加强未成年人思想道德教育

B. 加强未成年人思想道德建设的必要性

未成年人是祖国的未来和希望，关心未成年人就是关心我们的明天。切实加强和改进未成年人思想道德建设，需要战略眼光和长期努力，需要全社会共同参与。联系未成年人思想道德建设的实际，当前应在三个环节上下功夫。
1 落实责任，把加强和改进未成年人思想道德建设摆上重要位置。从宏观上看，现在的未成年人将来都是祖国的建设者，他们的素质如何对国家和民族的发展具有决定性意义。特别是在当代社会，一个国家或民族要发展、要振兴，必须依靠国民整体素质的提高。加强和改进未成年人思想道德建设，正是提高国民整体素质的基础工程。
2把握规律，深入研究新形势下未成年人思想道德建设的特点。对于思想道德建设也不能狭隘地理解，仅把它局限于文明礼貌、讲究卫生等具体品质的培养，而应当注重人的综合素质的提高。加强未成年人思想道德建设意义重大，需要我们去认真探索和把握它的规律与特点。
3注重实效，不断创新未成年人思想道德建设的内容和形式。家庭、学校、社会在不同年龄阶段的未成年人思想道德教育中具有不同的作用，三者的关系是相辅相成的。

C. 我县采取哪些措施，来加强未成年人思想道德教育建设

和谐美好的人际关系，良好的人文环境是我校校园建设的重要内容，培养合格的建设者和接班人是实现我校可持续发展的重要保障。加强和改进未成年人思想道德建设，是中央推进新世纪、新阶段党和国家事业发展、实现党和国家长治久安出发做出的一项重大决策，是社会主义精神文明建设的一项基础性工程。为了积极贯彻精神，切实将工作落到实处，我校在认真细致地分析本地情况的基础上，以学校教育为主阵地，以少先队、共青团工作为主要途径，采取一系列有效措施，构建当代青少年的精神支柱，促进青少年全面发展，健康成长。推动了未成年人思想道德建设的蓬勃开展。
一.切实加强领导，健全组织机构
根据《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，我校针对学校具体情况，成立了未成年人思想道德建设领导小组，建立“校长为组长、分管行政副校长、德育主任为副组长、班主任为组员”、任课教师的三级纵向管理网络，设立学校德育、家庭教育、社会教育、文化环境、舆论环境、法制环境等工作的切入点，以点带面，协调配合，确保加强和改进未成年人思想道德建设工作的顺利开展。在这样相对完善的网络体制下，上级文件或会议精神能够得到快速、准确的传达，广大教师能够结合自己的教育教学工作将未成年人的思想道德建设工作落到实处。
二.加强队伍管理，夯实德育基础
“一个学校能不能为社会主义培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者，关键在教师。”因此，我们坚持以师德规范为根本，以提高教师整体素质出发点和归宿，实现铸师魂、炼师能、扬师德的发展目标，形成一支高素质的德育师资队伍。
我校开展了“五讲”“四美”“三热爱”等系列活动，促使广大教师努力践行师德规范。活动中，大家认识到我们教师要做智慧的启发者、精神的熏陶者、人格的影响者和道德的体现者，人人都是德育工作者，要时刻注意自己言行的示范性，主动用自己的言行实践《教师职业道德规范》，努力做到以崇高的理想引导学生，以健全的人格感染学生，以宽广的胸怀善待学生，以渊博的知识赢得学生。许多教师早来晚归，不计个人得失，用自己精湛的教学技艺和高尚的师德修养来感染学生、教育学生，赢得了学生、家长和社会的广泛赞扬。
三.开发课程资源，拓宽德育渠道
在实施德育新课程的过程中，我们针对本校实际，与时具进、大胆创新，改变传统的“以教师为中心，以教材为中心，以课堂为中心”的“德育旧观念”，努力建构“以学生为中心，以情境为中心，以活动为中心”的“德育新理念”的活动原则，力求通过学科课程德育、社会实践活动、行为规范德育、社会环境育人四个德育平台，积极实施德育新课程，让学校德育“活”起来。
1.课堂教学渗透德育
在新课程背景下，我们积极探索新的德育模式，实现德育与其他学科教学有机结合和渗透，切实提高了德育的实效性。各学科教学中，广大教师能充分挖掘教材中的德育因素，制定并体现学科德育目标，对学生的思想品德进行潜移默化的教育，做到细、实、活。
2.思想品德引领德育
思想品德课程是对广大学生进行品德教育的直接渠道。在研究过程中，我们更清楚地认识到思想品德课程的核心理念是回归生活，学生只有通过课堂引导，通过课外实践，才能将道德知识、道德体验内化为自身的素质，在生活的联系中获得整体的发展。
3.活动育人强化德育
我校每年举行爱国主义、集体主义等教育主题，组织开展一系列活动，寓德于教，寓教于乐，使学生在丰富多彩的活动中形成正确的世界观、人生观和价值观。我们尤其注重抓有利契机，如传统节假日、特殊庆祝或纪念日等，对学生进行民族精神的宣传教育，通过展板、征文、专题班团队会等形式对学生进行德育渗透，取得了良好的教育效果。
四.校园文化建设，凸显德育功能
创设“和谐”的校园文化，学生在潜移默化中形成优良品德。几年以来学校的育人环境得到了优化，受益更多、更直接的是孩子们。利用学校改建、扩建的优势，立足于学校实际，遵循社会发展趋势，创建“文明、平安、和谐”学校，让每一面墙壁说话，努力营造一个花园、学园、乐园式的校园，规划设计了人文的知识栏、文化墙，个性化的班级宣传牌，精选了一批名言警句等标语牌置于校园适当位置，教室内“学习园地”“板报”记载下孩子们学习、成长、收获的点滴。校园里每一个角落无不营造着浓浓的艺术氛围；校园里每一个班级，无不散发出浓郁的书香气息。一点一滴都体现出孩子们在校园中的中心角色和主体位置，展示着孩子们的快乐与灿烂。
五.治理周边环境，加强综合整治
