道德与法治整容
为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起，将专义务教育小学和初中起属始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。将小学、初中政治课更名为“道德与法治”，无疑是教育主管部门对依法治国战略的响应。党的十八届四中全会《决定》明确要求，“把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，在中小学设立法治知识课程”。《中央宣传部、司法部关于在公民中开展法治宣传教育的第七个五年规划（2016-2020年）》，将青少年作为法治宣传教育的重点对象，提出坚持从青少年抓起，把法治教育纳入国民教育体系。当今，法治成为每个公民不可或缺的基本素养，无论是作为法治建设的基础工程，还是作为学生成长的素质工程，将法治纳入义务教育内容体系乃是时代发展的必然要求。
② 道德与法治区别
法与道德属于上层建筑的不同范畴。法律属于制度的范畴；而道德则属于社会意识形态的范畴。法律规范的内容主要是权利与义务，强调两者的衡态；道德强调对他人、对社会集体履行义务，承担责任。法律规范的结构是假定、处理和制裁或者说是行为模式和法律后果；而道德规范并没有具体的制裁措施或者法律后果。法由国家的强制力保证实施；而道德主要凭借社会舆论、人们的内心观念、宣传教育以及公共谴责等诸手段。法是按照特定的程序制定的，主要表现为有关国家机关制定的各种规范性文件，或者是特殊判例；而道德通常是潜移默化的。法必然要经历一个从产生到消亡的过程，它最终将被道德所取代，人们将凭借自我道德观念来实施自我行为。
道德与法律是社会规范最主要的两种存在形式，是既有区别又有联系的两个范畴。二者的区别至少可归结为：
1.产生的条件不同。原始社会没有现代意义上的法律，只有道德规范或宗教禁忌，或者说氏族习惯。法律是在原始社会末期，随着氏族制度的解体以及 私有制、阶级的出现，与国家同时产生的。而道德的产生则与人类社会的形成同步，道德是维系一个社会的最基本的规范体系，没有道德规范，整个社会就会分崩离 析。
2.表现形式不同。法律是国家制定或认可的一种行为规范，它具有明确的内容，通常要以各种法律渊源的形式表现出来，如国家制定法、习惯法、判例法等。而道德规范的内容存在于人们的意识之中，并通过人们的言行表现出来。它一般不诉诸文字，内容比较原则、抽象、模糊。
3.调整范围不尽相同。从深度上看，道德不仅调整人们的外部行为，还调整人们的动机和内心活动，它要求人们根据高尚的意图而行为，要求人们为了 善而去追求善。法律尽管也考虑人们的主观过错，但如果没有违法行为存在，法律并不惩罚主观过错本身，即不存在“思想犯”；从广度上看，由法律调整的，一般 也由道德调整。当然，也有些由法律调整的领域几乎不包括任何道德判断，如专门的程序规则、票据的流通规则、政府的组织规则等。在这些领域，法律的指导观念 是便利与效率，而非道德。
4.作用机制不同。法律是靠国家强制力保障实施的；而道德主要靠社会舆论和传统的力量以及人们的自律来维持。
5.内容不同。法律是以权利义务为内容的，一般要求权利义务对等，没有无权利的义务，也没有无义务的权利。而道德一般只规定了义务，并不要求对 等的权利。比如说，面对一个落水者，道德要求你有救人的义务，却未赋予你向其索要报酬的权利。向被救起的落水者索要报酬往往被视为不道德。
③ 道德与法治的关系,二者应如何相互促进
道德与法律相互渗透、相互依赖。道德与法律是建立在一定经济基础之上的上层建筑，都是调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范，都可以成为指引、评价人们行为的尺度，具有一定的制约作用。法律侧重对人们的外部行为进行调整，道德则更多的规范人们的内心世界，二者从不同角度作为人们社会行为的调节者，维持社会的公秩良序，使之和谐、文明、健康地发展。
道德与法律相互补充、相互作用。法律是人们共同生活下所必需的社会秩序保障系统，是调整当今社会经济、文化、道德、思想等各种社会关系的巨大整合器，具有强制性和权威性。但是法律功能是有限的，它不可能完全覆盖所有生活空间，一般说，违反法律的行为也违反了社会道德，但违反道德的行为却不一定违反法律，法律作为一种成文的规范，有相对稳定性，不可能频繁变动，因此法律对于社会具有滞后性，单纯依靠法律是不充分的，道德在此时的作用就显而易见。
