研修民法典

㈠ 中國法學研究在世界法系中的地位和狀態，評價如何

關鍵詞: 比較法/法律經濟學/大陸法系/繼受
內容提要: 比較法是法學及其他社會科學的一個研究方法,而法律經濟學又是被視作一個新的研究視角和分析方法.本文通過閱讀馬太的著作《比較法律經濟學》後，總結該作者的創新之處，以及該書的觀點，運用該書中提出的比較法的視角，進一步分析法律經濟學在大陸法系繼受中高等數學、現代經濟學、效率觀念、學術語言等層面的障礙，並提出一系列的簡單改進建議，以期該學科能在中國更好的發展。

眾所周知，在西方英美法繫世界裡,「法律經濟學」是一門新興的邊緣學科, 它用獨特的視角和分析方法研究法律問題使它獲得了毀譽參半的巨大聲名，而它在20世紀中後期的迅速成長可以說是「經濟學帝國主義」中最成功的一個典範。[i]以至於在21世紀初有位國際學界的知名人士談到美國法學界的現狀時，大發感嘆到——「我們現在都是法律經濟學家了」。[ii]
以比較法視角來研究法律經濟學的著述實在是非常少[iii]，主要原因是要將這兩個法學研究方法相「聯姻」，實在是困難重重。而作為世界上僅有兩本以「比較法律經濟學」名字命名的書籍作者，已歸化為美國公民的國際著名學者，現為義大利都靈大學(University of Torino)法學院「艾爾弗雷德與漢娜·弗羅姆」（Alfred and Hanna Fromm）國際和比較法教授以及義大利著名的阿道夫·塞科(Rodolfo Sacco)民法講座教授——烏戈·馬太(Ugo Mattei)教授的求學和成長經歷在法學界並不多見。[iv]他1961年4月22日出生於義大利的都靈市，在義大利都靈大學攻讀法學本科期間，曾到英國倫敦經濟學院（London School Of Economics）修習「英國法」項目，又去法國斯特拉斯堡大學(Université de Fribourg)研修「國際比較法」項目。他以全年級1500學生中第一名的榮譽本科畢業，畢業論文是寫比較環境法，被評選為最優論文，得到「值得出版」（Dignita' di Stampa）的最高榮譽，指導教師為安東尼奧·甘巴羅（Antonio Gambaro）教授。在從事教學研究多年後獲福布賴特獎學金，毅然遠赴美國法律經濟學研究十大重鎮之一——加州大學伯克利分校法學院（Boalt Hall School of Law, U.C. Berkeley）苦讀法學碩士（LLM）。他曾經擔任過義大利的歐洲大學研究院(European University Institute)的比較法教授，並做過美國的耶魯大學法學院(Yale Law School)、英國的劍橋大學三一學院(Trinity College, Cambridge)、英國的劍橋大學伍爾夫森學院(Wolfson College, Cambridge)、挪威的奧斯陸大學(Oslo University)、美國的加州伯克利大學、蒙特里爾大學(Montpellier University)、中國的澳門大學(Macau University)的訪問學者。
除了義大利語以外，馬太教授還精通英語和法語，並能熟練運用西班牙語閱讀和寫作。他出版著作有十多本，發表文章一百多篇，分別用義大利語、英語、法語，葡萄牙語、俄語、漢語發表。討論主題主要涉及索馬里、衣索比亞、厄里特里亞、蘇丹、剛果、喀麥隆、日本、以色列、俄羅斯等國家的法律比較。他是國際比較法學會(International Academy Of Comparative Law)會員，美國比較法協會(American Society Of Comparative Law)執行委員，並擔任弗雷堡比較法研究院（Friburg Institute Of Comparative Law）顧問、哥本哈根商學院法律與經濟金融研究所(Institute Of Law, Economics And Finances At Copenhagen Business School)顧問、《法律經濟學國際評論》(International Review Of Law and Economics)雜志編委、《新帕爾格雷夫經濟學與法律大詞典》(The New Palgrave: A Dictionary Of Economics And Law)編委、劍橋大學出版社「歐洲私法」系列叢書編委、《全球法理學家》(Global Jurist)主編等多項學術職務。
通過對大陸法系和英美法系的扎實學習和長期研究，馬太教授高舉「比較法」這個方法論大旗，在學術上一往無前，披荊斬棘。重新對兩大法系進行經濟分析和比較，碩果累累，開創了法律經濟學研究中的一條新路徑，被學界稱為「法律經濟學的比較法學派」，成為歐洲法律經濟學學者中真正影響美國法律經濟學界的第一人。[v]
馬太教授其代表作《比較法律經濟學》（英文版）於1997年一經面世，就再現洛陽紙貴，印刷不斷，並被翻譯成多國文字，為廣大學子挑燈夜讀。法學界和經濟學界的學者們也在各自的文章著述中大量引用該書中的重要觀點，現在他已被視為縱橫「比較法學」和「法律經濟學」的一代大家。
