道德有关因素

A. 影响管理道德的因素有哪些

1、道德发展阶段

国外学者的研究表明，道德发展要经历三个层次，每个层次又分为两个阶段。随着阶段的上升，个人的道德判断越来越不受外部因素的影响。

道德发展的最低层次是前惯例层次。在这一层次，个人只有在其利益受到影响的情况下才会作出道德判断。道德发展的中间层次是惯例层次。在这一层次，道德判断的标准是个人是否维持平常的秩序并满足他.人的期望。道德发展的最高层次是原则层次。在这一层次，个人试图在组织或社会的权威之外建立道德准则。

有关道德发展阶段的研究表明：

①人们一步一步地依次通过这六个阶段，不能跨越。

②道德发展可能中断，可能停留在任何一个阶段上，也可能倒退和堕落。

③多数成年人的道德发展处在第四阶段上。也有少数人能始终坚持自己信奉的原则，出污泥而不染。

2、个人特性

管理者的个人特性对组织的管理道德有着直接的影响。这里所讲的个人特性主要是指管理者的个人价值观(包括道德观)、自信心和自控力。

人们的价值观是由家庭、朋友、社区环境、教育环境、宗教信仰、生活和工作经历等因素影响而逐渐形成的。由于每个人所遇到的这些因素千差万别，因而每个人判断是非善恶的标准就不可能完全相同。

每个人对待权力、财富、爱情、家庭、子女、社会、人生以及个人责任等的态度也各式各样一所以在同样的管理道德问题面前，每个管理者作出的决策不可能完全相同，甚至可能完全相反。

管理者个人的自信心和自控力与管理道德也很有关系。自信心和自控力强的人，一般都会深信自己的判断是正确的。因而通常都能坚持去做自己认为正确的事。

他们也会听取不同的意见，但自己确定的方向和底线不会轻易改变。由于涉及道德的管理问题一般都有较大争议，都会受到利益与道德风险两方面的巨大压力，自信心和自控力弱的人就会摇摆不定和困惑不解，很容易屈服于外力摆布，而难于坚持白己的主张。

3、组织结构

组织结构对管理道德影响巨大。

①组织内部机构和职责分工有没有必要的权力制衡、监察、检查、审计机制，有没有外部群众和舆论监督。如果有比较完善的内外制衡监督机制，就可大大预防和制止不道德的管理行为产生。

②组织内部有无明确的规章制度。清晰说明各级管理职务的实施细则和应遵守的道德准则，可以有效预防不道德管理行为的产生。

③上级管理行为的示范作用。下级必然会十分关注上级的管理行为，从中弄清哪些管理行为是上级可以接受和真正期待的，上行下效，而完全不管规章制度有什么规定。

④绩效评估考核体系会起到指挥棒的作用。如果评估考核奖惩偏重于成果，并且所订的指标又偏高，各级管理者就可能迫于强大的压力而不择手段去追求成果指标，从而引发许多不道德的管理行为。

4、组织文化

组织有无诚信、包容的组织文化对管理道德有重要影响。如果管理者和员工在积极创新进取时，一旦遭受挫折或失败，不会受到组织的歧视和惩罚;相反的，如果通过采用某些不道德的行为取得成果，将会被人们揭露和鄙视。这样，诚信做事、包容失败的组织文化将必然减少不道德的管理行为。

5、问题强度

道德问题强度会直接影响管理者的决策。所谓问题强度，是指该问题如果采取不道德的处理行为可能产生后果的严重程度。例如，有多少人会受到伤害?有多少舆沦会谴责这种行为?这种行为造成危害的概率有多大?人们是否能直接感觉到?潜在受害者与这种不道德行为距离有多近?这种行为的危害是否可能集中爆发?

如果这些问题的答案是一肯定的，那么管理者很可能采取道德的行为。但是当间题本身对组织具有特别重大影响时，管理者为了保护本组织的利益也可能冒被揭露的风险而采取不道德的管理行为。例如美国安然公司造假账事件就是一个典型的例子。

B. 道德品质的构成要素有

一般来说，道德品质的心理结构主要包括道德认识，道德情感，道德意志和道版德行为四种心理成权分。
道德认识丨是对道德行为的是非、善恶、美丑及其执行意义的认识。道德认识是个体品德中的核心部分，是学生品德形成的基础。
道德情感丨是人们对现实生活中的道德关系和道德行为的情绪和态度。道德情感是产生道德行为的内部动力，是实现执行转化的催化剂。
道德意志丨是人们自觉地确定道德行为的目的，积极调节自己的活动，克服各种困难以实现既定目标的心理过程。道德意志起着支撑和调节作用。
道德行为丨是个人按照道德规范所采取的言论和行动。是道德认识和道德情感的具体表现和外部标志，是衡量道德品质的重要标志

