Ns句法学
A. 初一英语上册（人民教育出版社 新目标）重点语法。。。
A）、名词的数
我们知道名词可以分为可数名词和不可数名词，而不可数名词它没有复数形式，但可数名词却有单数和复数之分，复数的构成如下：
一）在后面加s。如：fathers, books, Americans, Germans, apples, bananas
二）x, sh, ch, s, tch后加es。如：boxes, glasses, dresses, watches, wishes, faxes
三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es 如：baby-babies, family-families, ty-ties, comedy-comedies, documentary-documentaries, story-stories
2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：day-days, boy-boys, toy-toys, key-keys, ways
四）以o结尾加s（外来词）。如：radios, photos, 但如是辅音加o的加es：如: tomatoes西红柿, potatoes马铃薯
五）以f或fe结尾的变f为v再加es(s)。如：knife-knives, wife-wives, half-halves, shelf-shelves, leaf-leaves, yourself-yourselves
六）单复数相同（不变的）有：fish, sheep, deer鹿子, Chinese, Japanese
七）一般只有复数，没有单数的有：people,pants, shorts, shoes, glasses, gloves, clothes, socks
八）单词形式不变，既可以是单数也可以是复数的有：police警察局，警察, class班，同学, family家，家庭成员
九）合成的复数一般只加主要名词，多数为后一个单词。如：action movie-action movies, pen pal-pen pals; 但如果是由man或woman所组成的合成词的复数则同时为复数。如：man doctor-men doctors, woman teacher-women teachers
十）有的单复数意思不同。如：fish鱼 fishes鱼的种类, paper纸 papers报纸，卷子，论文, work工作 works作品，工厂, glass玻璃 glasses玻璃杯，眼镜, orange桔子水 oranges橙子, light光线 lights灯, people人 peoples民族, time时间 times时代, 次数, chicken 鸡肉 chickens 小鸡
十一） 单个字母的复数可以有两种形式直接加s或’s。如：Is (I’s), Ks (K’s)。但如是缩略词则只加s。如：IDs, VCDs, SARs
十二） 特殊形式的有：child-children, man-men, woman-women, foot-feet, mouse-mice, policeman-policemen, Englishman-Englishmen
B）名词的格
当我们要表示某人的什么东西或人时，我们就要使用所有格形式。构成如下：
一）单数在后面加’s。如：brother’s, Mike’s, teacher’s
二）复数以s结尾的直接在s后加’，如果不是以s结尾的与单数一样处理。如：Teachers’ Day教师节, classmates’; Children’s Day六一节, Women’s Day三八节
三）由and并列的名词所有时，如果是共同所有同一人或物时，只加最后一个’s，但分别拥有时却分别按单数形式处理。如：Mike and Ben’s room迈克和本的房间（共住一间），Mike’s and Ben’s rooms迈克和本的房间（各自的房间）
2、代词
项目 人称代词 物主代词 指示代词 反身代词
人称 主格 宾格 形容词 名词性
第一人称 单数 I me my mine myself
复数 we us our ours ourselves
第二人称 单数 you you your yours yourself
复数 you you your yours yourselves
第三人称 单数 she her her hers herself
he him his his himself
it it its its this that itself
复数 they them their theirs these those themselves
3、动词
A） 第三人称单数
当动词是第三人称单数时，动词应该像名词的单数变动词那样加s，如下：
一）一般在词后加s。如：comes, spells, waits, talks, sees, dances, trains
二）在x, sh, ch, s, tch后加es。如：watches, washes, wishes, finishes
三）1）以辅音字母加y结尾的变y为i再加es。如：study-studies, hurry-hurries, try-tries
2）以元音字母加y结尾的直接加s。如：plays, says, stays, enjoys, buys
四）以o结尾加es。如：does, goes
五）特殊的有：are-is, have-has
B） 现在分词
当我们说某人正在做什么事时，动词要使用分词形式，不能用原形，构成如下：
一）一般在后加ing。如：spell-spelling, sing-singing, see-seeing, train-training, play-playing, hurry-hurrying, watch-watching, go-going, do-doing
二）以不发音e的结尾的去掉e再加ing。如：dance-dancing, wake-waking, take-taking, practice-practicing, write-writing, have-having
三）以重读闭音节结尾且一个元音字母＋一个辅音字母（注意除开字母组合如show –showing, draw-drawing）要双写最后的辅音字母再加ing。如：put-putting, run-running, get-getting, let-letting, begin-beginning
四）以ie结尾的变ie为y再加ing。如：tie-tying系 die-dying死 lie-lying 位于
4、形容词的级
我们在对两个或以上的人或物进行对比时，则要使用比较或最高级形式。构成如下：
一） 一般在词后加er或est(如果是以e结尾则直接加r或st)。如：greater-greatest, shorter –shortest, taller –tallest, longer –longest, nicer- nicest, larger -largest
二）以重读闭音节结尾且1个元音字母＋1个辅音字母(字母组合除外，如few-fewer fewest)结尾的双写结尾的辅音再加er /est。如：big-bigger biggest, red-redder reddest, hot-hotter hottest
三） 以辅音字母＋y结尾的变y为i加er/est。如：happy-happier happiest, sorry-sorrier sorriest, friendly-friendlier friendliest(more friendly most friendly), busy-busier busiest, easy-easier easiest
四）特殊情况：(两好多坏，一少老远)
good/well - better best many/much - more most bad/ill – worse worst
little- less least old- older/elder oldest/eldest far- farther/further farthest/furthest
5、数词 (基变序，有规则；一、二、三，自己背；五、八、九、十二；其它后接th；y结尾，变为i, eth跟上去。) first, second, third; fifth, eighth, ninth, twelfth; seventh, tenth, thirteenth, hundredth; twenty-twentieth, forty-fortieth, ninety-ninetieth
二、句式
1.陈述句
肯定陈述句 a) This is a book. (be动词)
b) He looks very young. (连系动词)
c) I want a sweat like this. (实义动词)
d) I can bring some things to school. (情态动词)
e) There’s a computer on my desk. (There be结构)
否定陈述句 a) These aren’t their books. b) They don’t look nice.
c) Kate doesn’t go to No. 4 Middle School. d) Kate can’t find her doll.
e) There isn’t a cat here. (=There’s no cat here.)
2. 祈使句
肯定祈使句 a) Please go and ask the man. b) Let’s learn English!
c) Come in, please.
否定祈使句a) Don’t be late. b) Don’t hurry.
3. 疑问句
1) 一般疑问句 a) Is Jim a student? b) Can I help you? c) Does she like salad?
d) Do they watch TV? e) Is she reading?
肯定回答: a) Yes, he is. b) Yes, you can. c) Yes, she does. d) Yes, they do. e) Yes, she is.
否定回答: a) No, he isn’t. b) No, you can’t. c) No, she doesn’t. d) No, they don’t. e) No, she isn’t.
2) 选择疑问句 Is the table big or small? 回答 It’s big./ It’s small.
3) 特殊疑问句
① 问年龄 How old is Lucy? She is twelve.
② 问种类 What kind of movies do you like? I like action movies and comedies.
