法学生现状

❶ 法学专业的现状怎么样

如果你想混日子，请远离，大学如果你一天不能学习8小时以上，请远离，口才不好，跟陌生人交流困难，也请远离。法学毕竟精英学科，大浪淘沙。

❷ 对青少年学法知法守法护法的现状进行调查写出报告

目前我国的青少年犯罪，全国刑事立案所占比例约为65%，处于“居高不下”的局面。特别值得注意的是近年来，14—18岁青少年犯罪发案率呈上升趋势，成为犯罪的高发年龄段，也就是我们同学们所处的年龄段，这也更加说明了我们同学们要加强普法的重要性。从邢台市情况看，据有关资料显示，自2001年1月到2002年6月，全市共有2229名表少年违法犯罪，其中涉案抢劫的407人，盗窃的864人，抢夺的45人，敲诈勒索的59人，他们中年龄最大的25岁，最小的不满14岁，仅17岁以下的就有452人，14周岁以下的64人。2001年1—6月份，有关部门就破获在校生违法犯罪案件115起，涉案89人。且犯罪的危害性越来越大，低龄化、团伙化、暴力化、智能化等趋势愈来愈明显。 以上数据说明了些什么问题呢，我们不能不重视法律知识啊。远的不说，就说说我们身边的事吧，近几年，我县在校生中，打架斗殴、致人重伤、死亡的恶性事件时有发生。前两年，在镇中的两名学生打架，有一个学生就用水果刀将另一名学生捅死，这名学生的前途呢？大家可以想一想了。2001年，在大陆村中学一学生用水果刀将两名学生伤害，捅死一人，重伤一人。还有在2000年4月耿庄桥中学的两名同学在校发生矛盾，放学后，其中一名学生纠集本村两名学生到邻村找另一学生算帐。3人到街上看到这一学生追赶过去，被随后跟来的同学家长拦住。3人中一学生掏出携带的长水果刀向其家长猛扎过去，……被扎的家长经医治无效死亡。这一案件经县法院依法审理，行凶的学生（16岁）以过失杀人罪的罪名被判有期徒刑7年；附带民事赔偿经济损失5万元。
以上青少年违法犯罪“居高不下”的事实及原因，警示我们对青少年加强道德教育，法制教育，综合治理是预防青少年违法犯罪行为发生的重要途径。

