幼师立法

A. 幼师这个职业怎么样

其实还是很好的，幼师不仅好找工作，而且在大城市，工资也不低，虽然回到小城市，工资低一些，但是也足够我们生存了，女生们学习这个专业很稳定，而且还不用愁找工作，这是一件非常完美的事情，家长也不用想你的工作会怎么样，因为如果你的年龄不适合做幼师了，你也积累了一定的工作经验，这个时候，你完全是可以自己去开一个幼儿园的，挣的钱也不少。
但是如果你想有很大的发展，那就不要学习幼师了，因为有幼师可能满足不了你的想法，所以你在选择专业的时候，不要说幼师还可以就选择幼师，如果你是真的喜欢，那么你就选择，如果你不喜欢，还是不要选择了，做为一名幼师，是需要有足够的耐心的。

B. 与学前教育有关的法律法规及时间有哪些

1，《幼儿园管理条例》

《幼儿园管理条例》是为了加强幼儿园的管理，促进幼儿教育事业的发展而制定的法规，1989年8月20日，《幼儿园管理条例》经国务院批准，1989年9月11日中华人民共和国国家教育委员会令第4号发布，自1990年2月1日起施行。

(2)幼师立法扩展阅读：

教育（Preschool Ecation）是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对孩童的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。

学前教育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面的培养过程。对学前儿童的心理健康关注也不可小觑。这个年龄段的儿童心智发展极不成熟，需要家长及幼师积极的引导。现在的孩子很多都是独生子女，自我意识很强，缺乏对他人的关心，不懂得分享，因此，作为家长和幼师，应积极引导孩子学会关心他人、学会分享、乐于分享。

C. 请谈谈学前教育立法对幼儿园教师职业道德的具体影响

教师的职业道德是一种能使教师个人担负起教师角色的品质,它既是教师人格特质化的品德,也是教师经教育实践凝聚而成的品质.教师的教育态度和方式,教师的情感,教师的行为规范,教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长,对幼儿教育起了很大的影响.因此,对学前教育中教师道德意义和生命意义的沉思,可以让人重新审度职业道德对教师与教育的价值和意义.
幼儿教师是幼儿的第一任老师，是除父母之外最重要的人，是幼儿开始人生道路第一步的引路人和伴行者，对幼儿的身心健康起着至关重要的作用。而幼儿教师职业道德正是基于该职业的特殊性所作的必要规范，其基本内容如下:
1、热爱幼儿，尊重幼儿。关心爱护全体幼儿，尊重幼儿，平等公正对待幼儿。严禁体罚、变相体罚或讽刺谩骂挖苦幼儿，促进幼儿全面、主动、健康地发展。
2、为人师表，堪为人师。模范遵守社会公德，作风正派，严于律己，以身作则，注重身教。
3、尊重家长，廉洁从教。主动与幼儿家长联系，认真听取意见和建议，取得支持和配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责幼儿家长。坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气的影响。不利用职责之便谋取私利。
4、团结协作，豁达大度。谦虚谨慎，尊重同事，诚恳待人，豁达大度，互相学习，互相帮助。不议论，不传播流言蜚语，说话要对人对己负责。
从以上几条有关教师职业道德规范可以看出，幼儿教师必须做到热爱幼儿，尊重幼儿，这是最基本的前提。没有这一条，就不可能成为一个合格的幼儿教师。幼儿身心弱小，需要更多呵护，其次才是知识的教育。平等、公平地对待幼儿，才能培养幼儿正面、健康的人生观，为其一生打下良好基础。所有体罚、讽刺、挖苦和谩骂都会给幼儿带来恶劣的负面影响，都应该杜绝。
作为幼儿教师，对幼儿的口头教育是一方面，以身作则，通过自身的良好行为影响、引导幼儿才是最好的教育。幼儿善于模仿，注重身教对幼儿来说更加直观，也更加有效。这同时也对幼儿教师的个人修养提出了更高要求。
幼儿教育不是学校一方的事，必须有家长的配合才行。学校的教学思想和教学方法应该得到家长的理解和认同，两方面共同努力才能达到好的效果。老师要坚守高尚情操，自觉抵制社会上不良风气的影响，不利用职责上的便利谋取好处，这样也更能获得学生和家长的尊重，利于教学工作的开展。
同事之间，应该互相尊重，互相帮助，互相学习，团结协作，诚恳待人，彼此之间营造一种和谐愉快的的工作氛围。要以豁达大度的胸怀，对人对己负责的态度对待工作和生活，努力提升个人修养和教学水平。这是为人师表必须具备的职业素养。

