乘法学习

㈠ 学习乘法

你知道背熟这个口诀，然后再多练习基本的乘法就会会了
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㈡ 怎么教孩子学习乘法

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㈢ 如何快速学习乘法口决

我小时后我爸爸是这样教我的；分几天依次背，头一天先背1字的、第二天背2字的，依次类推，寻寻渐进，几天就背完了

㈣ 乘法口诀学习2到6的乘法

自主尝试，探究新知

（一）编口诀

1．出示一个豌豆荚，生观察：一个豌豆荚有多少颗豆子？

师：一个豌豆荚有6颗豆子，也就是1个6，我们把它记录在表格中。

2. 再出示一个豌豆荚，师：两个豌豆荚有多少颗豆子？你是怎么想的？

指名回答，师小结：两个豌豆荚有12颗豆子，也就是2个6相加得12，我们也把它记录在表格中。

3.继续出示豌豆荚，并提出问题：3个、4个，5个，6个豌豆荚又各有几颗豆子？你是怎样想的，又是怎么算的？把你的想法记录在表格中。


4.学生交流汇报:

预设：我是这样想的：有多少颗豆子就是3个6相加，用刚才的得数12再加上6等于18。

学生继续汇报4个，5个，6个豌豆荚分别有多少颗豆子。（在交流中明确：3个6再加1个6，变成了4个6，4个5相加和是24；4个6再加1个6……）

【设计意图：学生独立思考，给学生提供自主学习的空间，让学生在自主学习活动中体验口诀编制的过程，明确口诀的来源，加深对乘法口诀的理解。同时培养学生探索新知、自主学习的能力。】

5. 尝试用乘法计算，并编出乘法口诀。

师：要求一共有多少个豆子？我们除了用加法，还可以用……（乘法）同学们能不能根据表格列出乘法算式，并把6的口诀编出来呢？

学生根据表格的结果，将书中的乘法算式和乘法结果填写完整。

汇报交流：

生：1个豌豆荚有6颗豆子，乘法算式是1×6=6,6×1=6，口诀是一六得六。

生：2个豌豆荚是2个6相加，乘法算式是2×6=12,6×2=12，口诀是二六十二。

……

【设计意图：通过让学生经历“几个6相加的累加过程”，帮助学生架起加法和乘法的桥梁，为编制和理解6的乘法口诀打基础。】

（二）记口诀

1．读口诀，理解口诀的意义。

（1）口诀编完了，请同学们对照一下，你们编的和他们的一样吗？请大家大声地自豪地读一读自己的成果吧！（学生齐读口诀）

（2）你知道每句口诀表示的意思吗？（指名回答，再请同桌互说）

2.背口诀，发现规律。

（1）师：大家真厉害，把6的乘法算式编成了乘法口诀。其实乘法口诀是我们祖先留传下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来很顺口，记住这些口诀很有用。

全班读口诀，分组读口诀。

（2）想一想怎样记6的乘法口诀，谁来介绍自己的好办法？

预设：①口诀的前面是一、二、三、四、五、六。②口诀里都有六。③得数一次比一次多6。……

小结：同学有这么多的好办法，你看，找到了规律记口诀就不费劲了。

【设计意图：以小组合作的形式来组织教学，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式，培养了学生互相合作交流的意识，在共同讨论中完成学习任务，从而体会成功的喜悦。】

三、全课总结

通过今天的学习，你们有什么收获吗？学以致用，巩固练习

6.目标检测设计

1.学生独立完成课本P60“做一做”

（1）用一句口诀写出两个乘法算式。

三六十八 五六三十 四六二十四

_________ _________ _________

_________ _________ _________

(2)


第一题直接对答案；第二题理解题意，找信息后，找到相对应的口诀列出算式。

【设计意图：第一题通过训练学生根据一句乘法口诀写出两个乘法算式，帮助学生进一步巩固6的乘法口诀的意义，第二题则是通过练习让学生灵活运用6的乘法口诀解决实际问题。】

