学生道德品质
1. 如何看待学生的道德品质
本人能够自觉遵守中学生行为守则，积极参加各项团队活动，尊敬老师长辈版，和同学们和睦权相处，热爱集体，喜欢帮助别人，劳动积极苦干，积极锻炼身体，常常参加班级学校街道组织的各种室内室外活动。
本人品德兼优、性格开朗、热爱生活，有较完美的学习能力和组织能力，学习之余，走出校门，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
我有民族自尊心、自豪感、积极参加升旗活动，能尊重国旗、国徽，自觉唱国歌。能够遵守《中学生日常行为规范》，能够自觉遵守公共秩序和交通法规，能很好爱护公共设施,能虚心接受老师的教导，平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动.三年的时光如白驹过隙，稍纵即失。我即将结束自己的初中生活，有着几许不舍，但更多的是憧憬，面临我的将是更加丰富多彩的社会生活，我将继续发扬自己在各方面的优点，改正自己的不足之处，努力充实和完善自己，使自己向一名优异的中学生不断迈进，为社会主义现代化建设贡献出自己的力量!
2. 学生的道德品质是什么
学生的道德品质
（1）爱国奉献，热爱党和祖国，把民族利益放在第一位。爱国主义是动员和鼓舞中国人民团结奋斗的一面旗帜，是推动我国历史前进的巨大力量，是各族人民共同的精神支柱。培养深厚的爱国主义情感，弘扬爱国奉献精神，增强民族自豪感、自尊心、自信心和自强精神，是新时期加强我军思想政治建设的一项重要内容，也是加强我军社会主义精神文明建设的重要任务。如何引导广大官兵深刻认识爱国奉献精神的深刻内涵及其对我军建设的重大意义，熔铸爱国之魂、报国之志，这是不断深化爱国奉献教育的重要课题。我们大学生作为国家建设的栋梁，更应该好好学习中华民族的优良传统——爱国奉献。在进一步化爱国之情为报国之志，为振兴中华而努力。
（2）诚实守信。诚信是中华民族的传统美德之一，千百年流传下来，亘古不变。对于推动社会主义济济的深入发展和全面建设小康社会，实现中华民族的伟大复兴，具有重大意义。然而一个时期以来，我国社会中的诚信确成为了稀有资源，商业中的欺诈，各种考试的作弊，假币充斥，骗人的行为随处可见，扰乱了社会的市场经济秩序，违背了做人的基本原则。大学生的诚信问题也一度出现危机，受到极大关注，这必须引起我们的注意。诚信是做人的基本准则，加强道德修养，养成诚信的品质，对当代的大学生来说是至关重要的。当代的大学生作为社会主义建设的接班人，思想道德品质如何不仅关系到自身的前途与命运，更关系的社会主义的建设和中华民族的伟大复兴。
（3）勤劳敬业 。艰苦奋斗的创业精神也是我们中华民族的传统美德之一。我们所说的勤劳一般指：巧干，吃苦耐劳，不畏困难，坚忍不拔，富有智慧和创造力。学生做人的最重要基础是敬业精神。敬业精神是一种基于责任心对工作、对事业的全身心投入。中华民族有着“仁义济世”、“敬业乐群”、“忠于职守”、“庄诚恭敬”的优良传统。现在大学生随处可见，可是真正作得到勤劳敬业的又有多少个呢？
3. 良好的道德品质对学生的发展有什么作用
在新的时期，社会主义职业道德的基本规范内容更加丰富，更具有针对性。从共性的角度说，主要包括爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等几个方面：
爱岗敬业，就是要热爱本职工作，忠于职守，精通业务，积极钻研，勇于创新。
诚实守信，就是要诚实无欺，信誉第一，不搞假冒伪劣．不追逐不义之财。
办事公道，就是要客观公正，不徇私情，公私分明，不占便宜，公平合理，一视同仁，公道正派，平等竞争。
服务群众，就是要真心实意、设身处地为服务对象、为产品的使用者着想，做到礼貌待人，热情周到，讲究质量。
