高中生综合素质道德与公民

『壹』 最近有个高中学生综合素质评价。里面有个自我评价，分为道德与公民，学习与创新，合作与交流，运动与健康

我是一名大学生，你说的那个综合素质评价我也写过，现在想想就是很浮云的东西，想上好大学还是要通过高考拿高分。里面的项目太多，你不用所有的都涵盖，随便编一点夸奖自己的话就行了。望采纳

『贰』 求一份高中生综合素质评价！谁有啊麻烦传一下行不谢谢！！！要高中的，希望能分条的 （《道德与公民

要有梦想，坚定不移一直下去，一切都不是难事，没有信念 梦想，辍学都不奇怪...
大学 永远正确的道路，朝着这个方向前进，其他都是小事。这不是一个学校，更不是一个文凭 。
等你有一天明白的时候，你已经是个 不会让自己有后悔的人
给你说我的经历，采不采纳是小事，只要你能理解..
和...谐了,有较多拼音字..
讲讲我的人生经历.
我90年1月生,今年22岁.
当初我自己找来了初中全部的课本每天苦读,父母看到了我的表现,去帮我找了一所初中,我考取了第一高中,肯定了我继续学xí,达到理想的可能.
从一个初中弃学的社圌会混混,到进入所谓职校,最后成为一名大.学.生.
在初中时期,抱怨狭小的初中校园,村里孩子的野蛮,不想读书成天只会去打架 泡妞.
老圌师公然索取家长钱财,那些捣弹的学圌生,找到机会就叫家长来,请吃请喝 送烟送茶,才能幸免开除. 我也是其中的一个.
我对那些很失望,我想不出眼前的校园是学校,那个大学是真的存在吗。
由于环境,我已经不再对学xí有热情,跟普通班的学圌生一起玩,爬墙,聚众打架.那时候网吧已经出现,代替了游戏机.我们开始去打CS,有点闲钱的人去玩梦幻西游,更多的是去打单机游戏.
我很快被下放到普通班,更加松散的管理.每天睡到中午,饭菜都是别人帮打,吃完看小说继续睡,有时在宿舍久了就去教室,都是一片睡觉,老圌师还在上面讲的津津有味,按他说是为了尽到老圌师职责.
2002年我离开了学校,那一年我12岁,混到了初三上学期.
四岁上小学的我,没有以很年轻年龄大学毕业,而是告别了学校.
自初中弃学后,我在社圌会浪荡两年.跟一些不读书的青年一起,混居网吧.
那时网吧开始发展,越来越多的人进入到网吧,通宵达旦.
有时候我也觉得很无聊,在电脑里画图,画着曾经梦想的大学校园......
渐渐的,我发现和那些青年有了距离,感觉不是一类人.
他们开始泡妞,瞟圌技,经常打架,这一切我都没有参与,我只是充当一个游戏高手的角sè.
我转移了人群,跟另一些人在一起,小时候的同学也有一些弃学了,回来后dāi在一些村子里的二十几岁大哥家里,帮种点田,闲暇开摩托一起兜风,最大的乐趣就是喝酒 吃烧烤,更多无聊的时间靠抽烟打发.
我去跟他们住了一阵子,感受到种田的艰辛,农村的落后.
2004年,14岁的我选择了读技校,也就是职业学校.
去到了市里,感受到城市就是比县生活好.
认识了新的同学 朋友,比初中时要好很多,也许是大家都大了一些,但还是有人经常打架,拉女生开房,甚至有一次一个人xīdú出现幻觉,坠楼sǐ王.这之后职校严格了很多.
职校真的教不出什么东西,我开始选的是计算机,但是教的全是小儿科.
毕业后更多的是找到一份低微的工作,勉强度曰.
2006年,我学到了职校所谓的知识,在16岁的huā季毕业了.
我去上班了,但是只领到900块,下班就想睡觉,跟一些没文化的人一起,他们整天只会谈女人 mǎi烟喝酒 去赌圌博.
因为他们没接受到大学知识,没有人类文化的熏陶.我内心深深感到我是这群人中的异类,但我是正常的那类,是他们不正常.
我学的是厨师,在厨房里潜规则是任打任骂,做不好就要这样.
