)教師小結：這些人都是因為自己或別人大意把自己燙傷了，燙傷後有時會留下很難看的疤痕，有時會對自己的生活也帶來不利的影響。
2、討論生活中哪些東西會燙傷我們?
(1)哪些東西會燙傷我們?
(2)這些東西會怎麼會把我們燙傷的?怎樣做才能避免燙傷?
(3)幼兒園哪些東西可能會燙傷我們?
(4)這些東西會怎麼會把我們燙傷的?怎樣做才能避免燙傷?
(5)還有哪些東西會燙傷我們?對這些東西我們要注意些什麼?
3、討論一些輕度燙傷的處理方法。
(1)討論：如果我們不小心燙傷了，怎麼辦?怎樣處理才是最好。
(2)教師小結：燙傷了先用冷水沖一會兒，然後用干凈的紗布或毛巾蓋在上面不動，再找大人幫忙上葯或去醫院。千萬不能隨意撥弄燙傷的地方。如果燙得很厲害，就不能直接脫掉上面的衣服，不然會造成更大的傷害。
《防止燙傷》反思
小兒活動量大，又缺乏自我保護和自理生活的能力，如成人在處理熱水、熱湯、火種、化學品、電器等事物時不注意，常易發生兒童燒傷、燙傷事故。所以，家庭、托幼機構與學校應加強下列預防措施：
1.勿讓幼小孩子隨意玩火柴、點明火、點煤氣灶、點火油爐和燒柴火。大孩子也應教會他們正確的使用方法及知道其危險性。煤爐、電爐等周圍應裝置圍欄。盡量勿讓小兒燃放爆竹、焰火等易燃物。
2.熱水瓶、開水壺、熱粥、熱湯鍋應放置在小兒不易碰撞的穩妥地方。用加壓熱水瓶較安全，但也應教會大孩子正確的倒水方法，幼小孩子囑其勿自倒開水。洗臉、洗澡時應先放冷水再加熱水，以免燙傷小兒手、腳。應用熱水袋或取暖瓶時要蓋緊蓋子不使漏水，外加布套或裹毛巾置於腳後遠處，不可緊貼小兒身體四肢。
3.屋內電源插座及開關應置於高處，或用拉線開關較安全。家用電器應盡量置於年幼兒童不易拿到的地方，勿讓小孩接觸或擺弄;應教會大孩子正確的使用方法，切勿用濕手或濕布接觸電器，如電燈、收音機、電視機等，以免觸電、燒傷。打雷時人應遠離電器2米以外。
4.凡化學葯品如酸鹼類及外用葯應放箱上鎖，不可讓孩子接觸。工地石灰池也應加圍欄，教育小兒不要玩石灰。日常生活中應把刀、剪類尖利工具固定放置於小兒不易拿到的地方，或鎖於抽屜內。小兒要剪紙，可購買比較安全的方頭或圓頭兒童剪刀，要教育大孩子如何正確使用刀剪和保護自己。刀剪用畢應收拾安放好，不可拿著剪刀到處跑動，以免突然跌倒造成意外事故。
幼兒園安全教案 篇6
一、活動目標
1.引導幼兒了解交通信號燈（紅綠燈）、斑馬線（人行橫道）、天橋等交通設施，遵守基本的交通規則，文明馬路 、文明交通。
2.引導幼兒在本次安全教育游戲中認識和鞏固基本的交通規則。
二、活動准備
1.交通信號燈（紅綠燈）、斑馬線（人行橫道）、天橋等圖片或者卡片
2.提前在教室內布置好道路交通的場景
3.准備幾輛小汽車、用紙畫出的斑馬線、信號燈、用平衡木充當過街天橋
4.安全教育PPT、教學掛圖、幼兒用書
三、活動過程
1.教師出示信號燈（紅綠燈）、斑馬線（人行橫道）、天橋等圖片或者卡片，喚起幼兒之前已有經驗，導入本次安全教育活動。
（1）小朋友們請看，這是什麼？你能說說你們在哪裡看見過這些東西嗎？
（2）這些都是我們在馬路上面經常都會看到的東西，他們可以幫助和保護我們安全通行和出行，這個東西就叫做交通設施。
2.教師使用事先布置好的道具以及道路場景，引導幼兒觀看並自己情景表演，模擬過馬路等，了解常見的交通設施。
（1）教師：媽媽送哆哆去上幼兒園，他們一路上會經過哪些交通設施呢？小朋友，一起來看一看吧（進入情景表演）。
（2）在情景表演中，引導幼兒了解交通信號燈和斑馬線的作用是什麼。
旁白：「媽媽和哆哆站在路邊，他們想過馬路。馬路對面有個信號燈，這個信號燈是幫助我們過馬路的，他會告訴我們紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等。