③ 问身体状况 How is your uncle? He is well/fine.
④ 问方式 How do/can you spell it? L-double O-K.
How do we contact you? My e-mail address is [email protected].
⑤ 问原因 Why do you want to join the club?
⑥ 问时间 What’s the time? (=What time is it?) It’s a quarter to ten a.m..
What time do you usually get up, Rick? At five o’clock.
When do you want to go? Let’s go at 7:00.
⑦ 问地方 Where’s my backpack? It’s under the table.
⑧ 问颜色 What color are they? They are light blue.
What’s your favourite color? It’s black.
⑨ 问人物 Who’s that? It’s my sister.
Who is the boy in blue? My brother.
Who isn’t at school? Peter and Emma.
Who are Lisa and Tim talking to?
⑩ 问东西 What’s this/that (in English)? It’s a pencil case.
What else can you see in the picture? I can see some broccoli, strawberries and hamburgers.
11问姓名 What’s your aunt’s name? Her name is Helen./She’s Helen.
What’s your first name? My first name’s Ben.
What’s your family name? My family name’s Smith.
12 问哪一个 Which do you like? I like one in the box.
13 问字母 What letter is it? It’s big D/small f.
14 问价格 How much are these pants? They’re 15 dollars.
15 问电话号码 What’s your phone number? It’s 576-8349.
16 问谓语(动作) What’s he doing? He’s watching TV.
17 问职业(身份) What do you do? I’m a teacher.
What’s your father? He’s a doctor.
三、时态
1、一般现在时 表示普遍、经常性的或长期性的动作时使用一般现在时，它有：
Be 动词：She’s a worker. Is she a worker? She isn’t a worker.
情态动词：I can play the piano. Can you play the piano? I can’t play the piano.
行为动词：They want to eat some tomatoes. Do they want to eat any tomatoes? They don’t want to eat any tomatoes.
Gina has a nice watch. Does Gina have a nice watch? Gina doesn’t have a watch.
2、现在进行时 表示动词在此时正在发生或进行就使用进行时态，结构为sb be v-ing sth + 其它.
I’m playing baseball. Are you playing baseball? I’m not playing baseball.
Nancy is writing a letter. Is Nancy writing a letter? Nancy isn’t writing a leter。They’re listening to the pop music. Are they listening the pop music? They aren’t listening to the pop music.
B. 我今年考英语专业的研究生，报的是语言学，即将要复试，想知道语言学的面试过程中，导师一般会问什么问题
呵呵 你是河科大的学生吗 最好自己去学校了解哦！（研一的同学都会上课嘛，你去教室问不就好了，还可以问很多其他方面的情况并且直接留下人家的联系方式！）
不要告诉我你怎么知道人家什么时候在哪里上课，一般教室办公室都贴着课表的！你如果找不到就直接到人家办公室说你是其他系的，但是热爱英语想选修他们的课但是又怕听不懂，先试听看看，让办公室的人告诉你一下上课时间和地点。呵呵，说了这么多，你不会告诉我你不知道人家外语系办公室在哪里吧~
其实人的主观能动性是无限大的，有志者事竟成！不知道你是不是女生，女生都比较要面子，可能不太好意思和陌生人说话，但是你要知道女生在提出要求的时候得到满足的成功率比男性高出30%以上！相信楼主您一定行的！
C. the science of law是什么意思
法学,法律科学
scuence n. 科学；技术，知识；学科；理科
of prep. 关于；属于…的
law n. 法；法学；规律；法制
1. The science of law has been mixed with elements of psychology, sociology, and political theory.
法律科学一直是被毫无鉴别地同心理学 、 社会学 、 伦理学及政治理论等因素搅合在一起的.
来自辞典例句
2. The 52 - year - old labor ministry advisor was an economist and a professor in the science oflaw.
52 岁 的劳工部顾问比亚吉也是一名经济学家和法学教授.
来自互联网
3. The labour power captital is one stepping the science of law through economics.
人力资本是一个从经济学步入法学的概念.
来自互联网
D. 香港城市大学的王牌专业有哪些
香港城市大学在香港名校中算是比较低调的一所，但是作为一所年轻的院校，城大的发展潜力也是不容小觑的，比如在2018年QS世界年轻大学排名中，城大就排到了第五名~我对于城大的第一印象，在于高中时城大来我们学校的招生宣传会。那个时候去香港读本科还是只有高考状元才敢想的事情，但我对于香港的大学还是很感兴趣的，所以回到家就查了一下有关城大的情况。城大是一所综合大学，但在世界上影响力更大的是文科、商科和社科等专业，下面我就从排名角度上来介绍一下我心目中城大的王牌专业吧~
1、传媒研究Communication & Media Studies：2018QS世界大学学科排名27
传媒研究专业隶属于创意媒体学院，学院的创立是基于科技与艺术结合之理念，是亚太地区著名的新锐媒体艺术与科技学院。创意传媒学院从教学到科研都以“创意”为根本，和香港本地的媒体行业有着紧密联系。由于学生作品不断在国际电影及动画节、网络设计、数码科技及互动艺术展览上亮相和获奖，学院不仅成为香港各大传媒热切留意的对象，在香港学生报考的热门专业中也一直处于领先地位。
以上就是我从专业排名角度的分析，希望能够对你起到参考的作用，欢迎来香港读书呀~
E. 研究佛教最好需要明白什么语言
最好明白梵语。
梵语是古代印度的标准书面语。原是西北印度上流知识阶级的语言，相对于一般民间所使用的俗语（Prakrit）而言，又称为雅语。我国及日本依此语为梵天（印度教的主神之一）所造的传说，而称其为梵语。其名称本为sanskrit，源自samskrta，字面意思为“完全整理好的”，也即整理完好的语言。
广义而言，梵语包括 3种：吠陀梵语，史诗梵语和古典梵语，而狭义的梵语只指古典梵语。在世界上所有古代语言中，梵语文献的数量仅次于汉语，远远超过希腊语和拉丁语，内容异常丰富。广义的梵语文献包括：印度古代婆罗门教的圣典—四吠陀：《梨俱吠陀》、《娑摩吠陀》、《夜柔吠陀》和《阿达婆吠陀》, 以及大量的梵书、经书、奥义书等；两大史诗：《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》，以及大量古事记。此外，它还包括大量的语法书、寓言故事集，以及医学、自然科学、文艺理论等著作；用古典梵语，也就是狭义的梵语，写成的印度古典文学作品，更是文采斐然，影响深远。其中佛教的大乘经典部分便是最为人熟知的例子。原始佛教的经典，原来用俗语写成，后来才逐渐梵语化，形成了一种特殊的佛教梵语或混合梵语。但在十世纪以后，由于近代印度之各种方言甚为发达，又加上回教徒入侵印度，梵语乃逐渐丧失其实际的势力，仅以古典语的地位存在。