該書主要觀點是認為比較法學與法律經濟學這兩個學科可以互相取長補短。比較法可以利用法律經濟分析中所使用的功能分析工具獲得理論視角，比較法學家通過研究越來越感到經濟學原理的巨大魅力。而比較法的研究成果對法律經濟學研究來說更有價值，可以使其擺脫地方中心主義的困擾，進入全球化的層面。比較法可能為經濟分析提供一種可供選擇的替代法律制度，並對法律結構的演化提供了一種更全球化的思維，改寫了傳統法律經濟學的原有論斷。
那麼，法律經濟學能否被大陸法系所繼受和運用呢？
從比較法學的觀點來看，筆者認為可以。
在大陸法系學界普遍存在的一種錯誤印象，由於大陸法系傳統，法律經濟學作為一種分析工具在歐洲不如在美國有用。對於美國法律和歐洲法律之間的差異不應基於實用而予以低估。但是，如果正確認識這種差異，並非重要到足以妨礙在大陸法系國家順利運用法律經濟學的可能性。由於法律論述意識形態方面的原因，法律經濟學（特別是效率）對在其文化范圍以外的法律工作者也可能成為流行的學說，更可能會獲得成功。
針對法律經濟學進入大陸法系的結構性障礙，法典已經不再是大陸法系國家最重要的法律淵源，但還是不能低估它的作用。通過研究發現大陸法系國家的基層法院法官要比英美法系的法官更多地關注公共政策，也就有可能更多地關注效率。所以，大陸法系基層法院法官的相對自由可能是在該法系中滲經濟推理的一個有效的機會。
對於知識環境因素，大陸法系的人們對英美法系，特別是美國法律的興趣越來越濃，隨著英語水平的提高，這個阻礙也已經逐漸在消除。況且，大陸法系對英美法系解決方案的繼受已經是一個現實，《義大利刑事訴訟法典》和《荷蘭民法典》中的許多條文就反映了這種趨勢。[vi]
從法律經濟學史上來看，現代意義上的法律經濟學是從美國這一個普通法系的國家產生和發展起來的，它的產生有其特殊性。[vii]
20世紀70年代美國大學教職市場大幅度萎縮，因此，很多讀經濟學的研究生轉讀法律，准備畢業後進入實務界。可是，當他們在法學院表現良好，而得到法學院教職之後，自然把原先經濟學的訓練，帶到他們的研究工作上，相反的，幾乎沒有讀經濟學的博士生，會轉念政治學研究所。[viii]就這樣，美國的法律經濟學運動就蓬勃地開展了起來。可見，由於美國法學院的招生入學的多元化政策，促使更多出身經濟學、管理學、理工科等背景的學生投入法律經濟學的學習，而這種選拔節約了對法律經濟學研究中高等數學以及現代經濟學的學習成本。
對於大陸法系法學學者（包括中國學者）來說，繼受法律經濟學似乎有以下一些障礙。
第一，是高等數學的知識門檻。這個是最大最致命的障礙。絕大部分的大陸法系國家法學院的學生都是從高中選拔而來，基本上不具備高等數學的知識基礎。[ix]進入法學院後也沒有機會和大量時間去系統修習高等數學等系列的相關內容。[x]法學一直被視做「文科」，死記硬背的學科，一般認為不需要學習高等數學，高中數學學習比較差的學生比較厚愛和積極報考該專業。[xi]就是有高等數學的選修課，也是非常皮毛的學習一下，根本無法運用，更談不上建模這個艱苦工作了。[xii]導致以後在學習和研究中，一見現代經濟學中的高等數學公式就束手無策，對於數學模型根本就看不懂其推導過程，無法理解其中真正涵義，頓時心裡發慌，容易產生抵觸情緒，有時就是反感出現，更不能希望他們進行相關探討和建模等深入研究。[xiii]反觀英美法系的美國和加拿大，它們的高校一般是給大一本科新生開設高等數學的選修課，甚至是將數學專業的大部分課程一起讓學生選修，一直可以選修到畢業甚至到研究生階段。[xiv]現代經濟學一般都用高等數學、甚至是非常深奧的數學進行研究。翻閱近現代經濟思想史可以發現，現代經濟學的發展在很大程度上是依賴高等數學推動的。可以說，一個經濟學者數學基礎的好壞在一定程度上決定了其在現代經濟學研究成就的高度。而進入21世紀，西方的法律經濟學研究中的數學也大量運用，定量分析已經成為一種必然的趨勢。可以預見，未來的主流法律經濟學也將是「數學帝國主義」的奴僕。
第二，現代經濟學的知識門檻。在大陸法系國家的高等教育中，法律學科和經濟學科都是屬於獨立的一級學科，一般都獨自設立院系，互不交流。經濟學院的學生頂多修一至兩門的法學課程。[xv]法學學生也基本上不去系統學習現代經濟學的內容。[xvi]就是學有餘力，頂多也就是選修一些經濟類課程，對其了解個大概而已。[xvii]因此，大陸法系法學學生對經濟分析工具，尤其是比較新的分析方法，實在知之甚少。由於對這一領域知識的不足，法學研究者更無法關注經濟學研究領域最近的變革。[xviii]今天的法學學生不再像過去那樣接受基礎的經濟學訓練。[xix]在中國大陸，法學本科的學生只學習馬克思主義政治經濟學這門課程，對現代經濟學尤其是凱恩斯以後的主流經濟學基本不了解，而這個恰恰是法律經濟學的經濟學基礎知識。就是在民商法、經濟法、國際法（國際經濟法方向）的這些研究生專業課程中，也未見經濟類課程的蹤影。[xx]這種經濟學知識上的先天不足，對後續進行法律經濟學的研究將是一個嚴重的缺陷。由於對經濟學的直觀認識來自於每天都進行的大量的經濟活動，這使得大多數大陸法系的法學工作者有理由相信自己擁有足夠的經濟學知識來完成他們的工作，其實這是一種盲目樂觀和自信自滿的「阿Q精神」的表現。而對他們中的另外一些人而言，法律經濟學的分析手段又被認為是一種過於狹窄的研究進路，因而被排除在其法律討論范圍之外。同時，法律學科的內部劃分也無形中擴大了法律和經濟之間的距離。因此，能夠略微知道經濟學分析方法的法學家也就是那些專攻商法和經濟法的研究者了。