奉献社会，就是在职业生活中，要抛弃那种单纯为谋生、谋利而从业的态度，拒绝那种有损社会的行为．时时以是否有益于社会作为检验自己职业行为是否正当、合宜的标准。
以上所列的职业道德的基本规范，是适用于各行各业的共同要求，各行各业的具体职业道德规范必须服从并体现职业道德基本规范的要求。无论从事什么岗位的工作，都必须遵循社会主义职业道德的基本原则和基本规范。
二、良好的职业道德素质为成功奠基
职业道德素质，是指从事某种职业的个人所具有的职业认知、情感、人格、品质、行为以及所达到的水平。中国古代思想家孔子认为，道德修养是一个人立身处世的根基，是“治国”、“平天下”的重要条件。如今，让我们的员工养成良好的职业道德素质，无论对个人，还是对社会，都有重要的意义。 ’
（一）培养良好的职业道德素质才能发挥职业道德的社会作用
职业道德的实施具有自觉性的特点，它不像法律的实施需要依靠国家的强制力，而是依靠社会舆论、传统习惯，特别是内心信念起作用。只有员工把握了职业道德的原则和规范。并在实践中进行自我教育和自我锻炼，经过自己的切身体验后产生情感，形成信念，变成自己的内在要求，产生对职业道德义务的强烈责任感，才能将这种信念和要求转化为自己的职业道德行为，进而发挥职业道德的社会作用。
4. 如何培养学生的道德品质
一、要尊重学生的人格，保护学生的自尊心。 心理学认为，自尊心是人与生俱来的天性之一，是人生命中的一部分。日本教育家天崎仁的研究报告指出，在成绩差的学生中约有三分之一的是由于缺乏自信心造成的。现代心理健康理论也认为，精神快乐感、安全感、自信感和充实感是每一位心理健康者必备的四大要素。试想，当一个学生在被横加职责与体罚中丧失了自尊与自信时，他又怎么可能会有良好的发展呢？所以，我认为尊重学生，是教师课堂教学中职业道德的情感基础。 二、要承认学生是富有独特个性的存在，允许学生有差异地发展。 世界上无法找到两片完全一样的叶子，每一个学生都是一个独特的、富有个性的存在。教学的目标和任务不是去磨平学生的差异性和独特性，而是因势利导，促进学生生动活泼、丰富多样地发展。在新课程改革中，教师作为平等者中的首席，一方面教师要尽可能地自我调节，让自己的教学风格靠近学生，缩短师生之间的心理距离；另一方面，教师也需要引导学生尽可能地适应教师的教学风格，努力实现师生心灵上的共鸣。 三、要坚持教学民主，建立良好的师生关系。 尊重学生并不是放任学生。课堂教学中存在的学生捣乱、做小动作等现象，教师应该及时、果断和正确地处理这些问题。强调尊重学生的人格和个性绝不是可以放松对学生的严格要求，也绝不是可以不尊重师长，更不是可以忽视对学生进行集体主义和合作意识的培养.因此，在我们的课堂教学中，我们的表扬和批评要公正合理，对于一些不那么讨人喜欢和存在问题的孩子，要尽可能地倾注心血和爱心，用师爱去感化他们冷漠的心。构建新型师生关系，是新时期教师职业道德建设的奠基工程。 四、要不断提高自身的各项素质，言传身教，为人师表。 教学是充分展现教师素养的特殊社会场景。现在老师们常常在说“现在的孩子一帮不如一帮”“现在的孩子真不好管”，就其内部的本质原因，造成这种局面的主要原因是我们所面对的教育对象变了，“独生子女综合症”在他们身上逐渐体现出来，并且只会越来越严重，而我们教育学生所采取的手段仍然是以前的方式和方法，没有做到“与时俱进”，所以造成了我们的方法滞后与我们的学生，才造成了教师当今的无奈。要解决这一问题，只有我们教师要不断加强学习研究，不断反思我们的课堂教学中的各项工作，丰富自己各方面的素质和能力，争取 每个学生都喜欢。
5. 如何培养学生道德品质
