学生道德课
1. 什么是思想品德课
思想品德课是指对小学生进行思想品德教育的科目。
1981年中国教育部规定在全国小学开设。目的是培养儿童具有社会主义国家公民的良好思想品德和行为习惯。
基本内容:(1)爱国主义和共产主义理想启蒙教育;(2)集体主义教育;(3)文明礼貌教育;(4)努力学习、热爱科学教育;(5)热爱劳动、艰苦奋斗教育;(6)社会主义民主和法治启蒙教育;(7)良好品格、意志教育;(8)辩证唯物主义观点的启蒙教育。
思想品德课教学法
思想品德课以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容,结合贯彻《小学生守则》,向小学生进行社会主义国家公民应有的道德品质和行为规范的教育。
其目的在于使小学生初步具有共产主义道德品质和良好的行为习惯,立志做有理想、有道德、有文化、守纪律的劳动者。为把他们培养成为共产主义事业接班人打下思想基础。
以上内容参考 网络-思想品德课;网络-思想品德课教学法
2. 学生的道德教育
学生的道德教育
学生的道德教育,孩子是上天的馈赠,适当减轻孩子的压力是很重要的,提升孩子的抗压能力绝不能通过体罚的方式,孩子正处于身心发展的关键阶段,现在分享学生的道德教育。
学生的道德教育1
1、班主任要有良好的道德修养
俗话说:“什么样的老师会教出什么样的学生来!”在幼儿园和小学中,教师就是学生心目中的偶像。如果你想让你的学生成为诚实正直的人,老师首先要诚实正直的人,做教师必须为人师表,身先士卒。孔子说:“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从!”在教学过程中,教师要严格要求自己, 教师的一举一动都潜移默化地影响着学生。在学生的思想品德教育中,教师起着主导作用,学生学什么,怎样学都有赖于教师的指导,所以教师在思想、仪表、为人处事等方面必须起作表率作用,树立正确的人生观与价值观,给学生以有益的指导。
2、使每个孩子都树立自己的理想
我在班级中开展“认识自我”一课,教师在“手指大碰撞”、“我是谁?”、“选图片知性格”、“生涯测试”等活动中,结合小学生的认知特点,让学生认识到在世界上我们每一个人都是独一无二的,都有自己的优点和不足,我们要用客观的心态看待自己、悦纳自己。性格的差异,在某种程度上决定着人们职业的选择。从小让学生知道自己的性格特征,为自己的理想而努力,做到有目标,就可以扬长避短。比如:小到让学生思考你明天想要有什么变化与进步,大到让学生思考20年后的我将过着怎样的生活,让学生从小学开始就思考自己未来的生涯,就可以让学生增强学习的自觉性和主动性……使班上的每个学生都能过有目的的学校生活。
3、在班级活动中培养集体荣誉感
一个团结、勤奋、向上的班集体,必须具有严肃而又活泼的班风。利用一切可以利用的机会,在学生学习的过程中,在每一节班、队会课中,开展丰富多彩的竞赛活动,帮助学生树立积极向上的意识,增强他们的荣誉感。同时,我还鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义活动,并且能够认真对待学校组织的各项活动,使他们明白既要遵守学校及班级纪律,还要参加学校和班级组织的各项活动,积极主动的自觉学习,要有为集体争光、集体利益大于个人利益的意识。使学生在活动中,自觉养成良好思想道德品质和良好的学习习惯培养了他们具有较高的集体荣誉感。
4、带学生在生活中养成良好的品德
生活就是最好的教材,生活就是最好的教育基地。所以,除了利用现行的教材(如:语文、数学、思想品德待等学科素材),在上课时充分教材资源对学生进行思想品德教育外,我还组织学生用自己的眼睛去发现生活中的大事、小事,新闻与案例等,进行每周一次的调研与讨论活动,让学生明白懂得感恩、诚实守信、尊老爱幼、知行合一等品德的重要性。
5、以榜样示范教育人
