法治在线校园暴力

Ⅰ 快递显示待取件是什么意思

扫黑除恶专项斗争进行中
不备点知识点怎么行？
快来一起学习吧！
目录

一、填空题（10题）
二、单选题（25题）
三、多选题（20题）
四、虚拟情景判断题（15题）
五、简单（12题）
一、填空题（10题）
1、 2018年1月23日,中央政法委召开全国扫黑除恶专项斗争电视电话会议,全国扫黑除恶专项斗争开始。
2、全国扫黑除恶专项斗争自2018年1月开始,至2020年底结束,为期3年。
3、扫黑除恶要与反腐、基层“拍蝇”结合起来,要与加强基层组织建设结合起来。
4、扫黑除恶专项斗争，既要查办黑恶势力,又要追查黑恶势力背后的“关系网”和“保护伞”,还要倒查党委、政府的主体责任和有关部门的监管责任。
5、扫黑除恶专项斗争，对涉黑涉恶案件，一律深挖其背后腐败问题；对黑恶势力“保护伞”:一律一查到底、绝不姑息。
6、铲除黑恶势力滋生土壤的治本之策、关键之举是加强基层组织建设。
7、“扫黑除恶”中的“黑”是指黑社会性质的组织;“恶”是指恶势力、恶势力犯罪集团。
8.全国扫黑除恶专项斗争督导“六个围绕是指：围绕政治站位、围绕依法严惩、围绕综合治理、围绕深挖彻查、围绕组织建设、围绕组织领导。
9.扫黑除恶专项斗争的基本原则是：坚持党的领导、发挥政治优势;坚持人民主体地位、紧紧依靠群众;坚持综合治理、齐抓共管;坚持依法严惩、打早打小;
坚持标本兼治、源头治理。
10、《中华人民共和国刑法》第二百九十四条的规定：组织、领导和积极参加以暴力、威胁或者其他手段,有组织地进行违法犯罪活动,称霸一方,为非作恶,欺压、残害群众,严重破坏经济、社会生活秩序的黑社会性质的组织的,处三年以上十年以下有期徒刑;其他参加的,处三年以下有期徒刑、拘役、管制或者剥夺政治权利。
二、单选题（25题）
1、中共中央、国务院《关于开展扫黑除恶专项斗争的通知》指出，扫黑除恶与反腐败斗争和基层___结合起来，深挖黑恶势力“保护伞”。（ B ）
A、“打伞” B、“拍蝇”
C、“打虎” D、“打地头蛇”
2、以下哪类情形不属于扫黑除恶专项斗争打击重点情形：（ D ）
A、村霸 B、保护伞 C、套路贷 D、邪教
3、下列不应属于扫黑除恶专项斗争领导小组成员单位的是：（ D ）
A、市财政局 B、市民政局
C、市矿管局 D、市发改委
4、寄生在医疗机构、车站码头、旅游景点等场所的黑恶势力表现情形有哪些？（ A ）
A、强买强卖、敲诈勒索 B、热心帮助，回答问题
C、票价虚高 D、收费项目名目多
5、对于举报、提供线索者，纪检、公安机关将___（ A ）
A、对其身份予以保密 B、有权公开其身份
C、随意告诉他人 D、随意谈论举报线索
6、校园黑恶势力表现情形有哪些？（ A ）
A、校园周围抢劫、敲诈勒索学生钱物等校园欺凌
B、学校充分教育学生，严格执行奖惩措施
C、学校配备充足的保安，长抓不懈
D、对黑恶势力，暴力的认同与膜拜
7、中共中央、国务院就扫黑除恶专项斗争进行专题部署，充分表明开展扫黑除恶专项斗争的极端___和___，彰显了党中央扫除黑恶势力的坚强___和___。（ B ）
A、紧迫性重要性 决心初心
B、紧迫性重要性 决心信心
C、艰巨性重要性 决心信心
D、紧迫性艰巨性 决心信心
8、扫黑除恶专项斗争，是我国在全面建成小康社会的决胜阶段、中国特色社会主义进入新时代的关键时期部署开展的，对于保障___、___、___进一步巩固党的执政基础具有重大意义。（ A ）
A、人民安居乐业、社会安定有序、国家长治久安
B、人民安居乐业、社会安全有序、国家长治久安
C、人民安稳乐业、社会安全有序、国家长治久安
D、无正确答案
9、切实把扫黑除恶专项斗争和___、___、___、___结合起来？（ D ）
A、系统治理、综合治理、专项治理、源头治理
B、系统治理、综合治理、依法治理、专项治理
C、专项治理、综合治理、依法治理、源头治理
D、系统治理、综合治理、依法治理、源头治理
10、在全国开展扫黑除恶专项斗争，是____年开展的？（C）
A、2016年 B、2017年 C、2018年 D、2019年
11、涉黑涉恶违法犯罪线索可以向网站、给电话举报？（A）
A、www.12389.gov.cn 010－12389
B、www.12110.com 010－12389
C、www.12389.gov.cn 010－12110
D、www.12110.com 010－12110
12、党中央国务院决定扫黑除恶专项斗争在____开展？（A）
A、全国 B、全省 C、全市 D、全县
13、联合发布《关于依法严厉打击黑恶势力违法犯罪的通告》四部门是哪四个？（B）
A、最高法、最高检、公安部、安全部
B、最高法、最高检、公安部、司法部
C、最高检、公安部、安全部、司法部
D、最高检、公安部、中宣部、司法部
14、中共中央、国务院发出《关于开展扫黑除恶专项斗争的通知》,明确本次专项斗争为期年？（B）
A、一 B、三 C、五 D、七
15、“扫黑除恶”与“打黑除恶”含义____？（B）
A、一样 B、不一样 C、差不多 D、以上都不是
16、黑社会性质组织的行为特征，是指以暴力、威胁或者其他手段，有____ 地多次进行违法犯罪活动，为非作恶，欺压、残害群众。（C）
A、计划 B、预谋 C、组织 D、程序
17、恶势力是指以_____等手段，在一定区域内或行业内多次实施违法犯罪活动，严重扰乱经济、社会生活秩序，造成恶劣影响的犯罪组织。（A）
A、暴力、威胁、滋扰 B、暴力、胁迫、骚扰
C、暴力、威胁、骚扰 D、强迫、殴打、劝说
18、对于各种黑恶势力违法犯罪，依法严惩、_____ 、除恶务尽。（A）
A、打早打小 B、养大再打 C、打晚打大 D、随机处理
19、发现身边的涉黑涉恶违法犯罪，应怎么办？（A）
A、通过运城公安便民服务在线“线索举报”栏目举报或拨打运城市扫黑除恶举报电话；
B、假装看不见 C、打抱不平 D、直接正面冲突
20、扫黑除恶专项斗争中，着力解决的5类违法犯罪活动包括“淫秽、吸毒、传销、拐卖”和____（B）
A、强买强卖 B、赌博 C、盗窃 D.持续稳定
21、为推动扫黑除恶专项斗争向纵深发展,组建____ 个中央督导组，赴全国各地开展督导工作。（C）
A、8 B、9 C、10 D.持续稳定
22、扫黑除恶基本原则：有黑扫黑、_____、无恶铲霸、无霸治乱（A）
A、无黑除恶 B、无黑扫恶 C、惩黑除恶 D.持续稳定
23、扫黑除恶专项斗争“两个一律”：对涉黑涉恶犯罪案件，一律深挖其背后腐败问题。对黑恶势力“关系网”、“保护伞”，一律_____、绝不姑息。（B）
A、追溯根源 B、一查到底 C、追查到底 D、严查重处
24、扫黑除恶专项斗争坚持“一案三查”，既要黑恶势力犯罪，又要黑恶势力背后的保护伞，还要_____党委政府的主体责任和部门的监督管理责任。（C）
A、查办、追究、倒查 B、查究、追究、倒查
C、查办、追查、倒查 D、查力、研究、处理
25、黑恶势力犯罪人员的亲友应当积极规劝其尽快投案自首，经亲友规劝、陪同投案的，或者亲友主动报案后将犯罪人员送去投案的，视为______。（B）
A、自动到案 B、自动投案 C、自首 D.持续稳定
三、多选题（20题）
1、下列哪些是被确定的重点打击黑恶势力的情形?（ABCD）
A、威胁政治安全
B、威胁制度安全、政权安全
C、向政治领域渗透的黑恶势力
D、充当黑恶势力“保护伞”
