一年级道德与法治下册
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人教部编版小学一年级下册道德与法治
知识点归纳与期末测试卷（含答案）
一、知识点归纳
第一单元 我的好习惯
1.整洁不只是个人卫生问题，也是社会交往时的一种礼貌。
2.外出做客，衣着整洁是对主人的尊重。
3.整洁的基本要求:经常洗脸，刷牙，保持衣服干净、整齐。
4.坐姿端正、认真读书的样子、站得挺拔，响亮地回答问题的样子都是有精神。
5.有精神身体好、面貌好。
6.“等一下”“还没完”是生活中拖拉的口头禅。
7.做事专心，掌握技巧和坚持是跟拖拉说再见的好方法。
8.作业字迹潦草，做事丢三落四，观察没有顺序，思考缺乏条理这些都是马虎的表现。
第二单元 我和大自然
9.我和风儿一起玩的游戏：玩纸飞机，吹泡泡，玩纸风车，放风筝。
10.风可以为我们服务。也有以给我们都来麻烦，风可以降温，助燃，传播花粉，利用风力可以产生动力，发电等。
11.大树、小草花儿都有生命，他们会发芽、开花、结果。种子落在地上，又长出新的嫩芽。
12.有些植物有毒，有些植物会让人花粉过敏。所以和花草树木在一起也要注意。
13.我和动物是朋友，我喜欢马，因为我属马。
14.燕子的尾巴像剪刀15.如果被小猫、小狗抓伤，一定要及时让家长带着自己到医院打狂犬疫苗，否则有危险，千万别大意。
16.地里种出来的稻谷，变成香甜的米饭。春蚕吐出来的丝织成漂亮的丝绸。
17.天上的白云，地上的蚂蚁都是大自然的语言。白云飘的高，明天可能是晴天蚂蚁忙搬家，出门要带伞。水里的蝌蚪，告诉我们春天已到人间，大雁南飞，就像人字一般，告诉我们秋天在眼前。大树的年轮一圈就是一年。
18.我们住的房屋，是用泥沙，钢材和木材建成的。我们吃的水果，是大自然中的种子、阳光、空气、水和土壤，已及人们辛勤劳动的结晶。
19.大自然会给勤劳的人们丰厚的回报。在大自然里，我们感受到很多快乐。
20.爱护自然的标语:(1)小草对你微微笑，请你把路绕一绕。(2)乘荫靠绿树，美化靠大家。
第三单元 我爱我家
21.爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶，爸爸的哥哥叫伯伯，爸爸的弟弟叫叔叔，爸爸的姐妹叫姑姑。妈妈的爸爸叫外公，妈妈的妈妈叫外婆，妈妈的兄弟叫舅舅，妈妈的姐妹叫姨。
22.在我国不同的地方，对于家人有不同的称呼，外公又叫姥爷，外婆又叫姥姥。
23.爷爷，奶奶，外公，外婆，爸爸，妈妈都是我最亲的长辈。
24.妈玛忙着做家务，爸爸辛勤工作，爷爷奶奶做出香喷喷的饭菜都是对家人的爱。
25.养成整理的好习惯要做到定时整理。物归原位。
26.自己的事要自己做，不会做的要学着做。
27.叠上衣(1)伸伸手(2)抱一抱(3)弯弯腰。叠裤子(1)排两队(2)变一队(3)弯弯腰。
第四单元 我们在一起
28.大家一起玩欢乐多，大家一起玩可以学到新东西，大家三起玩要守规则。
29.大家都会有困难，遇到困难不要慌。
30.小困难自已解决，不要总依赖别人。有的事情必须请别入帮忙。求助的方法多种多样。
31分享真快乐，我们可以分享阅读，分享劳动成果，分享方法。
word打印版及期末测试卷含答案请见网络文库：
一年级下册道德与法治复习资料：知识点归纳与期末测试卷及答案
码字不易，如果有用，请予采纳。
⑶ 部编版人教版道德与法治一年级下册：教学计划
上新：
2021部编版一年级道德与法治下册教学计划及进度表
一、学生情况分析：
本年级共有学生112人，入学已经有一学期，在情感态度、行为习惯方面都很有了很大的提高，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。
二、教材分析
本学期《道德与法治》教材以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标，是一门生活型综合课程。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则，具有、生活性、开放性、活动性三大特征。
根据《道德与法治》课程标准要求和本套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征：
1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合
教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。
2. 强化教材的生活指导职能
教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个
人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。
3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计
为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。
三、教学目标：
……
更多详细内容及进度表，请见网络文库： 2021部编版一年级道德与法治下册教学计划及进度表