道德品行方面原因

❶ 品德行为方面有哪些

品德行为方面有：

1、品貌：虽则人不可看貌相，但一般的来讲，品貌也是属于品德里的。

2、品行：指人的行为和作风，主要是看你的行为是否符合规范，作用是否正派。

3、品德：指人的道德和思想，主要是指你的品质是否优良，思想是否上进。

包括道德认识、道德情感、道德信念、道德意志和道德行为等。

行为品德包括一个人的德行，行为举止，文雅的说话。

提高品德行为的措施：

1、养成良好的行为习惯。

对于学生来说，有许多道德品质可以从培养行为习惯开始，以后再给予意义。从行为习惯入手，对中小学生进行道德教育，不失为一条科学的途径。

2、营造良好的家庭环境。

好的家风就是一所好学校。在平时的学校教育中，家风体现在孩子的言行之中，家教也是一个家风的体现，它是通过孩子的言行表现出来。在为人处事方面，对别人要做到宽容、和善、认真地对待；在生活上，做到细心，对每件事都坚持认真地去处理。

3、加强爱国主义教育，树立正确的人生观和价值观。

爱国主义是几千年来巩固其祖国的最深切感受。这是一个永久性的问题，但在第一次教育和第一次研究的影响下，我们经常忽略这一主题。引导学生从小就建立正确的世界观和人生观。

4、加强法制教育，提高学生的法律意识和道德素质。

在这个混乱的社会中，让学生区分是非，知道什么是守法，什么是非法，教育学生有关法律知识，教师利用生活中的例子对学生进行法律教育。许多学生都是法律知识的宣传者，他们通过法律等活动进入课堂，使学生从小就能树立法律意识。

5、加强人情教育。

应该加强对学生在课堂上的教育。在“朋友之间”的教学过程中，除了解释朋友之间的良好帮助外，学生还会背诵朋友的诗，加深他们对朋友的了解，让他们知道什么是家庭，老师，学生，友谊。

