教育部人事条例

❶ 三部委的教育部

中华人民共和国教育部（英文名：Ministry of Ecation of the People's Republic of China）是主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。
教育部的主要职责是：
一、 研究拟定教育工作的方针、政策；起草有关教育的法律、法规草案。
二、 研究提出教育改革与发展战略和全国教育事业发展规划；拟定教育体制改革的政策以及教育发展的重点、结构、速度，指导并协调实施工作。
三、 统筹管理本部门教育经费；参与拟定筹措教育经费、教育拨款、教育基建投资的方针、政策；监测全国教育经费的筹措和使用情况；按有关规定管理国外对我国的教育援助、教育贷款。
四、 研究提出中等和初等教育各类学校的设置标准、教学基本要求、教学基本文件；组织审定中等和初等学校的统编教材；指导中等及中等以下各类教育的教育教学改革；组织对普及九年义务教育、扫除青壮年文盲工作的督导与评估。
五、 统筹管理普通高等教育、研究生教育以及高等职业教育、成人高等教育、社会力量举办的高等教育、成人高等教育自学考试和继续教育等工作。研究提出高等学校设置标准，审核高等学校的设置、更名、撤销与调整；制定学科专业目录、教学基本文件，指导高等学校教育教学改革和高等教育评估工作；负责211工程的实施和协调工作。
六、 统筹和指导少数民族教育工作，协调对少数民族地区的教育援助。
七、 规划并指导高等学校的党建工作和各级各类学校的思想政治工作、品德教育工作、体育卫生与艺术教育工作及国防教育工作。
八、 主管全国的教师工作，制定各级各类教师资格标准并指导实施；研究提出各级各类学校的编制标准；统筹规划学校教师和管理人员的队伍建设工作。
九、 统筹管理各类高等学历教育的招生考试工作；制定各类高等学校招生计划；负责各类高等学历教育的学籍管理工作；归口管理高校毕业生就业制度改革，拟定高校毕业生就业政策，组织实施高校毕业生就业分配工作。
十、 规划并指导高等学校的自然科学和哲学、社会科学研究；宏观指导高等学校的高新技术应用研究与推广、科研成果转化和产学研结合等工作；协调并指导高等学校承担国家重大科研项目、国防科技攻关项目的实施工作；指导高等学校国家重点实验室、工程研究中心的发展建设。
十一、 统筹管理并协调、指导教育系统的外事工作，拟定出国留学和来华留学管理工作的方针、政策；规划并协调、指导对外汉语教学工作；指导我驻外教育机构的工作。负责协调同香港、澳门特别行政区及台湾地区的教育交流。
十二、 负责教育基本信息的统计、分析和发布。
十三、 拟定国家语言文字工作的方针、政策；编制语言文字工作中长期规划；制定汉语和少数民族语言文字的规范和标准并组织协调监督检查；指导推广普通话和普通话测试工作。
十四、统筹规划学位工作，起草有关学位工作的法规；负责实施国家的学位制度；负责国际间学位对等、学位互认等工作；承办国务院学位委员会的有关具体工作。
十五、 负责协调“中国联合国教科文组织全国委员会”各委员单位及其他部门、机构与联合国教科文组织开展教育、科技、文化等方面的合作与交流；负责与联合国教科文组织总部、亚太地区办事处、驻京办事处的联系与交流；负责与我国驻联合国教科文组织常设代表团的联络并指导其工作。
十六、 承办国家科技教育领导小组交办事项。
十七、 承办国务院交办的其他事项。
附：教育部1998年职能调整的内容
根据第九届全国人民代表大会第一次会议批准的国务院机构改革方案和《国务院关于机构设置的通知》（国发[1998]5号），将原国家教育委员会更名为教育部，对其职能作出如下调整：
（一）划出的职能
1．经国务院授权的省、自治区、直辖市人民政府，可以审批设立实施专科学历教育的普通高等学校。
2．普通高等学校序列中的高等职业技术学校和成人高等学校的指令性招生计划逐步改为指导性计划；成人高等学校毕业证书及发放办法，由各省、自治区、直辖市制定。
3．中等专业学校招生计划由省、自治区、直辖市制定。
4．将省属本专科院校的本专科专业设置审批权，下放给各省、自治区、直辖市教育行政管理部门。
5．将省属本科院校学士学位授予单位的审批权和已定为硕士学位授予单位的省属高等学校的硕士学位授予点的审批权，下放给经国务院学位委员会批准授权的省、自治区、直辖市学位委员会。
6．教育部直属高等学校学费的收费标准，由学校所在地教育行政部门审核后，报所在地省级人民政府批准。
7．将组织中学生参加国际数、理、化、生物、信息等奥林匹克竞赛活动的审批工作，交给中国科学技术协会承担。
8．在实行工资总额包干和执行高等学校编制管理有关规定的前提下，将教育部直属高等学校的内部用人制度、劳动工资和收入分配的管理、内部机构的设置以及在专业技术职务宏观结构调控下学校专业技术职务岗位设置与调整的审批权，下放给直属高等学校。
9．将教育部直属高等学校副校级（不含副校级）以下领导职务任免管理权，下放给直属高等学校。
10．已批准设立研究生院的高等学校及科研机构，可自行审批本单位相关专业的硕士学位授予点。
11．将博士学位授予单位的博士生指导教师的审批权，下放给已批准为博士学位授予单位的高等学校和有关科研机构。
12．教育部直属高等学校根据国家房改政策和教育部有关规定制定的学校住房制度改革办法，由学校报当地房改部门审批并报教育部备案。
（二）划入的职能
1．将国家语言文字工作委员会并入教育部，对外保留国家语言文字工作委员会的牌子。
2．学生思想政治工作由教育部负责，重大事项请示中央宣传部。
3．将人事部承担的管理非教育系统出国留学人员派出的职能，交给教育部承担。
4．在中央本级财政中，教育部直属院校的经费预算（合教育事业费、教育基建投资）确定后，由教育部安排；国家发展计划委员会在确定非教育部直属院校的基建投资项目时要征求教育部意见；中央教育费附加及各项教育专款的使用，由教育部、财政部共同提出方案、联合下达。
5．有关国际援助和外国政府贷款中教育合作项目的立项、审批后的具体管理，教育部直属高等学校和直属单位申请的项目经批准后，由教育部负责指导执行；省、自治区、直辖市所属教育单位申请的项目经批准后，由教育部负责行业指导。
6．各类职业技术学校的学历教育管理，由教育部指导。
教育部领导
周济：教育部部长、党组书记
袁贵仁：教育部副部长、党组副书记
章新胜：教育部副部长、党组成员
赵沁平：教育部副部长、党组成员
