依法治班

① 如何依法治班 1500字

一个班级就是一个集体，而这个集体的领头羊就是班主任，班主任工作的成败将影响到班级各项工作的开展。尤为重要的是班主任工作的成败，将对学生的能力、性格等方面产生难以估量的后果。一些处于偏远的农村的学校，平时组织的活动几乎为零。学校里逐渐形成一种“读死书，死读书”的风气。这一潭死水的局面令人堪忧。仅就本人的实践，谈几点心得体会： 一、“含泪的微笑”，从心灵深处感化学生 班主任工作中，常会遇到这样一群孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良的习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，一切感到无所谓……作为一个成功的班主任，会尽可能的改变这种困境。在班级里，班主任可让学生充当小助手，参与班级的管理：既能使同学产生一种轻松愉快的学习氛围，又能使小助手得以自我表现，体现自我价值。当然，参与班级管理的同学应该是广泛的，绝不能把差生冷落到一边，而要让其充分感受到自己存在的价值，从内心深处迸出进步的火花。曾经有一位小女孩，表达能力极好，也挺惹人喜爱。可就是不爱学习，不愿写作业。我接手此班后，发现她缺乏激情。为了帮她树立信心，我请她担任小组长，协助我检查其他同学作业。大概是她感受到存在的价值，开始写作业，但仍不能按时完成，我却故意不知。几天后的一次班会上，同学反映此事，我装出惊诧的样子，深表不信。同学把她的作业送上来，我看了以后，说：“老师对她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因没有完成吧!”我瞥了她一眼，只见她两行晶莹而悔恨的泪水夺眶而出。从此，她的学习更加努力了，最后，还被同学一致推荐为“三好学生”,正是这种“含泪的微笑”，正是这种所谓的“信任”从心灵深处刺激学生的心灵,鞭策着他们的行动。 二、“跳起来摘苹果”强化对学生能力的训练; “摘苹果”的理论，告诉我们：在某些方面，必须施加一定的压力，使人接受锻炼，才能促其发展。农村的孩子普遍存在胆怯懦弱的现象。而这些孩子又缺乏基本的锻炼，渐渐形成自我封闭的性格。在全体同学面前，甚至连一句完整的话也说不出来。对于这样的学生，班主任不能听之任之，而应积极创造情境，逐步培养其自信心，促其性格朝健康的方向发展。我曾悄悄地对一位性格内向，很文静的男孩子说：“老师这几天较忙，对班级管理可能力不从心，你愿意帮我代管几天吗？”看着我诚恳的目光,他接受了。之后，我宣布让他代管几天班级，几天中，我观察他，发现他能够组织学生早读，组织学生扫地，有条不紊地组织班级工作。他开始变化了，并且变化出乎意料：性格开朗活泼了，似乎变了一个人。他的变化，更加坚定了我让孩子们“跳起来摘苹果”的信心，我总是寻找各种机会，从各个方面培养学生的能力，让孩子们得到了应有的发展空间。 三、平等地对待每个学生，促使全体学生健康发展 一个班级犹如一个家庭，班主任也应像家长一样平等地对待每一个学生。农村的孩子，多数属于“散放型”,家长没有辅导孩子的习惯。而是听之任之，加之其它方面的原因，孩子在学习上表现出较大的差异。班主任不能依据成绩主观去给他们下结论，进而呈现出喜爱和冷落。总有些班主任偏向于心目中的好学生，让他们享受一些特殊的“待遇”：座位安排在前面，犯了错误可以不处罚，各类活动优先考虑。其实，这样的结果是可怕的，容易使学生走向极端。好学生因此而骄傲自满，差学生则极易失落，自暴自弃。班主任的角色就是一个平衡杠，调节学生的心理，对差生给予一定的关怀，善于发现他们的闪光点，及时给予肯定。而对易骄傲的学生，则适当的来一个“当头一棒”。学期结束时，不能把“优秀学生”等称号授予固定的几个学生范围内，拿出一定比例的名额，优先考虑进步较快的同学。让“精彩极了”和“糟糕透了”同时回响在每个同学的耳边。让这两种声音共同汇集成一种爱，激励每个同学的健康发展。 小学班主任工作千头万绪，只要我们以“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的教育方法作为动力，就一定能将班主任工作做好！！

