教师资格证职业道德

⑴ 教师资格证职业道德规范内容

(一)“爱国守法”——教师职业的基本要求
(二)“爱岗敬业”——教师职业的本质要求
(三)“关爱学生”——师德的灵魂
(四)“教书育人”——教师天职
(五)“为人师表”——教师职业的内在要求
(六)“终身学习”——教师专业发展的不竭动力

⑵ 初中教师资格证教师职业道德有哪些特征

教师职业道德的特征包括：境界的高层次性、意识的自觉性、行为的典范性、影响的深远性、功能的多样性、内容的全面性等。以上就是教师职业道德的几条特征了，这里考试时经常以简答题的形式出现，大家多加记忆哟。

⑶ 教师资格证要考哪些内容

非统考地区：

高等学校：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《职业道德规范与专业标准解读》。

中等职业学校：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。

高级中学、初级中学：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。

小学：《教育学》、《教育心理学》、《教师职业道德》、《教育法规概论》、《教学技能理论与实践》、《教学方法导论》、《学生与团队管理概论》、《职业道德规范与专业标准解读》。

统考地区：

幼儿园：综合素质＋保教知识与能力

小学：综合素质＋教育教学知识与能力

中学：综合素质＋教育知识与能力＋学科知识与能力

报考条件：

1、幼儿园教师：幼儿学校毕业及其以上学历；

2、小学教师资格：中等学校毕业及其以上学历；

3、初中教师资格：高等专科学校或其他大学专科毕业及其以上学历；

4、高等学校教师资格：研究生或者大学本科毕业学历；

5、成人教育教师资格：高等、中等学校毕业及其以上学历。

6、高中、中等职业学校教师资格：高等师范本科学校或其他大学本科毕业及其以上学历；

7、中等职业学校教师实习指导教师资：中等职业学校毕业及其以上学历，并具有相当助理工程师以上专业技术职务或者中级以上工人技术等级；

以上内容参考：网络-教师资格证考试

⑷ 教资考试教师的职业道德素养包括哪些

要忠诚于人民的教育事业(对待事业)
忠于人民的教育事业要做到：依法执教，严谨治教：爱岗敬业，廉洁从教。
要热爱学生(对待学生)，热爱学生是教师忠诚于人民教育事业的具体表现。热爱学生，教师必须做到：全面关心学生：尊重和信任学生;严格要求学生;理解和宽容学生;解放和放飞学生。
要具有团结协作的精神(对待集体)，教师应该具备团结协作精神，必须做到：相互支持、相互配合;严于律己，宽以待人;弘扬正气，摒弃陋习。
更要以身作则，为人师表，因为教师劳动具有示范性，所以在教育、教学中教师要做到高度自觉，自我监控;身教重于言教。

⑸ 初中教师资格证教师职业道德教育的方法有哪些

教师职业道德教育方法包括说理疏导法、榜样教育法、对比教育法、个别教育法、实践锻炼法等。说理疏导法是教师职业道德教育的一种基本方法。榜样教育法即用模范人物和先进典型的事迹对教师进行道德品质方面的教育，是一种实际、生动、形象的教育方法。对比教育法就是把各种不同事物的特点、属性等进行比较，分清是非、把握事物本质的方法。个别教育法是针对教师道德品质的差异性，用交心谈心的方法，去解决教师道德问题的一种方法。实践锻炼法是在教育者的指导下，通过有目的、有计划、有组织的实践活动，培养教师的优良品德和行为习惯的方法

⑹ 2020年教师资格证考点：教师职业道德的特点

由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。下面小编给大家带来2020幼儿园教师资格证综合素质考点：教师职业道德的特点，详情如下：

知识点：教师资格考试教师职业道德的特点

教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和的品德的总和，是调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质，是一般的社会道德在教师职业的进一步的具体应用和升华。

由于教师职业劳动的目的、任务、对象、成果、手段、工具不同于其他职业，因此，教师职业道德具有自身的特点。

1.教师职业道德的教育专门性(适用的针对性)

教师职业道德的教育专门性，即教师职业道德的教育善恶的专门体现性和对教育专门适用性。这是教师职业道德的一个基本特点。

教师职业道德的形成发展显示出教师职业的独特性，决定了教师职业道德的专业性。可以说，教师职业道德是关于教育领域是非善恶的专门性道德。因为它的一切理论都是围绕教师职业展开的。它不仅告诉人们教师职业何以为善的道理，而且指出了教师职业如何为善的途径。

2.教师职业道德要求的双重性

教师的根本任务是教书育人，教师职业道德的一切内容都是围绕这一根本问题产生的，都是与这一根本问题相联系的。

古今教师职业道德的发展，始终贯穿着教书育人的要求。在教师职业道德中，育人被视为教书的根本目的。教师职业道德的教书与育人要求的双重性也就要求教师能根据国家和社会的要求，把人类世代创造积累起来的知识、经验和技能认真负责地传授给年轻一代，能从德、智、体等方面培养和塑造学生，使之成才。高尚的职业道德能指引教师积极努力地塑造学生的灵魂，培养学生的思想和品德。