吴启迪：教育部副部长、党组成员
陈小娅：教育部副部长、党组成员
李卫红：教育部副部长、党组成员
田淑兰：中纪委驻教育部纪检组组长、党组成员
郑树山：教育部部长助理、党组成员
郭向远：教育部部长助理、党组成员
教育部司局机构设置
（一） 办公厅
综合协调部机关重要政务、事务，负责文件运转和管理；负责部长办公会、部级工作会议等重要会议的组织安排并督办；负责新闻宣传以及文秘、档案、保密、信访、保卫等工作。
（二） 政策研究与法制建设司
负责教育改革与发展战略的研究并就重大问题进行政策调研；规划并起草综合性教育法律、法规草案。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（三） 发展规划司
制定全国教育事业发展的中长期规划；负责全国教育基本信息统计、分析；负责高等学校管理体制改革和布局、结构的调整；拟定普通高等学校招生计划，研究提出各类高等学校设置标准，审核高等学校的设置、撤销和更名；负责教育部直属高等学校的有关工作；管理直属高等学校和直属单位的基建投资。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（四）直属高校工作司
指导直属高校制定发展战略规划；指导、协调直属高校管理体制调整、改革工作；负责与地方政府和有关部门共建直属高校的有关工作；组织实施高校领导干部培训工作；就直属高校改革与发展的重大问题开展专题调研，沟通、反映有关情况和问题；配合有关司局核定中、长期发展规模；配合有关司局，做好直属高校重点建设的有关工作；负责直属高校领导班子建设调研、年度考核、特邀联络员等工作；汇总、分析直属高校年度事业发展基本数据和有关信息；负责两院院士候选人的部门遴选工作；承担教育部直属高校工作咨询委员会秘书处的日常工作，负责咨询委员会全体会议组织筹备工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（五） 人事司
负责直属高等学校、部机关与直属单位、驻外使（领）馆教育处（组）等干部人事、机构编制工作，规划并指导教师和教育行政干部队伍建设工作；协调并指导直属高等学校内部人事与分配制度改革。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（六） 财务司
参与拟定教育经费筹措和管理的方针、政策；统计并监测全国教育经费投入情况和执行情况；编制直属高等学校和直属单位经费的预算和决算；负责直属高等学校和直属单位的国有资产管理并监督资本运营；负责有关工商税务、财务检查、内部审计等方面的协调工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（七） 基础教育司
宏观指导基础教育工作和重点推动九年义务教育、扫除青壮年文盲工作，制定基础教育的基本教学文件及评估标准，指导教育教学改革；组织审定统编教材，规划教材建设工作；指导中小学电化教育、图书和教学仪器设备配备工作；指导中小学德育工作、幼儿教育工作、残疾少年儿童的特殊教育工作。指导社会力量举办基础教育各类学校及教育机构的工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（八） 职业教育与成人教育司（职业教育 / 成人教育）
统筹管理普通及成人中等职业学历教育、成人文化技术教育，编制中等职业教育的专业目录和教学指导文件；制定教学评估标准并指导实施工作；指导中等职业教育教学改革和教材建设；指导社会力量举办各类中等职业教育学校的工作以及职业证书考试。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（九） 高等教育司
统筹管理各类高等教育，规划并指导高等教育教学改革，制定学科专业设置目录、教学指导文件、指导性教材建设规划、教学仪器和实验设备基本配备标准；指导社会力量举办高等学校的工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十） 民族教育司
指导并协调少数民族教育的特殊性工作；统筹规划并指导少数民“双语”教学和教材建设；负责协调对少数民族地区的教育援助。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十一） 师范教育司
指导普通师范教育和在职教师的培训工作；制定各级各类师范院校培养目标、规格及师范教育基本专业目录，指导师范教育教学改革和师资培训工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十二） 思想政治工作司
负责高等学校学生与教师的思想政治工作，宏观指导教育系统基层党组织建设、精神文明建设以及辅导员队伍建设工作；负责高等学校稳定工作和政治保卫工作，及时反映和处理有关重大政治问题和突发事件。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十三） 社会科学司
统筹规划和协调教育系统的哲学社会科学研究、马克思主义理论和思想政治课教育工作；组织、协调高等学校承担国家重大社会科学研究项目并指导实施；负责直属高校和直属单位出版物的监督管理以及教育系统新闻舆论工作的指导和协调。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十四） 教育督导团办公室
承办教育督导团的日常工作，组织国家督学对各地中等及中等以下教育的督导评估和检查验收，宏观指导各地的督导工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十五） 高校学生司
负责各类高等学校的招生及全国统一考试工作；负责各类高等教育学历和学籍管理工作；负责制定高校毕业生就业计划井组织实施，组织实施少量国家急需、应予保证的高校毕业生指令性分配计划。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十六） 科学技术司