那么，应当如何对大学生进行品德培养呢？众所周知，品德培养方法包括道德教育与道德修养。道德教育是社会对个人的品德培养，是社会将外在的道德规范转化为个人的内在品德，从而使人们自觉遵守道德规范的方法。社会对个人品德的培养，说到底，也就是人们相互间的品德培养，是他人对自己和自己对他人的品德培养。因此，道德教育是品德培养的外在方法，外在因素。反之，道德修养是个人的自我品德培养，是自己对自己的品德培养，是个人将社会道德规范转化为自己内在品德从而自觉遵守道德规范的方法。因此，道德修养是品德培养的内在方法，内在因素。针对大学生而言，道德教育可以分为言教、奖惩、身教、榜样四种方法；道德修养可以分为学习、立志、躬行、自省四种方法。 一、道德教育方法 因为道德认识是品德的指导因素、首要成分，所以大学道德教育的首要方法是言教。 1.言教。所谓言教是指教育者主要通过语言向受教育者传授道德知识的道德教育方法。言教的目的一方面主要是为了使大学生正确认识人际行为事实如何和社会创造道德的目的以及人际行为应该如何，从而使他们懂得什么行为是道德的，什么行为是不道德的，知道为什么应该做一个合乎道德的人；另一方面主要是为了使大学生正确评价自己和他人行为是否道德；最终使他们树立道德信念。学校可通过讲授有关道德方面的课程进行言教，教师可通过撰写论文、著书立说等方式进行言教。由此看来，言教是提高道德认识的道德教育方法，是品德形成和教育的前提与指导。然而，真正讲来，言教只能使大学生知道为什么应该做一个合乎道德的人，而不能使他们想做、愿做、欲做一个合乎道德的人。
6. 提升学生道德品质的要求的标准有哪些
初中学生正处在长身体、长知识的时期，同时也是思想意识、道德品质逐步形成的时期。他们在这一时期所受的教育，所形成的思想品德，对他们的一生都有很大的影响。因此，对他们进行思想品德教育，是我们教育工作者的一项重要任务，任何时候都不能放松和忽视。我们必须按照教育规律和德育教育要求，结合学生的年龄特点，及时对他们进行思想品德教育，这样才有利于他们向正确的方向发展。我认为，要想做好中学生的思想品德教育，应该做到以下几点。一、充分利用思想品德课这块主阵地思想品德课是有系统、有计划、有步骤，并结合中学生的年龄特征和身心发展规律进行德育教育的有效手段。因此，学校要认真上好思想品德课，并坚持贯彻落实胡锦涛主席在全国加强和改进未成年人思想道德建设工作会议上的重要讲话，理论联系实际，用中华民族的伦理道德及优秀品质陶冶学生的情操，塑造学生的美好心灵，认真抓好五爱教育，以及人生观、价值观的教育，大讲胡锦涛主席倡导的“八荣八耻”，使广大青少年能够明辨是非，树立远大的理想。二、必须把思想品德教育放在各项工作之首怎样才能培养出合格的社会主义建设人才呢？这就要求我们必须先要塑造好青少年一代美好的心灵，使他们懂得如何做人，形成良好的思想品德。此外，我们要对学生进行爱国主义教育，社会主义的道德理想信念教育，集体主义观念的情感行为教育，从整体出发，点滴做起，把思想品德教育真真正正落到实处，只有这样才会收到良好的效果。三、遵纪守法教育不可少法律是由国家行使立法的机关依照立法程序制定的，受国家的强制力保证执行的行为规则。没有严密的法律制度，社会主义民主就不能实现。所以，加强法制教育，是实现社会主义现代化的客观需要。同样，在一个学校里，无规矩不成方圆，中学生必须学会遵纪守法。纪律是在集体中以规章制度、守则、条例等形式明确规定出来的行为规范。没有纪律，集体就不能从事有秩序、有效率的活动。没有纪律的保证，学校就不可能取得教育和教学的实际效果。由于初中生对法律知识知之甚少，往往意识不到自己的社会责任，他们常认为法律是对成年人的要求，很少把自己的行为和法律联系起来。