教师职业道德的内化

A. 浅谈教师职业道德培养

教师职业道德在教师招聘的笔试中经常会有所考察，虽然考察的内容比较少，但是考点比较分散比较难。所以下面对于其中教师职业道德培养的重要知识点进行梳理。这部分的知识点在考试中主要以客观题为主来进行备考。
考点一：教师职业道德培养的含义
主要包括教师职业道德教育、教师职业道德修养与教师职业道德内化。从阶段上看，可分为教师上岗前的职业道德培养和在岗教师的职业道德培养。
考点二、教师职业道德培养的意义
1.它是教育发展、教师队伍建设需要;
2.是教师实现自身价值、完善人格的需要;
3.它是学生健康成长的需要。
这部分知识点可以作为多选题来进行备考，在识记的过程中应当记住关键词：教育发展、教师自身、学生成长。
考点三、教师职业道德培养的任务和内容
教师职业道德培养说到底就是培养教师良好道德品质的过程。而道德认识、情感、意志、行为和习惯是构成教师道德品质的基本要素。因此，教师道德修养实际就是提高教师的道德认识、陶冶道德情感、磨炼师德意志、培养师德行为的过程。
(一)提高师德认识
教师是学生心灵的铸造者，是学生品格的塑造者，是学生心智的启迪者。教师要清醒地认识到自己不仅要教好书，而且更重要的是育好人。要切实改变“唯分是优”的传统观念，认识自己肩负的责任。
(二)陶冶师德情感
师德情感是指教师心理上对师德规范所产生的一种爱憎、好恶、荣辱、美丑等的情感体验。师德情感是师德品质形成的条件和因素，在师德品质的培养中起着重要的调节作用。
首先，师德情感是把教师的师德认识转变成师德意志和师德行为的持续动力。
其次，师德情感具有评价行为和调节行为的作用。
师德情感主要包括正义感、自豪感、荣誉感、幸福感等。
正义感要求教师以公正不倚的态度来对待学生和处理好各种人际关系;
自豪感是教师因本职工作伟大而感到光荣的一种道德情感;
荣誉感是教师为社会作出贡献而受到社会肯定和鼓励，从而意识到自己的社会价值并感到喜悦和自我安慰;
幸福感是教师在教育实践活动中，由于感受和理解到目标和理想的实现而得到精神上的愉快和满足。
(三)磨炼师德意志
教师道德意志是教师要履行教师道德原则和规范时所表现出来的自觉克服一切困难和障碍，做出抉择的力量和坚持的精神。
一方面，正确的师德认识和强烈的师德情感是形成教师道德意志的源泉;
另一方面，教师道德认识提高和教师道德情感培养也需要教师道德意志作保障。
教师道德意志主要涉及以下几个方面：
第一，教师道德意志的自觉性;
第二，教师道德意志的坚持性;
第三，教师道德意志的果断性;
第四，教师道德意志的自制性。
(四)培养师德行为
进行师德教育不仅仅在于使教师形成师德认识，激发师德情感，磨炼师德意志，更重要的是把这种师德意识转化为相应的师德行为，并经过反复的实践形成习惯。
教师职业道德修养的过程是提高教师道德认识、陶冶教师道德情操、磨炼教师道德意志、养成良好的教师道德行为习惯的四个环节的有机统一的道德实践活动的过程。
其中教师职业道德培养的第三个考点要作为重要的单选、多选备考。这部分知识点也是教师职业道德培养的重点。

B. 教师职业道德素养包括哪些内容

一、主要包括：

1、忠于人民的教育事业，努力做一名优秀教师，是社会主义市场经济条件下教师的崇高职业理想，体现了教师职业素质的本质，具体包括：

（1）、热爱教育事业。

（2）、热爱学生。

（3）、献身教育事业。

（4）、勇于同一切危害教育事业的行为进行坚决的斗争。

（5）、不断提高自身素质。

2、自觉履行教师职业责任，就是要求教师把职业责任变成自觉的道德义务，为培养和造就社会主义新人而无私奉献。具体内容有:

（1）、教师必须自觉地做到对学生负责。

（2）、对学生家长负责。

（3）、对教师集体负责。

（4）、对社会负责。

3、树立积极主动的劳动态度，努力培养社会主义新人。教师怎样才能做到树立积极主动的劳动态度。具体内容有：

（1）、教师必须有主人翁的责任感。

（2）、具有从事教育劳动的光荣感与自豪感。

（3）、要有肯于吃苦的精神。

（4）、教师职业纪律.

4、教师职业应遵守的规章、条例、守则等。主要应做到以下几点：

（1）、要有教师意识并不断强化这种意识。

（2）、认真学习教师职业纪律的有关规定。

（3）、在教育劳动中恪守教师职业纪律。

（4）、从一点一滴做起。

（5）、虚心接受批评，勇于自我批评，善于改正错误。

5、教师要有教书育人的本领，教师教书育人活动的效果是教师职业技能的反映。具体内容有：

（1）、刻苦钻研业务，不断更新知识。

（2）、要懂教育规律。

（3）、要具备一定的管理知识。

（4）、勇于实践，不断创新。

二、教师素质是职业素质的一种表现形式，它是有了教师职业劳动之后，由一些教育家、思想家总结概括而成，并在他们的著作中表达出来的。它是调节教师与他人、教师与集体及社会相互关系的行为准则，是一定社会或阶级对教师职业行为的基本要求。

(2)教师职业道德的内化扩展阅读：

1、教师职业道德素养主要从教师的人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

2、师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。但是教师的道德素质并不是指规范、准则本身，而是教师把这些规范、准则逐步内化，成为教师从事教育事业的准则

3、教师道德素质比教师文化素质更为重要。师德才是教师的灵魂，是教师人格特征的直接体现。

C. 教师职业道德的内涵是什么

新时期下的师德内涵
现代教育和社会发展要求新时期的教师应努力构建具有时代特点的先进道德意识、道德观念和道德内涵。
教师应该有正确的教师职业道德内涵。
1.师品，德高为师。热爱人民教育事业是教师道德的根本原则，是师德最重要的规范，也是其他规范的基础和前提。教师必须具有为中华民族崛起而奋斗的坚定信念和为祖国培养现代化人才的责任感和使命感:忠诚于教育事业，爱岗敬业，尽职尽责;坚守高尚情操，廉洁从教，精于教书，勤于育人;发扬奉献精神，不断探索，勇于进取，为教育事业的发展贡献自己的力量。
2.师知，学高为师。师者，传道授业解惑也，这就要求教师学识渊博，学业精深，一是要有深厚的专业知识和广博的相关领域知识，二是要有一定的实践教学知识。面对现代化的高频率的知识更新和修正，前沿知识不断扩充，教师应不断学习，形成良好的终身型学习体制，同时也为学生营造良好的学习氛围。
3.师能，技高为师。新时期的教师应具有创新精神，富有创新精神和创造能力是教师职业道德的重要内容。教师教书育人是一种创造性的劳动，这就要求教师具有现代教育理念，不断学习最先进的科技文化知识，使自己尽快具备多元的、合理的知识结构，积极开展教学方式的研究，探索新的教学方法、模式，在耕耘中拓宽视野，在教学中提升教学水平。
4师表，身正为师。教师必须“为人师表”，遵守社会公德，严于律己，作风正派，时时处处严格要求自己的言行和品德，并坦诚接受学生社会与自我的监督和评价，用高尚的情操感染学生。
在市场经济大潮的冲击下，在社会比较利益机制的条件下，教师职业道德出现了一些不可回避、不容忽视的新情况和新问题。除了个体因素之外，社会环境因素与教育管理体制因素是造成这种现象的直接原因。因此，加强教师职业道德内涵建设刻不容缓。