(3)道德与法治整容扩展阅读：
道德对于人们的约束机制，是它能够在不良行为发生前阻止其发生，具有前倾性，则重治本；而法律则适应实际造成严重后果的不良行为，后发制人，侧重治标，二者紧密联系，相和益彰。法律离不开道德的支持、配合，道德也需要法制的保障和辅导，既要发挥教育的感化育人作用，又要同法制的强制功能有机的结合起来，只有一手抓道德，一手抓法制，才能取长补短，互相促进，保证精神文明、物质文明建设健康快速有效地发展。
④ 道德与法治课具体包含哪些内容
1、树来立自信心，懂得做源人要自尊、自爱、自觉抑制不健康的生 活方式，对自己的生命有一种负责任的态度。
2、体验家庭生活中长辈对自己的呵护，热爱自己的家庭和长辈，有一定的家庭责任感，具有珍爱生命、热爱生活、关心他人、尊重理解他人的生活态度。
3、感受祖国山河的雄伟壮丽，热爱祖国，感受人民与军队的鱼水之情，懂得宝岛台湾自古以来就是祖国领土的一部分，体验两岸人民血浓于水的真挚感情。
4、了解祖国的历史文化传统，认识中华文化是中华民族团结的纽带，形成热爱中华文化，学习中华文化和发扬中华文化的责任感和使命感。
（二）行为与习惯：
1、养成良好的生活习惯，自觉抑制吸烟、酗酒、迷恋游戏机等不良生活习惯，学习反省自己的生活习惯与行为。
2、能主动分担家务劳动，尽力为父母分忧，正确处理与长辈的矛盾。
3、逐步形成珍惜资源、保护环境的好习惯。
4、在学习生活中培养自己继承中华文化传统的爱好，加强某一方面的练习，培养一项文化特长。
（三）知识与技能：
1、体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。
2、学习关心、照顾家人的具体做法，用正确的方法处理和父母长辈之间的矛盾。
⑤ 为什么很多女生讨厌网红脸
每个人都有自己的特点和个性，千篇一律并不好看，只是时代变了，审美也变了，像以前古时发胖的杨贵妃才是好看，现在瘦成漫画腿a4腰，说实在，也不好看。我觉得女孩要对自己好点，不要为了这个时代而改变独一无二的自己。人生只有一次，要活出真正的自己，为什么要为了外表和虚荣改变自己，在人群中没有一点突出的特点。我是一名刚入初中一年级的女生，我们道德与法治的课上学过许多，要正确认识自己，不要盲目跟风毁自己。希望现在的人不要因为那些不好的风气毁了自己。
⑥ 道德与法治中的这个女演员是谁
姓名： 秦丹
别名： 如花
国籍： 中国
出生日期： 1981年1月3日
职业： 主持人，演员
代表作品： 重庆卫视《生活麻辣烫》女主角
⑦ 中学生拉架误伤同学致留下疤痕，被判支付整容费是否合理
当然合理，从法理的角度来说，原告的疤痕是被告的行为直接导致的，无论是过失行为还是主动行为，都已经造成了既定事实，因此承担相应的整容费用是有法律依据的；从情理的角度来说，虽然被告是属于拉架，但事情起因是因为其姐姐为其出头而引发的纠纷，换句话来说，如果没有两人的肢体冲突，就不会发生后续的事情，但既然因为自己的情绪没有控制住而产生了冲突，那么因此而出现的损失就应该承担。
其实这种事情在中学校园里的发生概率是相对较高的，法官的判断对净化校园环境起到了很好的震慑作用，这可以让那些平时不遵守纪律而嬉笑打闹的学生意识到法律的威严，在没有形成重伤害的前提下，即使中学生不到服刑年龄，但是造成的民事责任和经济赔偿是不能因为年龄不到而幸免的。同学之间发生口角是难免的，在此过程中学校老师要尽到自己的教育义务，在该事件中老师也的确尽心尽责，而需要谴责的是被告人的姐姐，不但没有起到好的模范作用，而且因为自己的冲动和鲁莽改变了事件的性质。
中学时代正是心智成长的阶段，尚处于叛逆期的中学生很难避免口角和冲突的出现，作为家长来说，要在平时多注意孩子的言行，要将一切不好的苗头扼杀在萌芽状态，不要让孩子因为鸡毛蒜皮的小事而酿成大错，这对自己孩子的成长和被伤害孩子的成长都是非常不利的。不可否认，现在的很多家长都忙于生计和事业，对孩子的照顾很难做到面面俱到，即便如此，也应该加强思想教育，尤其是对学校环境里的同学纠纷要保持冷静和克制，毕竟中学生的主要任务还是学习，而同学情谊的培养也是不容忽视的。