3.教师职业道德内容的全面性

教师职业道德从内容上说是由教师职业理想、教师职业素质、教师职业态度、教师职业情感、教师职业技能、教师职业情操、教师职业作风和教师职业荣誉等组成。

在教师职业理想上，它向人们揭示了教师所从事的是人类的伟大事业，是社会物质文明、精神文明、制度文明发展不可缺少的;在教师职业素质上，它强调教书育人是根本;在教师职业态度上，它提倡爱岗敬业，以育人为乐;在教师职业形象上，它要求以身作则，为人师表;在教师职业情感上，它要求教师具有崇高的精神境界和高尚的道德品质;在教师职业行为品质上，要求尊重信任学生，关心爱护学生，要学而不厌，诲人不倦，关心集体，善于协作，要民主、平等、公正自律;在教师职业情操上，提倡严于律己，宽以待人，廉洁从教，不慕虚荣;在教师职业业务上，提倡不断学习，刻苦钻研，不敷衍塞责;在教师职业作风上，要求严谨治学，精益求精，尽心指导，循循善诱……总之，教师职业道德充分体现了教师这一行业特有的思想、情感、态度、素质、操守。

4.教师职业道德功能的多样性

教师职业道德的产生与发展与社会和教师职业发展的需要是相适应的，其功能具有多样性。教师职业道德作为教师这一行业所特有的伦理现象和精神文化，构成了教师这一行业特有的精神风貌，成为教师职业发展源源不断的精神动力。教师职业道德作为教师行为的善恶标准和观念意识，不仅是衡量教师职业行为及其水平的重要依据，对教师行为具有引导作用，而且是教师在职业活动中对各种关系和矛盾加以调节或解决的重要依据，它能提高教师对其职业道德的评价能力，促进教师职业道德修养水平的不断提高……这都说明了教师职业道德功能具有多样性。

5.教师职业道德严格的标准性

教师职业道德较之其他职业道德有更高的标准和要求，因为教师是培养新一代的园丁，是铺路石，是人梯，这种具有崇高献身精神的职业决定着教师应具有崇高的精神境界和高尚的道德品质。教师在工作中，不仅要用自己渊博的学识教人，更重要的是用高尚的思想品德育人;不仅通过语言传授知识，而且以自己的品格去陶冶品格，即以自己的良好德行去影响受教育者的心灵，使之成为德才兼备的一代新人。我们国家颁布的《中小学教师职业道德规范》对教师的行为标准也进行了相应的约束和规范。

6.教师职业道德行为的典范性和示范性

教师职业道德不仅是对教师自身行为的规范要求，是对学生进行教育的手段，而且也对社会成员具有教育价值。

7.教师职业道德影响的广泛性

所谓教师职业道德影响的广泛性是指教师的思想道德不仅影响在校学生，而且会通过学生和家长进而影响整个社会。学校是社会主义精神文明建设的基地，教师是精神文明的倡导者和推行者。目前，我国正处于社会主义初级阶段，随着改革开放的深入，教师与社会的接触越来越多，联系越来越广，他们的思想品德、言行举止也将越来越多地直接作用于社会。可以说，教师职业道德建设是一件牵动千家万户并影响千秋万代的大事，具有重要意义。

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⑺ 初中教师资格证教师职业道德有哪些品质

教师职业道德也就是指教师的“师德”，是对教师所要求的道德，是教育生活领域中的道德。教师职业道德是教育实践中处理教育活动中各种关系的行为准则。既反映社会道德的要求，同时又是针对教师职业活动领域各种关系提出的规范要求。

⑻ 初中教师资格证教师职业道德有哪些构成

教师职业道德的结构包括教师职业理想、教师职业责任、教师职业态度、教师职业纪律、教师职业技能、教师职业良心、教师职业作风等七个方面。

⑼ 初中教师资格证教师职业道德的基本功能有哪些

教师职业道德主要分为了教师职业道德的认识功能和教师职业道德的实践功能两种，教师职业道德的认识功能是指教师正确认识自己在教育活动过程中对他人、集体、社会应尽的义务和责任，并在此基础上形成一定的道德观念和道德判断能力。教师职业道德的实践功能又包括教育功能、调节功能和促进功能三种。

⑽ 教师资格证的综合素质都是什么

教师资格证考试中，综合素质主要包括5个方面，具体如下：

1、职业理念三观（教育观、学生观、教师观）。

2、教育相关法律法规。

3、教师职业道德（两个规定规范）。

4、教师文化素养。

5、基本能力。

学历要求：

一、取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校或大学专科毕业及其以上学历。

二、取得小学教师资格，应当具备中等师范学校或大学专科毕业及其以上学历。

三、取得初级中学教师、初级职业学校的文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或大学本科毕业及其以上学历。

四、取得高级中学教师资格和中等专业学校、中等职业学校、技工学校、职业高中的文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范本科院校或者其他大学本科毕业及其以上学历。