② 假如你是一名班主任,你将如何开展一次班队活动,让学生认识依法治国,从严治党

简单点当然是找正面和反面的资料和案例让学生学习，了解相关知识啦。
如果班里有表演爱好的同学可以尝试编排个小品什么的表演一下，让学生在开心中学习这方面的知识。

③ 为什么说车间班组是依法治企工作的落脚点

班组在企业中的地位和作用
1．班组是企业生产经营管理的第一线，具有保证企业管理目标实现的作用。
2．班组是企业经济活动的细胞，具有提高企业经济效益的作用。打个比方：班组是细胞，企业是躯体。
3．班组是企业能人、强人的聚集库，具有对企业的发展起“输能”的作用。
4．班组是企业活力的源头，具有对企业活力的增强起支撑作用。
5．班组是企业民主管理的基地，具有团结和稳定职工的凝聚作用。
6．班组是企业职工的小家，具有育人和护人的熔炉作用

④ 对班组如何依法治安的理解

依法治国，简单的说，就是在各个领域内办任何事情都要依法进行。对安全生产领域而言，就是依法治安。我们要借助全面推进依法治国的东风，乘势而上，因势利导，顺势而为，从监管主体和责任主体两个方面出发，大力推进依法治安进程，促进经济社会健康发展。
一是要尽快修订、完善与《安全生产法》相配套的法律、行政法规。2002年以来，经过多年的建设，安全生产法制体系基本健全。但随之新修订的《安全生产法》(以下简称新安法)将于12月1日开始实施，与原《安全生产法》一脉相承的行政法规、部门规章以及地方性法规的部分条款，已与新安法相抵触，不能适应新形势下的安全生产工作，必须要尽快完成修订工作，使相关的安全生产法律法规能够成为“依法治安”工作中被作为依据的“法”。这是确保依法治安的基础和前提条件。
二是要进一步完善安全生产责任体系。要进一步完善和落实好各级党委、政府安全生产“党政同责、一岗双责、齐抓共管”要求，和“管行业必须管安全、管业务必须管安全、管生产经营必须管安全”的安全生产监管工作原则，明确各级党委、政府、各部门的安全生产工作职责。要严格落实企业安全生产主体责任。通过强化监管责任和企业主体责任的落实和考核工作，建立起生产经营单位负责、职工参与、政府监管、行业自律和社会监督的机制。这是做好安全生产工作的有力保障。
三是要把《安全生产法》等安全生产法律法规宣传到位。首先要以深入宣贯落实新《安全生产法》为契机，要充分利用广播、电视、网络、报纸、杂志等各类媒体，采取集中培训、专题讲座、知识竞赛等形式，对《安全生产法》及其相关修订后的法规、规章和标准规范等进行宣传，要宣传到各级党委、政府、每一个监管部门、每一户企业、每个从业人员。这是确保企业依法开展生产经营活动的前提条件。
四是要督促企业抓好安全生产法律法规和标准规范的落实。要通过依法进行行政许可和审批，依法开展执法检查和进行行政处罚，依法开展生产安全事故调查和进行责任追究，通过对各类专项整治、专项治理、打非治违专项行动等安全监管工作，督促企业严格落实安全生产主体责任，加大安全投入，强化安全教育和培训，依法开展隐患排查治理，强化应急救援管理，依法进行生产经营活动，严防生产安全事故发生。这也是实现依法治安的主要工作。
五是要从思想素质、业务能力、装备等多方面强化安全生产执法队伍建设。要加强思想政治理论学习，增强责任感和使命感，养成清正廉洁、公平公正等良好的工作作风，要耐得住寂寞，禁得起诱惑，受得起清贫。要敢于担当，敢于碰硬，敢于负责，敢于向违法违规行为叫停，敢于坚持原则依法执法。要加强业务知识培训，熟练掌握安全生产的法律法规和标准规范，要能下得去作业现场，查得出隐患和问题。要配齐、配足执法检查、事故查处、应急救援所需要各种装备、器材，能够适应各种工作环境的需要。这是为实现依法治安，各监管部门和人员必须具备的素质和条件。
当然，还需要制定和完善执法检查程序、行政处罚程序等各种工作制度，建立执法监督、评议考核、案卷评查、责任追究等监督和约束机制，对执法检查、行政处罚和事故查处进行规范，把安全生产监管工作进一步纳入法制化、规范化发展轨道。同时，也要充分利用社会舆论力量，发挥社会监督作业，对企业的生产经营行为和监管部门及其执法人员的监管情况进行监督，防止违法执法，促进依法治安。

