政治素养与法治
思想道德素质和法律素质是人的基本素质，体现着人们协调各种关系，处理各种问题时做表现出来的是非善恶判断能力和行为选择能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。
其中思想道德素质包含了思想政治素质和道德素质，思想政治素质是人们在为实现本阶级利益而进行的精神活动和实践活动中表现的素养和能力。
在人的各种素质中，它是最重要的素质，道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含着一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。
法律素质是人们学法守法用法护法的素养和能力。掌握必备的法律知识，梳理必需的法律观念，拥有必要的用法、护法能力，构成了法律素质的基本要求。
『贰』 什么是法治素养,是思维政治素质
法治素养和思维政治素养是有一定区别的，总的来说，思想政治素养的范围更大，而法治素养只是思想政治素养的一个方面。
法治素养是指人们通过运用法治思维，依法维护权利与依法履行义务的素质、修养和能力，对于保证人们尊法守法用法有重要意义。
但不论怎样，对于我们个人来说，无论是法治素养和思维政治素养都是我们必须不断提高的，这是国家教育的核心要求之一，更是作为一个公民的基本素养。
『叁』 良好的思想道德素质和法治素养是什么的结果
通过高等教育的结果。
思想道德素质和法律素质是人的基本素质，体现着人们协调各种关系，处理各种问题时做表现出来的是非善恶判断能力和行为选择能力，是政治素养、道德品格和法律意识的综合体，决定着人们在日常生活中的行动目的和方向。
其中思想道德素质包含了思想政治素质和道德素质，思想政治素质是人们在为实现本阶级利益而进行的精神活动和实践活动中表现的素养和能力。
相关介绍：
在人的各种素质中，它是最重要的素质，道德素质是人们的道德认识和道德行为水平的综合反映，包含着一个人的道德修养和道德情操，体现着一个人的道德水平和道德风貌。
法律素质是人们学法守法用法护法的素养和能力。掌握必备的法律知识，梳理必需的法律观念，拥有必要的用法、护法能力，构成了法律素质的基本要求。
『肆』 优秀的公务员应具备哪些政治素养
【摘 要】新中国成立以来，我国着手建立完备的公务员制度。公务员作为政府部门的主要工作者，国家政策方针的主要执行者，对一个国家的行政管理工作起着极其重要的作用。好的公务员制度可以提高政府的行政效率，树立政府良好的形象。而不良的公务员制度可能会直接导致一个政府的垮台。在当今世界化的浪潮中，不仅对政府提出了更高的要求，对公务员的要求也是不断提高的，那么，在我国推进治理能力与治理体系现代化的进程中，公务员应该具备何种政治素养，才能更好的为人名服务，成为一名优秀的公务员了？
【关键词】公务员；政治素养
一、公务员的含义
公务员，指在政府部门工作的人员，具体解释因国而异。在中国，公务员是指依法履行公职、纳入国家行政编制、由国家财政负担工资福利的工作人员。在西方国家，“公务员”一般是指通过非选举程序而被任命担任政府职务的国家工作人员。世界各国现代公务员制度对待公务员的划分大致可以分为三类，一是小范围的公务员，以英国为代表；二是中等范围的公务员，以美国为代表；三是大范围的公务员，以法国为代表。
二、公务员具备政治素养的必要性
爱因斯坦曾经说过，一切科学的基本出发点应该是基于对人类本身及其命运的关怀。从洛克的《政府论》到孟德斯鸠的“三权分立”说到托克维尔的《论美国的民主》，无数先哲集合其思想智慧的结晶，构建了属于当代的政府制度。于西方国家来说，那是代议制；对中国而言，是具有中国特色的社会主义制度。在此，我无意探讨中外政治制度谁优谁劣，而是要说明在政府这个庞大机器的运作之下，它的操作工人――公务员，应该具备何种政治素养。在中国这样独特的国家，一名优秀的公务员应该如何在全球一体化的大潮流中，娴熟的掌握操作政府这台大机器的基本技能。
现在先让我们的眼光回到史前人类时期。当生命之光不断地投向地球的时候，生命便开始产生了，我们的远古祖先，从类人猿到人类的演化，使我们具备了基本的智慧。让我们不必向其他动物一样必须依靠身体的特长才能在各种环境中生存，因为我们有智慧这件神奇的宝贝。之后才有了部落，有了国家，有了政府，有了文官。我在此为何要说这些看似多余的话了，是想向大家说明，文明的衍生需要智慧，作为一名优秀的公务员，你身上必须有这件东西，如果换一个词来描述它，我觉得那就是政治素养。
