条例情绪

① 如何培养军校学员的条令意识自律意识法规意识底线意识

(一)、打牢条令意识,提高正规化管理水平 条令条例是关于部队作战、训练、工作和生活管理的法令法规,是军人行动的基本准则 和治军带兵的基本依据。 条令条例是军队建设客观规律的根本反映。 条令条例是学员队正规 化管理的根本依据。因此,要在学习条令、理解条令、执行条令上下功夫:一是要克服对条令 条例学习上的突击性,加强经常性。要把条令学习纳入管理教育计划,注重经常,抓好结合渗 透,切实把功夫下在持久养成上。 二是要克服对条令条例理解上的肤浅性,加强深刻性。 我军 的纪律是建立在高度自觉基础之上的纪律,只有知之深切,才能执行自觉。 三是要克服对条令 条例执行上的随意性,加强严肃性。 凡是条令条例规定的,就要贯彻到底,不能朝令夕改,随意 变更,更不能抛开条令条例,另搞一套。通过有形的、具体的和经常性的工作,逐步培养学员 严明的组织纪律观念和优良的思想工作作风,促进学员队正规化管理水平的提高,从而推动 全面建设。 依靠学员自主管理营造和谐氛围。 管理的职能就是在组织内创设一种积极向上的 和谐氛围,那么在学员队如何发挥好这一职能呢?关键是队干部要充分信任学员,确实把学员 当作学员队建设的主人公,从而最大限度地调动广大学员参与学员队建设的主动性、积极性 和创造性。 在遇到关系学员切身利益的问题时,要避免关起门研究 “良方” ,而是要依靠学员, 发动学员,这样既有利于难题的解决,又密切了管理双方之间的关系。 要多组织学员联系自身 实际进行一些倾向性问题的讨论,通过自我教育、典型教育达到提高认识、端正态度、增强 动力的目的,这样既加强了学员之间的沟通和了解,又增强了集体的凝聚力。 抓好院校 “一线 带兵的”的管理教育。作为队干部,首先要树立高度的爱兵观念,以深厚的感情去关爱学员。 其次,就是要不断强化自身的素质和修养,身体力行,以身教去潜移默化地感染学员,从而达 到管理育人的目的。具体讲,就是要做到:尊重学员,发扬民主,不训斥、不挖苦;公正正派, 不搞亲疏远近,厚此薄彼;胸怀宽广,善于接纳,不打击报复,不歧视后进;能正确对待名利荣 辱,做到“进不求名、退不避罪”等等。只有这样,才能触及学员的心灵深处,才能把这种影 响转化为搞好学习和工作的强大精神动力。
(二)、加强教育和疏导,增强官兵的自律意识 管理和教育的统一与交融是我党我军管理工作的优良传统,揭示了对人实施管理的本 质和特点。因此,对学员除了科学的管理之外,更主要的是要加强对他们的教育和疏导,通过 耐心细致的思想政治工作,帮助学员从思想上、行动上增强明辨是非、好恶、美丑的能力, 从而自觉加强人生观、世界观的改造,自觉遵守条令条例和各项规章制度。加强疏通引导应 注意把握以下几点:1、要理性对待处理客观问题。从一定意义上讲,管理的过程就是在组织 中发现问题、解决问题、处理矛盾的过程。要以辩证的态度,深入学员之中,认真调查研究, 做到具体问题具体分析,实事求是、 客观公正。 其中特别需要注意:把实际问题和思想问题区 别开来;把考虑个人的实际困难同个人主义区别开来;把正当的物质文化生活要求同怕苦怕 累、 贪图享受区别开来;把在学有余力的情况下发展个人爱好同学习不刻苦区别开来;把爱提 意见和建议同骄傲自满、不尊重领导区别开来;把因天资上的差异而影响学习成绩同不求上 进区别开来等等。 转化后进学员要有耐心。目前,有的学员队干部对后进学员或多或少的存在“嫌弃”心 理,特别是在多次做工作收效不大时,容易产生厌恶情绪。 致使有的后进学员产生 “自己想进 步,周围没温度” 的想法而采取破罐子破摔的态度。 队干部在处理后进学员时,既要允许个别 后进学员的存在,又要不怕反复、 不遗余力地做好后进学员的转化工作。 事实表明,由于队干 部不能用发展的观点看待后进学员,是造成后进学员不能向积极方向转化的重要原因。 因此, 既要看到转化工作的艰巨性,又要注意从中发现他们的积极因素,满腔热情地进行教育疏导。 只要队干部能够持之以恒、 耐心进行引导,工作上不怕艰苦,是完全可以促进后进向先进的转 化。 开展系统性的思想教育。教育本身就是一项系统工程,思想教育更是如此。它要求管理 者要树立系统的、全面的观点,从而牢牢把握教育工作的全面性特点。通过经常性的党课、 法制课、 政治理论课与传统教育课,以及深入细致的思想政治工作等形式,帮助广大学员进一 步提高和增强政治思想觉悟、伦理道德水平和法制纪律观念,并把握住关键环节和时机做好 教育引导工作。

