留守儿童法律知识

❶ 现行国家对于留守儿童的政策.法规有哪些

1、成立自立组织
2、建立专门档案
3、定期召开会议
4、设立咨询机构
5、师生互结对子
具体点来说
1、成立自立组织
解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应为父母减少担心，于是觉得，在家里累点苦点也很自然。因此，我们认为，班级应该成立“独立儿童小组”，学校要成立“独立儿童”委员会，要选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。
2、建立专门档案
从我们的调查看，现在的这些孩子最缺的除了极个别经济十分困难外，最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守儿童。因此，不论是一个班级，还是一所学校，我们都应把他们作为我们教育的重点，在教育活动中，多关心他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们。但从现有状况来看，很多学校如我们调查情况相似，对其关注不够，有的甚至漠视了这一严重的社会问题。因此，我们认为，不管是班级还是学校必须建立留守儿童专门档案，要跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导。
3、定期召开会议
留守儿童问题应该是当今教育的新问题，也是当今教育面临的难点问题，而且学生所占比例大，涉及问题多。因此，不管是学校还是班级，每期都要定期召开专题会议研究留守儿童问题，要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的“政策”支持，同时，促使我们把握和突出“以生为本”的教育重心，实现全体学生的全面发展的教育宗旨。
4、设立咨询机构
留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其问题有着本质的不同，如果从组织的角度，以集体的活动形式去解决个性问题实际上是不现实的。因而，针对留守儿童的别个问题和个性问题，学校还要设立相应的咨询机构，一是便于作个别心理疏导，二是便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策，三是保证了专门途经，如：设立“学生请教处”（或者“独立儿童办公室”），成立“独立儿童热线”，确定接待时间（如课外活动），委派热心且懂心理的老师负责接待。
5、师生互结对子
按笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿一共为18.3%，班额以60人计算，每班不超过11名。因此，要保证对这些儿童的关怀真正落实，我们不妨通过师生一对一的互结对子，实施帮扶。现在的中学，一般都是按20：1的比例配备的教师，而且大多数学校都超过了这个比例，因而，按这样计算，实际上每位教师结对的留守儿童都不会超过3名。也就是说，这种做法是既实际又能保证每位留守儿童得到帮助关怀的最后防线。