三、公务员应该具备的政治素养
从自身因素来看
（一）政治意识。在此，我们可以从2008年01月，北京大学政府管理学院“政府治理研究课题组”为了解人们对政府治理问题的认识启动了“政府治理研究课题调查问卷”来看待关于政治意识的重要性。根据北京大学2008年的这一系列的问卷，我们可以得出的结论是我国的公务员最关心的是干部人事任免问题，同时对党的理念总体来说是持赞同态度的，但是也出现了分流的现象，最后，大部分公务员看重民主，平等以及改革的话题。在中国，一名优秀的公务员所持有的政治意识应该是在遵循党的意识流之下，贯彻社会主义核心价值观，坚持马克思主义，坚持毛泽东思想，坚持邓小平理论，坚持三个代表重要思想，坚持科学发展观。中国不同于西方，我国的公务员制度史具有中国特色的公务员制度，中国的公务员不能像西方国家一样保持政治中立，我们坚持的是党管干部原则，这就要求公务员是要有价值偏好的。此外，我国目前的公务员与政府之间的法律关系尚不明晰，这也就要求一个优秀的公务员需要对人事任免有比较合理的态度。不能受西方思潮的影响，一味的要求公平，而是要从我国的国情出发，从我国稳定的角度出发来看待这个问题。由此可见，一名优秀的公务员是需要具备正确的政治意识的。
（二）职业道德规范。这主要是基于2006年我国所通过的《公务员法》的基础所提出的政治素养。在《公务员法》中明确列举公务员的权力与义务。作为一名优秀的公务员需要熟记《公务员法》的相关内容，按照法律的规定履行自己应尽的义务。值得我们注意的是一名公务员对社会应该所具有的公德心以及无上的使命感。从目前的政治局势来看，廉洁也是必不可少的。按照孙中山先生的理念，公务员之公为天下之公，一名称职的公务员应该有为人民服务的理念，为国家服务的理念。这一点是不同于其他职业的。在当下的反腐浪潮中，优秀的公务员更应该洁身自好，坚决不参与腐败活动。
（三）正确处理职业怠倦现象。基于赫兹伯格的双因素理论。当激励因素和保健因素出现失调时，就会出现职业怠倦现象。这会极大的降低政府的工作效率，影响政府的形象。“慵懒散”作风横行，势必影响到整个政府的运作。对此，我认为一名称职的公务员所具备的第三个政治素养就是要克服“慵懒散”作风。具体做法我觉得从以下几个方面进行。首先应该要处理好个人的职业目标与政府之间的关系。政府不同于企业，在我国，由于政府内部缺乏外在的竞争机制，工作环境的稳定往往会使个体的职业目标被主体边缘化。其次，作为一名公务员在应对该现象时，应该及时调整好心态以及身体方面的素质，减少职业怠倦现象。
（四）对绩效考核持正确态度并积极应对绩效考核问题。自新公共管理运动以来。绩效考核被引入了政府，公务员的升迁与绩效考核挂钩。在此，我们不得不承认一项好的政策是需要运行的环境以及政策本身的高质量的。我国目前的绩效考核机制还存在诸多不足。那么一名优秀的公务员所具备的政治素养中必须有应对绩效考核的能力。既不可本本主义，也不可脱离组织规则，只有这样才能将政治目标与个人价值很好的联系起来。不能因为一些绩效考核而忘记自己作为人民公仆的身份，忘记为人民服务，而去中饱私囊。
从外部环境来看
（一）国家应该加快法治化进程，明确公务员与政府的法律关系。目前我国的公务员制度还处在不断完善的过程当中，公务员与政府的法律关系尚不明确，这就需要政府积极完善这方面的法律关系。
（二）建立合理的绩效审核机制。当前，由于我国推行绩效考核的历史还不是很长久，这就在制度方面存在一些缺陷，变相的导致了一些公务员采取不恰当的手段去面对绩效考核问题，而在这个过程中就往往导致腐败问题的发生。
（三）加强社会对公务员的监督以及建立相关机构辅助公务员面对职业怠倦现象。应该加大社会对公务员的监督，让公务员真正成为人民的公仆，而不是不为人民办事。同时，针对公务员这个职业的特殊性，也应该积极建立相关辅助机构，帮助公务员应对职业怠倦问题。
『伍』 当代大学生如何提升思想道德素质与法治素养
首先大学生无论是在学习还是在生活中，都要注重知行合一，坚持从自身做起，从小事做起，在实践中加深对知和德的理解和认识，不断提高思想道德境界，完善自我。