小学生最喜欢模仿和崇拜某些人物形象,他们周围人的言行对他们有着很大的影响儿童。有计划、有组织地上好每周一的班队会课,及时地解决学生之间的矛盾;开展主题班会,通过主题活动对学生进行思想品德教育。班主任老师除了身先士卒之外,还要利用网络媒体资源、电视资源、光碟资源的模范人物对学生进行思想品德教育,以此来提醒、激励同学们规范他们的行为,培养他们的良好品质。
思想品德教育是培养学生成为社会主义的建设者和接班人不可缺少的重要工作。在我们的工作中,还通过更多活动和方法,去影响和教育学生,使他们成为新时期的有用之材。
学生的道德教育2
学生立德的重要性
1900年,戊戌变法后 ,民族危机空前严重,梁启超在《少年中国说》中提到“故今日之责任,不在他人,而全在我少年”、“少年智则国智,少年强则国强”,唤起人民的爱国热情,鼓励少年主动肩负祖国未来体。少年,是国家的未来与希望。
不论是一个渺小的少年或是一个伟大的国家,在踏上强者之路上,必将有坚定的信念,对未来充满信心,必将掌握经得起验证的真理体系,面对对曲折道路时不畏艰险,必将怀着达济天下的情怀共建“人类命运共同体”。
“先辈血染红领巾,后秀会聚推前浪”,培养有见地、有理想、有担当的青少年,使青少年与国家命运共情,中国特色社会主义道路“探路人”“行路人”“接班人”才能源源不绝,共产主义事业才能长青不衰。
培养之首器,当推思维意识形态建设,在青少年接受教育阶段,即形成正确的世界观、价值观、人生观,对成年后走上正确的道路,树立奋斗的理想起决定性的作用。
目前世界正处于百年未有之大变局时期,国家的建设首先是人才的培养,人才的培养要从娃娃抓起,抓好了娃娃的教育培养,即确保了国家的核心竞争力的政治正确性,即牢牢把握了社会主义道路前进的方向。
现阶段下有些青少年及家长仍然有“唯分论”“唯奖项论”,重才智而轻德育,滋长了一些不良的社会风气。《思政课是落实立德树人根本任务的关键课程》中明确指出,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,思政课作用不可替代,要解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。
故学生、家长、校方均要重视青少年的“立德树人”教育,提倡家校协同,家长要做好表率,独立思考,善于分析,行正能量事。校方要重视思政课程,严禁“占课”现象,发挥思政教育课程教师的主动性与创造性,“博古”做好文明传承,“通今”强政治,讲信仰,有情怀,有思维,有视野,引导青少年树立正确的“三观”,坚定“四个自信”,忠贞爱国,激发个人命运与国家命运紧密连接的认同感。
学生的道德教育3
践行立德树人,养成小学生德善品格!
小学阶段,德育工作者应该在学生进行课堂活动时扮演好引导者的角色。一个好的引导者,对小学生未来的学习具有很大影响。培养小学生德善品格可以促进学生综合素养的'提升。
一、加强教师对立德树人理念的重视,转变课堂教学观念
教师应加强小学阶段教师对立德树人理念的重视力度,转变传统教师的教学观念。对小学生来说,最重要的不仅是搞好学习成绩,也要学会如何做一个奉献于人民、奉献于整个社会的人。因此,从事小学阶段教育工作的教师更要充分认识到立德树人对小学生学习的重要性,积极主动地进行课堂教学模式改革,根据每名学生不同的学习实际情况,积极创立创新授课策略,因材施教,学习相关教学理论知识,不断提升自己,从而更加有效地进行课堂教学,实现对小学生的全面教育,让小学生全面发展,完成新课标要求下立德树人的教育目标。
在日常的品德课教学过程中,教师可以通过学生熟知的大禹治水这则寓言故事的讲解,对小学生潜移默化进行德善品格的培养。要求小学生在课程开始之前对全文进行通读预习,让学生查找资料自主预习,并在课前检查预习结果。利用大禹在治水过程中三过家门而不入的寓言故事,对学生进行爱国教育,培养学生的民族自豪感。在网上下载关于大禹治水的动画版视频,在课前播放给学生观看,激发学生的学习兴趣,引导学生进行自主探究,促使学生快乐地学习。积极主动地变换各种授课模式,对小学生进行初步的德育,并帮助小学生建立健全德善品格。
二、结合学生实际情况,创设课堂教学情境