㈡ 日本居留期限具體要求

想要去日本你可以有很多種理由，但如果想留在日本永久居住可不是件容易的事，入境日本可以待多久？永居日本又有什麼要求？為您介紹，需要的朋友趕緊看過來!

日本新移民法有關外國人入境和從事相應活動的規定：

1、外交人員(Diplomat) 外國駐日本的使、領館工作人員;根據條約或國際慣例給予外交豁免權或類似特權的人員;上述外交人員的家屬，居留期為他們在日本的任期。

2、官員(Official) 日本政府確認的外國政府官員或國際組織官員及其家屬。居留期為他們出訪日本的期間。

3、教授(Professor) 在大學或相當於大學的教育機構從事研究、指導研究或教學活動的教授。居留期為3年、1年或6個月。

4、藝術家(Artist) 從事有效的藝術交流活動，包括音樂家、畫家和作家等。居留期為3年、1年或6個月。

5、宗教界人士(Religionists) 從事傳教或其他宗教活動的宗教人旦虧岩士。居留期為3年、1年或6個月。

6、新聞工作者(Journalist) 根據事先簽訂的合同從事新聞報道和其他有關新聞活動的人員。居留期為3年、1年或6個月。

7、投資者或商業管理人(Investor/Business Manager) 從事國際貿易或其他生意人經營活動，在國際貿易或其他商業領域的投資者，經營和管理那些商業活動，或代表外國國民或外國公模御司經營管理國際貿易或其他商業活動的經理。居留期為3年、1年或6個月。

8、法律或會計服務人員(Legal/Accounting Services) 從事法律和會計服務的外國律師和注冊會計師，律師需由外國律師法認定作為外國法律專家;注冊會計師需按照會計法認定作為外國會計或具有其他資格的人。居留期為3年、1年或6個月。

