法院实习案例分析

① 实习鉴定表（法学专业法院实习经历） 中“实习主要任务及完成情况”和“个人鉴定”要怎么写

一、实习主要任务及完成情况：

实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间能够遵守工作纪律，认真完成法院领导交办的工作。在法官们的指导下，我开始熟悉这个行业并慢慢进入工作的状态，对法院的运作的程序和法律实践有了一定的熟悉和体会。

专业实习是法学本科教学计划中的必修课程，是实践教学的重要组成部分，是法学本科学生掌握系统的法律理论知识与技能，熟悉与掌握司法程序，理论联系实践的重要路径。在过去的三年里，通过课堂知识的学习，我已经形成了初步的自己的法律思维，懂得基本的法律知识，对各法律部门的相关法律制度有较为全面的认识。

而且通过两次第三学期的模拟法庭实践，对若干类诉讼案件的司法审判过程有了较为深入地体会。但必须清醒地认识到;学校是学校，社会是社会，铁打的营盘流水的兵，我们最终是要走出校园，服务社会。此次第三学期学院安排我们2008级法学本科生进行毕业实习，所以我选择法院进行为期一个月的实习学习生活。

在明确实习目标的前提下，我结合法院和个人实际情况的制定了如下实习任务：

⑴ 熟悉法院的各项管理制度;

⑵熟悉与法官和法院工作人员相关的执业制度；

⑶与法官和工作人员接触和沟通，虚心求教;

⑷运用网络处理案卷档案，使其管理自动化;

⑸整理卷宗、资料查询、法律文书撰写，做好秘书工作;

⑹协助工作人员做好开庭前后的准备工作，开庭时认真旁听;⑺不断充实专业知识，拓展视野。

二、个人鉴定：

作为一名法学专业的学生，我热爱我的专业。在南充中级人民法院民三庭的实习业已结束，现就本次实习作出以下自我鉴定。

一、在实习态度上，我实习态度端正，尊敬单位领导，尊敬单位各岗位工作人员，做人诚信踏实，工作认真负责，学习勤奋上进，对于法院工作表现出强烈的积极性和主动性。

二、在实习纪律上，我严格按照一名预备党员的要求来鞭策自己，严格遵守国家法律法规，认真遵守法院工作规章制度，上班不迟到，下班不早退，养成科学规律的作息时间，保证工作效率。

三、在实习能力上，通过指导法官细致耐心的讲解、引导以及自己认真努力的学习、领悟，我的实际工作能力和工作经验从无到有、从点到面，都获得了巨大的提高和扩充。

在实习过程中，我先后参与了一些细致而具体的工作，比如旁听法庭审理、整理判案卷宗、跟随法官庭外调查、对当事人进行访谈、协助记录调解及庭审笔录、特许参与合议庭的评议、法律文书的制作与校对等，以及独立完成所在庭安排的其他工作任务。

四、在实习效果上，总体上自己能够将学校里的知识转化为实际工作中的能力与经验，但同时也存在着一些需要改进的瑕疵与不足。

通过实习，我了解了法院受理、审理案件的所有程序和法院工作的流程和步骤，加深了对法院工作的认知；我能够初步掌握和运用已学法学理论知识，来科学地指导自己的实际工作。

(1)法院实习案例分析扩展阅读：

自我鉴定的书写原则：

1、实事求是

简历的真实性是人事经理一致的要求。

2、找到闪光点

以此次刊登的简历为例，但是这位应聘者只侧重于一个方面，这就比较可惜。

3、语言需要简练

职业自我描述的语言风格也是一个值得求职者考虑的问题。

自我鉴定注意事项：

了解自身状况

1．明确自己的政治导向：拥护党的路线，政策以及在社会政治活动中自己的思想，认识与表现，思想道德品质的体现。

2．证明自己所取得的成绩：简单介绍一下自己的资历，就读的学校、主修和选修的科目。特别优秀的科目可以列出该科的考试成绩。

3．自身具备那些优势：你有哪方面的专业知识和特长、才能，受过哪方面的培训和锻炼，对XX学科有何研究，有哪方面的成就等等。

4．展望未来：正视自己的缺点与不足，表明今后的态度，将如何如何去做好自己！

② 我想要份检察院实习民事行政科报告

没有现成的实习报告，不过有一篇检察院民行工作报告，你只要稍作改动就行了。

<<民事行政检察工作情况报告>>

2007年，我院民事行政检察工作在院党组和市院民行处的领导下，坚持“强化法律监督，维护公平正义”的检察工作主题，认真贯彻落实《2007年全市民事行政检察工作要点》，不断提高民行干警的政治素质、思想素质和业务素质；坚持以办理抗诉案件和再审检察建议案件为主线，积极探索支持起诉、刑事附带民事诉讼工作，积极开展发现和查办审判人员和执行人员职务犯罪案件工作。为实现公平正义，为构建和谐社会做出了积极贡献。
一、基本情况
全年共受理民事、行政申诉案件15件，立案15件，提请抗诉2件，向县人民法院发出再审检察建议13件，经做工作当事人自愿服判息诉10件；办结支持起诉案件9件；办结刑事附带民事诉讼案件2件；办结县人大转办案件1件。
二、主要做法
1、狠抓队伍建设，提高工作效率和执法水平
一是深入开展学习贯彻党的十七大精神活动。严格按照院制定的学习方案和实施意见，认真组织全科干警学习胡锦涛总书记等中央领导同志的重要讲话。二是开展了“远学方工、王书田，近学安国勇、周世清”活动，对照先进人物，查找自身差距，从而树立爱岗敬业精神，树立正确的世界观、人生观、价值观。坚持严格的考勤和作息制度，杜绝迟到、早退、离岗等现象。三是针对干警不能完全适应民事行政检察工作的实际，制定了强化业务培训学习计划，加强业务知识学习。采取集中学习和干警自学相结合的方法，系统地学习了新修改的《民事诉讼法》、高检院《人民检察院民事行政抗诉案件办案规则》、省高级法院、省检察院《关于在民事、行政诉讼中应用检察建议的意见(试行)》，学习了上级院有关探索刑事附带民事诉讼，支持起诉监督方式的有关文件，学习了民法、民事诉讼法、行政法、行政诉讼法等与民事行政检察工作密切相关的法律知识。通过把干警的学习成绩同年终考评、评选先进挂钩，激发了干警的学习热情，提高了干警的政治思想素质和业务素质，增强了干警的办案能力，为顺利开展民事行政检察工作奠定了基础。
2、以办理民行申诉案件为重心，全面实现民行检察的监督职能。
我们始终把办理民事行政申诉案件作为工作的重中之重。一是针对今年申诉案件案源匮乏的局面，我们狠抓了民行检察的宣传工作。在开展街头宣传和利用新闻媒体宣传民行检察的基础上，今年，我们加强了同院预防科的配合，向14 个县直属中学、17个中心卫生院、18个乡镇、44个县级各部门散发了民事行政检察宣传资料；建立了定人定点定期同法律服务所、律师事务所联系制度，要求干警每月不少于一次到自己联系的点寻找案源；加强同人民法院协调配合，在院领导的重视和支持下，多次同县人民法院审判监督庭、立案庭、民事审判庭的有关负责人和分管院长召开座谈会，双方就提高抗诉案件改判率、以检察建议启动再审程序和支持起诉工作进行了沟通，达成了共识。二是进一步规范了办案程序，提高了办案效率。严格按照有关办案规定，坚持案件承办人对案件的事实、证据负责，坚持分管检察长、科长对案件质量把关，坚持每一申诉案件提交科里集体讨论等制度，确保办案质量。三是开展了送法到厂矿企业活动，为企业提供法制咨询和帮助。以检察建议的方式支持农村信用合作社、农村信用合作社联合社等金融机构对侵犯其合法权益的行为向人民法院提起民事诉讼，运用法律武器保护了国家和集体利益，共挽回直接经济损失45万余元。四是发挥民事行政检察职能，努力为我县新农村建设服务，慎重办理“涉农”民事、行政申诉案件，努力维护农村社会稳定。五是做好服判息诉工作。继续推行申诉风险告知制度，对不服人民法院判决而前来申诉的当事人，均发放《申诉人抗诉申请风险提示告知书》，让其明确知晓申诉存在的六种风险，促使当事人慎重对待自己的申诉权利，防止申诉权的滥用。认真办理县委、县人大、县政府信访办转办的案件，对人民法院裁判正确的案件，耐心细致地做好当事人的服判息诉工作，有力地维护了法律的权威和社会的稳定。
3、加强信息调研，积累工作经验
我科坚持及时准确上报月报表和各项统计数据，按时按规定制订各项工作计划。同时严格按市院和本院目标考核的要求，对工作中发现的有价值的材料，及时形成书面材料，以调研文章、信息简报等方式报送相关部门。全年，我科完成调研文章2篇；典型案例分析1篇；工作简报4篇，其中1篇被县党政网转发，1篇被市院《检察工作简报》转发。
三、存在的不足和来年工作打算
1、申诉案件案源严重匮乏，在一定程度上影响了民行检察工作的开展。
2、人员少，工作任务重，干警思想压力大。
3、干警的专业知识水平尚不能完全适应不断发展的民行检察工作的需要。
来年，我们将发扬成绩，克服不足，再鼓干劲，再添措施，继续加强民行检察业务宣传，加强同人民法院、律师事务所等部门的联系，加强对干警业务知识的学习培训，紧紧依靠院党组和市院民行处的领导，发挥我院民事行政检察工作在构建和谐社会中的应有作用。