拟定高等学校自然科学技术的发展规划；组织高等学校承担国家重大科技项目并指导实施；协调并指导高等学校国家重点实验室、工程研究中心及高等学校科技成果转化、高新技术产业发展“产学研”结合等工作；负责教育系统信息化建设；在国家有关方针政策指导下和本部职责范围内，负责有关无线电管理工作；协调教育系统有关版权和专利等方面的工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十七） 体育卫生与艺术教育司（体育卫生 / 艺术国防）
宏观指导学校体育、卫生健康和艺术教育工作，制定有关体育、卫生、艺术教育教学的指导性文件；协调大中学学校及学生参加国际体育竞赛和艺术教育等交流活动；规划并指导有关的专业教材建设、专业师资培训；指导并协调学校国防教育和学生军训工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十八） 语言文字应用管理司
拟定语言文字工作的方针、政策和中长期规划；监督检查语言文字的应用情况；指导语言文字改革；组织推行《汉语拼音方案》，指导推广普通话工作以及普通话师资培训工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（十九） 语言文字信息管理司
研究并审定语言文字标准和规范，制定语言文字信息处理标准；指导地方文字规范化建设；负责少数民族语言文字规范化工作，指导少数民族语言文字信息处理的研究与应用。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（二十） 国际合作与交流司
负责教育的国际合作与交流；统筹管理出国留学和来华留学工作；按有关规定管理教育援外和外援项目；规划并指导对外汉语教学工作；指导驻外使（领）馆教育处（组）的业务工作。开展同香港、澳门特别行政区及台湾地区的教育交流工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（二十一） 直属机关党委
领导部机关和直属单位的党组织，加强党的思想、组织、作风建设，认真执行党章第31条规定的八项基本任务；协助部行政领导完成任务，改进工作，对包括行政负责人在内的每个党员进行监督；与国家机关纪工委共同领导直属机关纪委；协助部领导搞好直属机关的作风建设和廉政建设；指导机关及直属单位党组织做好统战、群众工作；加强对直属机关工会、共青团、妇女等群众组织的政治领导，发挥群众组织密切联系群众的桥梁和纽带作用，发扬民主，活跃文化生活，开展“三优一满意”等活动，加强机关精神文明建设；在部党组的指导下，配合人事司对直属机关干部，重点是司局级干部进行考核和监督，促进司局和直属单位领导班子的团结和思想建设；与人事司共同进行对各级党委专职领导干部的考察任用；关心直属机关在职和离退休干部与职工的生活福利，积极协助并支持行政后勤部门不断改善群众生活；承办中央国家机关工委和部党组交办的其它工作。
（二十二）
学位管理与研究生教育司（国务院学位委员会办公室）
组织实施《中华人民共和国学位条例》；统筹规范并归口管理全国的学位与研究生教育工作；负责“211工程”的实施和协调工作。
司局领导 / 司局职能 / 内设处室
（二十三） 离退休干部局
在教育部党组的领导下，负责部机关离退休干部的服务管理工作，贯彻落实党和国家有关离退休干部工作的方针、政策，落实老干部的政治待遇和生活待遇；对部属高校和直属单位的离退休干部工作进行检查指导。
（二十四） 纪检组、监察局
监督检查教育部及所属系统贯彻执行党的路线、方针、政策和决议，遵守国家法律、法规，执行国务院决定、命令的情况；监督检查教育部党组和行政领导班子及其成员维护党的政治纪律，贯彻执行民主集中制，选拔任用领导干部，贯彻落实党风廉政建设责任制和廉政勤政的情况；经中央纪委、监察部批准，初步核实教育部党组和行政领导班子及其成员违反党纪政纪的问题；参与调查教育部党组和行政领导班子及其成员违反党纪政纪的案件；调查教育部司局级干部违反党纪政纪的案件及其他重要案件；协助教育部党组和行政领导班子组织协调教育部及所属系统的党风廉政建设和反腐败工作；受理对教育部党组织、党员和行政监察对象的检举、控告，受理教育部党员和行政监察对象不服处分的申诉；承办中央纪委、监察部交办和教育部党组委托办理的其他事项。
中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。
教育部直属单位（主要社团）
国家教育行政学院 高等教育出版社
中央教育科学研究所 中国教育报刊社
教育部教育发展研究中心 语文出版社
教育部高等学校社会科学发展研究中心 教育部考试中心
教育部职业技术教育中心研究所 教育部留学服务中心（中国留学服务中心）
教育部对外汉语教学发展中心（国家汉语国际推广领导小组办公室） 全国学生贷款管理中心
教育部科技发展中心 全国高等学校学生信息咨询与就业指导中心
语言文字应用研究所（国家语委普通话与文字应用培训测试中心） 教育部学位与研究生教育发展中心
中央广播电视大学 教育部高等教育教学评估中心
中央电化教育馆 中国教育国际交流协会
中国教育电视台 中国教育学会
教育部教学仪器研究所 中国高等教育学会
教育管理信息中心 教育部学生体育协会联合秘书处
教育部基础教育课程教材发展中心
国家留学基金管理委员会 中国成人教育协会
人民教育出版社 中国职业技术教育学会
直属高等学校
北京大学 中国人民大学 清华大学
北京科技大学 北京化工大学 北京师范大学
北京语言大学 北京外国语大学 北京交通大学
北京邮电大学 中国石油大学（北京） 中国石油大学（华东）
中国农业大学 中国传媒大学 北京林业大学
中国政法大学 中央财经大学 中央音乐学院
中央戏剧学院 中央美术学院 北京中医药大学
对外经济贸易大学 南开大学 天津大学
华北电力大学 东北大学 大连理工大学
吉林大学 东北师范大学 东北林业大学
复旦大学 同济大学 上海交通大学
华东理工大学 东华大学 华东师范大学
上海外国语大学 南京大学 上海财经大学
东南大学 中国矿业大学 中国矿业大学（北京校区）
河海大学 江南大学 南京农业大学
合肥工业大学 中国药科大学 浙江大学
厦门大学 山东大学 中国海洋大学
武汉大学 华中科技大学 中国地质大学（武汉）
中国地质大学（北京） 武汉理工大学 华中师范大学
华中农业大学 中南财经政法大学 湖南大学
中南大学 中山大学 华南理工大学
四川大学 西南财经大学 西南交通大学
电子科技大学 重庆大学 西南大学
西安交通大学 西北农林科技大学 陕西师范大学
西安电子科技大学 长安大学 兰州大学