加强学校周边环境的整治工作，进一步净化育人环境。由于一些商家、摊贩等利欲熏心，置后代成长于不顾，利用孩子们好奇心强、自制力差等弱点，采取种种手段诱导孩子形成乱花零用钱，迷恋游戏厅、网吧等不良行为习惯。对此，学校首先加强对学生的相关思想教育，引导他们认识到潜在危害（如进行“拒绝网吧，健康上网”的专题报告），然后开展系列健康向上的课外活动吸引孩子们的注意力（如各种兴趣小组活动、体育活动等），同时联合街道、工商、文化等相关部门对学校周边网吧、游戏厅、摊贩进行整治。通过多方面力量齐抓共管，这些有害青少年身心健康的场所得到了有效的控制。
六.关注弱势群体，体现健康成长
我校对于残疾儿童和部分困难家庭子女，除了摸底调查，建立档案以外，还发动多方面力量，从生活费等方面予以尽可能的补助，让他们能够感受到来自社会、学校更多的关爱，形成乐观、向上的健康心态。
七.创新德育工作，增强育人实效
1.加强情感教育
情感，是人的心理变化的主要诱因之一，它对人的行为起着关键的作用。在传统德育处工作中，工作者与学生之间缺乏感情沟通。其实，情感是贯穿团队工作始终的命脉线，团队工作不会取得真正的成功，必须多关心、了解、爱护学生，建立一种和谐的师生关系，并积极与学生沟通感情，这样才能有的放矢地做好学生的思想教育工作。
2.从教师团队入手，加强科任教师的课堂渗透能力
从教师团队入手，积极培训青年教师，加强科任教师的课堂渗透能力，提高青年教师的教育水平。如文字学科的教师应在课堂上对学生进行人格熏陶和思想品德渗透；理科教师应教育学生运用辩证唯物主义的观点和方法去认识世界和改造世界；劳技学科的教师应培养学生的兴趣爱好和勤俭朴素、爱惜劳动成果和优良品质；艺术学科的教师应潜移默化地陶冶学生的心灵；体育学科的教师应培养学生守纪、团结、互助、机智、果断的品质和爱国主义精神。
在学校德育处工作中，教育实践活动要与德育工作中实施的《中学生日常行为规范》、《中学生守则》相结合，与学生自我教育、自我管理和自我服务相结合；通过开展有组织的班、团、队活动，对学生进行有计划的经常性的思想政治教育和组织管理，培养学生的自我教育、自我管理能力和集体主义精神；通过开展形式多样的实践活动，有目的地培养学生求真、求美和求健的品质；对学生进行心理咨询、心理健康教育、心理培训和心理治疗的活动，有意识地培养学生健康的心理品质，促进学生的素质的全面发展。
3.在全校开展以“学会感恩”为主题的活动，并专门邀请了全国著名演讲家彭成到校进行了“彭成感恩教育专题报告会”，把“爱国、守法、诚信、知礼”八字现代公民教育有机地结合起来，增强青少年学生的爱国爱乡情感、法制观念和树立正确的世界观、人生观和价值观。把法制教育、禁毒禁赌教育、国防教育、文明礼貌教育、人口与环境教育和安全教育有机结合起来，努力构建平安、卫生、文明、和谐校园。
4.在全校学生中全面开展“传承中华传统美德，争当现代文明学生”系列活动。学校德育处专门组组了一次 “泸县九中未成年人思想道德建设工作座谈会”，对未成年人思想道德教育工作的针对性、实效性、创新性，以及当前农村留守儿童、隔代教育、单亲家庭子女、网吧、游戏机对青少年的吸引和影响等突出问题进行了交流和积极的探讨。
5.加强学生的心理健康教育
（1）由于学校心理健康教育不是心理健康教师一个人的事，是所有学校教育工作者的事，所以我校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。每一位任课教师充分利用自己的课堂教学，向学生渗透心理健康教育。
（2）每个班级每月开展一节心理健康课（或活动），为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任根据本班的实际和团体辅导计划进行心理健康教育。
（3）开设心理咨询室，接受以学生个体或小组为对象的咨询。心理咨询室有教师负责，有固定的开放时间、场所。心理咨询室建设的环境布置除了符合心理辅导的要求，还要考虑儿童的审美特点，让学生一进门便喜欢它，个别学生羞于启齿的话语，可以利用写信的方式进行咨询。
八.把握德育渠道，形成教育合力
充分发挥德育处在学校教育中的主渠道作用，不断整合“三结合”教育，努力形成合力。中学时期是一个人道德品质形成和道德教育的关键时期。为此，我们要整合各方面资源，以学校为主导，密切联系学校、家庭、社会，在发挥家庭教育的特殊作用和利用好各类社会资源，为未成年人健康成长服务的同时，要充分发挥德育处是学校中未成年人思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，切实把德育处工作摆在素质教育的重要位置。要坚持“贴近实际，贴近生活，贴近未成年人”的原则，以求真务实的精神，推进未成年人思想道德建设。加强和改进学校的德育处教育，要遵循思想道德建设的客观规律，要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，坚持以人为本，改进方式方法。未成年人正处在长身体、长知识，世界观、人生观、价值观逐渐形成的特殊阶段，所以要坚持分层次有步骤地正面引导。我校经过大量深入细致的工作，针对未成年人思想道德实际，全面构建了学校、家庭和社会“三位一体”的教育网络，在以学校为主阵地抓好德育工作，以家庭为主课堂抓好家教工作，以社会为大环境抓好保障工作等方面取得了显著成效，但随着社会发展，青少年思想道德建设工作必将不断呈现出一些新问题，这项工作对于我们来说也就必然是一个长期、艰巨的任务。因此，我们必须进一步确立德育首位的观念，敏锐地发现工作中出现的新问题，清醒地认识到工作中的薄弱环节，不断改进工作方法，探索和建立长效工作机制，才能真正把加强和改进未成年人思想道德建设各项工作落到实处，抓出实效，从而不断推动未成年人思想道德建设工作持续发展，实现未成年人的全面、健康成长。

