无论道德

Ⅰ 无论是中国还是西方的教师道德传统都强调教师的自我修养

教师自我修养应该是知行统一。自古以来，中国有不少教育家虽然对教育目的、任务持有不同见解，但是都重视知行统一的原则。

以辩证唯物主义的认识论、社会主义教育目的和学生思想品德形成规律为依据。贯彻这一原则，要求：结合社会主义现代化建设和学生思想实际进行理论教育，提高认识，使学生对世界、对社会、对人生抱正确态度，掌握判断是非、真伪、善恶、美丑的标准。

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无产阶级德育的知行统一观，是以辩证唯物主义的认识论为理论根据的。辩证唯物主义的认识论认为人们的思想品德是在社会实践中形成的，但共产主义的思想、观点不可能在实践中自发形成，必须通过有意识的、系统的培养。

因此，在思想品德教育中必须把理论教育和实践锻炼结合起来。知行统一原则反映了社会主义教育目的和要求。中国学校的教育目的是培养有社会主义觉悟的有文化的身体健康的劳动者，他们应该是理论和实践统一、言行一致的人才。这条原则也反映了思想品德心理结构的要求，道德认识和道德行为都是构成思想品德心理结构不可缺少的组成部分。

Ⅱ A.无论是对个人还是国家来说，思想道德都是极为重要

观点正确。
1、没有道德，人类就不能脱离动物界；
2、缺乏道德，个人难以在社会中立足。

Ⅲ 无论是职业道德规范,还是职业道德教育,都表现为内在的道德要求对不对

摘要 很高兴为您解答问题，无论是职业道德规范,还是职业道德教育,都表现为内在的道德要求，职业道德规范是职业道德教育的具体体现，是一种道德之上的法律法律规范，触犯了道德教育的行为肯定违背职业道德规范。

Ⅳ 无论政治学术道德文章，西洋的法子和中国的法子，绝对是两样，断不可调和和迁就的。若是决计革新

向西方全面学习的盲目性

Ⅳ 判断题）无论是职业道德规范，还是职业道德教育，都表现为内在的道德要求

.职业道德规范和职业道德教育的客观的、外在的、强制性。无论是职业道德规范，还是职业道德教育，都表现为客观的、外在的、强制性的道德要求，它以职业义务为核心，表现为一定的应该负担的职业道德责任，并往往以政府行政监管、行业自律性监管和社会舆论监督作为后盾，体现出道德作用的他律性，这种他律教育灌输，是职业道德形成的不可逾越的首要阶段，在职业道德建设初期，这种遵守和服从是必要的，也有其合理性。因而应用也最为普遍。

Ⅵ 无论哪一种职业道德，其核心内容

职业道德是指人们在职业生活中应遵循的基本道德，即一般社会道德在职业生活中的具体体现。是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。
职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。

Ⅶ 无论是中国还是西方，"道德"一词都包含了和两方面的内容，它是用来调节处理人

无论是在中国还是西方，“道德”一词都包含了【社会道德原则】和【个人道德品质】两 方面内容，它是用来调节处理人们之间的关系、 指导规约人们思想行为的原则规范，是人类社 会最早发生的一类最普遍的社会现象。 道德属于上层建筑的范畴，是一种 特殊的社会意识形态。 道德是由一定社会经济关系决定 的，以善恶为评价标准的，依靠人们 的内心信念、社会舆论和传统习惯来 维持的，调整人与人之间、个人与社 会之间关系的原则和规范的总和。

Ⅷ 判断:无论是在古代社会,还是在现代社会,道德都不是社会历史发展的最终决定因素。

是的，道德不是决定因素，但是他也有关历史进程的一方面因素吧，因为人如果没有道德的话，社会也没有办法进步。

德育作为现代教育的重要组成部分，受到了社会各界的广泛关注。其实在古代教育中，德育也是备受重视的问题。比如家喻户晓的孔融让梨、卧冰求鲤，这些集合在一起成为我国古代的道德教育，并流传至今构成中华民族的传统美德。

到董仲舒独尊儒术的时代，“举孝廉”一科的设立体现了德育的重要性。再至明程朱理学之时，三纲五常也体现了那个时代对道德的强调。可见，自始至终，重德是古代十分重要的一个话题。

(8)无论道德扩展阅读

司马迁在《史记》中提到“修德振兵”，这说明在皇帝时期，就出现了“修德”这样的道德教育思想，在远古时代，就有了德育思想的萌发。即至夏朝建立第一个国家，并开创三代时期的奴隶制社会，道德教育在社会中越来越重要，成为治理国家的重要因素。

比如周公提出“敬天保民”、“明德慎罚”等道德规范，将道德与政治实践结合在一起，督促君主提升自身的道德修养，以“顺天应民”、“国顺民富”。

Ⅸ 2、如何理解“无论是法律规范、道德规范还是一般的社会规范,都可能随着社会的

不管是法律规范道德规范还是一般社会规范都可能随着社会发展而变化这是规率。

Ⅹ 道德准则是属于无论还是目的论。

摘要 无论。道德准则即指道德的标准规范，无形的约束枷锁，它是依道德之理所遵循的标准原则或是行为准则，顺应道德的准则是善，违逆道德的准则是恶，道德本身并无矛盾，而执行者在依道德之理执行准则时会产生冲突，详见准则矛盾。道德二是连用，成为一个概念，始于春秋战国时的《管子》、《庄子》、《荀子》、《韩非子》等书。荀况不但将道和德连用，而且赋予了它较为确定的意义，即指人们在社会生活中所形成的道德品质、道德境界和调整人与人之间关系的道德原则和规范。