② 现在主要是情绪不好，怎么控制情绪

情绪不好只是表现，你的心思意念决定了你的言行，所以只要改变你的心思意念，就能改变你的言行。多读课外书，多些阅历，就能使人成熟，从内心深处改变，从而带出好的言行，态度，情绪，性格。俗话说＂伤敌一千，自损八百＂。与别人言语上硬碰硬较量，会使自己生气伤身，不合算，不值得。有时是别人无意中的话冒犯了你，就原谅她。不要做生活中的刺猬。人说的不中听的话＂左耳进，右耳出＂，存不了体内，所以不要在乎，就伤不了你。只要做工作中，生活中的真汉子就好，也让人疼爱，知道你的艰难，其实许多人都活得不容易，不要在乎。我相信多个敌人多堵墙，不要跟别人结仇，许多人都活得不容易，所以不要放在心上。

③ 如何搞好班级情绪管理

“学校无大事，处处有教育”，在班级管理中，我很注重班级建设给学生带来的影响。在班级建设中搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。下面是我工作中的几点体会和感受：
首先，在多年的班级工作中，我深深感到，要搞好班级管理工作，就必须搞好班风建设，而要形成良好的班风，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高。我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话，那我就首先做到这些。在上课时，从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到。比如：要求学生早七点到学校，我一定早七点到。要求学生上课不准说话，迟到；我在集体性的活动中如周会、集会期间，我决不和其他教师闲聊；学校规定学生校内不得骑车，那么我就一进校门首先下车，不管他们看到与否，我也要身体力行地做到这些。
其次，尊重热爱学生，沟通师生之间的感情。 师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的粘合剂，作为班主任，要懂得热爱学生，因为爱生之心是教育的前题，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。总结多年做班主任工作的体会，我认为：教师的爱应撒在学生集体中，教师的爱应插在学生的心坎上，包括对优等生的培育，对一般生的促进，对特殊生给予的特殊的关怀，对后进生给予的偏爱。如：我班学生刘小龙在初一刚分入我们班时，自由散漫，说话没有礼貌，上课说话捣乱，不久又因拔气门芯破坏自行车，受到学校纪律处分。对于这样一个学生，我没有急于批评，而是进行多方面观察，与他交谈。在交谈中，我发现他有一种玩世不恭的态度，好像别人都欠他什么似的。有好几次我发现他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到街上闲逛，这更让我感到奇怪。后来我了解到他是因为父母离异，才天天不想回家的。当我了解到这个情况后非常同情他，像他这样的孩子如不及时教育，给予特殊的爱，会使他失去学习的信心，发展下去有可能走上邪路的。为了能使他转变，我经常找他谈心，让他树立正确的人生观，正确对待家庭问题。我记不清多少次和他促膝谈心，有多少次和他一路同行，我的关心教育终于融化了他冰冷的心，他开始努力学习，初三毕业时，考取一所中专。
理解是一种更重要的爱，对学生的思想、学习和生活等各方面的关心，与学生尽可能多的心灵上的沟通，就会使他们有不愿同父母家人讲的话愿意同我讲，家庭遇有矛盾和分歧的事喜欢对我谈，想不通的问题愿意从我这儿找答案。我们班已形成了这样的班风，我们班学生有什么想不通的事都能主动找我谈心，有些时候有的同学看我很忙，但有事想说，就很有礼貌地在我桌上放一个条子，或在作业本中写一句话告诉我：“老师，有时间您能不能和我谈谈”等等，这样的沟通，拉近了师生之间的距离。教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获着学生们的爱。一句句亲切的问候，让我感到欣慰，尤其是当不少学生把我称为他们人生路上的导航员时，我为之一震，认识到自身的价值，增强了自豪感。现在，我们班基本上建立了师生之间的和睦关系，形成了班级团结、和谐的气氛。