❷ 家长如何关爱留守儿童，政府怎样约定家长关爱留守儿童急

万州移民璧山办起幼儿村办幼儿园——为留守儿童留住阳光1月1日中午，彭阳县城阳乡长城村幼儿园孩子们由老师照看着集中休息。为了能让留守儿童走出孤僻，健康快乐成长，今年月长城村兴办了固原市第一家村级公办幼儿园。空间不大的校园里放着一个龙船、滑梯还有老师用纸箱制作的小火车。在幼儿大班，0名小朋友跟着脚踏琴唱起童谣，一张张笑脸在快乐旋律中绽放。一片片贴着孩子照片的绿叶下对应着各自的毛巾，整齐地挂着，墙上醒目地贴着一幅师生用红黄绒布和大头针共同绘制的中国地图长城村幼儿园院长韩勤礼说，幼儿园有10名孩子，四位教师、一个厨师和一个保健医生，中午孩子们在学校集中用餐休息，下午被接送回家。下午时，幼儿园门口便聚集了不少爷爷奶奶，岁的杨惠珍是来接两个孙女的，儿子在陕北打工孩子便由她照管，“内向的娃娃现在快乐了，我省下心来可以干点农活了，儿子在外打工也安心了。山村幼儿园留守儿童的乐园本报讯月初，记者在正安县安场镇大湾村看到，在两间宽敞的大房间里，0多个农村娃有的在欢快地唱歌，有的在翩翩起舞，有的认真作画……村干部告诉记者，这两间民房是大湾村的幼儿园，虽然简陋，却是偏远山村孩子们的乐园“我们村有000多人，有00多青壮年在外打工，娃娃都留在家里。我的儿子和儿媳妇一起到广州打工了，岁多的孙子就只有我带了。没有办幼儿园的时候，大人走到那里就得将他带到那里，担肥挖土有时候都背在背上，很累人。现在好了，娃儿进了幼儿园，和别的娃娃在一起，成天玩得很开心；我们老人也轻松了，可腾出更多精力干农活。”年近0的妇女冯友群高兴地说。住:o?A?“当初办幼儿园的时候，就是考虑到打工出去的多，娃娃没人管，郑传惠老师放弃了城里的工作，来这里领00元一个月的工资当老师才办了起来。”村里的干部说，幼儿园办起三年来，已有10多小孩入托。住:o?A?幼儿园旁边是村民宋广群的家。“外孙女上幼儿园后，学的东西真不少。”宋广群指着一旁的岁多的孙子说，“这小家伙现在也能跟着跳舞呢。”宋广群放起音乐，小孩跟着节奏就扭了起来，一旁的人都笑了起来。住:o?A?据了解，正安县不少偏远山村都因地制宜办起了幼儿园，既解决了打工人员后顾之忧，又减轻了带小孩的老人负担，同时也能使孩子能较好地得到教育。关爱留守儿童：让他们拥有花样年华“世上只有妈妈好，没妈的孩子像根草。”当成千上万的青壮年劳动力由农村涌入城市，为一家人的幸福生活打拼时，留守在家乡的孩子们却因缺少父母的关爱和教育，走上了一条坎坷的弯路。近年来，留守儿童的健康成长问题引起了我市各级政府、相关部门和社会方方面面的广泛关注。各级妇联组织在实际工作中努力找寻解决的方案。“让农村孩子也能拥有一个花样的年华”成为大家共同努力的方向。市妇联副主席申建华说，由于代理监护人无法或无力对农村留守儿童进行正确的教育和引导，农村留守儿童极易产生生活失助、学业失教、行为失控、道德失范、心理失衡等问题。近年来，各级妇联大力实施了“留守儿童关爱工程”，创建了留守儿童示范家长学校，提高了农村留守儿童监护人在促进儿童道德培养、营养健康、体能训练、心理健全等方面的意识和能力。申建华说，六一儿童节期间，我市将掀起关爱留守儿童的高潮，如举办“四老”家长学校，面向全市家庭招募关爱留守儿童志愿者，与农村留守儿童接对帮扶等。组织好参加全国妇联关爱农村留守儿童活动，我市10名留守儿童将于六一前夕在北京与打工的父母团聚。郏县妇联主席王英梅说，郏县准备在六一开展演讲比赛，让孩子们把心里话说出来，以唤回部分常年不给孩子音讯的父母的回音；开展让孩子们体验不同的生活活动，让农村孩子“过一天有父母的生活”、让城里孩子“过一天农村生活”；找几个典型，举办“四老”育儿经验教育报告会。叶县妇联副主席张宇在前不久召开的该县“两会”上，提出了成立农村“四老学校”和成立农村寄宿制小学的议案、提案，旨在在全社会形成关爱孩子特别是关爱留守儿童的氛围。鲁山县副县长宋战功认为，摸清留守儿童的底子。加强宣传，教育打工父母正确处理好赡养老人、教育孩子的关系，不能只生不养。郏县妇联通过长达1年的实地调查、走访，提出了有针对性的意见和建议：以学校为单位，实行寄宿制教育保护管理。吸纳留守儿童住校，安排专职人员管理其生活起居，专任教师辅导其学习。动员社会力量在周末或节假日关爱留守儿童，如把留守儿童接到家中，使他们享受到“父母”的关爱。目前，该县各中小学校均成立了“家长学校”，对家长或临时监护人进行《未成年人保护法》、《义务教育法》等法律法规宣传、家庭教育知识普及和咨询沟通。学校还建立了留守儿童档案，并针对不同类型的留守儿童，采取相应的教育保护管理方法。该县还要求外出打工的家长每周给孩子打一个，每月给孩子写一封信，每月与孩子的班主任联系一次，每年至少回家一到两次。学校每学期召开一次家长会，对留守儿童、留守儿童家长或临时监护人进行专门培训。该县还认真落实两免一补政策，使不管在公立学校还是在私立学校学习的农村学生都能享受到两免一补补助资金。记者了解到，在全国妇联等单位组织开展的关爱农村留守儿童活动中，王格格等10名鲁山籍孩子成为了幸运者，他们将前往北京与打工的父母团圆。据全国妇联的最新统计，全国共有留守儿童000万。要想救助他们，一次、二次的爱心行动是不够的。救助留守儿童，最终要靠制度。日前，我省有关部门下发了《关于在全省实施“留守儿童关爱工程”的意见》的文件，提出积极构建以父母亲属为主体的家庭监护网络、以党政为主体的组织管理网络、以教职工为主体的学校帮护网络、以群团组织为主体的社会呵护网络、以政法部门为主体的法律保护网络等“五大关护网络”。同时，建立留守儿童长效工作机制。对那些只将孩子生下来，而没有尽到养育、教育的父母，我们不仅要用道德谴责，还要用法律规范他们。在留守儿童相对集中的村，能不能开办寄宿制幼儿园、小学，把他们的教育托付给有能力的人；商业保险公司能不能开办留守儿童保险，给他们及家庭多一分保障。三塘铺镇000名留守儿童有“新家”作者：佚名文章来源：娄底日报点击数：更新时间：00--11月日，双峰县三塘铺镇长田村上丰山组女村民阳子方来到本组托管老人刘四奎家，对老人说：“我家岁和岁的两个小孩就托付你带管了，请你将小的送幼儿园，大的送学前班，晚上请你照管，我们按月汇钱给你，今天我们夫妇就放心搭车到广东深圳去打工挣钱了。”至此，全镇000名留守儿童有了000个新家。像这样将小孩托管，自己外出挣钱的夫妇，三塘铺镇就有00对，他们每年挣回的收入达000万元。三塘铺镇人多地少，剩余劳动力与下岗人员较多，就业压力大，为了尽快把全镇经济搞上去，使村民快步奔小康、该镇党委、政府把安置就业人员作为亲民为民的大事来抓，每年从镇财政拿出一定资金给镇培训基地，分批培训回乡的退军人、大中专落榜学生、农村剩余劳力，同时联系企业单位定向输送富余劳动力就业。去年，镇人大、政协搞调研时，了解到还有不少年轻夫妇因小孩拖累不能脱身出外挣钱，严重制约着全镇村民奔小康步伐，他们及时将情况向镇党委、政府汇报并提议，在全镇鼓励支持有幼教知识的人开办幼儿园，小学办好学前班，中学和有条件的小学收留路途遥远、父母在外打工的学生读寄宿，解除年轻夫妇出外打工的后顾之忧，镇党委、政府采纳了这一建议，并在政策和资金上给予支持，该镇已先后办起了10所幼儿园，1个学前班，安排了000名托管人员，从而使000名留守儿童拥有了000个托管新家，解除了00对打工夫妇的后顾之忧。(作者：邓锦庆贺顺遂李丽梅)万州移民璧山办起幼儿园0留守儿童有了"家园华龙网讯(特约通讯员王天全)近日，璧山县璧城街道观音村六组杨金蓉大娘来到村里的移民幼儿园，接岁的孙子吴坤亮回家。“牟老师，再见！”吴坤亮依依不舍地对老师牟其红说道。“他爸爸妈妈都在河北石家庄打工，长期不在家，平常只有我和他爷爷在家。去年月，牟老师办起了家庭幼儿园，小孙孙就进了幼儿园。”杨金蓉大娘笑呵呵地对笔者说。今年岁的牟其红原是万州区高梁镇三清村的村民，1年高中毕业后，长期在私人幼儿园打工，具有丰富的幼教经验。去年月，她和母亲、弟妹、儿子作为外迁移民落户到了璧城街道办事处观音村六组。观音村有1的村民在外打工，全村有0多名留守儿童跟着年迈的婆婆爷爷生活，缺乏必要的学前教育。有着丰富幼教经验的牟其红见此，萌发了办一家幼儿园的想法。她的这一想法得到了村干部和村民的支持和欢迎。去年月，她自费到重庆三峡师范学校，参加了幼师专业培训，获得了幼儿教师资格证。在县、街道、村的支持下，去年月初，牟其红创办的“移民幼儿园”迎来了第一批1名村里的留守儿童。牟其红怀着一颗慈母之心善待每一位留守儿童，路远的儿童每天亲自接送，对生病的儿童端水送药，儿童们常常称她为“移民阿姨”、“移民妈妈”。目前，牟其红的幼儿园的留守儿童已有0名，村里的留守儿童从此结束了没有地方学习玩乐的生活园0留守儿童有了"家园"