要真正实现立德树人背景下对小学生德善品格的有效培养,实现新课标要求下立德树人的教学目标,需要教师与学生配合:教师结合学生实际制定有效的教学策略,创设吸引学生的课堂教学情景,全面培养小学生德善品格;学生则需要在老师授课过程中,紧跟授课教师的教学思维,置身于授课教师所创设的课堂教学情景中。教师与学生配合,才能促进课堂教学的顺利进行。教师要利用互联网平台的优势,不断学习新的理论知识、不断改进并完善授课方式,与学生实际相结合,创设更贴合所授课堂内容的教学情境。帮助小学生理解课堂内容,引导学生举一反三,再辅助小学生培养并完善德善品格。
日常品德课程教学工作中,品德教师要结合所授内容的特点,考虑到小学生并未形成完善的逻辑思维,还未健全想象能力。因此,笔者会在上一节课结束时告诉学生:“在网上寻找常见的一则寓言故事,例如‘狐假虎威’,并且下节课请同学们来口头叙述自己的查阅结果。”首先引导学生发挥想象力,自主探究,并且在这一过程中还可以培养学生语言表达能力。在开始“狐假虎威”这则寓言故事的细讲之前,找几位同学在讲台上叙述自己所了解到的资料,能完整叙述出整个故事的学生要加以表扬,鼓励学生自主学习并帮助同学一起学习。然后再将提前下载好的影视资料,用多媒体的形式呈现给学生,将“狐假虎威”这则寓言故事所要表达的思想告诉学生,最终强调在日常的学习生活中学生应该乐于助人、品行端正,通过学习不断提升自身的能力。这样不仅丰富学生的想象力,还可以激发学生的学习兴趣,帮助学生完善个人品格。
三、积极组织课堂实践活动,将立德树人理念融入授课内容
中国教育的发展从古至今都倡导理论与实践相结合,作为一名教育工作者最终的职责不是让学生学会知识而是让学生学会学习。立德树人理念下,对小学生进行德善品格的培养过程也不例外,应该将理论知识与实践活动相结合,不只授之以鱼还要授之以渔。将理论知识与实践活动相结合的授课过程一般分为四个部分,分别是呈现实例、探究规律、构建模型和应用结论,即利用生活中最普遍的实践例子,引导学生自主探究规律,辅助学生构建模型,最终引导学生将所学知识应用于实践。因此,最后一步应用结论才是教育工作者应该辅助学生完成的最重要的一步,利用理论知识与实践活动相结合的方法,将立德树人理念深入小学阶段教育。
考虑到小学生对寓言故事比较感兴趣,结合井底之蛙这一则寓言故事进行小学生德善品德的完善,可以让学生课前先对着窗户往外面看,问能看到多大一片蓝天?记住自己对着窗子能看到多大一片蓝天以后再站到教室门口向外看,问能看到多大一片蓝天?再让学生走出教室站在操场上抬头看天,问能看到多大一片蓝天?再问站在哪里看到的最大呢?除了站在操场上,站到别的地方会不会看到更大一片蓝天呢?通过坐井观天这一节课内容的教学,让学生懂得在任何情况下看问题不得片面理解,在没有看清问题本质之前不能妄下结论,培养学生德善的美好品格。
四、设计富有寓意的课堂小游戏,将德善品格教育与立德树人理念相融合
在日常生活中,小学阶段的授课教师应该设计富有寓意的课堂小游戏来丰富课堂内容,将自己所设计的课堂小游戏插入正常授课环节,提高学生的学习兴趣,将德善品德教育与立德树人理念相融合。
近几年,我国全面推进新课程标准教育改革,随着新课程标准的不断推进,对小学教育的要求逐渐提高,小学生的教育不仅促进学生对课堂理论知识的学习,更是要尽早培养学生在做人方面的能力,以德树人,先学做人,再学知识。小学德善品格教育与立德树人教育理念完美融合,教师可以帮助学生形成正确的人生观和价值观,尽早培养学生做人做事的素养。其次,小学阶段是学生完善健全人格和德善心里的重要阶段,小学生对生活和社会的认知处于较为稚嫩阶段,需要从事小学阶段教育的教师,在日常教育过程中,给予学生一些引导,帮助学生形成最终正确的人格过渡。因为小学阶段的学生三观和对社会的认知还未完全形成,独立意识和自主意识才开始觉醒,因此,小学阶段教师对于学生的引导作用显得尤为重要。
当今社会不断发展,科技也在不断进步,企业对于所需各种人才的标准也在提升,更多企业不再只选择具有技术能力的员工,同时也开始注重员工的心理素质以及情商智商心理素质较强的员工,在工作中容易做出突出的表现。这就暗示了小学阶段德善品格教育的重要性。因此,在小学阶段教育过程中,必须做好学生德善品格的引导,对学生进行适当的心理健康教育辅助,促进德育的发展,同时也引导小学生形成健康的心理。因此,将小学德善品格教育和立德树人教育理念相融合必要性十分明显。