其次大学生要加强自我修养，培养高尚的人格，认真学习学校开设的思想道德修养课程，将道德理念融入到生活习惯中，养成乐于助人，团结协作，关心他人的美好品德，修身律己。
(5)政治素养与法治扩展阅读：
注意事项：
在进行思想道德教育时，学生是主体，因此在教育中必须做到以学生为本，从学生实际出发，提高学生的思想道德素质。根据笔者在高职院校从教经历发现，高职学生在思想道德上的问题大部分由心理问题引起，比如由于对环境不适引起的孤独、郁闷。
由于自我定位不准确引起的忧虑、抑郁;由于其他人的观念等引起的自卑或者自负等等。这些心理问题积累到一定程度就会使学生对各种道德观念的认识产生错位，甚至对社会产生敌视，直至走上犯罪的道路。因此目前只有帮助学生克服心理障碍，才能保证思想道德教育工作的顺利进行。
『陆』 政治素养的措施
以培养学科核心素养为中心，是这次修订高中课程标准的重中之重。到底什么是学科核心素养？思想政治学科核心素养及其构成要素都有什么？在政治思想学科核心素养的教学上有什么方法？在此，我想谈谈自己的看法。
一、什么是学科核心素养。所谓核心素养，是指“个体在面对复杂的、不确定的现实生活情境时，能够综合运用特定学习方式所孕育出来的(跨)学科观念、思维模式和探究技能，结构化的(跨)学科知识和技能，以及世界观、人生观和价值观在内的动力系统，在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中表现出来的综合性品质。”从这个定义中，我们大致可释出三种意义。
第一种，什么是素养。素养它不是天生的，是后天培养的。不仅通过教育培养，而且通过自己的生活阅历养成的素质。换句话说：无论从事什么工作，无论任职什么岗位，我们都能在特定的生活环境表现出应该具备的素养。
第二种，什么是核心素养。特指“个体在解决复杂的现实问题过程中表现出来的综合性品质”，包括我们业已熟悉的知识、能力、情感态度价值观(动力系统) 三个维度。意味着，是有预定目标、动态过程和达到目标。
第三种，什么是学科素养。它是经历了“特定学习方式”后形成的“学科观念、思维模式和探究技能，结构化的(跨) 学科知识和技能”。 学科素养不等同于学科知识，学科素养与学科知识之间具有正面相关的关系。学科知识是学科素养的前提，学科知识是阳历年学科素养打基础；学科素养的形成，是学科知识积淀的结果。
二、如何提炼思想政治课的学科核心素养及其要素。
首先，要基于课程的学科本质，以提炼思想政治素养为出发点和落脚点。高中思想政治课历史沿革的经验告诉我们，把握本课程的学科本质，有三个视角: 从核心价值来看，这是一门马克思主义基本理论和观点的课程；从基本功能来看，这是一门培育学生具备政治素养，参与社会管理和政治决策的课程；从培养目标来看，这是一门培养公民思想政治素养的课程。思想政治课的学科知识内容具有综合性和独特性。有着中华历史文化的渊源和革命传统文化的基因，是我国课程体系的重要“标识”。所以，从思想政治的核心素养与相关学科的关系出发，可以由相关学科与思想政治的核心素养相关的知识和思维加以提炼，正是作为思想政治学科课程的立德树人的本质所决定的。
其次，要关照学生发展核心素养和课程具体内容，体现“上不空挂”与“下不失联”的原则。所谓“上不空挂”，就是强调学生发展核心素养是确定思想政治学科核心素养的根据，思想政治学科核心素养是成就学生发展核心素养的条件。思想政治课学科核心素养的提炼与学生发展核心素养的要求息息相关， 实际上就是要凸显学科育人价值的注入。所谓“下不失联”，一是要立足学科本质的把握，明确本学科课程的学科核心素养是思想政治素养，而不是政治学、法学、经济学、哲学等学科素养的组装;二是要着眼课程内容的整合，依循“从具体到抽象，再从抽象到具体”的路径，先从相关学科内容中提炼思想政治核心素养，然后依据思想政治核心素养确定课程内容。
经过反复论证、多次调整，目前拟定的思想政治学科核心素养仍在接受各方研判，包括政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等四个要素。