D. 如何加强未成年人思想道德建设

1
．健全德育网络，强化校园文化，形成全员育人、环境育人的氛围。

2
．以创新型课程为切入，开展丰富多彩的德育活动，确立班队文化、学校
文化，凸显教育实效。

3
．加强基础道德建设，培育民族精神、诚信品质，从而养成学生良好的心
理品质、文明礼仪、关爱他人、感恩长者等素养。

4
．建立科学合理的德育评价体系，积极开展德育科研，将德育融于课程改
革过程中，加强德育工作在各学科教学中的渗透力度。

E. 加强未成年人思想道德教育要建立健全哪些"三结合

加强和改进未成年人思想道德建设要遵循四项原则：（1）坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。（2）坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。（3）坚持知与行相统一的原则。（4）坚持教育与管理相结合的原则。

F. 为什么要加强未成年人思想道德建设

在经济飞速发展的今天，相对于物质文明的建设，对未成年人（包括成年人）思想道德建设的重视已经滞后了。经济的发展，使人们的价值观、人生观等观念发生了巨大的变化；互联网的快速普及，西方文化的汹涌而至，各种不健康的观念极大地冲击着未成年人的思想（包括成年人）；在大社会氛围下，家长重智育轻德育的观念由来已久；学校教育在高考指挥棒挥舞下，不得不实质性地进行着应试教育，虽然表面上冠其名曰“素质教育”。如此等等，长期以来德育教育重视形式不讲实效的活动屡见不鲜。放眼今天，未成年人的思想道德很令人担忧，重视和加强迫在眉睫。

加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措。马克思主义从无产阶级革命事业的长期性、艰巨性出发，一贯重视对青少年一代的培养教育。马克思说过，工人阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育（参见《马克思恩格斯全集》第16卷第217页）。共产主义是千秋万代的崇高事业。建设中国特色社会主义，需要一代又一代人的不懈努力。回顾过去，我们今天经济发展、政治稳定、文化繁荣、社会进步的大好局面是几代人艰辛创造的结果；展望未来，开创中国特色社会主义事业新局面，实现中华民族伟大复兴的历史重任，将由后来者承担。现在的未成年人，是中国特色社会主义事业的接班人。只有加强教育，使他们具有高尚的思想品质和良好的道德修养，才能确保几代人为之奋斗的伟大事业薪火相传，生生不息，取得最后胜利。

加强和改进未成年人的思想道德建设，是提高中华民族整体素质，全面建设小康社会的迫切需要。社会主义是全面发展和进步的社会，不仅要有发达的生产力，而且要有繁荣、先进的文化，发展这种文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，这就提出了培养下一代的重大任务。现在，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，占总人口的28%。他们的思想道德状况如何，不仅关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。放眼当今世界，经济全球化不可阻挡，科技进步日新月异，综合国力的竞争更加激烈，这种竞争归根结底表现为人才的竞争。只有从娃娃抓起，培养亿万高素质的合格建设者和人才，我们才能紧紧抓住本世纪头20年的重要战略机遇期而有所作为，实现全面建设小康社会的奋斗目标。

加强和改进未成年人思想道德建设，是坚持执政为民本质要求、维护人民群众根本利益的具体体现。讲立党为公、执政为民，就是要把广大人民群众的切身利益放在首位。3.67亿未成年人的健康成长、发展成才，牵动着亿万家长的心，关系到亿万个家庭幸福，关系到社会的和谐与安定，是人民群众的切身利益。未成年人如何成才呢？固然需要科学文化知识的教育，高尚思想品质和良好道德的培养更是不可缺少的。古人云，才者，德之资也；德者，才之帅也。即是说，一个人的“德”要靠“才”去发挥；“才”要由“德”去统帅。这种德才辩证统一关系的论述是很有见地的。高尚思想品质和良好道德保证一个人的发展有正确的方向和强大的动力，所以对人能否成才、为社会做出贡献至关重要。教育学表明，未成年人阶段是接受思想品德教育最重要的阶段，是思想品德教育的最佳时期。历史上有所贡献的杰出人物，大都从小在思想道德方面打下良好的基础，从而具有远大的理想、崇高的志向、健全的人格和顽强的毅力，能够克服困难，做出创造性成绩。这一点已经为古今中外人才史所证明。现在，时代呼唤人才，国家需要人才，家长殷切希望子女成才。加强和改进未成年人思想道德建设，使之能健康成长、发展成才，既是关系国家前途和民族命运的希望工程，也是关系亿万家庭切身利益和幸福的民心工程。完成这一工程，功在当代，利在后世。