2、在农村出现的“村霸”“乡霸”等黑恶势力表现情形有哪些？（ABC）
A、采取暴力、威胁等手段把持基层政权
B、横行乡里
C、利用家族、宗族势力欺压残害百姓、称霸一方的
D、成立合作社，带领村民致富
3、破坏农村治安秩序的黑恶势力表现情形有哪些?（ ABC ）
A、通过“霸选”“骗选”“贿选”等方式干扰破坏农村基层换届选举
B、垄断农村资源
C、侵吞农村集体财产
D、破坏邻里关系、挑拨是非
4、下列哪些是在征地、租地、拆迁、工程建设等过程中重点打击黑恶势力的情形?
A、多次在征地过程中煽动闹事
B、有组织的在租地过程中煽动闹事
C、有组织的在拆迁过程中煽动闹事
D、有组织的在工程建设等过程中煽动闹事
5、在城中村、城乡结合部、流动人口聚集地，破坏治安秩序的黑恶势力表现形式有哪些？（ABCDE）
A、拉帮结派 B、寻衅滋事 C、打架斗殴 D、强拿硬要 E、称王称霸
6、盘踞在商贸集市、农副产品批发、小商品零售、建筑材料等各类市场破坏正常经营秩序的“市霸”、“行霸”类黑恶势力表现情形有哪些？
A、欺行霸市 B、强买强卖 C、敲诈勒索
D、暴力收取保护费、看场费、进场费
7、在建筑工地、居民小区盘踞的“砂霸”“水泥霸”类的黑恶势力表现情形有哪些?（ ABC ）
A、涉嫌多次强行供应砂石、建材 B、涉嫌多次强装强卸
C、涉嫌多次随意殴打、威胁商户及业主 D、上门推销、发放宣传单
8、在客运、货运、仓储物流场所的"路霸""货霸"等黑恶势力表现情形有哪些?
A、有组织的在客运控制运营路线强拉客源
B、有组织的在货运、仓储物流控制运营路线抢占货源
C、非法经营
D、多次暴力打压竞争对手
9、在工程建设、交通运输、矿产资源、渔业捕捞等行业领域出现的黑恶势力表现情形有哪些？
A、有组织的雇黑佣黑
B、纠集社会闲散人员，恶意竞标、暴力围标、强揽工程
C、有组织的非法占地、滥开滥采
D、多次暴力拆迁、随意殴打群众
10、金融领域的黑恶势力在进行非法高利放贷、暴力讨债活动时通常采取哪些方式？（ ABC ）
A、非法校园贷 B、裸贷 C、套路贷 D、房产抵押贷
11、专门受雇他人插手各类纠纷的黑恶势力的表现情形有哪些？
A、采取跟踪滋扰等手段破坏社会秩序的“讨债公司”
B、采取跟踪滋扰等手段破坏社会秩序的“调查公司”
C、采取跟踪滋扰等手段破坏社会秩序的“职业医闹”
D、采取跟踪滋扰等手段破坏社会秩序的“地下出警队”
12、下列哪些是我省确定的重点打击黑恶势力的情形?
A、领导干部和国家工作人员充当黑恶势力“保护伞”的
B、境外黑社会入境发展渗透
C、跨国跨境的黑恶势力
D、暴力传销、非法限制人身自由、强行拉人入伙、劫掠敲诈钱财的黑恶势力
13、市纪委监委在扫黑除恶专项斗争中，把扫黑除恶同反腐斗争和基层“拍蝇”结合起来，强化执纪监察，坚决___、打掉___，推动全面从严治党向基层延伸。（ AB ）
A、冲破“关系网” B、打掉“保护伞”
C、铁面执纪 D、严肃问责
14、随着打击力度的加大，黑恶势力活动逐渐趋于隐藏，主要表现为:（ ACD ）
A、渗透的重点领域发生变化 B、组织头目“幕后化”
C、披着会法外衣隐蔽性更强 D、“软暴力”、非暴力手段胁迫
15、扫黑除恶专项斗争领导小组通常下设哪几个专项工作组：（ABCDE）
A、综合协调组 B、侦查打击组
C、基层组织建设组 D、舆论宣传组
E、执纪监察组
16、非法___、非法___、非法___、爆炸物的黑恶势力，是我省确定的重点打击黑恶势力的情形?（ ABC ）
A、制造、买卖枪支、弹药
B、运输、邮寄枪支、弹药
C、存储、持有枪支、弹药
D、团体扩展游
17、下列___、___、___、是被确定的重点打击黑恶势力的情形?（ ABD ）
A、与境外有组织犯罪团伙相互勾连
B、组织内地人员到境外赌博并在放贷后非法拘禁参赌人员
C、组织境外生产
D、在边境口岸敲诈勒索出入境商户的黑恶势力
18、扫黑除恶的督查形式是什么？（ABCDE）
A、召开督查动员会
B、听取汇报
C、受理举报
D、个别谈话
E、调阅资料
19、在集中开展新一轮软弱涣散村（社区）党组织集中整顿工作，坚决铲除黑恶势力滋土壤，为进一步推动工作，分别落实哪几项制度。
A、落实县级领导挂点联系制度
B、落实挂点单位结对帮扶制度
C、落实乡镇（街道）党（工）委包村责任制度
D、落实督查指导制度
20、根据中共中央、国务院发出《关于开展扫黑除恶专项斗争的通知》的文件精神。坚持依法严惩涉黑涉恶违法犯罪，坚持___、___、___，始终保持对各类黑恶势力违法犯罪的严打高压态势。（ ABC ）
A、依法严惩
B、打早打小
C、除恶务尽
D、无乱育德
1、假如，你还是一个工人，但是你的工作环境是赌场，不巧的是这个赌场老板是黑老大，你每天负责开车接送赌徒、端茶倒水、核对身份、发牌......甚至专门给人开车门，从而领取高工资。那么你的行为没有问题。（X）
2、假如，你和别人一起做生意，而不巧，你的合作人是黑老大，你在从事生产经营的过程中，并没有取得相关的许可以及从事法律禁止的的相关活动，扰乱市场秩序。这时，你的行为可能构成非法经营罪。（√）
3、假如，你建个微信群，觉得好玩帮一个“老大”在群里发淫秽小视频，你的行为可能构成传播淫秽物品罪，后来群变大了，听黑老大的你建了个会员制收费，你的行为可能构成传播淫秽物品牟利罪。后来，他又让你发一些爆炸、放火的犯罪小技巧，你就可能构成传授犯罪方法罪。（√）
4、假如，在你开的宾馆、旅店、理发店，或者是你自己家，你明知黑老大组织别人卖淫而提供场所，你没有犯法。（X）
5、假如，你陪黑老大在马路上走，撞了别人一下，别人骂了黑老大，你要帮老大出头，在马路上推搡他，结果他摔倒撞在马路牙上或者被后面的车给撞死了，那你的行为可能构成过失致人死亡罪，如果你打了他一拳，伤情鉴定轻伤以上，你的行为可能构成故意伤害罪。（√）
6、假如，你是一个农民，承包了几个山头，种满了树，好不容易，小树苗长大了，村霸们怂恿你砍树，还告诉你不用去办采伐许可证。这时，你可能触犯刑律，构成滥伐林木罪。假如，你想去抓点青蛙、蛇等野生动物“孝敬”村霸，那你就要看清楚了，你的行为可能涉嫌非法狩猎野生动物罪。（√）
7、假如，你只是一个农民，但你有一个当村支书的“铁哥们”、“把兄弟”，在村里可以一手遮天、说一不二，是个名副其实的“村霸”，你感觉跟着他干很牛掰，通过组织拉票贿选还帮你当上了村干部，之后你们垄断村里各种资源，啃食村民利益，霸占或低价转让村集体资产攫取利益，干一些违法乱纪的勾当，这样不算“村霸”。（X）
8、假如，你就是一个打工的，但是你的工作环境是一个大型游戏厅或者电玩城，实际上呢，它就是一个披着合法外衣的赌博黑窝点，所谓的游戏机就是赌博机，什么“一剑十八鲨”、“万能鲨”、“海鲨王子”等赌博游戏应有尽有，你的老板很牛，十足黑老大的范，雇了一帮小弟看场子，“站岗放哨”、“维护秩序”，你就是其中之一，那么你不犯法。（X）
9、假如，你在一个矿业公司上班，很不错还是一个部门经理负责组织生产，你的老板更牛掰，什么“优秀企业家”、“政协委员”光环罩身，但背地里却网罗一帮地痞流氓，用猎枪、铁棍和炸药开道，暴力抢夺矿井，是威震一方的“矿霸”，没有资质私挖滥采，扫黑除恶时，你也会成为“非法采矿罪”的犯罪嫌疑人之一。（√）
10、假如，你刚中学毕业因无一技之长而成了无业游民，但突然有一天遇到一个“大哥”，对你特别好，带你吃香喝辣，还出入娱乐场所，并给你安排了一份工作，不仅包吃包住，报酬还特别高，就是让你把一包东西藏在身体里运到它地甚至出国，你感激不尽百依百顺，其实他就是一个“黑毒贩”，而你的工作就是运毒马仔，是要判死刑的。（√）