❸ 关于关爱留守儿童

随着进城务工人员越来越多，农村留守儿童的数量也与时剧增。留守儿童的教育问题已经成为我国当前的一个严重社会问题，是关系到社会稳定、和谐的重大问题。要解决这个难题，不能单靠某一方面的力量，需要学校、家庭和政府等多方面协调合作，要全社会共同关爱留守儿童，才能把这个问题解决好。

当前留守儿童的教育管理主要存在以下一些问题：一是留守儿童缺乏亲情，人格发育不健全。在孩子成长的过程中，家庭亲情直接影响孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于外出务工的父母常年在外，没有时间顾及孩子，对孩子的成长缺少足够的关心和教导，缺乏思想上的交流，所以许多留守儿童往往缺乏安全感，出现性格内向、自卑、孤僻，不善与人交流等缺陷。二是学校教育与留守孩子的家庭教育严重脱节。留守儿童家长长期不在家，失去家庭监督，导致孩子在学校欺骗老师，在家里蒙骗临时监护人，在孩子电话与家长联系时欺骗家长。我乡有个别孩子打电话给远在他乡的父母撒谎说学校要交什么什么钱，一个星期要从家长那里骗几百元甚至上千元钱，用来乱花，助长了孩子的坏习惯。三是留守儿童行为容易出现偏差。许多留守孩子自律能力差，又缺乏及时的教育。许多孩子在家里不听监护人教导，在学校不遵守规章制度，经常迟到、旷课、逃学、说谎、打架，有的迷恋网吧游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起吃、喝、玩、乐，钱用光了就采取骗，甚至偷抢，由于他们缺少法律知识，很容易走上犯罪道路，成为社会治安的隐患。
针对以上问题，我认为无论单从哪一个方面来解决好这一问题都是不可能的，必须学校、家庭、社会以及政府共同协作，全社会都来关爱留守儿童才能解决这一难题。
首先是学校管理。学校是教育促进农村留守儿童的主阵地，这就要求学校教育不仅要完成校内对留守儿童的教育，同时应该有意识地向留守儿童校外生活延伸，以弥补他们校外生活的空间的教育。学校要建立留守儿童档案，把学生家长在什么地方打工以及怎样可以与他们联系等记录在档案里，一旦遇到什么情况，班主任或者其他教师可以及时与其父母沟通，帮助学生健康成长。同时，学校还要加强留守儿童生活技能的培养，包括安全、生活常识，生理卫生以及心理健康等知识，真正做到在抓好知识教育的同时，还密切关注他们的身心健康发展。
其次是家庭要切实尽到应有的责任。外出务工的父母应该慎重稳妥地安排好监护人，监护人应该具有一定的管理能力，不能把孩子留给年龄偏大的祖辈，因为他们年事已高，有时连自己的生活就难以自理，怎么管得好学生呢？留守儿童的父母应经常与监护人及孩子联系，多渠道多方式对留守孩子的学习、生活、思想等方面状况加以关心和教育，最大程度地保证对孩子委托监护的到位。外出务工的父母应该加强与孩子学校的联系，特别是班主任，及时了解孩子在学校各方面的情况，力求配合好学校教育。不能对孩子有求必应，过份迁就，助长孩子的一些不良习惯，要多方面引导他们勤奋向上，体贴父母的艰辛。
再就是社会对留守儿童要关心。要调动社会各方面的力量，为留守儿童的健康成长创造一个较好的外部环境。切实加强正确舆论导向和宣传，努力营造全社会共同关注、真情关爱农村留守儿童的良好氛围。要严厉打击侵害留守儿童合法权益的违法犯罪活动，积极为他们提供各种形式的帮助，不让他们进网吧、电子游戏厅等场所。呼吁社会上更多的有爱心的人士创办更多的像“毛坝蓝天儿童托管中心”这样的留守儿童托管场所，让留守儿童在托管中心里像在自己家里享受到父母般的呵护，让他们的身心健康发展。
最后是当地政府要为留守儿童多办实事。主要是要健全政策机制，认真落实有关法律法规，确保每个留守儿童都有学上。要坚持政府积极引导，部门分工协作，共同担负起解决农村留守儿童问题的重任。加强农村寄宿制学校的建设，改善农村留守儿童的寄宿条件，政府应加大资金投入，创办更多的托管中心，让其能接纳更多的农村留守儿童。
总之，要解决农村留守儿童这一难题，要靠全社会的力量，只有全社会共同关爱他们，他们才能健康发展，社会才能和谐发展

❹ 为留守儿童普及法律知识的材料！！

你可以分论题讲抄述，如下：袭
一、什么是犯罪
二、常见的犯罪行为（刑法法规定有十大类）
三、什么是违法行为
四、常见的违法行为
五、青少年学生怎样做一个遵纪守法的好少年
先简单的概述解释一下每个论题，太专业太深奥儿童也听不懂，最好插入一些生活实例，匹配图片最好，图片比文字来的有效果，毕竟是孩子嘛