因此，我们应针对学生的这种心理进行知法、守法、与不法行为作斗争的教育，使每个学生都能成为遵纪守法的好公民，这是学校在任何时候也不能忽视的事情。纪律和法律虽然在要求、范围、年龄、方式上有所不同，但都是对个体在道德行为方面强制性的约束。因此，学校在进行遵纪守法教育时，应该将两者有机地结合起来进行。四、思想品德教育的内容系列化我们要对青少年学生进行思想品德教育，就需要学校把思想品德教育的内容系列化，符合学校的实际情况，长期稳定地开展下去。这就要求学校必须对学生加强爱国主义教育，培养学生的爱国意识，同时还要培养学生的公民意识，使学生具有社会责任感和尽职尽责的敬业精神。此外，还要培养学生优良的思想品质和良好的行为习惯，包括艰苦奋斗、勤俭节约、不怕挫折、诚实守信、积极进取，特别是中华传统美德的养成教育，增强学生尊老爱幼、尊敬师长、孝敬父母的礼仪修养，加强五自教育，即自我、自理、自信、自立、自强，努力提高学生学习、生活、劳动、创造等方面的能力。五、整合力量，更新手段教育是一个系统工程，思想品德教育有其自身的特点，往往给人以务虚之感。我们通过大量的实践证明，要想避免思想品德教育空泛，光靠我们学校单方面的努力是不行的，很难达到理想的效果，只有家庭、学校、社会三方有机结合，才能达到思想品德教育的目的。另外，目前思想品德教育内容空泛，教学方法陈旧，并不能够激发学生的兴趣感、认同感，要想将思想品德教育的成效提高到一个新阶段，需要我们高度重视现代教育手段的应用，比如，校园网络、电脑室、多媒体室等，还可利用第二课堂、专题教研、社会调查等活动加强学生的思想品德教育。同时，我们要将课堂教育社会化，使知识性与趣味性有机地结合起来，从而达到思想品德教育的目的。六、运用各种方式对学生进行思想品德教育学校要充分运用广播、影视、板报、宣传橱窗等方式宣传介绍古今中外的杰出人物、道德楷模和先进典型，激励学生崇尚先进、学习先进。通过评选三好学生、优秀团员、先进集体，开展学雷锋、树新风、献爱心、助人为乐等活动，为学生树立可亲、可信、可敬、可学的榜样。通过组织学生观看各种具有教育意义的影视作品，参观革命圣地西柏坡、华北烈士陵园等爱国主义教育基地，以及请老革命、军烈属、校外优秀辅导员作专题报告，讲革命传统，介绍亲身经历等活动，使学生从榜样的感人事迹和优秀品质中受到鼓舞，汲取力量。总之，我们在对学生进行思想品德教育时，要动之以情，晓之以理，不能简单粗暴。同时，我们要上好思想品德课，把思想品德课当做素质教育的必修课，只有这样，才能收到良好的教育效果。
7. 要培养学生的道德品质，主要培养
答:主要培养肯吃苦有上进心，待人为善。发图片给你看看就知道了
8. 如何培养学生良好的行为习惯和道德品质
一、理解学生是教育学生的起点，要全面塑造和培养学生就必须全面了解学生。
学生内心世界是极丰富的，也是多变的，对学生的情况做到心中有数，以至了如指掌，教育才具有针对性。了解的最基本手段是观察，教师应具备敏锐的观察力，能从细微的表情中发现学生内心世界，把握学生内心变化不失教育时机，当然，要了解学生仅靠观察是不够的，学生更多情况是教师观察不到的。例如，学生在思想品德发展中具有矛盾性。有时，他们对集体给予他们的品德上评价内心十分关心和敏感，但表面上却对这一评价装作无所谓，同时，学生在自我意识上追求道德理想，但在行为习惯上却又无原则，所以，我们必须观察了解学生，坐下和学生谈话，开座谈会等形式，通过学生行为了解动机，通过表面现象看到学生内心世界，掌握学生积极的思想意识，抑制消极的一切，做到心中有数，才能有助于培养学生的良好行为习惯和高尚思想品质。
二、注意社会道德对学生思想品质，行为习惯的作用。
