幼儿政策与法规试题

1. 《学前教育政策与法律法规》离线作业考核试题及答案

学前教育中的依法律法规，离线作业，考核试题答案，今天教育是人民的基础，法律是4月份的权利。

2. 急求幼儿园教育政策法规

幼儿园管理条例 第一章 总则 第一条 为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展，制定本条例。 第二条 本条例适用于招收三周岁以上学龄前幼儿，对其进行保育和教育的幼儿园。 第三条 幼儿园的保育和教育工作应当促进幼儿在体、智、德、美诸方面和谐发展。 第四条 地方各级人民政府应当根据本地区社会经济发展状况，制订幼儿园的发展规划。 幼儿园的设置应当与当地居民人口相适应。 乡、镇、市辖区和不设区的市的幼儿园的发展规划，应当包括幼儿园设置的布局方案。 第五条 地方各级人民政府可以依据本条例举办幼儿园，并鼓励和支持企业事业单位、社会团体、居民委员会、村民委员会和公民举办幼儿园或捐资助园。 第六条 幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。 国家教育委员会主管全国的幼儿园管理工作；地方各级人民政府的教育行政部门，主管本行政辖区内的幼儿园管理工作。 第二章 举办幼儿园的基本条件和审批程序 第七条 举办幼儿园必须将幼儿园设置在安全区域内。严禁在污染区和危险区内设置幼儿园。 第八条 举办幼儿园必须具有与保育、教育的要求相适应的园舍和设施。幼儿园的园舍和设施必须符合国家的卫生标准和安全标准。 第九条 举办幼儿园应当具有符合下列条件的保育、幼儿教育、医务和其他工作人员： （一）幼儿园园长、教师应当具有幼儿师范学校（包括职业学校幼儿教育专业）毕业程度，或者经教育行政部门考核合格。 （二）医师应当具有医学院校毕业程度，医士和护士应当具有中等卫生学校毕业程度，或者取得卫生行政部门的资格认可。 （三）保健员应当具有高中毕业程度，并受过幼儿保健培训。 （四）保育员应当具有初中毕业程度，并受过幼儿保育职业培训。 慢性传染病、精神病患者，不得在幼儿园工作。 第十条 举办幼儿园的单位或者个人必须具有进行保育、教育以及维修或扩建、改建幼儿园的园舍与设施的经费来源。 第十一条 国家实行幼儿园登记注册制度，未经登记注册，任何单位和个人不得举办幼儿园。 第十二条 城市幼儿园的举办、停办、由所在区、不设区的市的人民政府教育行政部门登记注册。 农村幼儿园的举办、停办，由所在乡、镇人民政府登记注册，并报县人民政府教育行政部门备案。 第三章 幼儿园的保育和教育工作 第十三条 幼儿园应当贯彻保育与教育相结合的原则，创设与幼儿的教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性的健康发展。 幼儿园应当保障幼儿的身体健康，培养幼儿的良好生活、卫生习惯；促进幼儿的智力发展；培养幼儿热爱祖国的情感以及良好的品德行为。 第十四条 幼儿园的招生、编班应当符合教育行政部门的规定。 第十五条 幼儿园应当使用全国通用的普通话。招收少数民族为主的幼儿园，可以使用本民族通用的语 言。 第十六条 幼儿园应当以游戏为基本活动形式。 幼儿园可以根据本园的实际，安排和选择教育内容与方法，但不得进行违背幼儿教育规律，有损于幼儿身心健康的活动。 第十七条 严禁体罚和变相体罚幼儿。 第十八条 幼儿园应当建立卫生保健制度，防止发生食物中毒和传染病的流行。 第十九条 幼儿园应当建立安全防护制度，严禁在幼儿园内设置威胁幼儿安全的危险建筑物和设施，严禁使用有毒、有害物质制作教具、玩具。 第二十条 幼儿园发生食物中毒、传染病流行时，举办幼儿园的单位或者个人应当立即采取紧急救护措施，并及时报告当地教育行政部门或卫生行政部门。 第二十一条 幼儿园的园舍和设施有可能发生危险时，举办幼儿园的单位或个人应当采取措施，排除险情，防止事故发生。 第四章幼儿园的行政事务 第二十二条 各级教育行政部门应当负责监督、评估和指导幼儿园的保育、教育工作，组织培训幼儿园的师资，审定、考核幼儿园教师的资格，并协助卫生行政部门检查和指导幼儿园的卫生保健工作，会同建设行政部门制定幼儿园园舍、设施的标准。 第二十三条 幼儿园园长负责幼儿园的工作。 幼儿园园长由举办幼儿园的单位或个人聘任，并向幼儿园的登记注册机关备案。 幼儿园的教师、医师、保健员、保育员和其他工作人员，由幼儿园园长聘任，也可由举办幼儿园的单位或个人聘任。 第二十四条 幼儿园可以依据本省、自治区、直辖市人民政府制定的收费标准，向幼儿家长收取保育费、教育费。 幼儿园应当加强财务管理，合理使用各项经费，任何单位和个人不得克扣、挪用幼儿园经费。 第二十五条 任何单位和个人，不得侵占和破坏幼儿园园舍和设施，不得在幼儿园周围设置有危险、有污染或影响幼儿园采光的建筑和设施，不得干扰幼儿园正常的工作秩序。 第五章 奖励与处罚 第二十六条 凡具备下列条件之一的单位或者个人，由教育行政部门和有关部门予以奖励： （一）改善幼儿园的办园条件成绩显著的： （二）保育、教育工作成绩显著的； （三）幼儿园管理工作成绩显著的。 第二十七条 违反本条例，具有下列情形之一的幼儿园，由教育行政部门视情节轻重，给予限期整顿、停止招生、停止办园的行政处罚： （一）未经登记注册，擅自招收幼儿的； （二）园舍、设施不符合国家卫生标准、安全标准，妨害幼儿身体健康或者威胁幼儿生命安全的； （三）教育内容和方法违背幼儿教育规律，损害幼儿身心健康的。 第二十八条 违反本条例，具有下列情形之一的单位或者个人，由教育行政部门对直接责任人员给予警告、罚款的行政处罚，或者由教育行政部门建议有关部门对责任人员给予行政处分： （一）体罚或变相体罚幼儿的； （二）使用有毒、有害物质制作教具、玩具的； （三）克扣、挪用幼儿园经费的； （四）侵占、破坏幼儿园园舍、设备的； （五）干扰幼儿园正常工作秩序的； （六）在幼儿园周围设置有危险、有污染或者影响幼儿园采光的建设和设施的。 前款所列情形，情节严重，构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。 第二十九条 当事人对行政处罚不服的，可以在接到处罚通知之日起十五日内，向作出处罚决定的机关的上一级机关申请复议，对复议决定不服的，可在接到复议决定之日起十五日内，向人民法院提起诉讼。当事人逾期不申请复议或者不向人民法院提起诉讼又不履行处罚决定的，由作出处罚决定的机关申请人民法院强制执行。 第六章 附则 第三十条 省、自治区、直辖市人民政府可根据本条例制定实施办法。 第三十一条 本条例由国家教育委员会解释。 第三十二条 本条例自一九九O年二月一日起施行。