总之，修订工作以学科核心素养为纲，将涉及课程标准的所有环节。例如: 它是知识、能力、情感、态度价值观 “三维一体”表达课程目标的新模式; 是整合与呈现课程内容的逻辑框架;是规定与描述质量标准的关键依据;是引领和主导课程实施的主心骨。因此，唯有聚焦上述话题，先把核心素养说明白、想透彻，达成共识，才能真正纲举目张，探讨所有环节的所有话题。
三、核心素养，是指人们为适应信息时代 、知识社会和全球化时代的需要，为解决复杂问题和适应不可预测的情境所必需的价值观念、必备品格和关键能力。而学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。那么，如何在高中政治教学中培养学生的学科核心素养呢？我们将以政治学科教学为例进行论述。
在问题情境的创设、体验中培养学生的政治认同。政治认同是“形成全国各族人民团结奋斗的共同思想基础”，即支撑国家认同、民族认同、文化认同的基石。社会主义核心价值观是社会主义意识形态的本质要求。讲政治认同，除了表达道路自信、制度自信、理论自信。然而，学生政治认同的形成，不可能是自发完成的，更不是通过教师单纯的“灌输”培养出来，需要学生作为活动主体通过自我体验、思考、积累和形成，自主地构建，才能逐步地在知识和思想上完成政治认同。
高中政治教学中培养学生政治认同的最直接、最有效的方法就是依托各种情境，营造各种情感氛围，调动学生的情感细胞，吸引学生的情感因素，明辨各种复杂的情境，让学生在情境中体验，在情境中感悟，在情境中辨析，从而使得学生在认知冲突中明晰正确的价值取向，增强政治认同。
例如，本课题组成员罗湘老师在讲授《在文化生活》一课时，围绕此课题设置了一系列贴近学生生活实际的教学情境，拨动了学生的情感之弦，激发了学生的民族自豪感，增强了学生的文化自信，真正实现了师生、生生之间的思维碰撞、感情共鸣与精神交流。这节课的情境设置如下：
情境1：阳光下的阴影。教师播放视频《打击网络淫秽色情，让网络空间晴朗起来》。
情境2：“接龙游戏——辨别落后文化和腐朽文化”。游戏规则：各小组同学接力说出教师所给事例中哪些是落后文化、那些腐朽文化。并举出日常生活中存在的落后文化和腐朽文化，同桌合作讨论阐述其对人和社会的危害并研究应对措施。
情境3：谁的方法好。学生表达和分享判断落后文化和腐朽文化的方法。
情境4：辨一辩。教师引导学生结合落后文化和腐朽文化的含义，和《经济生活》中有关市场经济的知识进行发散性思维。分组讨论“在我们社会主义国家为什么还存在落后文化和腐朽文化:？”
情境5：议一议。教师引导学生从多方面的角度思考“面对这些落后文化、腐朽文化，我们如何抵御他们并选择健康有益的先进文化？”
情境6：小调查。把学生分为少儿组、中年组、青年组、老年组并让学生列举自己所喜爱的文化作品？”
情境7：领略主旋律文化作品的魅力。教师展示在社会中引起广泛反响、深受群众喜爱的主旋律文化作品并播放相关视频，引导学生思考“为什么这些弘扬主旋律的文化作品能够深受人民的喜爱？”
情境8： 欣赏《红高粱片尾曲》MV。
“阳光下的阴影”，从学生身边的事例入手，容易激发学生的兴趣。“接龙游戏——辨别落后文化和腐朽文化”增强学生的辨别能力，讲述危害并研究应对措施提高学生的实践能力，提升学生的科学意识。“谁的方法好”、“ 辨一辩” “议一议”激发学生的学习热情和积极参与的积极性，提高学生的思辨能力和科学精神。“小调查”、 “领略主旋律文化作品的魅力”使学生感悟中国特色社会主义文化的丰富多彩，明确中国特色社会主义文化以其自身的先进性引领社会文化潮流，始终在人民群众的文化生活中占据主导地位，从而增强学生的文化自信。“欣赏《红高粱片尾曲》MV”，学生的情感体验油然而生，使整节课达到高潮，增强了学生的文化自觉，增强了学生热爱社会主义文化，发展社会主义文化的决心。
『柒』 思想政治学科核心素养有哪些
思想政治学科核心素养包括政治认同、科学精神、法治意识、公共参与。
政治认同就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观，是其它素养的内在灵魂和共同标识。科学精神不仅指自然科学学习中应体现的求真务实思想，也指坚持真理、尊重规律、实事求是等，思想政治学科培养科学精神，就是使学生坚持马克思主义世界观和方法论，对个人成长、社会进步、国家发展和人类文明作出正确的价值判断和行为选择，这是达成其它素养的基本条件。法治意识是法治国家建设的重要内容，思想政治学科培养法治意识，就是要使学生尊法学法守法用法，自觉参加社会主义法治国家建设，是其他素养的必要前提或必然要求。公共参与体现人民当家作主的责任担当，思想政治学科培养公共参与，就要培养学生集体主义精神，乐于为人民服务，积极行使人民当家作主的政治权利、履行义务，是其它素养的行为表现。