学生在社会中积极热情、思想活跃、情感丰富，每天接触大量的道德现象，容易接受正面教育的积极方面，但同时由于知识缺乏，社会经验不足，分辨力较差，有的学生把不道德的行为概以思想解放，新观念，予以肯定；甚至把自私自利个人主义看成合乎道德的；把制约不良行为的社会舆论和道德规范斥为落后保守反对。所以应对学生进行道德理论灌输和教育，指导学生进行正确的道德评价，使学生分清行为的是非，荣辱，美丑，善恶界限，来提高学生认识水平，可以组织学生进行道德问题的讨论，举办道德知识讲座和竞赛，还可以组织学生就生活中遇到过的典型事件或常见现象进行讨论，在生活中，教师应及时为学生做出道德评价榜样，这是引导学生提高道德认识关键，同时通过有计划组织学生道德实践活动，比如为学校和社会做些有益的工作，加深学生道德情感形成良好的行为习惯，提高学生道德水平。
三、身教重于言教。
教师要教育学生具有高尚的思想品质和良好的行为习惯，除了理论上的说服，更重要的是以榜样的力量去影响学生，从某种意义上是说：“身教重于言教”，教师应表里如一，言传身教，如果教师言行不一，说得漂亮，做得差，这样教师在学生心目中是没有威信的，优秀的教师应不断加强自身修养，在政治觉悟，思想境界道德情操方面都应成为学生的楷模，“身教虽为贵，行知不可分”，这是著名教育家叶圣陶亲切告诫教师的衷言。在教育活动中，无声的“身教”往往胜于有声的“言教”，学生的优秀品德，要靠教师的高尚品德来熏陶，教师的“言传身教”，“从我做起”，“从小事做起”，甚至教师每一个细小行为，文明习惯，都会对学生的世界观和道德品质引起潜移默化的影响，所以教师的表率作用，好比一丝春雨，“随风潜入夜，润物细无声”。
四、注重集体教育和个人教育相结合。
在培养学生高尚思想品质和良好行为习惯时，要注意发挥集体的力量，培养集体主义情感，抓正确的集体舆论形成，启发学生的良心，利用舆论扬善抑恶，对关心集体，尊重他人用于牺牲，乐于奉献的行为，理直气壮地支持宣扬，对于损公肥私，损人利己，讲不道德的行为给予谴责，使学生在集体的力量中终止不道德行为，成为品德高尚的人。
五、注重道德行为习惯的培养并不是一日之功。
六、培养学生良好行为习惯，必须从严要求，严格执行纪律。
培养和锻炼学生良好的行为习惯和高尚的思想品质，必须从严要求，严格执行纪律。教师要善于把学生守则和学校有关的规章制度逐项分解，从学生实际出发，提出具体要求和可供量化分析的考核评比标准。纪律一经确定，必须坚决执行，做到有章可循，违章必究。使违纪违法行为得到应有批评和处罚，就同良好行为习惯得到表扬和鼓励一样。都有助于培养学生高尚思想品质和良好行为习惯的自觉性。
人都有自己生活领域，学生也不例外，随年龄的增长，他们的生活范围越来越广阔，人与人交往越多，他们必须认识这样交往。陈旭东2008.5.29
9. 如何提高学生的道德品质
孩子来到世界上的第一天，父母就与孩子朝夕相处，相依相伴，也就是说，孩子与父母接触时间最多。因此，爸爸妈妈的道德品质、生活方式、言语行动时时刻刻都在影响着孩子，影响着他们的思想、行为，所以，孩子的一些道德品质、生活方式言语行动、意志性格这些非智力因素不好的习惯，应该说是从小养成的、从父母那潜移默化学来的。正因为这样，我觉得德育教育，应当从小培养、从父母抓起，才能把学生培养成品学兼优的社会主义接班人。
一、为人师表，率先垂范，培养孩子关爱他人的良好道德品质。
在我们的周围，大多都是独生子女的家庭，在这些家庭里面，孩子们饭来张口，衣来伸手，孩子就是家长们的一切，吃饭时，最好的菜总是放在了孩子的面前，甚至让他们独享；看电视时，遥控器总是让孩子操纵；跟其他同伴相处时，孩子总是不容许把食品和别人分享，甚至是家里人；孩子上学和放学时，书包总是挂在家长的肩膀上……而“小皇帝们”还以为这一切都是理所当然的。我的邻居也有一个小孩，我们经常看到这个孩子无理取闹，大声地喝斥、指责他的父母、爷爷奶奶，而他的家长们却站在一旁，啥也不会说。 这真是一个令人心痛的场面，一个连自己的父母、自己的爷爷奶奶都不懂爱的人，我们还能奢望他会去爱别人吗？自己心中没有爱，我们更不能指望他能成为一个关爱别人、乐于助人的孩子了。
