司法考試爭議

A. 【理論法】2021司法考試題庫：法的概念的爭議

一、試題精講

“法學作為科學無力回答正義的標准問題，因而是不是法與是不是正義的法是兩個必須分離的問題，道德上的善或正義不是法律存在並有效力的標准，法律規則不會因違反道德而喪失法的性質和效力，即使那些同道德嚴重對抗的法也依然是法。”關於這段話，下列說法正確的是：(2015/一/90.不定項)

A.這段話既反映了實證主義法學派的觀點，也反映了自然法學派的基本立場

B.根據社會法學派的看法，法的實施可以不考慮法律的社會實效

C.根據分析實證主義法學派的觀點，內容正確性並非法的概念的定義要素

D.所有的法學學派均認為，法律與道德、正義等在內容上沒有任何聯系

【考點】法的概念的爭議

【難度】★★★

【答案】C。解析：題干這段論述認為法與道德之間沒有關系，認為惡法亦法。這是實證主義法學派的觀點。自然法學派強調法與道德有必然聯系。A項錯誤，不當選。

社會法學派以社會實效作為法的概念的首要定義要素，因此，社會法學派必然強調法律實施的社會效果。B項錯誤，不當選。

內容正確性是指法的本質應當符合道德，即法與道德之間有必然聯系。它是自然法學派定義法的唯一要素。分析實證主義法學派認為法與道德之間沒有必然聯系，內容正確性不是法的概念的定義要素。C項正確，當選。

實證主義法學派認為法律與道德、正義等在內容上沒有任何聯系，但非實證主義法學派都認為法與道德、正義是相互聯結的。D項錯誤，不當選。

故本題選C。

二、知識點總結

法的概念的爭議：

中心問題是關於法與道德之間的關系。大致可以分為兩種立場：

(1)實證主義法學派——法和道德是分離的，“惡法亦法”。

①分析法學派：以權威性制定作為法的首要定義要素。

②法社會學和法現實主義學派：以社會實效作為法的首要定義要素。

(2)非實證主義法學派——法與道德是相互聯結的，“惡法非法”。

①傳統的自然法理論：以內容的正確性作為法的概念的唯一定義要素。

②超越了自然法與實證主義法學之爭的所謂 第三條道路 的那些法學理論：以內容的正確性與權威性制定或社會實效性要素同時作為法的概念的定義要素。

B. 考司法考試有用嗎

零基礎備考司法考試的很多，作為過來人，啰嗦一點經驗
各階段的復習資料和復習目標

1、理論提高階段
復習資料：
輔導班授課提綱，一些重要部門法的基本教材，2010年的真題及解析。

復習目標：

本階段以聽課和自己的看書為主，側重理解，不需要過多地記憶和練習。主要是對復習的方向和方法有一個明確的把握；對真題有正確的理解；掌握重點學科的基礎理論；提高自己將總則與分則、原則與具體制度結合起來分析問題和解決問題的能力。

2、系統強化階段
復習資料：
各階段老師的授課和課用資料（提綱之類）。專題講座系列輔導書及配套練習、《重點法條解讀》及配套練習、《重點法條與考點大串講》、《單元同步練習題集》。
復習目標：

本階段是以聽課為主，配合聽課看些書、做些題，把司法考試大綱要求的全部內容認真細致的過一篇，要准確掌握每一考點。在聽課的過程當中，一定要結合聽課把專題講座看透、記准，在這個階段適當做一些題，這樣才能提高自己的應試技能，在實戰中不斷進步。

3、法條串講階段

復習資料：

聽課時的筆記、專題講座、大串講等書目、紅腰帶等模考題。

復習目標

對以前所學進行消化吸收、總結整合。根據考察的側重點不同，所有的內容可以分為以
下幾部分：1、理論法：包括法理學、法制史、三國法、職業道德；2、法條法：憲法、經濟法、商法、三大訴訟法、仲裁法、行政法；3、理論與法條並重法：刑法、民法。