D. 小论文 《如何看待虐童事件 你将怎样做一名幼师》

小论文 《如何看待虐童事件 你将怎样做一名幼师》如下：

一、关心———从幼儿园虐童事件关注深层原因

1、教育资源配置的不合理。

我国幼儿教育还没有完全纳入到国民教育体系，公立幼儿园和民办幼儿园的命运两重天。民办幼儿园教育资源国家投入少或者几乎不投入，经费基本上靠民间筹集。经费不足导致幼儿园办学条件差，教师工资低，学生收费高。

教师基本上是幼儿园自主聘任，教师入职门槛低，教师基本素质差，无证上岗教师比较普遍，合格幼儿教师严重紧缺，师资队伍得不到优化；为了节约办园成本，租个房子、摆张桌子就是一个幼儿园，硬件不能保证幼儿教育教学需要，这何尝不是一种功利性幼儿教育?

2、教师观念和爱心的缺失。

幼儿也有独立的人格尊严，幼儿应当受到尊重，幼儿不是幼儿教师的附庸，不是幼儿教师随意摆布的机器；幼儿是国家的未来，他们的健康成长关系到国家的未来，从这个意义上说，幼儿不仅是家庭的，更是国家的。这些观念都是家长、教师和社会必须树立的基本观念。

幼儿之所以被教师打骂，被幼儿教师虐待，主要是因为教师的这些观念缺失所致。另外，教师缺乏爱心是导致虐童事件发生的根本原因。师者，爱也。试想，一个没有爱心的幼儿教师，怎能关心和爱护幼儿?怎能搞好幼儿教育?

3、幼儿自我保护意识和能力差。

幼儿的自我意识并没有形成，在认识方面，不会自我分析和自我评价；在情感方面，不会自我克制和自我调节；在意志方面，不会自我监督和自我制约；在行为方面，不会自我计划和自我检查。

由于缺乏自我意识，幼儿的自我保护能力极差，其行为任人摆布，而且有苦不敢诉，有痛无处讲，忍气吞声、遮遮掩掩进行逃避。

4、幼儿教育过程管理的缺位。

相对而言，发生在私立幼儿园中的虐童事件多于公立幼儿园，这是幼儿教育发展不适应社会发展现实矛盾的反映。这种现实与幼儿园管理体制是有关的。公立幼儿园的机构设置、人员安排、管理制度、资源投入等都纳入到政府行为，教育行政部门亲力亲为。

而民办幼儿园管理体制没有理顺，单打独斗、各自为政，是一种松散式管理模式。理论上说，政府办园的责任是无限的，但是政府办园的能力是有限的，因此，相对于公立幼儿园的管理来说，对民办幼儿园管理缺位的现象严重存在，往往是亡羊补牢。

二、用心———幼儿教师要用心做好幼儿教育。

一位管理学者曾经说过，认真做事可以将事情做对，用心去做可以将事情做好。做好幼儿教育，不仅需要全社会认真做，而且需要幼儿园和幼儿教师用心去做，才能真正将幼儿教育工作做好。将幼儿教育当作一个事关国家未来、社会和谐和幼儿成长的教育事业来做，是全社会的责任。

1、加强教育，提高幼儿教师职业道德水平和从业能力。

教师是一种受人尊重的职业，更是一种造就千秋万代的职业。幼儿教师作为一种职业，就要坚守幼儿教师的职业道德，即适应幼教要求而产生的道德规范。

是幼儿教师在履行幼教工作过程中所应遵循的行为规范和准则的总和，其内容包括幼教观念、幼教情感、幼教态度、幼教技能、幼教良心等多方面的内容，贯穿于整个幼教工作之中。集中体现在学生身上，就是对学生的爱。

