李玫瑾法治
『壹』 为何如今不提倡“棍棒教育”易怒的父母，养不出人格健全的孩子
俗话说，孩子就是父母的一面镜子，从孩子的言行举止就能映射出他们的父母是怎样的。不仅如此，孩子虽小，却能受父母情绪的感染，你高兴，孩子跟着开心，你气愤，孩子跟着发火。孩子不仅会家家长的动作，也会学家长面对各种事情时的处事态度。如果父母凡事都爱着急上火，孩子也会跟着形成紧张、压抑的心理，无法静不下心解决问题，只会冲着别人发泄自己的不满情绪。
中国公安大学儿童教育心理学家李玫瑾教授曾说过：“家长易怒暴躁，轻则影响孩子的习惯、性格，重则可能会毁掉其一生。”
有人质疑了，那中国多少年来的“棍棒教育”，难道现在要全盘否定？过去不论是“棍棒底下出孝子”，还是教书先生时刻拿着一把戒尺警示学生，不都是为了对孩子严加管教，让孩子从小就明白，做错了事必定要挨板子受处罚。如果家长老师不让孩子吃苦头，长大到 社会 上还会吃更多苦头，到时候的“罚”可就远远不止是家长那么几巴掌那么简单了。
不论什么时代，家长对孩子严格要求，从出发点来说是为了孩子好，只是当孩子面对家长认为的“错误”时，孩子可能还没有那么快意识到这就是错了。这时，家长太过着急的心态会让自己做出“过度”的举动，从而伤害到孩子。
时代不同了，孩子的成长环境也不同，他们的心理承受力也是不同的。如果放在封建 社会 ，或是我们的父辈那个年代，本身大家都过得很苦，生活上的苦必定会让孩子的心理变得坚强和勇敢，那时候做错了事，家长打一顿是常事，别家孩子也如此，当一件事是常态事，孩子的心理上不会觉得是针对自己一个人的打击，即使被父母打了顿，改正错误了自然不会再被打，孩子心理上是能够接受这种棍棒教育的模式的，因为那时候他们生存的 社会 大环境就是如此，法治不够完善， 社会 也不太平。
“枪杆子底下出政权”，在那个年代，靠打江山换来的 社会 安定，也会让孩子潜移默化地接受这样的现实。而把当年凡事靠“打”的心态放到现在，没有哪个孩子再能承受得住。不是我们的孩子越来越脆弱，而是我们，和我们的孩子生活在这样一个和平年代，他们本身就没有经历过战争和苦难，不懂也接受不了自身的苦和难，这完全是可以理解的。
过去的年代，人人自危，不敢随便表露自己的情绪。而越来越民主开放的时代，我们有不满，可以说出来，有情绪，允许释放出来。凡事有利有弊，每个人有了更多的自由，着也会让人变得更浮躁、暴躁，不懂如何让自己的情绪收放自如。
而如今，在大多数学者都提倡禁止“棍棒教育”的大环境中，孩子是能够感受到现在的教育导向的，日常生活中也明白，不能随便打人骂人，这是人人都讲法治的 社会 ，即使是自己的亲生父母，也不能因为自己的愤怒随意发泄在孩子身上。 社会 必定会往更民主，更法治的方向发展，所以教育理念也是不论与时俱进的。
相对而言，如今孩子成长的环境更安定更单纯。没有战争，没有饥荒，全家人都把所有的关爱放在一、两个孩子身上，孩子从出生起就被高度重视，也会让他们把自己放在更高的位置，一旦父母批评了自己，或者指出自己错误，就很容易让孩子觉得被否定。更别说打孩子，只会让孩子心里留下不可磨灭的阴影。
不打孩子，不代表就是溺爱孩子。在“打”与“不打”之间，一定有一个最合适的中立方式。可以将“打”变为让孩子“失去”某一件心爱的东西，作为惩罚来警醒孩子。当父母易怒的情绪暴露在孩子面前时，可以暂时有个“缓兵之策”，不要在气头上惩罚孩子，以灭自己的火。很多时候，灭了自己的火，也就灭了孩子的希望。
家长不是气孩子没做好，而是气自己怎么有个“这样”的孩子，误了自己的事，坏了自己的心情。你对孩子这样发火，他还是意识不到自己哪里错了，只知道自己有这样暴脾气的父母，以后什么都不敢再多问多做，变得越来越自卑和孤僻。
易怒的父母养不出人格健全的孩子，即使这个孩子在打压中也侥幸取得成功，但对于孩子自身来说，他依旧是一个人格不健全的“孩子”，长多大都还只是个考虑问题片面，没有自信，活着父母命令下的懦弱的“孩子”。这样的悲哀，可能一生都无法弥补。