简单搜一下资料，气氛活跃一点儿就欧啦

❺ 为保护留守儿童，政府、家人、学校分别承担什么责任

随着进城务工人员越来越多，农村留守儿童的数量也与时剧增。留守儿童的教育问题已经成为我国当前的一个严重社会问题，是关系到社会稳定、和谐的重大问题。要解决这个难题，不能单靠某一方面的力量，需要学校、家庭和政府等多方面协调合作，要全社会共同关爱留守儿童，才能把这个问题解决好。
当前留守儿童的教育管理主要存在以下一些问题：一是留守儿童缺乏亲情，人格发育不健全。在孩子成长的过程中，家庭亲情直接影响孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于外出务工的父母常年在外，没有时间顾及孩子，对孩子的成长缺少足够的关心和教导，缺乏思想上的交流，所以许多留守儿童往往缺乏安全感，出现性格内向、自卑、孤僻，不善与人交流等缺陷。二是学校教育与留守孩子的家庭教育严重脱节。留守儿童家长长期不在家，失去家庭监督，导致孩子在学校欺骗老师，在家里蒙骗临时监护人，在孩子电话与家长联系时欺骗家长。我乡有个别孩子打电话给远在他乡的父母撒谎说学校要交什么什么钱，一个星期要从家长那里骗几百元甚至上千元钱，用来乱花，助长了孩子的坏习惯。三是留守儿童行为容易出现偏差。许多留守孩子自律能力差，又缺乏及时的教育。许多孩子在家里不听监护人教导，在学校不遵守规章制度，经常迟到、旷课、逃学、说谎、打架，有的迷恋网吧游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的人混在一起吃、喝、玩、乐，钱用光了就采取骗，甚至偷抢，由于他们缺少法律知识，很容易走上犯罪道路，成为社会治安的隐患。

❻ 留守儿童防侵害的知识问题

留守儿童性侵害案件的社会成因

2.1.农村劳动力流失，代理看管不力

农村青壮年劳动力大量离开家乡流入城市，成为“农民工”，他们照顾儿童的责任只能托付给老人或者亲戚朋友，即“代理家长”。中央教育科学研究所2004年所做调查表明，留守儿童中56.4%与留守单亲生活在一起，32.2%与祖父母生活在一起，4.1%和其他亲戚生活在一起，0.9%被寄养在别人家里[5]。而至2008年全国妇联发布的《全国农村留守儿童状况研究报告》显示，在全部农村留守儿童中，父母一方外出留守儿童占47.14%。父母双方外出留守儿童占52.86%[1]。可见自2004到2008年以来，留守儿童和单亲或双亲生活的人数比例下降，由他人照料的比例上升。由于缺乏父母照料，留守儿童所生活的家庭环境存在不足，特别是专由老人照顾（也称为隔代教育）家庭中存在明显的缺点，老人自我照顾都存在一定困难，对儿童照顾只能有心无力，或者说他们只能保证儿童基本温饱生活。同时，老人思想观念比较保守，祖孙两辈之间年龄相差悬殊，无论是认知还是心理代沟都比较明显，老人文盲率超过80%，根本无法对孩子进行学习上的辅导[6]，对于儿童生理发育、心理发展、安全防范等方面教育意识更为薄弱。

2008年2月，经广西省容县人民检察院处理的一起性侵害案件中，年已七旬的犯罪嫌疑人李富(化名)诱奸五岁留守女童小红（化名）。值得关注的是整个过程中小红奶奶已经发现小红下身相关症状并质问李富，但是之后却并未采取任何行动，而是一再隐瞒[7]。这起案件反映了很多留守儿童面临的悲哀。老人严重缺乏法律意识，不知道李富行为的严重性，很多犯罪人便是在这种情形下逍遥法外。

2.2.农村性教育缺失，儿童自我保护意识差

性教育包括多种方面，不仅要让儿童了解生理发育过程，同时要涵盖相关的心理应对、疾病、道德、法律等。但是性教育在我国仍属较敏感的话题，袁滢[8]等于2008年在甘肃陇南地区对5所学校的1000名学生、10所县级中学及100名学生家长作为调查对象进行过抽样调查，发现当地学校的性教育主要是通过在初中阶段开设的生理卫生课来进行。上课方式主要是“自己看书”、“老师讲”，所占比例分别为65.9%和34%。“课堂讨论”和“看录像”两种上课方式则从未使用过。另有7.8%的学生反映他们从来没有上过生理卫生课。由此可见，农村地区性教育形势比较严峻，无论在性教育内容的深度还是广度方面均比较欠缺。而农村作为留守儿童主要聚集地，学校性教育的缺失也直接会影响到他们。

除了学校性教育，家庭性教育扮演的角色也比较重要。留守儿童最初性启蒙教育本该由最亲近的父母传达，但由于父母长年在外根本无法与他们进行交流，或者他们对性教育抱着无所谓的态度，认为儿童长大后就自然知道；代理监护人则更容易忽视性教育，年龄的差距以及农村的传统观念令他们羞于启齿，这些结果造成留守儿童性教育的空白。在各类性侵害案件中，发现很多儿童根本不知道施暴者已经严重触犯了法律，尽管她们恐惧、无助，但她们大多数选择了沉默，不知道如何拿起武器保护自己。一般在她们出现异常行为改变或非意愿妊娠等结果时才会被他人发现事实，而其在这个过程中幼小的身体和心灵已受到巨大创伤。