因此，幼儿教师的职前培养和职后培训，都要将幼儿教师的职业道德摆在首位。职业道德教育要改变传统的教育方法，要让幼儿教师在实践中亲身感受、深入体验、时常反思；幼儿教师职业道德教育需要领导亲临亲为、常抓不懈、警钟长鸣。幼儿教师的职业道德是立足之本，离开了职业道德谈幼儿教育，一切归零。

2、规范管理，着力抑制幼儿园虐童事件发生。

虐童事件一旦曝光，清查幼儿园有没有办园资质或者幼儿教师有没有教师资格证，成为职能部门常规检查项目，也是有关部门工作的定势思维。真正要解决或者抑制虐童事件，需要通过常规管理常抓不懈，以规范幼儿教育行为。

首先，明确和落实地方各级教育行政部门和幼儿园的管理职责和工作任务，县级教育行政部门对本区域的公立和私立幼儿园管理工作进行指导和监督，并且纳入重要的议事日程，逐步将幼儿教育纳入义务教育管理范畴，使幼儿教育成为政府的强制义务，这是解决虐童事件的重要举措。

其次，根据国家有关要求制定和完善本区域幼儿园管理基本规范，结合幼儿园实际提出规范办园行为的具体要求，特别强化虐童事件的依法管理，通过政策法规制约虐童行为。

再次，优化幼儿园资源配置，地方政府对民办幼儿园也要有政策支持和一定的经费投入，政府对幼儿教育暂时不能包揽，但不等于不投入，要通过公共财政投入惠及到民办幼儿园的每一个孩子身上。

特别是对幼儿教师的选拔、使用、考核、晋升和奖惩，都应该纳入到教师统一管理的范畴，不能让民办幼儿教师流离失所，要使民办幼儿教师有归属感。

最后，对幼儿园的办学行为随机督导检查，特别要积极预防虐童事件发生，加强相关职能部门、家长和幼儿园的联动，一旦发现虐童事件，实行责任追究，坚持对幼儿园虐童事件零容忍的处置原则。

3、推行托管，促进民办幼儿园均衡发展。

虐童事件多发生在民办幼儿园，既与民办幼儿园管理有关，也与民办幼儿园与公立幼儿园发展不均衡有关，这是一个不争的事实，也是制约民办幼儿园发展的一个瓶颈。

因此，通过公立幼儿园特别是优质幼儿园，对民办幼儿园或者薄弱幼儿园实行托管，通过委托管理、教师流动、教学互动，共享优质幼儿园的教育资源，也是抑制虐童事件发生的重要途径。

幼儿园应当是幼儿愉快生活、快乐成长的园地，走进幼儿园，看到的是老师灿烂的笑容，孩子绽放的天真，充满生机的乐园。这样，家长安心、学生开心、社会放心。为此，做好以下几方面的工作尤为重要。

1、坚持幼儿园教育管理的价值取向。

幼儿园不是幼儿“上学读书”的地方，它是幼儿“开心玩耍”的地方，通过幼儿活动，在活动中学习，在玩耍中增智；幼儿教育不是“前小学教育”，而是“学前教育”，不存在什么课业负担，最大的任务就是适应儿童天性，让幼儿自由快乐地发展。

当幼儿有机会从事各种调动他们的自然冲动的身体活动时，上幼儿园就是一件快乐的事情，幼儿园对幼儿的管理也不再是一种负担，更不会因为不会算数、忘带作业本等现象而发生虐童事件。

2、改进幼儿教育的方法手段。

许多幼儿园重视幼儿园的硬件建设，注重幼儿园开设的课程甚至双语教学，以此取得家长的信任，吸引更多的幼儿入园。固然，一流的设备设施是必要的，并且可以产生附加值；殊不知，真正需要的是那些看不到的东西，诸如管理理念、教学思想、激励幼儿的学习方法手段等，才是最重要的。

在教育教学的过程中，应遵循幼儿的天性和发展特点，利用玩具、游戏、电影、计算机网络等幼儿教育手段，对幼儿进行正确的指导，发展他们的智力，养成健全的体魄，高尚的道德，教给他们独立自主的能力。