❷ 教育部对在编不在岗的人员怎么处置的

第一条 本办法适用于全县机关事业单位全额财政拨款、差额拨款的在编不在岗人员，在编不在岗人员是指编制仍在原单位，但未按规定程序审批的离岗人员。
第二条 对违规停薪留职（含带薪留职）人员的处理。全县机关事业单位不得审批干部职工停薪留职，凡符合有关文件政策，确需实施停薪留职的事业单位人员，按管理权限报组织、人事部门审核后，报县机构编制委员会审批。国家公务员和参照公务员管理单位人员一律不得停薪留职，确需离开工作岗位的公务员和参照公务员管理的人员，按照《公务员辞去公职规定（试行）》的规定办理辞职手续。违规审批的人员，单位自行纠正，由单位在3日内通知到本人，在本人收到通知后7日内返回原单位上班，对逾期不回单位的，按旷工处理。
第三条 对违规离岗人员的处理。对因事需要请假的工作人员，超出法律政策规定期限的由本人提出书面申请，所在单位签署意见后，按干部管理权限到组织、人事部门办理请假手续；对因病需长期请假人员必须提供县级以上医院出具的证明材料，由所在单位按干部管理权限到组织、人事部门办理报批手续。对已按规定办理了婚假、产假、病假、探亲假、公休假等手续的，假期满后应及时销假，回原单位上班。对未经单位请假或假期满后未回单位上班的，必须在本办法下发后由单位在3日内通知本人回原单位上班，本人收到通知7日后未回单位上班的，作旷工处理。
第四条 对违规经商、办企业人员的处理。机关事业单位工作人员除依照管理权限和规定程序由组织、人事部门正式办理离岗服务企业手续外，不得兼有机关事业单位工作人员和企业经营者（企业职工、业主）的双重身份。已办理服务企业手续的人员，向县委、县人民政府提出申请，按组织程序重新办理审批。对擅自从事或参与营利性活动、在企业或其他营利性组织中兼职的、以挂职服务企业为名私自外出的，必须在本办法下发15日内由原单位通知本人自行纠正，逾期不纠的，依法依规予以处理。
第五条 对违规离岗学习人员的处理。对经组织选派和自费脱产离岗学习的，应按照干部管理权限到组织、人事部门办理报批手续，未经批准一律不得离岗学习。凡未按规定擅自离岗学习的，必须在本办法下发15日内由原单位通知本人返岗，否则，按旷工处理。
第六条 对违规内退人员的处理。除机构改革期间和首次实行聘用制的事业单位外，全县机关事业单位一律不得办理干部职工提前离岗和内退手续。已办理的，必须自行纠正。违规提前离岗和内退人员，必须在本办法下发后15日内返岗。
第七条 对其它情形在编不在岗人员的处理。针对具体问题，依纪依法按程序处理。

❸ 教育局有关于老师不能在外面收费帮自己班里补课的规定吗如果有，具体是什么规定啊

有的，教育部印发《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》内容如下：

一、严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；

二、严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；

三、严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；

四、严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；

五、严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；

六、严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。

对于违反上述规定的中小学校，视情节轻重，相应给予通报批评、取消评奖资格、撤消荣誉称号等处罚，并追究学校领导责任及相关部门的监管责任。对于违反上述规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。

(3)教育部人事条例扩展阅读：

出台依据：

1、严禁有偿补课合法合理。《教育法》、《义务教育法》、《教师法》、《事业单位人事管理条例》等法律法规就学校的办学行为、收费规范及教师的职业道德、岗位职责都提出了明确的要求，有偿补课显然与上述要求背道而驰，必须予以禁止。

《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师违反职业道德行为处理办法》也明确划出禁止教师有偿补课行为的师德红线。此外，国外的做法也为我们提供了借鉴。如美国、德国、日本等，在有关教育法规中也明确规定“教师在业余时间不能从事有偿家教”等。

2、各省（区、市）已出台的地方法规为严禁有偿补课奠定了扎实的基础。据对全国31个省（区、市）人大颁布的本省义务教育条例或省实施《义务教育》办法的梳理统计，有24个省份在法规中对禁止有偿补课作了规定。其中，16个省份无条件禁止有偿补课，8个省份有条件禁止有偿补课。

其中山东、宁夏等省份已经开展了教师有偿补课专项治理行动，成立治理行动领导小组、设立举报电话和邮箱，广泛发动群众进行监督等。专项治理活动取得良好成效，中小学师德水平明显提升，得到了人民群众和社会各界充分肯定。

❹ 中华人民共和国教育法律法规规章汇编的职业教育与成人教育

法律
中华人民共和国职业教育法/385
行政法规、法规性文件及重要文献
国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定/389
国务院关于大力发展职业教育的决定/395
规章及重要规范性文件
中等专业教育自学考试暂行规定/400
国家教育委员会、国家经济贸易委员会、劳动部关于印发《关于实施加快发展职业教育的若干意见》的通知/404
教育部办公厅关于在职业学校进行学分制试点工作的意见/411
教育部关于进一步办好五年制高等职业技术教育的几点意见/413
教育部关于进一步加强农村成人教育的若干意见/415
劳动和社会保障部、教育部、人事部关于进一步推动职业学校实施职业资格证书制度的意见/417
教育部、国家经济贸易委员会、劳动和社会保障部关于进一步发挥行业、企业在职业教育和培训中作用的意见/419
教育部、财政部关于推进职业教育若干工作的意见/422
教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见/425
教育部、国家发展改革委、财政部、人事部、劳动保障部、农业部、国务院扶贫办关于进一步加强职业教育工作的若干意见/428
教育部关于印发《中等职业学校德育大纲》的通知/434
教育部关于推进社区教育工作的若干意见/440
教育部关于加快发展中等职业教育的意见/444
教育部关于统筹管理高中阶段教育学校招生工作的通知/448
教育部关于职业院校试行工学结合、半工半读的意见/451
教育部关于教育系统贯彻落实《国务院关于解决农民工问题的若干意见》的实施意见/453
教育部关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见/456
教育部、财政部关于印发《中等职业学校学生实习管理办法》的通知/458
教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见/460
教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见/462
教育部关于制定中等职业学校教学计划的原则意见/466
教育部、中宣部、中央文明办、人力资源社会保障部、共青团中央、全国妇联关于加强和改进中等职业学校学生思想道德教育的意见/469