现今出版梵本所用的文字，称为“天城体”（Devanagari），是以七世纪时中印度产生那格利（Nagari）字体为基础，发展到十一世纪而确立下来的适合书写的字体。其实，古代印度所通行的文字有很多种，凡由梵书（Brahmi或Brahmilipi，布拉夫米文）字母衍生而成的文字，如悉昙等，皆可称为梵字。
自古以来对梵字的创造者有多种传说。唐玄奘《大唐西域记》卷二说：“详其文字，梵天所制，原始垂则，四十七言”（47个字母）。“梵王天帝作则随时，异道诸仙各制文字。” 印度所使用的最古老文字，依近代从印度河流域的哈拉巴（Harappa）及莫汗佐达罗（Mohenjodaro）等地出土的材料来看，当为史前时代的象形文字。但其起源究属何体系，目前尚无定论。而梵字与腓尼基文字（现代欧洲文字的原形），同属闪族文字系统，已为近代学术界所共识。在公元前700年左右，印度商人与美索不达米亚地方的人（闪族的一支）接触，乃将闪族的二十二个字母传往印度。经过印度人的整理，大约在公元前400年时，终于制作出四十个左右的字母。随着时代与地方的不同，书法与字体也逐渐地产生差异。公元一世纪左右，北方的梵字逐渐变成方形字体，南方的梵字逐渐变成圆形字体。至四世纪，两者之间的差异已极其明显。其中，北方由四世纪至五世纪间发展成笈多（Gupta）文字，六世纪再由笈多文字衍生悉昙字母（Siddham）。悉昙字母后来传入中国及日本等地，同时笈多文字也流传于龟兹、于阗等地而形成特殊字母，为各种中亚古语言所采用。
梵语语法与其他古代印欧语言（如拉丁语与希腊语）语法相似，屈折变化繁复。名词有三种性（阳性、阴性与中性），三种数（单数、双数与复数）及八个格（主格、宾格、工具格、与格、夺格、属格、位格与呼格）。动词变位包括单数、双数、复数；人称有第一、第二、第三人称；时间分现在时、未完成时、完成时、不定过去时、将来时、假定时；语态有主动、中间、被动；语气分陈述式、虚拟式、命令式、祈使式（不定过去时的虚拟语气）；此外，语尾还分为他位和自位两种。
另外，梵文还有一个和其他印欧语言不同的特点，即连音变化规律（sandhi），也就是说，在句子中，某词尾字母与某词首字母在一起的时候，就要发生相应的变化；在一个词中，某字母和某字母如果符合一定的位置关系，也要进行相应的变音等。而梵语中复合词汇多而且较长，书写时又要基本上连在一起，连写时字母要变成连写形式，加上中间的变音，其阅读之难度可想而知。
欧洲人对梵语产生兴趣，始自16世纪。当欧洲的传教士、商人等开始学习梵语后，就逐渐认识到印度的梵语与欧洲的拉丁语、希腊语等语言之间有着广泛的相似性。18世纪末至19世纪初，梵语文学作品引起了欧洲学者的注意，开始用近代科学方法研究梵语。而事实上，印度古代语法学家波尼尼(Panini)早在公元前4 世纪就对梵语的语言特点进行了分析和总结。
波尼尼的生活年代一般认为是在公元前4 世纪，诞生地在今巴基斯坦的白沙瓦附近。现存对他最早的记载见于我国唐代高僧玄奘的《大唐西域记》第 2卷，玄奘说健驮罗国某邑，“是制《声明论》波你尼仙本生处也。”他接着说，远古时期，文字繁广，异道诸仙各制文字,学习者难以详究。到了人寿百岁时, 波你尼仙“捃摭群言，作为字书，备有千颂，颂三十二言矣，究极今古，总括文言”。但对波尼尼的生平并没有细谈。
在波尼尼之前，印度语法学已经有了长期的历史，而波你尼是集大成者。他留下了一书：《波尼尼经》，因为内容有八章,亦称《八章书》，即玄奘所谓的《声明论》，是学习梵语的圭皋。《波尼尼经》的近4000句口诀包含着一个完整的、科学的语法体系。字母排列亦非常合乎科学。先元音，后辅音，依照发音部位和发音方法排列（现在的梵文字典也是这样排序的）。这种排列顺序比希腊语、拉丁语、阿拉伯语和所有的西方语言的那种脱离语言体系的字母表更有其合理之处。
关于梵文的语法结构，波尼尼的特点在于分析。他从语音分析开始，不分析句，只分析词；不管语义，完全以语形为分析对象。他分析词根、词干、词尾、前缀、后缀、派生词、复合词等等。分析到最后就是词根，即所谓“界”。加到“界”上使它成为词，或者再使它表现出名词、动词等所有的关系的都称为“缘”，即直接后缀。因此,构词的基本公式是界＋缘＝词。这种分析到最后的词根全是动词，也可以说，只有动词的根才是最后的成分。名词都出于动词。一件行为的过程用动词来表达，一旦行为完成了，动作固定了，那就成为一件事，则用名词来表现。
在近代，印欧语系历史比较语言学的产生也和梵语研究关系密切，其研究重点是印欧语系诸语言的语音系统。18世纪英国的东方学学者琼斯（Sir William Jones）爵士提出了著名的“印欧语假说”来解释印欧诸语言之间的相似性。1786年他在亚细亚研究会的一次学术讲演中，指出梵语与希腊、拉丁语的联系。他说：“梵语……的动词词根和语法形式与希腊、拉丁语酷似，这决非偶然。任何考查过这三种语言的语言学家，不能不认为三者同出一源。不过始源语言恐已不存于世。同时也有理由假定（虽然理由还不很足），哥特语、凯尔特语与梵语虽然面目迥异，但与梵语仍属同源，而波斯语也属同一语族。”这种“始源语言”就是后来人们所说的原始印欧语。
后来，欧洲的语言学家把琼斯的经验性见解提高到科学的论证。丹麦的R.K.拉斯克对于《古诺尔斯语和冰岛语的起源》(1818)做了探索；德国学者F.博普的《论梵语动词变位系统与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语的比较》(1816)第一次把梵语、波斯、希腊、拉丁、德语诸语言同出一源的情况做了详细的考证。琼斯称为“相似点”的现象， 到这时已发展为对应关系。德国语言学家J.格林（也就是我们熟悉的格林兄弟的哥哥）在他的《德语语法》(1819～1837)中提出了印欧诸语的音变定律，这一定律在修正后，使原来认为是例外的现象得到统一的解释。以上三人为历史比较语言学的奠基人。德国学者A.施莱歇尔是历史比较语言学的集大成者，他吸取黑格尔的历史哲学和达尔文的进化思想，写出了《印欧、梵语、希腊语、拉丁语比较语法概论》(1874～1877)，是提出语言谱系观的第一人。K.布鲁格曼和B.德尔布吕克合著的5卷本《印度-日耳曼诸语言比较语法概要》 (1886～1900)更是这门学科的巨著。上述学者，无不从语言的实地调查开始，特别对梵语、波斯语、立陶宛语等古老语言，用力尤勤。
可以说，印欧语系比较语言学的产生和发展得益于对梵语的学习和研究。其最大成绩就是对语言之间的亲缘关系有了比较明确的认识，尤其是在印欧语系的谱系分类方面，获得了相当确凿的证据。再有就是有助于人们了解有关原始母语的表现形态和使用地区，例如，欧洲学者现在一般认为，原始印欧母语起源于黑海以北的地区。在文献方面，现存最古老的直接材料是用可以上溯至公元前14世纪或更早时期赫梯语的楔形文字书写的，而在20世纪初发现赫梯语和释读迈锡尼线形文字B之前，通常认为用梵文书写的吠陀经典之一《梨俱吠陀》，是印欧语系中最古老的文献。
印度古代通用的语言是梵语(Sanskrit)，属印欧语系印度雅利安语支，主要流行于公元前6世纪至公元14世纪。梵语中包括早期的吠陀语和后来规范化了的梵语。梵语有丰富的文学作品，诸如吠陀文学、《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》史诗。它最初使用的字母是婆罗迷。梵语是一种“雅语”。与它相对应的一种语言叫“俗语”(Prakrit)，又称婆罗克利特语，是各地方语言的总称。它与梵语不同，具有明显的地方特征。
除上述语言外，古印度还有一种语言叫巴利语(Pali)，它是从公元前6世纪由吠陀语发展而来，它属印欧语系印度雅利安语支。它是一种书面语言，见于佛教经典，后来随着佛教的传播而流传到缅甸、泰国、斯里兰卡等国。公元6至12世纪时，北印度流行一种语言叫阿婆布朗希语(Apabhrans)，是一种交际和文学语言，到公元10世纪时发展成整个北印度的语言，印地语是由它发展而来的一种语言。
新疆出土吐火罗语文献表明，吐火罗人讲印欧语系的语言。尽管他们居住在印欧语系东方语支(Satem)分布区，但是吐火罗语却具有印欧语系西方语支(Centum)许多特点，与公元前1650—前1190年小亚(今安纳托里亚)赫梯人讲的印欧古语密切相关。例如：两者都用—r—作为中间语态后缀。所以吐火罗人有可能是最古老的印欧人部落之一，早在印欧语系东西语支分化以前，他们就从原始印欧人部落中分离出来。
吐火罗语的发现大大深化了人们对欧亚大陆古代民族分化迁徙的认识。
F. 在语言学上能写字但是自己不懂是什么意思
我有一些论文题目，可以给你参考一下。
英语毕业论文题目