C. 道德三要素是什么

（1）道德意识：是对一定社会道德的主观认识和抽象理解，是在道德活动中具有善恶价值取向的各种心理过程和观念。它由道德规范意识和道德思想意识两个因素构成。前者是一定民族、阶级、社会团体乃至整个人类的某种群体的道德意识，是指导和评价个体行为的善恶标准，包括道德原则、规范和范畴。它贯彻到社会生活的各个领域，表现为政治道德、职业道德、社会生活准则等。后者是指个体在社会生活中对社会道德的认识水平，以及通过道德实践后所达到的道德境界，包括道德观念、道德感情、道德信念、道德意志、道德理想和一定的道德理论体系等，是个体进行行为选择的内在机制。
（2）道德关系：是指在一定社会或阶级的道德意识、道德原则和规范支配下形成的，以某种特有的活动方式而存在的特殊的相对稳定的社会关系体系。它的形成不以个别人的意志为转移，是社会中的稳定联系的关系中的一个侧面。道德关系可分为个人与社会整体、个人与个人、社会整体与社会整体之间的三类关系。
（3）道德活动：是指人们依据一定的道德观念、道德原则和规范所进行的各种具有善恶意义的个体行动和群体实践。主要包括道德行为选择、道德评价、道德教育和道德修养等形式。

D. 哪些因素会影响道德的本质

道德的本质来是社会经济基源础决定的一种社会意识形态，是社会经济关系的产物和反映。社会经济基础的性质决定了道德的历史类型和性质，决定了道德的基本原则和主要规范。经济基础的变化和发展迟早会引起道德的相应变化与发展。

道德除了受经济基础决定外，还受到其他社会因素的制约和影响。这些社会因素有科学技术的发展，有政治、法律、教育、文化、艺术、宗教等其他上层建筑，还有人们的生活方式以及社会心理和民族传统习惯等。

E. 一个人的道德素养和什么有关系

1、品德。 品德是个人按社会规定的道德准则和行为规范而行动时所表现出来的稳定特专性和倾向，是大学生思属想意识、人生观、价值观、道德观的综合体现。它体现了一个人是否具备正确的世界观、人生观，是否有较高的责任感等等。
2、价值观。 一个人的价值观，在哲学上属于世界观、人生观的范畴。一个人的价值观，主要受制于他所处的社会文化背景，特别是家庭传统与教育的影响，同时，也受制于一个人个性、能力\情绪等心理因素。从心理的角度来看，价值观属于动力因素，它对于确定一个人的行为方向，以及在社会中的地位和作用是极为重要的，在科学价值观的调节下，可以提高个性的积极性和创造性，使一个人获得更多的知识，生活得更充实，为人类和社会做出更大的贡献，使人生的价值得到充分的体现。
3、性格。 性格是个人对现实的稳定态度和与之相适应的习惯化了的行为方式中表现出来的人性心理特征。性格是个性心理及非智力因素的核心部分。它决定着个体活动的性质和方向，人与人的差异首先表现在性格上。性格心理学家在确定性格的概念时有不同的理解，人们通常把性格理解为：“表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和。”

F. 影响管理道德的因素有哪些

影响管理道德的因素有：

（1）道德发展阶段；

（2）个人特征；回

（3）结构因素；答

（4）组织文化；

（5）问题强度。

理者的行为是否符合道德，除了由管理者所处的道德阶段影响之外，还受到管理者的个人特征、组织结构、组织文化以及道德问题的强度等影响。

个人特征是指个人早年形成的、关于什么是正确、什么是错误的基本信条，它们成为组织中个人的一套相对稳定的价值准则。

组织结构有助于形成管理者的道德行为，例如正式的规则和制度可以减少模糊性，促进行为的一致性；上级的行为对个人道德行为具有强大的影响，所谓上行下效；等等。

组织文化的内容和力量也会影响到道德行为，例如一种高风险承受力、高度控制以及对冲突高度宽容的文化，有可能形成较高的道德标准。处在这种文化中的管理者将被鼓励进取和革新，并对他们认为不现实的或不喜欢的期望和需要进行自由公开的挑战。