❷ 谈谈我院学生道德素质存在哪些问题,分析原因并提出相应的措施

谈谈我院校师范生思想道德素质的状况及对策研究
摘要：想道德素质教育是帮助大学生树立科学的世界观、人生观和价值观的基础。新时期，伴随着经济全球化进程的日益深入，各种文化思潮和价值观念冲击着大学生的思想；多元化的网络信息良莠不齐等等。这给大学生的健康成长带来了一些负面影响，部分大学生道德情感冷漠，缺乏基本的正义感和社会公德，价值观扭曲。因此，我们要提高，加强和改进大学生思想道德素质教育。
关键词：师范生 思想道德素质教育 状况 对策
大学生是十分宝贵的人才资源，是民族的希望，是祖国的未来。加强和改进大学生思想道德教育，提高他们的思想道德素质，把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，具有重大而深远的战略意义。因此，为了有效促进我院学生思想道德素质的提高，加强学生的道德素质教育的培养，使他们具有较高理想信念和坚定的政治方向，我们对我院的学生思想道德的现状进行了深入的调查研究。
1. 学生的思想道德素质状况分析
1．1思想政治道德方面从调查中了解到，绝大多数同学具有较高的思想政治理论素养，重视政治理论学习，拥护党的领导，关心、支持改革，关注时事政治，有良好的道德素质，积极向党组织靠拢，但也存在一些模糊认识和不良倾向。大多数同学对自己的人生价值的有一个较为准确的定位，但一些同学因受社会上的实用主义、功利主义的影响，思想很现实，轻视政治和道德的修养，社会公德意识薄弱。
1．2学风建设方面从调查中我们发现，绝大多数人的学习目的明确，认真学习专业知识，努力提高各方面的综合能力，以增加就业机会。但是，由于我院属于3A线的专科师范类学校，因此，有部分学生产生了一种低人等的现象，因而造成了部分学生学习动力不足，求知欲望低下，每学期的前中期真正用心学习的学生只是一小部分的学生，这都表明我院学生的学风状况并不是很好。
1．3对课余活动、文化建设方面在调查中我们发现大部分学生都能意识到自己的薄弱环节，希望结合专业特点，多参加课余文体活动、学生社团等工作，锻炼提高自己的组织能力和协调能力等。但是，也有一部分同学对参加此类活动的积极性不高。同时在调查中，我们还发现一些同学的课余文化生活比较枯燥、单调，不够健康活跃，有不少同学把许多时间用在打牌、上网、玩游戏、逛衔等上面，这样，既浪费了宝贵的学习时间，又浪费了金钱。
1．4学校管理与制度方面从调查中可以看出，大部分同学支持和配合学院的各项日常教育和管理，但也有相当一部分同学认为实行这些管理没有必要，认为都是大学生了，可以自己管理好自己。总之，同学们一方面希望学校严格教育和管理，促使他们养成良好的行为习惯，促进学习，同时在生活上给予更多的关心帮助，另一方面又强调个性发展，希望有更多的自由的时间和空间。
在调查中，我们还感觉到，大部分同学希望在大学学习期间，能够得到学校或老师在学习、个人发展、心理素质等方面的指导和帮助，同时能加强师生间的交流，沟通，提高工作的针对性和实效性。
2. 思想道德素质的几点思考
通过上面的分析，可以看到我院的学生思想道德面貌总体上是健康的，富有活力及创新精神，有着积极向上的人生态度。但值得注意的是一部分学生存在的问题还是比较严重的，对社会主义政治方向缺乏深刻认识，道德情感冷漠，缺乏基本的正义感和社会公德等。
当然，师范生思想道德素质存在的这些问题，产生的原因是多方面的。
(1)社会环境的影响。随着社会经济的发展，大学生们逐渐摆脱了盲从，增强了自主意识和实事求是的精神。但是，我国社会主义市场经济体制还不够完善，还存在分配不公、收入悬殊等现象，加上以权谋私等各种腐败现象以及通过各方面渗透的西方价值观、人生观等消极现象的影响，对他们不良思想道德的产生起着恶性导向作用。
(2)家庭环境的影响。家庭教育对于学生思想道德素质的提高具有不可忽视的作用。同时由于独生子女政策，我校师范生中有一部分是独生子女，他们在优越的环境中，在以自我为中心的氛围中成长，因此他们说话行事较少顾及他人的感受。这些都是学生不良行为产生的重要原因。
(3)学校的影响。长期以来，我校的思想道德教育与管理未能很好地结合，由于较少把大学生健全人格和道德选择能力同具体规范协调起来，在学校的教育中还存在重智育轻德育，重教书轻育人的现象。虽然把学生综合素质的提高作为育人的重要目标，但在实际操作过程中，只要不违反校纪校规，成绩优秀的学生就可以获得评先资格。
(4)学生自身因素的影响。学生由于长期受应试教育的影响，对于德育课程的要求往往采取抵触甚至逆反的态度，很难把德育课程内容转化为自身道德素养。学生在试卷上对一些非道德问题批判得有理有据，表现出较高的道德认知，在实际行动中却表现出较低的道德标准，出现道德知行不统一的现象。
3 做好师范生思想道德素质教育工作的对策
从以上可以看出，我校师范生的思想道德状况呈现为一个十分混杂的矛盾的复合体，产生其原因又是多方面的，这不能不引起我们的重视，努力寻求对策，充分把握他们的特点，及时有效地加强教育和引导，真正把学生的思想道德教育工作抓出成效来。
3．1功日强思想道德素质教育，树立高尚的道德情操我们面对的大学生，是新世纪的建设人才和社会主义事业的接班人，他们的素质如何，关系到新世纪中国的前途和命运。因此，要切实加强对学生进行理想信念、思想道德等各方面的教育。
3．1．1功口强理论学习在加强和改进大学生思想政治教育中，要强化马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表重要思想的理论武装，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会的实际，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，努力提高思想政治道德教育的针对性、实效性，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
3．1．2丰富社会实践的内容社会实践是联结学校和社会的桥梁，大学生只有通过自己在社会实践中的亲身体验，才能真正理解从书本上学到的马列主义理论，从而转化为内心的理想信念。社会实践活动为他们开辟了新的更为广阔的教育天地，能够更多地了解国情和民情，汲取人民群众的经验和智慧，来完善和充实自己的人生理念。同时能够力所能及地为社会做一些实事，增强社会责任感，使他们在参与社会实践中受教育、长才干、做贡献，从中拓展自身的全面素质，以使自己的理想和信念更加坚定起来。