Features of Network Language and Its Translation
网络用语的特点及其翻译
On the Application of the Communicative Approach from English and Chinese Writing
《从中英学生写作看英语交际教学法的应用》
Main Factors Affecting Interactive Communication
《影响互动性交际的主要因素》
Analysis of Wordsworths Contradictory Conception of Nature
《华兹华斯自然观中的矛盾分析》
On the Application of Story-telling Technique in English Teaching
《浅谈故事教学法》
Analysis of Natural People and Social People in the Scarlet Letter
《红字中自然人与社会人的分析》
Differences between AE and BE in Their Growth and Linguistic Features
《英式英语和美式英语在历史起源和语言学特征上的差异》
On the Sin in the Scarlet Letter
《浅谈红字中的罪》
Psychoanalysis of Julians Morbid Passion
《于连病态激情中的深层心理结构分析》
American movies and American characteristics
美国电影与美国民族特性
Cummings --Unusual Talent in American Poetry World and His Visual Poetry
《美国诗坛怪才康明思和他的视觉诗》
Comparative Analysis on Chinese and English Vocabulary
《英汉词汇对比分析》
The Influence of Family Ecation on Childrens Socialization
《论家庭教育对儿童社会性发展的影响》
Pragmatic Analysis on the Approximating Quantities with Numbers
《数词模糊语的语用分析》
On the Stimulation and Cultivation of Motivation
《学习动机的激发与培养》
On Special Usage of English Prepositions
英语介词的另类用法
On Fault Use of Words in Law English
论法律英语里的用词失误
On Characteristics Usage of Medical English
论医学英语的特点
Apparently True but Actually False and Opposite in English
英文中的似是而非似非而是
On Compounds Constructions in English
英语复合结构浅谈
Mergers and Acquisitions
并购策略及对中国的启示
On Translation of Passive Voice of English
英语被动语态的译法初探
On Ways of Forms of English Customary Usage
英语惯用语形成途径探讨
On Hyperbole in English and Chinese
浅谈英汉中的正夸张和反夸张手法
About Usage of Letter S in English
英语中的字母S的用法探讨
Usage and Translation of and
英文中的and 的用法与译法
About Characteristics of English in P.E
体育英语的特色
Usage and Reason of Foreignism in Chinese
汉语中外来词的使用 现状及原因
Strategies for Improving Middle School Students Reading Ability
中学生阅读能力提高的策略
Kinds, Construction and Other Characteristics of English Color Words
英汉色彩词的种类，结构与其它特点
Inter-translation of Humor of English and Chinese
英汉的幽默互译
The Effect of Non-intellect and Factors in English Teaching
非智力因素在英语教学中的影响
On Adaptation and Alienation of Translation
论翻译的归化与异化
Evolution of Contemporary American English and Its Translation
当代美语嬗变与翻译
Cultural Trapss of Translation
翻译的文化陷阱
The Comparison and Translation of Chinese-English Love Poems
中英爱情诗歌特点比较及翻译
On Chinese Translation of English Metaphor
英语隐喻的汉译
Texical Translation in Concrete Context
具体语境中语义的翻译
On Texical Translation from English _ Chinese Cultural Differences
从英汉文化差异的角度谈词汇翻译
On Skills of Writing a Business Letter
商业信函的写作技巧
English _ Chinese Similes and Their Translation
略谈英汉明喻及其翻译
On the Characteristics of Business Negotiation Language and Its Translation
商务谈判用语特点及翻译
Language Characteristics and Skills for an English Tour Guide
英语导游翻译的语言艺术与技巧
Skills for English Translation of Ancient Chinese Poems
古诗翻译的英译技巧
Alternating Translation of English and Chinese Attributives
论英汉互译中定语的翻译
Introcing culture in secondary school English teaching
在英语教学中,文化导入的重要性
Characteristics of American Slangs
美国俚语特点初探
A Comparative Study of English and Chinese Polite expression_rs
英汉礼貌表达比较研究
Cultural Difference and Its Influence on Second Language Learning
文化差异对第二语言学习的影响
Application of Non-verbal Communication in Language Teaching
非语言交际手段在语言教学中的运用
Middle School English Teaching and Environment Establishment
中学英语教学与环境设置
Problems of and Strategies for English Teaching through Multimedia Technology
多媒体英语教学所面临的问题与对策
A Comparison of the Value of Love between Baoyu Daiyu and Jane Rochester
宝黛爱情与简爱罗彻特爱情观之比较
On the Relationship between Translation and Cultural Background
论翻译与文化背景知识的关系
Cultural Difference in the Traditional Chinese and Western Festivals
传统节日映照出的中西文化差异
Basic Problems of English Listening Training and the Effect on the Middle School Students
中学基础英语听力训练问题以及对学生的影响