加强和改进未成年人思想道德建设，是重要的战略任务，又是紧迫的现实任务。这是因为：

从客观上看，近年来国内外情况的深刻变化，使未成年人成长的环境更加复杂了，他们的思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。

——对外开放的不断扩大，为我们学习世界各国先进文化提供了重要条件；同时腐朽文化通过各种途径对未成年人进行渗透，资本主义腐朽生活方式对青少年的影响不能低估。尤其是资本主义文化垃圾和腐朽生活方式与一些先进的文化成果掺杂在一起，鱼龙混杂，瑕瑜难辨。其传播又以高科技手段为媒介，影响面广，渗透力强。未成年人世界观、人生观尚未形成，涉世不深，缺乏对真善美、假恶丑的识别能力，很容易受到腐蚀。

——先进文化与落后文化、腐朽文化同在，“主旋律”与“多样化”并存，是当今的文化现状。互联网等新型媒体和各类文化娱乐场所快速发展，丰富了群众特别是青少年的文化生活；而色情、暴力、赌博、愚昧迷信等文化垃圾和有害信息也乘隙传播。未成年人的优点是和弱点相联系的，他们正处在身心发育过程中，思想活动变化快，精神需求旺盛，求新猎奇心理强烈，自制力差，模仿性强，情绪不稳定，容易冲动，这些特点使他们既容易接受高尚文化作品的熏陶，也容易成为落后、腐朽文化作品的俘虏。

——在社会主义初级阶段尤其是社会转型期，市场经济体制和民主法制不健全，社会上还存在种种不利于未成年人健康成长的消极因素，给未成年人成长带来不可忽视的负面影响。加上社会转型期社会问题比较突出，收入差距凸显，就业问题严重，未成年人过早地感受到未来竞争的压力，有些人对前途感到茫然和困惑。如果说人的正确思想来自社会实践；错误思想观念也往往同人在社会生活中的消极体验有关。面对纷繁复杂的社会生活和广泛存在的不公正现象，有的未成年人感到难以理解，无所适从；有的在求学、就业、交友等问题上已经有了初步的消极体验；不少人正在经历“成长中的烦恼”，对自身前途难以把握。未成年人没有学会辩证地思考问题，不善于区分主流和支流，不能正确对待生活中的黑暗面。久而久之，心灵就会受到伤害和扭曲。

从主观工作上看，未成年人思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设等方面还存在与时代要求不相适应的地方，全社会关心和支持未成年人思想道德建设的浓厚风气尚未形成。特别是有些地方思想道德教育缺少时代特点，内容陈旧、形式落后、方法简单、手段生硬，未成年人不仅难以接受，有的甚至产生逆反心理；教育工作者也感到两代人之间差距很大，难以沟通，工作难做。这说明，未成年人的思想道德建设要真正得到加强，就必须切实加以改进。

从工作对象看，当代中国未成年人的思想道德状况总体上是好的，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是他们精神世界的主流；另一方面，少数未成年人精神空虚、意志消沉、行为失范，有的甚至走上违法犯罪歧途，一些例子是触目惊心的。面对既使人高兴又让人担忧的现状，我们必须增强解决问题的紧迫感。我们强调树立以人为本的发展观，因为人是最宝贵的，未成年人更代表我们的未来和希望。如果说生态的破坏难以在短期内恢复，那么对未成年人思想的腐蚀和心灵的伤害则更为可怕，搞得不好有可能造成无法治愈的后果，甚至葬送民族的未来。

总之，加强和改进未成年人的思想道德建设，意义重大，任务艰巨，形势逼人，时不我待。我们要以高度的责任感、使命感，做好这项关系国家兴衰和民族福祉的工作。

G. 加强和改进未成年人思想道德建设有什么重要意义

未成年人是祖国的未来和希望。目前，我国18岁以下未成年人约3.67亿。高度重视对下一代的教育培养，努力提高未成年人思想道德素质，是我们党的优良传统。2004年，中共中央、国务院印发《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。5年来，各地各有关部门积极行动，出台了一批政策办法，开展了一系列重要活动，创造了许多成功经验。

体制机制健全完善

5年来，各地普遍建立起未成年人思想道德建设工作“党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与”的领导体制和工作机制，并得到有效运转。

各级党委、政府对未成年人思想道德建设工作重视程度明显加强，均把该项工作列入重要议事日程，普遍制定实施意见，认真落实责任分工，并将其列为领导班子、领导干部工作考核的重要内容。

各相关部门配合更加密切。教育、公安、文化、广电、工商、信息产业、新闻出版等相关职能部门各司其职、各负其责、分工协作，共青团、妇联、科协、关工委、少工委等社会各界热情支持、积极参与，工作合力不断增强。

考核机制日益完善。中央文明委颁发了《全国未成年人思想道德建设工作测评体系》，实现对各地工作情况系统全面考核。

此外，各地积极建立健全学校、家庭、社会相结合的未成年人思想道德教育体系，学校、家庭、社区的育人合力明显增强。据统计，目前全国已建立各级各类家长学校45万余所，家庭教育指导服务机构11万余个，初步形成了覆盖城乡的家庭教育网络。与此同时，各地还着力建设中小学及幼儿园教师队伍，各类文化市场管理队伍，青少年宫、博物馆、爱国主义教育基地等各类文化教育设施辅导员队伍，老干部、老战士、老专家、老教师、老模范队伍，形成了一支专兼结合、素质较高、人数众多、覆盖面广的未成年人思想道德建设工作队伍。