而且脾气不好的师傅,会拿锅铲打到手发青,这是厨房规则,可以不做,还有人要进来.
每天shā两百条基,一百条鱼,切一百斤租肉等.
这种体力活,真的很需要力气,我自然干不了.
还见到了各种各样的海鲜 蚌子 蛇,我刚第一次shā吹风蛇时,还差点被咬到.
我是个初中没毕业的人,那就只能这样了,为了工圌资.
但是一个月过去了,我只拿到很薄很薄的人圌民币,900块.
宿舍需要交水电一百,衣服两百,要mǎi红塔两条 给厨房师傅 大佬抽,我已经所剩无几.
曰复一曰,两个月后我离开了厨房.
我开始去做第二种工作----网吧管理员.
当网吧管理员.不是现在大多数人所说的网圌管,那些应该叫服圌务员,玩玩电脑 不想干体力活,就跑去网吧当个所谓网圌管的弃学小孩.
我的工作是每天检圌查网吧所有机子是否损坏,升级些软件,加点顾客留言要的游戏 电影什么的，实际上也还是人就能干的工作。
因为我靠的是5年来自己领悟圌到的电脑技术,知识非常少,我只能去这个小网吧,连服圌务器都勉勉强强的,大网吧要做管理员差远，做服圌务生没意思。
有一个女生成天跑出学校来上网,属于那种不学xí的学圌生.
在那期间,我经常帮她解决些小问题,也偶尔一起跟她玩魔兽争坝.
后来她说再也不用去学校了,开始跟一些青年混在一起,开始抽烟 喝酒,和我当初一样......
我在想也许学xí才是改变人的唯一方fǎ.
我决定去本市的大学,广西大学看看.
在一个周末我去了,看到了大学校园,小时候我一直想着大学的模样,现实呢？ 和梦里是一模一样的，太高兴了。
儿时班主圌任说过,以后你会去到大学,大学是一个很大的校园,有无尽的知识,开放的老圌师学圌生,徐晓燕老圌师没有骗我,我见到了.
刚进到门口,看到很多拿着书本的,感觉就很像大学圌生,很傻的在笑"这就是大学圌生啊".
看到西大的图书馆很高兴,因为一直喜欢看书.
但是我进不去图书馆,被管理人员拦住了.因为我没有学圌生证,望着那些数量众多的图书,我只能在门口观看.这个时候，我才看到有一段裂谷 把我隔开，我和他们之间已经不是一类人，我的心被刺痛了。
那晚我在大学 草 地上睡觉,我想感受大学的气息,现在想起还有点泪.
其实我一晚上没睡着，不停的想着，倘若当初我一直走下去 做个好学圌生，今天我一定能进到这样的校园，跟同学们过着青春的日子，不会知道外面那些事，永远不必知道.....
我不是这里的学圌生,我只能睡在宿舍外面,至少我睡在了大学,在大学什么也不怕,很安全......
碧云湖旁的叶子上划下我的名字,我要曰后一定会成为这里的学圌生.
君武路 荟贤西路 崇文路 通和路......
在网吧做两个月后我走了,我打算完成一个伟大的计划,考大学.
回到家后,我去书店用还剩的一点钱买了一半的初中课本,开始勤奋苦读.
后来我爸看到了我的努力,帮我找来了剩下一半课本,还有当年每学期各科期末考圌试试卷,他支持了我,我感谢.
他帮我找了一所学风很不怎样的初中,因为我是重读没有档圌案,能去学校已经是很好了,我没有任何怨言,开始用一年发愤图强,啃下初中三年的课本.
2007年7月7曰,我在网上看到我的中考成绩,县里最好高中,当初我不屑的高中，将改变我一生的高中.
我很激动,很高兴,一个月后,我回到了阔别已久的校园,真正有学xí圌气息的校园.
此时我17岁.
考取县第一高中后,起初在高中很无力,完全排不上名次.我想起当初对自己的誓言,大学的改变人生愿望,我下决心努力.
经过我的感染,我和下铺友仔开始每天互相攻读课本,半夜三圌点半经常还在点蜡烛读书,和班里学xí最好的几个同学经常研究问题.遇到不懂的就找学xí好的同学问,问到烦了,我就使出我的手段 威圌bī利诱.