A Comparative Study of 通感and Synaesthesia
英汉通感比较研究
Pragmatic Competence and Oral English Teaching
语用能力的培养与英语口语教学
Analysis of the Factors upon SLA
影响第二语言习得的因素分析
The Characteristics of English News and Its Translation
英语新闻特征及其汉译
The Advantages and Disadvantages of Sino-American Secondary School Ecation
中美中学教育利弊分析
Reflection of Euphemism onto the Psychological Factors of Social Culture
论英语委婉语在社会文化心理因素中的映射
The Significance of Context in Teaching Listening
语境在听力教学中的意义
A Brief Study on Register and English Learning
浅谈语域与英语学习
On the Aesthetic Value of Alliteration
试论头韵的审美价值
A Contrastive Study on the Two Male Heroes of the Scarlet Letter
《红字》中两个男主角的对比分析
Transfer of the Mother Tongue in Teaching English
英语教学中母语的迁移作用
The Influence of American Culture on the Language of Its Movies
美国文化对其电影的影响
A Probe into the New Words Emerging from English Movies
英语电影中的新词探讨
Gender Differences in Speash
言语中的性别差异
Effective Ways of Improving Preschool Childrens Spoken English
浅谈儿童英语口语教学有效方法
On Dual Nature of Heathcliffs Personality in Wuthering Heights
《呼啸山庄》中希克厉性格的双重性分析
Comparison of the Use of Satirical between Swift and Luxun
斯威夫特与鲁迅讽刺艺术之比较
On Improving Middle School Students English Reading Comprehension
浅谈中学生英语阅读理解能力的培养
Analysis of the Psychology of the Catcher in the Rye
《麦田的守望者》人物的心理分析
The Application of Communicative Approach in Oral English Teaching
交际法在英语口语教学中的运用
Techniques of Listening in English Learning
试论英语学习中听力的技巧
Application of Multimedia Technology in Middle School English Teaching
多媒体在中学英语教学中的应用
On Female Characters and Symbol Environment in the Return of the Native
《还乡》中女性现象及其环境象征意义
On Male Hero in Sons and Lovers
论《儿子与情人》中的男性形象
On Political Factors in English-Chinese Translation
翻译中政治因素的作用
On the Embodiment of Cultural Specifications of Western Cartoon Movies
论西方卡通片所体现的文化特质
New Tendencies of Bush Second-Term Administration and its Foreign Policies toward Taiwan
论布什新任期的对台政策
Perspectives of Sino-American Regional Cultural Differences through Western Development and Westward Movement
从西部开发看中美地域文化之差异
Impact of Sino-American Family Ecation Patterns on Thinking Development
论中美家庭教育模式对儿童思维发展的影响
Advantages and Disadvantages of American Ecation System from American Juvenile Delinquency
从美国青年犯罪的分析论美国教育体制的优劣
Impact of Game Theory on the U.S. Economic Conctions
论博奕论对美国经济的影响
Theoretical Bases of U.S. Constitution and its Relevance to European Political Thoughts
论美国宪法的理论基础及与相关西方政治思潮的联系
On Social and Cultural Origins of Naturalism in the History of American Literature
论美国文学中的自然主义产生的社会文化根源
Brief Analysis on Current Situation of American One-Mother Family
当今美国单身母亲家庭现状浅析
Impact of Globalization on Cross-Cultural Exchange
论全球化对跨文化交流的影响
Impact of Roosevelts New Deal on American Economy During and After the Great Depression
分析罗斯福总统的新政对大萧条期间及之后对美国经济的影响
A Brief Analysis of the Characteristics of Political Slang in American English
浅析美国英语中政治俚语的特点
A Brief Analysis on the Philosophical Bases of Martin Luther Kings Human Rights
浅析马丁?路德?金民权思想中的哲学基础
Religion's Significant Status in Modern American Society
宗教在现代美国社会中的重要地位
The Application of Personification in Advertising
广告英语中拟人的应用
Cultural Differences between Chinese and Western Marriage
中西婚姻文化差异
The Impact of Chinas Entry into WTO on Its Household Appliance Instry and the Countermeasure
加入WTO对中国家电行业的影响和对策
How to Set Up and Control the Distribution Channel in International Trade
国际贸易中如何建立和控制营销渠道
G. 教学研究：英语语法(二问)
语法是语言学的一个分支，研究按确定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系。 （ 实用汉语语法 ） 语言的结构规律。包括词法和句法。词法指词的构成及变化规律；句法指短语和句子的组织规律。 【数据通信中的意思】 语法：数据及控制信息的格式、编码及信号电平等。
基本解释
[grammar] 语言学的一个分支,研究按确定用法来运用的词类、词的屈折变化或表示相互关系的其他手段以及词在句中的功能和关系
详细解释
