教师语言道德
1. 道德语言的名词解释
道德语言是指人们进行道德思维、判断和推理的逻辑工具。其构成的基本要素是道德术语和道德判断。人们为了进行道德思考，研究和解决道德问题
2. 语言 为什么说教育者是使用道德语言的专家
教育者进行道德教育，涉及心灵上的教育，目的传播正确的道德思维，而道德语言版作为传播道德思维的权重要工具之一，不同主体间传播体验有区别，理解有分歧，要易于主体理解和接受，自然需要专业的科学技艺。而教育者正是这方面的专家。
3. 《为人师表如何树立良好职业道德风》心得 急……拜托
职业道德是指从事职业的人们，在工作或劳动过程中，所应遵守的与职业活动紧密联系的道德规范的总和。教师职业是一种古老，崇高而圣神的职业。
中国古代称为师，清末曾一度拜教师为"教习",教师是教育学生的人，他的一切行为都应成为学生的表率，凡是要求学生做到的，教师首先应该做到。正所谓神教重于言教，孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
在当今社会中，我们怎样做才能成为一名好老师，怎样才能做到真正为人师表。为人师表是教育活动对教师提出的一条重要的教师职业道德规范。韩愈说“以一身立教，而为师百千万年间，其身亡其教存”。可见为人师表是教师职业道德的重要内容，是教师必备的主要道德规范。
就我个人而言，我觉得要做到为人师表就必须具备以下条件：
一：内在思想情操的高尚性。
高尚的思想情操体现教师的职业境界，思想觉悟水平以及高尚的情感和精神风貌。是教师应有的重要师表风范。如何培养高尚的情操表现为：忠诚人民的教育事业，具有敬业乐教，无私奉献的精神，热爱学生，关心学生，公正廉洁，公私分明的思想敬仰。与此同时教师还应具备高尚的道德素质，忠诚善良，诚实正直，宽容谦虚，热诚和蔼，勤奋坚毅，办事乐观等道德素质。
二：外在言行举止的文明性。
在日常教学行为中外在言行举止的文明是教师师表风范的具体要求。
（1）遵纪守法：首先教师要遵守国家的法律，其次要遵守学校的规章制度，做一个好教师，这样才能教育出严守纪律的学生。
（2）语言文明：苏霍姆林斯基曾经说过：“对语言美的敏感行，这是促成孩子精神世界高尚的一股巨大力量”。可见语言的敏感性是人类文明的源泉所在。因此教师的语言要纯洁，文明，健康才能给学生以美的享受。
（3）仪表大方：即教师的衣着朴实整洁;举止稳重端庄；态度和蔼可亲；教态洒脱自然。外表的朴实整洁易于学生亲近，便于师生交流。举止端庄，态度和蔼会使学生感到和蔼可亲，平易近人师生关系会十分融洽。高雅自如，自然脱俗的教态会取得良好的教学效果。
三：对工作的纯熟性和积极进取性。
教师工作的纯熟性源于他得积极进取和勤奋精业精神。大凡做出成就，有所建树的人，学习做事都非常勤奋用功。甚至夜不能寐。由此可见，教师要具有职业工作的纯熟行和进取性，必须勤奋，善思，好问。只有这样才能具有创新的精神，才能更好的进行教育教学工作。
4. 用“由事到理”的方法一段语言来教育那些没道德的人(80字)
自由，这里的方法一段就有那些道德，他们的道德是非常高尚的
5. 《中小学教师职业道德规范》对教师的语言是如何要求的
现行中小学教师职业道德规范的基本内容
1、依法执教
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论，拥护党的基本路线，全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，在教育教学中同党和国家的方针、政策保持一致，不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2、爱岗敬业
热爱教育，热爱学校，尽职尽责，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德。认真备课上课，认真批改作业，不敷衍塞责，不传播有害学生身心健康的思想。
3、热爱学生
关心爱护全体学生，尊重学生的人格，平等、公正对待学生。对学生严格要求，耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生合法权益，促进学生全面、主动、健康发展。
4、严谨治学
树立优良作风，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。
5、团结协作
谦虚谨慎、尊重同志，相互学习、相互帮助，维护其他教师在学生中的威信。关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。
6、尊重家长
主动与学生家长联系，认真听取意见和建议，取得支持与配合。积极宣传科学的教育思想和方法，不训斥、指责学生家长。
7、廉洁从教
坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利。
8、为人师表
模范遵守社会公德，衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌，严于律己，以身作则，注重身教。
6. 幼儿教师职业道德规范的基本内容有哪些
您好~明尚教育为您解答~！
一、有高尚的职业道德和职业修养，严于律己、作风正派。
1、有高度的责任感和事业心:对幼儿认真负责，热爱尊重每一个幼儿;有良好
的敬业精神和献身精神，勇于吃苦，为了工作不计较个人得失;能意识到自己的工
作与幼儿园、企业、国家的命运、前途和社会发展的关系。
2、善于团结协作,妥善处理与周围同志之间关系:善于交流、化解矛盾;以集
体利益为重，与人为善、和谐;能意识到与他人合作的价值。
3、积极主动开展工作，乐于助人，能与他人分享教育经验和教育成果;模范遵
守社会公德;追求和创造愉快、健康、向上的氛围;有积极的生活态度和价值
二、衣着打扮符合幼儿园教师的职业特点;语言规范、健康、做事文明礼貌;
言谈举止大方得体、为人师表。
1、着装:衣着活泼大方，大小得体，便于活动，颜色鲜艳，不同场合穿不同服