3. 2.根据《学前教育政策与法规》课程所学内容,结合个人实际,试述幼儿教 师如何

根据学前教育进去与法规课程所学内容结合个人实际吸收哟喂教书，如果这个学校1000教师静基于法国过去所学内容结合个人实际系是因为教书有哪个老模糊，所以说你这个学前幼儿的这个属于幼儿教师，所以说你要换哪个班得优惠的，这个内容的引用不同的这个。

4. 请根据我国学前教育政策与法规结合材料分析政府部门如何促进学前教育的管理

主要内容如下：

一、对现有民办学前教育机构进行全面清理整顿。各地教育行政部门要在当地政府领导下，会同有关部门，全面摸清本行政区域内所有民办幼儿园（招收3—6岁幼儿）、托儿所（招收3岁以下幼儿）基本情况，按照《民办教育促进法》及其实施条例和《幼儿园管理条例》的有关规定，区分不同情况，认真清理整顿经县级以上教育行政部门审批的各类民办学前教育机构的举办资格，重新核发办学许可证，定期复核审验。对不具备基本办园（所）条件、卫生条件不达标、存在明显安全隐患且未经许可的学前教育机构，要限期整改；整改仍不合格的，要坚决查禁停办，依法吊销办学许可证；对符合或接近当地基本办园（所）要求，但未取得办学许可证的，可按照《民办教育促进法》有关规定，限期补办办学许可证。