等到綠燈亮啦，我們就可以走了。等等你看地上有什麼？好多白線啊，就好像斑馬身上的花紋一樣。這就是斑馬線，也就是我們說的人行橫道。
而沒有斑馬線的時候，我們要選擇走天橋。使行人從車輛的上面通行，避開了車輛，避免了被車撞到的危險，所以天橋也是保護我們安全的交通設施。」
3.教師邀請幼兒扮演行人在情境中游戲，參與表演。
四、活動總結
本次活動的主要目的就是讓幼兒了解交通安全文明馬路等安全意識，在游戲中感受活動的意義和思想，幼兒通過主動去探索認識了交通規則，知道紅綠燈，斑馬線和天橋，知道一些基本的交通標識，培養幼兒遵守交通規則的意識。
幼兒園安全教案 篇7
教學形式 ：團體或小組教學
教學方法 ：情景表演法 行為辨析法 游戲童謠法
活動目標：
1．知道如果自己走失，可以找警察幫忙，並告知電話號碼。
2．培養幼兒的安全和自我保護意識。
核心要素：人走失 原地站 耐心等 父母返
電話清 地址詳 請警察 來幫忙
活動准備：組織幼兒排練《在公園里》的情景劇、錄音（救火車、救護車、警車的聲音）
基本過程：
（一）導入活動：
1．請幼兒聽特殊車輛（救火車、救護車、警車）的聲音（錄音）。
2．提問：「我們遇到困難時應該找誰幫忙？
（二）關鍵步驟：
1．情景劇表演：《在公園里》
2．引導幼兒想一想，說一說，小明為什麼會走失，他走失後是怎樣做的？
3．小朋友和家長外出時應注意什麼？
（三）老師總結歸納
引導幼兒誦讀核心要素。
活動延伸：
可組織幼兒為全園的.幼兒和老師們做一次關於安全教育的宣傳活動，教師引導一部分孩子製作宣傳欄，另一部分孩子為大家表演誦讀三字兒歌。
家園互動：
1．家長平時要隨時對孩子進行安全教育。
2．家長要有意識地引導孩子記住自己家的電話、地址。
注意事項：
1．通過誦讀，引導幼兒了解核心要素的含義。
2．教育幼兒不能隨便將家中的地址、電話告訴陌生人。
活動反思：
1．孩子對活動的哪一環節最感興趣？為什麼？
2．你認為這個活動的成功之處在哪裡？
3．你認為還有哪些地方需要改進？該如何改進？
附：情景表演劇
內容提要：
媽媽帶小明逛公園，可是，今天的天氣實在是太熱！當他們走到售貨亭前，小明吵著要媽媽買冰棍。媽媽沒有辦法，只好去排隊買冰棍，就在這時，小明突然看見草地里有一隻小松鼠，不知不覺地，他已隨小松鼠跑了很遠很遠。
「媽媽！媽媽！」小明終於想起了媽媽，可是，媽媽在哪裡呢？他看不到媽媽了，只好大聲地哭喊起來。
這時，公園的警察叔叔循著小明的哭喊聲走了過來，小明連忙跑過去，向警察叔叔循了自己家的電話和地址，最後，在警察叔叔的幫助下，小明安全地回了家。
幼兒園安全教案 篇8
活動目標：
1、了解基本的安全知識 知道發生火災以後簡單的自救方法。2、幫助幼兒認識生活常見的標志，主要認識：當心觸電 當心中毒 禁止煙火，小心燙傷等。
活動重點：
了解基本的安全知識 知道發生火災以後簡單的自救方法。
活動難點：
幫助幼兒認識生活常見的標志，主要認識：當心觸電 當心中毒 禁止煙火，小心燙傷等。
活動准備：
閱讀區：安全標志圖片一套，安全故事書，安全事故的圖片。
手工區：「安全圖片展覽」、「安全簡報」的製作。
美工區：蠟筆、畫紙、卡紙。
活動過程：
一、聆聽故事，吸引幼兒興趣，引出話題。
教師：有一個小朋友，他叫樂樂，有一天，樂樂跟媽媽一起去逛百貨公司，過馬路時，樂樂不聽媽媽的勸導，甩開媽媽的手，在馬路橫沖直撞，最後被一輛電動車撞傷……
提問：
過馬路時要不要牽住大人的手?
馬路上，能不能橫沖直撞，或者和朋友打打鬧鬧?
在沒有人行道的道路上行走時，可不可以並行?
樂樂是不是好孩子?要不要向樂樂學習?
