送教上门条例

⑴ 山东为义务教育阶段重度残疾儿童送教上门

为保障重度残疾儿童少年接受义务教育的权利，山东近日出台新规，要求为不能坚持到学校就读的重度残疾儿童少年提供“送教上门”服务。

山东省教育厅、财政厅、人力资源社会保障厅、残疾人联合会近日联合印发《关于开展义务教育阶段重度残疾儿童少年送教上门服务工作的意见》。根据这一意见，送教上门服务遵循家庭自愿、定兆余期入户、量身定制、免费教育的原则，以上门送教服务为主，以社区教育和远程教育为辅。每个服务对象每周送族让滚教2次，每次3课时，每学年不少于216课时。

送教上门服务对象为不能坚持到特殊教育学校或者普通学校随班就读的、具有一定接受教育能力的义务教育阶段6－15周岁重度残疾儿童少年，包括在康复机构接受康复治疗和在儿童福利机构集中供养的残疾儿童少年。

送教上门服务由县级教育行政部门负责，同级残联配合，由有关学校具体组织实施。凡享受送教服务的残疾儿童少年生均公用经费参照特殊教育学校义务教育生均公用经费标准执行，达到6000元并逐步提高，已高滑信于该标准的地区不得降低。适当提高孤独症、脑瘫学生生均经费标准。

山东省要求各市在选择2－3个县（市、区）开展送教上门服务试点工作，全面推开。

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⑵ 随班就读送教上门是什么意思

随班猛扒就读是指特殊儿童在普通教或败育机构中和普通儿童一起接受能满足他们特殊需要的教育形式。送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式。
随班就读是中国大陆吸纳现代“融合教育”理念而开展的一种特殊教育办学形式，可以说是中国大陆特殊教育界特有的一个术语。送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实施计划、评估的过程。枝团昌

⑶ 义务教育阶段什么学生要落实送教上门措施

义务教育阶段学生要落实送教上门措施，主要包括：
1、建立和完善学生家庭教育服务体系，定期对学生家庭进行家庭教育调查，及时发现学生家庭教育中存在的问题，并及时采源芦取有效措施解决。
2、开展家庭教育辅导，定期组织家长参加家庭教育讲座，提高家长的家庭教育素养，为学生李裂衡提供良好的家庭教育环境。
3、定期组织家长参加家庭教育活动，增强家长与学校的互动，提高家长对学生学习的重视程度，为学生提供良好的学习环境。
4、开展家庭教育指导，定期组织家长参加家庭教育培训，提高家长的家庭教育能力，为学生提供良好的家庭教育环境。
5、组织家长参加家庭教育实践活动，增强家长与学校的交流，提高家长对学生学习的重视程度，为学生提供良好的学习环境。哪做

⑷ 八里营乡初级中学送教上门工作实施方案

   

    为了贯彻落实上级文件要求，切实完成教育脱贫攻坚任务，保证残疾适龄儿童少年接受教育的权利，根据我校残疾儿童少年的实际情况，结合送教上门的工作要求，特制定八里营乡初级中学残疾儿童送教上门工作实施方案。

    一、服务对象

    （一）我校七年级七班学生赵晗楚，八里营乡前黄店村人。肢体二级残疾，有残疾证。

    （二）送教上门服务，遵循家庭自愿、定期入户、免费教育的原则。注重发展残疾儿童少年的教育潜能，提高认知能力和适应前纯并生活、适应社会的能力。

二、教学管理

    （一）送教教师

    送教教师有学校校委慧迹会成员或有爱心，有责任心，有耐心，品行端正，有奉献精神的教师组成。

      （二）教学原则

    坚持因材施教原则，实施个别化教育，在传授知识技能的同时，注重对学生生活自理能力、生活习惯多培养和心理生理缺陷的矫正补偿。

      （三）教学计划

    送教教师制定切实可行的教学计划，采取适合重度残疾儿童少年发展的教育内容和方法。针对送教上门服务学生的心理生理裤模特点和残疾类型，制定切实可行的个别化教育方案。

    （四）教学实施

    每周送教上门不少于两次。教学主要内容包括心理辅导、家长培训、生活自理能力、社会适应能力的培养和心理生理缺陷的矫正补偿。

    （五）教学评价

    对送教学生的评价重点考查其自信心的培养和提高。其生活能力的提高，帮助残疾学生奠定生存基础，能够帮助残疾学生享受生活。

    三、工作要求

      （一）送教上门时间及课时安排需根据服务对象的情况进行合理安排。

      （二）每次送教上门工作完成后，教师填写登记表，监护人需签字确认工作满意程度。

      （三）建立完善送教上门各种工作档案。

   