③ 法院实习注意事项

去法院实习需要来注意四个自主要的问题。

④ 急需法学专业大四学生在法院实习的实习日志

我们的是一个实习案例分析和实习总结,网上没有我是自己找些过期的杂志抄的!

⑤ 模拟法庭课程总结怎么写

模拟法庭实训总结实习结束后，开始了我们的实训课程。此次实训课程的目的是为了考察我们能否结合最法院实习中所看到、学到的知识结合案例解决实训过程中遇到的各种问题培养学生综合的法律职业能力。我们组分配到的是一件关于产权转让纠纷案件，以模拟法庭的形式进行训练。一个大组分为三大部分：审判组、原告组、被告组。我被分到审判组担任审判员的角色。刚案例时，经过我们审判组成员的反复讨论，分析现有的资料，我们将该案件定性为产权转让纠纷。房地产法对我们不陌生，但也说不上熟悉。要处理好这个案件仅凭我们现有对房地产法的认识是远远不够的。搜集相关的法律法规对我们认定案件事实是首要任务。撰写法律文书。这个实训课程中，我们审判组要写三份文书：阅卷意见、开庭笔录、民事判决书。写文书首先要对案情进行了解。归纳争议焦点，围绕争议焦点查询相关的法律法规。这使我们对实体方面的认识增加了不少，疑问也不少。了解了出让和转让是两个不同的概念。土地使用权取得方式不同，土地出让金产生方式也不同。这个案件中有一个疑问是根据我们现有的资料我们无法确定，本案中《资产评估报告》的评估价应该是企业净资产与企业负债之和。不包括土地出让金。还是说，《资产评估报告》是否包括土地出让金，应该由国资委认定。在庭审过程中，在法院实习我们已经对庭审有了一定的了解。庭审的调查阶段，是最重要的一个阶段，也是我们最混乱的一个阶段，很不经意就从这个阶段跳到另一个阶段。法官在庭审中，围绕争议焦点驾驭庭审的能力有所欠缺。庭审是考验法官的及时反应能力。驾驭庭审能力的重要方面。我们虽然知道要防止双方当事人转变成辩论，但在实际操作中，还是不能及时地把握。通过这次的模拟法庭，提高了我们动手，动脑，动口的能力。在平时的学习中，说话的总是老师，老师主导课堂。而模拟法庭能使学生成为主导的法庭的角色。促使我们用法律思维去考虑事情，处理案件。培养我们发现问题、分析问题、解决问题的能力。庭前准备阶段，促使我们主动去搜集资料，增强我们的主观能动性。撰写法律文书时，加强了我们对法律文书格式、用语、正确引用法律法规解决问题等方面的意识和能力。庭审阶段，锻炼了学生的逻辑思维。整个实训课程带给了我们很多感触，培养了我们的协作精神。建议学校在以后的教学过程中，多加入些类似的实践性课程。培养我们成为合格、优秀的法律人才。教学模式开放、灵活、实用。具有极强的吸引力，虚拟接近生活，让同学们真正感受到了作为一个法学者，肩上的责任极其重大。完善的法律制度是一个灯塔，让无力者有力，让悲观者前行。 模拟法庭课堂总结 这个学期，学院为了加强我法学专业学习的专业性及实践操作性，特地从湛江市赤坎区人民法院特聘了张宇张院长为我们开了模拟法庭课堂这一门课，通过张院长的认真教导及一个学期以来的努力学习，我受益颇丰。现特对这一学期以来在模拟法庭课堂上的学习作一简要的总结：
一、通过模拟法庭课堂所收受的益处
模拟法庭课堂作为专业性与实践性很强的一门课程，是法学专业学生的一项重要课程，通过这一课程的开展，对我的学习有着意义非凡的影响。主要体现有如下几个方面：
1、对学习思维的冲击与启发。模拟法庭课堂对我以往的学习思维造成了强烈的冲击，让我认识到了理论学习与实践学习相结合的重要性，让我更深程度地认识到了理论来源于实践这一哲理性的问题。课堂上，张院长通过其工作的经验向我们详尽地介绍了现实法庭的实践操作过程及其过程中应注意到的一些细节问题。张院长的耐心教导及对庭审过程的专业了解给了我很大的启发，也让我更进一步地从以往仅注重理论学习的思维中解放了出来，这都得益于模拟法庭课堂的开展及张院长的悉心教导。
2、对庭审过程的深入了解。“庭审程序是庭审过程中的一项重要任务，庭审程序是否合法是一个庭审能否顺利进行与最终庭审合法有效与否的一个重要因素。”课上张院长的这一席话让我印象深刻。亦就是因为这点，通过模拟法庭课堂，我对庭审的程序有了更深一步的了解，也更深一步地熟悉了庭审的程序，这都是通过模拟法庭课堂所得到的。
3、实践操作能力的提高。通过一个学期以来在模拟法庭课堂上的学习，我觉得自己的实践操作能力有所提高了，特别是对于一个案子的审查，通过学习，我学会了该如何着手分析一个案子，学会了在分析案子时该如何做到全面合理，更学会了该如何运用法律条文分析案子以及如何通过现有法律法规解决案子中的问题。通过模拟法庭课堂的学习，我实践能力得到了提高，相信这亦将对我毕业后的工作有很大的帮助。
二、模拟法庭课堂存在的问题
模拟法庭课堂是我学院法学专业中的一项专业性与实践性很强的学科，因此，对于这一课程的开展亦不可避免地存在着一定的问题。这主要体现在这一课程在我学院开展的时间不是很长，因此在对于这一课程的教学经验上还略显不足。因此，在这一方面我认为无论是学院还是教师方面都还应有所加强。另一方面就是此类课程在我们平时学习中的覆盖面还不广，因此，部分学生对于这一新型的教学方式的适应程度还有待加强。还有另一方面则是模拟法庭课堂的课时相对不多，因此，对于实践的学习还是不够的，这一方面也造成了我们学习内容的相对不够充分。
三、对模拟法庭课堂的建议
模拟法庭课堂的开展是对我们法学专业的学生实践学习的一个重要补充，因此，这一课堂的开展有着其非凡的意义。对于这一新兴的课堂，我认为应在平时专业讲授的基础上多重视实践操作方面的讲授，同时还应多让学生参与实践。譬如在课堂上多讲述现实案例中的一些常见问题及讲授此类问题的解决办法等，同时还可以多让学生参与实践，可以多提供一些或易或难的案例让学生多操作多实践，亦可针对庭审的某一程序如法庭调查或法庭辩论等程序进行针对性的训练等。相信通过这样的学习，学生将能学到更多的知识及实践经验，模拟法庭课堂这一课程也将得到很好的发展。