希望作为父母的你不要如此对待自己的孩子，收敛自己的坏脾气，也许就会给孩子带来更多光明。
『贰』 青春期孩子叛逆、不听话怎么办
你搜搜看“李玫瑾教授”。
对于孩子的管教，我觉得李教授说的还是有点意思的。
『叁』 百度搜索李玫瑾 第二条出现的视频并列怎么做出来的啊求大神指导！
富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容
『肆』 今日说法观后感：中学生怎么提高对生命的尊重
看了这期的《今日说法》，改变了我对《今日说法》的印象，这个栏目不仅仅揭露社会的黑暗面，而且还关心普通大众的日常生活， 从中我们不仅可以获得越来越多的法律知识，还可以在潜移默化中提升我们的道德修养。在党中央大力提倡以德治国、以法治国、创建和谐社会的今天，《今日说法》栏目无疑是实现这一宏伟目标的舆论利器。
主持人：今天的节目节目开始的时候先请大家看这么一段录像，录像发生的地点是陕西省凤翔县的一个练歌房里，时间2010年11月6日当时有一大帮十七八岁的孩子在这个练歌房里办了一个生日聚会，谁都没有想到就是这么一段录像让警方发现了一个惊天凶案，来看一下今天的记者调查。
这就是那段录像拍摄的地方凤翔县城的一家练歌房，位于县城繁华地段，2010年11月26日在民警的一次例行检查中，几个服务员随口说出了一件他们眼中的“小事”，服务员就是提到说大概就是1个月左右的时间，一伙人在里面唱歌的时候，有一个年轻人当天晚上被打得比较严重一点。警方追查细节时才发现，知道这件事的服务员并不多说。这事只要是真的那就是案子，凭借着职业敏感警方觉得很可能是出事了，于是马上调阅了事发那天的监控录像。在大量的画面中只是一群又一群的年轻人进进出出，据服务员说当天有几个孩子过生日，相邻的5个包间都被他们占了，当民警调取了监控录像的最后一段视频时，一段大约只有5秒钟左右的画面引起了警方的注意。监控显示11月6日下午18:49:26有六七个男孩子抓着一个人的四肢走出了练歌房的大门，安装在大门口的这个摄像头拍到了这些人的背景。而警方也一时无法判断被抬出来的是什么人，抬着这个人的又是谁，必须要查清，警方分析画面中这个被抬出门的人应该就是线索中受伤的人，按照录像中细节的判断，这个人当时应该已经没有意识了。
警方去医院调查看发案当天是不是有人到医院去治疗，2010年11月26日中午几组侦查员分别调查了县城内外的几家医院，希望能够查出录像中这个受伤者的下落，医院反馈回来的消息说最近一个月内他们没有接诊，而另外一个消息被正在走访的民警获知了，有人听说最近有几个孩子在练歌房起了纷争，打死了人。警方手里只有这段长度为5秒钟左右的录像，这是掌握的为数不多的线索之一，首先他们就要搞清楚当时被抬出去的这个孩子到底是谁，警方的排查范围在慢慢缩小，事件的大致过程也浮出了水面。
警方查明2010年11月6日这天练歌房附近的一所中学里有几个同学过生日，大家相约一起唱歌、喝酒，为了让气氛热闹起来同学们各自叫来了自己的朋友，于是人越来越多一个包厢坐不下就增加到了3个，3个还不够最后就变成了5个。经过大量地走访，警方发现事发那天被叫来的朋友们相互并不熟悉，通过多方打听录像中被抬走的那个人的身份逐渐清晰。2010年11月26日下午警方查出录像中被抬走的人叫赵倩娃，是凤翔本地人，刚满18岁，父母都没在，这孩子有一个月左右的时间没有跟父母联系了，赵倩娃的父母告诉民警，孩子去北京打工已经很久了，他们一直没有联系上。警方随后找到了参与聚会的同学，大家都反映一件事，那就是聚会上他们的确见到了赵倩娃，而聚会之后他们却再也没有见到这个人，现在肯定已经失踪了死亡。