   

⑸ 学前教育机构各级各类学校及其他教育机构应当依法实施残疾人教育对什么残疾人

学前教育机构、各级各类学校及其他教育机构应当依法实施残疾人教育，对（符合法律、法规规定条件的）残疾人申请入学，不得拒绝招收。

《中华人民共和国残疾人教育条例》已经由国务院批准段瞎或，于1994年8月23日颁布实施。总则第七条明确规定“学前教育机构、各握伍级各类学校及其他教育机构应当依照本条例以及国家有关法律、法规的规定，实施残疾人教育；对符合法律、法规规定条件的残疾人申请入学，不得拒绝招收。”

《中华人民共和国残疾人教育条例》是我国第一部有关残疾人教育的专项法规，它的颁布实施，将从法律上进一步保障我国残疾人平等受教育的权利，促进残疾人教育事业的发展。

(5)送教上门条例扩展阅读：

2017年2月23日，国务院总理李克强签署第674号国务院令，公布修订后的《残疾人教育条例》，自2017年5月1日起施行。

为了方便残疾人入学，提高残疾人教育普及程度，《条例》规定：一是政府根据残疾人教育发展的需要，选择部分普通学校建立特殊教育资源教室或者设置特殊教育学校，招收残疾儿童、少年接受义务教育。

二是残疾儿童、少年按照其接受教育能力，进入普通学校或者特殊教育学校接受义务教育，不能到学校就读的，通过提供送教上门或者远程教育等方式实施义务教育，三是扩大职业教育、学前教育招生规模，为残疾人接受非义务教育提供神差更多机会。

⑹ 送教上门是一种特殊的教学方式，服务的对象是谁，如何申请

送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式。送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实施计划、评估的过程。事实上，在中国送教上门这一形态很早就已经产生，只是在名称和实施的对象、手段上有所不同。

尊重服务对象。爱护服务对象，为服务对象的身心 健康成长尽心尽责。不得出现歧视、体罚、变相体罚及其他 违反教师职业道德等现象。 保证送教质量。注重教育内容和方法的针对性，让 自己的每一次送教内容充实、生动有趣、秩序井然。 保证送教时间。不迟到，不无故缺课，每学期送教 学时不得少于 20 学时。

⑺ 小学智力残疾送教内容

残疾人在社会上是一个弱视群体，他们在生活、工作学习、语言交流、行走都需要他人的帮助，他们渴望别人的关爱、更多人的理解。

对于在不能学校上学的残疾儿童更是应该受到关心、关爱，他们中有肢体残疾、有视力残疾、还有听力和智力残疾，他们虽身体有残疾，但是意志坚强，在各界人士的大力支持下，敬带全部接受义务教育。对确实不能到校就读的儿童，我校安排教师做好送教上门工作，制定如下计划:

一、成立送教工作领导小组

组长:

组员: 领导小组下设办公室，负责送教具体事宜。

二、摸清情况，将教育落到实处

在乡政府的配合下,学校将组织我校的老师到各村入户，逐户调查残疾儿童的入学情笑粗况，并录入电脑存档，并针对6-15周岁的适龄残疾儿童，做好动员上学工作，

将适龄残疾儿童也纳入到正常的教学工作中，我校对残疾儿童的入学工作做的扎实、有序，做到底数清，情况明，为以后上级残联开展各种工作打好了坚实的基础。

三、送教上门实施方式

1.安排专门的教师送教上门，教师在课前必须制定好计划，安排好课程，并做好相关的记录。

2.根据学生的残疾类别，做到送教内容不单一，比如画画，做游戏，礼仪教育等，让他们学有所得，学有所获。

3.同家长进行沟通，在了解孩子在运动、语言等习惯和基础的'前提下，共同实施教育教学。

4.因残疾儿童家庭父母缺少对孩子必要的行为习惯的引导，心理健康教育缺失，在送教上门送关爱的同时，通过一系列措施，让学生对生活的信心，感到社会对他们这些弱视群体的关爱，学生更是对以后的生活、学习充满了信心，对他们树立正碰稿镇确的人生观起着积极的作用。

⑻ 送教上门经费使用范围

送教上门经费使用范围主要是交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴
学校使用数历旅“送教上门”工作专项经费，主要用于“送教上门”烂行服务教师的交通费、劳务费、餐点茶水费等补贴，购置薯凳相关教育教学设备经费等。