小学生贪玩心理比较严重,在日常德善品格教育过程中,在正常授课环节中插入富有寓意的小游戏,将德善品格教育与立德树人教育理念相融合。课外活动时间设计额外的小游戏,来丰富学生的课外生活,培养学生德善品格,设计摸石头过河等游戏培养学生的团队精神,提高班级凝聚力。从游戏中引导学生完善个人德善品格。通过小游戏帮助学生形成积极向上的心理状态,树立学生正确的世界观、人生观和价值观,为学生未来的成长与发展奠定坚实的思想基础和德育保障。让学生通过游戏放松以后,更好地投入课堂学习之中,带动学生道德素质的提升和心理素质的培养。小学阶段德善品格的形成,不仅有助于学生未来身心的健康成长与发展,而且能更好地支撑学生德善品格完善和德育学习活动的开展,进而强化学生的心理素质,实现对学生积极向上的价值观和人生观的培养。
立德树人理念在小学教育过程中对小学生德善品格的养成具有指导意义,是小学生德善品格养成的有效策略。在帮助小学生建立健全德善品格的过程中,需要教师与学生相互配合,要求教师转变授课观念,加强对立德树人理念的重视,将理论知识与实践活动相结合,引导学生将所学知识理论应用于生活实践,把立德树人理念融入授课内容。在授课过程中,潜移默化地对学生进行德善品格的培养,对学生进行爱国教育,让学生立志成为有利于社会、有利于国家的良好公民。
3. 初中生思想品德课一周有几节
2-3节课。
思想品德(Moral ecation)是为初中学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。
思想品德是一个饥逗多要素的综合系统,是人们在一定的思想的指导下,在品德行敏团为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。它与一定的经济活动、政治活动、道德风尚及风俗习惯相联系,受到社会发展水平的制约。
思想品德是意识行为方面的,也是政治道德方面的。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标,学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。
从青年大学生自身发展状况看,青年大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期,这个时期的大学生思想、道德和心理等方面有了一定的发展,但总的来说,社会生活经验还不够丰富,思想还不够成熟,还存在有明显的知行脱节的现象。
比如在成才问题上,一方面具有强烈的成才愿望,另一方面又缺乏勤奋刻苦、勇攀科技高峰、耐得住清贫、耐得住寂寞的决心和恒心。这就需要在学校教育和引导下,不断学习,加强思想道德修养,完善自己。高校思想道德修养课是在高校德育工作经验总结和科学研究的基础上形成的关于大学生政治、思想、道德品质修养和心理行为烂拿卖训练的系统理论和知识。
学习思想道德修养课,对于提高大学生的政治理论素质和思想认识水平,帮助大学生分辨是非,汲取精神营养,获得真、善、美的心灵启迪,不断提高思想道德修养,具有重要的意义。
4. 大学生思想品德教育的思想道德修养课的基本内容
(专指大学教育课程)思想道德修养课既具有鲜明的政治性和思想性,又具有较强的理论性和知识性,其内容十分丰富,包括政治修养、思想修养、道德修养、心理品质修养,美学修养,敬业修养等。其中政治修养是思想道德修养课的核心内容,思想修养和道德修养是思想道德修养课的主要内容,而心理品质修养则是思想道德修养课的基础内容。思想道德修养课就是按照这些内容的内在联系和大学生的思想道德发展规律而构成的。 由于思想道德修养课涉及的内容十分广泛,而且有一定的理论深度,要想学好它,掌握它,并用于指导人生,就必须要有科学的态度和正确的方法。
