道德智商

Ⅰ 回复：高智商一定会有高道德吗

什么是智力？智力原本是一个心理学概念，但对于什么是智力的准确解释，至今没有一个大家都认可的定义。 早期的心理学认为，智力是认识世界和应付环境变化的能力，即个体对客观事物进行合理判断、有目的地行为和有效地处理周围事物的综合能力，也是各种才能的总和。近二三十年来，心理学家们对智力又提出了一些新观念，概括而言，智力不是单因素的、不是只用一种分数就可表达的能力，也不是几种因素的简单叠加，而是分层次的、多元化的能力，包含一般的能力也包含与特定认知相关的能力。 一般能力如观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力、判断力、应变能力，特定能力如言语-语言、音乐、身体运动、逻辑数理、视觉空间等，而且这些智力因素不仅涉及个体最初的内在能力，也涉及与经验和环境有关的能力。 什么是智商？智商（I）是智力商数（Intelligenceuotient）的简称，这是衡量智力一种方法，可以用智力年龄计算，也可以用离差智商表示，前者计算方法由于其局限性已经很少用，后者是目前最常用的方法，它是将一个人的智力测验分数与同年龄组的平均分数比较。为了评定的标准化，一些智力测验规定一个常态人的平均智商为，50%左右的人在上下的水平，超常和低常人的比例都一样很低。 高智商不一定高成绩 不利家庭因素影响智力 影响智力发展的因素有遗传、环境、教育、个体实践等。 先天的遗传因素是智力发展的前提，在智力发展中起到一半或更多程度的作用。有研究表明，亲生父母与生活在一起的亲生子女，智力相关系数为0.5；养父母与养子女的智力相关系数为0.3；无血缘关系在同一环境中长大者的智力相关系数为0.2。 从受精到出生后的任何影响脑发育的生物学因素，都会影响智力。良好的环境和充分合理的营养有利于脑发育，而若胎儿期遇到病毒感染、父母酗酒、某些药物、宫内窒息、孕母营养不良等，或出生后发生能引起脑损伤的疾病、创伤（如：脑炎，癫痫，长时间昏迷等），都会影响智力的发展。 此外，后天的教育因素对脑发育也至关重要。即使在现代城家庭，一些不利的家庭因素也会影响儿童智力某些方面的发展，如大部分时间将年幼的孩子放在电视前，忽视与孩子的人际互动，或过于溺爱孩子，什么都由大人代劳等。 智力发展可能不平衡 智商对学习的关系较为密切。一般而言，高智商的儿童有较强的求知欲，好问、思维敏捷、理解快，为取得良好的学习成绩打下基础。但高智商不一定有高成绩，如果本人不刻苦努力或缺乏必要的受教育条件和实践，也仍然不能取得好成绩。而那些智商并不高但勤奋努力的人，仍有可能取得好的学习成绩和高工作成就。 智力是多层次、多元化的，因此，智力的发展可能是不平衡的。有些儿童，在某方面的智商很高而在某方面则处于弱势，如数学成绩很好但语文成绩差，抽象思维能力很强但形象思维能力弱，有的人思维敏捷但却笨手笨脚。 目前的学校教育，对智商的要求主要是发挥言语－语言能力，这对智商均衡发展较好或该方面能力强的学生有利，容易取得较好的学习成绩；而对于操作能力好而言语能力弱的学生则往往导致学习困难，但后者如果能找到合适的发展方向，或成人后在工作中找到合适的岗位，则能发挥出自己的特长，取得骄人的成绩。 不要随便给孩子查智商 不建议随意给孩子查智商。智商测定主要用于医学诊断、教育评估和一些心理学研究中，起到辅助诊断、确定教育目标以及评估干预、治疗效果和特殊教育效果的作用。如：孩子的心理行为现象是否与智能发育落后或超前有关；是否存在特定性学校学习技能障碍；疾病是否给大脑认知造成了影响；在教育中是否需要因孩子的智能发展水平给予特殊的教育等。盲目的智商测定，如果处理方式不当，不论测出的智商结果高或低都可能会对孩子造成消极影响。 智力不等同于能力。两者密切但也有区别。智力更偏向认知范畴，与先天因素关系更密切。能力偏于实践活动，与后天培养和实践的关系更密切。但智力是能力发展的基本条件，能力的发展促进智力发展。 仅凭一个智商分数不能判断是否智能发育落后。智能发育落后除了智商，还有社会生活适应能力低下等原因。所以除了智商测定还需要对社会生活适应能力进行评价。