11、假如，你为一家“小贷”公司工作，实际上呢，你也知道它就是一个放高利贷的，既然是高利贷，自然就有还不起钱的，但是这个并难不倒你的老板，而你呢就是帮他讨债的，你以为“欠债还钱，天经地义”、“犯什么法”，对还不起钱的，你们就恐吓、堵门、殴打、拘禁、侮辱，不违法。（X）
12、假如，你在一家“会所”、“浴池”或者“KTV”等场所工作，表面上只是一个服务员，虽不体面但听起来也算一份正经工作。然而，你的老板就厉害了，黑白两道通吃，胆子也大，表面合法经营，但内藏“黄赌毒”，甚至还干着逼良为娼的勾当，虽然你人不恶，但是对老板的指示也是言听计从，这样你不算帮凶。（X）
13、假如，你给一个房产开发商打工，暴利行业待遇不错，也可能是家拆迁公司。然而，征地拆迁哪有那么顺利的，遇到几个讨厌的“钉子户”那是在所难免的，不过你的老板就厉害了，也是黑白通吃，手下都是蛮横跋扈的地痞无赖，你天天跟着他们对“钉子户”威胁恐吓、掐电断水、破坏滋扰、砸玻璃喷油漆，这些不算违法。（X）
14、假如，你是一位自认遭遇不公、利益受损的上访户，长期以来问题始终得不到解决，正好有一个跟你“同病相怜”的人，要拉你入伙抱团取暖，煽动包括你在内的一群人上街游行示威、喊口号、拉条幅、围堵政府机关、扰乱公共秩序，你呢认为人多力量大，这样就可以解决你的问题，所以你也乐此不疲，谁知这是一伙搞政治阴谋的黑恶势力团伙，但你不知道不犯法。（X）
15、假如，你平时游手好闲无所事事，一天有哥们给你提供了一个好差事，不用卖苦力，也不用动脑筋，在哥们控制买断的菜市场、夜市、早市，向小摊小贩收管理费，实际上就是“保护费”，欺行霸市、嚣张跋扈，遇到不服管理的、或不交钱、少交钱的，就骂骂咧咧，闹僵了就掀摊子，甚至拳脚相加，小摊贩们寄人篱下，也只能敢怒不敢言，这种情况不在“扫黑除恶”之列。（X）
五、简单（12题）
一、扫黑除恶专项斗争的重大意义是什么?
答：1.事关社会大局稳定和国家长治久安；
2.事关人心向背和基层政权巩固;
3.事关进行伟大斗争、建设伟大工程、推进伟大事业、实现伟大梦想。
二、“扫黑除恶”斗争的目标是什么？
答：让人民群众安全感、满意度明显提升；让黑恶势力违法犯罪特别是农村涉黑涉恶问题得到根本遏制；让涉黑涉恶治安乱点得到全面整治，重点行业、重点领域管理得到明显加强；让社会基层组织建设水平明显提升；让黑恶势力“保护伞”得以铲除，社会环境明显净化，基层社会治理能力明显提升；让涉黑涉恶违法犯罪防范打击长效机制更加健全，扫黑除恶工作法治化、规范化、专业化水平进一步提高。
三、扫黑除恶专项斗争打击的重点是什么?
答：1.威胁政治安全特别是政权安全、制度安全以及向政治领域渗透的黑恶势力;
2.把持基层政杈、操纵破坏基层换届选举、垄断农村资源侵吞集体资产的黑恶势力
3.利用家族、宗族势力横行乡里、称霸一方、欺压残害百姓的“村霸”等黑恶势力;
4.在征地、租地、拆迁、工程项目建设等过程中煽动闹事的黑恶势力;
5.在建筑工程、交通运输、矿产资源、渔业捕捞等行业领域,强揽工程、恶意竞标、非法占地、滥开滥采的黑恶势力;
6.在商贸集市、批发市场、车站码头、旅游景区等场所欺行霸市、强买强卖、收保护费的市霸、行霸等黑恶势力;
7.操纵、经菅“黄赌毒”等违法犯罪活动的黑恶势力;
8.非法高利放贷、暴力讨债的黑恶势力;
9.插手民间纠纷,充当“地下执法队”的黑恶势力;
10.组织或雇佣网络“水军”在网上威胁、恐吓、侮辱、诽谤、滋扰的黑恶势力;
11.境外黑社会入境发展渗透以及跨国跨境的黑恶势力；
12、黑恶势力“保护伞”。
四、“黑社会性质的组织应当同时具备哪四个特征?
答：1.组织特征。较稳定、人数多、有明确的组织者。
2.经济特征。通过不正当手段获取利益,有经济实力。
3.行为特征。用暴力、威胁等手段,多次为非作恶。
4.危害性特征。严重破坏经济、社会生活秩序。
五、“恶势力”的特征及具体表现是什么?
答：1.一般为3人以上(相对固定);
2.经常纠集在一起；
3.使用暴力、威胁或者其他手段;
4.多次为非作恶,欺压百姓,造成较为恶劣的社会影响;
5.未形成黑社会性质组织。
六、“恶势力犯罪集团”的特征及具体表现是什么?
答：1.有3名以上较为固定的成员(有明显的首要分子)；
2.经常纠集在一起;
3.共同故意实施3次以上恶势力惯常实施的犯罪活动等。
七、“软暴力”具体表现是什么?
答：1.暴力、威胁色彩不明显;
2.实施者有暴力威胁的可能性;
3.会使人产生恐惧、恐慌;
4.影响他人正常生产、工作、生活;
5.通过“谈判”及滋扰、纠缠、哄闹、聚众造势等手段实施。
八、“村霸”问题的主要表现形式是哪5个?
答：1.干扰基层政权,通过“拳头”欺骗、贿选等手段插手基层选举,争当村干部或扶植代理人,插手基层公共事务;
2.欺压村民百姓,强拿硬要、随意殴打、寻衅滋事,甚至雇黑佣黑形成帮派势力;
3.破坏经营秩序,在土地流转、矿产开采、工程建设、客货运营等过程中暴力打压竞争对手;
4.侵占集体资产,非法侵占、骗取国家项目资金,非法占有集体土地、矿产资源;
5.农村宗族势力依仗人多势众,恃强凌弱、横行霸道、危害一方。
九、哪十类人不能进村“两委”班子？
答：1.被判处刑罚、现实表现不好的；
2.欺压群众、横行霸道、群众反映强烈，涉及“村霸”村闹、宗族恶势力、黑恶势力的；
3.参加邪教组织，从事地下宗教活动，组织封建迷信活动的；
4.受到党政纪处分尚未超过有关任职限制期限，以及涉嫌严重违法违纪正在接受立案调查处理的；
5.参与或指使他人以暴力、威胁、欺骗、贿赂等违法手段参选的；
6.长期无理上访或组织、蛊惑群众上访，影响社会稳定的；
7.有恶意失信行为被法院纳入失信被执行人名单的；
8.道德品行低劣，在群众中影响较坏的；
9.原村(社区)干部近3年内被责令辞职和民主评议连续两次不称职的；
10.患有严重疾病，不能正常工作等其它不宜提名的。
十、什么是黑恶势力“保护伞”?
答：开展扫黑除恶专项斗争，将严查黑恶势力“保护伞”。所谓黑恶势力“保护伞”，主要是指国家公职人员利用手中权力，参与涉黑涉恶违法犯罪，或包庇、纵容黑恶犯罪、有案不立、立案不查、查案不力，为黑恶势力违法犯罪提供便利条件，帮助黑恶势力逃避惩处等行为。国家公职人员充当黑恶势力“保护伞”的，将依纪依法追究党纪政务责任，涉嫌犯罪的，依法追究刑事责任。公民或者个人以黑恶势力“保护伞”的名义捏造事实，对办案人员进行诬告、陷害、打击报复的，也要受到法律处罚。
十一、纪检监察机关在扫黑除恶专项斗争中重点查处的3类问题指的是什么?
答：1.发生在群众身边的党员干部和其他行使公权力的公职人员涉黑涉恶腐败问题;
2.党员干部和其他行使公权力的公职人员充当黑恶势力“保护伞”问题;
3.地方党委和政府、政法机关、相关职能部门及其工作人员推动扫黑除恶专项斗争工作不力问题。
十二、中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《全国扫黑除恶专项斗争督导工作方案》（以下简称《方案》），明确了中央督导的对象包括哪些？
答：主要对各省（自治区、直辖市）党委和政府及其有关部门开展督导，并下沉至部分市地级党委和政府及其有关部门。对涉及的重点案件，直接到县乡村进行督导，对存在突出问题的地方等进行重点督导。