⑼ 送教上门是什么意思

送教上门是什么意思

送教上门是什么意思，送教上门是我国为了众多特殊儿童也能得到该有的义务教育而推行的一种特殊教育，这对于这些儿童的成长和未来融入社会都是极为重要的，以下了解送教上门是什么意思呢？

送教上门是什么意思1

一、送教上门是特殊教育中，针对有重度残疾的学生进行的上门教育的教学方式

送教上门的含义就是由一位教师把对学生制定的学习内容、学习计划带到该学生的家中，并对其实施计划、评估的过程。事实上，在中国送教上门这一形态很早就已经产生，只是在名称和实施的对象、手段上有所不同。所说的送教上门的含义已经有了一定的限制，其对象一定是有特殊需要的特殊学生，而对学生们教育、教学是无偿提供的，得到的应该是免费的教育，这才符合“零拒绝”的思想。

送教上门主要为了帮助那些缺乏自理能力、重度或极重度的智力残疾学生，由于行动不便，无法实现正常的在校教育，由资源教师定期到访家中进行辅导训练。通常每名特殊学生会配备1-3名教师定期辅导。通过送教上门，教师会对学生们的生活能力、认知能力、沟通与社会交往能力等进行系统的测评，再根据评估结果，为每名学生制定特殊训练计划，根据学生学习情况对学习计划进行适当的调整。总之，送教上门的出现，实现了不能接受教育的部分学生上学的希望，也大大普及了全民教育的进度。

二、 “送教上门”工作简介

近年来，随着特殊教育事业的发展，尤其是一系列政策法规的相继出台，例如《特殊教育提升计划（2014—2016）》（2014）、《第二期特殊教育提升计划（2017—2020）》（2017）以及《残疾人教育条例》（2017）等，都规定了为不能到学校就读的残疾儿童、少年提供“送教上门”或远程教育等服务，并将其纳入学籍管理。政策法规的出台，在一定程度上使得特殊学生的入学率有了很大的提升。但是有学者统计，截止到2016年，仍有接近10％的残疾儿童未能入学［1］，“送教上门”工作正是积极响应国家的政策法规，并为解决因各种原因不能到学校就读的残疾儿童而产生发展起来的，是对重度残疾学生的一种重要的安置形式。“送教上门”工作一般由教师根据残疾学生的教育或康复需求，为残疾学生制定的教学及康复计划、内容送到学生家里，在学生家里实施教育及康复活动的过程。“送教上门”工作的开展体现了“全纳教育”思想，在一定程度上也顺应了“零拒绝”的特教理念。“送教上门”工作的有效开展，体现了教育的公平性，丰富了教育对象，优化了教学方法，对国家教育事业的发展、对送教学生的成长、对送教学生家庭生活质量，甚至对整个社会的和谐发展都有非常重要的意义。

送教上门是什么意思2

一、“送教上门”对重度残疾儿童的教育意义

（一）给予重度残疾儿童平等的教育权益

重度残疾儿童因为身体、智力等严重疾病、残疾原因，无法入学，通过“送教上门”可以有效解决“入学难”这一问题，让重度残疾儿童即使无法入学也能接受应有的平等教育。“送教上门”作为一种新颖的教学模式，不仅能解决部分重度残疾儿童的教育问题，而且能缓解残疾儿童教育环境的压力和造成的社会障碍。

（二）培养重度残疾儿童基本的生活能力和学习能力

“送教上门”应采用合理的内容，在和儿童家庭进行沟通后，有计划地层层引导重度残疾儿童进行个别化教育，大致的教学内容包括锻炼重度残疾儿童的生活技能、一些基础文化知识的学习、肢体康复等。通过这些内容帮助重度残疾儿童逐步学会生活自理、学习，懂得感恩，慢慢地适应社会，最终融入社会，奉献社会。

（三）培养重度残疾儿童的自信心

无论是外界原因还是先天的原因造成儿童重度残疾，残疾儿童都无法正常活动、学习。重度残疾儿童与普通人相比，心理承受能力差，一些小事可能便会产生自卑、反抗、逆反心理，甚至影响到家庭和社会。“送教上门”，通过合适的教学方式和内容，有效地引导重度残疾儿童在学习的过程中建立健康的心理素质，培养自信心，在教育中获得成就感和满足感，从而保持健康向上的积极心理态度。