3、强化虐童事件的预防机制。

教师虐童具有非理性、隐蔽性、危害性等特点。教师虐童不仅影响幼儿园声誉和教师形象，还会伤害家长和教师的感情；不仅使幼儿遭受皮肉之苦，还将给幼儿带来心理创伤。因此，应当建立幼儿教师虐童事件预案，即教师虐童事件应急处理相关部门及其职责。

教师虐童事件的监测与预警(如电子预警系统、指标预警)；教师虐童事件信息的收集、分析、报告、通报制度；教师虐童事件的应急处理工作方案；教师虐童事件预防、现场控制；教师虐童事件应急处理专业队伍的建设和培训。

4、加强幼儿教师虐童事件的立法跟进。

我国早就有《未成年人保护法》，也有《关于幼儿教育改革与发展指导意见》，各地方政府相应出台了相关的实施办法，从法律法规层面明确了家庭保护、学校保护和社会保护，监护人要承担责任，对幼儿在幼儿园期间加以保护。

另外一个重要的问题就是政府的责任，也要通过立法加以明确；建议《刑事诉讼法》完善保护未成年人权利，尽快颁布《儿童福利立法》，各地要出台专门的制约幼儿园教师虐童的相关规定，使幼儿教育管理真正纳入法制化管理轨道，从法律上抑制幼儿教师虐童或者变相虐童现象。

写论文注意事项：

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。

2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）

3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。

4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

E. 幼师行业前景怎么样

前不久，有位95后的年轻女生来找我咨询，她大学是学师范专业的，毕业后准备从事幼师工作。

但是身边有朋友却不建议她走幼师这条路，认为将来的职业前景不好，收入也不高，还不如去做培训销售来得更好。

女生有些犹豫，到底该不该听朋友的建议呢？她希望听听我的想法。

对此，我个人谈了三点看法供她参考。

写在最后

幼儿园老师虽然不像大学老师那么高大上，也没有学历等方面过高的门槛。但从整体行业来说，仍然是非常值得被看好的，并且未来十年内可能会越来越受到关注。

F. 幼儿教师怎样提高素质和法律意识

1.学好教育法规，做到依法执教。《中华人民共和国教育法》、《教师法》、《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》，是幼儿园教育工作的法律、法规，是指导教育工作的纲领性文件。每一位幼儿教师都应该熟知其内容，深入领会其精神实质，切实贯彻落实到教育教学工作中，做到依法执教。
2.树立正确的教育观。幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。树立正确的教育观，首先就要走出这些误区，摆正自己在教育活动的位置，营造良好 的氛围。
3.树立良好的幼儿观。《幼儿园教育指导纲要（试行）》总则中明确指出：“幼儿园教育要尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。”作为幼儿教师应该与幼儿“建立良好的师生关系”，把幼儿作为平等的主体来对待，不要居高临下，无视幼儿的人格与自尊。对幼儿既要关心爱护，又要尊重。
4.培养高尚的职业道德。只有具备良好的职业道德，才能做好幼儿教育工作 。 一是爱岗敬业。树立“干一行，爱一行，专一行”的信念，热爱幼儿教育事业，努力做好本职工作，踏踏实实，刻苦钻研，成为专业突出的“专家型”幼儿教师。二是关心幼儿。幼儿园教育的对象是幼儿，他们还没有形成良好的行为和生活习惯，作为幼儿教师，要时时处处关心、爱护幼儿，保教并重，帮助幼儿形成良好的习惯，促进他们各方面全面、均衡发展。三是依法执教。包含两层含义：第一是遵守有关的教育法律、法规，认真做好活动前的准备，严格执教行为，杜绝体罚和变相体罚幼儿；第二是遵循有关的教育规律和幼儿生理及心理特点来设计活动内容，突出幼儿的主体地位。一名优秀的幼儿教师都应做到这两点，做到遵规守法。四是持之以恒。始终如一的工作态度是做好工作的保障，应该把幼儿教育作为毕生的追求，认真做好每一天的工作，为幼儿教育事业奉献力量。