第一,要注重基本理论和基本观点的学习。毛泽东说过:“主义譬如一面旗帜。”科学的理论就像一面引导千军万马朝着正确目标冲锋陷阵的旗帜。思想道德修养课动用马克思主义的立场观点和方法,回答和解决在青年学生中具有普遍性的“热点”、“难点”问题,形成了一整套思想道德修养理论。学习思想道德修养课,首先要认真学习它的基本理论和基本观点,掌握其精神实质,从思想深处真正认识到中国走社会主义道路的必然性,真正认识到我们社会所倡导的以集体主义为核心的人生价值观与人类社会真、善、美相统一的终极价值目标的指向是相吻合的,并能真正理解这种人生价值观的价值。这是学好思想道德修养课的基础,它对于提高大学生自身的理论素质和认识问题、分析问题、解决问题的能力,对于确立科学的世界观、人生观、价值观都具有重要的意义。
第二,要注重理论联系实际,在比较与鉴别中学习。青年大学生要学好思想道德修养课,不仅要掌握其基本理论和观点,而且还要注重运用这些观点,分析认识现实问题,理论联系实际,在比较与鉴别中学习。这对于置身于社会转型期,面临着多重价值体系选择窘境的当代大学生来说,尤为重要。理论联系实际包括两个方面的内容,一方面是联系改革开放的社会实际,一方面是联系自己的思想实际。在比较与鉴别中学习,主要是指青年学生要学会运用课堂所讲授的理论去分析和认识现实社会生活中纷繁复杂的政治、经济、文化、道德等现象,去比较和评价各种社会思潮和价值观念,并在分析与比较中,在评价与鉴别中选择和确立为有中国特色社会主义而奋斗的政治方向和科学的世界观、人生观、价值观。
第三,要注重知行统一,在践履中学习。知行统一,强调践履,这是由思想道德修养课的特性所决定的。思想道德修养课利用课堂教学等形式,与大学生共同讨论应当怎样做,为什么这样做,以及怎样做的道理。大学生通过学习讨论掌握了这些道理,就谓这“知”。但获“知”并不是思想道德修养的最终目的,获“知”的目的是为了“行”,是为了“践履”。中国古代思想家早就指出,“不行不为真知”。因此,知行统一,注重践履,就成为这门课的重要特点。这就要求大学生在学习这门课程时要注重知行统一,坚持从自己做起,从现在做起,边获知边践履,在践履中进一步加深对“知”的理解和认识,真正做到知行统一,从而不断提高思想道德境界,达到完善自身的目的。
5. 小学生怎样学好道德与法治课
小学阶段上好道德与法治课十分重要。因为小学阶段是学生进入学校学习的关键性阶段,也是人生的重要阶段,学生接受怎样的教育,就会成为怎样的人。小学阶段的道德与法治课能够提升学生的品德,还能够促进学生的多方面发展。在新形势下,随着教学改革的进行,小学教师对道德与法治课进行了新的认识,从基本学情出发,确定教学策略,以此促进学生的长远发展,提升教学的有效性。
1.转变教学理念,让学生有效学习
教会学生学习要比传授知识更重要,学生掌握了学习方法之后就会提升学习的效率,达到事半功倍的效果。教师要转变教学的观念,让学生能够更有效地去学习。在小学道德与法治课教学过程中,教师需要清楚地认识到学生掌握基础理论知识是必要的,这也能够促进学生综合素养的提升,让学生有效地掌握知识和学习方法,让学生形成正确的、有效的学习思维。在小学道德与法治课堂上,教师需要不断创新教学观念,也需要给学生更多的学习空间和学习时间,打破学生被动学习的局面。小学的道德与法治课知识总体上难度系数要大一些,但是只要学生能够理解,并且参与到其中就能够对知识进行总结,也能够得到较好的效果。针对学生比较熟悉的问题,需要学生进行自主的探究,还需要不断地提升学生自我的理解能力,让学生的思维更加开阔,让学生能够跳出以前的漩涡。
2.从学生出发,优化教学方法