3．1．3大力开展道德教育认真贯彻落实Ⅸ公民道德建设实施纲要》，以为人民服务为核心、以集体主义为原则、以诚实守信为重点，广泛开展社会公德、职业道德和家庭美德教育，引导大学生自觉遵守基本道德规范，牢固树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观。坚持知行统一，把道德实践活动融入大学生学习生活之中。同时修订完善大学生行为准则，引导大学生从身边的事情做起，从具体的事情做起，着力培养良好的道德品质和文明行为。
3．2更新教育观念，加强学风建设，强化专业思想教育，树立正确的人才观针对我校学生因存在对所学专业兴趣不大，学习缺少动力，自信心不足等方面的问题。因而，加强学风建设，强化专业思想教育，树立正确的人才观，在当前我校学生的思想教育中具有重要地位。
3．2．1力口强学风建设，更新观念要增强质量意识加强学风建设，努力提高教育教学质量。一是要积极引导学生进一步端正学习态度，明确学习目标。要让学生明白我国多层次生产力的国情，需要多层次不同要求的人才。二是要加大课堂教学管理力度，严格考勤，强调行为规范，切实做好教书育人工作。同时加强与学生的沟通、交流，及时了解学生的学习情况，帮助找原因 寻对策，做好个别教育。三是要抓好课堂教学和课外辅导，促进教学相长。 面任课教师要加强业务学习和实务锻炼，努力提高教学效果；另一方面，加强对学生的课外辅导，教会学生利用网络资源和图书资料，拓宽知识而。同时要广泛开展学习经验交流活动，取长补短，共同提高。
3．2．2强化专业思想教育，树立正确的人才观要把稳定专业思想，强化职业道德的教育作为思想政治教育的主要内容之一，使学生树立干一行、学一行、爱一行的思想，真正认识所学专业，激发学习兴趣，加强能力锻炼，提高综合素质，努力把自己培养成为一专多能的人才，以适合市场经济的需要。也即是说，即使是师专学生，但只要能做到坐下来能写、站起来能讲、跑起来能干，照样能在激烈的人才竞争中立于不败之地。同时，针对人才竞争的新形势，着重解决学生被动消极的思想情绪，教育学生树立紧迫感和危机感，明确发展目标，奋发学习，练好基本功，立志成
3．3建立和完善我校德育管理体制
3．3．1健全各项规章制度长期以来，我校都是党委抓德育，行政抓智育，它强调 专职德育工作队伍和专业化教育的作用，但忽略了德育教育的整体效力。
因此，在新的形势下，我校要严格按照上级的要求，不断优化学校德育的整体功能，构建学校德育的新体系，真正发挥德育教育的合力效益。
同时，健全各项规章制度，实行严明的奖惩，促使Iit常管理工作进一步加以规范化、制度化。要建立全方位、多层次的思想政治工作新体系，做到党、政、团多方相互配合，院、系、班三级齐抓共管，把教书育人、管理育人、服务育人真正落实到各项实际工作中使思想教育工作收到实际效果。
3．3．2帮助学生解决实际问题要经常了解学生的各方面需求，认真做好对经济困难学生的勤工助学、困难补助等资助工作，切实为他们排忧解难，使他们安心学业。并且积极为毕业生牵线搭桥，做好就业指导和相应的思想工作。
3．4力口强队伍建设要切实做好学生的思想教育工作，必须具备过硬的政治理论素质、优秀的思想道德素质、精湛的业务素质和良好的心理素质等。这就要求我们的教师与学生干部要与时俱进，不断学习，勇于创新，敬业奉献。
3．4．1为人师表，言传身教教师的一言一行，都对学生起着潜移默化的作用。为此，教师要有良好的行为习惯，以身作则，经常与学生交流、沟通，充分了解和爱护学生，要公平地对待每?个学生，爱而不偏，通过自己的形态语言来感化学生，使学生不知不觉中学会尊敬人、做好人。
3．4．2充分发挥学生干部的模范带头作用学生干部是做好学生工作的一支重要力量。一要选好学生干部，并组织培训，不断提高他们的综合素质和工作能力。二是要充分发挥学生干部、入党积极分子的表率作用，促使他们在专业学习、能力培养、遵守规章制度等方面IIii真正成为广大同学的榜样，进一步增强他们的自我教育、自我管理、自我约束的能力，促进校风学风建设。
3．5劝强校园文化建设，发挥校园的育人功能校园文化具有重要的育人功能，要建设体现社会主义特点、时代特征和学校特色的校园文化，形成优良的校风、教风和学风。
3．5．1重视培养学生的创新意识和实践能力一是要结合师专特点，开展各种形式的专业技能培训和知识竞赛，激发学生的学习热情，提高实际操作能力。二是进一步丰富校园文化活动，搞好第二课堂建设。让学生在校园文化活动中增进交往与友谊，建立和谐、友爱、健康的校园人际关系，让浓厚的学术工程图学考核方式改革的研究氛围，和谐的人际环境和学高为师，身正为范的校训激励大学生奋发向上。三是要结合课堂教学，积极开展各种社会实践活动，组织学生撰写调查报告，巩固专业知识。
3．5．2做好对社团活动的组织、指导随着我校院系的调植物生命素对水稻生长及产量的影响整和改革，校园文化活动形式也突出了学生社团活动，这就要求我们把学生社团的管理和重点扶持纳入到思想政治工作中，积极引导学生开展内容丰富、形式多样，融知识性与思想性为一体的社团活动，并加强指导。
3．5．3加强校刊、校园网的管理与建设加强校刊、校内广播的建设，加强报告会、讲座的管理，绝不给错误观点和言论提供传播渠道。大力发展校园网络文化，加强校园网络管理，营造良好的文化氛围和精神环境 重视校园人文环境和自然环境建设，完善校园文化活动设施。
通过对我校学生道德素质的现状调查，我认为，提高学生思想道德素质是适应社会经济发展和高等教育改革的客观要求。要全面发展，就不能片面发展，要有创新能力，首先就要有创新精神，这一切都离不开正确的世界观和人生观、崇高的理想和健全人格的导引，对此我们必须给予足够的重视，从而构建高专师范生道德素质教育的体系。
参考文献:
[1]中共中央、国务院颁布的Ⅸ关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 ．
[2]彭寿请《高校学生德育存在的问题与对策》．西南民族大学学报，20O4(4)．
[3]杨海波《当前学校德育现状及改进对策》[J]云南电大学报，2006~)．
[4]中共中央颁发的 民道德建设实施纲要 ．
[5]王德广 当前中国高校德育面临的问题与困难》[J]l中国电力教~,2004(3)．