『捌』 思想政治与道德素养包含哪些
思想政治包括：政治教育、道德教育、世界观教育等。
道德素养包括：政治修养、思想修养、道德修养、心理品质修养、美学修养、敬业修养等。
其中，政治修养是思想道德修养的核心内容，思想修养和道德修养是思想道德修养的主要内容。
理想信念、政治品质、思想道德是思想政治素养的集中体现。思想政治素养与科学文化素养、专业能力素养、性格意志素养等，共同构成主体素养。
思想政治素养包含理论、思想、政治、道德等方面的素养，是一种全面的素养，集中体现为理想信念是否先进、政治品质是否端正、思想道德是否高尚。
(8)政治素养与法治扩展阅读
党员干部的思想政治素养，是衡量一个党员思想上、政治上是否成熟的主要标志。建设学习型党组织，关键是要在提高党员干部思想政治素养上下功夫。
提高党员干部思想政治素养，首先要坚定理想信念。也就是要求广大党员干部坚持共产主义理想，坚持高举中国特色社会主义伟大旗帜不动摇、坚持中国特色社会主义道路不动摇、坚持中国特色社会主义理论体系不动摇、坚持改革开放不动摇，与人民群众同呼吸、共命运、心连心，为党和人民的事业不懈奋斗。
加强党性锻炼和党性修养是党员干部提高思想政治素养的关键。新形势、新任务要求广大党员干部要常怀忧党之心，恪尽兴党之责，牢固树立正确的世界观、人生观、价值观和权力观、地位观、利益观，牢记“两个务必”，增强政治意识、大局意识、责任意识，讲党性、重品行、作表率。
大量事实表明，在党长期执政和改革开放新的历史条件下，党员干部面临着进一步培养、巩固和增进同人民群众感情的问题。党员干部要始终牢记党的宗旨，从思想和感情深处真正把人民群众当主人、当先生，把自己看作人民群众的公仆和学生，自觉贯彻党的群众路线。
毛泽东同志曾经说过：“拜人民为师，这就灵了。”人民是创造历史的动力，共产党人任何时候都不能忘记这个历史唯物主义最基本的道理。
『玖』 如何提高自己的思想道德素质和法治素养
1、要加强理论学习，特别是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三专个代表”重要属思想和习近平总书记系列重要讲话精神要进行全面深入的学习，以此来提高思想认识，树立正确的世界观、人生观和价值观。
2、树立正确的道德观念；只有树立正确的道德观念，才能有足够的动力去学习思想道德，正确对待不良之风，做到勇于改正自己的不良之风，提高自身道德素质。
3、要掌握其基本理论和观点，而且还要注重运用这些观点，分析认识现实问题，理论联系实际，在比较与鉴别中学习。在实践中完善自己的道德修养和法治素养。
4、只有加强自我修养，努力成才，把自己造就为合格的社会主义建设者和接班人，才能肩负起历史赋予的神圣使命。要加强自我修养，是社会主义伟大事业的必然要求。
5、应当分得清先与后，该先的一马当先，该后的甘居最后。先进性最重要的特点是“先”，即走在前列，一是走在群众的前列，带领群众。
『拾』 ()和()是思想政治素质 道德素质和法治素养的鸡有机融合 是新
思想道德素质和法治素养是思想政治素质道德素质和法治素养的有机融合。思想道德素质是人们的思想意识状态按社会规范的要求所达到的水准。包括人生观、道德观、思想品质和传统文化习惯。人生观指人们对人生目的、意义和态度的基本看法，它是一个人从事一切活动的根本动力。
(10)政治素养与法治扩展阅读：
道德是调整人们之间以及个人和社会之间关系的行为规范的总和，它没有强制的法律效力，而是依靠社会舆论的力量，依靠人们的信念，习惯、传统和教育的力量来维持。
思想道德素质在不同的社会历史时期有不同的含义，具有阶级性，因而构成某时代特定社会人口的质的规定性。反映人口思想道德素质的指标有，爱国人口占总人口的比重，尊老爱幼人口占总人口的比重；
模范遵守公共秩序人口占总人口的比重，人生观的社会类型，传统文化习惯的社会经济效益，青少年犯罪率，刑事犯罪率，吸毒人数占总人口的比重，自杀人数及其占总人口的比重，等等。