2.向幼兒展示交通標志圖樣
向幼兒逐一展示交通標志圖樣：警告標志、禁令標志、指示標志、指路標志、道路施工教師出示一些安全標志的圖片。今天鍾老師給小朋友們帶來了一些安全的標志圖片，請我們的小朋友們一起來看看，誰能很快的把這些圖片標志認出來。教師一一出示相應的圖片。
當心觸電：警示我們這里有電，危險，告訴我們小朋友不要用手摸更不能進去玩，要遠離這個地方。
當心中毒：提醒我們這里的物品有劇毒，千萬不能用手去摸。 禁止煙火：告訴我們這里堆放的物品都是易燃物品，禁止在這里點火，抽煙，放鞭炮。否則會發生火災。
安全標志等。
今天我們區域活動的名字叫「安全在我心」。
二、介紹區角材料及活動要求
1、在閱讀區中：老師准備了一些安全標志圖片一套，安全故事書，安全事故的圖片。小朋友們可以在區角中進行閱讀這些圖片。看看那些圖片是你認識的，不同的圖片標志代表了什麼意思。
2、在手工區中：老師准備了各種的卡紙、畫筆，小朋友們可以進行設計「安全圖片展覽」、「安全簡報」的製作。
3、在美工區中：老師准備了蠟筆、畫紙、卡紙，小朋友們可以為我們幼兒園和教室的每一個角落進行設計各種安全的標志圖片，然後在把它們貼到相應的位置。
三、幼兒自主選擇區域進行活動。
四、教師觀察幼兒活動情況，並進行適當的指導。
五、播放音樂，組織幼兒收拾整理材料。
六、交流、分享、評價環節
1、小朋友，剛才你們都設計了那些安全標志圖片，我們在平時的時候看到這些標志也要銘記在心。
2、我們一起來看看我們教師那些地方需要貼上一些安全標志。
幼兒園安全教案 篇9
小班數學：躲貓貓
活動目標：
1．能在游戲中正確掌握空間方位詞：上、下、前、後、里、外。
2．積極參與游戲活動，在活動中樂於和同伴交流
,大膽地表現自己。
活動准備：
1．草地場景
2．課前與幼兒一起自製小兔胸飾若干
3．音樂
4．動物躲貓貓圖片
活動過程：
一、以到草地上遊玩，音樂進場。
師：今天天氣真好，我們一起去那片草地上玩會兒吧。等好聽的音樂響起來了，我們就排好整齊的隊伍前進了哦。
二、觀察圖片，學習正確使用方位詞：
（一）尋找小動物：「找找小動物們在哪裡？」
師：你們玩過躲貓貓嗎？在草地的不遠處好多小動物正在玩躲貓貓的游戲，我們來看看他們都藏在哪裡了呢？
1．引導幼兒學習正確使用方位詞。
2．鼓勵幼兒認真觀察，大膽講述。
（二）尋找兔寶寶胸飾
師：前幾天，我們是不是一起做了兔寶寶胸飾啊，它們想和我們小朋友也玩玩躲貓貓的
游戲。待會兒我們先去找找我們自己做的兔寶寶胸飾藏在哪裡了，每個寶寶找一個胸飾，然後坐在草地上告訴旁邊的好朋友你是在什麼地方找到兔寶寶胸飾的。現在請小朋友撕掉兔寶寶後面的雙面膠，把兔寶寶貼在自己的胸前，撕下來的小垃圾你可以把它放在你坐的墊子下面。
1．請幼兒自由尋找並且鼓勵幼兒和夥伴交流。
2．鼓勵幼兒大膽說出自己在哪找到兔寶寶胸飾的。
三、游戲「躲貓貓」
（一）交代游戲規則
師：我們自己也來玩玩躲貓貓的游戲吧，待會兒寶寶們聽到音樂響起來了就在教室里找一個舒服的安全的地方躲起來，等音樂停下來時，寶寶們就要躲好了。媽媽要來找你們了，被媽媽找到的寶寶要告訴媽媽你躲在什麼地方？會完整告訴媽媽你躲在哪裡的寶寶，媽媽獎勵他一個大拇指。沒有被媽媽找到的寶寶要繼續躲好不要發出聲音。
（二）師幼共同游戲
師：剛才寶寶們躲在哪裡啊？（引導幼兒說完整的話，並能用正確的方位詞大膽地表述）
四、結束部分
師：寶寶們今天玩得開心嗎？時候不早了，我們也該回家休息了，請寶寶們把墊子下面的小垃圾收起來，我們在動聽的音樂聲中排隊回家了。
❹ 憲法課教育主題班會教案有哪些
大學生主題班會
教學目標：
針對本班學生在行為規范及學習習慣上還存在著諸多問題，通過本次班會，反省自己所行，培養同學形成良好的行為規范和學習習慣，爭做合格中學生。
活動過程：
A：曾記否，夏日炎炎里，我們從四方走到了一起，
B：還記得，雲淡風清中，我們用夢想編織青春，
A：我們也揮灑汗水，卻少了獎牌的相伴，
B：我們也流過眼淚，卻沒有成長的喜悅
A：一個新的集體，更需要我們用心維護，從小處做起，從一點一滴做起，
合：川沙中學北校六一班「養成良好習慣，爭做合格學生」主題班會現在開始。
A：讓我們先一起來聽一個真實的故事：
北京有一家外資企業高薪招聘應屆大學畢業生，對學歷、外語的要求都很高。應聘的大學生過五關斬六將，到了最後一關：總經理面試。一見面，總經理說：「很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鍾，你們能不能等我？」這僅剩的幾位大學生們都說：「沒問題，您去吧，我們等您。」經理走了，大學生們閑著沒事，圍著經理的大寫字台看，只見上面文件一疊，信一疊，資料一疊。都是些什麼呢？他們你看這一疊，我看這一疊，看完了還交換：哎喲，這個好看，哎喲，那個好看。