二、严格审批程序，明确监管责任。坚持实行地方负责，分级管理和有关部门分工负责的幼儿教育管理体制，各级教育行政部门要按照国家有关法律法规的规定，严格审批各类学前教育机构。要坚持“谁审批、谁管理、谁负责”的原则，凡经教育行政部门审批合格的学前教育机构，要实行教育部门的归口管理。县级教育行政部门要切实加强对学前教育机构的监督管理，明确管理机构和人员，建立日常监督检查制度。未经审批许可，任何单位和个人不得新设学前教育机构。凡由于审批把关不严，向不合格民办学前教育机构发放办学许可证，造成重大幼儿安全事故的，要严肃追究审批责任。

三、加强民办学前教育机构从业人员管理。各地教育行政部门要依据《教师资格条例》的有关规定，严格实行民办学前教育机构教职工资格准入制度，实行持证上岗，加强对民办学前教育机构教职工的日常管理与考核，淘汰不合格从业人员。各地要结合实际，认真开展对民办学前教育机构教职工的安全培训工作，切实提高民办学前教育机构从业人员的安全意识和安全管理水平，坚决避免因管理疏漏和其他不当人为因素引发幼儿伤亡事故。

四、加强对民办学前教育机构校车的安全管理。各地要定期开展对民办学前教育机构校车的专项排查行动，严格检查校车车况和驾驶员资质，严禁租用拼装车、报废车和个人机动车接送幼儿，严禁聘用不合格驾驶人，严禁校车超载。使用校车的民办学前教育机构要建立教师跟车制度和收车验车制度，跟车教师负责在幼儿上下校车时清点核对人数，校车驾驶员负责在收车锁门前检查车内幼儿是否全部下车，严防将幼儿遗漏在车内。托儿所幼儿应由家长接送，并提请家长负责孩子道路交通安全。

五、加强领导，落实责任。各级教育行政部门要将学前教育纳入当地基础教育整体发展规划，加强对本行政区域内所有学前教育机构的管理、指导和服务。民办学前教育机构负责人是幼儿安全管理工作的第一责任人。民办学前教育机构必须把保护幼儿生命安全和促进幼儿健康成长放在一切工作的首位，用非常的细心、非常的呵护，确保学前儿童的生命安全。要建立健全各项管理制度，全面落实覆盖学前教育机构管理各个环节的安全防范措施。教育督导部门要进一步加强对民办学前教育机构的督导检查工作。

5. 学前教育政策与法规简述幼儿园享有哪些合法权益

幼儿园的合法权益： (1)按章程自主管理; (2)组织实施教育教学活动; (3)招收学生或其他受教育者; (4)对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分; (5)给受教育者颁发相应的学业证书; (6)聘任教师及其他职工，实施奖励或者处分; (7)管理、使用本单位的设施和经费; (8)拒纸任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉; (9)法律法规规定的其他权利。

6. 有幼儿教育法规与政策概论的试题吗

一、名词解释（每题6分，共30分）
1、教育法：是指体现传统意志的、由国家制定或认可并以国家强制力保证
实施的行为规则的总称。

2、法律后果：是指在某种条件或情况出现时，法律关系的参加者做出或没有
做出“行为准则”要求的某种行为（作为或不作为）时，应承
担的法律后果，即对违反该法律规范的行为给予何种处置。

3、教师职务：是指根据学校教学，科研等实际工作需要设置的有明确职责、
任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和相应的学术
（技术）才能担负的专业技术工作岗位。

4、行政处分：是根据法律或国家机关、企事业单位的规章制度，由国家机关
或企事业单位给予犯有失职行为或内部纪律的所属人员的一种
裁制。

5、法律责任：一是指分内应做的事，或是指未做应做的事情所应承担的义务性
后果。

6、依法治教：就是依照国家关于教育的法律、法规来实施、管理和发展教育。

二、简答题（每题6分，共30分）
1、国家对幼儿园教师资格认定有什么具体规定？
答：1、教师资格分类。 2、教师资格条件。
3、幼儿教师资格考试。 4、幼儿教师资格认定。
2、行政处罚的种类有哪些？
答：有8种，警告、记过、记大过、降级、降职、撤职、开除留用察看、开除。