2.3.伦理道德冲击，犯罪人逍遥法外

伦理道德冲击主要表现为两方面，一是古老的风俗及守旧的思想。它们带来的负面影响是报案不及时，无形中放任犯罪人。农村地区虽然对女性贞操比较看重，但是由于法制观念淡薄，对女性性侵害并没有十分保护。尽管有的儿童将性侵害事实告诉了家里大人，可是他们为顾其名声，会采取隐忍或者用钱私了的方式。二是犯罪嫌疑人自身伦理道德沦丧和不健康的文化生活方式。由各方案件来看，犯罪嫌疑人多数是留守儿童生活中比较熟悉的亲属、邻里及教师等。前两类人文化水平一般较低，在农村生活中比较清闲和无聊，很少或者基本上没有参加有益健康的文化生活。由于农村中青年妇女很多都外出打工，他们便将魔爪伸向了留守女童。而教师犯罪则更加令人痛恨，由于学生对老师天生都怀有崇拜与热爱心理，对他们不会设防，但是这却为某些教师提供了作案机会与条件。2008年，当代生活报报导的南宁市上林县某小学校长兰波通过哄骗、威胁等手段在近1年的时间里强暴了3名女学生。若不是学校其他老师发现受害女生上课心神失常，学习明显退步，兰波还有可能逃离法律惩治[9]。我国几千年来尊老爱幼的思想传统在他们心中沦丧，孟子曰：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”这些犯罪人作为留守儿童身边的亲邻好友、启 蒙老师，非但没有博爱之心帮助其父母教育儿童，反而人性泯灭，为了个人之欲伤害儿童，实在是有悖伦理，丧尽天良！

3.留守儿童性侵害案件相关对策

由于解决“三农”问题是长远的过程，短期内我国农民工往城市迁移的现象不会扭转，大部分留守儿童所盼望的完整家庭生活暂时无法实现。在这样的大背景下，保护留守儿童权益只有以与之联系最密切的家庭和学校为基点，同时依靠社会及法律支持形成良好的监护体系，实行“早发现、早报案、早处置”的三早政策，才能尽量避免此类案件发生，保护留守儿童健康成长。

3.1.学校教育

3.1.1.知识宣传与同伴教育。学校主要以知识宣传与同伴教育为手段，坚持定期、定时、定点的持续性宣传。在知识宣传过程中，重点在于性健康教育以及相关法律信息，促使儿童学会自我保护，辨明善恶。当遇到成年男性实施类似性侵害行为，即便只是带有性意识的抚摸、亲吻等暧昧行为，也需要及时向学校或家长报告，将犯罪源头及时掐断。同伴教育则更加注重儿童学习知识的积极性，青少年儿童通常愿意听取年龄相仿、知识背景、兴趣爱好相近的同伴朋友们的意见和建议，特别在一些敏感问题上更是如此。通过主题班会或者各类知识竞赛活动让青少年儿童积极地学会自我发掘，并将所获知识与同伴分享或宣讲。这些活动由于青少年儿童之间的交流互动更为自由，效果也会十分明显。

3.1.2.专业人员宣传教育。专业人员教育主要是以学校为主体和纽带，联系公安局、法院、乡镇卫生院或县级医院等工作人员作宣传教育。相对于学校教育，他们具有系统化、专业化的法律、医学等方面的知识体系，并且所经历的真实案例较多。由于每年留守儿童遭遇性侵害案件均由当地公安机关经手，那么他们完全可以把近年来发现、缉获留守儿童性侵害人员的特点、作案动机与范围作为宣讲内容；而医生们处理过的遭遇性侵害儿童身体炎症、妊娠、流产等情况也可以纳入宣传范围。总之，专业讲座目的是真实再现案件过程，使学校及儿童提高警惕性，增强防范措施。

3.2.家庭教育

家庭教育主要侧重于对家长的教育，特别是由于现在留守儿童基本由代理家长照料，只有他们更好地了解相关知识，才能认真履行责任，加强留守儿童的教育与保护。家长教育具有紧密联系的两方：一是由学校为主体，定期举办家长座谈会，家访制度。学校在不断了解家长的过程中发现其教育儿童过程中存在的缺陷而进行宣讲，对于留守儿童在学习及生活中发生的变化进行沟通。由于代理家长们文化水平较低，法律意识薄弱，因此学校可以借用实例向他们灌输法律观念，使之改变认为乡风淳朴，邻里好友之间不存在儿童性侵害犯罪分子的观念。二是学校在邀请专业人员进行宣传讲座时，召集家长共同学习法律知识，使专业人员担负起代理家长培训的角色。如重庆市妇联开展的留守儿童“代理家长”培训，在各地中小学设立一批家长学校，请专业人员为“代理家长”补家教课，主要涉及心理疏导、法律常识、卫生保健等方面内容，受到了很多“代理家长”的欢迎，取得了良好的效果[10]。

3.3.社会支持

由于现代社会互联网十分发达，社会支持主要以各大新闻媒体宣传与网络信息传播为途径，担负起留守儿童性侵害案件的发现、报道、救助等职责。中央电视台于2007年开展了关于留守儿童大型公益活动“春暖2007”，该活动站在综合的角度全面分析了留守儿童的生活状态，并呼唤社会各界进行救助[11]。虽然这些活动不是仅仅针对性侵害案件，但不可否认的是它们创造了和谐的大环境，以社会聚焦为手段保护了留守儿童的权益。

总之，可通过“多元互动”弥补留守儿童亲子关系缺失带来的不足，保护留守儿童人身安全，促进其健康发展。这种监护体系从理论来说是简单可行的，但是目前尚没有对其进行深入的研究和探讨，其具体方案如何实施、效果如何、有无推广的必要还有待进一步的研究。