10分鍾後，總經理回來了，他說：「面試已經結束，你們全都沒有被錄用。」大學生們個個瞪大了眼睛，「這是怎麼回事，面試還沒開始呢？」總經理說：「我不在的這一段時間，你們的表現就是面試。很遺憾，本公司從來不錄用那些亂翻別人東西的人。
故事聽完了，大家想一想，這些大學生為什麼沒有被錄取？
學生發言
主持人總結：由此可見，養成良好的習慣是一件多麼重要的事啊！可是，同學們是怎麼做的呢？
2。電腦ppt1，展示一組數據，
主持人提問：請大家作一道簡單數學題，以上數據是什麼？
學生回答。
主持人B：是的，這就是和我們短暫相處過的朋友們。我們損壞了五個飲水機，三個紙簍，兩個畚箕，電腦桌來維修過兩次。這是多麼驚人的數據啊！
主持人A：在短短的半個學期中，我們班就迎來送往了這么多的「朋友」，他們懷著真心滿腔熱情地來，卻只能帶著遺憾傷痕累累地走。這不，在范叔叔的倉庫里，他們聊開了……
小品
主持人：看完了以上的小品，希望能引起同學們的深思。對於學校班級的公物，我們應該像愛護自己的眼睛那樣愛護他們。
主持人：是的，在平時的學習生活中，我們應該更嚴格地要求自己，更好地約束自己的行為規范。做到「勿以惡小而為之，勿以善小而不為」。
3。「叮鈴鈴……」（鈴聲響起，主持人驚訝狀，「啊，上課了！」）
小品：2分鍾預備鈴後學生眾生相。
主持人A：這個小品雖然有些誇張，但也能比較集中地反映同學們的表現。
B：真是「不看不知道，一看嚇一跳」，這些照片就像是一面鏡子，如實地反映出我們的狀態。這和我們學校倡導的「做個有文化的體育人」是背道而馳的。
A：是的，看來，我們確實需要好好「改變自己」了！
4。歌曲：《改變自己》
5。主持人：正如歌中所唱的：只要自己做出一點點改變，就可以使我們的班級展現更好的面貌。我們能做些什麼改變？
學生發言
同學們願不願意《改變自己》？（再問一遍）願不願意？
能不能做到？（再問一遍）能不能做到？ 接下來聽我們的心願
6。歌曲《心願》
7．主持人：良好的習慣影響人的一生，播種行為，收獲習慣，播種習慣，收獲性格，播種性格，收獲人生。為了克服不良習慣，養成良好習慣，讓我們一起在《班級公約》上鄭重地簽上名字。
全班同學有序簽名。
8．班主任講話
9．結束語。
美國著名教育家曼恩說：習慣就像一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破。可見，好習慣的養成不是一朝一夕的，而是日積月累，持之以恆的。
作為集體不可缺少的一份子，需要我們每個同學一起努力、互相幫助、共同監督。
讓我們告別不良習慣，崇尚文明生活
把禮儀帶進學校，把微笑帶給夥伴。
把安靜帶回課堂，把喧鬧留給操場
把尊敬獻給老師，把謙讓帶給同學
讓我們大家一起努力、互相幫助、共同監督，
通過我們不懈的努力，讓好習慣成為我們的財富，鑄就我們輝煌的人生！
川沙中學北校六一班「養成良好習慣，爭做合格學生」主題班會到此結束，謝謝大家！
具體的範文模板
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❺ 《一面》的教案
教學目的 ：
1．學習本文記敘的順序，和文章的結構形式。
2、學習本文抓住人物特徵的外貌描寫。
3．體會本文遣詞造句的濃烈的感情色彩。
4、認真體會作者思念和崇敬魯迅的思想感情，激發學生學習魯迅的願望。
教學重點：目的1、2
教學難點：目的3
教學過程：
第一課時
一、檢查預習
地窖（jiào）：收藏東西的地洞。
赫然（hè）：顯耀、盛大。見義中註解。
嵌著（qiàn）：把東西鑲入凹處。
窘相（jiǒng）：為難。文中有「不自在」意。
頹唐（tuí）:精神不振作
熏黑（xūn）:煙氣接觸物體
憎惡(zēng wù):人一厭惡
虐待(nüè):兇狠刻薄待人。
揩油（kāi）：見註解。
恣情（zì）：放縱、無所顧忌。
撫摩（fǔ）、摩挲（suō）：見注。
抖擻、（sǒu）見注。
腦勺（sháo）勺，一種器具，此為比喻。
二、課文學習
（一） 問題導入：如果在正文前邊沒有「預習提示」，你讀了文章後能知道一面的含義嗎？
與一面有關的成語誰能說？
如果沒有預習提示，能知道是誰和誰的一面嗎？若能，有什麼依據？
（二）人物描寫學習
1、描寫的分類
2、分析外貌描寫——人物描寫的重點。
本文的重點是寫人。下面，讓我們再細讀課文，看看作者是怎樣突出魯迅這一人物形象的。
（1）本文寫魯迅，用筆墨最多的是什麼？也就是說，對魯迅的描寫，側重點放在哪個方面？ 本文寫魯迅，用筆最多的是外貌描寫，這是本文人物描寫的重點。
（2）為什麼本文人物描寫的重點是外貌描寫呢？