9、醫療服務人員(Medical Service) 指內科、牙科或具有其他合法資格的醫生，從事醫療服務活動。居留期為1年或6個月。

10、學術研究人員(Researcher) 根據與日本公共或私人機構簽訂的合同從事學術研究活動的人員。居留期為1年或6個月。

11、教師(Instructor) 在小學、初中、高中、盲人學校、殘疾兒童學校、職業學校、高級職業學校或同等教育機構從事評議教育活動的教員。居留期為1年或6個月。

12、工程師(Engineer) 根據與日本的公共或私人機構簽訂的合同，從事技術、知識、自然科學、工程等領域服務活動的工程師。居留期為1年或6個月。

根據日本司法部的規定，申請以“工程師”身份入境的外國人必須滿足以下兩個條件：

(1) 申請人必須大學畢業或結業，或者曾在類似的教育機構主修過將要從事的工作所需要的技能、知識課程，或者申請人至少具有10年經驗(包括在大學、高中、高級職業黨校學習有關技能和知識的)。

(2)申請人不應接受低於做同樣工作的日本人接受的工資。

13、人文學家/國際服務專家(Specialist in Humenitives/ International Services) 根據同日本的公、私機構簽訂的合同，提供有關法學、經濟學、社會學或其他人文學知識服務的專家或者提供某種特殊思想方法的國際服務專家。居留期為1年或6個月。

14、公司內部調動人員 外國公、私機構調派到其駐日本分支機構的人員。居留期為1年或6個月。

根據日本政府司法部的規定，申請此類簽證的外國人，必須滿足下列條件：

(1)申請人在調到日本工作以前，必須是已經在其外國公司總部其他國外分支機構工作一年以上;並且在日本分支機構從事的工作可以劃為“工程師”或“人文學專家、國際服務專家”一類。

(2)申請人在日本的工作時間不得超過5年。

(3)如果申請人將空叢要在日本從事的工作需要自然科學方面的技能和知識，或人文學方面的知識，申請人不應接受低於做同樣工作的日本人接受的工資。

(4)如果申請人將要從事的工作，需要特殊的思維方式或對外國文化有靈性的感受，他們的工資應該至少每月25萬日元。

15、演藝人員(Entertainer) 從事戲劇表演、音樂表演、體育表演及其他娛樂性演出活動的人員。居留期為1年或3個月。

16、熟練工人(Skilled Labor) 根據同日本公共或私人機構簽訂的合同，在工業或特殊領域提供工藝技巧或技能服務的工人。居留期為1年或6個月。

17、文化交流人員 從事無收入的學術或藝術活動的人員，或專門研究日本文化和藝術的人員，或在專家指導下學習日本文化或藝術的人員(不包括留學生和研修生)。居留期為1年或6個月。

18、臨時訪問者(Temporary Visitor) 包括觀光、娛樂、體育運動、探親、參加會議、講課或到日本簽訂商業合同以及其他需在日本短期停留從事類似活動的人員。居留期為90天或15天。

19、留學生(Foreign College Student) 在日本的大學、學院或同等教育機構接受教育的學生，在高級職業學校學習專門課程的人員以及已經在國外讀完12年中學准備進入日本大學學習的人員。居留期為1年或6個月。

20、高中生(Pre-college student) 在普通高中、盲人學校高中班、殘廢兒童學校高中班、高級職業學校、職業學校或其他類似職業學校的教育機構的高級班或普通班接受教育的學生。居留期為1年、6個月或3個月。

21、研修生(Trainee) 在日本的公、私機構學習以取得技術、技能或知識的人員(上述“留學生”和“高中生”除外)。居留期為1年、6個月或3個月。

22、合法居留人員的家屬(Dependent) 符合上述合法居住身份(不含第1、2和18居住身份)的人員的配偶或未婚的幼年子女。居留期為3年、1年、6個月或3個月。

23、個別人員 由日本法務大臣特別批准入境的個別外國人。居留期由日本司法部長確定。

24、 永久居民(Permanent Resident) 指由法務大巨批准永久在日本居住的外國人,居留期無期限 。

25、日本僑民的配偶或子女(Spouse or Child of Japanese National) 僑居國外的日本人的配偶以及根據民法典第817-2條規定，僑民收養的子女或其親生的子女。居留期為3年、1年或6個月。