2.做练习十三的第1题

6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=

6×4= 6×5= 6×6=

学生练习并对答案。

【设计意图：让学生通过练习观察上下两个算式之间的联系，再次强化记忆6的乘法口诀的方法。】

板书设计：

6的乘法口诀


1×6=6 一六得六 6×1=6

2×6=12 二六十二 6×2=12

3×6=18 三六十八 6×3=18

4×6=24 四六二十四 6×4=24

5×6=30 五六三十 6×5=30

6×6=36 六六三十六

㈤ 如何学习乘法公式

先背会，再联系书上的例题，辅导书上的例题，多做题目。

㈥ 为什么要学习乘法 乘法的意义

学习乘法的目的：将相同的数加法起来的快捷运算。

乘法的意义：

3×5表示5个3相加。

5x3表示3个5相加。

乘法的新意义：乘法不是加法的简单记法。

乘法，是指将相同的数加起来的快捷方式。其运算结果称为积，“x”是乘号。从哲学角度解析，乘法是加法的量变导致的质变结果。整数（包括负数），有理数（分数）和实数的乘法由这个基本定义的系统泛化来定义。

(6)乘法学习扩展阅读：

乘法也可以被视为计算排列在矩形（整数）中的对象或查找其边长度给定的矩形的区域。 矩形的区域不取决于首先测量哪一侧，这说明了交换属性。 两种测量的产物是一种新型的测量，例如，将矩形的两边的长度相乘给出其面积，这是尺寸分析的主题。

乘法原理:如果因变量f与自变量x1,x2,x3,….xn之间存在直接正比关系并且每个自变量存在质的不同，缺少任何一个自变量因变量f就失去其意义，则为乘法。

㈦ 几年级学习乘除法

2年级学乘除法，3年级学分数和小数，周长和面积，4年级学角的度量。

乘法与除法之间的一些规律：

1，除以一个数，等于乘一个数的倒数。

2，因数×因数＝积， 积÷因数＝另一个因数；

3，一个因数扩大（缩小）几倍，另一个因数不变，积就扩大（缩小）相同的倍数。(A、B均不为0)

4，一个因数扩大（缩小）A倍，另一个因数扩大（缩小）B倍，那么积扩大（缩小）AB倍。

(7)乘法学习扩展阅读

1、四则混合运算顺序：同级运算时，从左到右依次计算；两级运算时，先算乘除，后算加减。

有括号时，先算括号里面的，再算括号外面的；有多层括号时，先算小括号里的，再算中括号里面的，再算大括号里面的，最后算括号外面的。

2、乘法是加法的简便运算，除法是减法的简便运算。减法与加法互为逆运算，除法与乘法互为逆运算。

几个加数相加，可以任意交换加数的位置；或者先把几个加数相加再和其他的加数相加，它们的和不变。

一个数减去两个数的和，等于从这个数中依次减去和里的每一个加数。

㈧ 如何快速学习乘法口诀

1、准备一副扑克，将扑克分为两部分，四种花色的1~9共36张为公共牌，10、j、q、k、小王、大王等18张为一部分，将扑克牌10、j、q、k、小王、大王分别设定为10分、20分、30分、40分、50分、60分，共510分。

游戏时，两人参与，将第一部分与第二部分分开放置，两个游戏者轮流从第一部分中摸两张牌，将扑克牌面数值相乘，乘积大者为胜方，所赢得的分数为两人积的差值（四舍五入），按差值从第二部分牌中拿走代表相应分数的那张牌，以第二部分的牌拿完为止，或者自行设定。其中遇到“九九八十一”可以获得三倍分数，“一一得一”将输掉三倍分数。害珐愤貉莅股缝瘫俯凯此游戏主要是提高孩子乘法口诀与两位数加减法口算速度。

2、强化训练。每天晚上让孩子背上几句口诀，横背、竖背、倒背等，以不同方法来训练孩子。记完后，让孩子做一些练习，例如三（）二十七、五（）三十；或者孩子与家长对答，家长说“四四”，孩子回答“一十六”；又或者家长说出一个数，孩子说出这个乘积的口决。

3、准备一副扑克牌，把其中的2~9全部挑出来，打乱后分成张数相同的两份，家长和孩子各一份。两人依次出牌，谁先说出两张牌牌面数值的乘积，就可以拿走对方的牌。比如一个出5，一人出2，谁先说出“10”，谁就可以赢得对方的牌。刚开始家长可放慢速度，以激发孩子的兴趣。

4、一般来说，9的乘法口诀比较难记，下面有一些方法，孩子喜欢哪种就可以用哪种来帮助记忆。（1）观察个位和十位，几乘九，十位就是几减1，个位就是九减十位上的数字，如四九三十六，五九四十五，六九五十四和七九六十三。（2）抓规律，记口决。1个9，比10少1，是9 ；2个9，比20少2，是18；3个9，比30少3，是27；4个9，比40少4，是36；5个9，比50少5，是45；6个9，比60少6，是54；7个9，比70少7，是63；8个9，比80少8，是72；9个9，比90少9，是81；