⑥ 法学院的孩子为什么要实习

按语：话说，每一篇文章的写作都会有一个缘起，或是因感而发，或是因事而忆。当然，我的这篇习作也不例外。因文而写，因事而思，所以，便有了这篇《法学院的孩子为什么要实习》以及附后的《一转身，毕业三年》习作。而我们每个人都免不了回忆过往，因为回忆是为了更好激励自己奋勇向前，不曾回忆过，谈何现实过？一转眼，已经三年，而一转身，毕业三年。法学院的生活虽离我们远去，但在法学院参与法律援助的岁月却久久环绕心扉，因为回答法律咨询而理解了法律的价值所在，因为参与具体案件办理而知晓了法律如何操作，因为起早贪黑的艰苦付出而获得了体味法律温情和残酷的人身历练。法学院的日子虽我们离去，在法院实习的日子却久久萦绕心间，和指导法官依然有联系，而且时常讨论疑难案件，偶有相见，关照问候，这些，是因法学院而起的回忆和幸福。而每个法学院的孩子都应有或是当有实习经历，只是，有的人以实战的方式（代理案件）完成，而有的人，以旁观者的姿态（实习）去做成。而不管你身在法学院期间以哪种方式践行法律和现实生活的结合和磨合，我都愿意相信，当你真真切切将法律应用于解决现实问题时，你会更加懂得人间冷暖，更加体味法律的温情和残酷，更加感知国家法治建设的重要和紧迫。法学院的岁月让一个法科学子面对法治不曾远离，只在坚持，司考通过，追逐梦想。身在他乡，且把他乡当故乡，只因他乡有梦想。亦让一个法科学子更加关注法治，身体力行，参与其中，李庄案和北海案都连续发声。且把法治当追求，只缘一心向往之。而今，法学院的孩子们也许会有踌躇和犹豫，或还有彷徨和无助，但请读读这些学姐学长的点滴法学院历程，或许终会明白，或许终会知晓，原来，法学院期间应当去实习，而且当以负责和勤奋的方式完成在法学院的人生历练和锤炼。未曾勤奋过，谈何毕业之际收获成功，未曾对自己负责，谈何离校之时把梦实现？未曾辛苦过，谈何毕业之际获得一份满意的工作。所以，一转眼已经三年，而一转身，毕业三年。毕业了，我们在法学院收获了什么？遗憾了什么？追悔了什么？而你们又将如何走过和度过人生中最宝贵的转眼或转身的法学院“三年”？ 一转眼已经三年 文／慕丽 浏览别人的博客，偶然想起自己也曾有过一个法律博客，费尽心思回忆账号，密码，竟然真的找回来了。打开这个尘封的博客，读着三年前写给自己的信，竟然有些被自己感动了。 三年前，我还在读大二。糊里糊涂，跌跌撞撞，已经开始接触法律实务。我比同龄人早接触法律实务，正是由于学校的法律援助中心。大二初期我被选入法律援助中心成为一名法律援助员。那时政法的课程并不紧张。因此，我课程之外的大部分时间都是被各种实习排满，其中包括西安市两个法院的实习和政法新区那间小小的办公室里值班，还有时不时的节假日在社区街道普法活动。那段时间是我大学里最充实的时光。我书写了很多法律文书，解答了很多当事人的咨询，也代理了不少民事行政案件。 遇到去法院实习值早班，经常是早早起床，在室友的酣睡中蹑手蹑脚走出宿舍，挤上那个让人又爱又恨的公交车，摇摇晃晃从城市的这一头穿到那一头；在法院值班结束后，要赶忙再冲回校园，因为还有课要上。经常会遇到这样的情形：满头大汗跑回学校去上课，却因为迟到几分钟课已开始，自己站在教室门口不敢进去。那个站在教室门口的我，遗憾自责担忧委屈，各种情绪涌上心头，却又不得不转身离开，自己回宿舍把耽误的课程补上。当大二下半学期开始独立代理一些法律援助案件后，我的生活就更加忙碌了。接待当事人、去法院开庭占去了我更多的时间。已经记不得有多少回在午休中被当事人的电话吵醒，有多少个周末不得不按捺住逛街的冲动，整理一摞摞的案件材料。 我们法律援助的对象绝大多数都是社会上最底层的人群，我们无偿为他们提供法律援助。办公室经常人满为患，有步履蹒跚的老人，有抱着小孩的女人，有疲惫的民工，有残疾人，有愤慨有悲怨有无助有彷徨......人生百态仿佛都在这个小小的空间里呈现。有时候我会喜欢倾听他们的故事，花上周末一个下午的时间也许只是当个好听众，在他们泣不成声的时候递上纸巾。法律援助工作收获的也许是一面锦旗，也许是一句谢谢，也许只是一声叹息。也就是从那时起，我更加深爱律师这个职业。抛开什么所谓的伸张正义，就单单这些活生生的案例，好像我把很多种活着的方式都亲身体验。当然我有时候也会觉得委屈，当我自嘲“披星戴月”一个人抱着文件夹走出空荡的校园只有清晨清洁工人的扫帚簌簌的响声伴着我的脚步的时候。但我更多的时候是感到满足，当我拿到一份公正的判决上面清晰的字迹记录着我们的诉求被支持，纠纷得以妥善解决的时候。 现在回头看看这些经历，我收获了太多。法援带给我的不止是去法院、律所的诸多实习机会，不止是亲自参与解决真实的法律纠纷的宝贵经验，更重要的是它让我在小小的年纪，就亲身见证了一个个活生生的案例，而每一个案例后都牵系着一个群体的悲欢离合。这些鲜活的案例，每天都带给我强烈的冲击，我眼中的世界，就这样悄然改变。 如不是这短暂的回头观望，我也不知道自己真的在成长。三年过去了，那股傻傻的一心想扶助弱小的心没有变，虽然我并不高大威猛，那个坚持做个好律师的梦想没有变，那个内心时常忐忑却一直要强装自信满满的我没有变。三年过去了，我没能在国内读研，但也如愿在国外留学，以前无比担忧的司法考试也早已顺利通过。那个大学二年级扎着马尾戴着眼镜学生气未脱的我，在换了一条又一条的裙子，扔了一双又一双的鞋子，摘了眼镜，换了发型，体重略增后，变成了现在的我，可是依旧是那时的轮廓。 我总是觉得自己一路走来无比幸运，总在正确的时间做正确的事，不觉得辛苦也不觉得经历过什么坎坷和挫折，也没有走过什么弯路。从一开始选择了一条路，就不偏不倚的一直往前走，这种从不背离自己的梦想的感觉，就是一种幸福吧。每每回顾自己，我总是心怀感恩。我不觉得自己的今天全部是自己努力的结果。是上天给我的机缘和幸运，是家人默默的支持，是各位师长的教诲点拨，是身边朋友的关心照顾，陪伴我一路走来。我珍惜眼前，更珍惜我的未来。希望以后的我，也能永远不偏离自己，就这么干干净净心怀感恩走下去。 一转身，毕业三年 文／谭敏涛 如果不是阅读一位朋友的《一转眼已经三年》一文，或许我还不会较早的回顾自己的法学院实习经历，虽然，那些尘封的记忆有时不值一提。但是，在接触了诸多师弟师妹询问实习一事后，忽然察觉，更多的迷惑困扰着他们，为什么要去实习？大一大二的寒暑假还没学什么去实习能做什么？会不会就是端茶倒水？会不会什么也不会做只是混日子？会不会实习等于浪费时间，面对诸如此类的疑问，是我深感在《一转眼已经三年》一文基础上回顾我的法学院实习经历的因子。但是，我没有代理案件，也没有参加具体的法律实务，更是时候，我是以一个旁观者的姿态围观他人的具体事例，或是撰写案例评析，或是针对某一具体事例发表看法，或是和法官交流疑难案件的裁决依据。还有免不了的阅读理论书籍，而这些，也会是一些法学院孩子的生活记录。而最终，不管他们以何种方式完成他们的法学院历练，我更愿意相信，但请法科学子别把法学院当作休闲的专业，本身，这应是一个“如果学不死，就往死里学”的专业。精度法学教材，研读法律案例，熟稔法律法规，关注热点法律事件，围观具体现实案例，撰写案例分析，评析影响性案件，这些，如果没有更多的时间和精力投入，或许法学院的日子会很清闲，但是，这却不是一些人的常态法学院生活。