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㈢ 劉家安在電影中講課是哪部電影

劉家安在電影中講課表現在《劉家安講民法》，劉家安是政法大學民商法學博士，現任中國雙法大學民商經濟法學研究所所長。

㈣ 中介不給研修生原始履歷違法嗎

違法。通過查看《中華人民共和國民法典》規定，中介不給研修生原始履歷屬於違法，屬於侵犯了備運研究生的個人權益。沒有原始履歷就不仿塵梁能再次去之前申請原始履歷的兄運國家，國外勞務中介不給原始履歷可以報警，等待警察的處理。

㈤ 辦簽證要出具什麼材料

法律主觀：

（1）護照； （2）"在留資格認定證明書"原件； （3）日本入境簽證申請表（由日本使、領館發給，在右上角貼申請人照片1張）； （4）入國理由書1份，本人自備紙書寫； （5）本人簡歷輪輪1份（中學以後），本人自備紙書寫； （6）誓約書1份，由日本使、領館提供，申請人簽名； （7）入學許可書復印件1份（赴日研修和興業人員不用）； （8）"在留資格認定證明書"復印件1份； （9）就學生狀況調查票（日本駐華使、領館提供，非就學者不用）； （10）赴日研修人員，需提供研修計劃書、同日方簽訂的合同或協議書： （11）有技能去日本工作的人員，需提供職業公證書同日方的合同或協議。 《 出境入境管理法 》第九條 中國公民出境仿御入境，應當依法申請辦理護照或者其他旅行證件。 中國公民前往其他國家或者地區，還需要取得前往國簽證或者其他入境許可證明。

法律客觀：

《不動產登記暫行條例》第十六條 申請人應當提交下列材料，並對申請材料的真實性負責： （一）登記申請書； （二）申請人、代理人身份備桐岩證明材料、授權委託書； （三）相關的不動產權屬來源證明材料、登記原因證明文件、不動產權屬證書； （四）不動產界址、空間界限、面積等材料； （五）與他人利害關系的說明材料； （六）法律、行政法規以及本條例實施細則規定的其他材料。 《民法典》第二百一十一條 當事人申請登記，應當根據不同登記事項提供權屬證明和不動產界址、面積等必要材料。

㈥ 山東中翰一站式智慧稅務管理系統可以實現全面的進行風險自查及管控嗎

當然可以了，這款系統對日常經營風險、行業特徵風險、特殊性交易風險、增值稅發票異常狀態等，都可以起到涉稅風險自查自糾的作用。

㈦ 日本司法制度的變遷

一、日本刑事司法制度的沿革
日本屬於大陸法系的國家，其現行的法律制度是以19世紀後半葉即1868年的「明治維新」為契機，以歐洲大陸法系為基礎，並受英美法系的影響（主要是引入了美國的法律制度），又繼承了自身傳統的法律文化（主要是中國唐代律令為藍本的「大寶律令」制度）而逐步演變發展起來的。
（一）二戰以前日本的刑事司法制度
從17世紀開始到19世紀中葉，日本是由有勢力的封建領主（德川幕府）掌握著國家政權。由於日本當時採取鎖國政策，與外國的邦交及通商都處於停止狀態。直到19世紀中葉受歐美各國開放的壓力，才打破了鎖國政策，並從「明治維新」建立新政權後，才開始了近代國家的建設，並借鑒法國和德國的法律制度，開始建設日本近代的法律制度。其中，法國對日本的刑事司法制度的影響最為明顯。如1880年的《治罪法》和1890年的《刑事訴訟法》，就是仿照法國的刑事實體法和程序法，即日本刑事司法制度方面的最早立法。同時，日本在刑事司法方面的立法，也受德國的影響，1890年的《法院組織法》就是以德國《法院組織法》為藍本的，並且日本1889年的《明治憲法》和1890年的《裁判所構成法》，也是借鑒德國憲法制定的。此外，日本還借鑒英國的司法制度制定了陪審法，從1928年開始，實行了15年陪審制度，後來由於案件逐年減少，加之二戰爆發，為了節約由於陪審所需要的時間、人力、物力、財力，於是1943年取消了陪審制度。
（ 二）日本二戰以後的刑事司法制度
第二次世界大戰結束（1945年）後，按照《波茨坦宣言》和日本投降書的規定，日本廢除了《明治憲法》。美軍作為聯合國佔領軍進駐日本後，在美國的參與和扶助下制定了實行國民主權原則的日本憲法。以此為契機，日本進行了包括刑事司法制度在內的一系列「美式司法」改革，即所謂二戰後日本的第一次現代司法制度改革。在此次改革中，日本大量引入英美法系特別是美國的法律制度，主要體現在：賦予法院（日稱裁判所）完全的司法權和違憲審查權，禁止設置二戰前行政法院那種特別法院；增設了家庭法院和簡易法院，建立起最高法院、高等法院、地方法院、家庭法院和簡易法院的審判機構體系；在審判程序方面，民事訴訟和刑事訴訟制度中採用的是當事人主義的訴訟原則；將司法「三曹」（指法官、檢察官、律師，又稱「法曹」）合而為一，實行同一的嚴格的司法考試和研修制度等。1946年頒布的《日本憲法》關於「國民權利義務」一章中，規定了訴訟程序中犯罪嫌疑人以及被告人的權利，如沉默權、令狀主義、質問權等，這便形成了日本的刑事訴訟程序的骨架。這些規定是以《美國聯邦憲法》為根據制定的，並成為日本刑事訴訟法上各種原則的基礎。因此，二戰後日本的刑事司法制度帶有美國司法制度的色彩。