Ⅱ 请问在广东的法治在线的热线电话是多少啊！打了会不会来啊

请问校园暴力十几个学生围打一个15岁女孩，有视频。打电话法在线会不会来呢？

Ⅲ 速求一篇和谐校园的文章

(1)构建和谐校园论文--和谐校园，现代教育新追求

和谐，具有协调、融洽、合作等意义。和谐，作为一种思想，是中华民族传统文化精神的精髓。比如“和衷共济”“厚德载物”“和气生财”“和为贵”都是对这种和谐精神的注解和说明。和谐不是指完全同一，而是指事物多样性的有机统一。社会主义和谐社会，应该是民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。对于和谐社会的具体含义，我们可以从五个方面去理解：一是个人自身的和谐；二是人与人之间的和谐；三是社会各系统、各阶层之间的和谐；四是个人、社会与自然之间的和谐；五是整个国家与外部世界的和谐。在这五个方面中，最重要的应是人与人之间的和谐相处。而和谐的人是由和谐的校园孕育出来的。所以，创建和谐校园至关重要。
一、建设和谐校园的重要意义
1、建设和谐校园是建设和谐社会的需要。胡锦涛同志强调指出：“实现社会和谐、建设美好的社会，始终是人类孜孜以求的社会理想，也是包括中国共产党在内的马克思主义政党不懈追求的社会理想。”学校是整个社会体系的重要组成部分，在培养整个国家和民族的人才具有重要的作用，所以学校应当在构建和谐社会中起骨干和带头作用，走在前面。
2、建设和谐校园是落实以人为本的科学发展观的需要。以人为本，就是要关心人，尊重人，促进人的全面健康发展，营造使师生员工身心愉悦的物质和精神环境，所以，建设和谐校园正是对以人为本的科学发展观的落实。
3、建设和谐校园是培养高素质人才的需要。和谐能够凝聚人心，和谐可以团结力量，和谐可以促进事业发展。只有拥有和谐的环境氛围，学校的组织效能才能得到充分发挥，教师教书育人的积极性和学生学习的主动性才能得到提高，才能培养出合格的高素质人才。
二、建设和谐校园的三大特点
1．不再遗忘学困生
以前社会对好学校的评价，主要看这个学校出了多少优等生，这个学校的升学率有多少，这使得老师把注意力都放在有潜力的优等生身上。曾有这样一个镜头：某教育专家在一所小学听课后发现，整个课堂表面上进行非常顺利，内容充实，效率很高，但每节课与老师交流互动的都是优等生，学困生总是成为“被遗忘的角落”，几乎没有机会和老师交流，老师也很少考虑到为学困生的接受能力相应调整教学内容。老师教案中抽象的“学生”，多数是指优等生，而不是那些学习能力弱的学生，无形中形成了教育的不平等。而和谐校园的评价机制能够兼顾学困生的发展能力，关爱弱势学生，实现差异发展，把他们的发展作为一个校园是否和谐的重要标准，真正实现教育的公平。
2．不再把教育过程当目的
曾有这样一个真实的故事，有学生问他的老师：“你教给我们的不是知识，而是题目，这些题目并不能解决实际问题，那有什么价值呢？”老师答：“起码你中考用得上，高考用得上，以后你有了孩子还可以教给他。”学生把学习本身当作目的，这对于教育者来说，有点悲哀。而和谐校园的本质是孩子的发展，它可以促进孩子两个方面的最大化：一个是在校发展最大化，另一个是终身发展潜力的最大化。如果说和谐校园是一个金字塔结构，那么最基础层是对学生的关爱、最核心层是教学生做人、最外围层是知识的学习。
3．不再信奉为师者的绝对尊严
几千年来，师道尊严是不变的理，天地君亲师是永久的格。这就使得旧时的师生关系相当的不平等。演变到现代，师生之间的冲突屡屡见诸于报章。而和谐校园提倡的建立一种新型的师生关系。这种新型的师生关系的核心在于平等。杨振宁教授曾经说过：“中国是完全有能力开发出大批人才来的。我想，要开发出人才，关键是我们对青年不能限制太多。七限制、八限制，把人们的积极性都限制没了。还怎么出人才？” 母国光院士今年4月在原华中理工大学高等教育研究所为在职进修博士学位课程的大学校长班学员所作演讲的演讲稿《我对大学教育的理解》中提到的“现代社会的师生之间应该既是良师益友，又存在交换关系。教师是知识的载体，传道、授业、解惑是教师的职责和义务；而学生是求学的主体，他们有思想、有个人意志的和自己的主观能动性，没有学生积极主动的配合，教育就不能成功。教学相长，才能‘青出于蓝而胜于蓝’，所以师生关系是良师益友关系。同时在市场经济条件下，学生交费受教育，教师教学获得收入。所以师生关系又是交换关系，教育者有义务为受教育者服务。因此，学校和教师的作用就在于通过积极的引导，并给予学生充分的选择余地，以充分调动和发挥学生的主动性，启发学生刻苦学习和钻研，使他们在德智体美劳诸方面全面发展”就是这种新型师生关系的最好注解。
三、建设和谐校园的三大措施
（一）依法治校，建设稳定、法治、公平、有序的校园。
和谐校园首先是法制的校园，依法治校就是要在法律框架内实施校园管理，从事教学科研等活动，完善各项规章制度，使各项工作有法可依，建设一个稳定、法治、公平、有序的和谐校园。而要做到这一点，我们必须做好以下几个方面：
1．要加强民主政治建设，做好学校管理的民主化和科学化，发挥好工、青、妇等群众团体的桥梁作用，完善教代会制度，坚持民主党派参政议政、学生联合会等好的做法。
2．要加强管理制度的建设。古语云：“不成规矩，无以成方圆。”建设和谐校园就是要加强各项管理制度的建设，坚持依法治校，从严治校。建立健全的、专业化的管理机构，以和谐的理念和方法激励教师主动发展。
3．要加强领导干部思想政治作风建设，要不断提高适应新时期需要的领导水平和工作水平，突出提高谋求发展的能力、管理学校事务的能力、协调利益关系的能力、处理各种矛盾的能力、做好群众工作的能力、维护学校稳定的能力。学校要加强班子建设，校长要任人唯贤，率先垂范，容人容事，淡化权力意识，实施集中领导，分层管理，权责到人。
4．要进一步加强思想道德建设，充分发挥教职工的作用，以师德建设为载体，突出加强职业道德建设；提倡讲团结、讲协作、讲守信、讲友爱、讲宽容的新风。
5．坚持刚性制度约束与人性化的人文管理的和谐统一，改变单靠“硬性”的行政指令要求教师完成教育教学任务的做法，在依法依规、坚持原则的基础上，把各种任务、要求和教师的态度、感情、利益、发展的需要结合起来，以公平的信念创造各尽所能、各得其所的激励和分配机制，如建立教师业务档案、教育教学效果评价方案、课改方案、奖教奖学方案等。围绕教师关注的热点问题，如评优、职称晋升、基建、财务收支等，建立公正、公开、透明的管理机制，健全和落实教代会、校务公开制度，给予教师知情权、参与权和监督权，全力营造融洽、和谐的人际关系和民主平等、团结尊重的校园环境。