二、当前送教上门存在的问题

（一）受教儿童家长态度两极分化

由于重度智障儿童身体、智力的缺陷，其在家庭中往往受到两极分化的对待，要么得到家庭的“同情”，无原则的“溺爱”，任何无理的要求都会被答应;要么受到家庭的'“歧视”，认为其是一种拖累。无论是哪一种极端的态度或者两种极端态度同时存在的情况都会给重度智障儿童的健康成长造成一系列不好的影响，这也给送教上门的教学带来很多的问题，这样的家庭往往不能够很好地协助送教上门教学活动的开展，大大地影响送教上门的效果。

（二）送教教师缺乏创新

当前教师在送教上门教学活动中教学模式还比较单一，缺乏创新是当前制约送教上门教学活动推广的重大问题，一方面对于重度智障儿童的教学内容缺乏特色，仍然只是传统的培智教材，然而对于重度智障儿童来说最需要的恰恰是生活能力的培养以及情感的表达和控制。送教上门的教师要从重度智障儿童的生活实际出发，通过具体生活的操作以及良好习惯的养成等方面内容的创新才能更好地促进送教上门教学的发展。

三、特殊教育“送教上门”具体的实践

（一）提高教师自身的

送教工作是一项辛苦的工作。一是因为这项工作是教师正常工作量的附加，二是因为送教对象都是重度智障儿童，他们接受教育的能力极低，对他们进行教育的难度可想而知。送教教师思想素质的高低，老师们是否具有热爱特殊教育、热爱每一个特殊儿童的情怀与能否高质量完成特殊教育工作有莫大的关系。

提高教师的思想素质，历来是师德师风建设之根本，在特殊教育领域尤是。学校在师德师风建设中，要规范送教行为，不断强调爱岗敬业，亲生爱生，把送教工作作为一项崇高的使命。同时对教师进行信心教育，相信功夫总不会辜负有心人，“世上无难事，只要肯登攀”，行者常至，事在人为，付出，总有一天会有收获：孩子发音清晰了，孩子僵硬的手能发弯了，孩子能够直身坐了，孩子性格开朗了……这都是我们的收获，绝不能以文化知识的长进作为评判孩子是否进步的标准。

（二）掌握多方面技能

不同的孩子需要不同的教学内容、不同的教学方法，进行相对全面的教育。老师们需要成为“多面手”，只有“一专多能”才能满足学生学习的需要。在学校教学中，每一位老师往往只擅长自己所担任学科的教学，对其他领域则涉足不深或根本就不曾涉足，在送教过程中就表现出了面对孩子的需求心有余而力不足、手足无措的现象。提高教师服务残疾孩子的水平，提高教育教学质量，是特殊教育学校的中心工作。

送教工作是当前乃至今后很长一段时间的一项重要工作，是特殊教育学校工作的重要组成部分。做好送教工作，除了教师的个人努力，更需要学校的引领与支持。学校除了开展正常的教育教学工作，还要通过开展一些有意义的活动，培养了教师各种能力，促进了教师专业发展。同时让老师们积极参加各级各类培训，开阔视野，提高教育教学能力和服务残疾孩子的质量。积极开展医教结合，招聘康复专业师资，在送教上门工作中做到对残疾儿童医疗、康复、教育三位一体，是提高送教工作的整体水平很必需很有效的手段。

（三） 创新发展线上教学模式

当前信息技术已经广泛地运用到我们生活的很多方面，而重度智障儿童由于自身的特殊原因不能去学校接受教育，如果将信息技术同送教上门的教学活动联系起来，让更多的信息技术应用到送教上门教学活动中，那么送教上门的教学活动便可以更好地优化教学内容和形式，进而寻找最适合重度智障儿童的教学方式，这也能够在一定程度上提升送教上门的教学效率，减少一些不必要的人力、物力的浪费。

送教上门的教师可以通过为重度智障儿童制定专门的学习视频，然后通过网络的方式和儿童以及家长进行沟通，了解重度智障儿童的学习情况并且及时地进行教学内容的调整和优化。

总而言之，对残障儿童开展送教上门工作是当前教育行业重点提倡的工作内容和工作形式，其更加要对此工作内容和工作形式加以高度重视。

⑽ 原平市送教上门工作要求

截止2023年2月14日，共3点工作要求。
根据瑞文网资料显示，截止2023年2月14日，毁衫原平市送教上门渗拆工作有为重度残疾儿童少年送教上门，制定切实可行的教育教学计划，努力提高教育水平和效益、多形式地选择送教上门服务方式三点要求。
送教上门服务的对象是不能到学校丛余枣接受教育，但基本具有接受教育能力的6至14周岁重度残疾儿童少年。