3、幼儿教育的任务有哪些？
答:有三方面（1）促进幼儿身心和谐发展。
（2）为幼儿家长工作和学习提供便利。
（3）为提高基础知识的质量打好基础。
4、幼儿园教师的义务有哪些？
答：有六方面（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行幼儿园的保教工作计划，履行教师聘约、完成保教工作任务。（3）按照国家规定的保育教育主要目标，通过活动对幼儿进行形象的爱国主义、民族团结教育、法制教育，组织、带领幼儿开展有目的、有计划的教育活动。（4）关心、爱护全体幼儿，尊重幼儿人格，促进幼儿在品德、智力、体质等方面全面发展。（5）制止有害于幼儿的行为或者侵犯幼儿合法权益的行为，批评和抵制有害于幼儿健康成长的现象。（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。
5、幼儿园事故的原因有哪些？
答：主要有四大原因（1）制度问题。 （2）设备问题。 （3）教学管理问题。
（4）儿童自身问题。

三、论述题（每题10分，共20分）
1、试论述幼儿园与教育行政机关的法律关系特征。
答：特征1、幼儿园与教育行政机关或政府之间存在着行政上的管辖关系，并且至少一方主体是国家行政机关或其授权单位。2、在行政法律关系中幼儿园与教育行政机关的法律地位是不平等的。3、行政法律关系必须是在教育行政机关使行政职权过程中才能发生。4、行政法律关系中的幼儿园与政府的权利义务都是由教育法律法规预先规定的，双方当事人没有自由选择的余地。

2、结合你的工作实际，谈谈幼儿园教育工作的基本要求有哪些？
答：基本要求有1、精心组织幼儿一日活动。
2、建立必要、合理的常规。
3、有目的、有计划的组织好教育活动。
4、以游戏为基础活动促进全面发展。
5、注重个体差异、因人施教。
6、寓德育于一日活动之中。
7、重视幼儿园于小学的衔接。
8、重视使用全国通用的普通话。
四、案例分析（每题10分，共20分）
1、某幼儿园中班的孩子正在午睡，值日老师柳陶由于感觉很疲倦。就在寝室一张空的幼儿床上睡着了。幼儿江海想起床上厕所，但看不到老师，一直憋着不敢起来，后来实在憋不住了，只好自己急急忙忙从床上下来准备去厕所。结果由于匆忙，一下子从床上摔下，被窗边的椅子碰破了头，又由于憋尿太久后摔倒在地，造成膀胱受损。柳陶老师听到江海的跌倒声和哭声，立即起来，将江海送到医院救治。
两个月后，江海痊愈出院了，江海的家长同时将幼儿园和柳陶一并告上法庭。要求赔偿经济损失。
本案中。到底谁应对这起幼儿伤害事故承担法律责任？应承担哪些法律责任?
答：（1）幼儿园应对这起幼儿伤害事故承担法律责任，因为幼儿园赔偿责任既包括因幼儿园过错引起的伤害赔偿，也包括因教职员工过错引起的伤害赔偿。然后幼儿园可以根据事故发生的原因、情节、及过错情况再对教职员工进行行政处分或追偿，或分为完全责任、部分责任。