教师人心顺，主人翁意识增强，就会自觉地把自己和学校的发展紧密地结合在一起。
（二）以德管理，建设宽松、协调、体恤、包容的校园。
以德管理就是要以全校教师为本，为教师创造宽松和谐的教学科研环境，发挥广大教师的主动性和积极性。我们要深刻地意识到：教师是学校发展的依靠力量，是服务的主体而不是管理对象；我们应该将教师从琐碎的事务中解放出来。
因此，我们认为，为了达到和谐，从学校角度来看，应该按照科学发展观的要求，坚持以人为本，切实加强管理工作，力争把最优质的资源用到人才队伍建设上来，从工作、学习、生活等方面全方位提升支持力度，建立公平、公开、公正的良性竞争、激励、监督保证等机制，建设一种宽松、协调、体恤、包容的和谐的校园气氛。
1．学校要以教师发展为本，制订出校本教研、校本培训的近期、中期和长远发展目标。要全面、发展、辩证地看待教师，承认教师客观的差异，公平调控差异。对有学识、高水平、爱提不同意见或有小毛病的教师，不求全责备，以尊重人、激励人、关爱人、发展人为前提，为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。支持教师学历进修，分批选送教师参加业务培训，给教师乐业的空间、发展的空间、创新的空间，发掘教师的潜能，激发教师的内部动力。同时，大力培植群体精神和群体意识，加强教师职业道德教育，帮助教师牢固树立敬业的精神和乐业的态度，开展“立高尚师德，树教育新风”“增强责任感，做学校主人”活动，撰写师德论文，让教师自我评价和反思，最大限度地化解各种矛盾，以保护校园的和谐稳定。
2．教师要注重自我内化的和谐，应从自身的道德修养、思想观念与心理要素等内在道德环境诸因素探讨内化发展和谐关系，增强专业技能与实践技能的和谐统一，从而不断提高自身综合素质，做个和谐的人。弘扬正气，遵章守纪。要做到对人对事客观公正，实事求是。提倡执行规章的自觉性和勇于维护规章制度的正气行为。加强学习，完善自我。要努力学习业务知识和各项技能，提高自身素质，为优质教学奠定良好的基础。开拓创新，优质教学。坚持“学生第一、育人育才”的宗旨，对教育事业做到有心、耐心、细心、热心，努力为教学、科研和学科建设做出贡献。顾全大局，爱岗敬业。提倡乐于奉献、顾全大局和互助协作的团队精神。认真履行岗位职责，积极主动、吃苦耐劳、各尽其能，优质地完成每一项工作任务。和谐相处，团结友爱。同事之间做到互相尊重、互相理解、诚信友爱；提倡互相谦让、互相关心、互相帮助，积极营造健康、宽松、和谐的工作环境，从而提高工作效率。和谐处理教与学过程中的矛盾，在教学过程中追求以人为本，能尊重学生的主体地位，能发挥学生的主体作用，能调动学生的主体积极性，本着尊重、关心、理解、信任学生的前提，树爱学生之典范。
（三）以生为本，建设文明、向上、创造、竞争的校园。
建设和谐校园的最终目标是培养学生成为一个大写的“人”。要达到这一目标，我们就必须树立生本思想，完善教育设施，建设和谐的校园文化，开发教育资源，为学生搭建展现风采的舞台，使学校成为学生成长和发展的乐园。
1．创建安全、健康发展的环境。树立“以生为本，安全第一”的思想，注重安全和心理健康教育，消除各种安全隐患，杜绝校园暴力，确保学生的人身安全。加强学校的保安保卫，开展安全自救演练，完善“安全管理规定”，制订“突发事件应急预案”和“建筑及设施安全管理措施”，对“问题学生”耐心帮教，开设心理辅导室和咨询信箱，针对学生的生理、心理特点，加强心理疏导，让学生以平和的心态学习和生活。同时，教师要以健康的情感去感染、教育、鞭策和激励学生，与学生平等、友好地相处，化解生生之间、师生之间的矛盾与摩擦，创建安全稳定、健康和谐的成长环境，培养学生的积极心态、坚强意志和健康人格，促进学生全面和谐发展。
2．创建和谐的教育服务。如设计校徽，悬挂国旗、校训、班训、名人画像、名言警句、教师寄语；建设高标准的图书阅览室、实验室、科技活动室、电脑室、多媒体教室、生物园、地理园等；创办文学社、爱心社、英语角、校报、光荣榜、作业展等；举行艺术节、体育节、科学节及各类比赛；开设校本课程和开辟德育基地、德育展室、校园网站等；组织学生进社区、入工厂、下农村、蹲基地等进行社会实践和考察，以开放性、丰富性、多样性激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生创造畅通、灵活、自由的学习、实践、体验、发展、创新的时间和空间，挖掘学生的潜能和创造力，培养学生的创新精神和实践能力。
3．引导学生自主管理，建设和谐班集体。如：学生干部采取学生自主竞选的方式产生，实行任期轮换制，激发其竞争意识和民主参与意识；制定学校德育常规，设立学生会和文明监督岗，开展“一帮一”“手拉手”等活动，让学生把自己的行为置于学校和班级同学的监督下，使学生在各种活动中认识自我，在管理中调节自我，在学习生活中完善自我，养成宽容、谦和地对待他人，和谐地对待自然和社会的人格素养，形成友爱诚信、和谐奋进的班集体，促进学生全面和谐发展。
4．培养学生积极的人格。通过学校积极有效的培育，学生懂得发掘和欣赏周围美的事物；懂得人与社会的和谐，遵从社会整体价值构成的和谐，包括社会人际关系的和谐，社会内外和谐、上下和谐和长幼和谐等，个人与社会、个体与集体是统一的，个性的全面发展只有在集体中才能获得真正的实现；懂得自律与管理的和谐，知道接受管理的过程，不仅是接受来源于学校的管理和规范，也是发展自己、完善自己，不断满足自身需要的结果，而且自己通过参与学校的管理，也具备自主、自决、自择、自律的能力；懂得关注身边生活上有困难、心理上有困惑的同学，尽心尽力帮助他们排忧解难，为同学服务，情系同学，无私奉献，互助互爱。
总之，构建和谐校园，是教育规律的体现，是物质文明、精神文明、政治文明的需要。构建和谐校园是一项艰巨复杂的系统性工程，是一个需要随着教学、科研和学校的发展而不断推进的过程，更是一个长远的征程和永恒的主题，需要全社会尤其是我们教育工作者的全面参与，不懈努力。构建和谐校园，现代教育新追求！
参考资料：
1．《和谐校园，浙江教育新追求》（2005年4月18日浙江在线新闻网站）
2．《以人为本构建和谐校园》（郭枫焰范俊德《华南新闻》2005年3月15日第三版)