社会环境显著改善

学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道。5年来，全面贯彻党的教育方针，切实把德育工作放在素质教育首位、贯穿到教育教学全过程，学校育人的主渠道作用得到有效发挥，德育教学明显改善。与此同时，推广天津市和平区、浙江省宁波市构建“三结合”教育网络的经验，学校、家庭、社区的育人合力明显增强。

落实中办、国办《关于进一步净化社会文化环境 促进未成年人健康成长的若干意见》，各地各有关部门强力推进文化环保工程，使网吧经营秩序进一步规范，荧屏声频明显净化，校园及周边环境大为改观。

同时，社会文化环境显著改善，适应未成年人的文化产品不断增多。目前，爱国主义教育基地和公益性文化设施全部向未成年人集体参观免费开放；少儿频道开办和落地覆盖工作成效明显。面向未成年人的文化项目和图书出版规划得到落实，相关产品大幅增加。5年来，共征集新创少儿歌曲7340余首，推荐适合未成年人的网络游戏38款、优秀音像制品112部、优秀出版物500种。国产电视动画片总时长由2004年的21800分钟增长到2008年的131042分钟，数量达到249部，其中6部入选第11届精神文明建设“五个一工程”奖。少儿图书产量由2004年的7989种增长至2007年的10460种；评出优秀童谣80首；新增校外活动场所2100余个，总数达到4200余个。

值得一提的是，各级党政部门和社会各界高度关注未成年人特殊群体教育管理，取得明显成果。目前，进城务工农民子女就地入学问题基本解决。2008年的统计数据显示，义务教育阶段全国范围内近80％的进城务工农民子女在流入地公办学校就读。对于“留守儿童”，各地各部门实施了“共享蓝天关爱农村留守流动儿童行动”等多项行动，使他们得到充分关爱。对于社会闲散未成年人、服刑人员子女等犯罪高危人群，各地各部门落实《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，使未成年人法制教育和自我保护教育进一步加强。

未成年人素质提高

随着未成年人思想道德建设工作的不断深入，广大未成年人的精神面貌发生了深刻变化，思想道德素质、文明礼仪素质明显提升，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌成为当代中国未成年人精神世界的主流。

2004年以来，北京市连续3年开展了中小学生思想道德状况测评，结果显示：中小学生文明素质明显提升。2006年与2004年相比，“为班集体服务”、“自觉节水”、“不随地吐痰”、“自愿捐献钱物”等10多项测评指标，中小学生得分平均提高了10％以上。2006年，哈尔滨市的抽样调查同样表明，中小学生思想品德优秀和良好率高达95％以上。而公安部的统计数据则显示，2006年抓获的刑事犯罪案件作案人员中，14岁至17岁的未成年人为16.7万人，比上年下降10.1％；不满14岁的2万余人，比上年下降12.6％。而这种情况已多年未出现。

与此同时，在各地各部门组织开展的形式多样的未成年人道德实践活动中，广大未成年人积极参与，表现出极大的热情。以2008年“抗震救灾英雄少年”评选表彰和学习活动为例，全国有5387万余人参加投票，50名地震灾区优秀少年儿童当选“抗震救灾英雄少年”，1380余万名未成年人在网上签名留言，营造出浓厚的“学英雄少年、为奥运添彩、做有道德的人”的氛围，表现出广大未成年人积极向上、蓬勃进取的精神面貌。而在迎接和庆祝新中国成立60周年期间，9055万余名未成年人直接参与了“向国旗敬礼、做一个有道德的人”的签名寄语活动，发表感言心得630余万条，不仅充分表达了他们对伟大祖国的热爱之情，也让人们看到了他们有理想、有责任、敢担当的豪情壮志。

H. 怎样加强未成年人思想道德建设，举实例

在经济飞速发展的今天，相对于物质文明的建设，对未成年人（包括成年人）思想道德建设的重视已经滞后了。经济的发展，使人们的价值观、人生观等观念发生了巨大的变化；互联网的快速普及，西方文化的汹涌而至，各种不健康的观念极大地冲击着未成年人的思想（包括成年人）；在大社会氛围下，家长重智育轻德育的观念由来已久；学校教育在高考指挥棒挥舞下，不得不实质性地进行着应试教育，虽然表面上冠其名曰“素质教育”。如此等等，长期以来德育教育重视形式不讲实效的活动屡见不鲜。放眼今天，未成年人的思想道德很令人担忧，重视和加强迫在眉睫。

加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措。马克思主义从无产阶级革命事业的长期性、艰巨性出发，一贯重视对青少年一代的培养教育。马克思说过，工人阶级的未来，从而也是人类的未来，完全取决于正在成长的工人一代的教育（参见《马克思恩格斯全集》第16卷第217页）。共产主义是千秋万代的崇高事业。建设中国特色社会主义，需要一代又一代人的不懈努力。回顾过去，我们今天经济发展、政治稳定、文化繁荣、社会进步的大好局面是几代人艰辛创造的结果；展望未来，开创中国特色社会主义事业新局面，实现中华民族伟大复兴的历史重任，将由后来者承担。现在的未成年人，是中国特色社会主义事业的接班人。只有加强教育，使他们具有高尚的思想品质和良好的道德修养，才能确保几代人为之奋斗的伟大事业薪火相传，生生不息，取得最后胜利。