要想更好地提升小学道德与法治课知识有效传播的效率,就要认真地考虑学生的学习情况,不断地创新已有的教学模式,不断地对学习过程进行优化,以此激发学生的学习欲望。小学生在学习过程中进行知识的积累是非常必要的,学生参与其中才能够激发出更多的探究欲望,才能不断地产生对学习的新鲜感,不断地培养学生学习的能力和实际操作能力。教学的留白在最近几年的小学教学过程中也是一种非常有效的教学方式,已经得到了全方位的推广和使用,并且也取得了相应的效果。在课堂上教师并不是一味向学生灌输学习的内容,而是要给学生留下一部分思考的时间,以此让学生对知识有更多的探究性认识,提升探究能力,以达到学以致用,这也是对传统教学模式的突破。此种教学设计在小学的道德与法治课中能够让教学质量得到较大的提升,学生在思考问题的过程中可以发挥自己的想象力,不断地突出特定的思维和习惯,找出更加科学的答案,由此提升学生的实践和研究能力。
3.坚持以人为本的理念,营造轻松愉悦的学习氛围
现代化教育理念当中非常强调让学生成为学习的主体,教师需要将学生的位置明确化,让学生成为学习的主人,只有这样才能够给学生更多的情感体验,才能够培养学生正确的人生观、世界观和价值观,从此成为全面发展的、对社会有用的人才。树立起以人为本的观念,首先需要教师转变思想,改变以自我为中心的教育模式和教育思想,建立新型的师生关系,师生之间增加交流和互动,适当进行角色的互换。其次,适合进度和方向,在课堂上了解学生的学习动态,使用多种方式营造轻松和愉悦的课堂教学氛围。若是学生的兴趣点比较低,教师就需要究其原因,对学生的表现作出更多的了解和反应,明确地摆正教师自己的位置,改变沉闷的课堂环境,进而促进教学效果的提升。在新形势下,道德与法治课教师要重新建立起新的教学模式,不断地革新教学思维,由此探究出更有效的教学对策。要采取有效的措施去对整个教学的环境和教学的过程进行优化,提升教学的整体质量,促进学生多方面的进步。在此形式之下,面对教学的内容,面对教学的环境以及教学的目标,需要教师树立起全新的教学理念。综合研究各类对学生产生影响的学习要素,做好教学的准备和设计,由此提升道德与法治课堂的教学质量,促进学生的全面发展。教师要对学生进行全面的了解和分析,才能够更好地教授知识,让学生在学习道德与法治课的过程中成为一个全面发展的人,成为国家的栋梁之才,成为对社会有用的人。
4.评价方式多样,促进学生发展
教学评价是课堂教学的最后一个环节,行之有效的教学评价不仅有助于教师获得教学反馈,同时有助于学生进行学习反思,及时发现自身学习的优点和不足之处。为了更好地达成小学道德与法治教学目标,教师应当采用多样化评价,促进学生发展。《上学路上》一课教学结束之后,我不是以书面成绩简单评价学生学习情况,而是根据学生本堂课参与度、小组合作效率、提堂提问情况进行综合评价。参与度越高,小组合作效率越高,回答问题正确率越高,最终获得的评分也就越高。除了我本人作为教师参与评价之外,我还请学生对自己本次课的学习情况进行自评,请小组成员彼此互评。这种多样化评价主体的方式很好地激发了学生参与教学评价的积极性,他们觉得自己也被当作课堂主人公,相当有成就感。评分完成之后,我挑选出得分最高的前三名同学,对他们进行了公开表扬,每人得到奖励,还鼓励其余学生向这三位同学看齐。学生羡慕极了,表示自己下次也要更努力学习,以获得大家的认可。
6. 对中学生进行思想道德教育的方法有哪些
第一要充分利用思想品德课
思想品德课是有系统、有计划、有步骤,并结合中学生的年龄特征和身心发展规律进行德育教育的有效手段。
第二是必须把思想品德教育放在各项工作之首的位置
这就要求我们必须先要塑造好青少年一代美好的心灵,使他们懂得如何做人,形成良好的思想品德。此外,我们要对学生进行爱国主义教育,社会主义的道德理想信念教育,集体主义观念的情感行为教育。
从整体出发,点滴做起,把思想品德教育真真正正落到实处,只有这样才会收到良好的效果。
第三是遵纪守法教育
法律是由国家行使立法的机关依照立法程序制定的,受国家的强制力保证执行的行为规则。没有严密的法律制度,社会主义民主就不能实现。所以,加强法制教育,是实现社会主义现代化的客观需要。
7. 学校应该设立道德课,你怎样认为呢
引言:很多的人都认为学校应该设立道德课,只有这样的话孩子才能够受到更好的教育,有的时候孩子在接受了道德课之后,就会学会讲礼貌尊重人,家长也十分的开心。家长觉得只有通过这种方式才能够培养孩子尊敬师长,孝敬父母。小编今天就来跟大家说一说,学校应该设立道德课,你是怎么认为的呢?