(2)构建和谐校园的论文
党的十六届全会《决定》中提出“构建社会主义和谐社会”的新命题，十届人大三次会议对构建和谐社会这一崭新课题作出了部署。“和谐社会”的提出，是我们党对中国特色社会主义事业认识的新发展。也给我们党从全面建设小康社会，开创中国特色社会主义事业新局面的全局提出了一项重大任务。和谐社会心向往之，关键是如何构建。社会作为一个大系统，它是由许许多多的子系统、各种要素组成。构建和谐社会应从构建和谐子系统、各种要素做起，并使各个部分各种要素处于一种相互协调的状态。大学校园作为子系统的一个要素，其和谐校园的内涵如何理解？工会在构建和谐大学校园能发挥怎样的作用？这是该篇文章所要讨论的问题。

Ⅳ 法治在线观后感

这篇不怎么看得出时效性。。不满意的话那个打砸抢烧案件的文章很多，就是是08年的。。 刚刚看了 央视的 《法治在线》，预防青少年犯罪系列，拯救青年----迷途少女。 看了之后，颇有感触： 没想到现在的青少年犯罪率上升的如此之快。以往是一年才进劳教所几个，而这几年是一个月里就有十几个！！这说明了什么？？！！ 采访那些孩子的时候，问他们为什么会做出这样的犯罪行为，他们会说，电影，电视，网络视频里看来的。大家都这样，所以我也可以这样。 有何感想？？现在的媒体，现在的环境，我们成年人是否应该有所思？？当我们在享受，在放纵自己的时候，身边的孩子他正看着呢！！ 片中，有位教授接受采访，（应该是说教，或是解释些什么），他呼吁，学校应该建立一个课程：人生教育。告之孩子，如何去面对环境，当与家人，老师，领导，同事之间发生冲突的时候如何来处理，等等一些人处在社会当中的问题。 在这里，我就要提出疑问了：如果把这些归咎给学校，那么请问，我们的家庭教育，社会教育该做什么呢？请不要再无故的给学校添加各样压力了！！学校的教育现在受到了越来越多的限制，体罚与惩罚的界线不分，要求给予孩子更多的空间，提倡用什么什么来教学，什么新课程理念层出不穷等等。还要把本不是学校能做的事情，再强加给学校。 节目继续播放中，孩子之所以走上不归之路的原因，是家庭。父母离异，给孩子的关心不够，父亲的暴力，使孩子感受不到家庭的温暖，父母缺少与孩子相处，无法管教孩子。…… 当然我不是为了给教育者找一个托词。只是想让大家能够更理智点，看清楚：教育，不仅仅是学校的事情，不仅仅是教师一个人的事情，父母，社会都有这个教育的义务。而在今天的中国社会，家庭的教育到底是怎样的一个状况，想必，大家心里应该有杆称。 独生子女，父母对其溺爱，放任；或许更多的是无暇顾及；或许是把教育的权利转嫁给学校。 这是，一个危机

Ⅳ 河南省电视台法制频道中小学生家庭教育之如何应对校园欺凌

造成校园冷暴力的原因
1.学生因为性格原因遭受到同学们的孤立和排挤。有的孩子比较内向，不爱说话，不擅与他人沟通，遇到困难也不爱寻求帮助。长此以往，同学们都觉得内向的孩子好欺负，他就慢慢被孤立，变得愈加沉默、内向。
2. 学生因为家庭条件遭到歧视。学生们的家庭条件各不相同，条件比较特殊的孩子在爱攀比的孩子眼里不受待见，被看作是异类，这也是校园冷暴力的常见形式。
3. 成绩不好导致老师产生偏见。有的学生学习能力不强，或者因为其他因素导致成绩差，老师们便会片面地把他们定义为坏学，甚至总是冷嘲热讽恶语相加。
老师的不重视和藐视孩子，都是对孩子的“校园冷暴力”。老师是学生眼里的绝对权威，他们的肯定和赞扬是学生奋发学习的源动力，当学生察觉到老师对自己有偏见，容易导致他们质疑自己，从而放弃学习。
二.如何让学生摆脱校园冷暴力？
1.家长要多陪伴孩子，让孩子感受到家长的爱与家庭的温暖。多理解与鼓励孩子，用爱与包容驱散他们内心的阴霾。
2. 宣泄心中负能量，让孩子用自己喜欢的途径去宣泄情绪。发泄也是一种心理调整的方法，把苦水倒出，好心情才会接踵而至。
3. 多鼓励孩子与他人交往，让孩子敞开心扉。锻炼孩子的人际交往能力，帮孩子找回遗失的自信。
校园冷暴力现象的频出，在警醒着家长与学校应对孩子给予更多的关爱。有时在大人眼里无关紧要的小事，都可能对孩子造成心理重创。在孩子遭受冷暴力的时候，家长要多与他们沟通，倾听他们的声音，坚定地与他们站在一边，相信孩子，为孩子筑起坚强的后盾。

Ⅵ 我家孩子二年级，需做法制手抄报，求内容

青少年是祖国的未来、民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。党和政府十分关心和高度重视青少年的成长。我国青少年教育和保护工作取得了很大成绩，青少年犯罪率在世界上一直是比较低的。但近年来由于各种消极因素和不良环境的影响，我国青少年犯罪率日渐突出，给社会、家庭和个人造成了严重的危害和巨大的不幸...，也对实现依法治国的战略目标提出了严峻的挑战。

Ⅶ 有关法制教育的短片

链接: https://pan..com/s/13D0h3goPkaAhHlC7DmHMEg

法制教育是新时期思想政治教育的一项重要、艰巨的任务。自党的十一届三中全会以来，特别是随着改革开放的不断深入，法制教育，越来越显示出它在思想政治工作实践中的重要位置。首先从稳定局势看，需要深入普法，进行法制教育。当前，我们全国各地政治形势。

Ⅷ 结合小悦悦事件,请谈谈法治和德治的关系(论述题)