D. 如何实现高校教师职业道德的内化

实现高校教师职业道德内化机制：

(一)提高教师职业道德认识

教师职业道德认识，是指教师对教育劳动中客观存在的道德关系以及处理这些关系的原则、规范的认识。它包括职业道德观念的形成，职业道德知识和概念的掌握，职业道德判断能力的提高和职业道德信念的形成等。教育活动要求教师必须掌握教师职业道德规范，深刻体会它的实质内容和要求，了解确定这些内容要求的客观依据，明确它对教育活动的特殊意义，这是教师履行职责，调整教育活动过程中各种人际关系、个人和事业的关系以及自身品德修养等方面行为的基础。

与人类普遍的认识过程一样，教师职业道德认识一般要经过从感性认识到理性认识，再从理性认识到道德实践这两个阶段。职业道德认识的感性阶段是职业道德观念的积累和形成。掌握道德要领是教师职业道德认识的理性阶段，是道德认识概括化过程。

提高教师职业道德认识，不仅要掌握职业道德的基本知识，从道德上懂得是非善恶美丑的区别，而且还要在实际生活中分清上述各种界限，培养道德评价判断能力。

（二）培养教师职业道德情感

教师职业道德情感是伴随着教师的职业活动而产生的，是以职业道德认识为基础的。

教师的道德情感是极为丰富的，概括来讲，主要表现为以下几个方面：

首先，它表现在对教育事业的热爱、眷恋和对学生的关怀、爱护方面。这是教师道德情感的核心。

其次，教师的职业道德情感表现在教师的自尊心、责任感、荣誉感等方面。

再次，教师的道德情感表现在对同志的尊重、友谊、热情。

总之，教师的职业道德情感是一个多侧面、多层次和表现水平不同的品德因素。它是职业道德认识的基础上形成的，并对职业道德认识和道德行为有着稳定的调节作用。教师职业道德情感是教师积极工作、勇于开拓进取的内部动力，是教师培养优秀的道德品质，保持高尚的道德行为的重要精神力量。

（三）坚定教师职业道德信念

所谓道德信念，就是人们对某种人生观、道德理想和行为准则的正确性和正义性深刻信念。

E. 教师职业道德内化的过程主要包括哪几个步骤和内容

教师的职业道德内化的过程主要包括哪几个步骤和内容？这是在教师职业道德修养的。规章制度里都会有体现，不可以上网具体查询一下。

F. 义务在教师道德要求内化中的作用

教师职业道德主要范畴教师义务，教师义务的主要内容，义务是个人对他人对社会所负的一种责任，是对他人或社会做自己应当做的事情，做与自己的职责、使命、任务相宜的事情。它既表明个人对社会和他人承担的责任，也表明社会和他人对个人行为的要求，教师作为社会中的一个特殊职业群体，一方 面他们同一-般的社会成员一样要对社会、对他人履行一定的义务。另一方面，作为一种特殊的职业，教师又有其特定的职业道德义务。教师义务的主要内容可以概括为这几个方面，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，尽职尽责教书育人，创设一个较好的内部教育环境，所以说，教师义务是指教师做自己应当做的事情，做学生、集体或社会要求做的事情。

教师义务的特点，教师义务的特点有，它要求教师绝对服从，有道德命令的因素，它是教师的一种社会属性反映，它既是社会和集体调节教师行为的手段，也是教师自我调节的手段，教师义务确立的社会基础主要是根源于社会主义教育活动的内在关系的客观要求，并决定于社会主义教师职业道德的原则和规范，其意义体现在教育劳动及其社会价值中。

教师义务的作用，在教师职业活动中，教师义务能起到自己独特的作用，主要表现如下，首先，教师认真履行教师义务有助于减少和协调教师工作中的矛盾和冲突，使各项教育教学活动得以顺利推进，其次，教师自觉厢行教师义务，有利于教师在工作中自觉遵循教师道德要求，选择最有利于学生的教育行为，最后，教师和极履行教师义务有益于教师在工作中培养高尚的道德品质。