這是由本文記的事的特點決定的。本文記的是一次見面，只能是人物外部形象的記實。而人物外部形象給作者的印象又非常突出，這就決定了要細致刻畫人物外貌。（3）本文是怎樣描寫人物外貌的呢？這里，我們講一講外貌描寫的基本知識，在這方面，前人給我們總結了很好的經驗，這些經驗就變成了一些理論知識。就本文有關的情況來看，有這樣三點值得重視：
①抓特徵。人的外貌有很多共同的特徵，如果只是一般化的描寫，那就會是「千人一面，」寫了等於沒寫。因此，寫外貌必須抓住人物的特徵，即區別於其他人的最大的不同點。
②有視角。即要選擇一定的角度去觀察、去描寫。這就是說，不能孤立地、靜止地寫人物外貌，定要放到具體的環境中去。這樣，人物就活了，描寫就有角度了，外貌的表現層次也就豐富多樣了。
③表現性格。如果只是為了寫人物外貌而寫人物外貌， 就會失去外貌描寫的目的和意義。寫外貌必須能有助於表現人物性格。
下面，我們根據這三點來分析課文中時外貌描寫。
（4）本文幾次寫了魯迅的外貌，通過什麼視角、抓住了哪些特徵？細細梳理課文，劃出重點，概括回答問題。
第一次描寫：在暗處，只能模糊辨出形體：寫了長衫（因有顏色）、煙嘴（因有火光）。
第二處描寫：在近處，看得清楚了；寫了面孔、寸發、胡 須。這三樣都抓住了特徵，直堅的寸發，隸體「一」字的胡須是魯迅形象的特色，而黃白的面孔則是勞累的表現。
第三次描寫：面對面，可以仔細辨認。前兩次描寫的總繪，還是面孔、寸發、胡順、長衫、煙喝，只是更細致、更具體了。
隨講隨出現板書。
外貌描寫
視角 特徵
暗處（模糊） 長衫、煙嘴
近處（清楚） 面孔、寸發、胡須
對面（仔細） 總體描繪
（5）作者是怎樣描繪這些外貌特徵的，突出的最主要的特徵是什麼？
作者寫魯迅的面孔、寸發、胡須、長衫，都各具特色，都與作者的視線相適應，而最主要的是突出了他的「瘦」，因過分的操勞而損壞了健康的戰士的形象。
（6）作者從外貌描寫．中是怎樣表現人物的性格的呢？從文中哪些地方，我們感受到魯迅的精神和人格的偉大？
本文在外貌描寫中突出人物的性格有以下幾種方法：
①描寫本身的感情傾向。提問：從哪些語句中體現出來？
第二次描寫；「精神很好，沒有一點頹後的樣子」；「頭發……卻一根一根精神抖擻地直豎著。
②用抒情篤調寫感受，烘託人物。提問：從哪些語句 中體現出來？
第二次描寫：魯迅看了「我」一眼之後，文中寫道。「那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的」第三次描寫；似乎認出是魯迅之後。「我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了……」
③用適當的議論來深化人物性格。提問：從哪些語句中體現出來？
第三次描寫；認出魯迅後，「正是他，站在行進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅—…•越老越頑強的戰士！」
第二部分：「前面是一條路……」以上諸種手法的運用，使魯迅的外貌更具內在的表現力量，突出了他的無限關懷後輩和剛毅、堅韌的性格。
以上內容，依次出現板書。
外貌描寫突出性格手法
1．描寫本身的感情傾向
2．寫感受烘託人物
3．用議論深化人物性格
三、作業
用300字左右的一段話對你最喜愛的一個人進行描寫，重點放在外貌描寫上。
第二課時
一、字詞小檢測
注音、解釋、聽寫
二、課文學習
（一）記敘要素
1．知識導入。
第二冊以學習記敘文為主。學習記敘文必須掌握它的文體知識，以利於閱讀分析課文。
下面，由教師提問、學生回答、教師再輔以點撥，作出明確概括。
（1）記敘文的要素有哪些？
作為一篇記敘文，記人記事都必須具備一定的要素才能說清楚。
記敘的要素有六個，即時間、地點、人物、事件的起因、經過和結果，叫做「六要素」。
過去，人們通常使用「五要素」說，即時間、地點、人物、事件和為什麼（原因和結果）。這「五要素」說中外通用，特別在新聞報道中成為定論。由於這五個詞英語的打頭一個字母都是「W」，故又稱「五個W」。
我們中國傳統的說法是「四要素」，即時間、地點、人物、事件。這「四要素」說其實就包括了前述的「五」和「六」要素，「事件」就包括事件的起因、經過和結果。現在稱「六要素」表達得更具體了。
任何一篇記敘文，在一般情況下，都必須具備這六個要素，但有時不影響表達，也並不是不可省略某些要素。
這六個要素的表達，在一篇具體的文章中是多種多樣的。這點必須清楚。
（2）記敘文中的順序指的是什麼呢？
記敘文中的順序指的是：用什麼樣的標准來安排材料的先後。
安排材料先後的標準是多種多樣的，這就決定了文章的順序也不會是一種。主要的有：
時間順序，也可以說是事物發展的順序。記敘文以記人記事為主，人物的活動離不開事件，所以，按照事物發展的過程，即時間的先後來展開記敘，是記敘文最基本的順序。
空間順序，即按照地點的不同、空間的變換來安排文章的材料。如《從百草園到三味書屋》，就有空間順序，先寫「百草園」，後寫「三味書屋」。