❼ 留守儿童的资料

一下很多的。

爸爸妈妈外出打工赚钱，我和爷爷奶奶住在一起
张妮：爸爸妈妈都在杭州。他们在吴山广场边上租了个摊位，开店，卖小百货，已经多年了。
我和他们在一起的时间很少。他们很少回家，有几年只在过年时才回家一趟。前年过年，他们回家带我和妹妹去杭州西湖玩，苏堤、花港观鱼、三潭印月都去了，可是很匆忙，走马观花，没留下什么印象。有时候到了寒、暑假，爸爸妈妈也接我和妹妹去杭州住一段日子。家里种了好些杨梅，如果正好碰到他们生意不是很忙，又正是杨梅上市的季节，他们也会回家帮忙几天。
我们就是这样零零碎碎地呆在一块儿。
妹妹今年5岁，还没上学。每次妈妈打电话回家，她最高兴，直嚷着：“我来接！我来接！”叔叔的儿子长她一岁，叔叔和婶婶常年在外面做生意，他们的儿子也跟爷爷奶奶一起生活。他看到妹妹兴奋地接电话，很羡慕，他就想着，爸爸妈妈怎么不给他打电话呢？有时候看着看着，就会哭起来，说：“爸爸妈妈不要我了，爸爸妈妈不要我了。”轮到叔叔婶婶打电话回家，妹妹看到了也会哭，有时赌气说妈妈不爱她，她也不想妈妈了。即使妈妈打来电话，她也装着生气，故意不接。
李锋：我挺讨厌妈妈的。我觉得她一点也不爱我，要不然，她就不会在我三四岁的时候，离家出走，再也没有回来过。现在，我一点也不记得她的模样了。
至于爸爸，至少有3年时间没见到了，听说他在杭州。爷爷奶奶告诉我，在我小的时候，他们几次带我去杭州见过爸爸。但这些我都不记得了。爸爸给我买的衣服，我现在还在穿。有时候很想爸爸，有时候又一点也不想，我也不知道为什么。
蒋杰：我跟奶奶住在一块儿。听奶奶说，我4岁时，爸爸在上海做生意，亏了几十万元，妈妈跟他离了婚，爸爸也不知去向了。听别人说，爸爸是在外面躲债。不过他前些年都会给我买衣服寄到家里来。
今年过年，爸爸回家了。但是每次知道他出去赌博，我就很讨厌他。
奶奶年纪很大了，对我很好。其他同学有爸爸妈妈陪在身边，我的爸爸一年也见不到几次，只跟奶奶住一起，一老一少，有时候觉得自己很可怜。跟其他同学相比，感觉自己不一样，但我没哭，哭不出来。
张妮：我已经在读六年级，寄宿在学校。
学校有规定，寄宿生每两个星期回家一次，由监护人来接。星期五放学后，同学们都回家去了，我们还要留在学校里，孤独感就上来了，心里觉得特别失落，说不出来的难受。
李锋：爷爷奶奶都70岁左右了，我和他们一起生活。我们家到学校要走1小时的路程，又没有公交车。以前，每天早上去上学，我都要5点钟起床。到了二年级，学校为我们安排了宿舍，我就住到学校了。我在学校蒸饭的大米，都是爷爷给我背来的，因为我太小了，背不动。

爸爸妈妈不在身边，我的学习、生活同样很充实
蒋杰：我不住校，我家就在学校边上。说实话，爸爸妈妈不在身边，不影响我的学习。我觉得读书不难，学习上没有太大问题。去年，我又得了三好学生。老师问我们理想是什么，我还没有想好，长大后要干什么。我想，现在就是好好读书吧。
张妮：我知道爸爸妈妈很忙，当初让我寄宿学校，就是为了让我更用心学习。
我们学校里面，每40位寄宿同学都有一位保育员阿姨照顾。她们陪我们一起吃饭，聊天。我们平时不能出校，要买东西，她们代我们去买，换下衣服，她们帮我们拿到洗衣房洗，晚上怕我们冻着，她们经常过来帮我们盖被子。
我小时候吃饭习惯不好，想吃就吃，不想吃就不吃，没规律，落下胃病。上学后，常常肚子痛。保育员阿姨知道情况后，给我准备了午时茶，一见我有“情况”，就泡给我喝。有时候喝了午时茶还不行，她们就陪我去医院看医生。幸好学校里作息时间很有规律，现在胃病基本好了。
还有周老师，听说他是专门“管”保育员阿姨的。我们非常喜欢他。
每天早上，他都会给我们讲好听、感人的故事，告诉我们做人的道理。他讲的故事，我们很喜欢听，一有空，我们就缠着他讲故事。我们感觉他很亲切，都管他叫“周爸爸”。
老师们上的课也不是很枯燥。语文课和美术课，老师经常带我们出去感受生活。老师说，艺术来自于生活，又高于生活。上次我们就去逛竹林，老师让我们写毛竹，画毛竹。作文课，老师还会提供我们一个场景，设置障碍，叫我们去解决“问题”。解决了之后，再写体会。我很喜欢这样的上课方式。
在学校里，晚饭后可以散散步、做做作业、看看书，学校里有体育器材，也可以去锻炼身体。我利用这些课外时间，看了很多课外书，比如《聊斋志异》、《红岩》、《泰坦尼克号》、《孤女奋斗记》以及大量的名人传记。
李锋：我也是个寄宿生。寄宿在学校里，让我学会了独立。虽然不用5点钟早起，也不再需要每天放学后走1小时的路程回家，但是，穿的、吃的、学习上和生活上的事情，都靠自己动手解决。
我们学校里没有保育员阿姨照顾我们的生活，衣服脏了自己洗，天冷了自己加衣、加被。吃的方面，学校请人给我们蒸饭。早上，学校提供豆浆，有时候还有馒头，但大多数情况是我们自己淘米，泡粥喝。中午和晚上都吃饭，我们自己带菜。我常常买榨菜包和豆腐乳来下饭。这样的生活，偶尔也觉得很苦，但是看到和我一起寄宿在学校里的40多位同学都是这样过的，也就不觉得怎么苦了。
通过两年的独立生活，我已经懂得怎样照顾自己。