❺ 教育部和人力资源社会保障部规定的大学教师课时是多少

教育部和人力资源社会保障部，
并没有规定大学教师课时。
这个大学学校有自主权。
只要每天工作时间不超过8小时，
并不违法。

❻ 谁知道中办发 1998 12号全文

部机关各司局：
最近，中共中央办公厅、国务院办公厅下发了《中央国家机关人员分流安排实施办法和定编定岗实施办法》(中办发［1998］12号)，国务院办公厅下发了《国务院办公厅转发人事部教育部关于做好国务院各部门分流人员学习和培训工作意见的通知》(国办发［1998］28号)。为了认真贯彻落实文件精神，结合实际情况做好部机关公务员定编定岗和人员分流工作，我部制定了《卫生部机关公务员定编定岗工作补充规定》和《卫生部机关公务员分流工作补充规定》。现将两个补充规定印发给你们，望认真组织学习，严格遵照中办发［1998］12号文件和两个补充规定的要求，并结合本司局实际情况，做好部机关公务员定编定岗和人员分流工作。

附件：1�卫生部机关公务员定编定岗工作补充规定

2�卫生部机关公务员分流工作补充规定

附件1：

卫生部机关公务员定编定岗工作补充规定

根据《中央国家机关人员分流安排实施办法和定编定岗实施办法》(中办发［1998］12号)的精神，结合我部实际情况，制定机关公务员定编定岗工作补充规定如下：

一、人员定编定岗分类结构

职务结构：各司局原则上按一正二副配备司局长，办公厅、疾病控制司可按一正三副配备，机关党委配备一至二名专职副书记，驻部机构和离退休干部局按规定另行配备；处级领导职务按处室编制数配备，3人及其以下配1名，4至7人配2名，8人及其以上配3名；非领导职务按国家统一规定比例配备。

二、人员定编定岗的原则和条件

(一)编制分配原则

根据国务院批准的我部“三定”方案，按照精简、统一、效能的要求，将原司局编制按照职能调整划入新设置司局，编制总数核减一半，再结合具体情况，合理确定新设置司局的编制。

1�新组建的司局，根据职能按精简原则，设置处室机构、配备编制。

2�有新划入职能的司局，根据职能合理配备编制。

3�有职能加强的司局，适当增加编制。

4�为保持与我部转出职能的工作衔接，在有关司局适当增加编制。

5�党组和正部长秘书的编制在办公厅，副部长秘书编制在原所在司局，退居二线的原部领导秘书编制在离退休干部局。

(二)处室设置原则

1�处室机构的分工不宜过细，职能相近的应尽量合并。

2�职能单一、工作量不大的应尽量综合设置。

3�调整后处室设置总数应少于原有处室机构总数。

(三)定岗人员的基本条件

提拔、任命副处以上领导干部必须符合《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》、《国家公务员暂行条例》和《国家公务员职位轮换(轮岗)暂行办法》的有关规定。

三、定编定岗工作步骤、方法

(一)在部机关全体人员中进行个人去向问卷调查，了解分务员个人对于定岗的意愿。发放司局长推荐表，广泛听取群众对司局长配备的建议。

(二)根据“三定”方案确定的领导职数，配备司局长。根据有关规定和工作需要，可在机关和直属单位适当进行交流。1999年年底前到达退休年龄的司局长，原则上不在部机关任职。1998年下半年到达退休年龄的司局长，此次定编定岗时不再任命，按有关规定办理退休手续。

(三)各司局根据部党组确定的本司局主要职责和人员编制，确定司局内设处室数量、名称、职责、编制，按照职位分类的要求，科学合理地设置职位，明确职位任务及任职资格条件。

(四)公布处级领导职务任职资格条件，广泛听取群众意见，司局领导集体讨论研究拟任人选，并按干部管理权限和有关任用程序决定。

(五)根据编制、职位和任职资格条件，明确其他留岗人员。1997、1998年度从高校录用的公务员，按原录用计划分配到有关司局统筹考虑。

(六)对同职级配备的人员，根据近几年年度考核结果结合平时考核情况予以任命。对提拔使用的人员，按照《党政领导干部选拔任用工作暂行条例》要求办理。

四、工作要求

(一)轮岗的主要对象一般是在同一职位上任职满5年的处及处以上领导干部或管人、财、物及卫生执法监督等“热点”岗位的工作人员。

(二)在定编定岗工作中，要加强对机构编制的管理，机关严禁使用事业编制。

附件2：

卫生部机关公务员分流工作补充规定

根据《中央国家机关人员分流安排实施办法和定编定岗实施办法》(中办发［1998］12号)和《国务院办公厅转发人事部教育部关于做好国务院各门分流人员学习和培训工作意见的通知》(国办发［1998］28事情)的精神，结合我部实际情况，制定机关公务员分流工作补充规定如下：

一、人员分流安排的主要途径

(一)加强基层班子

根据工作需要，选派有专业特长和管理经验的人，充实到部属企事业单位领导班子工作。

(二)分流到京内部属单位

1�召开京内部属单位主要负责人和人事处长参加的机关人员分流工作协调会议，部署机关人员分流工作，分配分流指标。

2�召开供需见面会，进行双向选择

举行部机关司局级以下人员分流供需见面会，供需双方进行双向选择，经过协商条件成熟的可签署分流协议。对于在供需见面会上未能落实单位的人员，根据具体情况，由人事司协调有关单位作出安排。