我已经不是当年那个初中逃学圌生了,我懂得学xí的幸福,我应该这样做.
老圌师办公室 班主圌任家里,有段时间女生宿舍楼下都是经常去的,为了等班里学xí最好的女生解决掉今天最后的一些难题,还被经常误会有恋情,想起挺怀念的.
三年时间真的好快好快,每天在理想的驱使下,充满激圌情的奔向教室.那段时光,我和同学们真像电影《那些年》 只不过我不是柯景腾,沈佳怡成了每一个同学,《那些年》的爱转换成了学习 青春 友谊.....
沈佳怡确实很美，但对我来说更需要的是一段友谊的青春，这样的结局是很好的，我已经不再是那些一直在学校不谙世事的小孩了，沈佳怡还是以后再说吧。
回想起我曾经,本是一个初中未毕业的浪荡小孩,未来注定是前途渺茫,当初一起的那些人,如今已经在广东佛山继续被老板压榨着,每天上着十五小时的班,领着在广东都不能算钱的两千多块. 我非常的幸福.
高圌考倒计时一百天也很快过去,终于到了告别的时候.
高中的曰子要结束了,大家终于要散伙了,但不是永别了.
2010年,我毕业了,已经20岁的青年,终于要到见证结果的时候了.
在家过了一个月,我非常的开心,我出人头地了,可以去大学了,再也不是那个废了的人了. 我在自愿填的第一个是浙江大学,第二个是广西大学.
我希望能有个新环境,即使未必考得上，也是填上一份希望,对这些年的希望.
如果没能考上，就去西大，把我带回校园的地方，我对西大有十足的把握。
我心中也还是有些怕,没有天天去想着成绩出来,怕我会失败.
在高圌考最后几次考圌试,虽然大部分都是很好的成绩,但是有两次掉了好几名.
也许是我不能承受失败,想得太多了.
7月份我和当年查询中考一样,打开电脑查询,让我激动了.
绝对的达到了浙大录取线,劳资考得了590 590..
我真的做到了，从一个前途迷茫的废人，到一个大学圌生的转变
我激动 我颤圌抖 我忍不住的落泪。
我终于.... 过去的一切一切烟消云散
我是 一个成功的人
三年光阴,让我得到了浙大的信封,
半个月后的一天,邮递员四哥非常大声的在街上跟我母亲说"你儿子考上大学了,真是没想到啊，原来我还以为他废了".
这话传到我耳里，听着真是很感慨，本来我确实是废了。
我打开信封,看着那张通知书,实在是 包含了我这些年的一切，我终于知道了通知书为什么让人落泪......
我曾经在初中就弃学了,当了个社圌会青年。
知道了社圌会低级阶层的苦,知道了只能做那种低微工作,要想"生活"好,基本都去打圌砸抢，我家附近的监狱，历圌史上只有两个大学圌生进过，都是那些人才会进，我终于很深刻的理解了。
我选择了走正确的路,学xí跟外面的社圌会比算什么,呵呵,一切都是需要自己体会.
我玩过,我弃学过,我体验过所谓的"混",什么友仔 兄弟,什么一呼百应 打群架不怕.我读过职校,我圌干过职校所谓的前途工作,我看到社圌会底层的人是怎样的,我是别人口圌中的混混.
我醒圌悟,我重回初中,我考进第一高中,我在高中三年奋发图强,我在上演CHINA版的莉丝.默里
我收到了浙大录取通知书,广西大学的录取也收到了,曾经把我拉回学校的广西大学.
虽然当年对西大有特别的感情,但是现实我还是选择更好的浙大，毕竟学的也更好。
我已经得到西大通知书也算完成了当年的愿望.
那一晚,改变我一生.
从小就念叨着“自强不息，厚德载物”。虽然我最后没能将它成为我的校训，但“求是、创新”将会代替它，陪着我一生。
所谓的条条道路通罗马,就是说开雷克的贵圌族和非洲的黑奴,不计时间走下去,都会到罗马,这过程一样吗，自己想吧。