外面的世界
李锋：学校里的老师很照顾我们。去年有一次放假，我们班李老师带我去临海玩。
我的家住在山上，学校也在山上。我很少下山，甚至忘记前一次下山是什么时候了。走在车水马龙的街上，过十字路口的时候，看到红灯，我以为着火了，大叫“救火”。后来弄明白了，自己觉得怪不好意思的。城市里的房子也都差不多，独自出门，回家的路很不好找。
山上待惯了，还是觉得山上比山下好。周末回家是件快乐的事情。
放学后，走1小时路程，回到家，正好是吃饭的时间。奶奶已经给我烧好好吃的，等在门口张望了。我最喜欢吃奶奶烧的豆荚和炒冬瓜，水煮米面也很喜欢吃。不过，山上肉很少，有时嘴馋，也没办法。学校没电视，在家里还可以看电视。我喜欢看动画片《龙珠》，看起来很过瘾。
蒋杰：我最喜欢和同学一起玩，打弹珠、打卡片是最常玩的游戏。家里赢回来的漫画卡片叠得一大堆，心里很满足，把它们像宝贝一样藏起来。我们村前有一条小溪，水位不深，叫做清水坑，我们经常去玩水，捉虾。
张妮：这几年，学校每年都会组织春游和秋游。5月26日是星期六，我们学校老师把我们带到永安溪边上玩。这天正好阴天，不冷不热。同学们在溪边石子滩上唱歌、讲笑话、捉鱼虾，开心极了。可是，大概1小时后，天公不作美，突然下起大雨来，我们想躲都来不及，淋了个落汤鸡。
跟同学们一起出去玩很愉快。爱玩是我们的天性，如果平时去校外的机会再多一些，能多接触一些外面的新奇的世界，那就更好了。
（文中未成年人均为化名）

采访手记

那种眼神烙在我心里
包建永

白水洋镇地处临海西部，与仙居、天台接壤，多山，许多农民都外出务工。
5月25日下午4时，黄坦中心校，李锋刚好下课，背着书包准备回家。他手里握着一把褪色的淡黄色的雨伞，雨伞几乎与人比高，伞柄断了一节。我们叫住他，作了一个简短的采访。他穿一件白色衬衫，外面套一件军绿色的的确良外套，外套有点宽大，衣领有一半还缩在里面。学校老师告诉记者，他学习很好，在班里能排前三名。从跟他的谈话中，记者也发现，他对生活少有怨天尤人。
但是，在了解他坚强面对生活和用功学习的一面的同时，应该看到，他有明显的自闭倾向，不习惯城市，他认定自己熟悉的山区是更好的。他那安静的眼神中，有时会闪过愤怒的光芒；话语中，对生活存在偏见。考虑到他回家有1小时的路程，我们不愿耽误太久，先送他回去。但他那种愤怒的眼神，尽管一闪而过，却烙在我的心里。我多么希望，世界上能找到一种办法，能够弥补孩提时代缺失的母爱父爱。
记者从白水洋镇妇联了解到，该镇有留守儿童2000余人。相关部门非常重视这个群体。下一阶段，该镇将为留守儿童寻找合适的代理家长，多组织一些亲子活动。
其实，早在三四年前，在家长的强烈要求下，白水洋镇的一些小学纷纷收起寄宿生，有条件的学校，还给寄宿生配备保育员阿姨，生活上给予学生悉心照顾。学生反映，这样的效果很好，家的感觉更浓了。
今年以来，留守儿童成了各界关注的焦点。我市各县（市、区）也积极行动起来，成立留守儿童之家，配备代理家长，为祖辈家长培训，提供爱心电话，以及各种关爱行动。这是一个好形势。