❸ 法学专业学生的现状

如果你考公务员是考法院，检察院，仲裁之类，要考出司法考试

❹ 如何针对技工学校学生现状进行法制教育

针对技工学校学生现状进行法制教育的方法：
一、树立一线教师的法制教育意识
一线教师是直接接触和教育学生的，技工学校应该深入开展普法教育学习活动，帮助广大教师正确认识法制教育的重要性，树立起牢固的法制教育意识。在学习过程中，学校可以有计划地安排教师重点学习《教师职业道德规范》《教育法》《教师法》《义务教育法》等与教育有关的法律法规，使每一位教师认识到进行普法教育的必要性和迫切性。
二、完善法制教育阵地建设
1.加强组织领导阵地建设
要做到“六有”，即有领导小组、有工作计划、有辅导教师、有活动场地、有规章制度、有检查评比，切实抓好技工学校青少年学生的法制观念教育和预防犯罪教育。
2.加强宣传阵地建设
为使法制教育深入人心，各技工学校可以充分利用学校的广播、黑板报、大型橱窗等宣传阵地，号召全校师生统一思想，切实推进依法行政、依法办学、依法治教及争做守法公民的进程，力求在全校范围内营造法制教育的良好氛围。
3.加强教育阵地建设
学校也可以组织法律意识强、法律知识丰富的教师担任法制辅导员，并有组织地对其进行培训，提高他们的综合素质。建立法律知识咨询室，在课外活动时间对学生开放。
三、开展丰富多彩的教育活动
技工学校的学生科和团委，应该互相协调，共同配合，开展丰富多彩的法律知识教育活动。以法制教育为主体，教育活动为载体，通过一系列的教育活动，来激励号召技工学子，激发他们的时代责任感和遵纪守法的强烈意识。学校应该紧紧围绕“依法教育，依法治校”的主旨，开展丰富多彩的法制教育活动。如可以组织学生开展“献爱心”“寻访烈士足迹”等活动；也可以在全校师生中开展反对邪教系列活动；或者学习《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《治安管理处罚条例》《禁毒条例》《禁止赌博条例》《道路交通管理条例》等与学生密切相关的法律规定；或者定期邀请知名律师或者法律工作者到学校进行法制报告会。
四、加强与家庭、社会的联系
技工学校应该加强与家庭的联系，可由班主任通过家长会、电话、家访等形式，与家长保持密切联系，随时反映和了解学生的情况，并有意识地渗透法制教育知识，使家长们意识到教育孩子知法、懂法、守法的必要性，配合学校进行法制教育。
有条件的学校可以开办家长法制夜校，提高家庭教育质量。每年举办家长学校，每学期召开家长会，帮助家长对孩子进行行为习惯、学习习惯和学习方法的养成教育。聘请学校的法律顾问，做“未成年人思想道德建设”辅导报告，或聘请有关专家开展法律知识讲座，提高家长的法律意识、增强法制观念，使家长学会运用法律知识和正确手段教育孩子，懂得其言传身教对孩子的影响。加强家长与学校的沟通，让家长更好地配合学校抓好子女的法制教育，做到及早发现问题，有效减少并遏制学生不良行为的滋长蔓延，使问题消灭于萌芽状态。
五、在丰富多彩的活动中建起普法平台
1.充分利用学校的宣传工具
学校可充分利用黑板报、艺术长廊、广播、电视录像等宣传工具对全校师生进行道德法制教育。发挥黑板报这一宣传阵地的作用，规定班级每月出两期内容丰富的黑板报。充分发挥艺术长廊的宣传功能，定期更换宣传内容。充分发挥学校广播设施的作用，利用中午及周一课间操国旗下讲话，加强对学生的思想教育和纪律教育。
2.充分发挥班主任的作用
亲其师，信其道。学生最听班主任的话，班主任最有说服力。利用这个优势，可规定每个班每学期至少召开两次关于法律教育的主题班会。发动班主任利用班会课给学生讲道德故事，用贴近学生生活的违法案件，引起他们的警醒，加强道德法制教育。法律教育经常挂在嘴边，可防患于未然。也可以多组织相关的活动，进一步深入开展“争创文明班集体”活动，通过活动，增强学生的竞争意识，培养学生的集体荣誉感。
3.加强团委组织建设
学校团委可加强对学生的教育，通过各种方式和健康有益的活动，端正学生的人生观、世界观，发挥班级中团员的积极作用，号召他们做遵纪守法的典范，从而带动全班学生遵纪守法。
4.加强教师的职业道德教育
加强教师的职业道德教育，要求他们在教学中起到表率作用。在教育教学中，自觉渗透法制教育，通过教师的师表形象，影响学生、教育学生，在全校形成全员育人、齐抓共管的氛围。

❺ 简述:什么是现状调查法

现状调查法是在一个确定的人群中，在某一时点或短时期内，同时评价暴露与疾病的状况，或在某特定时点（如参加工作前，入学或退休时）所做的体检等调查。

现况调查是通过完成某特定时间该人群健康经历的一个“快照”，提供某病频率和特征的信息。

查明当前某地区某种疾病的流行强度和该病在该地区的分布特点，以便分析患病频率与哪些环境因素、人群特征以及防病措施的质量等因素有关，有何关系。这些资料对公共卫生管理人员估价某人群健康状况和卫生保健的需求有很大价值。

(5)法学生现状扩展阅读

现状调查法使用规则：

1、调查对象的选择

应精选有代表性的调查对象，以此举一反三、推而广之。由于事物或调查对象的复杂性和各种条件的限制，毫无遗留地对研究对象的一切方面、一切过程进行调查是很困难的，也是没有必要的。因此，在全面性的基础上要坚持典型性的原则，要精选代表性的调查对象。

如要调查一个城市的中学生上网现状时，可以从地域、年龄、性别、家庭特点、学校的现状等方面来选择一定的被调查对象，进行一个抽样调查。最后通过对数据进行科学的处理来得出一个合理的结论。

2、提问的选择

应精练提问，不含糊，节省被调查者的时间。这主要是指对调查者的提问要求精练，这样既可以节省被调查者的时间，也有利于将产生含糊不清的可能性降到最低。问卷设计时应尽量运用通俗的语言，内容要单一。

如被调查的父母，一个是教师，一个是工人，如你的问题设计成“你的父母是工人吗”，会使他无从回答，从而导致结果不准确。

3、调查的态度和方式

应客观、诚恳、灵活地开展调查，不要具有故意的倾向性。人们对问题的回答在一定程度上要受问题措词所表现出来的诱导性的影响，这会影响到被调查者独立思考，进而会带来调查结果的失真。所以问题要客观、灵活。