三、一定要在道德课中慢慢学会
小编想要告诉家长的是,如果说孩子从小没有道德的话,那么长大之后他也会目无尊长。因为单不仅是一种行为,更重要的是要给孩子慢慢培养,因为只有这样的话,孩子才会学会如何做人,如何做事,如何去面对社会中的复杂现象。小编觉得学校就应该设立道德教育课,这样的话孩子就能够从小学习,因为有的小孩子从小就缺乏一定道德认知。
8. 如何在品德课程中培养学生良好的道德素养
思想品德老师在以往的教学中,把教授新知识点作为教学的重点,而培养道德素质方面有所忽视。思想品德课的教学分为新知识点的教授及培养道德素质两个方面,有的教师并没有充分认识到,导致学生的整体发展受到了影响。
一、深入挖掘教学资源,提高道德品质培养质量
在思想品德课的教学中,课本是最主要的依据。因此,教师要深入了解及阅读课本中的内容,有效地利用教学资源,让教学质量有所提高。思想品德课本所涉及到的内容是比较全面的,社会的各个方面都有,不仅如此,国家法律、日常生活等方面也同样有所涉及。从七年级开始的思想品德课本内容,把学生涉及到的各个方面都进行了讲解,教师在教学中要有效地利用教材,培养学生良好的人生观及价值观。教师在开展思想品德教育时应该以课本为依据,在课本中找寻培养素质的关键所在,然后再进行知识点的教授,体现出以人为本的重要思想。例如,在教授“消费者的权益”时,可以根据课本中所讲述的知识内容,把人文精神融入到教学中,让学生得到良好的素质培养。教师要把课本内容作为依据,完成知识点的讲解。学生通过教师详细的讲解,了解到人与人相互交往的这种模式也属于一种社会实质。在核没这种模式下,人们需要自由、平等、诚实。老师可以对学生提出这样的问题:“大家想象一下,如果你们现在任职某公司董事长一职,目前公司最主要的任务就是要在相对落后的国家拓展公司业务。这个相对落后的国家没有良好的科学技术,也没有极高的产品检测要求,也就是说具体的实施过程中不需要极高的技术要求,可以节省很多的投入资金。在这样的情况之下,同学是要维护用户利益还是保障公司利益?不一样的处理方式会带来怎样的结果呢?”学生听完教师提出的问题后引发了思考,在学生思考的过程中,教师可以利用多媒体播放“苏丹红”“三聚氰胺”事件给学生观看,并让学生针对这些真实的事件进行讨论,让学生对消费者权益有更深刻的了解。这种附有诚信的认知方式能让学生更好地掌握所要教授的知识内容,同时也培养了学生的道德素养。
二、深入贯彻新课标教育理念,提高思想品德新课程的教育水平
新的课程标准明确了师生的地位,学生是教学的主体,教师是主导。在教学过程中,对学生提出了新的要求,必须完全发挥出自己的主动性,教师要给予学生一定的自主权。在道德品质教育中,教师的教育观念要有所改变。对于思想品德课来说,确定目标是关键,目标的设定要能满足大多数的学生,并能让大部分的学生都接受,以此为基础,根据目标要求进一步实施。教育不能忽略小事,要抓身边的事,不断坚持,以小见大,这种教育观念对学生来说更能得到认可,让学生的行为习惯、道德品质有所提高。例如,八年级的课本中曾经讲过“我与父母做朋友”的内容,根据课程的标准来看,这就是“我与他人关系”里所涉及到的“交往的品德”内容。在这个内容的学习中,要让学生学会怎样和父母平等沟通、怎样了解父母对自己的教育及关爱、发生矛盾时应该怎样解决。教师在教授这节内容时可以设定一个情景,让学生进行相互间的分析及讨论,找到引发学生与父母间矛盾的关键原因是什么。对学生及家长间存在的差异进行比较,让学生学会从父母的角度去看待问题,这种方式能让学生更好地审视自己,让学生的心理变得更加成熟,让学生的道德素质有所提高。
三、完善评价与考核方式,增强思想品德课程中道德品质培养的有效性
相应的评价机制有着良好的科学性及合理性,在培养学生道德品质的过程中也是必不可少的组成部分。学生良好道德品质的形成,受到评价方法及方式的直接影响。它不仅影响到学生的自我发挥,同时还影响到学生的道德品质。所以,要不断完善道德评价的方式,建立尘首起多元化的评价标准及评价主体。例如,在进行思想品德的评价时,可以针对学生道德品质成长问题建立起相应的档案袋,可以从行、意、性、知等不同的角度出发,设定出相应的时间和目标。评价的主体可以是多元化的,可以进行自我评价、学生相互评价、教师评价等。除此之外,改兄纳还可以把家长的评价引入道德评价中。从评价标准来说,要打破以往注重成绩及分数的评价方式,在进行道德品质的评价时,要把学生的批判思维、创造思维、成绩、综合表现等不同的方面考虑进去,学生的个性差异问题要有所重视,让学生有相应的自主权。结果评价可以开展各种不同的实践活动,让学生在活动结束后对活动过程进行思考及总结,最后提出建议。在道德品质的评价中,教师可以把结果分为差、一般、良好、优秀四个等级,或者开展全班的评选交流,评选出“道德标兵”“道德楷模”等。