❽ 留守儿童你们了解多少

留守儿童”就是父母双方外出打工，孩子被迫离开父母，厮守在当地读书的儿童。这些儿童由于过早脱离了父母的关爱和教育，其生活、学习和心理都要经受前有未有的境遇。有的不适应，感到孤独无助，有的承受不了新的压力，诚惶诚恐，有的劳累过度，力不从心，等等。因此，近年来，“留守儿童”问题成了研究当今教育问题中出现频率较高话题。为了实际、有效地解决这一问题，笔者通过问卷的形式对某农村中学进行了随机抽样调查，并从中收集了大量的原始素材和真实的数据，进而对素材和数据进行综合、分析和提炼，力求从中找到有效对策。于此提出来与大家切磋。但鉴于时间、水平的有限，不妥之处在所难免，还望方家斧正。
一、问卷调查
1、问卷的设置及意图
本问卷共设计有8类问题：留守儿童的吃、住、用；与父母联系频率；双休日安排；父母不在家的困难；学习情况；老师的关心程度；今后的希望；16个小题。题型为封闭选择和开放问答两类。目的在于了解“留守儿童”的生活、学习、心理现状。
2、调查的过程与方法
我校一、二年级共16个班，每个年级按成绩分为两层。调查中随机抽了两个年级、两个层次的8个班级的52名学生。分别以不记名的形式独立作答。并另卷调查了全校“留守儿童”等情况。
二、现状分析
1、数据的汇总
回收答卷52份，52份答卷均有效。为了便于统计，只随机统计50份。统计具体结果见附表。
2、现状的分析
（1）留守儿童面大。父母双方外出打工：12.1%；父母一方外出打工：51.8%；单亲和孤儿：6.2%。
[简析]实际上没有父母直接监护的占18.3%，加上父母一方外出打工的“留守儿童”总共就占总数的70.1%。这些儿童要么缺乏父爱，要么缺乏母爱，当然就极有可能性格发展缺失。尤其在对其管理、生活安排方面缺乏应有的照顾和爱护，由此，他们的很多问题得不到及时解决，甚至变异滋生蔓延，影响他们自身的发展，影响学校影响社会。
（2）监护不能落实。祖父母外祖父母监护占56%；无人监护占26%；其他亲戚监护占18%。
[简析]隔代监护，一是心理代沟太深，祖孙难于沟通，二是祖辈过度溺爱，百依百顺，三是没有教育理念；亲戚监护，日子一长，孩子或多或少有过失，只要亲戚批评责备，他们之间就有可能产生心理隔阂，严重的甚至闹矛盾；没有人监护，不仅这些孩子心理没有安全感，而且很多事情就有可能因拿不准主意而失误。
（3）基本生活得不到保障。32%的留守儿童双休日的生活水平与在学校寄宿差不多；人均每周包括乘车的零花钱6.28元；
[简析]吃穿住是人生最基本的需求，从上述数据看出，很多留守儿童基本生活都无法得到满足需求。
（4）父母亲情淡薄。36%的留守儿童与父母不是经常联系；与父母双方经常打电话的占18%；父母经常给我打电话只占46%。
[简析]父母亲情是儿童子心理健康发展的根本元素。这种东西是任何事物都无法代替的。然而，现在的父母，由于没有教育知识教育经验，有的因为生活所迫，很少关注孩子的心理，甚至连电话就不与孩子联系。这样孩子就感到没有根基没有依靠，没有自主没有目的，如空中的落叶，时常无所适从。
（5）家务劳动繁重。80%的留守儿童在双休日要做家务劳动；52%的留守儿童要在双休日做饭。90%的留守儿童自己洗衣服。
[简析]本来让孩子们劳动可以培养劳动观念，但这些孩子做家务劳动都是在被动进行，因此对家务劳动大多感到厌倦。同时，有孩子也的确由于学习时间紧而没有劳动时间，有的孩子还真的有很多家务劳动不会做。这样就给留守儿童带来了心理的压抑和具体的困难。
（6）老师关注太少。本期以来，46%的留守儿童还没有老师找他谈过话。
[简析]留守儿童应该是我们教师关注的重点，然而从调查看，我们的教育工作还的确很不到位，竟有46%的留守儿童在将近两个月的教学时间里没有与老师谈过一次话，即使是批评也是如此。
（7）学习压力很大。50%的留守儿童感到学习压力大；30%的留守儿童明显表示学习成绩不好；部分表示爷爷奶奶外公外婆不识字，不能辅导学习，想学好没有条件。
[简析]本来适当的压力有利于学习，但留守儿童的压力一是来自多方面，二是压力太大。这种情况，如果没有人及时为他疏导，就有可能压力变得越来越大，进而影响学习和生活。
（8）心理压力太大。60%以上的留守儿童表示为不会做饭，不会洗衣，遇事不能拿主见，思念父母，16%的留守儿童为今后的生活着急，部分留守儿童感到孤独，失望、羡慕别人；烦恼，既要照顾自己，还要为家里弟妹、外婆的生活安排，家里的大小事务由自己处理；得不到同学不理解；有时遭别人歧视等。
[简析]儿童心理学告诉我们，儿童进入青春期后，虽然具有了独立意识，但毕竟经历不够、能力不足，对父母还具有很强的依附性。然而，这些留守儿童不会做饭洗衣，遇事拿不定主意，思念父母，感到孤独、失望、烦恼、得不到理解，遭人歧视，甚至为今后的生活着急，等等。显然，对同样一个十二三岁的留守儿童来说，所担当的负荷肯定是超载的。
三、对策探悉
1、成立自立组织
解决留守儿童问题的根本在于引导他们建立健康、乐观的心理状态，锻炼独立、自主的生活能力，从而促进他们自然、顺利成长。据调查，这些儿童中有个别孩子很懂事，能正确看待自己的处境，认为父母不在身边，我们更应理解父母的难处，更应为父母减少担心，于是觉得，在家里累点苦点也很自然。因此，我们认为，班级应该成立“独立儿童小组”，学校要成立“独立儿童”委员会，要选用其中具有独立能力的孩子担当成员，从而扩大他们的影响，发挥他们的辐射作用，让他们在老师、学校的引导下自己管理自己，从而保障自我锻炼。这样，既可增加心理倾述渠道，增进伙伴之间的友情，又可找到“家”的感觉，同时自己的组织便于随时请教，随时求助。
2、建立专门档案
从我们的调查看，现在的这些孩子最缺的除了极个别经济十分困难外，最缺的不是财物，而是情感，尤其是留守儿童。因此，不论是一个班级，还是一所学校，我们都应把他们作为我们教育的重点，在教育活动中，多关心他们的生活，多帮助她们解决实际困难，多站在他们的角度看待他们。但从现有状况来看，很多学校如我们调查情况相似，对其关注不够，有的甚至漠视了这一严重的社会问题。因此，我们认为，不管是班级还是学校必须建立留守儿童专门档案，要跟踪他们的成长过程，从而保障对他们生活上的必须求助，对心理上的及时疏导。
3、定期召开会议
留守儿童问题应该是当今教育的新问题，也是当今教育面临的难点问题，而且学生所占比例大，涉及问题多。因此，不管是学校还是班级，每期都要定期召开专题会议研究留守儿童问题，要形成会议制度，要通过会议形成解决留守儿童问题的决议和制度。从而保证班级、学校在决策上的“政策”支持，同时，促使我们把握和突出“以生为本”的教育重心，实现全体学生的全面发展的教育宗旨。
4、设立咨询机构
留守儿童的问题并不全是共性问题，不同儿童往往其问题有着本质的不同，如果从组织的角度，以集体的活动形式去解决个性问题实际上是不现实的。因而，针对留守儿童的别个问题和个性问题，学校还要设立相应的咨询机构，一是便于作个别心理疏导，二是便于为遇事拿不定主意的孩子出谋划策，三是保证了专门途经，如：设立“学生请教处”（或者“独立儿童办公室”），成立“独立儿童热线”，确定接待时间（如课外活动），委派热心且懂心理的老师负责接待。
5、师生互结对子
按笔者调查统计，留守儿童、单亲、孤儿一共为18.3%，班额以60人计算，每班不超过11名。因此，要保证对这些儿童的关怀真正落实，我们不妨通过师生一对一的互结对子，实施帮扶。现在的中学，一般都是按20：1的比例配备的教师，而且大多数学校都超过了这个比例，因而，按这样计算，实际上每位教师结对的留守儿童都不会超过3名。也就是说，这种做法是既实际又能保证每位留守儿童得到帮助关怀的最后防线。
总之，留守儿童是当今教育面临的新问题，新难题，我们每一位教育工作者都应引起高度重视，都应做为其工作的重点之一去研究去解决。
我的答复是比较科学的，希望你采纳。