Ⅱ 王小波.为什么智商低的人道德优越感都特别强

和家境也有一定关系，d丝一般更注重智商，无所谓道德

Ⅲ 如何测试逻辑思维推理智商情商人品道德

长久的相处可以看出情商和人品道德，智商就做测试题，逻辑思维的话，也要看他面对问题时候是怎么处理的，只有实践才能判断出来啊

Ⅳ 再高的智商，要站在道德之上，再低的愚蠢要站在良心之上，是什么意思

意思就是做个人要有道德底线，要有自己的良知，无论我们是怎样的一个人都应该不该跨越道德底线和良心作事

Ⅳ 智商高道德低的例子

智商高道德低的例子
包括各类卖国贼
比如袁世凯

Ⅵ 为什么社会上的有钱人多是些文化水平、智商、道德素质都不高的人呢

文化水平不高但更现实，智商不高但不怕失去，道德素质不高，但不择手段！

Ⅶ 智慧一般但道德感强，和智商高，道德一般的女孩，你选哪一个

道德感和智商正相关，所以你得用智慧去分辨她哪一样是装出来的

Ⅷ 智商高的人品德一定高尚吗

不一定，智商不等于情商不等于道德，有的犯罪分子特别高智商但是道德很差就喜欢伤害别人牟利，而智商一般的好人也很多

Ⅸ 智商和一个人的道德有怎样的关系

没有太大的联系，前者只能说明一个人聪不聪明，而后者体现的是素质，俗话说先成人后成才，道德在于智商之上

Ⅹ 怎样培养孩子的‘道德智商’

1 、培养良好的性格。基础的良好品格或“道德智慧”是由七种核心美德组成：同情、良心、自我控制、尊重、善良、宽容和公正。这些最终形成孩子的性格，这对于孩子的将来非常的重要，可以说建设道德智商是我们最大的希望，德育是第一位的，孩子们拥有良好的基础，良好的品格，这才是他们做人的第一步。
2 、教会学生如何思考和行动。在困难的时候，家长需要知道如何帮助他们的孩子学习，不仅在思想上，在行动上也应该采取行动。毕竟，真正衡量的是看我们的行动到底如何，而不是单纯看我们的想法。道德智慧说白了就是教授习惯，这样孩子们才会沿着正确的道路，才会走正路。
3 、道德智商并不是一成不变的。要从长计宜，为了确保孩子们都有良好的道德智商，我们必须把基本的原则把握好，如它的模式如何，如何去培育它、加强它。如果我们不这样做，就会导致学生中一系列问题的产生，如麻木不仁、不诚实、侵略、非礼、残酷、仇恨和不公正。因此我们必须慎而又慎。
4 、防止一些有毒文化的影响。事实是，有毒文化的影响是如此的根深蒂固，要我们的孩子完全不接触几乎是不可能的。这也就是为什么要建立道德智商的关键。作为道义上的指南，坚持自己的选择，从而从内因和外因两方面都建立起良好品格。
5 、让孩子更好地面对生活，如解决冲突、聚精会神、知道对错、自我判断、控制愤怒、学习宽容、公正地进行谈判、沟通和尊重、合作、共享和知道对错。这些技能在所有生活领域中都用得着，特别是在当今世界。
6 、培育良好的公民。要记住，衡量一个国家并不是完全看其国民生产总值，而是要看它的技术基础，看其军事力量，看其公民素质。德育智商是永恒美德的基石，是良好的公民和负责任的生活的基础。
7 、拒绝诱惑。道德智慧给孩子们的分辨美丑的能力，他们将不可避免地面对各种道德选择，如何正确地面对而不至走向误区，要通过指导来让他们明白，怎样选择才是对的。
8 、防止暴力倾向。在26个最富裕的国家，美国的青年是最有严重的暴力倾向的。对同学的残酷倾向还在上升。与些同时，还得继续利用金属探测器和雇用警卫等方式，以“保护”自己的学生。最好的保护是强化他们的道德智商和教育他们的三个核心美德，这就是：同理心、良心、和自我控制。如果没有这些美德，孩子们将可能成为定时炸弹，就等爆炸。我们不能没有建立自己的道德智慧：这是我们最好的办法。
9、激发良好的行为。道德智商是道德的基本需要，这会帮助我们的孩子成为互相关心、互相爱护、互相尊重的一代新人。以上面的美德成为模板来塑造我们的孩子，指导自己的行动，并最终成为有良好行为规范的人。
10、定下道德的范式。道德的增长是一个持续的进程，将跨越我们的孩子的一生。因此习惯和信仰的灌输就显得非常重要，我们的孩子现在所做的一切将成为道德基础，他们将持续下去。这将极大地决定我们的孩子的命运，这将是我们最大的遗产。