『叁』 该怎样写中学生道德品质与公民素养综合评语

以学校的角度来写最好。例如：
该生能严格遵守学校纪律，有较强的集体荣誉感。你是个听话懂事、善解人意、诚实质朴、令人信任的学生。各科基础知识比较扎实。学习有计划，有条理。学习刻苦，能从严要求自己，学习成绩名列前茅。平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。能坚定信心，持之以恒，有迎难而上的勇气，不断改进学习方法，争取学习成绩百尺竿头,更上一层楼.

(3)高中生综合素质道德与公民扩展阅读：

综合素质评价是初中学校从学生初一入学开始，为每位学生建立的成长档案，记录学生在校三年学习过程中各个方面成长的足迹，反映学生的个体差异与特长，同时建立成长电子档案，实行信息化管理。学生转学时，成长档案随学籍档案一期转移，中考录取时，同等条件下，优先录取综合素质等级高的;综合素质特别优秀的，可以破格录取。

2015年8月，教育部联合共青团中央、全国少工委印发了《关于加强中小学劳动教育的意见》(以下简称《意见》)。《意见》既提出了劳动教育的培养目标，也提出了劳动教育的工作目标。培养目标:旨在通过劳动教育，提高广大中小学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，使他们明白"生活靠劳动创造，人生也靠劳动创造"的道理，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。

『肆』 重庆市高中学生综合素质评价自我评价 道德与公民 合作与交流 范本

有法律意识，公德意识，本人诚实守信，环境意识，自信、自尊、自强、自律、勤奋、有爱心、乐于帮助他人.遵纪守法、诚实守信、维护公德、关心集体. 遵守公共秩序、爱护公物、维护公共设施和公共卫生的情况。乐于参加集体活动，能够为实现集体目标付出努力。 品德优良 善于与他人合作共同完成任务。能评价和约束自己的行为，善于与他人交流和分享，尊重并理解他人。品德优秀，有良好的行为习惯

学习目的明确，有理想，善于发现提出问题，努力尝试多种方式解决问题，学习态度端正，能主动学习，有强烈的求知欲和好奇心 能有目的的收集与整理使用信息，有独立学习与研究问题的能力，独立思考，合作探究，虚心请教。学习态度端正，认真完成作业，学习目的明确 学习目标明确，有理想，与同学能够完美的合作，共同完成学习任务，学习态度端正，学习方法恰当，会从失败中找经验

正确认识同伴的优缺点，了解同伴的客观评价，能合理调控自己的情绪约束自己的行为。有科学的保健意识方法，能够尊重同伴观点，理解同伴处境，多交一些知心朋友，融合关系。与同学老师关系融洽 能正确认识自己的优点与不足，自尊，自信，自己做自己能够完成的事，挑战自我，对错误要虚心请教。有团队精神，善于与人交流

仪表大方，举止文明，去感受生活中的美 具有一定审美能力 具有一定的审美能力，能表现美 能感受到生活中的美 有一定的审美能力

聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬师长，劳动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为我打开了广阔的知识世界，在浩瀚的知识海洋里，我相信我会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸

有适合自己的科学的锻炼方法，有科学的保健意识，身体状况，卫生习惯良好，能够承受一定的压力。 每天坚持锻炼，正确面对挫折坎坷。 热爱运动，身体健康 有科学的锻炼方法和一定的运动技能。热爱运动，身体健康，心态积极向上

『伍』 2015高三综合素质评价道德与公民怎么写

范例1：在新的学期，新的环境下我们要重新开始，无论过去是失败还是成功。内忘容记以前的成功与失败，我们只需要把经验和教训铭刻于心。面对失败，让我们铭记一位老者的话：一个人如果失败了，并不证明他永远完了；如果他认输了，并且退却了，那他才永远完了。做人第一，做学问第二。看到同学个个都长高了，个个都精神饱满，我就非常想对他们再说几句鼓励的话：要有进步的信心和决心。