G. 现在的幼教社会地位如何有发展前景吗

现在的幼教社会地位是比较高的，非常有发展前景的啊。
学前教育是人生发展的奠基性教育，是基础教育的基础、终身教育的开端，是国民教育体系的重要组成部分，对于促进个体在早期的身心全面健康发展，促进教育和社会公平具有重要价值。国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)提出，到2020年基本普及上学前教育的发展目标。要求把经济发展、上学前教育作为贯彻落实纲要的紧迫任务，充分体现了党和国家对推动上学前教育改革和发展的高度重视，要彻底解决上学前教育资源不足的难题。
幼师招生条件：
1、遵纪守法，品德良好，具有强烈的求学进取精神；
2、五官端正，身体均称，无明显内、外八字，形象气质佳；
3、面部、颈部、手部及其他部位无明显疤痕；
4、身体健康，无任何传染性和心里疾患；
5、口齿清楚，普通话基础较好;
6、热爱教育事业、有爱心。
成都幼师学校为了让学生成为一名专业合格的幼儿教师，在语言方面有着较高的要求，学前教育专业绝不忽略任何一个方面，特此开设的普通话、播音主持特色课程为学前教育专业的学生的语言规范，语言魅力提供了良好的途径。
教学工作是学校工作的中心，只有严抓教学质量，才能使学生有真才实学，才能为用人单位培养出合格的技术人才。学校始终依法办校，坚持正确的办学方向，以培养技能人才为主，理论与实践相结合的教学模式，深得学生的喜欢及用人单位的认可。
成都幼师学校校是以培养“素质型、技能型、专业型、实用型、创新型、创业型”可持续发展的人才为中心，秉承“教育不走捷径，对学生一生负责”的办学理念，实践“教书育人、管理育人、技训育人、服务育人、环境育人、安置育人”的全方位育人理念。
按照国父母期教育改革发展纲要及各省市区制定的上学前教育发展的计划，在未来的十年内，要基本普及上学前教育。但是，幼儿师资的缺口很大，预计，在未来的十年内，幼儿教师的缺口达12万。尽管几年来全国幼儿教育获得了发展，但仍与全国幼儿教育事业发展的总目标有很大的差距。要缩短这个差距就需要大量高素质的幼儿教师，而这个差距就为幼师专业人才提供了一个巨大的就业市场。