1. 文理；语脉。 《左传·昭公二十年》：“尔其勉之！相从为愈” 唐 孔颖达 疏：“ 服虔 云：‘相从愈於共死。’则 服 意‘相 从’ 使 员 从其言也。语法，两人交互乃得称‘相’，独使 员 从己，语不得为相从也。” 金 王 若虚 《论语辨 惑二》：“故凡解经，其论虽高，而於文势语法不顺者，亦未可遽从，况未高 乎！” 2. 指语言的结构方式，包括词的构成和变化、词组和句子的组织。具有一定的民族特点和相对的稳定 性。又称文法。 鲁迅 《二心集·“硬译”与“文学的阶级性”》：“工农一看便会了然的语法，歌调，诙谐。” 叶圣陶 《给少 年 儿童写东西》：“语法就是正常人的语言习惯。” 3. 讲说佛法。 唐 王维 《投道一师兰若宿》诗：“鸟来还语法，客去更安禅。”
编辑本段语法的定义
语法是语言表达的规则。各种语言都有不同的语法，包括人类语言和计算机语言等。现代语法学包括语音学、音系学（见音韵学）、形态学（词法）、句法学、语义学。 语法在大英网络全书的定义：统摄声音,文字，句子和其他要素，以及它们的组合和解释的语言规范。“语法”这个词也指对这些抽象特征的研究，或这些规则的指南手册。严格意义上说，“语法”这个术语是指对于句子和词语结构（句法和形态学）的研究，但不包括词汇和发音。 一个普遍接受的当代语法定义是：以一种语言为母语的任何人靠直觉就知道的语言结构。对语言特征的系统描述也是一种语法，而这些特征包括音位学（声音） ，形态学（系统构词） ，句法（词语安排模式）和语义（意思） 。根据语法学家的研究，语法可以规范（即提供一些正确用法的规则） ，描述（即，描述了语言实际上是如何使用的） ，或生成（即提供一种指导，使无限的句子在一种语言中产生） 。传统的调查重点，在于形态学和句法，对于一些当代语言学家（和许多传统的语法学家），这是唯一正确的研究领域。
编辑本段语法研究历史
在欧洲，希腊人最早写关于语法的著作。对他们来说，语法是一个工具，可以用来研究希腊文学，因此他们的重点是文学语言。公元前一世纪的Alexandrians进一步发展希腊语法，以保持纯净的语言。亚历山大的狄俄尼索斯后来写出一篇影响深远的论文，称为《语法的艺术》，他在其中分析文学文本中的字母，音节，和八段话语。 古罗马人接受了希腊人的语法体系，并运用于拉丁语。除了公元前一世纪的瓦罗Varro认为语法学家应该发现结构，而不是强行指定结构，大多数拉丁语法学家没有试图改变希腊系统，还设法保护他们的语言避免衰败。希腊人和亚历山大人的语言模型是荷马的语言，西塞罗和维吉尔的作品设定了拉丁语的语法标准。最重要的拉丁语语法学家多纳图斯（公元4世纪）和普里西安（公元6世纪）的作品在欧洲中世纪被广泛用于拉丁文语法教学。中世纪的欧洲的教育使用的是拉丁文，拉丁语语法成为人文教育的基础课程。 恩斯罕的修道院长，阿尔弗里克Aelfric（ 11世纪） ，第一个写拉丁语语法的盎格鲁撒克逊人，建议以此引入英语语法。从此，开始了依据拉丁语法的英语语法分析的传统。 第13世纪中叶至14世纪中叶的语法学家认为语言是现实的反映，从哲学中寻求解释语法的规则。他们寻求一个“普遍”的语法universal grammar，以此作为了解存在being的手段。在十七世纪的法国，来自罗亚尔港的一些语法学家也对这种普遍语法感兴趣。他们声称，思想的共同要素可以在所有语言的语法类别中辨识出来。与希腊语和拉丁语的语法学家不同，罗亚尔港语法学家没有研究文学语言，他们认为语言的用法应当取决于实际的生活语言。当代语言学家乔姆斯基也注意到对语言的共性的强调，他称罗亚尔港派为第一批转型语法学家。 到1700年，61种方言语法书已经印制。这些书的目的主要是改革，净化，或规范语言，并用于教学。当时语法规则通常仅仅用于正式，书面，文学的语言，并不适用于纷繁复杂的实际口语。这一规范性的手段长期在学校占主导地位，学生们对语法的学习往往和“解析”以及句子图解联系在一起。在20世纪的中后期，对于这种仅仅关注规范性和禁止性（即，什么不能做）规则的语法教育，出现了越来越多的反对声音。 课堂语法的简化和语言学家的复杂研究形成了鲜明对比。19世纪到20世纪初，历史主义观点蓬勃发展。认识到每一种现存的语言都是在不断变化中的学者们研究了欧洲语言所有类型的书面记录，以确定其演变路径。他们没有局限于文学语言，还研究了方言和当代口头语。历史主义的语法学家没有采用先前的规范性办法，但更加关注他们研究的语言的来源。 由于历史主义语法学家的工作，学者们看到，语言的研究可以是历时性的（其贯穿历史的发展）或同步性的（在特定的时间段的状态）。瑞士语言学家索绪尔和其他描述性语言学家开始研究口头语。他们收集了大量操母语者的语句样本，对这些材料进行分类，从音位学入手，一直研究到句法。 20世纪后半叶的转换生成语法学家，如乔姆斯基，研究了操母语者能生成和理解无限句子所需要的知识。而像索绪尔那样的描述语言学家则去审查单个话语样本，以求达到描述一种语言的目的。转换生成语法学家首先研究了语言的潜在结构。他们试图描述一种能够定义操母语者语言“能力”（底层的语言知识）的“规则”，解释说话人的种种“表现”（语言生成时的实际策略）。 在过去的千百年里，语法理论引起了哲学家，人类学家，心理学家和文学批评家的兴趣。今天，语法存在于语言学领域之内，但仍保留了与其他许多学科的联系。对于很多人来说，语法仍然指的是一整套必须知道，以保证“正确”语言输出的规则，然而，从20世纪后25年以来，对语法研究的更为复杂的意识，已经在学校生根发芽。在一些国家，如澳大利亚，英国，新的英语课程中语法是重点，而且避免之前僵硬的规范，提倡生动而深刻的调查精神。
编辑本段常用语法规则
1．句子成分
句子是由词或词组构成的，是具有一定语调并表达一个完整意思的语言运用单位。根据用途和语气，句子可以分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。根据结构可分为单句和复句。我们今天要研究的是单句，要给它划分成分。
2． 句子成分的名称及符号
名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。 符号：主语 = 谓语 － 宾语 ～ 定语 （ ） 状语 [ ] 补语 < > ① 句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。 补充成分是： 定语、状语、补语。 ② 主语部分和谓语部分之间可用‖划开。
3．
（1）划分句子成分，首先要研究主语、谓语、宾语。 主语：是谓语陈述的对象，指明说的是“什么人”或“什么事物”。 谓语：是陈述主语，说明主语的，说明主语“是什么”或“怎么样”。 宾语：在动词后面，表示动作、行为所涉及的人或事物，回答“谁”或“什么”一类问题。 句子一般有两种情况：写人、写物（写事、写物）。分析句子时，首先判断是“写人”还是“写物”。 ①．写人 格式：“谁” ＋ “干 什么” （主语） （谓语）（宾语） 例： 杨亚 ‖ 写 字 主 谓 宾 注意：处理复杂的单句时，要抓主干。 例：一中的杨亚║在课桌上写着毛笔字。 主 谓 宾 ②．写物 格式：“什么事”或“什么物”＋“怎么样” （ 主 语 ） （谓语、宾语） 例： 猫 ‖捉鱼 主 谓宾 例：一只小猫‖在盆边捉了一条大鱼 主 谓 宾 注意：“是”为典型的动词，一般是“谓语”。 例如： 他 ‖ 是学生 主 谓 宾 （2）．划分句子成分，还要抓住枝干（定语、状语、补语） 定语：在句子中起着修饰、限制主语或宾语中心语的作用。 状语：修饰、限制谓语中心语，一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交待时间、地点、范围、情况等。 补语：对谓语中心语起补充说明作用，一般放在谓语中心语之后。 例： 画眉 唱 歌 这是一个把主语中心语、谓语中心语、宾语中心语单提出的句子。原句是 “两只美丽的画眉高兴地唱一首歌。” ①．（两只美丽的）画眉 “两只美丽”是 “画眉”——主语中心语的修饰部分，叫“定语”。 ②．[高兴]地唱 谓语中心语“唱”前边的修饰、限制成分——“高兴”为“状语”。 ③．(一首)歌 宾语中心语“歌”前的修饰、限制部分——“一首”为“定语”。 ④．歌唱得＜好＞ 修饰、限制谓语中心语“唱”，并放在它后面的部分——“好”为“补语”。
4．划分句子的口诀：
（1）句子成分要划对， （2）纵观全局找主谓。 （3）主前定状谓后补， （4）谓前只有状地位。（5）“的”定“地”状“得”后补，（6）宾语只受谓支配。
编辑本段示例及练习部分
划分句子成分练习 1、鲁班是我国古代春秋时期一位著名的建筑工匠。 答案:（鲁班）主语（是）谓语（我国古代春秋时期一位著名的建筑）定语（工匠）宾语。 主干：鲁班是工匠。 2、那个时候的社会生产力还十分落后。 答案:（那个时候的）（社会）定语（生产力）主语（还）（十分）状语（落后）谓语。 主干：生产力落后。 3、鲁班接受了一项大的建筑工程任务。 答案:（鲁班）主语（接受）谓语（了）状语（一项大的建筑工程）定语（任务）宾语。 主干：鲁班接受任务。 4、鲁班从中得到启发。 答案:（鲁班）主语（从中）状语（得到）谓语（启发）宾语。 主干：鲁班得到启发。 5、蔡伦出生在一个贫苦的铁匠家里。 答案:(蔡伦)主语(出生)谓语(在一个贫苦的铁匠家里)补语. 主干:蔡伦出生.