范例2：新年伊始，应认真总结过去，千万不要骄傲，应该在新学期再接再励，争取取得更好的成绩，取得更大的进步。应该振奋精神，争取迎头赶上。不论怎样，老师都希望每位同学都有“我会比昨天更进步”的信心和决心。

范例3：本人在校热爱祖国，尊敬师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好朋友。本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较强的实践能力和组织能力。我学习勤奋，积极向上，喜欢和同学讨论并解决问题，经常积极参加班级及学校组织的各种活动。

『陆』 高中综合素质评价1，道德与公民2，学习与创新3，合作与交流

写2018级学习综合素质评价学习与创新

『柒』 高一综合素质评价怎么写，以下几个方面 道德与公民 学习与创新 合作与交流 运动与健康 审美与表现

这个一般都是乱写的啦，就是基本的比如道德之类的一般都是好的，但是人无完版人权，一些小的方面就写一般一点，学习可以根据平时努力程度还有期末期中成绩等。其实不用每个面都写到，主要写一下学科成绩的薄弱之处，体育方面看一下体育成绩比一般同学弱的要提一下，健康方面我觉得不写也罢，学校要体检的，这个问题一般体检时检查好，之后有问题的学校会通知，那个时候就解决了。审美这种也太高档次了吧，我都没看见过。反正总体上都是一般或很好的。