(三)参加学习和培训

对要求参加学习和培训的分流人员，按有关规定统一报人事部、教育部审批。对人事部、教育部统一组织的学习和培训，按统一要求办理；对医学卫生方面的学习和培训，在人事部、教育部的统一计划内，由我部负责组织有条件的部属院校举办；对根据个人特长、爱好选择的其他学习和培训，需纳入人事部、教育部的统一计划，由个人自行联系。

(四)提前退休

根据《国家公务员暂行条例》的规定，凡工作年限满30年或男年满55、女年满50岁且工作年限满20年的公务员，本人提出要求，经任免机关批准可以提前退休。

到2000年底前达到提前退休年龄的分流人员，如本人提出提前退休要求，可先参加部机关自行组织的培训，到达法定提前退休年龄时再办理提前退休手续。

二、人员分流安排的政策

(一)分流到京内直属单位的人员，在分房待遇上，其在卫生部工作期间的部龄与新单位的院(校、所、办)龄连续计算。

(二)根据个人特长、爱好自行联系的培训，培训费用与国家统一组织的培训费用相当，结业后部机关不负责推荐联系工作。

(三)分流期间经批准提前退休人员，在核发退休费时可给予适当的优惠待遇。

以上有关政策只在机构改革人员分流期间适用。

❼ 国家教委、人事部印发《关于成人高等教育试行〈专业证书〉制度的若干规定》的通知的法规内容

《专业证书》制度，是由用人单位根据工作岗位的需要，有针对性地选拔已在技术岗位或专业性较强的管理岗位上工作的人员，为使其达到上岗任职所要求的专业知识水平，有目的地进行专业知识教育的一种教育证书制度。
成人高等教育《专业证书》，是学员经过学习、考试合格。表明已达到了岗位所要求的大专层次专业知识水平的一种证明，《专业证书》不能作为岗位培训合格证书(岗位培训合格证书，是上岗位的一种资格证明)，也不等同于大学专科毕业证书。《专业证书》只在本行业本专业的工作范围内适用，仅作为评定、聘任专业技术职务、管理职务和其它职务的任职资格的依据之一。若转换其它专业岗位，则应再接受新的专业知识教育，取得新的《专业证书》。 参加《专业证书》学习的对象应同时具备以下条件：
(一)从事专业技术工作或专业性较强的管理工作，确属本系统、本单位工作需要而尚未达到岗位所要求的大专毕业文化程度的在职人员；
(二)具有高中毕业文化程度；
(三)具有五年以上本岗位专业工龄，所学专业对口；
(四)年龄一般应在三十五岁以上。考虑到某些行业的特点和人员构成状况需要降低年龄标准， 可由省、自治区、直辖市及计划单列市业务主管部门或国务院有关部委教育司(局)会商有关教育主管部门作出相应规定。
符合以上条件的在职人员，由所在单位推荐，上级业务主管部门批准，经学校文化考核合格后，方能入学。考核的具体办法、课目及要求，由省、自治区、直辖市及计划单列市教育主管部门或国务院有关部委教育司(局)规定。 《专业证书》教学班，由国家教委或原教育部审定备案的普通高等学校和成人高等学校承办。
举办《专业证书》教学班，一般由省、自治区、直辖市及计划单列市有关业务主管部门或中央直属企事业单位根据本部门、本单位的实际需要，在落实承办学校后，向承办学校所在省、自治区、直辖市及计划单列市教育主管部门提出申报，经批准后方可开班。申报内容应包括委托学校、开设专业、教学计划、学员人数及办学形式等。
《专业证书》教学班一般只限在本地区举办和招生。行业性较强的部门确需跨地区举办《专业证书》教学班和招生，可按行业或系统由国务院有关主管部委批准后实施，报国家教育委员会备案，同时抄送承办学校所在省、自治区、直辖市及计划单列市教育主管部门。 《专业证书》教学班的专业设置应根据国家教育委员会批准的普通高等学校和成人高等学校已开设的专业来确定，一般不增设新的专业。
《专业证书》教学班的教学计划和教学大纲，由省、自治区、直辖市及计划单列市有关业务主管部门或国务院有关部委教育司(局)组织有关教师、企事业单位的专业技术人员和管理人员研究制订。
《专业证书》教学班的教学计划应根据岗位规范和实际工作的需要制订，在岗位专业知识上要达到与高等专科学校同类专业相当的规格质量要求。课程设置要体现专业的特点，针对性要强、教学要求可有所侧重，一般设置八至十门课程，理论教学总学时数不低于八百学时。学制及办学形式，由省、自治区、直辖市及市教育主管部门或国务院有关部委教育司 (局)规定。如《专业证书》课程需通过自学考试的办法进行考核，应由省、自治区、直辖市及计划单列市有关业务主管部门或国务院有关部委教育司(局)征得全国自学考试指导委员会或省、自治区、直辖市自学考试办公室同意后实施(具体实施办法由全国自学考试指导委员会另定)。 凡符合本《规定》要求入学的学员，学完教学计划规定的全部课程，考试成绩合格者，可发给成人高等教育《专业证书》。《专业证书》由省、自治区、直辖市及计划单列市教育主管部门或国务院有关部委教育司(局)统一印制，承办学校盖印，经有关业务主管部门验印后，由学校颁发。
各地教育主管部门要会同有关业务主管部门建立严格的《专业证书》颁发和管理制度。对于冒领或通过其它不正当手段取得《专业证书》者，经查证核实，应予追回，并对有关责任者给予严肃处理。 在本《规定》下达之前经省、自治区、直辖市及计划单列市教育主管部门或国务院有关部委教育司(局)批准试办的各类成人高等教育《专业证书》教学班，应按本《规定》的要求，补办审批手续。
本《规定》自下发之日起试行。