在這個階段，根據老師的講授，參照大串講，自己把各科的東西梳理一下，把相關的知識打成一片、連成一串，必須有個整體的把握，這樣將知識內化為自己的修養，才好背記法條，才能做對題目。這個階段要做不少題，把自己的「考感」真正練出來。華夏考資提供的模考精講可以讓考生真正體驗到考試的感覺，得到老師的點評，從而查缺補漏，提高應試能力。

4、考前突破階段

復習目標：最後沖刺，記准最重要的考點和考法。

在這個階段，自己的水平基本上定下來，但分數還沒定下來，關鍵是記憶那些最重要的東西。司法考試拼得的不光是學問，更是記憶力。在這段時間，就要把精力花在能夠很快撈分的背記性的科目上，比如第一卷，商法（經濟法在一卷中）和三大訴訟法。同時要看看自己平時掌握不牢的東西和大綱新增的內容

四、基本的復習方

1、在聽課之前最好能夠將教材的內容自己看一遍，不需要做記憶性的工作，關鍵是熟悉和理解，這樣在聽課的時候更容易跟上老師的思路和進度，也更加有針對性，對於自己看書過程中不理解的問題就要重點去聽，反復去聽，並結合例題徹底解決。

2、應當有一個自己的總結筆記，對於自己感覺到的重點、難點、對一些問題的體會、總結都應該在自己的筆記中有所體現，這樣在最後階段的沖刺時，就能夠一目瞭然的知道自己的問題在哪裡，然後集中精力對這些問題再過一遍，既有針對性，又有效率。

3、一定要將看書、聽講和做題結合起來，司法考試命題有其自身的規律，出題有自己的特點，熟悉題型，熟悉答題思路非常重要，並且也有助於加深對教材和法條的理解
4、一定要勤思考、勤提問，開闊思路，加深理解。

最後想說的是，面對這個號稱「中國第一考」的考試，每一個考生都必須全力以赴,讓我們為了一個共同的目標而努力，真誠期待您過關的捷報！

C. 2021司法考試科目《民法》抄襲他人著作如何認定

著作權之抄襲他人著作的認定

一、抄襲的認定

抄襲他人著作，在著作權法上的意義，是不法復制他人受著作權保護的作品。舉例而言，若是甲將乙所發表的文章，幾乎原封不動地放到自己發表的新書作為某一個章節，一般會認為甲“抄襲“乙的文章，認為甲侵害乙文章的”復制權“;若是甲利用乙所發表的文章，另行改寫成劇本，則一般還是會認為甲“抄襲“乙的文章，在著作權法上則因為甲的改寫動作有獨立的創意，構成演繹行為，甲侵害了乙的演繹權。

二、抄襲的行為的認定

不法復制他人受著作權保護的著作，必須具備三個要件：

(1)未經著作財產權人授與復制權或同意。

(2)有復制他人著作的行為。

(3)該復制行為不具備合理使用的情形。

三、抄襲的認定

但是，判斷是否復制他人著作，是一個事實認定的問題，如果發生著作權的爭議案件，只有負責審理該案件的法官，才有權利就該案件當事人所提供的證據，依據下列的認定標准，加以認定。

1.接觸

所謂接觸，不限於以直接證據證明行為人有實際閱讀之事實，凡依社會通常情況判斷，行為人應有合理的機會或合理的可能性閱讀或聽聞著作人的著作，即足以構成接觸。

2.實質相似

不僅指量的相似，亦兼指質的相似，不僅以文字比對的方法來判斷，亦以非文字模式分析比較，以整體觀感加以判斷。

然而，抄襲他人著作，在學術倫理上的意義 比如畢業論文上則更為嚴格，不但不法復制他人受著作權保護的著作，構成抄襲，縱使其復制行為，曾獲得著作財產權人授與復制權或同意，抑或該復制行為具備合理使用的情形，只要有復制行為的事實，就可能構成抄襲。