『捌』 高中生综合素质评价包括道德素质，公民素养，学习态度与能力，交流与合作能力，运动与健康，审美与表现六

哈哈 是一名德智体全面发展的优秀学生。

『玖』 道德品质与公民素养

初中生综合素质评价实施指导意见（试行）

为全面贯彻党的教育方针，进一步推进素质教育，促进学生全面发展，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》（中发〔1999〕9号）、《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（国发〔2001〕21号）、《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）（以下简称《通知》）、《教育部关于印发〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的通知》（教基〔2001〕17号）和《河北省初中生综合素质评价实施指导意见（试行）》等文件的有关要求，结合我市实际，制定本指导意见。
一、目的与原则
初中学生综合素质评价是贯彻党的教育方针，全面实施素质教育的基本要求。评价要遵循导向性、可操作性、公平性和发展性原则。在对初中学生实施综合素质评价时，应力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生全面协调发展，关注学生的特长和潜能。
二、内容与要求
（一）评价内容
综合素质评价包括基础性发展素质评价、专门性发展素质考查和综合实践与创新活动评价三个方面。其中：
1、基础性发展素质评价共包括七个评价维度，即：（1）道德品质；（2）公民素养；（3）学习能力；（4）交流与合作；（5）创新与发现；（6）运动与健康；（7）审美与表现。具体分为评价维度、评价要素、主要行为表现三级，主要行为表现的实证材料作为评价的主要依据。各地在保持评价维度全省统一的前提下，应依据本地的实际情况，参照《初中生基础性发展素质评价参考表》（见附件六）对评价要素、主要行为表现及其实证材料做出适当调整，并注意保证评价指标体系的科学性与可行性。七个评价维度的评定结果均以A、B、C、D四个等级呈现，评定等级与分数转换按照《初中生基础性发展素质评定等级与分数转换标准》（见附件七）执行。
2、专门性发展素质考查包括五项内容，即：（1）物理实验操作；（2）化学实验操作；（3）生物实验操作；（4）信息技术；（5）体质健康测试。该项的满分分值为50分，其中，物理实验操作、化学实验操作、生物实验操作、信息技术、体质健康测试五项的满分分别为7分、7分、6分、10分和20分。每项得分与A、B、C、D四个等级转换按照《初中生专门性发展素质考查分数与等级转换标准》（见附件九）执行。
3、综合实践与创新活动评价包括四项内容，即：（1）研究性学习；（2）劳动技术教育和社区服务；（3）社会实践；（4）信息技术。该项的满分分值为50分。得分与A、B、C、D四个等级的转换标准是：45分以上（含45分）为A等，38—44分为B等，28—37分为C等，27分以下为D等。
（二）评价对象
综合素质评价工作要贯穿整个初中阶段，评价对象是义务教育阶段初中年级全体学生。从学生入学起，学校要根据省、市教育行政部门的要求建立《初中毕业生综合素质、创新实践成果及学业考试评价报告单》（见附件四）、《初中生基础性发展素质评价报告书》（见附件五）和《成长记录袋》制度，各地要将此纳入学籍管理，使之成为学生学籍档案的重要组成部分。
（三）评价时间
综合素质评价分为日常评价和总结性评价。前者在日常教育教学中进行，后者在学生毕业时进行。两者的评价指标在丰富度和可比性上要有所侧重，但在基本内容上要保持内在一致性。学校要每学期组织一次学生综合素质评价工作，每学年第一学期在12月、第二学期在5月完成。初中三（四）个学年共评价六（八）次。对毕业年级，在各学期对学生进行综合素质评价的基础上，对毕业生的综合素质做出终结性评价。
三、组织实施
（一）基础性发展素质评价
1、准备工作
（1）切实做好学生成长记录，收集和保存好各种有关原始资料。学生综合素质评价的关键是查看和分析能够反映学生思想、学习、状况的有关资料。因此，各学校、各班级要为每个学生建立成长记录档案，做好每个学生的成长记录，准确记录学生成长过程，充分发挥过程性评价对学生的激励作用。各地要根据实际情况确定学生成长记录档案的实证材料，建议主要收集以下十类实证材料：①各类课程学习的阶段性或终结性考试或考查成绩；②考勤、教师观察等日常记录的统计资料；③关键性作品、作业；④综合实践活动（包括社区服务）的有关记录和证明；⑤经教育行政部门认可的表彰、获奖证明；⑥关键性评语（班主任、授课老师或其他重要人士）；⑦经教育行政部门或学校认可的特长鉴定、医学检查等证明；⑧自我描述；⑨学生违规、违纪行为及处分材料；⑩学校平时积累的学生成长记录或其它材料等。要特别注意让中途转学的学生带全原有成长记录和有关原始资料证件（原学校负责将该生所有成长记录材料装袋签封，交本人带走）。