关爱，是一种高尚品德，是一个人不可磨灭的良知，更是人类健康发展的具体表现。所以，父母应该从小就有意识地培养孩子关爱别人的良好道德品质。
从事教师这14年来。我一直严以律己，在课堂上语言表达要言明达意，不要啰嗦。在课后与学生自由交谈，语言要轻松有趣，注意方言的口误，不要过于放纵。此外，作为老师，要注重仪表得体、衣着大方。记得有一次上晚修时，由于洗澡很匆忙，就赶紧穿着拖鞋和断裤，头发没来得及梳齐，来到教室，刚一进门，同学们从头到脚把我看了一遍，都沉默不语，我感觉到有些不对劲，接着继续讲练习，写作业，过了20多分钟，有几个学生偷偷地笑了，我感到莫名其妙，便点名问个究竟，其中一个大胆的学生说：“老师，你的样子和以前不一样，很可笑。”听了这么一句话，我猛然一醒，小小的失误在小学生心里会产生这么大的反应。与学生常常相处，教师的一言一行，外表形象，都会潜移默化中影响着每一位学生。
二、课本为本，示范引导，培养孩子诚实守信的良好道德品质。
《狼来了》是人所共知的故事，它告诉天下所有的孩子要诚实。诚实守信是一个人优良品质的重要体现，所以培养孩子诚实守信的道德品质，是教会孩子怎样做好一个人最基本的要素。小学生平时在课堂上接受的良好的思想教育，是从课本中学习而来的，小学品德和社会三年级下册《邻家的小伙伴》，我在教学中不仅让学生知道邻居的好处，而且还教给学生如何与邻居和睦相处，学会尊重他人，他人也会尊重自己。还有小学语文第6册中《她是我的朋友》一课，我在教学中既讲了课文的内容，又讲解阮恒是一个勇敢，舍己救人的孩子，从起先的举手——放手——举手，最终用自己的鲜血救活了一个小女孩的生命，这种高尚的品质难道不值得我们学习吗？讲完后，我还在班上开了一个小小的讨论会，说说你向阮恒学习了哪些品质？然后写一写小练笔，这样，可以让学生更深刻地学习阮恒的勇敢，舍己救人的好品质。
要培养孩子诚实守信的道德品质，我是这样做的：（一）榜样教育。每天晚上的睡前故事都会多挑选有关诚实守信方面的，让孩子们通过故事人物的事迹吸取教训、明白虚伪、说谎更可耻的道理；注意运用孩子自身的经历和身边的事情进行引导。（二）创设合理、轻松的氛围，让孩子认识自己的错误，勇于承认。小孩子总有这样的心理：做错了事，担心被批评而说谎。这时候，无论孩子做错了什么，我都不会再追究。而是努力创设合理、轻松的环境，鼓励孩子大胆承认错误，只要以后能改正了就是好孩子。（三）言传身教。我和孩子的爸爸在孩子的面前总是做好表率，答应了孩子以及别人的事情，我们总是努力做到，因为特殊原因而做不到时，我们会跟他们解释清楚，过后还会抽空补回。在我们的耐心教育下，我的一双儿女都极少做出不诚实守信的事情，常常受到同伴、老师、家人的赞扬。
三、事例为摸，故事为范，教育规范孩子良好的道德品质。
在我们学校生活当中，都经常发生大大小小的事，教师要留心观察把握生活中细小的事，有教育的事，讲给学生听，让学生作比较。上个星期三的劳动课，我们班的王云、家壮、艺著三个同学站在劳动清洁区有说有笑，没有动手去参加劳动，我发现后，及时令其改正，劳动完后，我布置学生回教室，我对在这次劳动课中表现较好的欧元、吉财、冬喜、英欢的4位同学进行表扬，对王云、家壮、艺著的不认真劳动给予批评，深刻地给学生讲热爱劳动的好习惯，在劳动中不仅可以培养我们不怕苦不怕累的品质，还可以培养学生团结协作的精神。