D. 司法考試中爭議題如何評分

你說的應該是題目有爭議該怎麼辦是吧？
一般考完，法法網等網站上會有異議專區，大家都在上面提異議。專家如果覺得異議有道理，就會予以採納，然後就給你加分。
我也聽說有法學家看了題目有異議，通過私人關系向命題組提出，然後題目答案改掉的。
如果是改卷中兩個評委對主觀題打分分差超過5分，則會提交另外一個組改。如果還是分差很大，就提交給上級評審組。

E. 2020司法考試主觀題材料簡答題-合同爭議糾紛

一、材料簡答題

1、1999年4月，紐西蘭甲公司(買方)與江蘇乙公司(賣方)簽訂搪瓷鈦白粉買賣合同。合同中約定：江蘇乙公司所供貨物的品質、數量、重量以中國進出口商口檢驗局檢驗證或賣方所出之證明為最後依據。中華人民共和國江蘇省進出口商品檢驗局對商品檢定合格，並出具了商檢合格證。

此後，乙公司用集裝箱裝箱從江蘇南京港發運給甲公司。甲公司收到貨後，在使用中發現質量問題，即委託SDS駐紐西蘭的機構對搪瓷鈦白粉進行檢驗，檢驗結果認為該批白粉達不到確認書的質量標准。甲公司遂通過中國國際貿易促進會和中國國際商會駐紐西蘭代表處向乙公司交涉索賠事宜。

雙方經多次協商，於2000年12月28日在中國南京達成協議：乙公司賠償甲公司經濟損失，貨物由甲公司處理，但甲公司必須向乙公司出具證明。由於甲公司後來未出具證明，乙公司也未履行該協議。

隨後，甲公司向南京中級人民法院提起訴訟。

問：本案的性質是什麼?應以何國法律作為准據法?其法律依據是什麼?

答：根據我國當時涉外經濟合同法規定的沖突規則，當事人可以選擇解決合同爭議所適用的法律;當事人沒有選擇的，適用與合同有最密切聯系的國家的法律。本案當事人之間簽訂的貨物買賣合同中沒有關於解決合同爭議適用的法律的條款。

因而，從合同爭議角度上看，即應適用與合同有最密切的聯系的國家的法律。本案合同貨物產地為中國，合同中約定貨物品質、數量、重量以中國商檢及乙公司所出證明為最後依據，說明了中國是與合同有最密切聯系的國家。中國法律是處理本案的准據法。

法考我在這里為考生們整理了““國家統一法律職業資格考試實施辦法”新規定有哪些”，希望有所幫助，想了解更多考試信息，請關注出國留學網的及時更新。 更多 法律職業資格考試

F. 2020司法考試主觀題材料簡答題-房屋買賣糾紛

一、材料簡答題

1、中國公民張某原與丈夫蔡某僑居馬來西亞，解放初期，張某偕子女回中國廈門定居。1958年，張某用丈夫蔡某寄的僑匯購買了廈門市住房一座，房主登記為張某。此後，其子女又先後出國或去香港定居。1987年，張某申請去香港定居獲准。因在廈門已無親人，欲在出境前將此房賣掉。經人介紹，張某在未取得其丈夫同意情況下，與印尼華僑吳某於1989年4月簽訂了房屋買賣契約，將該房以人民幣15000元出賣給吳某。簽約後，張某收取了大部分房款，並將部分房屋交給吳某居住。同年10月，雙方前往房管部門辦理產權過戶手續，因張某未能提供其夫同意出賣的證明，房管部門未給其辦理產權過戶手續。

此後，張某因身體原因，未去香港定居;同時，其夫蔡某得知其賣房之事，從國外來信指責，並通過律師到房管部門，要求不予辦理產權過戶手續。在此種情況下，張某向吳某表示要求取消買賣房屋契約，各自返還已收取的房款和佔住的房屋。吳某因堅持房屋買賣有效，雙方不能協商解決，吳某於1990年11月起訴至一審法院，要求確認房屋買賣有效。

請問：

1)本案應適用哪國法律?

2)張某與吳某之間的房屋買賣關系是否有效?