最后，学校是教育教学的基本单位，是教师和学生开展各项活动的最基本的组织形式，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。几年来的实践，我摸索了一套管理班级的方法－－－－暗示法。
暗示法应用于班级管理中的作用在于它以无批评的形式接受批评，对学生不产生心理压力，不强求学生接受，但能产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。其暗示大体可分为：
一、环境暗示。好的环境能使人身心舒畅。产生良好的心理效应。差的环境则使学生产生不良的影响。因此，班主任可根据实际情况创设以下几种环境：
1．制定班训。班主任要结合本班情况制定出切实可行的简明扼要的班训置于黑扳上方。其对学生的学习有激励督导作用。如：“静、敬、为祖国而学习”等等。这样既美化了教室环境，又能够使学生时刻接受教育，对他们的行为有一定的约束力。
2．悬挂名人画像。在教室内悬挂名人画像，如：竺可桢、牛顿、富兰克林、邓稼先、鲁迅等等。这些在各个领域做出重大贡献的伟人，都是学生崇拜的偶像，他们能使学生在心目中树立正确的学习目的，产生良好的学习动机和克服缺点、战胜困难的力量。
3．在班内配置《中学生守则》、《中学生日常行为规范》、《班级公约》、《模范中学生条件》、《学生管理条例》、《文明班级条件》、《学雷锋标兵条件》等，积极利用教室内黑板报墙报等，提出班内近期奋斗目标，给学生创设一个积极的、向上的、奋斗的暗示环境。
二、语言暗示。班主任对不同性格、不同气质、不同表现的学生要用恰当的方式，合适的语言进行意在言外的暗示方式传递信息、交流感情，这样就更容易使学生接受，更容易沟通师生之间的感情。例如：一次，学校举行田径运动会，我发现我班参加运动会的几位同学顾虑重重，思想压力大。就如何解决他们的思想压力问题，我想了很多。如果直言相劝：“你们大胆地参加吧，一定能赛出好成绩。”这可能得不到应有的效果，反而更加重了参赛同学的思想负担。后来，在这几位同学正在谈论赛事时，我凑过去非常神秘他说：“告诉你们一个好消息，昨晚我做了个梦，梦见你们在赛场上大胆轻松，充分发挥了自己的特长。”他们一听都笑了，田径运动会结束后，他们都说：“班主任的话还真管用呢！我们在赛场上都得到了充分发挥，赛出了好成绩。”
三、行为暗示。在恰当的环境下，给学生以行为暗示能够起到语言所不能表达的效果。如：一次，班内刚打扫完卫生，又有几位同学乱扔纸屑。我发现后，没有板着脸孔让学生捡起来，而是自己走过去弯腰把纸屑捡起。这无声的语言教育了全班同学，他们都立即动手把地上的纸屑捡起。这样反复几次，全班同学无形中就养成了一个讲究卫生，爱护班级荣誉的良好习惯。
四、心理暗示。心理是一种比较持久的微弱的影响整个人精神活动的情绪状态。良好的心理环境能促使学生克服困难积极主动地学习。反之，则使学生烦闷消沉。因此，创设良好的心理环境，可提高学生学习的积极性和主动性。例如：我班学生王雷，双腿残疾，靠双拐走路，在这群活蹦乱跳的学生中，他显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落，上课常走神，学习成绩下降。当我了解到他的反常情绪后，就号召在班内成立一个学雷锋小组，负责照顾他的日常生活，从而使他看到了人生的希望。从此，他象正常人一样，心情舒畅，学习努力刻苦，消除了不良情绪，全班也因此形成了和睦团结的良好班风。
五、识己暗示。班主任要善于抓住学生的思想状况，利用积极的识己暗示，以促成良好班风的形成。前一阶段，我发现班内一部分学生纪律松懈，有许多缺点，但我没有正面点出这些现象，而是邀请来学生家长和任课老师、学生开一个别开生面的“说说你的缺点和优点”的主题班会。具体做法是：把学生分别请上讲台，让他们先说说自己的优点和长处，分析自己的缺点和不足，再谈谈自己的决心，同学们互相寻找闪光点，互相鼓励，互相进步，不久，班内有缺点的同学基本上改正了自己的缺点，这种意想不到的效果是学生在向老师、家长汇报的过程中充分认识了自己，了解了自己，进行了自我反省，避免了师生对抗的结果。
可见，班主任在班级管理中正确使用暗示，能收到意想不到的效果。
在当前竞争激烈的社会中，班主任工作是千头万绪的。我们要在实际工作中脚踏实地，认真负责担当起培养祖国下一代的光荣任务。为国家培养出更多更好的合格人才。