7. 有关幼儿教育政策法规和幼儿教育理论与实践的资料

一、什么是幼儿教育： 这里牵涉到人的年龄阶段的划分和教育对象的阶段划分问题。人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0～3岁）、幼儿期（3～6岁）、儿童期（6～11、12岁）、少年期（11、12～14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。因此，要适合不同年...龄阶段的人，教育必须分阶段进行。 幼儿教育主要指的是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育，幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与o～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。“重要”指的是它是一个人发展的奠基时期，许多重要能力、个性品质在这个时期形成基本特点；“特殊”指的是这个阶段是儿童身心发展从最初的不定型到基本定型，转而可以开始按社会需求来学习并获得发展的过渡时期。宝宝大约在出生1年后，才会开始有意义的口语沟通。在此之前，宝宝倚赖非语言的沟通方式来表达他的情感与想法的。除了以哭做为直接的沟通之外，身体语言如脸部的表情、手臂与脚的摆动都是。在此期间，你越了解他们的身体语言，就越能拉近你与宝宝之间的情感联结，也越能鼓励他使用非语言的方式作为有效的沟通。 二、幼儿教育的作用 幼儿时期是智力开发的最佳期 美国心理学家杰明斯的研究指出，5岁以前是智力发展最快的时期，对一个18岁的孩子达到的正常智力水 幼儿教育 平来说，其中50%的智力是4岁以前获得的，30%是4—8岁获得的，20%是8—18岁前获得的。 美国生理学家的研究也表明，幼儿是大脑生理发展的最快时期，一个成年人脑重约为1400克，其4岁时约为1000克，8岁时约为1300克。 日本学者木树久一指出，儿童潜在能力遵循一种递减的规律，即生下来具有100分潜在能力的儿童，如果一出生就进行教育，可以成为具有100分能力的人，若从5岁开始教育，只能成为具有80分能力的人，若从10岁开始，就只能具有60分能力的人。 由此可见，幼儿大脑发展速度之快。在儿童智力迅速发展的时期，早期教育的作用也特别大，因为智力与教育以及社会环境是密切相关的。若在这个时期内，对孩子用正确的方法施以适当的早期教育，其效果可想而知。 幼儿时期是人格健全的关键期 幼儿教育对人的个性品质形成具有重要作用。幼儿时期，孩子的个性品质开始萌芽并逐渐形成。这时孩子的可塑性强，自我评价尚未建立，往往以家长、老师的评价来评价自己。家长、老师说“好”，就是“好”，家长、老师说“坏”，就是“坏”。若在这个时期对孩子施以正确的教育，好好引导，形成良好的个性、品质，对其一生都有重要影响。相反若在这个时期形成一些不好的个性品质或行为习惯，以后就很难纠正。 幼儿时期是性教育的关键期 3岁左右的孩子，正处于一个特殊的性心理发育阶段，心理学上称为“性蕾期”。如果男孩把自己看作是女孩，在打扮、举止、表情上模仿女孩，就成为女性化男孩。如果女孩把自己看作是男孩，在打扮、举止、表情上模仿男孩，就成为男性化女孩。这称为性角色畸形。 总之，幼儿是智力开发、人格健全、性教育的关键期。在幼儿教育上，主要是引导幼儿正确的思维方式、培养良好的学习心态，来应付以后学习和工作中遇到的困难和挫折。所以，幼儿教育是决定人生命运与幸福的终身大事。 三、论题的缘起 （一）我的经历 将毕业论文选题定在“教师研究”这一领域，首先跟我的个人成长经历有关。因为母亲是一名小学教师，从小我就生活在校园环境中。