买卖道德

❶ 买卖不成仁义在是什么意思

买卖不成仁义在意思是平常在做买卖之间的交易，意思是买卖双方对于成交价格进行博弈，虽然买卖没有做成，彼此间的感情还存在，不会为这点事伤了和气。即使买卖没做成仁义道德还在。

❷ 商业道德具体有哪些

1、企业与员工间的劳资伦理：劳资双方如何互信、劳资双方如何拥有和谐关系、伦理领导与管理、职业训练（员工素质的提升，包括职前训练与在职训练）。

2、企业与客户间的客户伦理：

最主要是服务伦理，服务的特质包括；无形性（intangibility）、不可分割性（inseparability）、异质性（heterogeneity）与易逝性（perishability）。

客户伦理的核心精神：满足顾客的需求才是企业生存的基础。顾客是企业经营的主角，是企业存在的重要价值。

3、企业与同业间的竞争伦理：不削价竞争（恶性竞争）、散播不实谣言（黑函、恶意中伤）、恶性挖角、窃取商业机密。

4、企业与股东间的股东伦理：

企业最根本的责任是追求利润，因此企业必须积极经营、谋求更多的利润，借以创造股东更多的权益。

清楚严格地划分企业的经营权和所有权，让专业经理人充分发挥、确保企业公司营运自由。

5、企业与社会间的社会责任：

企业与社会息息相关，企业无法脱离社会而独立运作。取之于社会、用之于社会。

重视社会公益，提升企业形象。

谋求企业发展与环境保护之间的平衡。

6、企业与政府间的政商伦理：政府的政策需要企业界的配合与支持，金融是国家经济发展的重要产业之一，因而金融政策更是政府施政的重点，企业体必须不但要遵守政府相关的法规，更要响应与配合政府的金融政策。

(2)买卖道德扩展阅读

在竞争激烈、瞬息万变的市场经济社会里，利润关系到每一个企业的命运，因此有的经营者为了追求利润，不把经营事业的目光放在“永续经营”上，而着眼于“短线操作”，为了实现利润的最大化，不惜采取各种非法途径去达到目的：假冒仿制、欺诈行骗、商业贿赂、行业垄断等不正当竞争行为，犹如商海里的一股逆流，扰乱了市场秩序，也使企业掉入火坑，万劫不复。

无视伦理准则，违反法律法规，不讲公众意识的不正当竞争不仅损害了诚实经营者和广大消费者的权益，企业本身也失去了公众的信任。

从这个意义上来讲，不正当的市场竞争永远没有赢家。二十世纪七十年代起，在美国、西欧、日本的一些先进的企业，就已经在组织内部建立起严格的伦理制度和监管制度，企业不再认为企业的竞争是赤裸裸的斗争，不再认为打垮对手就是赢得了自己。这些认识，促使企业改变旧有的经营观念，把企业定位在追求利润与推动良性的社会变迁上，使企业能够长久地生存下去。

例如，美国的美体小铺（body shop）创立之始就很注重企业伦理，《天下》杂志在新闻媒体的专业伦理要求上也堪称媒体之最，据了解，这两家公司的获利能力均超过同业水准。因此，要同时兼顾企业伦理与企业的生存绝非不可能，伦理是企业赖以生存的基石，有了它，企业可以同时拥抱利润与灵魂。

其实，企业伦理道德是企业一种极为宝贵的无形资产，会对人的经济行为发生作用，从而促进对企业经济目标的实现。因此，在现代企业制度建设中，必须加强伦理建设。

❸ 什么是商业道德

商业道德，是指工来人的道德规源范在具体商业情景和商业活动中的应用。职业道德的一种。商业道德从分析商业的本质、上午轰动的前期行为入手，为人们提供了判断商务活动是否符合道德规范的商业道德行为准则。中国古代就有经商要合义取利、价实量足等要求。在社会主义条件下，商业道德的基本内容是：为人民服务，对人民负责；文明经商，礼貌待客；遵纪守法，货真价实；买卖公平，诚实无欺等。公认的商业道德有五点：1、忠于职守2、诚信无欺3、礼貌待客4、文明经商5、公平竞争 别忘了多多支持哈，谢谢！

❹ 有什么买卖是不道德的，但也是不犯法的呢

理发厅,
所有的服务行业吧!
有时候我们人类,会为自己的寻求还编辑道德的.
大自然赐予我们生命,结果竟被自己的同类约束着

❺ 买卖中的道德教学反思

作为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么你有了解过教学反思吗？以下是我为大家整理的买卖中的道德教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