④ 自律条例怎么写

它很简单，是针对员工岗位的一些日常行为准则。比如迟到，早退，穿戴整齐。服务态度不错。等等，写下来。

⑤ 对公安机关内部人员违反三个规定的情况应当及时予以通报的情绪有哪些

慌，不知所措。
内部人员违反规定构成违纪的，依照中国共产党纪律处分条例，人民法院工作人员处分条例等，规定给予纪律处分，构成犯罪的，依法追究刑事责任。
对违反三个规定的司法人员，予以警告，通报批评，两次以上，给予纪律处分。主管领导，依纪依法追究主管领导责任。

⑥ 通过学习《条例》《准则》有何体会，并做到内化于心，外化于行

一要内化于心，增强服务意识。在新《条例》第四章“党员的教育、管理、服务和发展”中新增了“服务”的内容，是新《条例》的一大亮点。我认识到后勤服务工作是学校整体工作中不可缺少的一部分，后勤服务的好与坏，将直接影响到职工的工作情绪、单位的形象，进而影响工作效率。坚持一切为了全校师生利益的原则，坚持“师生利益无小事”的思想，主动服务杜绝被动性，增强群众意识、责任意识和大局意识。在工作中始终用一种严谨的态度来对待自己的职业，对自己的工作要专心，要认真负责。
二要外化于行，做到“四勤”。脑要勤。作为后勤人员要有想工作高于自己、为工作舍得自己的一种精神，做到工作心里有数，周有工作安排，月有工作计划，年有工作目标；重点工作是什么，难点工作是什么，中心工作是什么；工作怎样布置、分解，达到什么标准。眼要勤。眼中要有人，要想师生所想，急师生所急，以人性化服务为宗旨，为师生提供快捷、安全、优质服务。眼中要有事，克服惯性思维，有创新意识，及时发现存在问题，如关系师生切身利益的水电供应、日常维修、食品安全、校园环境等，要持续改进。手要勤。工作不落实不放手。推进工作重在落实。常规工作之外特别是大型活动、迎新、急修、上级交办等工作不能按部就班，要有一种“一天当作两天干,晚上当作白天干,雨天当作晴天干”的精神。完成工作要有标准，后勤服务没有最好、只有更好。问题不解决不撒手。出现问题不回避、不上交。要相信办法总比困难多，没有做不到只怕想不到。腿要勤。总务主任在工作中要身先士卒、以身作则、言传身教，敢叫工作向我看齐、业务向我靠拢。喊破嗓子不如做出样子。管理的工作场所要经常走到，发现问题解决问题。重点部位要巡到，日查夜巡中，抓住防火防盗、夜间、节假日、恶劣天气、用水用电高峰以及大型活动等重点部位、重点时间、重点环节，要见微知著、以小见大、举一反三。
三要加强廉洁自律。新的《准则》和《条例》覆盖党员 8 小时内外的工作和生活，充分体现了纪法分开、纪在法前、纪严于法。通过学习，我清楚认识到，工作和生活中把坚持高标准、守住底线作内心的自觉行动，加强廉洁自律。后勤工作常与钱物打交道，在思想上和行动上牢筑拒腐防变的“堤坝”。把自我价值观与学校发展紧密结合起来，真正树立起淡泊名利、爱岗敬业的价值观和精神追求，抛弃个人私利，树立全心全意为学校和全体教职工服务的思想。在长期的后勤工作中，我一贯坚持公平原则，在工作中力求平等待人，秉公办事，对服务对象不论亲疏、职位高低，都一律一视同仁，公平对待对于老师们的习惯尽量给予尊重，对于个别老师提出的过份要求给予婉言拒绝，当然在条件允许的情况下，应该照顾的给予照顾。由于坚持公平原则，全校师生对我的工作给予了充分认可和支持。