❻ 法制教育的现状

有法可依
从2010年至今，我国的教育立法为青少年健康成长创造了较好的法制环境回。我国制定了答《教育法》、《义务教育法》2部教育法律，国务院制定了5项教育行政法规。另外，青少年加强保护和预防犯罪也有《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》两部姊妹法可依。这就充分说明国家非常重视青少年的法制教育工作。
工作机制初步形成
从“一五”普法到“四五”普法，青少年均为重点普法对象之一。我区初步形成了普法主管部门指导协调、教育行政主管部门统筹实法制副校长的前提下，组织了系列教育活动。如组织学生参观法制教育展览、观看法制教育影视、参观爱国教育基地、组织法制知识讲座和法制知识大奖赛、强化整治学校周边环境等活动，收到了良好的效果。
存在不容忽视的问题
青少年犯罪现象有逐渐增加的趋势，并呈现出低龄化和犯罪手段成人化的倾向，必须引起全社会的关注。分析青少年犯罪的主要原因，从主体因素上看，一是自我控制能力脆弱；二是头脑简单，解决问题的方法偏激粗暴；三是贪图享受。从客观因素上看，一是家庭教育的误区；二是学校教育的失当；三是社会文化氛围消极方面的误导；四是缺乏社会救济措施；五是法制教育相对滞后；六是受社会经济负面效应的影响。

❼ 未成年人保护法现状

我国立法及司法中保障未成年人诉讼权利的规定与做法仍存在以下四个方面的不足：

(一)缺失刑事司法保障的法律系统。

我国有关未成年人权利保障的法律规定比较零星、散乱，办理未成年人刑事案件的相关规定主要散见于《刑事诉讼法》、《未成年人保护法》、《刑法》的有关章节和两高的司法解释之中，还未能形成独立、科学的刑事司法保障的法律系统。这表现在两个方面：

1、专门的未成年人保护法律数量少。我国虽有大量法律确实涉及到了未成年人权益保护的问题，但真正以未成年人为保护对象的法律只有两部——《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》，其他法律基本上只有个别条款涉及。因此，虽然我国有关未成年人权益保护的法律已经初具体系，但由于法律数量少，规定粗糙，在内容上仍存在不少空白。

2、现有的少数专门法和大量分散法律规定不仅内容不充分，重复多，且各部分不协调、不衔接。虽然《民法通则》规定，“监护人不履行监护职责或者侵害被监护人的合法权益的……人民法院可以根据有关人员或者有关单位的申请，撤销监护人的资格”(第18条第3款)，但是，且不说对于有些不履行监护职责的父母来说，剥夺监护根本就不具有威慑力，甚至是他们求之不得的推卸责任的机会;由于没有确立国家监护制度，对儿童福利的规定不足，那些剥夺监护的未成年人实际上仍然很难获得有效救济。

(二)欠缺必要的法律保障原则和制度。

如我国尚未建立前科消灭制度。犯罪记录作为重要的档案资料，会伴随未成年犯罪人的一生，也必将影响其今后的生活。另外，对未成年人的审理不公开，但宣判却要公开，也影响其将来的成长和发展。

(三)未成年人权益保护的法律规定缺乏操作性和执行力度.

1、责任主体概括。责任主体是法律责任的承担者，是追究法律责任的前提，没有责任主体的规定，势必造成操作上的困难。我国有关未成年人权益保护的法律恰恰存在这一问题。《未成年人保护法》第 26 条规定对保护儿童的安全和健康至关重要，但是它无主体规定，没有明确谁是责任主体，

(四)未成年人的诉讼权利保障存在缺陷。

如讯问或审理时法定代理人在场的权利。刑诉法规定，在讯问和审判未成年人时，可以通知其法定代理人到场，这里的“可以”属选择性的规定，与《北京规则》规定的少年“在诉讼的各个阶段”有要求父母或监护人在场的权利存有差距。