四、结束语
总之,随着素质教育的进一步深化,在思想品德教学过程中,更应该注重以自由灵活的方式进行教学,有效发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师要打破以往注重知识灌输的教学方式,对培养学生良好的道德品质方面要有所重视,要在强化书本知识的基础上开展有效的实践教学,进一步提高学生的道德素质。
9. 思想道德与法治课主要学习什么内容
思想道德与法治是学生思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程。思想品德是一个多要素的综合系统,是人们在一定的思想的指导下,在品德行为中表现出来的较为稳定的心理特点、思想倾向和行为习惯的总和。
思想品德是意识行为方面的,也是政治道德方面的。思想品德教育的实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体的思想道德。学生良好思想品德的培养是学校德育的重要目标,学校德育是中小学生形成良好思想品德的重要途径。
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第一,要注重基本理论和基本观点的学习。学习思想道德修养课,首先要认真学习它的基本理论和基本观点,掌握其精神实质,从而真正树立正确的世界观、人生观、价值观。这是学好思想道德修养课的基础,它对提高我们大学生自身的理论素质和认识问题、分析问题、解决问题的能力具有重要的意义。
第二,要注重理论联系实际,在比较中学习。我们现在正处于社会转型期,学会运用这些观点,分析认识现实问题,理论联系实际,这对于当代大学生来说,尤为重要。在比较与鉴别中学习,对以后我们走向社会,认识社会有很大帮助。
10. 如何上好道德与法治课
“新课改”对道德与法治课进行了整体改革,同时对任课教师也提出了新的要求。要上好初中道德与法治课,不仅要了解其所涉及的改革背景、指导思想、课程定位和课程目标,更重要的还必须对课程内容以及教学方法,有一个全面、精准的把握,否则很难完成目标任务。因此,要把品德课上出实效,就必须付出比以往更多的努力。在我的教学工作中,我认为要做个有心人,让道德与法治课真正成为学生愿学、乐学的学科,只有这样才能提高教学质量和学生综合素质。
三、提高自身素养,保证教学的质量
1、要有理想信念。作为一名道德与法治课教师,首先要做到心中有根,才能让学生开花结果。只有自己信仰坚定,才能在讲课时有底气,讲出来的知识才富有感染力,才能引导学生追求真善美。因此,在上课之余,必须加强学习,做一名有理想信念的教师。
2、要有道德情操。道德与法治课的教师要坚持以德性高标准完善自己,不断提高自己的业务能力和道德修养,只有做到以德立身、以德立学、以德施教,才能在学生的心灵埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子。
3、要有创新思维。培养学生们的创新意识,教师也要具有创新精神。在教学过程中,教师传授给学生的不应该只是一些抽象书本的知识,更应该培养学生认识书本之外的当代世界发展规律,正确引导学生用辩证地眼光看待问题,学会具体问题具体分析。这样不仅有利于创新课堂教学,还有利于培养学生树立正确的人生观和价值观。
4、要严于律己。道德与法治课教师要对自己严要求,要求学生做到的自己首先要做到,既要遵守教学规律,更要遵守政治纪律和政治规矩,做到课上课下言行一致、表里如一。
5、要有人格。有人格,才有吸引力。亲其师,才能信其道。道德与法治课教师要有高尚的人格才能感染学生、才能赢得学生尊重与爱戴。除此之外,还要有扎实的学识基础和深厚的文化底蕴,让学生感受到教师的人格魅力和学识修养。要自觉做到修身修为,像曾子那样“吾日三省吾身”,像王阳明那样“诚意正心” “知行合一”,才能成为学生喜欢的教师。
总之,教无定法,怎样上好道德与法治课,一千个教师有一千种教学方法,正如一千个读者心中有一千个哈姆雷特,但最终殊途同归,都是要学生真正学到知识。因此,作为一名道德与法治课教师,必须提高自身素养,丰富教学方法,充分了解学生的需求,在教学中做到因材施教、精准施教,才能让学生喜欢并学好道德与法治课。