⑦ 怎样稳定情绪

如何稳定自己的情绪：

1、想到心情不好就心情会不好，那就不用想它，如果还是想，那就让自己忙起来，让自己没有空闲去想它，让自己充实地过好每一分钟，再有早晨醒了以后不要恋床，醒了就起来，忙起来，推开窗，呼吸清晨的新鲜空气，放松全身，让自己想像成一个快乐的小天使……
2、选择一个空气清新，四周安静，光线柔和，不受打扰，可活动自如的地方，取一个自我感觉比较舒适的姿势，站、坐或躺下。
3、活动一下身体的一些大关节和肌肉，做的时候速度要均匀缓慢，动作不需要有一定的格式，只要感到关节放开，肌肉松弛就行了。

4、用心另眼看世界吧，这世上不是每个人都很顺利，只是看自己怎么解决，比如你走路的时候被人撞了，别人给你道歉了，有时候你还是会觉得很火，但是你却没想到撞你的人心里其实比你还难受，还是想想那句“开心也是一天，不开心也是一天，何不如天天开心”。

⑧ 引导儿童控制情绪的方法

（一）引导孩子释放不满的情绪
在家庭生活中，出于种种原因，孩子常常会将种种不满情绪通过哭闹、烦闷等形式表露出来。作为父母，应该懂得当孩子闹情绪时，只有让孩子及时地宣泄出来，才能使孩子恢复心理上的平衡。这对自持力薄弱的孩子，尤为需要。有的父母，在孩子闹情绪时，常用打骂、训斥的方法制止，这种强制性手段的结果不仅损害了孩子的心理健康，还会使孩子养成孤僻的性格。因此，父母应该正确地引导孩子释放不满情绪。
帮助孩子释放不满情绪的具体方法多种多样，一般从如下几方面着手： 1、以身作则。为孩子树立表达情绔的榜样。父母一般不宜在家庭、孩子面前过分抑制自己的情绪，不要为了家长的“尊严”与“权威”，老是一副威严的架势与面孔。正确的做法是经常自由地失达自己的喜怒哀乐，而又不迁怒于别人，给孩子树立一个敢于表露情绪的榜样。只有这样，才能使孩子明白：表达个的情感和宣泄情绪，是每个人应有的权利。 2、创造宽松环境。为孩子创造更多的表达情绪的机会。一旦孩子闹情绪，既不要惊慌，又不必急躁，更不能凭主观意气横加阻止、压制。最好是抱着“闹就闹一会儿再说”的态度。然后因势利导，让孩子明白：表示不满是正常的，但不能不吃饭，或不学习、不干家务。这种“冷处理”，会使“热冲动”的孩子熄灭火气，懂得反思，接受父母的指教。 3．循循善诱。尽量倾听孩子的倾诉。孩子心里有事，一定会找人倾诉，而父母恰恰是他们的第一个倾诉对象。此时，父母千万不可因嫌孩子“罗嗦”、“无理”，或因自己忙于家务或工作等，全然不管孩子。应该平心静气地听完孩子的诉说。同时，最好用自己经历过的类似体会和教训，对孩子进行有理、有情的开导和劝解。只有如此，孩子才能始终在一种平等、亲切的情感释放中，不断陶冶自己的情操，保持心理的平衡。
（二）帮助孩子克服消极的情绪
为了让孩子们快乐地生活，积极向上，父母应该帮助他们克服消极的思想情绪，特别是那些由于屡次失败而变得失去了信心，或天生比较羞怯的孩子更需要这种帮助。
孩子的很多消极情绪大都是由不合理的思想和信念所引起的。如一个孩子认为自己坏、没价值、无希望，那么

⑨ 因消极情绪而退兵武装部要求罚款有这项条例吗

我就是武装部的，罚款这个法规上貌似没有但是好像说以后不可以再参军了，而且三年内不可以考学，任何事业机关单位不可录用希望采纳

⑩ 学生对学校某些制度有抵抗情绪怎么办

如果是学校的管理太过严格，给孩子造成了比较大的心理压力，作为家长要注意给孩子做恰当的疏导和调节情绪，尤其不要给孩子太多的压力。在学习中可以和同学建立友好的关系，这样也会帮助他适应学习，其次，作为家长，如果孩子因为学校的管理作为借口提出一些不是太合理的要求时不能盲目依从，这样可能会强化孩子的这种不良行为。如果觉得孩子的状况比较严重，建议可以让孩子接受心理老师的帮助。