答：

1)雙方爭議的問題涉及到不動產所有權的轉移問題，該不動產在中國廈門，根據《中華人民共和國民法通則》第144條"不動產的所有權，適用不動產所在地法律"的規定，本案應適用中國法律。

2)依據我國婚姻法的規定，夫妻關系存續期間所得的財產，歸夫妻共同所有。本案爭議之房屋是張某與蔡某夫妻關系存續期間所購，應為夫妻共同財產。在一方處分時，雙方仍是夫妻關系，因此，其夫妻共同財產的性質一直未改變。

共同共有的財產，依我國法律規定，需得全體共有人同意才可以做處分之行為。共有人之一未得到其他共有人同意擅自處分共有財產，除第三人善意取得外，不發生處分之效力。本案張某在辦過戶手續時，房管部門已經指出其沒有其夫同意出賣的證明，不予辦理過戶手續，所以，不能認為原告是善意的。

我國《城市私有房屋管理條例》明確規定，房屋所有人由賣共有房屋，須提交共有人同意的證明書。本案作為共有人的蔡某已明確表示不同意，故張某與吳某之間的房屋買賣關系應屬無效。

G. 司法考試變成法考，有哪些變化

一、須取得法律職業資格人員范圍擴大
應取得法律職業資格的人員范圍，由原來的4類職業擴展到9類職業。
司法考試制度規定，初任法官、初任檢察官，申請律師執業和擔任公證員必須通過國家司法考試取得法律職業資格;
國家統一法律職業資格考試，將初次擔任法律類仲裁員以及行政機關中初次從事行政處罰決定審核、行政復議、行政裁決、法律顧問的公務員納入到應取得法律職業資格的范圍。
法律職業資格考試是法治人才選拔的「入口關」，這意味著在今後的法考考試中會進一步強化對政治素養、業務能力和職業倫理的考查力度，有利於切實提高法律職業人員的能力素養，各位考生應該更加重視憲法、中國特色社會主義法治理論及法理學等科目。
二、報考學歷門檻提高
報名條件有新變化，提高了報名門檻，雖然司法部在這個制度設計時進行了充分的調研，用「老人老辦法、新人新辦法」體現了對考生的溫暖與關懷，但不可否認的是，非全日制、非法學本科生在未來將不會像以往那樣在法考的道路上不受任何限制。
法律職業資格考試為法學教育打開了一扇窗，這是實現法學教育應用化和法律人才職業化的一個重要途徑，是檢驗學生法學素養和法律綜合素質的標尺之一。這意味著今後的法學教育也會發生改革，在法考考試命題方向會更加貼近社會，服務於法律職業發展的需要。
三、「一考」變「兩考」
卷式結構有新變化，大幅度提高案例題分值比重的規定，將一次性考試分為客觀題考試和主觀題考試兩階段，只有通過客觀題考試的考生才可以參加當年的第二階段的主觀題考試，客觀題的合格成績在本年度和下一個考試年度內有效。
這意味著今後的法考考試不僅考查考生應知應會的法律知識，更重要的是考查法治思維和法治能力，多出沒有標准答案的「活題」，突出考題的實踐性，請各位考生在復習過程中務必關注熱點案例分析!!!
四、放寬政策有新變化
將國務院審批確定的集中連片特殊困難地區所轄縣(縣級市、區)和國家扶貧開發工作重點縣(縣級市、區)、艱苦邊遠地區和少數民族地區的1039個縣級行政區域納入放寬地域范圍。
中央有關會議明確要求，在艱苦邊遠地區和民族地區實行與內地有一定差別的考試政策，適當降低考試門檻，讓當地符合條件的人能夠進得來、留得下。提醒各位考生在報考時可以了解相關法律職業資格考試放寬政策。