（2）学校要提前将基础性发展素质评价标准、专门性发展素质评价标准和综合实践与创新活动评价标准等评价材料印发给全体学生，让每个学生在学习和活动中有目标、有标准，更好地约束自己、激励自己、塑造自己。
（3）县级教育行政部门和学校要将学生综合素质评价改革的方法、措施和内容通过板报、广播、标语、家长会、致家长信等多种形式向学校、家庭和社会广泛宣传，营造良好氛围，取得社会和家长的理解及支持。
（4）县级教育行政部门和各初中学校都要提前做好评价的培训工作，要通过培训班、专题会议、讲座、学习讨论等多种方法，对参与评价的人员进行培训，使他们熟练掌握评价的内容、方法和程序，使评价工作规范、有序。
2、评价方法
（1）学生自评。学生自评原则上以评语的形式，在七个评价维度上作描述性评价，作为综合性评语的参考依据，不纳入等级计算。学校可结合本校实际，以主题班会等生动活泼的形式，组织学生逐一向大家做描述性自我评价，充分发挥自我评价对学生的自我教育、自我激励作用。
（2）学生互评。可以采取全班互评和小组互评。如果采取小组互评，每一小组人数不宜少于25人。班主任组织召开班级互评讨论会，要求全体学生参加。学生互评可与学生自评结合起来，在学生做描述性自我评价后，由全班同学针对评价要素和主要行为表现进行评价，评定等级。
（3）教师评价。由班级评价小组负责，每个初中毕业班成立一个由班主任和本班科任教师组成的评价小组，建议人数在5人以上。小组成员在本班级授课时间一般不少于一年，对学生有充分了解，为人诚实、责任心强。评价工作正式开始前，要将小组名单向被评班级所有学生公布，如果超过三分之一的学生不同意某教师作为评价者，应作调整。班级评价小组应参考学生自评、互评所提供的信息，对每个学生进行终结性评价，评价结果包括综合性评语、评定等级两部分。
①综合性评语。由班主任参考学生自评和教师评价以及学生成长性记录等情况，对每个学生的综合素质予以整体描述，重点突出学生的特点、特长和潜能。评语以定性描述为主，同时还要根据学生七个评价维度方面的具体表现给予定量评价。最后，经班级评价小组讨论通过。评定时要注意对原始资料的分析与概括，避免以偏概全。如果评价小组成员之间存在重大分歧，应提交学校综合素质评价工作委员会，经过更为广泛和深入地调研和讨论后做出决定。
②评定等级。分为A、B、C、D四个等级，分别表示优、良、合格和不合格。具体等级评定参照《河北省初中生基础性发展素质等级评定参考标准》（见附件八）执行。县级教育行政部门初中学生综合素质评价工作领导小组，根据各初中学校办学水平及同比教育质量提高情况，划定和调整各学校获得A、B、C、D四个不同等级的比率。县级教育行政部门对“道德品质”和“公民素养”两个维度的评价可不用比率调控，另外五个维度，一般情况下，获得每个评价维度A等级的人数控制在班级学生总数的20%—25%，获得B等级的控制在45%—50%，其余35%—25%为C和D两个等级。毕业总结性评价中对学生某一基础性发展素质评价维度的表现，尤其是对“道德品质”和“公民素养”评定为D时应极其慎重。有基础性发展素质评价维度被评为D的学生，其材料必须提交学校学生综合素质评价工作委员会进行审核。不提倡把综合素质几个方面的评价等级整合为一个结果。
3、评定结果备案
学生综合素质的等级评定和综合性评语确定后，由班主任填写在《初中生基础性发展素质评价报告书》（见附件五）中，交学校审查、存档。学校学生综合素质评价工作委员会对评价结果的真实性和有效性进行审查并负责。评价结果不得更改。如果确实发现评价结果有误，应记载更改理由及更改人，并由学校和更改人盖章，同时保存原评价记录以备审查。
（二）专门性发展素质考查
1、专门性发展素质考查的时间、试题和评定标准以及考核办法均由县级教育行政部门统一安排、发布。
2、专门性发展素质考查由学校组织实施。县级教育行政部门采取以学校为单位把每个等级的评定比例直接划定到校的办法进行宏观调控。一般情况下，与基础性发展素质评价等级调控比率相同。
3、县级教育行政部门要加强对专项考查工作的指导与监督。组织专门人员巡视。对有意降低标准、提高成绩等第的学校要给予通报批评，对责任人要追究责任，对个别情节严重的学校取消其组考的资格。
（三）综合实践与创新活动评价
1、该项包括研究性学习、劳动技术教育和社区服务、社会实践和信息技术四项。每个等级的评定比例直接划定到校，与基础性发展素质评价等级调控比率相同。
2、为增强评价的客观性，学校每学期可为学生设计和安排一定数量的专题实践活动题目，学生可以有选择有针对性地参与各项实践活动，并填写综合实践活动申请表备案。
3、综合实践与创新活动一般每周安排1.5课时，四项内容可以统筹考虑，可分散，可集中，可个人活动，也可小组或班集体活动。另外，也可在假期布置一些实践活动内容。