❸ 孩子具有不良品德的原因有哪些

个别少年儿童品德不良的原因是多方面的，有自身的、有社会的、学校的、也有家庭的。就社会而言，目前我国还存在着各种犯罪分子，他们往往利用少年儿童的无知和好奇，进行腐蚀和拉拢。如坏书、坏歌、低级趣味、吃喝玩乐等，对孩子们存在很大影响。对外开放以来，一些外来的消极因素流入国内，自由主义、金钱至上等也在腐蚀着孩子们的心灵。从学校来看，目前部分学校不能全面贯彻党的教育方针，只抓教学和升学率，放松对学生的思想品德教育；有些教师不能正确对待顽皮少年儿童，歧视、斥责、挖苦他们，使这些孩子的自尊心、上进心受到严重伤害。

下面，着重分析孩子具有不良品德的主观原因和家庭原因。

主观原因

错误的道德认识

少年儿童年幼无知，道德认识还不明确、不稳定，容易受错误观念的影响，形成糊涂的错误认识。如有的学生认为“勇敢”就是什么都不怕，敢在课常上闹事、敢同大人顶嘴。老师批评他是“个人英雄主义”，他们沾沾自喜。还有的少年儿童把偷摸看做是满足自己物质享受的“捷径”，说什么“人群钻钻，街上溜溜，两指一拨，鱼肉不愁”。从这个意义上说，少年儿童品德不良往往是：“道德上的无知”引起的。

异常的情感倾向

许多具有不良品德的孩子爱憎不明，有时同家长、教师和其他关心其进步的人情感对立，而与其“小伙伴”感情相投。他们中有些人性情暴躁、喜怒无常，有些人却情绪低落，无精打采。这些异常情感既是品德不良的一种结果，也是引起新的不良行为的重要原因。

明显的意志薄弱

许多少年儿童往往缺乏坚强的道德意志，不能战胜消极的欲望而发生不良行为。如明知打架斗殴等行为是不对的，但由于意志力不强，正确的认识不能见诸行动，无法克服错误行为。有时接受教训表示“决心改正”之后，也会因自制力不强，经不起“小伙伴”的煽动和物质的引诱而重犯错误，或者在改正错误的过程中，时常出现反复和曲折。