H. 每年的司法考試題目是不是爭議題很多啊

大概5%的題目答案有爭議
40%的題目在敘述上有不嚴謹的地方
但是只要360分就通過
所以說600的滿分每年最高也就460左右

I. 司法考試《民事訴訟》考點解析：訴的合並、追加與變更

第一節 訴的合並

一、合並的意義

Ÿ 在一個訴訟程序中同時解決多個爭議或者多個人的爭議，增強訴訟制度解決紛爭的功能，同時減少矛盾判決，盡可能滿足訴訟經濟的要求。

二、訴的主體合並

(一) 概念：訴的主體要素為多數的訴訟，如必要的共同訴訟。

(二) 可發生於提起訴訟或訴訟進行時。應滿足關於共同訴訟條件的規定。

三、訴的客體合並

(一) 概念：訴的客觀要素為多數的訴訟。

(二) 條件：

1. 幾個訴必須由同一原告向同一被告在同一訴訟程序中提出

2. 受訴法院對幾個合並的訴都有管轄權

3. 合並的幾個訴必須是屬於同一個訴訟程序

4. 合並的幾個訴之間原則上應當具有關聯性

四、訴的'預備合並

(一) 客觀的預備合並：同一原告對於同一被告提起之兩個以上不能並存的訴，請求法院先審理其中一個訴(先位之訴)，如果法院判定先位之訴無理由，再請求法院審理後備的訴(預備之訴)。

(二) 主觀的預備合並：當事人一方由先位當事人和後位當事人組成，如果法院駁回有關先位當事人的請求，當事人可以請求法院審理關於後位當事人的請求。

(三) 支持者意見：

1. 屬於當事人處分權范圍，符合民訴法辯論主義的立法精神

2. 有利於防止裁判沖突、統一解決紛爭、符合訴訟經濟原則、避免原告陷於自相矛盾窘境、保護原告實體法上之權利(包括免罹於消滅時效)、防止被告推諉責任、有益於擴大訴訟制度解決紛爭功能

(四) 反對者意見：

1. 當事人的訴訟地位處於不安定狀態，程序保障不充分

2. 難以保持合並審理狀態，致裁判無法達到統一

3. 實際上損害了後位當事人的審級利益

第二節 訴的追加與變更

Ÿ 訴的追加與變更包括當事人的追加和變更以及訴訟標的追加和變更。其理由在於：以適當的訴訟標的作為審判對象，從而達到爭議的適當和真正的解決。

一、訴的追加與變更的條件

(一) 須經被告同意

(二) 不得妨礙被告的防禦和訴訟正常進行

(三) 不得包含由非受訴法院專屬管轄的訴訟標的

(四) 必須能夠適用同一訴訟程序

(五) 原則上應當在原訴一審辯論終結之前提出

二、訴的追加、變更的程序及審理

(一) 簡易程序中，書記員記入筆錄

(二) 普通程序中，提交訴狀並預交訴訟費用

(三) 法院應當審查是否符合追加或變更訴的要件，還要審查是否符合法律規定的起訴條件

J. 「司法考試」變成「法律職業資格考試」究竟有哪些變化

一、報考門檻的提高：

根據《辦法》中的第九條，符合以下情況可以報考（內針對「新容人」）：

①全日製法本；

②非全日製法本+法律、法學碩士及以上；

③全日制非法本+3年法律工作經驗。

《辦法》第二十二條規定貫徹「老人老辦法，新人新辦法」的原則，「本辦法實施前已取得學籍(考籍)或者已取得相應學歷的高等學校法學類專業本科及以上學歷畢業生，或者高等學校非法學類專業本科及以上學歷畢業生並具有法律專業知識的，可以報名參加國家統一法律職業資格考試。」合理的維護了之前已經入學、或者取得非法學學歷考生的切身利益。

放寬地區政策仍然實行，對艱苦邊遠和少數民族地區的應試人員，在報名學歷條件、考試合格標准等方面適當放寬。

二、考試適用范圍的擴大：

原本只有法官、檢察官、律師、公證員需要通過司法考試，改革之後，政府部門中從事行政處罰決定審核、行政復議、行政裁決的人員，也需要通過考試。

三、考試形式的變化：

確定組織兩次考試，第一次為客觀題（全選擇題），通過才有資格參加第二次考試，通過的具體分數需要等候司法部細則進一步發布；第二次考試為全主觀題。（第一次成績，兩年有效。）從希律轉載的相關文件來看，一共有以上三個變化。