4、学生在规定时限内，完成了综合实践与创新活动的内容，要将参与情况、表现及结果进行记录和整理，可写出文字材料、小论文、活动报告、倡议书、报道、小发明、小制作、小设计、音像制品等，呈交给学校参与评价，还可以进行演讲、答辩等考评活动。
5、班主任组织班级评价小组对每个学生的综合实践与创新活动进行评价。按预定等级比率打分并划定等级，计入档案。
四、结果应用
综合素质评价结果直接体现了学生多方面发展的状况，各地要充分重视其意义和价值。根据《教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知》（教基〔2002〕26号）等文件精神，各地要从以下三个方面来使用好综合素质评价的结果。
（一）用于指导改进日常教育教学实践
要切实发挥综合素质评价促进学生发展、提高教师专业素养、改进教学实践、提升学校教育管理水平等发展性功能。学校要高度重视整理、分析各阶段综合素质评价的信息，及时、恰当地向学生、教师反馈，一方面引导学生体验成功、正视不足、明确努力方向，另一方面指导教师反思教育教学行为，关注学生的学习兴趣、学习动机和自信心，更为全面、深刻地了解学生的优势和不足，及时根据学生的特点给予有针对性的指导，优化学生学习的过程与方法，进而有效地提高教学质量，更好地促进学生全面发展。
（二）作为学生初中毕业的主要依据
各地要明确规定综合素质评价结果是衡量学生是否达到初中毕业标准的主要依据之一。当综合素质评价结果作为学生毕业成绩依据时，应以等级制的方式呈现，可以规定所有评价维度达到一定等级的学生才能毕业，也可以规定在其中某几项如果没有达到一定等级就不能毕业。
（三）作为普通高中招生的重要依据
各地在普通高中招生时必须将学生的综合素质评价结果与升学考试成绩一同作为录取的依据。当综合素质评价结果作为学生升学成绩依据时，采用等级制方式呈现。总的原则是，同等条件下，综合素质评价优秀的学生应优先录取。
五、组织领导
各地要在市教育局的领导下，分别成立县区级、校级初中学生综合素质评价领导机构，明确各自相应的职责，负责评价的组织和监督工作。
（一）县区级教育行政部门成立初中学生综合素质评价工作领导小组。主要职责是细化七个评价维度，列出各评价维度所包含的评价要素及其主要表现，提出评定要求；对学校评定工作进行指导和监督，接受投诉和举报，对评定过程中的违规行为进行查处。
（二）初中学校成立学生综合素质评价工作委员会，其成员应具有广泛的代表性。主要职责是在县级教育行政部门初中学生综合素质评价工作领导小组的领导下，制定评价工作的实施细则与具体程序；对校内各班级评价工作进行指导与监督，接受咨询、投诉与举报，及时解决工作中的问题。
（三）以班级为单位进行学生综合素质评价工作。班级应成立以班主任为组长、任课教师代表、学生代表参加的班级学生综合素质评价小组，具体负责综合素质评价工作。小组成员由学校综合素质评价工作委员会选任。各学科专任教师参与评定工作。
六、保障制度
为确保初中生综合素质评价工作的公开、公正、公平、科学，使评价工作有利于促进学生发展和学校发展，各地要建立和完善初中生综合素质评价工作的研训制度、公示制度、诚信制度、申诉制度和评估制度。
（一）研训制度
各地要采取切实可行的措施，保证每位参与学生综合素质评价的人员得到及时有效的培训，确保有关人员明确评价的基本内容、程序和要求，统一评价的标准和尺度，提高有关人员的职业道德水平和综合评价能力，保证评价过程和结果的公平、公正及权威性与可信度。
（二）公示制度
各地要在评价工作开展前将评价的内容、方法和评价结果的使用等，向学生及其家长做出明确的说明和解释。各个维度评定等级为A等的学生名单可以公示，但不要将所有的学生的评价结果公示或对外公布。
（三）诚信制度
各地要建立初中生综合素质评价诚信制度，各级教育行政部门、学校要为学生综合素质评价者、学生本人等建立信用记录。如果在评价过程中出现弄虚作假行为，应在当事人的信用记录中予以记载，并通报批评。学生的信用记录作为高中招生录取的重要参考。信用记录不佳的教师不能作为学生综合素质评价小组成员。
（四）申诉制度
各地要建立综合素质评价申诉制度，如果学生、家长、教师和其他社会人士认为评价过程中存在危害评价结果公正的现象和行为，或者对评价结果存在异议，可先向学校学生综合素质评价工作委员会提出举报或申诉，如果对学校学生综合素质评价工作委员会的答复或处理不满意，可向县区、市教育行政部门提出举报或申诉。
（五）评估制度
各级教育行政门要及时总结学生综合素质评价工作的经验、教训，采取有效措施对评价质量进行监控和评估，对有关部门和人员及时进行考核。初中毕业生进入高中后一学期，各地要对初中学校学生综合素质评价结果进行信度评估，并依据评估结果，调整第二年名额分配生的指标，原则上信度值低的学校，减少分配指标。
七、其它事项
（一）各地、各初中学校要以此指导意见为依据，结合本地、本校实际，制定具体的初中学生综合素质评价实施方案和细则。
（二）各地、各初中学校在实际操作中，要及时总结好的经验、做法和存在的问题，并及时逐级反馈。