❽ 中小学人事制度改革考核评分细则

细则》，明确了这次改革的任务、步骤和要求，希望大家会后按要求认真抓好贯彻落实。下面，就如何搞好这次全县中小学人事制度改革工作，我讲三点意见。
一、统一思想，充分认清中小学人事制度改革的历史必然性、现实紧迫性和未来长远性
中小学人事制度改革是整个教育体制改革的重要组成部分，对于建立全新的、高效运转的人事管理机制，建设朝气蓬勃、勇于创新、开拓进取、高素质的教师队伍，推进教育事业的快速发展，具有十分重大的现实意义和深远的历史意义。
1、实行中小学人事制度改革是落实上级精神的具体体现。随着政治经济体制改革的不断深入，事业单位人事制度改革日益提到议事日程，中央、省、市相继召开会议，对教育人事制度改革进行了研究布署，提出了明确的要求。国务院办公厅转发了《中编办、教育部、财政部关于制定中小学教职工编制标准的意见》，人事部、教育部下发了《关于深化中小学人事制度改革的实施意见》；省政府专门召开电视电话会议，对全省中小学人事制度改革工作进行了全面部署；省政府办公厅印发了《省编办关于黑龙江省中小学机构编制管理实施办法》、转发了人事厅等4部门《关于全国中小学人员分流的意见》；省教育厅还与有关部门联合下发了一系列有关中小学人事制度改革的指导性文件。这些会议和文件，为我们进行中小学人事制度改革指明了方向，提供了宏观的政策依据。现在，全省各地中小学人事制度改革都在陆续开展，形成了全面推进的“大气候”。因此，这次中小学人事制度改革是大势所趋，势在必行。我县的中小学人事制度改革从现在开始起动，到今年寒假结束前，全面完成改革的各项任务。
2、实行中小学人事制度改革是创新教师队伍管理机制的客观选择。进一步推进基础教育事业的发展，最根本的一条就是培养高素质的教师队伍，而建设这样一支队伍，客观地需要有一个能最大限度地激发和调动这支队伍积极性和创造性的机制。我们这次中小学教职工人事制度改革，就是要把竞争机制引入教职工队伍，全面推行聘任制，在全县范围内合理配置人才资源，调整优化教职工队伍结构，建立起“能进能出，能上能下”新的用人机制、“能高能低”的分配激励机制和“科学合理”的人才流转机制，加快我县基础教育的发展步伐。通过我们的考察，事实也表明，凡是改革步伐较大的市县，其教育发展的总体水平都得到了较大的提高。从这个层面上讲，我们也必须下大的决心，花费大的气力，通过改革，创新教师队伍管理机制，提高我县的教育发展水平。
3、实行中小学人事制度改革是解决现实问题的迫切需要。经过多年的发展，特别是近年来，我县的教育事业取得了长足进步，干部职工的整体素质有了明显的提高。但是仍然存在着一些深层次问题急待解决。一是用人机制不活。教职工仍然是终身制、铁饭碗、铁交椅，人员能上不能下、能进不能出，待遇能高不能低，导致人浮于事的现象比较严重。二是人员配置不均衡。部分乡村学校师资不足、教师年龄老化、教学水平低，而县城学校却超编，人员闲置浪费；有的学校从总体上看，虽然师资充足，但在一线教学的人员短缺，而教辅人员比重过大，影响着教学质量的提高。三是分配制度不合理。勤者不奖、懒者不罚；干多干少、干好干坏、干与不干都一样，想干事、能干事、干成事的人寥若晨星。四是教师素质参差不齐。我县的教师队伍素质总体上是好的，但仍有个别教师素质差，缺乏敬业奉献精神和相应的业务工作能力，又不肯于钻研，难以胜任教学工作。这些问题的存在，严重阻碍着我县教育事业的发展。只有通过改革，建立新的机制，才能使这些问题得到有效解决，破除阻碍我县教育事业发展的壁垒。
二、突出重点，全面落实中小学人事制度改革的各项任务
中小学人事制度改革是政策性强，涉及广大教职工切身利益的一项复杂而艰巨的系统工程，牵一发而动全身，必须突出重点，周密布署，稳步推进。具体要抓好以下几方面的工作：
1、要做好中小学校教职工的编制核定工作。核定编制是中小学人事制度改革的基础性工作，需要我们做到以下几点：一要尽快将编制核定到校。按照省下发的《黑龙江省中小学机构编制管理实施办法》，并紧密结合我县实际，本着精简高效、因地制宜、区别对待的原则，根据教育层次、区域、布局、教育教学工作任务、学生数、班额和教职工工作量等情况，提出中小学教职工编制草案，经批准后逐校落实人员编制。二要严格编制管理。通过定编、定岗、定员，精简和压缩非教学人员、代课人员，清理超编人员。中小学不得超编聘用人员，任何单位