在民警调查过程当中参加聚会的人都说不知道这个赵倩娃去哪里了，找到了赵倩娃的父母父母也说孩子好长时间没回家了，所以根本没办法知道他去了哪里，到了11月26日深夜警方终于找到了把赵倩娃抬出去的那几个孩子，那几个人当中年龄最大的21岁年龄最小的只有15岁，经过警方查实当晚跟赵倩娃在一个包房里喝酒、唱歌的人有8个，在民警的追问下他们都承认事发当晚他们打了赵倩娃之后，抬着赵倩娃出了门，在审讯过程中都很害怕。通过警方跟嫌疑人交流然后，几个孩子才向警方交代，赵倩娃已经死了，随后警方在郊区的一口枯井中找到了一具尸体，经过DNA比对死者正是18岁的赵倩娃，颅脑损伤，出血量过大然后就导致了死亡。
从最初接到线索到破案警方用了不到24个小时的时间，8名涉案的犯罪嫌疑人也全部都归案了，但是这个事情到底是怎么发生的呢?怎么就打起来呢说打着打着，怎么就出了人命，后来又发生了些什么?在讯问的过程当中事实一步一步地浮出了水面。
这是练歌房11月6日下午的监控画面，几名犯罪嫌疑人说事情发生在18:00左右，是赵倩娃他打了人。这个孩子叫王安今年15岁，是县中学的学生，11月6日他为了给同学过生日来到了练歌房，打他的人就是后来的死者，赵倩娃是被过生日的同学邀请来的，正是他们之间的这场争执引发了这场命案。看到王安挨了打有一个人不乐意了他就是王安在社会上认的“大哥”郑超，在场的人都能听到能看见赵倩娃就过来往郑超脸上打了两巴掌。郑超初中没毕业就在家待业，这次也是被几个初中同学叫来聚会的，虽然和赵倩娃认识，郑超认为自己要帮王安讨个公道，赵倩娃他就在郑超脸上扇了两巴掌，然后把郑超给激怒了。看到两人打了起来，整个包厢里的人都在围观，郑超说一开始自己只是想教训一下赵倩娃，可打着打着几天前他和赵倩娃的一段不愉快的经历突然出现在了脑海里。本来就看着不顺眼的人现在居然敢打自己的“兄弟”，郑超加大了殴打赵倩娃的力度。
小龙是王安的好朋友，今年17岁，本来是要准备参军的他，说那一天除了郑超在打赵倩娃还有一个人也动了手，郑超和张雷雷打拿酒瓶子往赵倩娃头部打去。赵鹏今年16岁，是王安的同学是这群孩子中学习成绩最好的一个，当天看到郑超和张雷雷打人的时候他并没有阻拦。18岁的小磊初中没毕业就辍学了，和其他几个朋友一样那天也是来参加聚会的，看着赵倩娃被打他也动手打了赵倩娃几下。就这样打了十几分钟后，郑超说赵倩娃从练歌房夺门而逃了。今年21岁的张雷雷是这一群人中年纪最大的，张雷雷说自己和郑超是铁哥们，那天也是一起被叫过去参加生日聚会的，他给赵倩娃打电话的目的就是想让他回来和大家讲和，没想到赵倩娃一进门事情就不像之前预想得那么简单了。
看到张雷雷动了手，郑超也冲了上来，而事情发展到这个程度就已经不再是简单的拳打脚踢了， 11月6日那天下午18:30左右郑超拿着练歌房的啤酒杯和啤酒瓶砸在了赵倩娃的身上、头上，当时围观的是一群十五六岁的孩子他们中没人阻止，没人报警甚至没有人告诉隔壁的同学和朋友，直到赵倩娃被打倒在地，不再动了。之后发生的事情就是监控录像中录下来的那一段，昏迷中的赵倩娃被几个孩子抬出了练歌房，在郑超的提议下他们8个人打了3辆出租车把赵倩娃抬到了城边的一处麦地。刘军是郑超的好朋友，他回忆说把赵倩娃放在一边之后，他们8个人就坐在了旁边，这期间郑超还曾经对赵倩娃动过手，但是都被大家拦住了。过了一会儿郑超又打他在这儿又打他，郑超说赵倩娃在装睡，当时赵倩娃还是有呼吸的，没有人说要送他去医院。眼看着天色越来越晚了在麦地等了一个小时后，几个孩子回忆说郑超和张雷雷出了一个主意，因为郑超和张雷雷说先把他放着这等一会儿过来再看看是否还好，然后他就让其他的几个孩子走了。11月6日19:00左右麦田上的年轻人都离开了走之前，他们还曾确定躺在一旁的赵倩娃是活着的那时候他还有呼吸，活着呢。当天晚上20:00，15岁的王安说他接到了郑超的电话要他和小龙还有赵鹏赶紧回到麦地将赵倩娃处理掉，因为这个时候赵倩娃已经死了。
主持人：我们今天请到演播室的嘉宾是中国人民公安大学的李玫瑾教授。李老师，我相信现在看电视的一些家长朋友肯定看完这个事情之后有了巨大的担心，大家一定会提问说现在孩子长大了到了十四五，十五六，他必然就会有一些朋友聚会，家长是不会陪的，是不能陪的，那么在家长不在场的情况下，怎么能够防止这种意外发生呢?