编辑本段利用语法结构分析处理病句问题
碰到一个结构比较复杂的句子，找出它的主干，不仅有助于弄清句子的基本结构，准确理解它所表达的意思，而且有助于检查句子的结构和句子成分的搭配有没有毛病。例如： （1）南极洲恐龙化石的发现，为支持地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动这一理论，提供了另一个强有力的证据。 （2）今天的青年担负着在本世纪把我国建成现代化的社会主义强国。 分析: 把第一句的所有定语、状语都压缩掉，剩下的主干是“发现提供证据”，可以看出，这个句子的结构是完整的，句子成分的搭配是合理的；第二句的主干则是“青年担负建成强国”，很显然，句子的结构是不完整的，谓语中心语“担负”和“建成强国”不搭配，“担负”后边一般要有“任务”“使命”“责任”等词语作宾语或宾语中心语。这个句子缺少这类词语，因此使人觉得话没有说完
编辑本段病句中的搭配不当
主谓搭配不当：
江西贵溪县一头原本默默耕田的母牛，最近因勇斗野猪救主人而被广为流传。（《人民日报》1993年6月 11日） 蚂蚁治疗类风湿专科门诊开诊不久……小小蚂蚁的神效开始走向世界。（《生活与健康报》1991年1月29日） 冬季天寒，乘客迅猛增大。（《北京交通安全》1990年 10月 15日） 分析: 上面三个病句都犯了主谓搭配不当的毛病。此类病句可用缩句去来检测。如病句一紧缩后的句子主干为：母牛被流传。这明显不对，被广为流传的应是母牛的故事。病句二也可缩减为：神效走向世界。“神效”只能震动或传遍世界，用“走向”来搭配不妥。病句三的错吴更加明显，“乘客”不能增大，增大的是乘客的数量，所以在“乘客”后加上“流量”二字即可。
动宾搭配不当：
动词与它所带的宾语之间的关系表现为施动者与受动者之间的种种复杂关系。通常的动宾搭配不当有以下几种情况： （l）一动词带一宾语： 广东湛江市举行首届教育艺术节。（《戏剧电影报》1995年2月） 据广州中心气象台资料显示：广州市……创1984年以来广州春节的最高气温。（《新民晚报》1999年2月18日） 前一句应把“举行”改为“举办”，后一句中“创”与“气温”明显不搭配。《现代汉语词典中》中“创”解释为：开始（做）；（初次）做。对象必须跟“做”联系上，气温是客观的，不能“做”，改为“创1984年以来广州春行的气温最高记录”，句子就通顺了。 （2）一动词带多个宾语： 在娘娘庙前感受了旺盛的香火和虔诚的气氛。（《北京青年报》1990年2月20日） 他们之所以激动，是因为他们终于看到了他们经历过的、听说过的、想象过的感受和状态。（《文汇报》1995年3月17日） 这两句中作宾语的名词短语只有一个可以和该动词搭配。病句一中“感受气氛”是正确的，但绝不能“感受香火”，应改为：在娘娘庙前目睹了旺盛的香火，感受了虔诚的气氛。后一个病句依此类推可改为：他们之所以激动，是因为他们终于感受到了他们经历过的、听说过的、想象过的心情，看到了他们经历过的、听说过的、想象过的状态。
定中搭配不当：
这里大有藏龙卧虎的人才啊！（《青年报》1991年2月1日） 定语“藏龙卧虎”与中心语“人才”搭配不当。“龙”、“虎’嘟比喻人才，再去修饰“人才”便重复了；且“藏”、“卧”含“有”之意，与谓语重复。整句可改为：这里真是藏龙卧虎之地啊！ 状中搭配不当： 人们众口一辞地认为……（《北京广播电视报》1990年3月6日） “众口一辞”与“认为”搭配不当。 “众口一辞”显然是形容人们说话，这里却用来修饰“认为“这一表示心理活动的动词，不妥。很简单，将全句改为：人们众口一辞地说……
编辑本段成分残缺
成分残缺有主语残缺、谓语残缺、宾语残缺等。
1．主语残缺
【例】老陈严肃而诚恳地说：“说实话，那些越是年轻的时候有一腔热血，到岁数大了，就越是不愿承认自己老了”。（2005湖北卷5B） 〖析〗缺主语，应在“一腔热血”加“的人”。 【例】蒙古族同胞长期生活在马背上，随身携带精制的小刀，既可以用来宰杀、切割牛羊的肉，肉烧熟了，又可以用它作餐具。（2005广东卷4D） 〖析〗“既可以用来……”主语应该是“小刀”。可将“随身携带精制的小刀”改为“随身携带的精制小刀”。 更多的是由于使用介词不当而导致主语残缺。 【例】在这部作品中，并没有给人们多少正面的鼓励和积极的启示；相反，其中一些情节的负面作用倒是不少。（2005浙江卷5B） 〖析〗介词结构“在……中”使句子缺主语，应把“在这部作品中”改为“这部作品”。 【例】观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。（2004青海卷） 〖析〗介词“对”的使用使句子没有了主语，删掉“对”，“我们”就是主语。
2．谓语残缺
【例】他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。 〖析〗在“参与”前加上“承担”。 【例】一天，炮一连炊事员朱柯忠在去炮兵阵地的路上，突然有一个打扮成采猪草模样的人迎面向他走来。 〖析〗在“突然”之后加上“发现”或“看见”，作谓语。
3．宾语残缺
【例】依据纪律处罚办法，决定给予该队员停止参加今年余下所有甲级队比赛资格，并罚款人民币4万元。（2004全国卷Ⅳ） 〖析〗缺宾语中心语。应在“4万元”后加“的处罚”，与“给予”搭配。另外，“停止参加今年余下所有甲级队比赛资格”还有毛病。 有的句子，谓语是并列短语，其中某一词语缺少宾语，如： 【例】法律专家的看法是，消费者当众砸毁商品只是为了羞辱或宣泄自己的不满。（2005全国卷Ⅲ4D） 〖析〗“羞辱”缺少宾语，应改为“羞辱厂家或宣泄自己的不满”。
编辑本段英语语法
主格与宾格 人称代词里的：主格放在句首做主语和表语,宾格放在句末或句中做动词和介词的宾语. 打个比方，主人邀请宾客，主格就像主人，宾格就像宾客。主格在动词前面，宾格在动词或介词后面。 英语中的人称代词(Personal Pronouns)有主格、宾格和之分，如： I, me, my ; he, him, his ; they, them,their等。 顾名思义，主格(The nominative case)用作主语，宾格(The objective case)用作宾语，所有格(The possessive case)则表示所有之物。 在实际运用中，主格和宾格代词有时会混淆。下面是常见的问题： ⒈在复合结构里，人称代词的主格和宾格在单独使用时，没有问题，如很少人会犯下这样的错误： *(1)Wilcox spoke to I. *(2)Her knew what had happened. 但在复合结构中，错误就难免了，如： *(3)Wilcox spoke to my friend and I. *(4)He and her knew what had happened. *(5)This is between you and he. 这种错误是可避免的。第一，在有介词的复合结构中，特别要注意，第二个人称代词，必须用宾语，如："for you and me"和 "between Maria and him"。第二，试把复合结构中的另一部分暂时用括号围起来，那么该用的格就容易辨别了，如： (6)This message is for (My father and) I or me. (7)(Marry and) he or him went downtown together. 显然的，(5)里的代词是宾格的"me", (6)里的代词是主格的"he"。 ⒉在比较结构里，连接词"as"或"than"后面，按理用主格式，但在口语中，人们常用宾格形式，学美式英语者，更是如此： (8)a. You did as well as she. b. You did as well as her. (9)a. I am older than he. b. I am older than him. (a)和(b)两种说法，都可接受。但如果"as"和"than"后头分句的主语和词动都要完整出现的话，这时的人称代词，就必须是主格，如下： (10)You did as well as she did. (11)I am older than he is . 此外，还有一点要注意，就是"as"和"than"后面虽然在语法上用主格好，用宾格也可，但是有时意思会有所不同。试比较(a)和(b)： (12)a. Jason praised Maria more highly than I. b. Jason praised Maria more highly than me. (12)a和b都被接受，但(12)a等于(13)a，而(12)b等于(13)B： (13)a. Jason praised Maria more highly than I did (= I praised Maria). b. Jason praised Maria more highly than he praised me. 显然，这两句的深层意思大有差别。遇到这种情形，为了避免误解，不妨根据要表达的意思用完整的句式表达出来。换句话说，必要的话，要用(13)这句子。 不然，把(13)a变成(14), (13)b变成(15)也可： (14)I did not praise Maria as highly as Jason did. (15)Jason did not praise me as highly as he praised Maria.