小悦悦事件”发生后，立刻引起全社会的关注与反思。一项调查显示，多数受访者痛感当前社会日趋冷漠。
小悦悦离我们而去，随之又有几起儿童因交通伤害死亡的事件也被曝光。如果说，18个路人的冷漠具有社会普遍性，那么，接连数起孩子因交通伤害而过早夭折同样不是个别现象。在拷问人性良知和社会道德淡漠的同时，我们也要反思“小悦悦事件”所反映出的儿童权益保护问题。如何看护好孩子，避免这种悲剧的发生，家庭、政府和社会该怎么做呢？
广东佛山“小悦悦事件”发生后，立刻引起全社会的强烈的关注与反思。不仅国内，更在海外社会掀起轩然大波，这是海外关注中国“道德话题”曝光率最高的事件之一。有人说，“小悦悦的死”引起了人们心灵深处的震撼，人们纷纷呼吁我们应该“拒绝冷漠社会”。
但是,有专家认为:对“小悦悦事件”的反思,既不能停留在道德批判,也不能只呼吁通过立法来惩罚“见死不救”,完全忽视另一个最重要的方面:应该真正把孩子作为一个权益主体来对待，这样才能全面体现全社会对儿童的保护。
■评论
在全社会建立保障儿童安全机制
应该真正把孩子作为一个权益主体来对待，因此，在一些场合我们有意无意地忘却了对他们应有的保护。真正重视孩子作为权利主体的独立权益，而非成人的附属品，我们才有可能站在儿童的角度，在全社会建立起保障儿童安全健康成长的机制。
必须承认，孩子夭折，父母所遭受的痛苦绝对高于任何人，但同样要正视，不少孩子即便就在父母的眼皮底下也同样陷入滚滚车轮之中，留下斑斑血迹，尤其是农民工子女，因为忙于生计，家长更容易疏于监管与照顾。对于儿童的保护，从来不是一个轻松的话题，也不是一个家庭个体的问题，但是人们往往将其视为私事。其中，有家长疏忽照顾而酿成的惨剧，也有家长人为制造的伤害，更有家长万般无奈下导致的局面。我们始终未能真正把孩子作为一个权益主体来对待，因此，在一些场合我们有意无意地忘却了对他们应有的保护。
一些国家或地区对于孩子的保护是近乎严苛的。比如，有的对非成年人从事商业活动的时段、时长，有非常严格的限制，否则构成违法；有的要求制造商对未成年人的用具有额外的照顾与设计；有的立法严格禁止未成年人乞讨；有的对于父母虐待孩子、独留孩子、疏忽照顾孩子的行为，不管出发点如何，都可以追究刑事责任……倒不是说，所有对儿童的保护都应该诉诸法律，因为法律能为保护儿童权益做多少，很大的程度取决于社会的一种共识，而这种共识又是一个逐步形成的过程。从法律的角度上，“小悦悦事件”应当引起深刻反思，特别是司法机关在当前司法习性下的反思，包括司法伦理对社会伦理影响的反省。
全社会可以为孩子做的还有很多。首先真正重视孩子作为权利主体的独立权益，而非成人的附属品。只有这样，才有可能站在儿童的角度，在全社会建立起保障儿童安全健康成长的机制。
在儿童权益保障方面，首先父母要提高监护意识，儿童不仅仅是自己的骨肉，孩子更是一个有生命、有尊严的独立个体，不是父母的财产，子女与父母平等，父母无权虐待孩子，无权以爱之名使用暴力。而对于孩子的监管照顾更要尽谨慎义务，据报道，目前交通意外伤害在我国已成为1-14岁未成年儿童死亡的首要原因。小悦悦在自家店铺外遭遇交通事故，无论如何其父母对其疏忽照顾都负有不可推卸的责任。全社会都要树立关爱意识。太多事例说明，有些责任绝非个体所能背负的。比如留守儿童问题，校园暴力问题，比如母亲杀害脑瘫双胞胎儿子后自杀的案件。“小悦悦事件”折射出广大农民工在教育、看管孩子方面存在的问题，对此，政府应增加更多的投入与公共服务，社会要给予更多的支持，使他们能更好地参与经济发展，在增加收入同时，也能更好地尽到做父母的责任。
■观点
小悦悦事件 不能忽视于父母的法律责任
“小悦悦事件”事件，肇事者的法律严惩肯定的，即使对那18路人的道德的谴责也连绵不绝，但有谁想过小悦悦父母的责任，特别是法律责任呢？
美国法律规定，不得让不满12岁的儿童脱离监护独处，否则会受到法律制裁。
在国内，对于悦悦的父母说安慰的话都不够，怎么可能还会将他们送上法庭呢？于心何忍？于道德何忍？但是，到底是以人治人 还是以德治人 还是以法治人呢？
或许很多已经为人父母或者还未为人父母的都会说，娃儿长了脚，总有看不到要乱跑的时候，咋个能说是父母的责任呢，特别是法律责任。我们国家对监护人定义：
一、监护人：是指对无行为能力或限制行为能力的人的人身、财产和其它一切合法权益负有监督和保护责任的人。
二、监护人的三项职责：1、监护被监护人的人身、财产及其它合法权益；2、为被监护人的法定代理人，处理各项法律活动；3、育被监护人。
三、我国《民法通则》规定的监护人有以下三种情况：
1、监护人的近亲属，包括父母、成年子女、配偶、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母、孙子女、外孙子女。
2、关系密切的其他亲属和朋友。这些人虽然与近亲属不同，没有必须担任监护人的法律上的义务，但是，有些是自愿承担监护责任的，经所在单位或者居委会、村委会同意，可以担任监护人。
四、《未成年保护法》
第六十条违反本法规定，侵害未成年人的合法权益，其他法律、法规已规定行政处罚的，从其规定；造成人身财产损失或者其他损害的，依法承担民事责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任。
由此可以看出，监护人必须监护被监护人的人身、包括生存权，所以父母对于没有独立生存能力的未成年孩子没有尽到足够的监护责任而导致孩子受到人身、财产以及其他权益的损失的，都应该负以上相关责任，任何的无法时时刻刻照顾好孩子的理由都不应该作为法律辩解的依据。
（本期稿件由文英供稿）
■背景
在线调查“小悦悦事件
近日，中国青年报社会调查中心和新浪网，对4065人进行的在线调查发现，85.1%的受访者一直在持续关注“小悦悦事件”。受访者中，“80后”占28.8%，“70后”占37.7%。
50.3%的受访者表示，如果自己在现场，“一定会”向小悦悦伸出援手。26.9%的人表示“可能会”，15.5%的人觉得“不好说”；仅7.3%的人表示“应该不会”或“一定不会”。
至于当时的“18名路人”为何没伸出援手，70.7%的受访者觉得原因是“怕惹祸上身”，56.6%的人认为是“‘多一事不如少一事’的心理作祟”，29.1%的人归因于“大家都无动于衷，谁也不愿出头”，还有10.5%的人相信“18名路人当时没看清楚”。
此外，多数受访者(87.7%)痛感当前社会日趋冷漠。不少人留言提出：人与人之间的冷漠才是杀死小悦悦真正的凶手。
什么原因造成了社会冷漠？在受访者眼中有两大主因：一是“‘南京彭宇案’等案例暗示公众做好事可能会吃亏”(65.7%)；二是“社会安全感不够，人们自保心态重”(64.1%)。
其他原因还有：“现在社会怨气太重，缺少温暖”(49.4%)、“自利主义盛行，人们只关心自己的小利益”(45.1%)、“许多人自身利益常受侵害，无暇顾及他人”(37.2%)等。
同时，76.3%的受访者直言，“小悦悦事件”让自己反思是否曾是冷漠大众中的一分子。57.5%的人决心就算将来权益受损、生活艰辛也不会对他人冷漠。调查中，71.3%的受访者主张将“小悦悦事件”及其相关讨论，真实、全面地写入德育教材。86.1%的人呼吁全社会对“小悦悦事件”进行更深入的讨论与反思。
■链接
小悦悦肇事案的法律争议
最近，小悦悦肇事案已经进入了司法程序，第一次撞到小悦悦的肇事司机已被抓获，而检察院亦以过失致人死亡罪批准逮捕。然而，这一逮捕决定引发争议，因为这次肇事案件视频清楚的显示出肇事司机是在制动不及时而撞到了小悦悦并将小悦悦卷入车底。而在其汽车停留片刻以后，肇事司机居然继续开车，而造成小悦悦二次遭受车轮碾压的结局。就第二次碾压行为来看，肇事司机如何能定过失，实在让人疑惑。
首先，肇事司机在撞到了小悦悦之后立即停车，那么，他肯定知道发生了交通事故，而按照当时的情况，小悦悦只能在其车底之下，那么，该司机明知小悦悦已经在车底下而继续开车碾压，完全可能构成故意杀人罪，因为小悦悦是一名两岁女童，身体的抵抗力显著较弱，如被汽车碾压，必然性命难保。在如此确定的客观事实面前，肇事司机居然还继续开车碾压，按照刑法的理论来讲就是具有明知危害结果必然发生而继续实施危害行为的直接故意。退一步讲，如果说肇事司机的杀人故意无法确定，至少亦应构成伤害故意。
肇事司机在发生交通事故之后说“以为他人业已死亡”,他在发生交通事故后，没有查看小悦悦的伤情，就直接判断小悦悦死亡，这完全背离了人类的经验法则。
从本案的全程录像来看，肇事司机故意伤害或者故意杀人的心理态度是明确的，而由于其后又有一辆机动车碾压小悦悦，那么，这就涉及因果关系的认定问题。当然，在第二位司机对小悦悦的碾压行为是否独立造成小悦悦死亡的事实不明的情况下，从存疑有利于被告的原理出发，因此，第一位肇事司机应当构成故意伤害罪（致人重伤）或者故意杀人罪（未遂）。结合在杀人故意和伤害故意之间的认定存在疑问的情况下，以故意伤害罪（致人重伤）追究第一位肇事司机的刑事责任，已是最为慎重的做法。