嘉宾：在孩子成长过程当中，他有哪些事情比如说事情发生是在这个歌厅里头但是有些道理不是等到事情发生才去说的，也就是当我们在和人家发生冲突的时候。其实我认为孩子 尤其男孩之间他有时候有一些动作、肢体冲突是很正常的，你不可能说要孩子不许跟人家动手，这个我觉得要求太高了。
主持人：那么在动手过程当中，你要做到什么情况?
嘉宾：就只要对方一般不跟你，我们讲不是立着，两人对着人家已经倒下了，你在这种情况你再去打人家，那就属于你多余了，所以我认为就是我们在跟孩子交流过程当中，你要教会他在社会冲突当中怎么去解决，冲突到什么时候要停下来，什么时候要进行自我保护性的东西，那么哪些行为是绝对不能做的。我认为这个教育不光家长还有学校也应该的，也就是说我们在人际关系上在处理人的矛盾冲突上，那么什么行为是底线，这些我认为这个案件我们可以看到这些孩子根本没有受到过任何这方面的教育，但是我们看到这些孩子对死了个人这个事儿，你说好听点叫很平静说难听点叫很漠然，说得再难听点叫极度冷漠。
主持人：怎么提高孩子对生命的这种尊重呢?
嘉宾：这个我认为就是在孩子早年的这种亲情的那种互动，就是不光是你要照顾孩子你还要让孩子来照顾你，让他能感受到一种互相的这种亲情，可是我们现在就这样的一个活动特别少，就在家庭当中所以很多家长现在都说我跟孩子没话，那么你想他跟父母都没话的话，他对一个生命他怎么能有感受呢?
主持人：刚才我们说到被害人赵倩娃的父母是在警方找上门来之后才知道自己的孩子出了事儿，那么赵倩娃究竟是在一个什么样的家庭当中生活打人的，参与到整个事件的其他孩子他们的家庭状况又是什么样的呢?我们的记者也希望能够走进他们的家庭。
赵倩娃的家在凤翔县城西边的孙村，家里的房子是新修的因为不经常回家赵倩娃的父亲说他没有家里的钥匙，要跳窗进去才能给我们开门。听赵倩娃的父亲说房子盖好之后，他们一家人并没有在里面共同生活而是分了3个地方打工，当我们想找一张赵倩娃的近照时，他的父亲显得有些为难，这是孩子小时候的照片，大了以后还没有照片。对于儿子赵倩娃父亲的回忆有些模糊，他说他很疼爱儿子，只是如果不是民警找到他，他还不知道儿子已经没有了。打人者郑超的父亲在凤翔做小生意，和赵倩娃的父亲一样，都是民警找上了门才知道儿子出了这么大的事，确实心里太难受了。郑超是家里惟一的男孩，初中没毕业就在家务农了，郑超的父亲说因为怕孩子走歪路，他还专门花时间教育儿子，他觉得自己是了解儿子的，就是工作太忙，对孩子的关心太少，做父亲的也有一定的责任。
郑超被捕后，没几天凤翔县降温飘起了雪花，尽管心里恨儿子不争气，但是郑超的父亲还是让家人收拾了几件厚衣服送进了看守所。打人的郑超和张雷雷被检察院批捕其他6个犯罪嫌疑人被警方批准取保候审。回家后的小龙不再像以前那样不着家了，听他父母说小龙现在每天按时去学校补习功课，去哪里都会告诉父母。同样在家帮着干活的还有小磊，我们到他家的时候他正帮着父亲铲院子里的雪。对于孩子们的转变很多家长都感到欣慰，但是每每提到那个死去的赵倩娃，他们的心情又很沉重。王安的父亲是个公务员，采访时他是这样说的，自从这个事出了以后，孩子虽然犯法人还在，人家的孩子已经没有，本来还有想给人家他爸他妈安慰安慰，但是自己没有勇气，不敢面对。
『伍』 孩子的哪些不良行为，初中阶段不改正，将来很难出人头地呢
孩子的哪些不良行为，初中阶段不改正，将来很难出人头地呢？