不良的行为习惯

一种不良行为的发生，开始可能是偶然的，但是在它侥幸得逞后，会同个人消极欲望的某种满足相联系，如偷了人家的钱可以买冰棍吃，打了人可能会觉得自己伟大等，经过多次反复便成了不良习惯，如张口就骂、伸手就打、吃香喝辣、玩个痛快等等。坏习惯一经形成，就会使孩子不知不觉地采取类似的不良行为，不这样做反而不自然，于是不良行为习惯就成了产生不良品德的内部因素。

家庭原因

少年儿童从小生活在父母身边，受家庭的影响极大，家庭中消极因素是造成其品德不良的重要原因，具体有以下几种可能：

养而不教，重养轻教

有些父母比较重视供给孩子吃穿，满足其物质要求，而忽视孩子的精神需要。有的父母以工作忙、时间少、水平差为由，将教育孩子的任务完全推卸给学校，从而使孩子品德的发展在家中得不到应有的指导。

重智轻德，升学至上

有些父母缺乏正确的教育思想，只关心孩子的学习成绩，不关心孩子的品行表现，对孩子身上表现出来的劣根性或违法先兆视若无睹，从而使孩子身上的劣根越种越深，最后走上了歧途。

宽严失度，方法不当

有些父母缺乏正确的教育方法，管教孩子宽严不当，或者管教不严，错把娇惯当爱护，或者管教过严，错把苛刻当严教。有些父母这两种倾向交替出现，或使孩子毫无顾忌、继续作怪，或使孩子对父母怨恨不已、对立顶撞，甚至远走他乡。

缺乏一致，互相抵消

有些家庭中父母对孩子的道德要求不一致。一个要宽，一个要严，一个说好，一个说孬，甚至当着孩子的面争吵，使教育的作用抵消。有的父母言行不一致，要求孩子做的是一套，自己做的又是一套，在这种情况下，孩子往往对道德规范和父母的行为迷惑不解，甚至养成言行不一，见风使舵的习气。

言行不检点，身教言教差

少数父母没有给孩子做好表率，或者行为粗鲁，出口成“脏”，或者散布庸俗世故、陈腐落后观点。个别家长有酗酒、赌博、偷窃、嫖娼等恶习，这些孩子看在眼里，长期潜移默化对他们影响极大。

许多专家对家庭与子女犯罪的关系进行了大量调查和认真研究，得出以下几种类型家庭的子女容易犯罪：(1)对社会不信任的家庭；(2)只图眼前快乐的家庭；(3)为达目的不惜冒险的家庭；(4)爱动武的家庭；(5)家风不正的家庭；(6)离婚或即将离婚的家庭。

❹ 分析学生品德不良的原因及矫正方法有哪些

(一)客观因素

1.社会的某些不良影响

学生随着年龄的增长，越来越广泛地接触社会的各个方面，社会对他们的影响也越来越大。我国的社会风尚总的看来是比较好的，特别是开展“五讲”、“四美”、“三热爱”活动以来，社会风尚越来越好。但是社会影响是错综复杂的，社会上某些不健康的影响是形成学生不良品德的社会原因。譬如，剥削阶级和残余势力和极少数敌对分子、刑事犯罪分子，利用青少年的无知和好奇，对他们进行欺骗和腐蚀。剥削阶级的思想意识和生活方式，如黄色书刊、淫秽小说等，对中学生的不良影响，如果不严格控制、正确指导，往往会使某些缺乏分析判断能力的学生在心灵上蒙受毒害，以致形成不良的品德。

2.家庭的某些不当教育

家庭是学生接受品德教育的启蒙学校，父母是子女的第一任教师，他们的一言一行潜移默化地影响着子女品德的形成。家庭中的某些不当教育和环境中的某些不良因素，也是形成学生不良品德的一个重要原因。现在家庭教育中存在的突出问题如下。

(1)养而不教，重养轻教。有些父母只重视满足子女的物质需要，而忽视对子女的品德教育。

(2)宽严失度，方法不当。有的家庭缺乏教育子女的正确原则和方法，出现种种偏向，或者管教不严，错把宽容当爱护；或者管教过严，错把粗暴当严教，有时这两种偏向还会交替出现。他们有的子女一味溺爱娇惯，偏袒护短，甚至埋怨别人，责怪学校。相反，有的人一发现子女的缺点和错误，就动辄训斥、打骂、驱赶。这些做法，使子女对父母望而生畏，怨恨不已，甚至离家出走，在外游荡，造成严重后果。