小学生都非常喜欢听故事，我就投其所好，选出一些有教育性的故事，让每个小学生听了故事后，理解故事里蕴含的高尚的品质，以及值得我们学习的精神。我给学生讲《铁杵磨成针》的故事，从这个故事，我教育学生如果把学习学好，就得下苦功夫，要有坚持不懈、持之以恒的精神。此外，还讲雷锋、周恩来、毛泽东等名人故事，通过讲故事，让学生也像这些名人一样努力，有名人那样的精神和品质。
四、小处入手，言传身教，培养孩子明辨是非、勤劳俭朴的良好道德品质。
明辨是非是人格的体现，是优良道德品质的表现。孩子能否准确判断是非是离不开爸爸妈妈的正面引导。有些父母由于过分溺爱孩子，孩子犯错了没有及时纠正，甚至袒护，这样的行为，严重影响了孩子道德的认识和道德行为的发展。所以只要家长能对所遇到的事情做出公正的判断和评价，就必定能提高孩子明辨是非的能力。
培养学生明辨是非的道德品质，父母既要善于发现孩子身上的优点和良好品行，又要善于指出孩子品行上的问题，鼓励孩子扬长避短，引导孩子改正缺点，让自己的孩子能明辨是非，明白什么是对的，什么是错的，什么能做，什么不能做，这样才能真正培养孩子们的良好道德品质，使孩子们健康成长。
10. 小学生应学习的道德品质有哪些
在古希腊特尔阿波罗神殿墙上，刻有这样的文字：“了解你自己”。然而千百年来，人们对自身的认识仍然是一个谜。美国著名高等学府哈佛大学心理学家指出：尽管有脑力风暴、心智革命、智商、情商、心理分析和心理健康等人类研究课题风靡全球，但是我们还远远做得很不够。
改革开放的总设计师邓小平在论述要建设我们高度社会主义精神文明时明确指出：把培养适应社会主义现代化要求的一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的“四有”人才，作为有中国特色社会主义文化建设的一项重要任务。显然，“四有”都属于思想道德素质培养范畴，都属于道德教育任务，培养中小学生良好道德行为习惯是当前学校教育的首要任务。下面结合笔者的教学实践特别是在新课改下《思品与社会》教学，谈谈小学生道德行为培养的几种途径。
一、对小学生要重视德性认知教育
加强小学生认知教育是道德行为养成的重要途径之一。一方面要形成科学的、系统的现代化德育课程体系，开展德性知识学习活动，做好德育教材建设。当前我们正面临新课程改革，全面推进素质教育，此时我们更应该把学生的德育任务摆在首位，从小学到时中学把德育内容注入各学科教学的始终，并遵循循序渐进的原则构成完整体系，使各学科在教学过程中对学生进行有的放矢的进行道德行为教育。另一方面，加强师资队伍建设，做好德育认知应与小学生心理承受能力和道德发展水平相适应，并注重开发和调动学生心理潜能，从而去实现德育的内化。目前，有的教师自身道德素养和业务素质不高，超前、过高、或不按教育规律进行德育，导致学生无法接受、无法承受；有的教师脱离学生生活的环境，脱离现实生活，脱离学生实际，想当然的进行道德行为教育，只求形式、不讲内函。致使学生无法接受，达不到内化的效果，也就取不到培养学生良好道德行为的目的。
二、增强学生强化与内化统一的自我意识
良好道德行为的养成是强化与内化的统一，强化包括认知强化，文明行为训练和良好品德强化。例如：如何使学生学会待人接物，富有公德心，热爱集体，热爱祖国，报效祖国等，都需要教师在平时教学过程中，或日常生活中有意识地强化训练。尤其要对学生进行行为方式示范，组织示范或模仿性道德实践，让小学生在直观形象地强化过程中，领悟和掌握正确的道德行为方式示范，达到内化的目的，从而自觉养成良好的道德行为习惯。
三、挖掘学科教学中的德育素材