我相信每位父母都很爱自己的孩子，但是却不是每位父母都在用正确的方式教育孩子，注重孩子的身体健康是关键和前提，但同时也不能忽视孩子的心理健康，孩子后天性格的养成和思想观念的形成也十分重要。如今很多家庭对孩子都太过宠溺，导致不良习惯和行为的养成，脾气暴躁、目无尊长、娇生惯养等等，这些不良习惯若是不及时改正，孩子在以后的社会中将很难立足。
加强法制教育
预防青少年不安全行为习惯性的方式除开必不可少的习惯养成文化教育、思想道德建设文化教育之外，法制教育也很重要。很多青少年尽管接纳文化教育，但法制观念依然十分欠缺，非常容易遭受社会发展上一些不好原因的不良影响而触及法律法规，对青少年的法制教育越来越更加关键。青少年大多数为在学校的学生，对青少年的法制教育应以学校为教育云平台，在大学校园中加强法制教育，学校可以机构学生收看法制宣传片，或是进行一些法纪知识竞赛题库等主题活动，充足激起学生们学生自主学习的主动性。我坚信根据学校进行的法制教育主题活动，定能让学生们对法律法规有更为深层次的了解，进而产生法治观念。
『陆』 从法律角度分析药家鑫案
应将药家鑫的行为分为两个阶段来看，一是开车将人撞伤，二是连捅被害人数刀致其死亡。
1、第一个阶段，药家鑫虽将被害人撞伤，但不构成交通肇事罪。
在一方全责的情况下，符合以下条件才构成犯罪：
（1）死亡一人或者重伤三人。
（2）造成公共财产或者他人财产直接损失，无能力赔偿数额在三十万元以上的。
（3）致一人以上重伤，且存在以下情况：
酒后、吸毒后驾车
无驾驶资格驾驶机动车辆的
明知是安全装置不全或者安全机件失灵的机动车辆而驾驶的
明知是无牌证或者已报废的机动车辆而驾驶的
严重超载驾驶的
为逃避法律追究逃离事故现场的
2、第二个阶段。药家鑫连捅被害人数刀致使其死亡，构成故意杀人罪。
主观上，药家鑫希望被害人死，是主观故意。客观上，药家鑫实施了杀害被害人的行为。符合故意杀人罪的构成要件。
3、至于网上的“激情杀人”之辩，纯属是脑袋发热，胡说八道，简直是放弃了为人的最后一点良知。
所谓激情杀人即本无任何杀人故意，但在被害人的刺激、挑逗下而失去理智，失控而将他人杀死，其必须具备以下条件： 其一，必须是因被害人“严重过错”而引起行为人的情绪强烈波动； 其二，行为人在精神上受到强烈刺激，一时失去理智，丧失或减弱了自己的辨认能力和自我控制能力； 其三，必须是在激愤的精神状态下当场实施，激情状态与实行行为之间无间隔的冷静期。。例如：丈夫甲一日提前下班，回到家中发现妻子乙和另一名男子丙正在通奸，甲一时气愤，从厨房拿了菜刀将乙、丙杀死，本案中的甲即为“激情杀人”。
药家鑫一案中被害人行为无任何过错，更谈不上严重过错，因此不能认为是激情杀人。更何况"激情杀人"仅是作为刑事侦查术语，来描述犯罪过程。法庭辩护中，不能据此作为免责事由。同时我国刑法中没有对该词定义，从法理角度只是用来分析杀人者的主观动机和主观恶性，而不是准确的罪名。
综上，药家鑫只构成故意杀人罪。
『柒』 今日说法常驻嘉宾都谁
《今日说法》没有嘉宾，《今日说法》是普法栏目。
《今日说法》以群众身边的真实案例为切入点进行普法宣传，作为社会大背景下法制故事的讲述者，这个讲述者根据一定的叙述方式给观众“讲法律故事”，并且穿插情景再现和采访目击者或知情人的画面来把观众牢牢吸引住，从“讲故事”的方式来看它采用不同的叙事方法。
多为倒叙或是作铺垫，在节目开头设置悬念，抛出疑问等，使电视叙事文本具有可看性，也让观众不再被动地接受法律知识。节目最后的专家点评也是亮点，从法理情等不同角度对案情条分缕析，往往起到画龙点睛的作用。