加强和改进未成年人的思想道德建设，是提高中华民族整体素质，全面建设小康社会的迫切需要。社会主义是全面发展和进步的社会，不仅要有发达的生产力，而且要有繁荣、先进的文化，发展这种文化的根本任务，是培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人，这就提出了培养下一代的重大任务。现在，我国18岁以下的未成年人约有3.67亿，占总人口的28%。他们的思想道德状况如何，不仅关系到现阶段中华民族的整体素质，而且关系到我们民族未来的素质，关系到国家前途和民族命运。放眼当今世界，经济全球化不可阻挡，科技进步日新月异，综合国力的竞争更加激烈，这种竞争归根结底表现为人才的竞争。只有从娃娃抓起，培养亿万高素质的合格建设者和人才，我们才能紧紧抓住本世纪头20年的重要战略机遇期而有所作为，实现全面建设小康社会的奋斗目标。

加强和改进未成年人思想道德建设，是坚持执政为民本质要求、维护人民群众根本利益的具体体现。讲立党为公、执政为民，就是要把广大人民群众的切身利益放在首位。3.67亿未成年人的健康成长、发展成才，牵动着亿万家长的心，关系到亿万个家庭幸福，关系到社会的和谐与安定，是人民群众的切身利益。未成年人如何成才呢？固然需要科学文化知识的教育，高尚思想品质和良好道德的培养更是不可缺少的。古人云，才者，德之资也；德者，才之帅也。即是说，一个人的“德”要靠“才”去发挥；“才”要由“德”去统帅。这种德才辩证统一关系的论述是很有见地的。高尚思想品质和良好道德保证一个人的发展有正确的方向和强大的动力，所以对人能否成才、为社会做出贡献至关重要。教育学表明，未成年人阶段是接受思想品德教育最重要的阶段，是思想品德教育的最佳时期。历史上有所贡献的杰出人物，大都从小在思想道德方面打下良好的基础，从而具有远大的理想、崇高的志向、健全的人格和顽强的毅力，能够克服困难，做出创造性成绩。这一点已经为古今中外人才史所证明。现在，时代呼唤人才，国家需要人才，家长殷切希望子女成才。加强和改进未成年人思想道德建设，使之能健康成长、发展成才，既是关系国家前途和民族命运的希望工程，也是关系亿万家庭切身利益和幸福的民心工程。完成这一工程，功在当代，利在后世。

加强和改进未成年人思想道德建设，是重要的战略任务，又是紧迫的现实任务。这是因为：

从客观上看，近年来国内外情况的深刻变化，使未成年人成长的环境更加复杂了，他们的思想道德建设既面临新的机遇，也面临严峻挑战。

——对外开放的不断扩大，为我们学习世界各国先进文化提供了重要条件；同时腐朽文化通过各种途径对未成年人进行渗透，资本主义腐朽生活方式对青少年的影响不能低估。尤其是资本主义文化垃圾和腐朽生活方式与一些先进的文化成果掺杂在一起，鱼龙混杂，瑕瑜难辨。其传播又以高科技手段为媒介，影响面广，渗透力强。未成年人世界观、人生观尚未形成，涉世不深，缺乏对真善美、假恶丑的识别能力，很容易受到腐蚀。

——先进文化与落后文化、腐朽文化同在，“主旋律”与“多样化”并存，是当今的文化现状。互联网等新型媒体和各类文化娱乐场所快速发展，丰富了群众特别是青少年的文化生活；而色情、暴力、赌博、愚昧迷信等文化垃圾和有害信息也乘隙传播。未成年人的优点是和弱点相联系的，他们正处在身心发育过程中，思想活动变化快，精神需求旺盛，求新猎奇心理强烈，自制力差，模仿性强，情绪不稳定，容易冲动，这些特点使他们既容易接受高尚文化作品的熏陶，也容易成为落后、腐朽文化作品的俘虏。

——在社会主义初级阶段尤其是社会转型期，市场经济体制和民主法制不健全，社会上还存在种种不利于未成年人健康成长的消极因素，给未成年人成长带来不可忽视的负面影响。加上社会转型期社会问题比较突出，收入差距凸显，就业问题严重，未成年人过早地感受到未来竞争的压力，有些人对前途感到茫然和困惑。如果说人的正确思想来自社会实践；错误思想观念也往往同人在社会生活中的消极体验有关。面对纷繁复杂的社会生活和广泛存在的不公正现象，有的未成年人感到难以理解，无所适从；有的在求学、就业、交友等问题上已经有了初步的消极体验；不少人正在经历“成长中的烦恼”，对自身前途难以把握。未成年人没有学会辩证地思考问题，不善于区分主流和支流，不能正确对待生活中的黑暗面。久而久之，心灵就会受到伤害和扭曲。

从主观工作上看，未成年人思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设等方面还存在与时代要求不相适应的地方，全社会关心和支持未成年人思想道德建设的浓厚风气尚未形成。特别是有些地方思想道德教育缺少时代特点，内容陈旧、形式落后、方法简单、手段生硬，未成年人不仅难以接受，有的甚至产生逆反心理；教育工作者也感到两代人之间差距很大，难以沟通，工作难做。这说明，未成年人的思想道德建设要真正得到加强，就必须切实加以改进。