各学科的教材中，都有向学生进行道德行为教育的材料、内容，教师要在教学过程中积极、主动、有创造性的去挖掘、发现，并及时有效地加以渗透、利用。例如：《思品与生活》、《思品与社会》课是专门对学生进行德育教育的，就应充分的把它利用发好，它的育人作用是得天独厚的。因此，教师应把《思品与生活》和《思品与社会》课的育人作用放在首位，使其充分发挥它的育人作用，而不应把灌输知识目标、政治常识放在第一位。同样《语文》课是向学生实施德育的重要学科，其它的一些学科中也蕴含着很多的德育因素，都应把它作为对学生进行道德行为教育的素材挖掘出来，用于教学之中。
四、加强课外延伸，渗透德育行为
英国学者莱基在《欧洲伦理生活晚》一书中，曾将人的德性分为四类，第一类是严肃德性；第二类是壮烈德性；第三类是温和德性；第四类是实用德性。尤其是第四类德性，它是促使人们走向事业成功的德性。因此，我们除在学科教育中进行道德行为习惯的培养，还应丰富校园文化生活。如：开展课内外活动或各种实践活动。比如：举行一次“清洁沱江河——共创美好家园”为主题的实践活动，培养学生保护环境的社会公德。可能会比一些反复灌输道德观念或社会意识的特定课程更能也更好地使学生去养成良好的道德行为习惯。
五、重视学生社会公德建设在道德养成中的重要作用
外国哲学家黑格尔说过：“人的品格就是人的一连串行为，人格的伟大和刚强只有借助矛盾对立的伟大与刚强才能衡量出来。
按照“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献“的公民道德规范，去塑造良好文明的社会形象，制定学生道德行为规范和文明语言、文明行为公约等。号召学生开展“与文明握手，告别陋习”、“为贫困学生献一份爱心”等主题活动，这种延伸于课外的德育活动，融知识性、趣味性、娱乐性、教育性于一体，深受学生欢迎，使学生在不知不觉中养成良好道德行为习惯。六、提高教育工作者德育水平，形成良好育人环境
前苏联伟大教育家加里宁说：“教师世界观，他的一言一行，都会使学生受到那样这样的影响。”学博为师，德高是范；教师完美人格是任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量，它会对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。“亲其师，信其道”，“身教重于言教”，教师高尚的道德情操、良好的师德形象在课堂教学中有着深刻的意义。教师的举止言行，仪表服饰，神态气质，甚至习性无一不作为信息传导给学生的大脑，反馈于教学的过程之中。因此，教师在课堂教学中要特别注意规范自己的形象。教师要严于律已、率先垂范，带动学生自我教育和良好道德行为习惯的养成。，所以，要培养小学生良好的道德行为习惯，就必须努力提高小学教师的道德修养，给学生创造一个良好的育人环境。
七、实行学校、家庭、社会三位一体的网络德育
如果学校、家庭、社会教育标准不统一，则会使受教育者产生许多不必要的倒行心理冲突，增加其混乱性，从而影响小学生的道德品性的养成和道德水平的提高。因此，我们今天之所以高度重视小学生道德行为习惯的养成，其根本原因在于道德在塑造人的心灵、秩序和人格结构方面有着不可替代的作用。我们面对当今社会要尽可能地优化当今的德育环境，去实现学校、家庭、社会教育三者有效协调，使小学生成为新世纪道德健全、人格健全的可造人才。当前，在全面建设小康社会中，在市场经济的大潮中，有的家长为追逐眼前的利益，外出打工，把子女单独留家就读或实行隔代管理，给学校管理带来诸多不便，致使部分学生从小养成不好的道德行为习惯。特别是现代社会的单亲子女的增多，给德育工作者增大了教育的难度。为培育合格建设人才，全社会都应动员起来，实行学校、家庭、社会为一体的网络教育。
当然，中小学生道德行为培养的途径还很多，作为新世纪的德育工作者，应在新形势下，更新德育理念，努力探索新德育途径，为培育社会主义事业全格人才而奋斗。