Ⅸ 未成年人保护法新增网络保护，网络保护中有什么亮点

新修订的未成年人保护法10月17日经十三届全国人大常委会第二十二次会议表决通过，自2021年6月1日起施行。

给孩子们一个更安全、更温馨的成长环境，是全社会的共同心愿。新修订的未成年人保护法有哪些亮点？将如何进一步织密法治之网、筑牢法律基石，提升未成年人保护法治化水平？来看以下梳理。

此外，新修订的未成年人保护法还要求密切接触未成年人的单位招聘工作人员时，应当向公安机关、人民检察院查询应聘者是否具有性侵害、虐待、拐卖、暴力伤害等违法犯罪记录；发现其具有前述行为记录的，不得录用。

“从世界各国的相关数据和经验来看，性侵未成年人等犯罪的再犯率是比较高的。”中国政法大学未成年人事务治理与法律研究基地副主任苑宁宁说，对于有过这些犯罪记录的人员，应限制他们从事相关职业。

在防治校园欺凌问题上，新修订的未成年人保护法明确，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对教职员工、学生等开展防治学生欺凌的教育和培训。学校对学生欺凌行为应当立即制止，通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或者其他监护人参与欺凌行为的认定和处理。

Ⅹ 求 关于校园冷暴力调查的心得体会 2000字

面对教育冷暴力 别让我们的孩子伤在起跑线上 时下，从不时跳出的新闻事件来看，在孩子的教育上存在许多误区：过重的课业压力让孩子不堪重负；瞄准应试的教育内容过于膨胀、挤占了几乎所有的时间，而关注孩子心灵等方面的教育付之阙如；美的教育、爱的教育、意志的教育、健康的教育不同程度“缺课”„„ 这影响着孩子的茁壮成长，也影响着我们明天的发展。 本报社会版和人民网教育频道，今起共同推出“别让孩子伤在起跑线上”系列报道。在推出报道的同时，人民网教育频道还会推出在线调查、设置互动版块，希望广大读者支持、参与，共同关注孩子的成长，共同讨论解决之道。 新闻背景 日前，一些乱象映入公众眼帘： 西安一小学让调皮、成绩不好的学生戴绿领巾，老师要求上学、放学都不能解开，不然就在班上点名批评。老师称此举是为了激励学生上进。 山东省东营市某中学有班级实行奖罚制度，违规违纪的学生会被罚款，罚金将用来奖励学习进步者。事件曝光之后，学校纠正了该班级的做法。 内蒙古自治区包头市某中学实行差异化校服：红校服是优秀生的专利，普通学生穿的是蓝色或白色校服。红校服背面印有白色“优秀生”字样。 浙江省慈溪市某小学的3个男孩因为不遵守课堂纪律，遭到老师惩罚：脱下裤子，在学校操场上跑步，旁边还站着两个女生“监督”。目睹此事的网友拍下照片，发到网上。（记者 黄碧梅整理） 最近发生了诸如绿领巾等一系列校园“冷暴力”事件，引发了各界关注。 专家指出，事件背后有一系列深层次的原因，如教师的生活压力以及心理状况不容乐观、教师专业培养体系中德育内容的相对缺失、公民意识在教育领域的淡薄等，这些都值得反思与警醒。 制造疏离将造成深层伤害 专家指出，红校服、绿领巾等，事实上造成了学生群体与群体之间的差距与疏离，这对孩子的负面影响将是终生的。 北京师范大学心理学院副教授林丹华说，“孩子在成长过程中，社会性培养过程中很重要的一步是同伴的接纳、认可和肯定。同伴的认可对他们的影响甚至

超过了父母对他们的影响。如果在成长过程中，不被同伴接纳，甚至被同伴嘲笑，这会造成心理上深层次的伤害，因为这伤害到了最根本的部分——自我的部分。这将会对其将来的成长、融入社会造成深远伤害。” 网上有一个流传很广的帖子，发帖人是“树枝上的月亮”，清晰地反映出遭遇校园“冷暴力”之后，孩子的受伤和无助： “我还很清楚地记得那是两年前的一天，我们班要上公开课，在上课之前，我们班的同学很多都被警告道：‘上课的时候要表现精彩’，可是我真不争气，我那节课让老师失望了，是很让老师失望的那一种，我的心里一直很内疚，因为我一直都是一个好学生。可是，从那节课之后老师对我的态度完全变了，变得对我冷漠了，我分明能感觉到每次给老师打招呼时他那种不屑一顾的表情，我当时的心情真的很难受，说实话，我每次眼里总含着泪水。” 从直接的打骂、责罚发展到今天的“冷暴力”，看起来惩罚方式不那么“负面”了，但实际上伤害却升级了，因为伤害到了心灵。“教育是灵魂的教育。教育首先要唤醒孩子的自尊，自尊才能自信、自立、自强。如果用这样的教育理念来主导教育行为，就不会出现这样惩罚和对待学生的方式。”山东省威海经济开发区皇冠小学校长于艳丽说。 教师的育人能力还没跟上 “人的成长过程中必然要出现这样或那样的问题”，林丹华强调，“不是不允许学生犯错误，关键是在学生犯了错误之后，要以尊重的心态去教育孩子。” “‘冷暴力’是老师给学生做出了一个最为糟糕的德育示范，”北京师范大学教育学部教授、公民与道德教育研究中心主任檀传宝说，“事件的发生反映出老师自身德育素养的缺失以及教师德育专业化培养的缺失。” 教师的职责是“教书”和“育人”，育人应该是第一位的。但遗憾的是，目前在教师专业化的推进过程中，教师教学的能力大大提升了，但育人能力的提升还没有跟上。 檀传宝举了个例子，在日本，如果师范专业的学生没有修满德育的学分将无法取得教师职业资格认证，但在我国却缺乏类似的制度保证，“仅靠老师在实践过程中慢慢摸索，其成本和代价是巨大的。” “现代教育理念要求教师要尊重学生个体、尊重学生的个体差异，不能简单地将学生划分为‘优、差’，要以发展的眼光发掘每一位学生的特长。”林丹华指出，“对犯错误的学生，如果不是立足帮助，而是立足否定，教育就会偏离轨道。” “别把无知当创新！如果有充沛的教育情感，扎实的教育理念，就能判断出行为是否合适。”于艳丽强调，“我们需要反思，对于‘有教无类’我们到底认
识多少，领悟了多少？教育理念的落后、匮乏，教育情感的缺失、教育风气的浮夸都导致了教育行为的简单，或‘别出心裁’。” 在素质教育和应试教育的夹缝中扭曲 “冷暴力”事件发生之后，需要反思的不仅仅是教师自身。 “教育从来没有像今天这样备受全社会的关注，这对教育和对教师的素质都提出了更高的要求。”于艳丽说，“目前，由于各种复杂的原因导致素质教育举步维艰，教师在素质教育和应试教育的夹缝中如履薄冰，战战兢兢地工作与生活，这就容易催生扭曲的教育方式。” 还有更深层次的问题需要反思，“冷暴力是公民意识淡薄在教育领域的折射。”檀传宝说，“十七大报告中明确指出，要加强公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义的理念。但事实上，目前，无论是教育内部还是教育外部，尚未做到将学生当做具有独立人格的平等公民来对待。” 北师大教育学部教育管理学院副教授向蓓莉也强调，如若倡导尊重“人性尊严与完整性”的教育被纳入我们中小学课程以及教师的培训课程，我们有理由相信，老师们将更有可能在尊重孩子的基础上，采取更为适宜孩子成长的教学方法。 专家说 嘲笑比耳光伤害更大 “如果在成长过程中，不被同伴接纳，甚至被同伴嘲笑，这会造成心理上深层次的伤害，比扇一记耳光带来的负面作用更大。” ——北京师范大学心理学院副教授林丹华 “如果把老师比喻成产品，就应该在产品出厂前，给予现代教育理念、教育心理学、教师职业道德等德育内容的培养。” ——北京师范大学教育学部教授、公民与道德教育研究中心主任檀传宝 “如果教师群体本身就存在各种心理问题，能避免他们在教学以及与学生的交往中出现各种非理性行为，甚至把学生作为自己负面情绪的出气筒吗？”