(3)要求不一致，互相抵消。有的父母对子女道德要求不一致，有的放纵，有的过严，对子女行为的评价也各持己见，甚至当着子女唱对台戏，因而教育作用互相抵消。在这种矛盾的情况下，学生往往无所适从，对道德规范迷惑不解，甚至养成表里不一的“双重人格”。

(4)言行不检点，身教言教差。有的父母没有给子女做好表率，或者家风不正、行为不检点，或者父母关系不和，甚至父母离异，造成家庭结构破裂。父母的这些行为表现，对子女的品德都会产生极坏的影响。

3.学校的某些教育缺陷

学校是专门培养人的教育机关，学生的品德主要是通过学校教育来培养的。但是，如果教师教育思想不端正，教育措施不力，教育方法的不当，都可能妨碍学生良好品德的形成，而造成学生不良品德的蔓延和恶化。现在学校教育中存在的突出问题如下。

(1)有的教师对学生不能一视同仁，对学习差，或者有缺点错误的学生经常是讽刺、挖苦、斥责，使这些学生得不到热情关怀和及时教育，由于学生产生了逆反心理，甚至助长了错误的发展。有的教师在处理学生中的问题时，或者采取息事宁人的态度，对问题不做彻底的处理；或者采取惩罚主义的做法，给学生以罚站、停学和其他不适当的处分。这样，学生不仅得不到深刻教育，反而会产生对立情绪或失去改正错误的信心。

(2)学校教育与家庭教育脱节，互不配合，各行其是，削弱了教育力量，甚至互相抵消。

(3)少数教职工的不良品德直接给学生的品德产生了不良影响。

(二)主观因素

1.错误的道德认识

中学生正处在品德形成发展的过程中，他们的道德认识还不明确、不稳定，而且缺乏独立的道德评价能力，不能明辨是非、分清善恶。因此，他们容易接受社会上某些不良的影响，形成某些糊涂的错误认识。例如，有的学生认为，“勇敢”就是天不怕、地不怕，敢于在班上逞强闹事，违反课堂纪律。错误认识的恶性发展，使得少数中学生经不起不良因素的诱惑，被强烈的私欲所驱使，做出一些违反道德规范、损害他人利益的行为。

2.异常的情感表现

具有不良品德的学生由于不良环境和错误观念的长期影响，造成了情感上的一些异常状态。他们爱憎不明，有时情感失去理智的控制，他们同教师、父母和其他一些关心他们的人情感对立，存有戒心，而与他们的“伙伴”却情感相投。他们中有些人性情暴躁，喜怒无常。这些情感的特点既是品德不良的一种结果，也是引起新的不良行为的重要原因。在某些特殊的情境下，他们可能激情冲动，暴跳如雷，甚至丧失理智，爆发出不良行为，造成严重的后果。

3.明显的意志薄弱

具有不良品德的学生往往由于缺乏坚强的道德意志，不能用正确的认识战胜不合理的欲望而发生不良行为。例如，有的学生明知打架、斗殴、扒窃等行为是错误的，但是由于意志薄弱，正确的认识不能见诸于行动，所以“明知故犯”，常常不能克制自己这些行为。当教师对他进行教育，他刚刚表示“决心改正”，往往由于缺乏自制力，经不起“伙伴”的挑动和诱惑而重犯错误，有时在改正错误的过程中，时常出现反复和曲折。

4.不良的行为习惯

一种不良行为的发生，开始可能是偶然的。但是在他侥幸得逞之后，这种不良的行为方式就会与个人欲望的某种满足发生联系，经过多次重复，便养成了不良的行为习惯，不良的行为习惯一旦形成，就会使学生不知不觉地采取类似的不良行为，仿佛不那样做就感到不自然，甚至产生不愉快的情绪体验。于是不良的行为习惯就成了产生不良品德的内部因素

❺ 品德形成的过程中，有什么内部原因

引言：其实在孩子形成品德的时候，需要关注一些因素，其中有外部因素和内部因素，这时候克服这些因素，学生的品德形成会更加顺利更加正确。所以在品德形成的过程中，你知道有什么内部的原因吗？接下来跟着小编一起去了解一下吧。