⑤ 班级举行政治学习，求依法治国的小对话

从三民主义开始讨论吧

⑥ 法治美作文(600～700字）

就像我们国家现在正在向法制社会国家过渡一样，我们的班级管理似乎也正在向法制管理过渡，如果说传统意义上的教师在管理班级时用的是教师自身的人格魅力及与学生的亲和关系的话，那么现在的教师在管理班级时用的更多的是条例和规范。
我们非常钦佩老教师们的育人艺术，特别是那些退休教师，从他们以前的班级管理中我们看不到严谨的制度规范，但却看到了人的明显的自觉，其中用人情感化和温暖学生是非常重要的一个方面，用思想育人、用情感化人是最令人感动的教育手段。尽管这些教师缺乏精湛的教学技术和手段，缺乏先进的教学理念和管理思想，但他们却用最淳朴的沟通的方法让每一个学生都在他们的心上通过，似乎每一个学生都像他们的孩子一样了如指掌，而每一名学生也都如孩子对母亲般听话，他们愿意接受老师的批评指责，也愿意主动积极地与老师交流，整个班就像是老师家里养的一窝小鸡般温顺。这是以德育化的结果。
而现在看到的班级更多的是以班级制度、学校常规等来约束学生的管理方式。这与社会的发展有关，当社会的法制越来越健全，学生不仅知道了《未成年人保护法》，懂得了很多自己的权益，更知道了如何维护自己的权益，也明白了学校、班级的客观实体性，并不以主观情感去把它当作一个被动接受的场所，他们需要有自己的思想交流，需要有自己的个性体现，而最好的方法就是以公平公正的法规来制约。于是，我们看到在很多中小学当中，一开学，不干别的，就是背《学生在校一日常规》或《班级公约》或《中小学生守则》等，还有的班级经过讨论、民主测评，最后一致通过一系列的班规课规等。班级里的事，事无巨细，都要落实到人，落实到每一物，比如搞卫生吧，以前的教师只需分配哪几人做星期几的值日即可，而今的教师则必须将哪个人做哪个地方的什么卫生写得一清二楚，才能在到时候卫生没搞干净时查得到相应的同学。这也从另一方面说明了现在的学生多了会钻空子的，少了自觉的，少了会干活的、能搞卫生的，必须形诸于文也能理解得清。这样的事，体现在大扫除里时分配得更为细致，主要是防止有人没事干和有人干不完的现象发生。
“法治”还体现在班级的方方面面，比如，每个班基本上都有一项基本考核，对同学们的日常行为规范等进行量化考核，还有一些是各个小项的条规，细细陈述，不厌其烦，也真难为了我们现在的老师们。俗话说得好“不以规矩，无以成方圆”，因而现在的班主任往往先将规矩定在前，然后对照着这些条例来治班，以取得执法如山的效果，达到无为而治的状态。
当然，两种“治”法都有优缺点，最好的方法就是兼而有之，既以“法”立度，取得班级的整体规范，又能以“德”服人，以情动人，以行化人，做到“法”而不僵，“度”而有度，这样，班级也才能既有体统又有暖情，方为善。


（时2007-3-9）


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