买卖中的道德教学反思1

品德与社会是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。

为了更好的达到课程目标，突出本学科的特色，改变学生的学习方式，我主要是以调查、讨论、体验等方式来设计和实施整个教学过程。

开课伊始，我以学生的生活为基础，以学生熟悉的洗发水推荐为载体展开活动，培养了是非辨别能力，再分别从卖中的道德和买中的道德来引导学生学习和体会，让同学们在对买卖中的不道德、不文明的行为有了感受后，讨论做文明买卖者的做法，并设计宣传方法让更多的人文明买卖，使学生由感性向理性思维延伸。

在学习方式上，体现自主探究、自主建构与积极引导的有机结合，教学中我通过设置一些能够激发学生探究的话题，如商家的不道德行为，在超市中顾客的不道德行为等，为学生留下了较大的空间，让他们去调查和研究，学习过程主要是讨论、分析、交流、表达和合作的过程。这过程促使学生主动地感受、体验和领悟，促使他们与人、与社会、与环境产生互动，形成对道德观念的认识、理解和内化。

通过教学实践，我深切感受到：如果将商家请进课堂，让“顾客”与商家进行面对面的交流，将会使学生感受更深、收益更大。

新课程要求我们教师将课程作为一个开放的动态体系，将学生在课堂中的表现和需求作为调整教学活动的基本依据，所以教学的全过程是动态发展，适时变化的。这就要求我们教师在教学实践中要不断提高教学调控能力，要学会捕捉随机生成的教学信息。我觉得我自己在这一方面有待进一步提高。

买卖中的道德教学反思2

品德与社会是一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。它强调学习活动的实践性，要求通过体验、探究、解决问题等多种学习方式实施课程。

在教学中，我紧紧抓住“道德”这两个字，设计了三个教学环节：卖中的道德（商家要诚信经营）、买中的道德（顾客要文明购物，诚实负责）、最后在综合运用中通过对生活中事例的剖析和演绎，让学生明白：道德的天平需要买卖双方共同去维持。

一、卖中的道德我先以“补脑灵推销员”的身份引入，使劲夸大补脑灵的效果，让学生在买与不买的犹豫之间，逐渐做出“这是一个虚假广告”的判断。接着，以课文中乐乐遇到不诚信商家的故事，以及通过对该商家的后果分析，引导学生得出结论：虚假广告会让商家走向失败。然后话锋一转：“小小的服装店因为不诚信就有可能会破产，那大集团会怎么做呢？”讲述一个关于海尔集团的诚信故事：“有缺陷的产品就是废品。当海尔总裁发现76台冰箱有问题时，宁愿承受巨大的经济损失，全部砸碎，也绝不卖给消费者。”引导学生得出结论：海尔集团之所以能在短短几年内从小品牌成长为家喻户晓的大集团，主要是因为它一直把诚信经营放在第一位。至此，一正一反两个例子，双管其下。让学生在对比中明白：对于商家来说，诚信经营非常重要！

二、买中的道德根据对教材的仔细分析，多次推敲，我觉得买中的道德，不仅仅是教会学生文明购物这么简单，而是分成三个层面的。如果把书中“售货员的话”和下面的两排插图看成三个点，那么每个点都可以延伸成一个面。这三个面由浅入深，由易到难，都反应了顾客在购物时应遵循的道德。那就是：文明、负责、诚实。

依照这个思路，我第二个环节的设计是这样的：先让学生看一段小朋友购物视频，在学生指出视频中的错误行为后，引导学生得出结论：受欢迎的小顾客应该做到文明购物（完成了第一个“面”）。接着，教师化身成售货员，巧妙地让学生看“被损坏商品图片”以及“顾客偷窃图片”，步步引导，让学生自己得出结论：一个真正受欢迎的小顾客，除了要文明购物以外，还要做到对自己的行为负责任和诚实购物。

三、综合运用在前面两个环节中，学生已基本明了买卖双方应该遵循的道德，接下来就是考察他们对所学知识的应用了。我设计了三个小环节：首先通过对一个辩论题由浅入深的层层分析，并分别帮题中的买方和卖方支招，来检验孩子在生活中运用所学知识解决问题的能力。接下来是四道考察买方和卖方道德的判断题，在快速的思考中既活跃了课堂气氛，也让孩子们稍稍地放松一下。最后，师生一起畅谈生活中遇到的一些道德和不道德的现象，这是本课思想升华的地方，也是学生生成性最强的地方。我留了差不多12分钟在这个环节。看似随意的`聊天之中，我的目标却是非常明确的：紧紧扣住“道德”两个字来聊，来演。演不是为了作秀，是为了在一来二去中让所有的学生明白：怎样做是有道德的，为什么有道德？有哪些道德？如果是你，你会怎么做？