此外，還有按照事物的性質安排順序、按照感情的發展變化安排順序等。這些順序，以後都要接觸到，這里了解一下、是為了更好地掌握時間順序。
（3）按時間順序、或事物發展的順序來安排記敘的材料， 都有哪些方式？
按時間和事物發展的過程來敘述故事，可以有多種方式，通常用到的有：
順敘、倒敘、插敘、補敘。
這是第二冊記敘文學習的重點。事實上，我們在前面學過的文章中都有過接觸。
按照前面三個提問，邊回答、邊訂正、邊總結，依次出現板書。
記敘文基本知識
1．要素：
時、地、人、事件的起因、經過、結果
2．順序：
時間（事物發展過程）
空間（不同地點）
事物性質
感情變化
3.方式：
順敘、倒敘、插敘、補敘
（4）什麼是順敘？
「順敘」就是原原本本按照事物發生、發展和結束的自然過程來安排材料，事物發展的過程往往也是時間先後的過程。所以，時間順序和事物發展的順序在文章中是統一的。
我們今天學習的新課《一面》，就是採用「順敘」的方法來安排材料的一篇範文。
（二）課文學習。
（l）簡介課文。
要求。看標題、看預習提示第1段、從頭至尾瀏覽（即視線掃瞄）一下課文。
教師採取邊提問、邊講解、邊板書的方法。初步明確以下問題。
① 本文寫的人物是誰？
② 本文寫的是一件什麼事？
③ 本文的作者是誰？
④本文寫作在什麼年代？
教師明確：
① 本文寫的主要人物是魯迅。
魯迅，生於1881年•1936年10月19僅去世，是我國民主革命時期偉大的文學家、思想家、革命家。本文寫於1936年10月，魯迅逝世的當月。本文的作者阿累，真名朱凡，原名朱一葦，30年代在上海學習、當售票員，後加入共產黨，參加過罷工，1936年後從事寫作和翻譯。
本文寫的是作者和魯迅的一次見面。
（2）快速閱讀。
要求：本文約2600多字，按每分鍾談300字算，給10分鍾讀完一遍，不必細看，了解大概，掌握整體情節結構。本文以空行隔開，分為兩個部分，記敘主要在第一部分，帶著課後的，練習三」看課文，劃分第一部分又可分成幾個層次，一是按照怎樣的順序來寫作者和魯迅的一面之交的。
拿起筆，在每一層次的空白處做上記號，能從一個詞或一個短語概括一下這一層的意思寫在空白處就最好。
（3）檢查閱讀。
找上、中、下三類學生回答，看誰分得大體正確，使用的符號最恰當，概括得最准確。教師邊訂正、邊解答。 本文第一部分寫了作者進內山書店看到魯迅然後離開內山書店的全過程。這一過程，既是時間順序，又是事情發展的順序。
②本文第一部分大體上可分為三個層次。
第一層次：l、2兩段，寫「我」去內山書店的原因。
第二層次：3至17段，寫內山的熱情接待和，「我」買書 的困難。
第三層次：18至38段，寫「我」和魯迅的會面。
依次板書
結構層次
我去內山書店原因
第一部分： 事情的經過 我想買書有困難；
我與魯迅一面之緣
第二部分：作者的感想
3．重點批劃。
具體劃分第一部分的三個層次，在相應的空白處各自概 括這三層的意思。
做練習一。在書上用曲線（或重點號）劃出本文寫出記敘基本要素的有關語句。
時間——1932年秋，一天中午。
地點——虹口公園，內山書店。
事情的起因——在那裡躲一會兒雨，順便歇歇也好。
主要人物（魯迅）的出場——
我向裡面望了一下……只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的…中國人。
原先和內山說話的那個老人咬著煙喝走了出來。
事情的結果——我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。
三、作業
如果你就是阿累，是一個力求上進的先進青年，通過回憶，重寫《一面》，可以自已重擬一個你認為恰當的題目。
第三課時
一、作業講評
二、課文學習
1、整體結構
（1）從整篇文章看，本文是記一件事呢，還是寫一個人？回答肯定是兩種答案均有。本文是既寫人又記事。寫人和記事是分不開的，人的活動構成事件，事件當中表現人物。但從文章的整體傾向來看，又有重點在於寫人或記事的不同。從本文的整體看，雖然記的是一件事（此處可由學生概括是一件什麼事人寫作者和魯迅的一次會見，而重點卻在寫人。
（2）為什麼說本文的重點放在寫人上？
一般地說，記敘文記事的目的都是為了寫人。這篇文章寫一個普通工人和魯迅的「一面」之緣，就更是如此。
本文通篇都是記事，但事情的每一個部分的記敘都圍繞著寫人。
（3）本文具體寫作者和魯迅見「一面」這件事在第一部分的第三層，為什麼要寫第一第二層呢？這兩層與第三層有什麼關系呢？ 如果把第三層的內容用「一面的情景」來概括，那麼，第一、二層應該怎樣概括呢？
第一層次：寫「我」去內山書店的原因，交代了時間、地點、人物、事情起因。
第二層次：寫內山熱情接待和買書困難。出現了魯迅的模糊形象、魯迅的名字。