因为，一些人错失了，一些人错过了，一些人错觉了，所以，便有了法学院很清闲的发问和不解。而我，也便有了这篇在《一转眼已经三年》一文基础上的《一转身，毕业三年》习作。 其实，那些能较早接触法律事务的同学确实比其他只在学校学习理论知识的孩子们幸福多了，因为更多孩子毕业了还不知道律所、法院和检察院的业务流程如何开展。且把实习仅当作端茶倒水的政法孩子们，不曾想到，在他们身边，或之前，已经有一些社团为他们提供了接触法律事务的舞台，只是，更多人在享受大学，却不在拼搏。一个未曾在实务部门实习过的政法孩子确实有些可悲，但更多时候，何尝不是自己造成。大一那个寒假，咱都刚上大学，肯定得回去好好享受假期，而之后，按照我对法学院孩子的实习规划：大一暑假去法院，大二寒假去律所，大二暑假去检察院，大三寒假去企业法务部门，再然后，就没有然后了，就只剩下你的大三暑假，那会，你不是要考研，就是在备战司考，肯定不会再有时间实习，而这四个实习期，不知有多少法学院孩子们充分利用呢？ 但换作我而言，又何尝没有浪费呢？大一暑假，我去小寨邮局打工，算作自己的一份零工，所赚取的收入直接买了自己的一个通讯工具——小灵通。虽不算艰辛，但总算是自己的赚钱收入，因此体会了在城市打拼的不易。而之前，我亦有过赚钱经历，但只是卖自家的蔬菜和水果。当时的自己，体会的是交易完成后的满足，很少体会赚钱的不易，但在大一暑假的那次打工，让我体会了身在城市打拼的不易和艰难。毕竟，每个人都应以自己的专长立足，只有专长，才会专业，只有专业，才能更好立足和立业。但是，我是专业是法律，而我专长是什么呢？这是我哪会打工时常常思索的问题，而后，这些思索外化为我在法学院的努力看书、参与实务和扩大视野，以便自己毕业之际可以专业立足和立业。 而大二暑假我去西安市中级人民法院实习，这次实习，也奠定了我跟踪关注中国司法改革的基础。在70多天的实习中，我请假一次，因为下大雨实在无法前去（当时，我是骑自行车从政法老校区骑到北大街的西安中院）。期间，书写了几万字的法院实习日志，而现在，这些日志依然保存着，总想着找个时间，统一把这些实习日志整理刊出，以便对后辈的师弟师妹有所助益，但限于时间，一直未能如愿。在法院实习中，因为中院的案子多是二审，当我们的合议庭接到新案件后，我一般多会首先看看一审的判决书，然后再阅读上诉状，再然后就是看看证据材料，最后，在心中形成自己对案件二审结果的定数，但这些定数都是埋藏心底，最终，当二审结果出来后，我会结合自己之前的认知和法院的二审裁决对比，自己到底判断的正确与否？ 除此之外，法院的《人民法院报》、《人民法院案例选》、《西安审判》和《审判研究》都是我常常阅读的刊物。还有当时接触的《人民司法》，只不过《人民司法》上的案例评析在当时的我看来，的确太艰深了，直到我毕业之时，才慢慢精读上面的案例评析。也是因为阅读了法院的这些刊物，所以便有了毕业第一年的撰写案例评析，记得09年到10年底左右，我在这期间撰写了一年的案例评析，总共写了一百多篇案例评析，虽说这些都是小案例，但在写作过程中，慢慢培养了我解决现实法律争议的思维能力，也慢慢提高了我的文笔能力。也是从那时起，我一边撰写案例评析，一边围观李庄案，毕业那年赶上“打黑”，或许，是重庆为我提供了法律实战演练的机会，但是，法治缺失的境况却让我一再感到痛心疾首。 还清晰记得，那时，全国法院系统举行征文比赛，我所实习的合议庭法官有两人要撰文，我为他们在学校的中国知网上下载学术论文，然后一起阅读和讨论，最终，两篇稿件顺利产出。此外，合议庭接到的一些案件因为没有法律的明确规定，就此涉及到理论之争，我搜索了学界对此争论的集中观点，主办法官坚持认为以实务的经验为主，但学界的主流观点却不那样认为，最终，我和这位法官据此探讨和争论，结果是法官以实务的经验判决，但之后所写的文章中认为学界的理论应当改进之后可以指导实务，也因为当时学界对此问题的研究不算透彻，所以，难以被实务所接纳。也是在当时，我算深切感受到了理论对实务的指导意义和价值。所以，等实习结束，我除了阅读一些案例外，还将精力投入到理论书籍和论文的阅读中。而那时的法学重点期刊很少有人翻阅，当时的我，强制自己坐在图书馆阅读一篇一万字左右的学术文章，现在回想起来，有些可笑，但总算坚持了下来。而今，我还是会隔断时间去学校的中国知网上下载一些学术文章阅读，以此提升自己的学术水准。虽然，自己已经很少，或是不再撰写学术文章，但学术文章的理论功底和高深学识促使我阅读和吸取营养，以备自己更好地撰写法律时评。 而大三那个寒假，因自己还学了新闻学，所以便去报社实习。也正是因为在报社实习的经历，我慢慢在日常的生活中必读报刊。毕业之后，一年自费订阅的报刊有上千元。大量的阅读才能有活跃的思维，才能有深邃的思考，才能有专业的素养。新闻学知识的学习使我有时想从事法律新闻的工作，而且，对中国的《新闻法》还想专门做一研究，只是这些权当梦想，未曾投入太大精力。或许，每个年轻人都免不了做梦，但有多少梦能圆，有多少梦为此付诸了行动，这是圆梦的最佳途径。期望以后我能在新闻法、舆论和司法的关系、微博和司法的博弈上多做一些专业的评析。 现在，当我接触一些师弟师妹对法院实习的认知时，一些人免不了停留在端茶倒水上，好像，除了干琐事，法院再没有实习生的用武之地。而这些，多是一些人的误解。真正的法院实习并不意味着非要有一个特定的模式，但是，更多时候，能从实习中学到和悟到理论如何指导实践、实践需要什么样的法律人才、法学院应该如何学习、如果培养自己的法律技能和素养等等这些道理，或许，这正是实习的价值和意义所在。而当我回头回顾自己的法学院经历，除了实习对我影响巨大外，还有身在图书馆的那些孤独岁月。我得承认，我是一个孤独的法科学子，更多时候不是在图书馆就是在教室，至于看什么，好像除了法律书籍就是其他课外读物。而大学之前，我是一个爱读书，但却买不起书的孩子，曾经周末自己骑车去外县的新华书店阅读书籍，特别是杨凌的多家书店，哪里有我关注的畅销书，所以，多次的高中假日，我一人骑车到杨凌，中午在外面吃完面皮，下午继续看书，晚上赶在天黑前骑回来。而到了大学，面对浩如烟海的书籍，忽然有种畏惧，这么多书籍我能在大学几年读完吗？答案是我只记得政法两个法律图书馆的所有书籍具体位置，但更多的书籍却没有读完便毕业。而除了书籍之外，还有那些每天、每月或每周出版的期刊和报纸，也于我是种巨大冲击，使我有种相见恨晚的追悔。 记得高中之际只记得有《读者》和《青年文摘》杂志可以在县城买到，而《世界知识》、《环球》和《世界博览》杂志只能在地摊上买到过刊，这样的书籍和报刊匮乏让我觉得大学的图书馆的确是个好地方，所以，更多时候，我身在期间，不愿离开。而法院实习的日子里，更加让我懂得了法律知识如何应用于实践，而自己到底应该朝那个方向发展，应该在法学院期间具备什么样的法律技能和水准，所以，除了读书，法院和报社实习的日子让我更加懂得如何读书和读什么书。这样，便有了那些已经刊出的两百余篇法律时评诞生，虽然水准有待提高，文字确实难以登上大雅之堂，思想也在诸多方面不甚成熟，但总算没有辜负法学院的读书岁月，还有法院和报社实习的那些流光年华。它们虽已远去，但总在鼓舞自己不断提高，虽已过往，但总在激励自我奋勇向前，虽已不再，但总在勉励自身不要放弃梦想的打拼和追寻。