❾ 教育部人力资源和社会保障部财政部中央编办教人《2011》8号文件想看看里边的内容

为贯彻落实《国务院办公厅转发教育部等部门关于教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法（试行）的通知》（国办发〔2007〕34号）精神，确保免费师范毕业生到中小学任教，鼓励优秀高中毕业生报考师范专业，鼓励优秀青年长期从教，培养造就大批优秀教师和教育家，制定本办法。 一、免费师范毕业生就业工作由有关省级政府统筹，教育、人力资源和社会保障、机构编制、财政等部门组成工作小组，负责制定并实施就业方案，落实保障措施，确保免费师范毕业生到中小学任教。省级教育行政部门牵头负责免费师范毕业生就业指导、落实工作岗位、办理派遣和接收工作；省级人力资源和社会保障部门负责免费师范毕业生人事接转工作；省级机构编制部门负责落实免费师范毕业生到中小学任教的编制；省级财政部门负责落实相关经费保障。 二、按照国办发〔2007〕34号文件规定，落实免费师范毕业生就业所需编制。省级教育行政部门要统一掌握本地区中小学教师岗位需求情况，会同机构编制部门在核定的中小学教师编制总额内，提前安排接收免费师范毕业生编制计划。各地应首先用自然减员编制指标或采取先进后出的办法安排免费师范毕业生，必要时接收地省级政府可设立专项周转编制，确保免费师范毕业生到中小学任教有编有岗。 三、免费师范毕业生一般回生源所在省份中小学校任教，履行国家义务。鼓励毕业生到边远贫困和民族地区任教。省级教育行政部门负责组织用人单位与免费师范毕业生进行双向选择，及时公布本省（区、市）中小学教师岗位需求信息，并组织多种形式的供需见面活动，为每一位毕业生落实好任教学校。 部属师范大学要做好免费师范生毕业教育、就业指导和信息服务工作。引导师范毕业生坚定教师职业信念，立志于长期从教、终身从教。加强与各地教育行政部门和用人单位的沟通，配合做好就业工作。根据学校所在地教育行政部门统一部署，依法做好免费师范毕业生教师资格认定工作。及时将师范毕业生信息送达生源所在地省级教育行政部门。 教育部全国高等学校信息咨询与就业指导中心负责部属师范大学免费师范毕业生的就业指导、信息服务和监督检查。在全国大学生就业公共服务立体化平台上及时发布各省（区、市）中小学教师岗位需求和免费师范毕业生信息。 四、免费师范毕业生依法取得教师资格后，按照国办发〔2007〕34号文件和《师范生免费教育协议书》规定就业。毕业前通过双向选择签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等由培养学校直接迁转至用人单位及用人单位所在地户籍部门；毕业前未签订就业协议书的免费师范毕业生，其档案、户口等迁转至生源所在地省级教育行政部门，由省级教育行政部门会同有关部门统筹安排，到师资紧缺地区的中小学校任教。确有特殊情况，要求跨省区任教的，需经学校审核、生源所在地省级教育行政部门批准。 五、到城镇学校工作的免费师范毕业生，由当地政府教育行政部门结合城镇教师支援农村教育工作，安排到农村学校任教服务二年。免费师范毕业生在农村学校任教服务期间仍然享受派出学校原工资福利待遇。地方政府和农村学校要为免费师范毕业生到农村任教服务提供周转住房等必要的工作生活条件。 六、免费师范毕业生经考核符合要求的，可录取为教育硕士研究生，在职学习，任教考核合格并通过论文答辩的，颁发硕士研究生毕业证书和教育硕士专业学位证书。免费师范生毕业前及在协议规定服务期内，一般不得报考脱产研究生。任教学校要对免费师范毕业生在职攻读教育硕士学位给予支持。具体办法另文规定。 七、省级教育行政部门、部属师范大学和免费师范毕业生要严格履行《师范生免费教育协议书》。免费师范毕业生在协议规定任教服务期内，可在学校之间流动或从事教育管理工作。未能履行协议的毕业生，要按规定退还已享受的免费教育费用并缴纳违约金，已在职攻读教育硕士专业学位的，由培养学校取消学籍。确有特殊原因不能履行协议的，需报经省级教育行政部门批准。省级教育行政部门负责本行政区域内免费师范毕业生的履约管理，建立诚信档案，公布违约记录，并记入人事档案，负责管理违约退还和违约金。 八、各级政府要采取有力措施，鼓励和支持免费师范毕业生长期从事中小学教育工作。教育部、人力资源和社会保障部、中央编办、财政部建立免费师范毕业生就业工作督查机制，每年进行检查并采取适当方式公布结果。对于免费师范毕业生就业工作落实不力的地方，将酌情调整部属师范大学在当地的招生计划。 九、保障免费师范毕业生到中小学任教是落实师范生免费教育示范性举措的关键环节。各级政府及有关部门、教育部直属师范大学和相关中小学校要充分认识实行师范生免费教育的重大战略意义，高度重视，密切配合，精心组织，认真做好免费师范毕业生就业工作，为培养造就一大批优秀中小学教师创造条件。

❿ 教育部第24号令是如何界定辅导员身份的

你好：
辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。
辅导员工作的要求是：
（一）认真做好学生日常思想政治教育及服务育人工作，加强学生班级建设和管理；
（二）遵循大学生思想政治教育规律，坚持继承与创新相结合，创造性地开展工作，促进学生健康成长与成才；
（三）主动学习和掌握大学生思想政治教育方面的理论与方法，不断提高工作技能和水平；
（四）定期开展相关工作调查和研究，分析工作对象和工作条件的变化，及时调整工作思路和方法；
（五）注重运用各种新的工作载体，特别是网络等现代科学技术和手段，努力拓展工作途径，贴近实际、贴近生活、贴近学生，提高工作的针对性和实效性，增强工作的吸引力和感染力。
第五条辅导员的主要工作职责是：
（一）帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。积极引导学生不断追求更高的目标，使他们中的先进分子树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念；
（二）帮助高校学生养成良好的道德品质，经常性地开展谈心活动，引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，增强学生克服困难、经受考验、承受挫折的能力，有针对性地帮助学生处理好学习成才、择业交友、健康生活等方面的具体问题，提高思想认识和精神境界；
（三）了解和掌握高校学生思想政治状况，针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；
（四）落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；
（五）积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；
（六）以班级为基础，以学生为主体，发挥学生班集体在大学生思想政治教育中的组织力量；
（七）组织、协调班主任、思想政治理论课教师和组织员等工作骨干共同做好经常性的思想政治工作，在学生中间开展形式多样的教育活动；
（八）指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性。
第三章配备与选聘
第六条高等学校总体上要按师生比不低于1：200的比例设置本、专科生一线专职辅导员岗位。辅导员的配备应专职为主、专兼结合，每个院（系）的每个年级应当设专职辅导员。每个班级都要配备一名兼职班主任。
第七条高等学校可以根据实际情况按一定比例配备研究生辅导员，从事研究生思想政治教育工作。研究生专业导师在研究生思想政治教育工作方面要担负相应职责。