㈧ 教育培訓合同中欺詐行為的認定依據，教育培訓合同中欺詐行為的認定條件

——合肥中院判決王某訴蔡某等教育培訓合同糾紛案—– -案
裁判要旨
教育培訓機構負責人以吸引學生為目的，在社交平台上發布教育培訓機構的教育規模、師資力量、培訓成果等虛假情況，在微攜培信聊天時向當事人告知該孩子在教育培訓機構的虛假信息，足以讓當事人產生信任和錯誤的表達
詐騙分子要求行使撤銷權，撤銷教育培訓合同的，人民法院應當支持。
【事件】
蔡某租用合肥市區某處作為教學場所，進行寄宿式一對一指導。
2019年7月至12月，王某的兒子陸續在此接受輔導，王某為此支付了42萬余元。
12月21日，王某報警稱蔡某等人捏造事實，騙取王某學費。
12月22日，蔡某退還王某14.8萬余元。
根據王某提供的微信記錄，蔡某微信有一張「煉石書院」的臉，通過在微信朋友圈發表新年問候等方式，該書院聚集海內外博士、教授一千多人，共有全封閉型在校生1542名，大批弟子考入清華，100%考入985，當當
根據王某和蔡某之間的部分微信聊天記錄，蔡某說：「對。 財務計算中優惠的費用相當於其他父母應支付費用的80%左右。
「浩然(王的兒子)」有了很大的進步，和以前相比，孩子變了一樣，數學學科思維得到了培養，才開始見效。
「浩然英語系由杭州分院副院長親自擔任導師。
」等。
此外，王某通過同學介紹認識蔡某，該同學通過事件外人陳某認識蔡某，由於該同學相信陳某，結果被證實相信蔡某。
蔡某之所以稱之為「煉石書院」，除了在事件相關的教學場所招收3名學生進行記錄外，沒有其他教學點和學生。
在導師「導師」中，除其他人有教師資格證外，其他人都在讀碩士或本科生。
目前，王某訴稱，請取消教育培訓合同，退還培訓費。
【裁判】
安徽省合肥高新技術產業開發區人民法院經審理認為，蔡某的一系列行為和陳述故意讓王某知道虛假情況，誤導王某，使其陷入錯誤認識，發表錯誤意思可以認定為詐騙。
後經判決，撤銷王某與蔡某之間的教育培訓合同，蔡某退還了王某相應的培訓費。
判決後，王某、蔡某均不服，提出上訴。
安徽省合肥市中級人民法院經審理認為，蔡某在其微信好友中發布虛假信息，在與對方溝通過程中也存在虛假事實，在合同簽訂和履行過程中存在詐騙行為，造成對方誤會，其行為構成詐騙。
判決駁回了上訴，維持了原判。
【評定】
本案爭議的焦點是蔡某的行為是否構成詐騙，案件涉及的合同是否應該撤銷。
民法典第一百四十八條規定，一方採用欺詐手段，對方違背真實意思實施的民事法律行為，被欺詐方有權請求人民法院或者仲裁機構予以撤銷。
根據該規定，當事人以詐騙產生撤銷權的前提是對方實施了足以讓人相信的詐騙行為，並相應地做出了錯誤的意思表示。
欺詐行為通常針對特定人群，而教育培訓合同則針對家長群體。
由於父母對子女成績的迫切胡緩心理，理性、認可度、判斷力相對較低，容易相信他人而上當。
因此，在這種合同中，除了直接對作為合同主體的家長實施的行為外，教育培訓機構對外的其他行為是否構成欺詐，也應結合其行為目的、行為語境等來判定，主觀上是招攬學生或與他人簽訂培訓合同
具體而言，下列行為應當認定為欺詐行為。
一種是通過比較有影響力的人擴散虛假新聞。
在教育研修合同中，熟人介紹之類的事情屢見不鮮。 比起自己發現某個優秀的老師或優秀的教育機構，我更傾向於通過身邊熟悉的人，特別是可靠可敬的人來了解。
在這個環節，教育培訓機構的詐騙行為比較隱蔽。
本案中，蔡某主動聯系案外人陳某，在合肥、江蘇蘇州等地開設「煉石書院」，數十名學生謊稱考上清華大學等，陳辯做唯某信以為真，並將情況介紹給他人，但他人是基於對陳某的信任才相信蔡某的。
二是在公共社交平台發布與教育培訓相關的虛假情況。
在媒體時代，通過微信朋友圈等社交平台發布信息極為普遍，朋友圈強大的功能足以幾何傳播信息，在朋友圈發布信息就像做廣告一樣，其影響面不言而喻。
本案中，蔡某以微信頭像為「煉石書院」，在朋友圈發表新年賀詞，以「煉石書院」戰略委員會等名義公開徵集學校整體外觀色差規劃方案，稱「煉石書院總院在蘇州，三個直屬分院分別在江蘇無錫、浙江杭州、長興」等
從現實情況來看，該書院除了參與事件的教學場地和3名學生外，沒有其他教學點和學生。
蔡朋友圈內發布的信息嚴重失實。
三是向學生家長傳遞學生在教育機構虛假的正面信息。
考慮到教育培訓的特殊性，學生在培訓機構的情況往往只有培訓機構的老師知道，而且家長往往對老師有信任感，容易相信老師的反饋。
教育培訓具有長期特點，不是一次性交易，組織反饋的信息通常是家長決定是否維持培訓合同關系的重要考慮因素。
本案中，蔡某先後編造王某對兒子在校教育造假的情況表示相信，讓孩子在蔡某的教育機構長期居留學習。
本案案號：「2020」皖0191民初2849號、「2020」皖01民終8152號
案例作者：安徽省合肥市中級人民法院陸文波，安徽省高級人民法院張紅柳