⑦ 法院实习注意事项有哪些

去法抄院实习需要注意四个主要的问题。

⑧ 有关法律的案例分析

法律型案例分析包括分析背景和目标、基本情况、分析所用的理论介绍、分析过程、相关问题讨论和对策探讨、进一步的思考等。以具体的案例或者某一类型的案例作分析报告。

正文

关于副职干部过多过滥问题的案例调查报告

一、案例概要

(一)案例来源

关于副职干部过多过滥问题案例来自于《半月谈》(内部版)xx年第2期。

(二)案例内容概要

最近，在陆续召开的地方“两会”上，副职过多的问题也再次成为代表委员的议论话题。一些地方配备的副市长、副秘书长等竟然超过了两位数。

客观上说，领导干部的职数配备有严格的规定。特别是十七大前的新一轮地方党委政府换届中，中央对地方党委“副书记”职数作出了减少的统一规定。

但是，在一些地方还是出现了副职干部过多、甚至过滥的问题，副秘书长10多个，副镇长一大桌还坐不下。其原因有三：一是减牌子难减人。一些地方启动了大规模的撤乡并镇工作，牌子好撤，但官员难消化，所以只能都挤在一个牌子下;

二是增新人难减老人，干部退出机制不畅，导致干部走得少，来得多;三是挂职干部“身份需要”。虽然挂职干部不占职数，但客观上还是多出了不少带有副职名头的官员。

二、案例分析及对策

(一)案例中发现的问题

第一，机构臃肿，人浮于事，严重存在“十羊九牧”，官多民少。对于高层的领导来说，多几个副职的位子便于他们控制下属，层层设人，领导不必躬身于职工和群众当中;副职多是导致病垢百出的主因，如果一正一副或者不设副职，岂不“精壮”?

副职配多必然引起权力均衡、利益均等、关系协调等问题，最后归结为加重百姓负担。荀子曰“士大夫众则国贫”。南宋的史尧弼指出：冗员多生旷职，无其事虚设其官，无其功空食其禄，坐无事之人而食有限之禄，尽无穷之欲而有穷之财。致使财政入不敷出，农民负担苦不堪言。

第二，副职过多，分工不明确，职能交叉，有利的事争着办，无利的事互相推诿，造成出勤不出力，办事效率低下。有人不无讽刺道：三分之一干，三分之一看，三分之一在捣蛋。现实中副职之间互相扯皮导致工作效率低下且从事一线工作的人手严重不足的例子却屡见不鲜。

凡是副职过多，冗员过剩的单位和部门，再有能力的一把手也难调动和发挥广大干群的积极性，最终下场难逃“为官一任，山河依旧，星星还是那个星星，月亮还是那个月亮”的结局。教人做事要精益求精，否则，即使有一千只手也解决不了问题。

第三，官多必令出多门，互相制肘，无所适从。副职也都不是省油的灯，为了一点实权也是明争暗斗，正职整天疲于平衡关系，权力要平衡，待遇要均分，利益要均摊，不能有丝毫的偏心和马虎大意。否则，矛盾不断，小事难办，大事叫你出乱。

醉翁之意不在酒，在于“权”力之乎也，权是角逐的最终目的。多位子可以便于他们平衡关系，你塞一个人，我也塞一个人，皆大欢喜;多位子也有利于某些有心搞腐败的领导批发官帽，坐地收钱。当然，还有重要的一条，因为多设副职的位子产生的各种成本由国家埋单，领导个人并不掏半文钱。

(二)行政管理学理论依据

第一，主体部分失灵，政府机构与人员设置的体制出现问题，现在更多的是根据上级的好恶来设置官位的多寡。管组织人事干部任免编制部门没有决策权，不管编制的手里握着使用权。编制都是行政一把手担任机构编制委员会主任;可是提拔使用干部的决定权却在党委部门的一把手;这样自然会造成管事者说了不算，不管事者说了绝对管用。

有时再加上文件规定有弹性，诸如可配副职若干和可适当增配副职，无形告之副职配置可随意性，久而久之，副职便失去了限制;像副秘书长任用程序简单，又无需人大部门通过，更为副职泛滥开了绿灯。

第二，作为监管人事任免和具有选举权的人大和人大代表，有时为了一团和气和怕得罪党委政府，放弃监督权和主张权，亵渎了人民赋予的职责和权力。副职的多而滥增加了国家的运行成本，而这些成本最终要转嫁到纳税人的头上，加重他们的负担。

社会上现在都质疑大量超员的副市长、副县长、副乡长是怎么能通过人大被任命的。附件器官失效也应承担责任，不能一推了之。监督者不主张自已的权力，就必然导致有权力的人滥用权力。

第三，官本位是我国旧体制带来的老病，只要没有“新药”对症下药，很容易旧病复发。比如特权思想和官官相护等，一旦发作就像流行瘟疫一样迅速蔓延。

身体多病最容易被细菌乘虚而入，是贪官腐败的绝佳时机，收了人家的钱不提拨人家怕被“撕票”，违规提拔又怕出问题，只好给人搞个容易的“肥缺”(副职)，多一个少一个都无所谓，最起码不会踩红线犯错误。