从工作对象看，当代中国未成年人的思想道德状况总体上是好的，热爱祖国、积极向上、团结友爱、文明礼貌是他们精神世界的主流；另一方面，少数未成年人精神空虚、意志消沉、行为失范，有的甚至走上违法犯罪歧途，一些例子是触目惊心的。面对既使人高兴又让人担忧的现状，我们必须增强解决问题的紧迫感。我们强调树立以人为本的发展观，因为人是最宝贵的，未成年人更代表我们的未来和希望。如果说生态的破坏难以在短期内恢复，那么对未成年人思想的腐蚀和心灵的伤害则更为可怕，搞得不好有可能造成无法治愈的后果，甚至葬送民族的未来。

总之，加强和改进未成年人的思想道德建设，意义重大，任务艰巨，形势逼人，时不我待。我们要以高度的责任感、使命感，做好这项关系国家兴衰和民族福祉的工作。 未成年人思想道德建设，除了“加强”，更要“改进”，培养和教育未成年人，一个很重要的前提就是尊重未成年人，以平等的态度对待他们。受封建传统的影响，我们对于未成年人的教育，不管是学校教育还是家庭教育，都习惯于采取“自上而下”的灌输和强迫方式，缺乏对未成年人应有的尊重，忽视了受教育者的真实感受。尽管父母们苦口婆心，老师们日夜操劳，但实际教育效果却始终不理想，甚至会激起孩子的逆反心理，走向了教育目标的对立面。

在日常的对未成年人的教育中，我们确实有很多地方需要检讨和改进。譬如，我看到过这样的一幕：清晨，一位一年级的学生家长把孩子送到校门口，对孩子千叮咛万嘱咐，要孩子一定遵守纪律，不要打架。孩子非常认真的点了点头，走进校门。这位家长在转身离开时，与另外一位送学生的家长发生了冲突，由开始的相互指责到高声谩骂，情况愈演愈烈。而他们的孩子将这一切全都看在眼里，记在心中。相信这这两位家长并非不想让孩子学会打架骂人，在他们看来，这只是体现尊严、解决问题的一种方式。可是对小孩子来说，家长的行为就是他们要学的，可以做的。说到底，在这两位家长的潜意识里，还是缺乏对孩子人格的真正尊重，因此才出现了对孩子的要求和自己的做法呈现鲜明的反差。对孩子不尊重、不信任，如此言传身教之下成长起来的孩子，怎么会去尊重别人的人格和权利呢？

据新华社昨日报道，现在很多人对儿童“成人化”表示忧虑。如今在成人文化和消费铺天盖地的冲击下，“儿童世界正渐渐失去童真”。现代文学研究专家王富仁教授忧虑地说：“现代的儿童不是懂事懂得太晚了，而是懂事懂得太早了；他们的幼年、童年和少年的心灵状态不是被破坏得太晚了，而是被破坏得太早了。”

“儿童正在失去童真”，这是儿童的悲哀，又何尝不是大人的悲哀。人生在每一个阶段都有独特的需要和成长方式。尊重未成年人意味着承认他们是权利主体，有着独立的人格和尊严，意味着承认未成年人在成长期间有着自己的世界，成年人不能用自己的方式去看待和处理未成年世界中的问题。尊重是进行未成年人教育的前提，而这种尊重本身，就是对未成年人最好的教育。在这方面，成年人也要自律，约束自己的行为，尊重他人的权利，给未成年人树立榜样；而且要不断学习，甚至向未成年人学习，将对未成年人教育，寓于成年人的“自我教育”之中。只有整个社会的思想道德具有较高水准，未成年人思想道德建设才能结出丰硕成果。

I. 如何去抓好未成年人思想道德建设的教育工作

随着改革开放程度的不断扩大，随着社会主义市场经济体制的逐步确立，新的思想观念、利益观念、竞争观念不断涌现，随之拜金主义、利己主义、享乐主义等一些腐朽、不健康的东西也滋生蔓延。因此，探讨如何在新时期新形势下，思考青少年思想道德建设的工作思路、方式方法、具体措施和经验教训，引导青少年确立正确的世界观、人生观和价值观，为未成年人构建健康的绿色通道，就成为摆在学校思想政治工作者面前的一项重大而迫切的任务了。如何抓好未成年人思想道德素质建设工作呢？我认为应该从以下几点做起。
一、加强校园环境和校园文化建设，充分发挥环境的育人作用。
校园环境建设是学校精神文明建设的窗口，同时又是学校日常德育的载体。优美的环境氛围，高雅的校园文化，给人以奋进向上的力量，学校应发挥环境育人的作用，创设一个“时时受教育，处处受感染”的德育环境。学校可以充分利用宣传栏、黑板报、广播站、阅览室、团员活动室等场所作为思想道德素质教育的教育阵地。如利用宣传栏展示学校的校风、教风、学风以及《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《学生一日常规》等，努力让每一块墙壁说话，让每处景点育人。在潜移默化中，向学生进行爱国主义和良好行为习惯教育。
学校还应长期坚持不懈地开展升旗仪式和系列化的国旗下的讲话，充分利用节假日开展丰富多彩的文艺汇演活动和各类兴趣小组活动，通过开展学校“艺术节”、“科技节”、“体育节”的大型活动来组织开展和渗透未成年人思想素质教育，不断形成校园特有的校园文化和氛围，使学生在良好的教育环境和氛围中，陶冶情操，健全人格，促进学生实践能力和创新精神的发展。
二、加强思想道德建设与其它学科尤其是思想品德学科教学的有机融合，对学生进行思想道德教育。。 学科教学，一方面要让学生懂得一些基本的学科知识和生活知识，另一方面也要培养学生良好的思想道德素质。作为教师，要根据各学科的特点，以科学性为前提，应该充分结合教材内容，有机地对学生渗透思想道德素质教育，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观,全面提高公民思想道德素质、科学文化和身心劳动技能素质，培养学生各方面的能力以形成稳定的个性特征。这样使各个学科的教师人人都积极参与，成为思想道德建设的工作者。如在思品课和语文课教学中，加强爱国主义教育，培养学生的爱国情感；在研究性学习和专题教育活动课教学中，教学中渗透国情教育，使学生认识到现代化建设的艰巨性，激发解决人口、资源、环境问题的紧迫感和责任感等等。
在学科教学中，教师还要做到以下几点： 1、转变教育观念，使教育与育人相统一。
我们教师应该把传授知识同学科教学尤其是同思想品德教育有机结合，加强对学生进行“五爱”、“三观”教育。选择典型事例和材料，凭借感人的榜样，凭借教师的激情讲授，去调动学生的情感因素，去推动学生相信和追求一定的思想政治倾向和道德倾向，从而达到知行合一，养成良好的道德行为习惯。同时，还要争取灵活多样的教学方式调动学生的主动性、积极性。
2、注重对学生进行心理调适、辅导和教育。
我们培养的学生不仅应该学有专长，还应是一个精神饱满、情绪乐观、人际关系协调、言行举止受人欢迎的人。为此，我们的课堂应营造一个安全、积极活跃而又温暖的学习氛围。教师要以诚恳的态度与学生交朋友，设身处地了解学生所思所想，帮助他们自我分析、自我评价，使师生彼此心理相融、产生思想上的共振，杜绝“我教你听”的信息单向传播模式，尊重学生的主体人格，让每一位学生领悟到自我价值并产生积极进取的动力。
3、注重课外实践，培养动手能力做到自强自理。
学科教学不仅仅是学理论，更重要是实践，以培养学生动手能力。改变过去重理论灌输而轻实践教育的不良倾向。使学生摆脱被动接受和服从的地位，达到自强自立。如我们可以开展一些社会实践活动，引导学生去做社会实践调查并写出调查报告和倡议书；也可以带领学生去做一些公益活动，一次来培养和锻炼学生的动手动脑的能力和良好的思想道德素质。