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㈨ 劉士國的個人簡歷

1954年生，山東禹城人。法學博士，教授，博士生導師。現為復旦大學乎滲醫事法研究中心主任，復旦大學法學院民商法學科負責人，中國法學會民法學研究會副會長。曾就讀於吉林大學法律系、中國社會科學院研究生院、山東大學，在中國人民大學從事過博士後研究。日本北海道大學客座研究員（日本學術振興會資助）、笑歷關西大學客座研究員（關系大學招聘）、北海道大學客座研究員（中國教育部「系主任出國研修」項目資助）。曾在遼寧大學法律系、山東大學法學院任教，先後破格晉升講師、副教授、教授，曾任山東大學法學院副院長、山東省民商法學會會長，期間曾獲國務院特殊津貼。2004年2月到復旦大學法學院工作。
研究方向為民法總論、民法解釋學、侵權責任法、醫事法等。主持國家社科基金重大項目與一般項目、省部級等課題若干項。出版專著《科學的自然法觀與民法解釋》《現代侵權損害賠償研究》《中國民法典制定問題研究》《侵權責任法重大疑難問題研究》，主編《民法總論》《侵權責任法若干問題研究》《法解釋的基本問題》《醫事法前沿問題研究》等，並主編中國法制出版社出版的「醫事法專題研究叢書」系列專著（截止2014年已經出版5部）歲升脊。在《法學研究》《中國法學》等期刊發表約百篇法學論文，論文《關於完善我國侵權責任法的建議》、《類型化與民法解釋》等產生過較大影響，並曾獲國家或省部級獎勵。