(三)解决问题的对策

第一，制度管人，法律治事，真正让法律使想犯错误的人不敢犯错，让制度使有机会犯错的人犯不了错，让正义使有机会犯错的人不愿犯错，让道德使犯了错的人自已认错，让良心使犯了错的人感到忏悔和自责。

用法律和制度去约束手中的权力，改变权大于法，人管制度的本末倒置的现象，科学设置机构编制数额，精兵简政，不因事设庙，因事设人，建立高效的干部队伍。

第二，寻求良方，深化人事干部制度改革，标本兼治。对非法设置的机构和副职一律砍掉，新提拨副职采取竞争上岗，公平竞争，能者上庸者下。公生明，廉生威，只有公开用人条件，公开缺位职数，公开选拨程序，公开公平竞争，公开竞争结果，才能让人心服口服，彰显竞争魅力。

对违规提拨副职者实行追究制，负连带责任，轻者丢官，重者法办。历史不会重复它的事实，历史会重复它的规律，对待副职过多的最佳方法是对症下药，最好的状态是正常，最有效的手段是平衡，最高的境界是自然。

三、分析的结论及其推论

结论

民意希望政府精简不合理的官员设置、切实减轻地方财政负担、克服人浮于事弊端、提高行政效率。近些年，党中央、国务院三令五申要精简机构、精简人员，要提高政府工作效率，建设“廉洁、高效政府”。

但不少地方政府反而越来越甚，机构设置越来越多，人员越来越臃肿，干部队伍越来越庞大，副职配备越来越豪华，干部级别越来越高，无限度、无节制、无约束地配备和任命副职的豪华阵容，副职过多过滥似乎成了一种趋势，大有蔓延扩展之势。

冗官冗员似乎成了中国的一大特色。冗官冗员不仅占用了过多的公共资源，加重了纳税人的负担，增加了财政预算和行政开支，而且人浮于事，一些官员互相制肘，互相推诿，互相扯皮，行政效率低下，同时也助长了干部的官本位思想，和为人民服务的公仆意识错位，实在是弊大于利。

⑨ 求一篇法学实习案例分析，最好是刑事诉讼法的

您好。
刑事法学参与式案例实践教学改革

——基于甘肃政法学院的实践教学模式构建

实践教学是高等教育教学模式的重要组成部分，是人才培养的重要环节，是实现人才知识、能力、素质协调发展的重要途径和手段。强化实践教学环节，提高实践教学质量，培养学生实践能力和创新能力，日益成为高校教育教学改革的重要方向。基于此，我们结合甘肃政法学院复合型、应用型人才培养目标，整合教学资源和教学团队，在刑事法学教学中，改革以课堂概念和理论讲授为主的传统教学方式，根据学校师资力量、教学条件和优势，结合刑事法学理论体系成熟，实践操作性强等特点，探索以法科学生法律职业素养和实践能力培养为重点的刑事法学参与式案例实践教学模式，并付诸教学实践。教学效果表明，构建刑事法学参与式案例实践教学模式，不仅深化了我校刑事法学案例教学方式改革，也为其他部门法案例教学提供了有益的、可资借鉴的经验，其成效明显。

一、惟构建基础知识传授与法律职业能力培养相结合，课堂教学与法律实践紧密衔接的刑事法学参与式案例实践教学模式，才能使我校刑事法学教学在 “泛”法学教育背景下，突出自己的特色，提升学生的综合竞争力

——本研究成果由此萌芽、成长并结果

传统法学教育的明显弊端是过于注重法学基础理论知识的系统传授，轻视甚至忽视了结合实际案例解决问题和分析问题能力的培养，由此必然导致难以适应当前法制建设特别是司法实务部门对法律专业人才的需求。利用刑事法学理论体系完备、实践操作性强的特点，构建基础知识传授与法律职业能力培养相结合，课堂教学与法律实践紧密衔接的刑事法学参与式案例实践教学模式，注重学生解决实际问题能力的培养，才能使我校刑事法学教学在 “泛”法学教育背景下，突出自己的特色，提升学生的综合竞争力。

（一）培养适应社会特别是司法实务部门需要的法律人才是刑事法学参与式案例实践教学改革的根本动因

1．刑事法学参与式案例实践教学改革契合了法律职业人才培养的需要。在当代法治建设进程中，法律职业人才要求具备两方面的素质：一是法律职业能力，二是法律职业道德。（1）法律职业能力。法律职业能力是法律职业者所应具备的职业能力、技术和方法的总称。基于传统刑事法学教学缺乏与理论教学匹配的案例实践教学环节，因此，刑事法学参与式案例实践教学改革在注重理论知识传授的同时，更加强调结合案例对法律实践和操作能力的培养，通过开展参与式案例实践教学活动，培养学生的法律思维能力、法律分析能力和解决实际案例能力。（2）法律职业道德。一名合格的法律职业人才还必须具备高尚的法律职业伦理道德，传统教学模式难以使学生进入真实的角色境界，无法真正体验法律职业应负的社会责任和应当遵守的职业道德，而参与式案例实践教学恰恰弥补了传统教学的这一弊端，使得学生在“身临其境”的参与式案例实践教学中培养与形成职业道德。

2．刑事法学参与式案例实践教学改革契合了法律研究人才培养的需要。法律人才包括法律职业人才和法律研究人才，而法学教育不仅要为社会培养合格的法律职业人才，同样也负有培养高素质法律研究人才的重要使命，法律研究必须融入法律实践才能指导法律实践，同时，法学研究的创新，学生创新能力的培养，单靠书本知识的传授是不够的，必须结合社会需求和司法实践活动才能达到预期的目标和效果，参与式案例实践教学正是将二者较好结合的教学模式。

（二）谋求学校自身可持续发展是刑事法学参与式案例实践教学改革的直接动因

1．构建刑事法学参与式案例实践教学模式契合了学校重视实践教学的办学传统和强调应用性人才的培养目标。甘肃政法学院能在高等教育大众化时期立足并长足发展的一个重要原因，在于为甘肃乃至西北地区司法机关特别是基层司法机关培养了一大批“上手快、留得住、用得上”的应用型人才，而且承担了政法系统在职人员培训的职责。当前法学教育正处在资源整合、优胜劣汰的阶段，我们不具备研究型大学深厚的人文底蕴和丰富的教育资源，必须立足自身特色，面向基层，强化特色。培养学生法律职业技能和解决实际问题的能力，而刑事法学参与式案例实践教学改革恰好契合学校办学实际和发展定位。

2．刑事法学参与式案例实践教学改革符合高等教育的发展要求。目前各高校都在结合社会导向和用人单位实际需求，开展教学计划、人才培养方案、教学模式的改革，竞争激烈，形势逼人，教学型大学对法学专业人才的培养必须紧扣职业技能和实践能力的培养进行改革与创新。因此，刑事法学参与式案例实践教学模式的构建能够契合并顺应高等教育培养要求，通过实际案例，训练学生解决实际问题的能力，提高学生综合素质。

3．刑事法学参与式案例实践教学改革及实施有助于学生就业。目前法科学生的就业率相对较低，这固然与国家整体形势有关，但也与教师教学注重课堂理论讲授，对学生实践操作技能训练较少有关，同时，与学校人才培养方案不能完全满足实务部门对法律职业人才的需求有关，导致法科学生综合竞争力较弱。因此，以刑事法学参与式案例实践教学改革及实施为契机，有针对性的强化实践技能训练，提高学生解决和分析案例的能力，注重实践能力和综合素质的的培养，能使学生在就业时更具竞争力。