第三層次：寫有幸見了「一面」，魯迅的關懷。辨識出魯迅。
第三層次寫出、「一面的情景」，第二層次就寫出「一面的起因」，第一層次就寫出「一面的背景」。這也正是三個層次之間的關系。
（4）第二部分（即結尾段）議論感想，寫的是見「一面」的什麼呢？能不能也用一個詞概括？
在學生的回答中比較、分析、明確：第二部分寫出「一面的影響」。
小結：
本文寫事是完整的統一的，兩大部分之間是有機地聯系在一起的。以「一面」為核心事件，寫出了前因後果，焦點
集中在這「一面」「的主人公魯迅身上。
2．引導學生體會文中伏筆和照應。
文中魯迅的出場和描寫、「我」對魯迅的逐步辨認，都不是一次完成的，有一個過程，作者行文中必先有一些暗示，能不能找到幫助「我」從出魯迅的伏筆？
在學生尋找的基礎上，教師引導劃出下列語句，說說有無暗示作用。
① 那笑聲里，彷彿帶著一點「非「日本」的什麼東西。
② 看一下那書脊，赫然印著「魯迅譯」三個字。
③ 他是誰？……我一進門的時候本來就有點疑惑，現在更加疑惑了…… 以上文字連起來就會發現，從最初看到魯迅到最後認出魯迅，一在作者的行文中都流露了自己的心理活動，作好了伏筆。
4、詞語學習
引導學生體會詞語的感情色彩並批註。
記敘的語言，有的是交代情節有的則帶有抒情意味，用抒情的筆調來敘事，來描寫。這里，重要的問題是，「遣詞造句」本文帶有感情色彩的詞句很多，大家挑出來，用簡明扼要的語言概括一下，寫在相應的空白處，以作批註。
先看練習五的例句。學生先答，教師比較。
作者認出魯迅以後。
結結巴巴」：一種激動的心情，一時難以用語言表達。
「向四周望了一望。可沒蹦出來，」。當時社會環境險惡、顯示特有的機警，顯示對魯迅特有的愛護和崇敬。
「帶著體溫」：保存了多少時間，多麼珍貴！
「他的手多瘦呵！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來」：魯迅操勞一生，作出了多大的犧牲！作者激動之情達到頂點。
再找其它描寫的詞句。
「那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩……似的。」：用自身的感受表現對魯迅的崇敬。
「我低了頭，頭腦里轟隆轟隆的。我不敢看他的臉。」：矛盾復雜的心情，反襯出魯迅對年輕人的深切關切之情。
第二部分的議論，帶有強烈的抒情色彩。
「我們不願恣情地悲痛，這還不是我們恣情悲痛的時候」：語句工整，對仗，含義極其豐富：應該恣情地悲痛，但我們不願。時代的責任感、魯迅的遺志也使我們不能，事實上，這已經表達了作者恣情悲痛的心情。
「我們也不願計算我們的損失，這是難於計算的」：魯迅的死造成了難以計算的巨大損失，我們不願計算是因為我們要完成魯迅未竟的事業。
5．吟誦課文。
主要體會語言的感情色彩，各自小聲吟誦，以不影響他人而自己又能出聲為限。
三、作業練習
（一） 默讀全文，回答下列問題：
1.畫出本文表示時間的語句。
2.畫出本文表示地點的語句。
3.弄清事情的起因、經過和結果。
二 這篇文章記事寫人，重點放在寫人上，說說為什麼要這樣寫？
三 全文以空行隔開，分兩部分。
1.第一部分共38段，主要內容可概述為三層：「我」去內山書店的原因，內山老闆熱情接待「我」，「我」有幸見了魯迅「一面」。根據上述概括將第一部分劃分為四種不同的層次，請指出正確的一種，並說明理由。
(A)(1)│(2)-(17)│(18)-(38)
(B)(1)(2)│(3)-(18)│(19)-(38)
(C)(1)(2)│(3)-(17)│(18)-(38)
(D)(1)-(4)│(5)-(17)│(18)-(38)
2. 有人認為刪去第二部分，文章會更精練、更集中、更符合回憶錄的寫法。你覺得這種意見對不對？為什麼？
四 作者的筆觸引著我們進入內山書店：像攝影機一樣實錄往事；焦點聚在魯迅身上，形象光彩照人。
1.口頭介紹下列「鏡頭」：
書店的全景 書架一角的近景 一本書的特寫
2.填寫下表，看看作者對魯迅外貌的描寫是如何由遠及近、從粗到細，逐步「攝制」成的。
五 回憶性文章的用語，常蘊含著作者的深情。請結合括弧里的提示，揣摩加點詞語的含義和感情色彩。
1.我結結巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我的心理亂蹦，我向四周望了一望，可沒有蹦出來。（「結結巴巴」本意指口吃，用在這里表現出作者什麼樣的一種神態和感情？「我向四周望了一望，可沒有蹦出來」，想一想為什麼作者要「向四周望」？為什麼「沒有蹦出」魯迅的名字？這又表現出作者的一種什麼樣的思想感情？）