四、本课亮点：

1、先收后放，先压后扬，边说边演这堂课还有一个特别设计之处，那就是先收后放，先压后扬。在前面的两个环节，学生看到虚假的广告，看到小顾客不文明购物的现象等，有很多话想说，可是我都没让他们多说，只是点到即止。所以学生想表达的欲望是一直被压抑着的。直到最后的综合运用环节，我跟他们随意地“聊天”，聊聊自己在生活中的经历，聊自己在买卖过程中所遇到的道德和不道德的事， 看似随意，可聊的核心在我手里抓着呀，当然是围绕“买卖中的道德”这个主题来聊。这时学生的表达欲望就会很强烈。我要的就是这样的效果。恰当的时候，我还会抓住一些元素与学生进行即兴的互动表演，表演的目的是用最直观的方式让学生明白怎样做才是有道德的，或者学会正确分析别人的做法。

2、板书与总结紧密结合这节课的板书我是以一个“天平”的形式表现的，我觉得天平代表“公平、平衡”，象征着买卖中的双方都要公平，要共同维持道德的平衡。而在课堂总结中我也是以这个思想来表达的：“道德的天平需要买卖双方共同去维持，作为买方，我们要文明购物；作为卖方，我们要诚信经营。这就是我们今天所学的买卖中的道德……”真正实现了板书与总结的紧密结合。

五、不足之处：

1、在教学买中的道德这个部分时，原本的设计是在探讨完购物场所的三个道德：文明、负责、诚实之后，有一个简单的拓展：就是学生谈谈自己在其它场看到了哪些不道德的现象，以此拓展顾客的不道德行为，甚至可以收到一些意外的效果，因为学生有可能生成一些别的东西。可是因为自己的一些原因，这个环节被漏掉了。好在后面的综合运用环节可以继续探讨。

2、最后的综合运用，既是亮点和升华，是本课思想的重要体现。同时也有一些不足之处。在引导学生就某些情境进行表演时，有几个表演没有达到教学目的，而我却草草收场。留下了些许遗憾。

也许教学的艺术原本就是留有遗憾的艺术，因为一些原因，我没有能够给这堂课划上一个完美的句号。自己也觉得有点遗憾。然而，在整个过程中同事们的热心相助，对教材的一次又一次认识，都让我在这堂课的磨炼中学到了很多知识，得到了一些宝贵的经验。这些都使我感谢这堂课。如果以后还有机会，我希望自己能表现得好一点。

买卖中的道德教学反思3

听了林老师的这节课，我认为这堂课体现了新课标的精神，以新的教学理念贯穿始终，具体有以下几方面的特色：

一、突出现实性、实践性

我充分关注学生的兴趣和直接经验，并以此为基础实现对传统学科知识与逻辑体系的超越，努力构建一个更贴近学生，真实世界的创新课程领域。这些体现在以下环节：再现购物场景，去商场体验等活动，很自然的就与生活联系了起来。让学生亲自参与进去，亲自尝试，培养学生的能力。

二、回归生活创设情境，拓展思维

“品德与社会”教材的内容实际上就是生活的缩影，为了准确地把握了这一特点，把教材内容还原于生活，通过表演生活情境，把家庭、社会生活动态地模拟到课堂。如在快乐购物环节，我创设了购买打折牛奶、讨价还价、批发购物几个情境，将教材与学生生活融为一体，给了学生合理的适当的自由度，充分发挥了学生的主体作用，变学生的被动接受为主动参与，在发展学生全面素质的同时有效地发挥了学生的个性特长，让学生在形象中强化感知，启迪思维，悟出购物的小经验、小窍门，掌握选购商品的方法。发现过期产品这个情境则增强学生在消费时的自我保护意识。

三、让学生真正成为学习活动的主人

学习方式体现活动性。如：调查表的填写是学生在课下进行的活动，课堂上有学生的交流活动、展示活动、亲自参与实践的活动等，以活动为主要的教学方式，大大提高了学生的学习积极性。同时因为这些活动，全是学生自己亲自动手参与，在这一过程中，不仅培养了学生合作交流的能力，实践能力，真正体现到了以学生为本的特色，让学生真正成为课堂的主人。

总之，在活动中，学生自己参与，自主选择，自主体会，自主发展，愉快地去感受，去思考，去认识，学生真正地成为课堂的主人！

❻ 商业道德的特征主要表现

商业道德具体有:为人民服务，对人民负责；文明经商，礼貌待客；遵纪守法，货真价实；买卖公平，诚实无欺等
商业道德，是指公认的道德规范在具体商业情景和商业活动中的应用。
职业道德的一种。商业道德从分析商业的本质、商务活动的前期行为入手，为人们提供了判断商务活动是否符合道德规范的商业道德行为准则。中国古代就有经商要合义取利、价实量足等要求。在社会主义条件下，商业道德的基本内容是：为人民服务，对人民负责；文明经商，礼貌待客；遵纪守法，货真价实；买卖公平，诚实无欺等。