二、刑事法学参与式案例实践教学模式能够充分体现专业政法院校的刑事法学教学特色
——本成果的生命力在于其创新点

甘肃政法学院作为甘肃省惟一一所专业政法院校，在举办普通高等教育伊始只有法学一个专业，专业的单一性虽然有其局限性，但却有助于其快速发展成为优势专业。回顾学校历史，2001年之前学校先后由省委政法委和省司法厅主管，承担着全省政法干部的培训任务，使得学校与省内司法机关建立了相当密切的关系。这一背景决定了我校教育教学的特色：注重实践实训教学，贴近司法实务。这一优良传统一直得以传承、巩固，经过认真总结、探索、完善，最终形成符合甘肃政法学院实际的法学实践实训教学模式，在实践性相对更强的刑事法学领域开展刑事法学参与式案例实践教学效果尤为明显。

与综合性大学及其他院校法学教育相比，我校刑事法学参与式案例实践教学模式的创新之处在于：

（1）创立了“课内实践（教学活动）+课外实践（学生活动）”有机结合的刑事法学流程化参与式案例实践教学模式。刑事法学流程化参与式案例实践教学模式将实践实训教学环节和学生活动紧密结合，针对法学专业学生在不同阶段的学习特点和需求，结合每学年学习的课程，将参与式案例实践教学与学生活动模块相融合，定期开展案例实践教学。从对象、时间、内容、形式，再到实施和考核，形成了一整套严谨的案例实践教学方案，使整个案例实践教学活动保持了连续性、可操作性和规范性。“课内实践（教学活动）+课外实践（学生活动）”的有机结合，使刑事法学参与式案例实践教学取得了明显效果。

（2）创造了刑事法学参与式案例实践教学的有利条件和平台。学校建成了功能齐全、体现司法办案全流程的法律实验实训中心，既满足教学，还承办兰州市法院系统、仲裁部门部分案件的审理，为教师实践教学、学生观摩审判、学生实践活动提供了充分保障。同时在省内兰州、武威、白银、金昌等市州各级法院、检察院建立了17个稳定的专业实践实习基地，为全方位参与式案例实践教学创造了良好的条件。

（3）建设实践实训特色教材。我们在总结刑事法学参与式案例实践教学经验、区域审判工作规律的基础上，挖掘典型案例，注重编著专业理论与参与式案例实践教学相结合的教材，在不断总结刑事法学

参与式案例实践教学成果的基础上，现已出版《刑事法学实践案例评析》、《刑法学》、《模拟法庭》、《法律诊所实用教程》、《以案说法》、等实践性教材，在本科生、研究生教学和政法干部在职培训教育中均收效明显。

三、将参与式案例实践教学的理念贯穿于刑事法学教学的课堂内外

——本成果的基本内涵和实施方案简介

（一）成果的基本内涵

刑事法学参与式案例实践教学的宗旨在于，刑事法学的教学过程，不再单纯依靠传统的以教师为中心，学生学习效果难以检验且忽视实践能力培养的教学方法和模式，通过采取模拟实际工作环境等多种手段与方法，实现理论与实践的结合，强调学生的参与式学习，让学生接受司法案例的系统训练，以使学生在大学四年的学习中，其专业技能、实践操作能力、分析案例能力、团队合作意识等方面都得到提高，为社会培养合格的复合型、应用性法律人才。

（二）成果的实施方案

1．刑事法学参与式案例实践教学模式的主要内容。

依据刑事法学自身特点及学生法律实践能力培养的需要，我们在刑事法学参与式案例实践教学模式中精心设计了10个模块：课堂案例讨论、案例审判观摩（法院旁听）、司法见习、案例司法文书写作、案例模拟审判、法律（热点刑事事件和案例）专题辩论、司法实习、法律诊所、法律专题讲座、普法宣传与法律咨询。根据多年从事刑事法学课程教学、组织学生活动和司法工作的经验,经过科学论证,广泛征求意见，我们认为，刑事法学参与式案例实践教学模式应如下图所示构成:

上述刑事法学流程化参与式案例实践教学模式中，“课堂案例分析→案件审判观摩→司法见习→案例司法文书写作→案例模拟审判→法律（热点刑事事件和案例）专题辩论→司法实习”是主线,反映学生从了解办案到模仿办案、实际办案的全过程,各环节前后相继,垂直排列, 实践教学时间明确，并以粗体箭头表示顺序不能变动。旁线表明的四个实践教学环节（即法律诊所、法律专题讲座、普法宣传与法律咨询）与教学内容及学生认知过程具有非同步性，位置相对可变，学生和时间可作灵活安排。

（1）案例分析讨论。刑事案例课堂分析讨论是最基础的案例实践教学形式，与刑事法学理论教学同步进行。由教师选取实践中的典型疑难案例提前公布给学生，学生查阅资料后，对案例中涉及的刑事法学问题进行讨论，教师点评，引导学生掌握分析问题的方法。法学院要求每门课程每学期不少于14个课时的案例讨论和辩论的同时，老师还可以在教学过程中灵活安排案例讨论。通过案例教学，调动了学生的学习积极性，培养了学生逻辑思维能力、口头表达能力，同时便于适时检验学生掌握知识的程度，巩固教学效果。

（2）审判观摩（庭审旁听）。在刑事法学的授课过程中，当学生掌握了一定的刑事法学理论知识后，适时组织学生到本地法院实地观摩案件审理或邀请法院到我校模拟法庭开庭审理案件。法学院和安宁区法院签订合作协议，每学期法院最少在学校审理4个刑事案件，法院将公开开庭案件信息通知法学院，法学院学生可以凭学生证随时去法院旁听，学生旁听后提交书面旁听体会。通过对刑事案件审判实践的同步体验，使学生直观的认识到法学理论与司法实践的差异，熟悉司法流程，初步训练学生根据案件事实准确把握罪名认定的技巧和证据的认定方法，并可进一步巩固所学的理论知识。

（3）司法见习。在学生修完刑事实体法和程序法后，适宜立即开展司法见习环节。组织学生到司法实务部门进行短期的专项实践见习活动,这些专项活动如参观、阅卷、了解办案流程，现场了解庭审前后的办案情况，协助完成简易的司法辅助工作等。学生通过参与具体案件的办理，亲身体会司法实务工作，培养对专业的学习情趣，加深对理论知识的理解，初步形成法律思维方法。法学院定期组织学生去法院、检察院及律师事务所参观，并要求学生在大一暑假到司法部门参加为期一个月的司法见习活动。

（4）案例司法文书写作。培养法科学生的实践能力和解决具体案件的能力，必须要求学生掌握各类刑事案例司法文书的制作。在学生学习《司法文书》课程后，并进行基础司法文书写作练习、参观真实卷宗后, 组织学生结合真实刑事案例撰写起诉书、辩护词、判决书等刑事诉讼各阶段的主要司法文书, 进行司法文书写作练习，锻炼和提高学生逻辑推理能力、司法文书写作能力和写作水平。