编辑本段世界语言的语法分类
大致分成4种 1.分析语（也叫词根语、孤立语） 2.综合语（屈折语） 3.黏着语（不叫胶着语） 4.还有争议等暂未编入一些词典。
H. 英语毕业论文，想写语言学方向的，不知道有哪些可以写的，最好资料多点，帮忙推荐推荐吧
我有一些论文题目，可以给你参考一下。
英语毕业论文题目
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略谈英汉明喻及其翻译
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Impact of Sino-American Family Ecation Patterns on Thinking Development
论中美家庭教育模式对儿童思维发展的影响
Advantages and Disadvantages of American Ecation System from American Juvenile Delinquency
从美国青年犯罪的分析论美国教育体制的优劣
Impact of Game Theory on the U.S. Economic Conctions
论博奕论对美国经济的影响
Theoretical Bases of U.S. Constitution and its Relevance to European Political Thoughts
论美国宪法的理论基础及与相关西方政治思潮的联系
On Social and Cultural Origins of Naturalism in the History of American Literature
论美国文学中的自然主义产生的社会文化根源
Brief Analysis on Current Situation of American One-Mother Family
当今美国单身母亲家庭现状浅析
Impact of Globalization on Cross-Cultural Exchange
论全球化对跨文化交流的影响
Impact of Roosevelts New Deal on American Economy During and After the Great Depression
分析罗斯福总统的新政对大萧条期间及之后对美国经济的影响
A Brief Analysis of the Characteristics of Political Slang in American English
浅析美国英语中政治俚语的特点
A Brief Analysis on the Philosophical Bases of Martin Luther Kings Human Rights
浅析马丁?路德?金民权思想中的哲学基础
Religion's Significant Status in Modern American Society
宗教在现代美国社会中的重要地位
The Application of Personification in Advertising
广告英语中拟人的应用
Cultural Differences between Chinese and Western Marriage
中西婚姻文化差异
The Impact of Chinas Entry into WTO on Its Household Appliance Instry and the Countermeasure
加入WTO对中国家电行业的影响和对策
How to Set Up and Control the Distribution Channel in International Trade
国际贸易中如何建立和控制营销渠道
I. 关于法律的名言警句
1、宪法，就是一张写着人民权利的纸。——列宁
2、世界上唯有两样东西能让我们的内心受到深深的震撼，一是我们头顶上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德法则。——康德
3、在民法慈母般的眼神中，每个人就是整个国家。——孟德斯鸠
4、法律研究的目的是一种预测，即对公共权力通过法院的工具性的活动产生影响的预测。——【美】霍姆斯《普通法》
5、法律的真谛，就是没有绝对的自由，更没有绝对的平等。——我国著名法学家郭道晖
6、法律就像旅行一样，必须为明天做准备。它必须具备成长的原则。——著名大法官卡多左
7、法律所传达的是一种超越暴力，超越权利的声音，它所划定的权利边界虽然无形，却深深地刻画在人们的心灵之中。——著名的法律学者
8、法律之内，应有天理人情在。——安提戈捏
9、法不禁止即自由。——法谚
10、法无授权不得为，法无禁止不得罚。
11、举证责任之所在，即败诉之所在。——法谚
12、在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律。——马克思
13、在世界各主要文明中，中国是距离法治最为遥远的一种，甚至与欧洲形成了两极相对的反差。——滋贺秀兰
14、无论何人，如为他人制定法律，应将同一法律应用于自己身上。——阿奎那
15、真想解除一国的内忧应该依靠良好的立法，不能依靠偶然的机会。——亚里士多德
16、宪法是一个无穷尽的、一个国家的世代人都参与对话的流动的话语。——劳伦·却伯
17、解释法律系法律学之开端，并为其基础，系一项科学性工作，但又为一种艺术。 ——萨维尼
18、法律是人类为了共同利益，由人类智慧遵循人类经验所做出的最后成果。 ——强森
19、法治意味着，政府除非实施众所周知的规则，否则不得对个人实施强制。 ——哈耶克
20、有理智的人在一般法律体系中生活比在无拘无束的孤独中更为自由。——斯宾诺莎
21、法律显示了国家几个世纪以来发展的故事，它不能被视为仅仅是数学课本中的定律及推算方式。——霍姆斯
22、宪法创制者给我们的是一个罗盘，而不是一张蓝图。——波斯纳
23、法律提供保护以对抗专断，它给人们以一种安全感和可靠感，并使人们不致在未来处于不祥的黑暗之中。 ——布鲁纳
24、民众对权利和审判的漠不关心的态度对法律来说，是一个坏兆头。 ——庞德
25、在一个法治的政府之下，善良公民的座右铭是什么？那就是“严格地服从，自由地批判”。——边沁
26、一项法律越是在它的接受者那里以恶行为前提，那么它本身就越好。——拉德布鲁赫
27、自由就是做法律许可范围内的事情的权利。——西塞罗
28、由于有法律才能保障良好的举止，所以也要有良好的举止才能维护法律。——马基雅弗利
29、法律解释者都希望在法律中寻获其时代问题的答案。 ——拉伦茨
30、立法者三句修改的话，全部藏书就会变成废纸。 ——基希曼
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