总之，要发挥课堂教学主渠道的作用，教师应做到既教书又育人．寓德育于各科教学内容和教学过程的各个环节之中，把德育教育看成是各科教师的一项重要任务，各科之间互相促进，相辅相成，对促进学生的全面发展，保障人才培养起着主导作用。
三、以学校以及班团队活动为手段，激发学生德育情感，促进德育目标全面落实。
中小学思想道德建设的核心是爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的“五爱”教育。德育工作者在落实德育目标时，也应以此为基础，充分利用节假日等组织一些有意义的学校及班团队活动。在这些活动中应坚持以“爱国主义教育、劳动实践”为载体，以“跨世纪雏鹰行动”为活动中心，以团队的基础工作为重点，结合实际，注重实效。比如：开展以学英雄为主要内容的革命传统教育活动缅怀革命先烈，抒发爱国情怀，继承革命传统，争做有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”新人；开展以爱国主义为起点的共产主义理想教育活动，培养学生从小爱祖国、爱家乡，学好知识，保卫祖国，建设家乡，开展“我是学校小主人”、“我为班级添光彩”活动，培养学生的集体主义观念和主人翁责任感，乐于助人、无私奉献……将德育寓于丰富多彩的团队活动之中，必须从学生年龄和心理特点出发，做到道理从大处讲、要求从小事提,训练从行为起,效果从实处求,扎扎实实,有的放矢，切不可空洞说教和盲目“拔高”。
然而，要抓好未成年人思想道德素质教育，光靠学校是不够的，学校也要充分利用学校教育的主渠道，及时联系和呼吁家庭、社会的共同关注和参与，大家形成合力，齐抓共管，这样才能抓好这项工作，使孩子们健康、茁壮的成长，成为德才兼备的国家的栋梁，才能肩负起祖国未来发展的重任。

J. 加强和改进未成年人思想道德建设的基本原则是什么

加强和改进未成年人思想道德建设要遵循以下原则：

(1)坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则。既要体现优良传统，又要反映时代特点，始终保持生机与活力。

(2)坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则。既要遵循思想道德建设的普遍规律，又要适应未成年人身心成长的特点和接受能力，从他们的思想实际和生活实际出 发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进。多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，进一步增强 工作的针对性和实效性，增强吸引力和感染力。

(3)坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育，注重自觉实践、自主参与，引导未成年人在学习道德知识的同时，自觉遵循道德规范。

(4)坚持教育与管理相结合的原则。不断完善思想道德教育与社会管理、自律与他律相互补充和促进的运行机制，综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，更有效地引导未成年人的思想，规范他们的行为。

(10)加强未成年人思想道德教育扩展阅读

未成年人思想道德建设的主要任务是：

(1)从增强爱国情感做起，弘扬和培育以爱国主义为核心的伟大民族精神。深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。

(2)从确立远大志向做起，树立和培育正确的理想信念。进行中国革命、建设和改革开放的历史教育与国情教育，引导广大未成年人正确认识社会发展规律，正确认识国家的前途和命运，把个人的成长进步同中国特色社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。

(3)从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范，积极倡导集体主义精神和社会主义人道主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。

(4)从 提高基本素质做起，促进未成年人的全面发展。努力培育未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，增强他们的动手能力、自主能力和自我保护能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们的思想道 德素质、科学文化素质和健康素质得到全面提高。

参考资料来源：四川省广安市妇女联合会-中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见