（5）案例模拟审判。案例模拟审判是刑事法学参与式案例实践教学中最核心的环节。刑事模拟审判是指以一个具体的刑事案例为蓝本，让学生充当法院庭审刑事诉讼活动的主体，模仿真实法庭审判情景，严格依照法律规定，进行模拟审判的实训活动。我们在教学中要求开展实战性模拟法庭，在模拟法庭开庭之前，教师仅确定该案案情和庭审将要争议的焦点以及诉讼活动主体各方的名单，而其他陈述意见、辩护意见以及法官对诉讼的主持、最终判决结果等都处于未知状态。学生在开庭之前必须认真分析案件，自行全面搜集材料，精心准备己方证据和法律文书并全面考虑对方可能提出的意见、证据和依据，积极争取最佳判决结果。在模拟法庭的“实战”中，学生不仅要充分明确地表达自己的观点，还要根据诉讼辩论过程中随时出现的新情况作出应对反应。几年来，法学院将模拟审判作为刑事法学参与式案例实践教学的主要内容，在二年级第二学期组织模拟审判比赛，模拟审判以班级为单位，对法庭庭审过程、法律文书和案卷制作统一组织参加比赛和评比。法学院已成功举办七届全院模拟审判大赛。

（6）法律（热点刑事事件和案例）专题辩论。法律专题辩论是由组织老师选取理论界和实务部门分歧比较大、与现实生活联系比较密切的热点刑事事件和案例，组织学生以正反方的形式展开辩论。刑事法学参与式案例实践教学中的法律专题辩论环节，通过法学院定期组织专题辩论赛的方式实施。专题辩论赛以班级为单位在三年级第一学期举办，老师提前将论题布置给各班，各班选派辩论选手进行比赛，各班辩论赛结束后要提交书面总结。法律专题辩论环节能激发学生对热点刑事事件和案例的关注，为学生掌握辩论技巧、使用法言法语发表观点创造了条件，也使学生的语言表达能力、逻辑思辩能力及临场应变能力得到提高。法学院已定期成功举办四届全院法律专题辩论赛。

（7）司法实习。司法实习环节是刑事法学参与式案例实践教学流程中最后一个环节,安排在学生已学完大部分专业课程后的第七学期，结合学生三个月的专业实习时间，集中安排学生在司法实务部门参与刑事案件办理全过程，同时，要求每个学生在实习期间自己收集并整理三本案件卷宗，其主旨是培养学生对所学理论知识的综合运用能力，提高解决实际问题的能力，培养学生法律职业素养。

（8）法律诊所。刑事法律诊所是指，在法学院具有律师执业证书教师的指导下，学生自己或帮助教师办理刑事案件的案例实践教学方式。我校虽然2009年才开展法律诊所教育，但依托兰州市法律援助中心在我校设立的工作站，充分保证了开展法律诊所所需的案件，使学生能较快接触真实案件并在老师的指导下办理案件，法律诊所教育在刑事法学参与式案例实践教学中成效明显。

（9）刑事案例专题讲座。刑事法学参与式案例实践教学流程中的刑事案例专题讲座，特指由法律实务部门的专业人士就刑事司法实践中的热点、难点案例所作的讲座。为了能更加紧密的贴合实践，法学院定期邀请我省资深法官、检察官、警官和律师到学校为学生做刑事案例专题讲座，旨在让学生更好地了解司法实践、缩短与司法实践的距离，特别是帮助学生在进入法律职业领域后很快适应司法部门的需要。

（10）普法宣传与法律咨询。社会实践是学生的第二课堂，对于法学专业的学生，则是重要的实践教学活动，我们将普法宣传与法律咨询两个实践模块作为重要的课外教学活动开展，以培养学生服务社会的观念并增强其社会责任感。该环节主要通过学生社团和学生活动实施，如依托学生暑期“三下乡”社会实践活动、“12.4”普法宣传日、学生社团的“法律进社区” 等活动以灵活多样的方式开展。我校的暑期“三下乡”、“法律进社区”、法律援助等与实践实训教学紧密结合的学生社团活动，得到了学校和司法行政部门的大力支持和肯定。

2．刑事法学参与式案例实践教学模式研究理论成果

在刑事法学参与式案例实践教学改革、研究的过程中，为了配合该教学改革的进行，成果主要完成人组织编写并出版了《刑事法学实践案例评析》、《刑法学》、《以案说法》、《法律诊所》、《模拟法庭》等教材。目前，该系列教材作为本科及研究生实践教学教材在甘肃政法学院、西北民族大学及全国部分高校推广使用，部分教材在新疆少数民族政法干部培训班中作为教材使用，给甘肃省三期晋升高级检察官培训班和我省部分检察院、法院干警发放，获得学生和司法实务部门较高的认可和评价。

四、全方位、人人体验与参与的流程化案例实践教学模式在刑事法学教学中凸现出其优越性

——本成果的实施效果和推广价值

（一）成果的实施效果

1．学生所学刑事法学理论知识得以巩固和融会贯通。在刑事法学参与式案例实践教学环节，分析、办理具体案件的过程，都需要用到以前学过的刑法、刑事诉讼法、司法文书等相关法律知识，因此，学生必须具备扎实的法学理论基础，才能适应参与式案例实践教学的要求，参与式案例实践教学使学生的理论知识在运用中得到巩固和提高。同时，参与式案例实践教学把学生置于真实或近乎真实的环境中，可以培养学生综合运用法学理论知识解决实际问题的能力。

2．学生口头表达能力和思辩能力得到锻炼和提高。在全真模拟实践教学中，学生亲身参与司法流程，效果非常明显。如在模拟审判教学中，让学生扮演不同的角色，进入法庭辩论的实战状态，让他们充分感受到法庭实战的气氛，并按照真实案件开庭的要求组织材料，在法庭上即时表达，相互展开辩论。开庭之后让学生观看开庭录像并总结，然后由指导教师进行点评，肯定成绩，指出存在的不足，通过反复实践，不断总结经验，使其口头表达能力、反应能力及即时答辩能力均得到不同程度的提高，法律专题辩论赛和法律诊所等教学环节也同样能起到这种效果。

3．学生分析问题、解决问题的能力和创新能力得到提高。在参与式案例实践教学中，学生运用所学的知识分析、解决实践中遇到的具体案例时，能够积极调动学生分析思考和创新思考的主观能动性，激发学生的潜力，从而提高其分析问题、解决问题的能力和创新能力。

4．学生团队精神、合作意识得到强化。刑事法学参与式案例实践教学很多环节都需要学生共同参与解决问题，使学生容易形成较强的集体荣誉感，从而强化团队合作精神，这正是法律职业伦理中不可或缺的成分，恰恰是在传统教学模式下很难形成的。

5．学生学习效果明显增强。刑事法学参与式案例实践教学，通过参与式教学方法，以运用法学理论知识对实践案例的认定和处理为教学目的，能充分调动学生学习的主观能动性，极大地激发学生的学习热情，使学生能够积极参与到新颖丰富的多样化案例实践教学内容中，通过个人或集体对资料的搜集、整理和思考，通过实践的演练与指导教师的引导与评析，提高了运用书本知识解决问题的能力，达到了课堂讲授难以企及的效果。

（二）成果的推广价值

法学教育是系统而全面的多学科综合性教育模式，刑事法学参与式案例实践教学模式旨在通过案例实践教学使学生得到司法流程的系统训练，提高运用法律知识解决实践案例的能力，其教学实践表明，本成果在培养合格的复合型、应用型法律人才方面成效明显。应认真、科学总结经验，为校内其他法学科目案例实践教学研究与应用提供指导作用。其次，我校属于甘肃省唯一一所政法公安类院校，法学教学一直走在省内前列，本研究成果可供兄弟院校在法学教学中参考。在今后的实践教学中，我们将继续探索、及时总结经验，加强与国内外其他院校开展法学教育的交流、合作，使其日臻完善。