(7)李玫瑾法治扩展阅读
《今日说法》主持人：
1，撒贝宁
湖北省武汉人，毕业于北京大学法学院，1999年1月，撒贝宁和开创了中国法制节目新形态的《今日说法》一同走入了观众的视野。撒贝宁的辉煌源于主持《今日说法》。
2016年，撒贝宁正式宣布退出《今日说法》节目组，正式退出法治节目主持圈，开始担任央视部分综艺节目主持人。
2，路一鸣
西安交通大学毕业，从事主持人工作12年，2009年起开始主持《今日说法》栏目，2007、2012年中央电视台“优秀节目主持人”，2008年全国“十佳法制节目主持人”。
3，元元
曾因主持北京电视台《第7日》、《元元说话》节目而被观众所熟悉，她的语言风格独树一帜，开创“说新闻”的先河。曾获得全国主持人金话筒奖、金鹰奖、播音与主持作品一等奖。
『捌』 李玫瑾：情感是父母教育孩子的资本
我长期从事的是犯罪心理研究，虽然研究的是少数人，但我在研究犯罪心理时经常进行倒溯性的研究，所以我很关注人的早年成长和家庭教育。
因为我是一个女性学者，可能更关注的是微观。现在的媒体或专家讲 社会 问题时很多视角都是宏观的，比如军事、外交、法治，这些大的话题都非常重要，但是有一个特点，你往往看不到具体的人。不过我们真正要把这个 社会 很多问题落到实处的时候就会发现，如果不考虑具体人的问题，这个问题很难落实，所以我讲 社会 问题也源于人的问题。
人的问题是什么呢？我在这些年一直在大力地提倡一个观点，就是心理抚养。心理抚养这个“抚”字更强调的是0—3岁。现在很多父母不注重孩子0~3岁之前的抚养，这也导致了很多留守儿童的存在，其实孩子3岁之前的教育非常重要。
我们知道，孩子从0岁出生之后的很长时间内，不能翻身、不能自由行动，他们的需求只能哭喊来表达，他们的每一次哭喊都是一种痛苦的呼唤，这个时候来回应他和关注他的那个人就是恩人 。在这个过程中父母的抚养其实是在培育他的 情感 ，而 情感 的延伸就是人性。
我研究犯罪时经常讲， 一个人有 情感 就有人性，一个人的 情感 越丰富他的人性就越完整。所以孩子一出生的 情感 抚养实际上是人性的起点，这个过程不是靠教的是靠养的，所以养的过程就是育。
情感 是教育孩子的资本，孩子对父母有了 情感 才会产生依恋。如果孩子跟母亲没有形成依恋关系，等他青春期出现行为问题的时候，很多孩子就是处于一种失控的状态，父母无法教育和控制这个孩子。 所以，在养育孩子的过程中，养很重要。
在养育孩子的过程中， 情感 的丰富与否决定于孩子耳边话语的多少。我们知道越是有爱的家庭话语越多，家里亲人越多声音就会越多，声音多听得多孩子才会说话好。如果我们见到一个6岁上下的小孩子是一个“小话痨”，就可以断定他家里亲人多，受到的关注多。相反一个孩子话语非常少，甚至不敢和人接触，知道3岁之内他身边可能亲人少，或者他受到的关注少，没有人跟孩子唠叨。因此我们可以看到3岁之内的养育， 情感 丰富与否还决定着孩子话语的发展。
话语发展好的孩子 社会 性发展就会很好。什么是 社会 性？就是跟他人的一种接触和群体的融入。这会影响到孩子很多方面的发展，比如现在说的中学校园欺凌，我们研究校园欺凌的现象时发现，很多被欺凌的孩子往往是 社会 性不是很好的孩子，就是说他很孤单没有很多的朋友，相反在中学阶段他的朋友很多，那么他被欺凌的几率下降很多，因为人多势众。从这里，我们又看到了人的言语发展对人的 社会 性发展的影响。