H. 学前教育立法纳入计划，将对幼儿园产生什么影响

影响之一
破解学前教育发展的深层次难题
关键性体制机制问题
湖北师范学院教育科学学院何浩等人2015年调研发现，在武陵山区某市的500多所幼儿园中，大、中、小班幼儿超过50人的分别为33%、24%、10%。中国教育科学研究院教授刘占兰2015年的调研发现，有些贫困地区的班额甚至高达160多人。刘占兰的调研还发现，有的县幼儿园师幼比平均为1∶23.3，有的达到1∶36.1。
最近几年，世界学前教育组织中国委员会主席、北京市人大常委会副主任庞丽娟一直呼吁学前教育立法，续数年带领相关研究团队，深入开展实地调研。
庞丽娟说：“我们发现，资源不足，特别是普惠性资源严重不足是当前我国学前教育事业发展的突出的主要矛盾；同时，不少地方幼儿园运转困难，因为缺乏经费；有园开不了，因为教师缺乏；也有一些教师的专业素质不高，教育质量不高。”
导致这些问题的原因主要在于尚未建立起适应我国国情、发展需要的体制，缺乏教师队伍建设政策；在一些地方政府职责落实不到位。更根本的原因，在于我国没有学前教育法，没有对上述这些学前教育改革发展中的深层次难题、关键性体制机制问题，做出明确规定。
影响之二
进一步明确政府的管理责任
强化管理力量
“从法律角度看，义务教育就是政府的责任。但是学前教育领域却大不相同，这里面牵扯到政府、社会、市场多方面的关系。”王大泉认为，立法的首要问题，是明确管理责任。
对此，王敬波表示赞同：“学前教育法要解决整个学前教育的管理体制问题。解决政府、社会、市场三方如何协调推动的关系。政府应当承担主导型职责，也就是说这里面的政府责任不能转嫁给市场，不能让市场代替政府承担这个责任。”
现实中明确学前教育的管理责任更为紧迫。“随着教育体制改革的不断深入，学前教育举办主体不断增多，管理难度加大；另一方面，各级学前教育行政管理力量却在被削弱。”全国人大代表、湖北省人大常委会副主任、华中师范大学教育学院教授周洪宇说。
从全国情况看，占大多数的企事业单位办园和民办园尚未被纳入教育行政部门的行政和业务的管理范围之内，导致对这部分幼儿园的办园规范和教育质量缺乏监管。不仅存在行政力量不足的问题，管理法律依据也不能满足需要。
周洪宇建议，鉴于我国学前教育的发展现状和我国的现实国情，应确立“政府主导、社会广泛参与，公共财政支撑、多渠道投入相结合，公办民办共同发展”的学前教育事业发展基本方针，建立公办为主、公办民办共同发展的办园体制。
影响之三
真正建立起省级统筹
以县为主的管理体制
“学前教育发展乏力的一个重要的原因，就是管理底盘太低。”庞丽娟认为，要实现到2020年基本普及学前教育的目标，必须明确建立省级统筹、以县为主的管理体制，就是要明确由省级政府来统筹领导省域内学前教育发展与区域内均衡发展，同时保障财政的投入。“只有提高到省级统筹，省域内的财政投入才能相对均衡。”
管理底盘抬升同时，在投入体制上依旧要有长效机制的支撑。“要保运转，就要建立健全生均经费标准和生均财政拨款标准的体制，要建立相应的标准体系。具体规定多少比例用于学前，各地可以探索提供经验。”庞丽娟说。
她指出，非常有必要制定学前教育法，明确学前教育的性质、宗旨、目的，同时明确政府的责任，特别是管理体制、投入体制、办园体制、教师队伍建设、督导评估等。
影响之四
普惠幼儿园将成主流
学前教育回归公益
2017年5月，随着第三期学前教育行动计划的的启动，一条关于普惠性幼儿园的最终“红线”也呼之欲出。
教育部等四部门发布实施第三期学前教育行动计划的意见中提出，到2020年，全国学前三年毛入园率要达到85%，普惠性幼儿园覆盖率要达到80%左右，到2020年基本实现幼儿园教师全员持证上岗。
未来将要占到幼儿园比重80%的普惠性幼儿园，在学前教育法中如何定义？这不仅是一个“名分”的问题，更关系到学前教育服务公共性和市场化的关系问题。
“我们是不是可以用普惠性的学前教育的提法，替代普惠性幼儿园的说法。”在王大泉看来，与其把普惠性的标签贴在幼儿园身上，不如贴在学前教育本身。“政府有义务给80%的适龄儿童提供普惠性的学前教育，实现的途径可以多种形式。”
全国人大常委会法工委行政法室副主任黄薇解释：“总的来说，学前教育事业本身是公益性的，允许一部分营利性学校参加这样一个公益事业，非但不会影响整个教育事业的公益性，反而可以满足广大的学生家长对教育多样化的需求。”
对于民办幼儿园，沈健建议，要鼓励并规范其发展。应该在国家层面进一步明确普惠性民办幼儿园的概念及其管理方式；地方各级人民政府引导和支持民办幼儿园提供普惠性保育教育服务。
影响之五
社会办园得到更明确的法律定位
在公办和民办之间，还有一类属于社会办幼儿园，在未来发展中，这类社会办园需要明确的法律定位。
2015年，国务院印发《关于深化国有企业改革的指导意见》里已经明确要求，建立政府和国有企业合理分担成本的机制，多渠道筹措资金，采取分离移交、重组改制、关闭撤销等方式，剥离国有企业职工家属区“三供一业”和所办医院、学校、社区等公共服务机构。
在国企去社会化改革的背景下，这些为数众多的企业办园如何改造，依旧是需要破解的难题。
影响之六
幼师工资得到统筹保障
学前教育经费有保障
虽然顶上了普惠的光环，也拿到了相应的补贴，但是一些完全的普惠园运转依旧举步维艰。一个重要的原因是它们并没有公办园的教师经费，“即便办下来，好的师资也留不下来，发展也缺少潜力”。
“我们要从一所普惠性幼儿园挖一个老师非常容易。我们幼儿园老师的工资一年12万到15万元，但是普惠性幼儿园只有6万到7万元。”苏州工业园区外国语学校校长潘鑫说。