❽ 谈谈大学生法律意识现状

法律意识是社会意识的一种形式，它是人们的法律观点和法律情感的总和，其内容包括对法的本质、作用的看法，对现行法律的要求和态度，对法律的评价和解释，对自己权利和义务的认识，对某种行为是否合法的评价，关于法律现象的知识以及法制观念等。〔3〕
据此，我们可以将大学生法律意识表述为：大学生群体对法、法律或其现象的反应形式，即心理、知识、观点和思想，包括对法律的情感、认知、评价和信仰等的内心体验。这种反应和体验是积极的，能动的。这种表述可以概括出大学生法律意识的不同层次和组成部分，正如刘旺洪教授所言：“法律意识是一种特殊的社会意识体系，是社会主体对社会法的现象的主观把握方式，是人们对法的理性、情感、意志和信念等各种心理要素的有机综合体。”〔4〕大学生法律意识是我国社会主义法律意识的重要组成部分，它既具备社会主义现代法律意识的基本内容和特征，又有自己的特征，同时还区别于一般社会群体的法律意识。就其主体而言，大学生的年龄层次、受教育程度有别于其他社会群体或社会公众；就其内容而言，由于大学生尚未形成成熟的科学人生观和世界观，致使观察问题、分析问题还不够全面，因此，他们的法律意识带有明显的易变性和不成熟性。虽然客观上讲，大多数学者都认为法律意识必然包括法律思想体系的理论内容，但就实际状况而言，在当代大学生的法律意识中，法律思想体系理论内容的比重还是较低的。

❾ 法国教育制度、现状

一、法国国家学位
综合大学按照法国国民教育、研究与技术部的标准和规定的资格颁发国家文凭。所颁发的国家文凭需由国民教育部所署官员的签名。国家文凭上，应该有学院院长或大学校长和大学所在大区的教育部负责官员的签名，二者缺一不可。获取国家学位需要攻读学员有全日制留学经历(正常攻读学制的50%时间需是留学经历，且需要出证明)
二、法国大学文凭(DU)
法国的综合类(公立大学)本身就获得国家授权，可以用不同的名称-例如：“大学文凭(DU)”或“大学高等学业文凭(DESU)”等-颁发各种水平层次和学习年限不尽相同的校颁文凭，(但是文凭的颁发必须经过学校证书评估委员会严格的审定和批准，否则是无效文凭或项目);这类校颁文凭由各综合大学或为反映学校的特殊专业定向，或为满足某一地区经济和企业发展的特定需求而设立。尽管它们不属于国家统一文凭，但同样得到法国教育法相关条款的保护和认可，并不影响实际社会使用。校颁文凭上，应该有学院院长和大学校长签名
三、法国综合大学的工程师文凭
工程师文凭为国家统一文凭，它相当于新制硕士学位(Master)。文凭颁发需全国工程师职衔委员会(CTI)的监督检查，以保证这一文凭的质量。
法国的工程师文凭课程原来通常是由高等专业工程师学院承担的。为了把这一高层次的职业化教学纳入综合大学，某些大学也设立了工程师培养课程。课程教学由大学所设的完全符合高等工程师专业学院资格标准的内部机构来承担。例如：巴黎十三大的大学工程师学院，颁发电讯、材料、软件工程和运用数学和科学计算这4个专业的工程师文凭。
四、法国商学院文凭
在法国，硕士学位不是什么学校都能颁发，只有公立大学才能颁发国家硕士学位，而另外的高等教育机构，如高等商学院和工程师都有自己的等效硕士的文凭，这类学位在社会范畴使用中因为商学院与所在国商会和工商局的紧密关系，反而更受用人企业的认可和欢迎，欧美教育体系的多样性使得国家学位与校颁学位的区别更多的只是体现在学员需求，就读方式及学习预算的差异上，而不是学位本身的优劣性。
法国商学院如果要颁发有效力的学位证书，需要得到法国国家商业管理文凭认证委员会的评估(La Commission d’évaluation des formations et diplômes de gestion 缩写CEFDG)，只有达到其审核标准的学校才有资格颁发此类文凭。因为进入CEFDG需要严格的选拔，所以CEFDG学位在法国的就业市场相对其他学位有更多的优势，但是如果CEFDG学位学生想继续攻读博士，那么他还是需要一个硕士的毕业证才行。
同样的，获得CEFDG认证的商学院项目跟我国教育部涉外信息监管网认可的法国商学院信息基本是完全一致的，监管网还特意提到了有很多商学院私自开设BBA或DBA项目，这些一般都是绕开了CEFDG(也就是这学校本身就在CEFDG查不到)，当然也得不到监管网名单的保护。
注：大概只有220所工程师学院和40所法国最好的高商学院能够有资格颁发得到CEFDG认可的学位。