教师们都是妈妈的同事，经常和她们的亲密接触，使我从小到大对教师没有一般学生会有的那份“怕”和“敬畏”，而只有一种自然而然的亲切和喜爱。妈妈是一位小学毕业班的数学老师，几十年如一日兢兢业业地奉献在教育岗位上，送走一批又一批学生。对于妈妈来说，学生的成才、家长的尊敬、教学的成绩已经让她很满足。作为一位好教师的妈妈给我的影响是很大的，让我懂得了什么是责任，什么是追求。而我读小学、中学遇到的教师大部分都对我的学习和成长帮助很大，这些都使我逐渐热爱上教师这一平凡而又伟大的职业，这也成为我高中毕业报考师范院校的原因之一。 （二）现实触动 现代社会对儿童早期教育的重视，幼儿教师的地位和作用日显重要。关于幼儿教师，人们脑海中也许会浮现出一副美丽的画面：面带微笑，和一群天真活泼的孩子们在阳光灿烂的、像童话世界的幼儿园里，一起游戏、一起歌唱……她们应该是清新的、温柔的、快乐的、健康的、耐心的，对于每个孩子学习、生活各方面的问题都能够给予很好的处理；幼儿园没有升学压力，孩子所学的是一些粗浅的知识，在人们眼里，幼儿教师的工作应该是轻松的、愉快的、简单的。 A.我是一个幼师的老公，我老婆天天早上6点多起来上班，说是五点半下班但经常是六、七点才回来，一天十几个小时在幼儿园是常事。一个月还要交一大堆的论文、教案，还要回家写这写那、做教具，双休日加班当饭吃。现在家没人管了，小孩也没人管了，回家争吵多了。说来说去还是因为幼儿园工作压力太大了。现在我就是为了帮她写教案找资料。唉！做幼师的老公好累。 B.作为一名幼教工作者，你的幼师妻子的忙碌辛苦我真的是有很深切的体会。幼儿园的工作的确比较繁琐，如果仅仅是为了孩子们忙碌我觉得还是很值得的，因为孩子们是那么的天真可爱、纯真无暇，和她们在一起感觉自己的心永远都是年轻的。可是我们现在到底在忙碌些什么呢，可能更多的是笔头工作，得应付上级领导的检查。这些形式上的、繁重的工作到底对孩子有多少帮助呢？为什么不减轻我们一点我们的压力，把更多时间放在孩子们身上呢？ C.我是一所幼儿园的园长，是从教师角色走过来的，也曾饱受过苦、累、烦。不过我认为幼师社会地位低与该职业的技术含量低也有关系。电视不是报道过下岗女工办幼儿园的新闻吗？连下岗女工都能做的事，能有多少技术含量呢？因此我认为，我们要加强学习，钻研业务,通过做课题写论文提高自己的教学技能和水平，把写论文变成自己的内在需要,而不是完成任务。这样就不觉得累，反而有成就感、有乐趣了。心情好了,家庭生活质量也提高了。 D.我想请问上面的这位园长，您所说的技术含量是指什么？理论能力强、会写论文就是技术含量高吗？但我觉得要做好这行，首先需要的是超出其他行业多得多的敬业精神和责任心，其次就是不断实践、不断反思、不断跟随新的教改形势更新自己的教育观念。而现在很多老师就是为了应付笔头的工作而不得不花费相当的精力，有很多不能不说只是表面文章，是做给“上面的”人看的。但我们的工作价值、意义究竟在何处？是为了看到我们的文采日益见好？还是为了我们的孩子实实在在地得到发展、愉快地生活？要做到这样，真的是随随便便的一个下岗女工就能行的吗？有时我们会洋洋得意：到底是幼儿园教师，唱、跳、画、弹哪样不行，什么废旧物品到我们手里也能变成玩具，这些是下岗女工随随便便就能做到的吗？相信您不会和有些社会上的人一样认为我们只是带带孩子的吧？那位幼儿教师老公的话能引起这么多的共鸣，说明我们的烦恼不是值得引起全社会重视的一种现象。毕竟我们面对的是祖国的未来，需要有良好的、积极的心态。 J．我是一个从教10年的幼儿教师，从未厌烦过自己的职业，因为我想不出如果不当幼师，做什么职业会比现在更得心应手，更有收获感，更有安全感，在我没找到答案之前，我一点都没有理由去厌烦它，虽然我也有工作的压力，但我很快乐。心态平和，就是快乐的前提。 以上教师