教师良心教师良心的含义， 良心是人们在履行对他人和社会的义务过程中形成的道德责任感和自我评价能力，是各种道德心理因素在个人意识中的统一，教师良心是教师在教育教学实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师以高度负责的态度，对自己的教育教学行为所进行的道德判断与评价，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。

教师良心的特点，教师良心作为教师道德的重要范畴有其自己的特点，教师良心具有公正性。具有公正性的教师，才能够客观公正地看待一切，从而正确处理教育教学工作中的各种关系，顺利实现教育目的，完成教育任务，教师良心具有综合性。教师良心，从它的形成来讲，是由教师的知识、以往的生活经历和全部生活方式所决定的，因而具有综合性从它的构成机制和要素来看也具有综合性，一方面，教师良心包含着理性因素。

G. 内化是检验教师职业道德水平的标准吗

内化 是检验教师职业道德修养水平的标准。
教师职业道德是从事教学工作的脑力劳动者在教学实践中所应遵循的道德规范，知识分子职业道德之一。教师职业道德的产生和发展，是同人们教育活动的发展直接相联系的，它对形成教师的职业心理和职业理想，形成教师特有的道德习惯和道德传统，起重要作用。在阶级社会里，教师的职业道德是有阶级性的，它是一定阶级的利益和意志的体现，是为统治阶级巩固自己的统治服务的。

H. 教师职业道德的基本功能有哪些

一、对教师工作的动力功能
教师职业道德的动力功能：教师职业道德体现着社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业行为中，具有一种启动性的力量，激发、鼓励教师工作的积极性、主动性和创造性，促使教师不断自我修养、自我发展、自我完善，自觉地做好教育工作。
教师职业道德的动力功能的三种实现形式：
1．社会以教师职业道德规范为准则，通过树立理想的榜样和评价等方式，塑造理想的教师职业人格，造成社会舆论，从而使教师在职业行为中向往、追求，并力图实现高尚的职业品质。
2．教师职业道德规范一旦被教师个体所理解和掌握，它便可以成为教师自我限制、自我约束的动力系统，促进教师的工作。
3．当教师职业道德被教师在工作中不断遵循、认识、体验，最后内化为教师人格的一部分时，它便成为一种精神力量，使教师在职业行为中按教师职业道德规范去履行自己的职责，完全成为一种自动化的自觉行为。

I. 教师职业道德的主要内容是什么

教师职业道德素养的内容有：1、爱国守法：要求教师热爱祖国、热爱人民，拥护中国共产党的领导，遵守教育的法律法规，履行教师的职责，不能违背法律法规给教师规定的行为规范和国家的方针政策；2、爱岗敬业：教师需要热爱自己的事业，勇于在教育事业中奉献自己，高度负责，认真地备课、上课和辅导学生作业；3、关爱学生：教师要关爱班级的每一个学生，尊重学生的人格，不随意的体罚学生，对待班级的每一个学生都要公平公正，需要保护好学生的人身安全，关心学生的身体和心理健康；4、教书育人：是教师最主要的职责，教师在教育学生的时候，要遵循教育的规律，使用素质教育的方法；可以根据学生的不同特点对学生因材施教，培养学生的创新精神，激发学生的潜能，促进学生全面发展；5、为人师表：教师的行为对学生起着潜移默化的作用，严格的要求自己以身作则，给学生做好榜样。

J. 教师职业道德内化的过程包括哪几个步骤和内容

教师职业道德内化的过程有：
一、提高教师职业道德意识。
二、陶冶教师职业道德情感。
三、锻炼教师职业道德意志。
四、坚定教师职业道德信念。
五、实践教师职业道德行为。
六、养成教师职业道德习惯。
内容包括：
一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。
二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。
三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。
五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。