2.我費力地從里衫的袋裡（公司為防止我們「揩油」，衣衫上一隻袋都沒有縫）掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手裡——他的手多瘦啊！我,鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起便走出書店的門。（為什麼不直接寫「掏出那塊銀元」，而要加上「帶著體溫的」這樣起修飾作用的定語？為什麼要強調說明「他的手多瘦啊」，「鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來」，作者這時有一種什麼樣的感情？「恭敬地鞠了一躬」，作者這時又有一種什麼樣的感情？）
六 下邊是本文開頭三處伏筆，試指出下文與這三處伏筆的照應之處。
1.「我」本來要去接班，但還要等半個鍾頭。
2.「我」是一個因為繁重的勞動而「困軟得很」的窮售票員。
3.「我」不到別處，而到內山書店去歇歇。
七 破折號在本文中有如下用法：①表注釋，②表提示，③表插說，④表話題轉換，⑤表話沒說完。請辨析下邊的例子：
1.這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——( )
2.你買這本書吧——這本比那一本好。( )
3.我向裡面望了一下——陰天，暗得很，只能模胡辨出……( )
4.一個矮小而結實的中年人——內山老闆走了過來。( )
5.我……掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手裡——他的手多瘦啊！( )
6.「哦！您，您就是——」( )
7.我……摸摸里衫上的袋——袋裡只剩一塊多錢……( )
8.那種正直而慈詳的眼光，使我立該感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。( )
9.我又仔細地看他的臉——瘦！( )
答案：
一、1.一九三二年秋天，一天中午，還要等半個鍾頭的樣子，這事到現在已經隔了四年，一九三六年十月。
2.上海，虹口公園，內山書店，店裡，店後面長檯子旁邊，南面，北面，裡面，書店的門。
3.起因：接班還要等半個鍾頭，到內山書店躲雨，歇歇。經過：翻看書籍，內山老闆殷勤接待，買書缺錢，與魯迅會面、交談並接受贈書。結果：從「一面」中受到巨大鼓舞和影響。
二、這篇文章著重刻畫人物。文章中雖有不少記事的成分，但這些記事是為了交代時代背景、描寫人物出現的具體環境，記事還是為了刻畫人物。重點放在人物刻畫上，意在突出主要人物魯迅的高尚品格；這也正是這篇文章記敘的重點。
三、1.(C)，正確，符合主要內容的概述。(A)，不對，第(1)段只交代了年代、地點和人物，沒有交代「我」去內山書店的原因，不符合主要內容第一層的概述。(B)，不對，第(18)段寫魯迅出來，已屬於第三層的開頭。(D)，不對，第③④兩段已屬於第二層的開頭部分。
2.這種意見不對。第二部分既是沉痛的悼念，又是冷靜的思索，表現了「一面」對作者的巨大鼓舞和影響。這部分的抒情和議論，畫龍點睛的深化了文章的主題。
四、(1)書店的全景：「店裡空盪盪沒有一個顧客，只有店後面長檯子旁邊有兩個人用日本話在談笑。」書架一角的近景：「架上橫排著一列中文的《毀滅》。」一本書的特寫：「看一下那書脊，赫然印著『魯迅譯』三個字」。
(2) （見課本）
五 1.「結結巴巴」，顯示出作者突然發現自己崇敬、熱愛的魯迅先生就站在身邊，一種深感激動的神態和幸福的心情，難於用言語來表達。作者要「向四周望一望」，表現出當時社會環境的黑暗和險惡，怕有密探之流在旁邊。作者阿累，當時是「左翼劇聯」成員、中共地下黨員，養成了高度警惕的習慣。「沒有蹦出」魯迅先生的名字，一是當時環境的險惡，不能暴露魯迅；二是作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。這表現了作者對魯迅先生的由衷敬愛之情。
2.「帶著體溫的」銀元，表明這是作者艱苦勞動所得，雖少卻很珍貴。「他的手多瘦啊」，意在表現魯迅憂國憂民，操勞一生，作出了極大的自我犧牲。「鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來」，是作者被魯迅的崇高品質和自我犧牲的精神所深深感動。「恭敬地鞠了一躬」，是作者對魯迅的由衷感謝和崇敬。
六、1.暗示與魯迅會面的時間短暫，給下文「我」與魯迅僅見「一面」所受到的巨大鼓舞和影響，埋下伏筆。
2.給下文「我」買書缺錢產生困窘，由魯迅幫助解決，因而更加崇敬魯迅，埋下伏筆。
3.「我」是個進步青年，內山書店出售進步書刊，「我」到內山書店歇歇，翻閱書籍，能汲取知識和力量。這為下文看到魯迅譯著，會見魯迅，埋下伏筆。
七 1.(⑤) 2.(④) 3. (③) 4. (①) 5.(④) 6. (⑤) 7.(①) 8.(①) 9.(②)