8. 学前教育政策与法规

《中华人民共和国教育法》《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》《国家中长期教育改革和发展规划纲要》《幼儿园教师专业标准（试行）》《民办教育促进法》《幼儿园管理条例》我国学前教育政策和法规有共同点，但是也有较大的不同点。
1.学前教育政策与法规的含义
学前教育政策与法规是有关学前教育的政策和法规的总称，一般而言，政策是政府、政党所制定的工作方针、规划、准则等；法规是由立法机关或由立法机关授权的政府部门所制定的法律、规章，具有强制性、规范性。政策与法规在制定的主体、实施方式、调整和适用的范围、要解决问题的性质等方面是不同的。但是政策与法规两者又相互联系。下面我们具体分析学前教育政策和学前教育法规以及二者之间的联系。
（1）学前教育政策
学前教育政策是政府、政党对某一时期学前教育工作的任务、途径和方法的总体规定，发布机关常常以决议、决定、命令、指示、通知、意见、复函或重要领导人的谈话、报告、讲话、批示等形式向社会发布。
学前教育政策制定的主体主要是政府和政党，在一定条件下，专业团体等非政府组织也会成为学前教育政策制定的主体。
第一，从学前教育政策制定主体来看，可以分为国家层面的学前教育政策和地方层面的学前教育政策。
第二，根据学前教育政策的时效性，可以分为短期、中期和长期学前教育政策。
第三，根据学前教育政策的内容，可以分为总体性学前教育政策和具体学前教育政策。
由于各类政策不具有法律约束力，因此，学前教育政策的实施要依靠宣传、提倡、监督等柔性手段来实施。
（2）学前教育法规
学前教育法规是由国家制定或认可、由国家强制力保障实施的学前教育活动的法律规范体系的总称，制定的主体必须是权力机关或授权代表国家权力机关的部门，往往以法规、规程、规章、条例、细则等形式颁布。
学前教育的法律规范体系包括：
第一，由国家权力机关或立法机关制定颁布的《宪法》、《教育法》等法中的学前教育条款。
第二，由国家权力机关或立法机关制定的专门规范学前教育活动的部门法。
第三，国家行政机关制定颁布的学前教育的行政法规，或国家行政机关制定颁布的其他法规中有关学前教育的规定。
第四，地方立法机关制定的有关学前教育的地方法规。
第五，地方行政机关制定的学前教育的地方规章。
由于学前教育法规是由立法机关、政府部门制定颁布的，因此，学前教育法规的实施会得到国家强制力的保护，具有强制性。
（3）学前教育政策与学前教育法规的相互转化
学前教育政策与学前教育法规在制定的主体、规范的效力、实施方式等方面有所不同，但从政策和法规之间实际存在的相互联系来看，学前教育政策与学前教育法规在一定条件下可以相互转化。一般情况下，政党或政府根据社会、教育的变化，提出有关学前教育的意见，然后制定出相关政策。

9. 关于学前教育政策与学前教育法规的关系，以下说法哪些是正确的

《学前教育政策与法规》知识点归纳
目前我国涉及教育法律、法规渊源的规范性文件主要有哪些?
答：目前我国涉及教育法律、法规渊源的规范性文件主要有宪法、教育法律、教育行政法规、地方性教育法规、自治性教育法规、教育行政规章、教育法律解释和国际教育条约。
2.我国现有的教育法律、法规体系的构成。
答：我国现有的教育法律、法规体系由纵向五个层次和横向六个部门构成。
(1)我国教育法律、法规体系中纵向主要有五个层次：教育法、教育部门法、教育行政法规、地方性教育法规、教育规章。
(2)我国教育法律、法规体系中横向层次主要有义务教育法、职业教育法、高等教育法、教师法、成人教育法、民办教育促进法等六大部门法律。
3.学前教育政策与学前教育法规的联系与区别。
答：(1)学前教育政策与学前教育法规的联系：
首先，学前教育法规集中地反映党和国家教育行政机关在学前教育方面的意志和主张，规定学前教育各工作的行为准则，是学前教育政策的定型化和规范化。
其次，学前教育政策不仅指导着学前教育立法的过程，而且指导着学前教育法规的运行和实施，是学前教育法规的灵魂。
第三，学前教育政策是制定学前教育法规的依据，学前教育法规是学前教育政策得到实施的保证。只有在党和国家制定的学前教育政策的指导下实施学前教育法规，才能更好地发挥学前教育法规为学前教育政策服务的作用。
(2)学前政策与学前教育法规的区别：制定的机关不同、约束力不同、表现形式不同、实施方式不同、稳定性不同、调整范围不同。
4.简述教育法律责任的归责要件。
答：教育法律责任的归责要件：
(1)有损害事实。违法对社会所造成的损害有两种情况：一种是违法行为造成了实际的损害，如体罚学生使幼儿身体受到伤害;另一种是违法行为虽未造成实际损害，但已存在这种可能性，如有关部门明知幼儿园房屋有倒塌的危险，却拒不拨款维修。
(2)损害的行为必须违反教育法。一方面是指行为的违法性;另一方面违法行为必须是一种行为。
(3)行为人有过错。所谓过错是指行为人在实施行为时，具有主观上的故意或过失的心理状态。
(4)违法行为与损害事实之间具有因果关系。