装，给孩子以美的熏陶。
2、仪容:精神饱满，健康向上，充满活力。
3、体态:姿态端正、大方、自然、规范。
4、语言:语速适中，态度温和，语言生动、有趣、儿童化。
三、有健康、良好的心理素养和交往能力
1、做人以德为本，注重个人修养。
2、热爱生活，追求健康、愉快、的生活方式。
3、有积极向上的心态，始终以饱满的热情对待工作。
4、自信心强，能正确地对待成功与挫折、表扬与批评。
5、有较强的沟通协作能力，与家长、幼儿园、社区有良好的合作关系。
6、注重与他人的情感沟通，妥善处理各种不利因素。
7、能控制和调整自己的情绪和态度。
8、能客观公正地评价同事和周围事情。
四、有不断更新的教育观念和教育技能。
1、及时捕捉、学习、充实新的教育观念，积极主动获取知识。
2、有正确的儿童观和教育观，能放眼于世界大环境来教育幼儿;坚信每一个幼
儿都有无限发展的潜力;尊重幼儿和幼儿的个体差异。
3、善于吸收和丰富广博的文化科学知识:对幼儿感兴趣的知识有初步的常识;
对社会和各种文化有追求、喜欢和欣赏的态度和能力。
4、有勇于创新的观念和能力:乐于接受新事物，善于超越自己;敢于向权威挑战;
有超前意识、竞争意识。
5、有简单的英语会话基础，能与幼儿与家长简短对话。
6、会使用和掌握现代化教学手段，会使用电教手段;能自己设计制作多媒体教
学软件;会利用网络收集、积累、获取、传播信息。
五、具有扎实的专业基本功和专业技能
1、好的唱、跳、画、做、说、弹的教学基本功，并在某方面有特长。
2、有较强的教育教学技能;教育计划设计新颖、恰当;能将教育计划有效地转
化为教育实践;教学效率高、适用。
3、有观察、了解、分析、评价幼儿的能力:能及时发现幼儿的行为和现象的变
化;能采取有效措施加强和改善幼儿的生长发展;能及时准确进行个别教育，有因
材施教的能力。
4、有较强的随机应变的能力:能及时捕获教育契机进行恰当的教育;善于处理
教育教学中的各种突发事件;能创设和设计最佳教育情境。
5、有利用时间、空间、材料进行教育的能力:能创设良好的精神环境;能提
供、布置适合幼儿发展需要的物质环境;能利用环境资源对幼儿进行适当的教育。
6、语言能力突出:口语表达规范、清晰、准确，说普通话;指导幼儿的语言简
练、恰当;有较强的写作能力;善于运用语言进行交往。
7、形成初步的教学风格和特色:有较丰富的教育教学经验;至少在某方面有较
突出的教学实践。 8、有较强的组织管理能力:班级管理井然有序;能为幼儿建立良好的生活常规
和习惯;班级环境适合不同幼儿发展。
六、有较强的学习能力和教科研能力
1、有浓厚的学习兴趣，能积极主动地自我学习和提高。
2、掌握新的学习、研究方法，善于学习积累教育教学理论。
3、能及时广泛地吸收、借鉴、运用最新的教科研信息和成果在教育实践上。
4、善于不断总结、提炼、反思自己的教育教学实践，形成自己的教育教学特色。
5、能积极开展、参与教科研活动，独立进行教科研课题研究，至少在某些方面有初步的研究成果。
6、有努力从知识型向科研性、专家型转变的自主意识
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7. 《如何在小学道德与法治课堂教学中 巧用语言反馈促进真实学习》
《道德与法治》全国统编教材体现了以儿童为主体的思想,强调立德树人回,学习生活答,也渗透了许多核心主义价值观和优秀传统文化的内容.教材中有许多绘本式的插图和故事,
符合儿童的学习需求和心理特点.因此,教师可以运用故事教学法,上好道德与法制课,使课堂高效,有趣.具体策略有三点:
首先,巧用教材,看图讲故事;其次,抓住瞬间,善用身边小故事;最后,迁移童话,拨动学生心弦.
8. 教师应该具备的十种品质是什么
教师要有为人师表的崇高品德；
较强的教学研究能力
教师要具有较渊博的文化科学知识；
教师要学习教育科学理论，掌握教育规律；
教师要有良好的课堂教学素质；
教师要有良好的师生关系素质；
教师要具有吸收科学信息和更新知识的能力；
教师应向“创造型”的方向发展；
教师应有敏锐的时代意识。
9. 中小学教师职业道德规范规定的为人师表内容是什么
为人师表的内容是：
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
2008年九月一日由中华人民共和国教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》是在1997年国家教委和全国教育工会联合印发的规范上进行的修订。
新颁布的《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
基本内容继承了我国的优秀师德传统，并充分反映了新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的道德品质和职业行为的基本要求。
(9)教师语言道德扩展阅读
纵观人类道德史，师德总是处在当时社会道德的最高水准上。
孔子曾用“学而不厌，诲人不倦”来描述他理想中教师应该具备的职业道德，并以身作则，以自己的实际行动诠释了教师的道德含义，被后世奉为“万世师表”，他所开创的教师职业道德规范也为历代不断继承和丰富。叶圣陶先生说过：“教师的全部工作就是为人师表。”
胡锦涛总书记2007年8月在全国优秀教师代表座谈会上发表的讲话中更进一步指出：“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。”这些论述充分揭示了教师职业道德“以身立教”的共同特点。
教师不但要用丰富学识教人，更要用高尚品格育人；不但要通过语言传授知识，更要用自己的高尚品格去提升学生的品格，影响学生的心灵，使之成为有理想、有道德、有知识、守秩序的一代新人。
正是基于这一特点，社会对教师的职业道德要求要比其他任何行业都高一些，以至于教师的职业道德往往成为社会公德的标杆，成为引领社会文明进步的明灯和风向标。