最后，所面对问题的大小、严重程度等也会对管理者的道德行为产生影响。

G. 哪些因素会影响道德观的形成

1.社会利益关系中的角色。人们所处的社会地位、所属的社会利益集团及其在社会利益关系中扮演的角色，主要影响着道德观的形成。

道德关系虽然是“思想关系”，但本质上反映的是利益关系。利益是道德的基础，它以明确的方式揭示了道德反映经济关系的实质。

不同的社会利益关系，以及在同一社会利益关系中的不同角色、地位，都会在根本上影响人们对现实道德关系的认识与评价。

即使在阶级作为整体已经消灭了的社会中，由于客观上还存在着不同的社会利益集团、不同的社会阶层及其特殊的利益要求，因而，对同一时代的社会道德现象也依然会有不同的道德观，甚至对同一社会道德现象还会有各自不同的关注侧面，并进而形成不同的道德观。这种道德观的差异性，也是现实生活中利益差别与利益矛盾在道德领域中的反映。

2.公务员的道德认知能力。对同一社会道德现象的不同道德认识，或对其不同侧面的关注，在很大程度上取决于公务员的道德认知能力。往往存在这样一种情况，对同一道德现象，属于同一社会阶层的不同的人们会有不同的看法，甚至同一个人在不同时期也会有不同的认识。产生这种情况的一个重要原因就是自身的道德认知能力的差异。

一方面，公务员对社会现象的认识绝不是消极地接受，总是在自身既有的价值观念指导之下进行的。不同的价值观念意味着不同的评价反映系统，意味着不同的评价尺度，这也自然会对社会道德现象形成不同的道德观。

另一方面，即使公务员拥有基本相同的价值观，但是由于理性能力的差异也会形成不同的道德认识。因为存在本身是复杂的、具有多侧面的系统整体，是仅仅看到表象，还是透过表象看到本质；是仅仅看到事情的一个方面，还是看到事情的全面；是仅仅居于当下、静止的立场，还是居于长远、发展的立场；是仅仅局限于某一现象，还是在诸多事件的联系中把握这一现象。如此诸多差异，再加上认识主体的理性和情感等因素，反映到对社会道德现象的认识中来，必然形成诸多不同、甚至截然相反的道德观。

3.生活的时代及时代精神。作为道德现象的认识者，总是特定时代的存在者，他既是一个现实的能动活动者，又是一个被时代所塑造的人。在抽象的意义上说，当一个人在能动地认识现实世界之前，他首先要被这个世界所塑造，他要在现实生活中用所承袭的传统精神来观察、体悟他所生活于其中的世界，并进行有限的现实活动。时代正是人的现实生活世界。换句话说，时代不过是世界历史的现实性存在。

具有现实生命力的传统总是具有时代精神的传统，总是一种时代精神。不同的时代具有不同的时代精神，生活在不同的时代及时代精神下的人们就会形成不同的道德意识。

H. 影响品德形成的因素有哪些

1、外部因素抄：

①社会文化条件：社袭会风气、民族文化、学校与集体等。

②家庭环境：对儿童、青少年的品德既有有意识、有目的的教育、促进，同时更有潜移默化的影响。因此，家长要加强自身品德修养，注重正确而科学的教育方式，创造出融洽的、和谐的家庭气氛。

2、内部因素：

①智力水平。

②受教育程度。

(8)道德有关因素扩展阅读

一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

1、依从

依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。行为受外界的压力，而不是内在的需要。

2、认同

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

3、内化

在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的品德即形成了。

I. 影响品德发展的因素有哪些

【答案】
见解析
【答案解析】
(1)外部因素。①家庭。家庭教育至关重要。家庭环境对儿童的品德形成和发展的影响是奠基的、直接的、重要的，主要表现在家庭的气氛、家长的人格修养、家庭的教养方式三方面。②学校教育。学校教育是一种有目的、有计划、有系统地对学生品德发展施加影响的过程，在学生品德发展中起着主导作用。这主要体现在校风和班风、教师的楷模作用、学校的德育课程和各科教学对学生品德的影响方面。③社会因素。社会主流和非主流价值观念、社会风气及人与人之间的关系对青少年品德的形成具有潜移默化的作用；电视节目、各种广告、网络等大众传媒对学生具有导向作用；青少年具有较强的模仿性，榜样的作用不容忽视。④同伴群体。学生的态度与道德行为在很大程度上受到他们所归属的同伴群体的行为准则和风气影响。(2)内部因素。①认知失调。认知失调是态度改变的先决条件。②态度定式。态度定式是指个体由于过去的经验，对所面临的人或事可能会具有某种肯定或否定、趋向或回避、喜好或厌恶等内心倾向性。③道德认知。态度、品德的形成与改变取决于个体头脑中已有的道德准则和规范的理解水平及掌握程度，取决于已有的道德判断水平。④智力因素。研究表明，智力程度与品德的发展呈正相关。⑤受教育程度。随着受教育程度的提高，道德认知能力和判断能力都有所提高。此外，个体的年龄、情绪等因素也对态度与品德的形成与改变有不同程度的影响。