人生活在社会上就是需要有高尚的品德，因为有高尚的品德，这个社会才会变得更加美丽，更加团结，更加和谐。一个有高尚品德的人，他的人生必将是灿烂的，辉煌的在待人接物方面都有自己的准则，而且也有自己的思想，不会做一些违反规则的事情，所以人需要一些美好的品德，需要一些高尚的品德。

❻ 影响品德形成的因素有哪些

1、外部因素抄：

①社会文化条件：社袭会风气、民族文化、学校与集体等。

②家庭环境：对儿童、青少年的品德既有有意识、有目的的教育、促进，同时更有潜移默化的影响。因此，家长要加强自身品德修养，注重正确而科学的教育方式，创造出融洽的、和谐的家庭气氛。

2、内部因素：

①智力水平。

②受教育程度。

(6)道德品行方面原因扩展阅读

一般认为，品德的形成过程经历依从、认同与内化三个阶段。

1、依从

依从阶段的行为具有盲目性、被动性、不稳定性，随情境的变化而变化。行为受外界的压力，而不是内在的需要。

2、认同

认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度和行为与他人相接近。认同实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。这一阶段的学生行为具有一定的自觉性、主动性和稳定性等特点。

3、内化

在内化阶段，个体的行为具有高度的自觉性和主动性，并具有坚定性，表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。此时，稳定的品德即形成了。

❼ 违法犯罪和品德不良的孩子，是什么原因导致的

引言：人之初，性本善，每个孩子从刚生出来的那一刻都是善良的。所以孩子的发展需要进行正确的引导，给他正确的观念，他就会正确的方向发展。对于违法犯罪和品德不良的孩子，我们要给予帮助和引导。那导致孩子违法犯罪和品德不良是什么原因呢？接下来就跟着小编的脚步一起去看看吧。

在生活中父母可以与孩子进行进厂沟通，关注孩子的一言一行。当孩子有疑问有难题的时候，要和孩子一起想办法。帮助孩子引导孩子，让他感受到爱。在学校时老师应该对学生加强引导，在课堂上多讲一些关于法律法规的知识，以及传播一些关于道德行为的正能量事件。让孩子受到熏陶和陶冶向正确的方向发展。

❽ 道德品质有哪些方面

1、他们富有同情心：道德高尚的人情商也高。他们从多个角度去了解事物，包括所有的直接和间接涉众。他们首先努力去理解他人而不是被理解。他们有很强的观察、聆听和分析技巧，能深切了解事物的本质。这种品质使他们鹤立鸡群，从而赢得他人的信任;因此，人们都愿意敞开心扉与他们分享自己的问题并寻求他们的支持。2、他们宽容大度：宽容大度需要一颗勇敢的心。有道德的人不会长时间心怀怨恨。他们都倾向于时时与他人和平共处，因此撕破脸面的吵闹与他们无缘。他们与这种毛病不沾边，他们对事宽容大度让生活不受影响。3、他们总是愿意帮助他人：道德高尚的人总想助人为乐，无论他们与陷入困境的人关系怎样。他们采取纠正、预防或暗示性行动来帮助解决问题。纠正方法确保采取一些特定行动来解决问题。预防方法则保证这些特定问题不会再次出现。他们使用预防性方法找到这一问题的根本原因，从而彻底解决这一问题，避免此类事件的频繁发生。他们利用暗示方法引导他人采取一些特定行为来避免落入悲惨的局面4、他们属于内向型的人：有道德的人绝不是超级敏感或外向型个性。他们拥有冷静的头脑和温柔的心肠。他们避免情绪波动频繁，力求培养一种持续和稳定的个性。他们有礼有节对待无理言行。他们知道如何化解强硬和严厉的话语，并保持轻声细语。他们知道如何处理尴尬的局面。他们有很高的愤怒管理技能，这进一步增强其内向型人格魅力。。

❾ 人的性格道德品质有高低之分是什么原因

性格道德品质有高低之分，是因为好的性格道德品质对自己和他人产生好的效应。
例如慷慨的性格，对别人慷慨，别人会对你感恩，对自己身上发生的事情采用包容慷慨的态度，不纠结，有利于化解自己的负面情绪，快速进入下一个人生阶段，这样有利于自我成长。

例如自律，节俭，都是从长远角度来做当下的事情，忍受当下的痛苦，但是会获得超额收益，有利于自己的人生。

君子之交，君子做事的方式都带有大智慧
，而这种大智慧都是值得称颂和令人学习的。所以才会有性格道德品质的高低之分。