所以说，养育是一个人发展的根，在家庭教育中，养育更为重要，是人生的第一个台阶。
我把人的心理发展划分为四个阶段：
第一个阶段：0~3岁
这个阶段最重要的是对他 情感 的培养。
对孩子 情感 的培养从他刚出生时就开始了，他在完全不能动的情况下，每一次哭喊，你对他是否都有回应，对他的照顾是否到位，都决定着他对这个世界的 情感 。
在从孩子哭喊到你照顾他、安抚他的过程中，他会有什么反应呢？他会记住你的气味、记住你的声音、然后记住你的相貌。孩子从四个月到半岁，对父母的依恋开始形成，这是他对一个人的 情感 。孩子的这种 情感 得到满足，他就对外界建立了信任，这个信任得到满足，他就可以在这个基础上再扩展到亲情，然后是伙伴感情。所以说 情感 就是人性的核心。
第二个阶段：3~6岁
这个阶段，性格的培养是重点。
这个阶段是后天人的 社会 行为方式建立的关键期。父母要懂得在孩子在3岁左右对她的错误行为说“不”，这是非常重要的。我研究未成年犯罪发现很多十五六岁的孩子父母拿他没有办法，父亲说我劝过他，说过他，打过、骂过，但是我说还是不听，我拿他没有办法，为什么？因为父母没有在孩子3岁时哭闹时对他说不，孩子在6岁之前没有学会适可而止。这样的孩子在6岁之前，父母对他说不行，他最多在地上打滚，但如果6岁之后对他说不行，他就可以跳楼……所以对孩子性格的培养必须是越早越好，也就是6岁之前，他反抗能力非常小的情况下给他建立行为模式。
我们从3岁开始学会对孩子说不，然后告诉他什么是对的，什么是不对的，让孩子的行为有底线，行动有规则，一个孩子拥有一个良好的行为模式对他接下来的发展极为重要。
第三个阶段：3~18岁
这个阶段最重要的就是培养孩子的学习习惯。
孩子从6岁时开始上学了，如果在此之前，他的家庭已经把前两个阶段做好，父母对他有一定的心理影响力，这就建立了培养他良好学习习惯的基础。
其实对于孩子的学习问题，父母首先要意识到人与人在学习方面是存在差异的，这个差异最重要的一部分来自遗传，还有一部分来自后天，其中智力相当一部分取决于遗传，技能方面的东西才是后天。孩子有些智能是天生的，当父母发现孩子在某个方面学习不占优势的时候，就要研究他有没有其他方面的优势，天生我材必有用。现在很多家长有一个误区，常常跟孩子说别人为什么考100分你考不了，别人为什么学习那么好你为什么学不好？我认为这个涉及到孩子的能力问题，因此对于能力问题恰恰要甄别他先天的个性。
根据多元智能理论，人有八大智能，学习类智能只占其中一小部分。在孩子发展的第三个阶段，父母要帮助孩子找到他的优势智能，找到他的优势智能就相当于找到了他自我的价值，这个价值就是他今后在 社会 上的一个定位。
第四个阶段：18岁以后
孩子经历过前三个阶段之后，也就是18岁之后，他基本的认知就基本成形了，但这并不意味着他的认知就停滞不前了，实际上，人是可以通过修养对自己的认知进行调整。
不过这个时候的修养更多是靠自己修的，很多父母在孩子成年之后还对他过多地干涉，四处问师救药，让别人救救他的孩子其实已经很难了。三人行必有我师，这个阶段的孩子要学会在 社会 活动当中修养自己。
以上就是我谈到的心理发展的四个阶段，我们可以看到养育和教育它们的关系，其中前两个全部在养的过程，后面两个是教，包括自我的一种成长。
李玫瑾：中国人民公安大学教授，博士生导师，中国预防青少年犯罪研究会副会长